Metodología de la Investigación en Psicología. Curso 18-19.

7/6/19 Tipo 1

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1. Un diseño de discontinuidad en la regresión es: 13. Se puede utilizar como grupo de control un grupo:
a. Experimental a. Que recibe un placebo
b. Evolutivo b. Que está en lista de espera
c. Correlacional c. Que recibe un tratamiento estándar
d. Cuasi-experimental d. Todas las opciones son correctas
2. Utilizar medidas inadecuadas es una amenaza a la 14. Se utiliza un contrabalanceo completo con 4 nive-
validez: les o tratamientos. El nº total de secuencias es:
a. Externa a. 16
b. Interna b. 10
c. De constructo c. 24
d. De la conclusión estadística d. 4
3. La regresión estadística es una amenaza a la vali- 15. La exposición sucesiva de estímulos aumenta la
dez: intensidad de la respuesta del sujeto. Hablamos
a. Interna de:
b. Externa a. Contraste
c. De constructo b. Habituación
d. De la conclusión estadística c. Sensibilización
4. Un diseño experimental intersujetos: d. Efecto Carryover
a. Utiliza sólo un grupo de sujetos 16. Un diseño pretest-postest con grupo control no
b. No puede utilizar grupos de control equivalente:
c. Utiliza más de un grupo de sujetos a. Utiliza 2 grupos
d. Es un diseño asociativo b. Es un diseño mixto
5. Un diseño experimental intersujetos factorial con c. Es un diseño cuasi-experimental
2 factores, uno con 3 niveles y otro con 2 niveles: d. Todas las opciones son correctas
a. Utiliza 6 grupos de sujetos 17. Un diseño ideado para evitar la sensibilidad al
b. Utiliza 1 grupo de sujetos pretest es el diseño:
c. Utiliza 4 grupos de sujetos a. Con doble pretest
d. Utiliza 7 grupos de sujetos b. Con variables dependientes no equivalentes
6. El balanceo o contrabalanceo se utiliza: c. De series temporales interrumpidas
a. En diseños intrasujeto d. Pretest-Postest con muestras diferentes
b. Para controlar efectos de práctica 18. Se utiliza un punto de corte para asignar los suje-
c. Para controlar efectos “carryover” tos al grupo experimental o al control en el dise-
d. Todas las opciones son correctas ño:
7. Un diseño pretest-postest sin grupo de control es a. De desplazamiento en la regresión
un diseño: b. De discontinuidad en la regresión
a. Cuasi-experimental c. De series temporales interrumpidas
b. Experimental d. Con grupo control sólo postest
c. Comparativo 19. Tiene más validez interna:
d. Pre-experimental a. El experimento natural
8. Los diseños que utilizan un solo grupo con muchas b. El experimento de campo
medidas pre y post tratamiento se denominan: c. El experimento de Stanford
a. De grupos no equivalentes d. El experimento de laboratorio
b. Evolutivos 20. En la estrategia asociativa:
c. Diseños cortados a. Hay un control eficiente de variables extrañas
d. De series temporales interrumpidas b. Las variables independientes son manipuladas
9. Un diseño recomendado para detectar si hay c. La relación entre variables es deficiente
sensibilidad al pretest es el: d. El tipo de hipótesis es de covariación
a. Diseño de discontinuidad en la regresión 21. El doble ciego se utiliza con mas frecuencia en:
b. Diseño de Solomon a. Experimentos de campo
c. Diseño con VD no equivalentes b. Experimentos de laboratorio
d. Diseño de desplazamiento en la regresión c. Experimentos naturales
10. De las siguientes, cuál NO es una forma de mani- d. Experimentos asociativos
pular la Variable Independiente: 22. Un diseño prospectivo es un estudio:
a. Presencia/ausencia del tratamiento a. Comparativo
b. Variación de la cantidad de la V.I. b. Predictivo
c. Variación sistemática primaria c. Explicativo
d. Variar el tipo o condición del tratamiento. d. Descriptivo
11. Una técnica para el control de variables extrañas 23. Un experimento en el que los niveles de la VI son
es: situaciones naturales es un:
a. El emparejamiento a. Experimento de campo
b. La introducción de la variable extraña en el b. Experimento de laboratorio
diseño c. Experimento natural
c. El control estadístico d. Experimento evolutivo
d. Todas las opciones son correctas 24. El efecto de la/s V. Independientes se refleja en
12. Un diseño de medidas repetidas es un diseño: la:
a. Intersujetos a. Varianza sistemática primaria
b. Intersujetos de bloques aleatorios b. Varianza sistemática secundaria
c. Intrasujetos c. Varianza sistemática terciaria
d. Todas las opciones son correctas d. Varianza de error
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25. Utilizar instrumentos de medida fiables y válidos 34. Las V.I. manipuladas dan lugar a:
contribuye a: a. Hipótesis nulas
a. Maximizar la varianza primaria b. Hipótesis alternativas
b. Maximizar la varianza secundaria c. Hipótesis causales
c. Controlar la varianza secundaria d. Hipótesis asociativas
d. Minimizar la varianza de error 35. Si los valores de la VD reflejan algo distinto de lo
26. Las creencias o los valores del investigador influ- que se quiere medir, hay un problema de:
yen en la investigación. El investigador no es ob- a. Potencia
jetivo aunque debe tender a ser neutral. Esta po- b. Sensibilidad
sición epistemológica es del paradigma: c. Fiabilidad
a. Positivista d. Validez
b. Crítico 36. El número de hijos es una variable:
c. Constructivista a. De razón
d. Neo-Constructivista b. De intervalo
27. Cuál de las siguientes NO es una característica de c. Ordinal
la investigación cuantitativa: d. Continua
a. Teórica 37. El número de hijos es una variable de:
b. Racional a. Ocurrencia
c. Nomotética b. Frecuencia
d. Probabilística c. Latencia
28. Si una puntuación es estable en el tiempo, se dice d. Amplitud
que tiene: 38. Un diseño ABAB:
a. Sensibilidad a. Es un diseño de no vuelta atrás
b. Validez b. Es un diseño de no reversión
c. Discriminación c. Es un diseño de vuelta atrás
d. Fiabilidad d. Son correctas las opciones A y B
29. Una variable criterio equivale a una variable: 39. La línea base en un diseño de caso único se define
a. Independiente como:
b. Dependiente a. Conjunto de puntuaciones registradas a lo
c. Controlada largo de un periodo de tiempo.
d. Perturbadora b. Serie de registros con intervención previa al
30. Una muestra se selecciona aleatoriamente garan- comienzo del tratamiento.
tizando que el 50% serán hombres y el 50% mu- c. Serie de registros sin intervención previa al
jeres. Es un muestreo: comienzo del tratamiento
a. Simple d. Serie de registros sin intervención al finalizar
b. Estratificado el tratamiento.
c. Por Conglomerados 40. La característica principal que define la metodolo-
d. Polietápico gía observacional es:
31. El procedimiento por el que se eligen los sujetos a. La representatividad
de una muestra se denomina: b. La fiabilidad.
a. Asignación aleatoria c. El realismo.
b. Selección aleatoria d. La validez.
c. Generación aleatoria 41. El % de casos (nuevos y existentes) de un tras-
d. Control aleatorio torno se denomina:
32. Una variable que entre dos valores contiguos ad- a. Sensibilidad.
mite un valor intermedio, es una variable: b. Incidencia.
a. Discreta c. Prevalencia.
b. De razón d. Incidencia relativa.
c. Intervalo 42. Las creencias o los valores del investigador influ-
d. Continua yen en la investigación. El investigador no es ob -
33. Admitir que hay diferencias entre los niveles de la jetivo aunque debe tender a ser neutral. Esta po-
VI, cuando en realidad no las hay, se denomina: sición epistemológica es del paradigma:
a. Hipótesis Nula a. Positivista
b. Error tipo I b. Crítico
c. Error tipo II c. Constructivista
d. Hipótesis alternativa d. Neo-Constructivista
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Caso Práctico
La siguiente investigación se propuso para evaluar la eficacia de diferentes métodos de ense-
ñanza: un método de estudio individual con tutorías personalizadas, un método de enseñanza
interactiva asistida con soporte multimedia y un método de enseñanza tradicional (grupo con-
trol). El equipo de investigación seleccionó 30 sujetos de nivel académico similar que asignaron
aleatoriamente a uno de los 3 grupos (cada grupo siguió uno de los métodos de enseñanza).
Se especificó, además, la misma relación de contenidos a desarrollar en cada método, que
versaban sobre prehistoria.

Previamente a cada sujeto se le admi-

nistró una prueba de conocimientos de 100 Grupo Antes Después
preguntas tipo test sobre prehistoria. Poste-
riormente y durante dos meses se instruyó a Individual con tutorías 20 65
los diferentes grupos con cada método. Por úl-
timo, a cada sujeto se le volvió a administrar Interactiva multimedia 24 57
una prueba de conocimientos idéntica a la ante-
rior. La medida registrada antes y después de la Tradicional 22 45
formación en los diferentes métodos fue el nú-
mero de aciertos.

1. Este diseño es: 6. La variable con la que se definen los gru-

a. Intersujetos pos es:
b. Intrasujetos a. Categórica nominal dicotómica
c. Mixto b. Categórica nominal politómica
c. Ordinal
2. La variable con la que se definen los dife-
rentes grupos es de tipo: 7. Este diseño es:
a. Estímulo a. De cuadrado latino
b. Organísmica b. Simple
c. Temporal c. Factorial

3. Este diseño es: 8. Cuántos factores (V.I.) hay en este diseño:

a. Comparativo a. 1
b. Cuasi-experimental b. 2
c. Experimental c. 3

4. La variable con la que se definen los gru- 9. La variable dependiente es de tipo:

pos se crea por: a. Amplitud
a. Medición b. Ocurrencia
b. Manipulación c. Frecuencia
c. Estímulo
10. La variable dependiente es:
5. La variable con la que se definen los gru- a. Cuantitativa continua de intervalo
pos se administra de forma: b. Cuantitativa discreta de razón
a. Intersujetos c. Cuantitativa discreta de intervalo
b. Intrasujetos
c. Caso único