INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO SIMÓN BOLÍVAR
IMPÚLSAT IIS 2025
Razonamiento Verbal
Objetivo de la Unidad
• Desarrollar habilidades y estrategias de
lectura que permitan a los estudiantes
comprender, interpretar y analizar
diferentes tipos de textos escritos,
reconociendo su estructura, propósito
comunicativo y elementos principales,
con el fin de mejorar su capacidad crítica,
reflexiva y comunicativa en distintos
contextos académicos y cotidianos.
Introducción
• La comprensión de textos escritos es una habilidad esencial que
nos permite interactuar efectivamente con el mundo mediante la
lectura. En esta unidad, aprenderemos a identificar ideas
principales y secundarias, reconocer palabras clave, y aplicar
estrategias de comprensión lectora. También exploramos cómo
el contexto influye en la interpretación de textos y
desarrollaremos una postura crítica frente a la información que
leemos.
• A la finalización de este curso, seremos lectores más críticos y
reflexivos, capaces de evaluar la validez y lógica de los
argumentos y reconocer sesgos y falacias, lo que nos permitirá
comprender mejor el propósito e intención de los autores.
Textos Descriptivos
• El texto descriptivo, informa acerca de las características
de objetos, personas, ambientes físicos o atmósferas
sociales. Es denotativo, dice explícitamente lo que
necesita decir.
• Tiene como objetivo relatar con palabras lo que se
observa o expresar lo que se siente. De esta forma es
posible describir, por ejemplo, a una persona, señalando
desde sus rasgos físicos hasta aspectos de su
personalidad.
• Con esta técnica literaria se pueden describir también
paisajes o ambientes a través de:
Detalles, colores, luces y sonidos que cuenten con
palabras la impresión de esa realidad que se quiere
transmitir. También se pueden describir acontecimientos
ocurridos.
Todo lo que percibimos puede ser objeto de descripción.
Ejemplo:
Textos Narrativos
• Narrar es contar sucesos, es decir relatar lo
ocurrido. Un texto es narrativo cuando su finalidad
es contar o narrar una sucesión de acontecimientos
en los que intervienen personajes.
• Estos acontecimientos transcurren en un tiempo y
en un espacio que pueden ser tanto reales como
virtuales.
• El desarrollo de ese relato en el tiempo es un
elemento que caracteriza a los textos narrativos.
• Cada autor de un texto narrativo tiene un estilo
propio, es decir que organiza su relato de manera
particular. El objetivo del autor es contar una
historia que ha sucedido o que ha imaginado con el
fin de que los lectores la vivan como si sucediera
realmente.
Estructura
• La estructura, es decir, las partes que componen
un texto narrativo básicamente son tres:
Introducción Nudo Desenlace
• Cuando hablamos de introducción nos referimos a una situación inicial que se plantea
al principio del relato. Luego se da a conocer el nudo; se trata del conflicto, es decir el
problema, ya sea una complicación o un hecho inesperado, que rompe el equilibrio
inicial y provoca un cambio de la situación.
• Por último viene el desenlace o final de la historia, en donde el relato encuentra
resolución.
Ejemplo:
Textos Expositivos
• Un texto expositivo define, muestra o demuestra qué y cómo son las cosas,
personas o ambientes; es decir, señala las características que poseen, cómo
se comportan por qué reglas se rigen, etc. Después de leer un texto
explicativo-declarativo se pueden responder preguntas como las siguientes:
• ¿Cómo es?
• ¿Por qué es así?
• ¿Es posible identificar conceptos, reglas o principios en el contenido
declarativo?
• ¿Cómo resumirías los conceptos, explicaciones o reglas que aparecen?
Ejemplo
• El siguiente es un fragmento de texto expositivo:
• “A través de las membranas de casi todas las células del organismo existen
potenciales eléctricos. Además, algunas células, como las nerviosas y
musculares, son “excitables”, es decir, capaces de autogenerar impulsos
electroquímicos en sus membranas. En la mayoría de los casos, estos
impulsos se pueden utilizar para transmitir señales a lo largo de las
membranas. En otros tipos de células glandulares, macrófagos y células
ciliadas, otros tipos de cambios en los potenciales de las membranas
probablemente representan papeles importantes en el control de muchas
de las funciones celulares. El presente comentario se refiere a los
potenciales de membrana generados tanto en reposo como durante la
acción por las células nerviosas y musculares”.(Guyton y Hall, 1996).
Texto Argumentativo
• Un texto argumentativo aborda situaciones controversiales
con respecto a un tema o asunto. Se exponen y definen
razones que pueden ser de naturaleza cognoscitiva o afectiva.
En un texto argumentativo, la posición del autor puede ser
totalmente explícita y es posible deducir de sus afirmaciones,
pero si no lo es, debe inferirse de las razones que utiliza para
apoyar o refutar el pensamiento del otro.
• Un típico texto argumentativo es el artículo editorial de
cualquier periódico. Después de estudiar un texto
argumentativo, pueden responderse preguntas como las
siguientes:* ¿Qué argumentos se presentan en el texto?* ¿Los
argumentos que se esgrimen son a favor, neutrales o en contra
del tema del que se habla?* ¿Los argumentos son explícitos o
inferibles?* ¿Cómo resumirás los argumentos que se incluyen?
Texto Argumentativo
• La mayoría de los libros contienen diferentes tipos de
texto. Sin embargo, hay en ellos alguno o algunos tipos
que predominan y éstos serán los distintivos que
permitirán su clasificación en una categoría o en otra.
Lo importante es que los estudiantes realicen ejercicios
repetidos de interpretación de textos para contestar
preguntas que pueden ir desde lo más concreto, y que
requieren procesos de pensamiento simples, hasta lo
más abstracto, que necesita de un análisis más
profundo y de la interpretación de señales poco
evidentes que sólo un estudiante experto puede
interpretar.
Ejemplo
IDENTIFICACIÓN DE IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
¿Cómo se organizan las ideas de un texto?
• En un texto cada párrafo se organiza en torno a la idea principal.
Las ideas secundarias la amplían o comentan.
Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre.
Cuando pican a una persona o un animal, extraen con su
aguijón una gota de sangre; pero también introducen una
gota de su saliva que contiene alérgenos, es decir,
sustancias que producen alergia, la cual se manifiesta a
través de la roncha y la picazón.
Características de la idea principal
Expone el contenido más importante,
por ello no puede suprimirse.
Posee autonomía, no depende de
otras.
Articula las oraciones del párrafo.
A veces no es explícita y se tiene que
deducir.
¿Cómo aparece la idea principal?
• En un párrafo, puede aparecer primero la idea principal y luego
las ideas secundarias.
• Idea Principal Los seres humanos,
por nuestra nutrición,
somos heterótrofos
Esto quiere decir que
• Idea requerimos de
sustancias orgánicas
Secundaria provenientes de otros
seres, porque nosotros
mismos no las
fabricamos.
¿Cómo aparece la idea principal?
• En un párrafo, puede aparecer primero la idea secundaria y luego
las idea principal.
Las aves impregnan su
• Idea piel de una sustancia
oleaginosa que la
impermeabiliza. Otros
Secundaria animales se bañan en
lodo o arena para evitar
parásitos peligrosos para
la salud.
• Idea Principal En conclusión, todas las
especies de animales
cuidan su piel, pues
saben lo importante que
es.
Por ejemplo, para hallar la idea principal del siguiente párrafo, podría
responderse a la pregunta: ¿de qué trata?
Cada año la Tierra recibe toneladas de meteoritos. La mayoría se desintegra en
la atmósfera, pero muchos otros pueden ser hallados en la superficie terrestre, donde
son fácilmente reconocibles por tener una composición diferente a la del suelo.
Al responder la pregunta, se da con la idea principal: El párrafo trata sobre las
toneladas de meteoritos que llegan a la Tierra anualmente.
Por ejemplo, en el caso del párrafo anterior:
Cada año la Tierra recibe toneladas de meteoritos. La mayoría se desintegra en la atmósfera,
pero muchos otros pueden ser hallados en la superficie terrestre, donde son fácilmente
reconocibles por tener una composición diferente a la del suelo.
En este párrafo es posible identificar diferentes ideas secundarias que se desprenden de la
idea principal:
• La mayoría de los meteoritos se desintegra en la atmósfera.
• Algunos meteoritos pueden ser hallados en la superficie terrestre.
• Los meteoritos hallados en la superficie terrestre se reconocen por ser distintos al suelo en
cuanto a su composición.
Sinónimos, antónimos,
homonimos y polisemias
SEMÁNTICA: SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y POLISEMIA.
SINÓNIMOS:
Las palabras Sinónimas son las que tienen diferente pronunciación, diferente escritura e igual o parecido
significado.
Ejemplos:
• Matrimonio – Boda
• Estudiante – Alumno
• Abecedario – Alfabeto
• Baile – Danza
• Plátano – Banana
• Cerdo – Marrano
• Feliz - Contento
CLASES DE SINÓNIMOS
• Relativos o indirectos: Son las palabras que resultan
intercambiables en muchos contextos, mas no en todos. Se
debe elegir cuidadosamente el sinónimo adecuado teniendo en
cuenta dicho contexto.
Ejemplo:
• La sinceridad es lo que más aprecio en las personas.
• Te hablo con toda franqueza, amigo.
CLASES DE SINÓNIMOS
• Con diferencia de Grado: Son las palabras con significados
semejantes, pero con una diferencia de intensidad.
Ejemplos:
• Gracias a su negocio ha acumulado riqueza.
• Los actores de Hollywood viven en la opulencia.
• Durante las clases estuvo murmurando con Ana
• Durante las clases estuvo hablando con Anita
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN
Las preguntas que suelen presentar los Sinónimos tiene dos
formas de resolverse:
Los Sinónimos Sinónimos
Lexicales Contextuales
SINÓNIMOS LEXICALES
Son aquellos ejercicios en los que se presenta la premisa y se pide que
se encuentre su sinónimo, cuyo significado se centra estrictamente en lo
que diga el diccionario.
El término es presentado de manera aislada, sin mostrar el contexto o la
situación comunicativa en la que se emplea.
Ejemplos:
ALIANZA
a) Fútbol
b) Hinchada
c) Unión
d) Amistad
e) Fraternidad
SINÓNIMOS CONCEPTUALES
Son aquellos ejercicios en los que se presenta una oración, en la
cual uno o más términos se encuentran resaltados y se pide que se
encuentre su sinónimo, cuyo significado se centra según el
contexto o la situación comunicativa en la que se presenta dicha
palabra.
Ejemplo:
La perversidad lo tiene en el brillo de los ojos.
a) Maldad
b) Confianza
c) Consistencia
d) Bondad
También debes saber …
Los distractores
• En las preguntas con alternativa múltiple se presentan los llamados distractores, que buscan distraer su
atención y confundir su razonamiento.
• Existen dos tipos de distractores:
1. Distractores Fonéticos:
• Son términos de pronunciación parecida a la del término base y/o a la de la respuesta. Ejemplos:
• Diferencia – deferencia
2. Distractores Morfosintácticos:
• Son términos de significado parecido (en los sinónimos) o contrario (antónimos) al de la palabra base, pero
de diferente estructura y de función gramatical.
• Ejemplos:
• Felicidad – Alegre
• Resarcir – Enmendadura
LOS ANTÓNIMOS: Son aquellas palabras cuyos significados son exactamente opuestos entre sí, es decir, que significan
lo contrario la una de la otra, siempre y cuando pertenezcan a la misma categoría gramatical (o tipo de palabra).
Como ejemplos, podemos decir que el antónimo de la palabra "grande" es "pequeño", o que el antónimo de "alto" es
"bajo".
CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS ANTÓNIMAS
•Deben pertenecer a una misma categoría gramatical, es decir, el antónimo de un verbo será otro verbo, y el de un adjetivo
será otro adjetivo.
•Se mueven en direcciones opuestas, y se presentan en la misma medida. Por ejemplo, si hace mucho frío, el antónimo del
mismo será que hace mucho calor.
•Son escalares.
•Pueden hacer referencia a diferentes características que poseen, a su vez, distintos grados de definición, como sucede con
el color, la temperatura, la longitud, el peso y la velocidad, entre otras.
•Se pueden establecer valores intermedios, es decir, no separan dos realidades contradictorias. Por ejemplo, se puede decir
que algo no es muy grande ni muy pequeño.
CLASES DE ANTONIMOS
Existen tres tipos de relación de antonimia:
•Antonimia gradual. Ocurre cuando las dos palabras se oponen de una manera no absoluta, es decir, que existen otros
significados en distinto grado, como ocurre entre “caliente” y “frío”, que existen los grados intermedios “templado”,
“tibio”, etc.
CLASES DE ANTONIMOS
•Antonimia complementaria. Ocurre cuando el significado de una palabra es incompatible con el de la otra,
es decir, se excluyen: si existe una, no existe la otra. Por ejemplo: “vida” y “muerte”, no hay términos
intermedios.
•Antonimia recíproca. Las palabras se oponen de manera complementaria, o sea, que no puede darse una
sin la otra, ya que constituyen un conjunto total. Por ejemplo: “comprar” y “vender”, ya que para que
alguien compre algo el dueño anterior tiene que venderlo.
LA POLISEMIA
¿Qué es? En lingüística, la polisemia es la propiedad que tienen ciertas palabras de referirse a
diferentes posibles significados a la vez, o sea, de tener diversas acepciones, vinculadas de algún modo
directo o indirecto con su sentido original. El término proviene del griego poli, “muchos”, y sema,
“significado”.
La polisemia es lo contrario de la sinonimia, y las palabras polisémicas suelen tener una única y misma
entrada (aunque con muchas acepciones numeradas) en el diccionario de la lengua.
Ejemplos de palabras polisémicas:
Banco:
• Institución financiera y de préstamo de dinero.
• Mueble público en el que sentarse, especialmente en las plazas.
• En biología, conjunto de animales marinos (banco de peces).
Cresta:
•Parte superior de la cabeza de algunos animales, como el gallo.
•Parte superior de las ondulaciones.
•Cima, parte superior de una montaña.
Plata:
•Elemento químico y mineral precioso (argentum).
•Dinero.
•Color plateado.
Franela:
•Tela de algodón o de lana, a menudo para limpiar.
•Prenda de vestir (en Venezuela y República Dominicana).
•Bastón con que el torero engaña al toro (en la tauromaquia).
Planta:
•Forma de vida vegetal con tallo y hojas. Parte inferior del pie.
•Cada piso de un edificio.
•Instalación industrial de obtención de energía (planta eléctrica).
Homónimos
Las palabras homónimas son aquellas que, aunque suenan o se escriben igual, tienen significados completamente
diferentes y no relacionados.
Ejemplos:
Consideremos las palabras “vaya” (del verbo “ir”), “valla” (una cerca) y “baya” (un tipo de fruto). A pesar de que
su pronunciación es idéntica, sus significados son completamente distintos, y su uso correcto depende del
contexto.
Vaca / Baca: Un animal / Un portaequipajes.
Vello / Bello: Pelo corporal / Hermoso.
Cocer / Coser: Cocinar / Unir con hilo.
Caza / Casa: Acción de cazar / Hogar.
Hola / Ola: Saludo / Onda del mar.
Tubo / Tuvo: Pieza cilíndrica / Del verbo tener.
Analogías verbales, campos
semánticos, relaciones lógicas
LAS ANALOGÍAS
• Las analogías forman parte de nuestro lenguaje cotidiano y
la mayor parte de las veces ni siquiera nos damos cuenta
de que las estamos utilizando. Decimos “en este asunto hay
gato encerrado”, “tu cara es como un sol resplandeciente”,
pero no somos conscientes de que son analogías.
Las analogías son las relaciones de semejanza
que establecemos entre dos o mas hechos,
situaciones, objetos, personas o conceptos que
son diferentes o que, a simple vista, parecen no
compartir ninguna característica.
Utilizamos las analogías para mejorar la
comunicación y dar más información sobre
un tema o para abordar un tema sin
mencionarlo.
Técnicas para el análisis y solución de
las analogías
Al resolver las analogías, lo fundamental Cuando se hace lectura de analogías es
es hacer el debido análisis de los importante también tener en cuenta las
términos utilizados o palabras clave, diferentes direcciones que éstas pueden
para clasificarlas de acuerdo con el tipo tomar en relación con los distractores,
de relación establecida y, además, para ello debe tener un esquema de
poder diferenciarlas de los distractores. lectura.
¿Cómo funcionan?
Comparación: Se identifica la relación entre el primer par de palabras (la "base"). Por ejemplo, en "Abeja es a enjambre", la relación es "elemento a
conjunto".
Aplicación: Se busca un segundo par (por ejemplo, "árbol es a arboleda") que tenga exactamente la misma relación (elemento a conjunto).
Tipos comunes de relaciones
Sinonimia: Palabras con significado similar (Amable: Cordial).
Antonimia: Palabras con significado opuesto (Abrir: Cerrar).
Parte-Todo: Una parte de un todo (Manga: Camisa).
Causa-Efecto: Una causa y su consecuencia (Chispa: Incendio).
Función/Utilidad: Objeto y su uso (Lapicero: Escribir).
Elemento-Conjunto: Un elemento y su grupo (Cerdo: Piara).
Estructuras comunes
Horizontal: Las relaciones se dan en la misma línea (Casa es a Hogar como Cama es a Lecho).
Vertical: Las relaciones se establecen entre la primera palabra del primer par y la primera del segundo, y lo mismo con las segundas palabras (p. ej.,
VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a plátano)
Esquema de lectura 1
• Lea el primer elemento de la clave, compárelo con el segundo y
clasifique la analogía; luego, ubique, entre los distractores o
alternativas, la pareja de palabras que sea similar con la clave.
Ésta será la respuesta.
Esquema de lectura 2
• Lea el segundo elemento de la clave, compárelo con el primero
y clasifique la analogía; luego, proceda a ubicar, entre los
distractores o alternativas, la pareja de palabras que sea similar
con la clave. Ésta será la respuesta.
Esquema de lectura 3
• Cuando aparentemente los términos relacionados no guardan
ninguna relación, es necesario leer las palabras claves en
sentido vertical – paralelo, es decir tener en cuenta las dos
palabras claves y las relaciones que se establecen con las
opciones de respuesta, hasta encontrar la relación lógica.
Concluimos que la estética
se ocupa de la belleza y la
medicina de la salud, por
tanto, la respuesta es la b
Esquema de lectura 4
• Consiste en agrupar los dos términos de la clave por las
características afines que existan entre ambos y luego, para
resolver la analogía, se deberá agrupar el par de palabras entre
los distractores que tengan características afines.
El martillo y el yunque
del oído; analogía
cogenérica como cúbito y
radio son dos huesos que
forman el brazo, la
respuesta es la letra b.
1. Arma es a guerra como argumento a
2. Blanco es a negro como el día es a la
3. Caliente es a frío como luz a la
4. Calzado es al pie como guante es a
5. Capitán es a barco como alcalde es a
6. Conductor es a automóvil como presidente es a
7. Doctor es a enfermedad como tratado de paz es a
8. El artículo es a la constitución como el versículo a la
9. El automóvil es a garaje como avión es a
10. El chamán es a la tribu como el doctor a sus
11. El champagne es a licor como la leche es a
12. El escritor es a libro como un pintor es a una
13. El hambre es a comida como sed es a
14. El limón es a agrio como el azúcar a la
15. El petróleo es a ostra como pozo a
CAMPOS SEMÁNTICOS
• Se denomina campo semántico a un grupo de palabras que se
relacionan por medio de su significado.
Ejemplo:
A partir de la categoría escriba los elementos que la conforman:
• Transporte: avión, carro, bicicleta, monopatín, tren, canoa, etc.
Beneficios de la Clasificación por Campos
Semánticos
Mejora la Memorización: Al agrupar palabras relacionadas, se facilita la
memorización y el recuerdo de términos.
Contextualización del Vocabulario: Ayuda a los estudiantes a entender cómo y
cuándo usar ciertas palabras en contextos específicos.
Desarrollo del Pensamiento Crítico: Fomenta la habilidad de reconocer y establecer
relaciones entre diferentes palabras y conceptos.
Aprendizaje más Eficiente: Permite una adquisición más rápida y efectiva del léxico,
ya que los estudiantes pueden aprender varios términos relacionados
simultáneamente.
Actividad
A partir de la categoría escriba los elementos que la conforman:
• Animales invertebrados salvajes:
• Construcción:
• Capitales del mundo:
• Ríos del mundo:
• Frutas:
• Colores:
• Emociones:
RELACIONES O CONECTORES LÓGICOS
• Las relaciones lógicas en razonamiento verbal son los vínculos (como causa-efecto, oposición, adición,
secuencia, analogía) que conectan ideas y palabras en un texto, permitiendo que sea coherente,
comprensible y que se pueda inferir información; se identifican mediante conectores textuales (pero, sin
embargo, además, por lo tanto) y son cruciales para entender el mensaje, resolver ejercicios de analogías,
completar oraciones y analizar la estructura de un texto, usando la lógica para dar sentido a lo escrito.
• Los conectores son palabras o frases que nos permiten establecer relaciones entre las ideas de un texto. De
esa manera, aquellas adquieren una coherencia lógica en este.
Compara los siguientes casos:
Juan tiene brevete (permiso de conducir). Sin embargo, comete muchas infracciones.
Juan tiene brevete. Comete muchas infracciones.
En el primer caso, se aprecia la relación de contraste entre las dos ideas: Juan tiene brevete y comete muchas
infracciones. Estas ideas se han relacionado por medio del conector sin embargo. En cambio, en el segundo
caso, no se aprecia cuál es la relación lógica entre sus ideas.
Observa estos otros casos:
El profesor explicó el tema nuevamente, pues muchos alumnos habían faltado ese día.
El profesor explicó el tema, muchos alumnos habían faltado ese día.
En la primera oración, la idea muchos alumnos habían faltado es la causa por la que el profesor explicó
nuevamente el tema; por ello, se utiliza el conector pues, que expresa causa. En la segunda oración, no se
evidencia la relación lógica entre las ideas.
PERO
POR ESO
PORQUE
AUNQUE
TIPOS RELACIONES O CONECTORES LÓGICOS
[Link] (VIDEO EXPLICATIVO)
[Link]
ACTIVIDAD PRÁCTICA
Inferencias y Deducción
(información explícita e
implícita, conclusiones)
El arte de la inferencia: Es la capacidad de combinar los datos explícitos del texto con nuestros conocimientos previos y la
lógica para "entender lo que no se dice" directamente. Es crucial para una lectura crítica y una comprensión completa.
Ejemplo: Si lees “Juan salió de casa con paraguas”, puedes inferir que probablemente está lloviendo, aunque el texto no lo
diga.
Información Explícita: Claridad Directa Información Implícita: Entre Líneas
La información explícita se presenta de forma directa y La información implícita son ideas sugeridas que no se
literal en el texto. No requiere interpretación ni enuncian de manera literal. Para comprenderla,
suposiciones adicionales; el mensaje es evidente tal debemos "leer entre líneas", utilizando pistas
como se lee. Es fundamental identificarla para contextuales y nuestros propios conocimientos para
establecer una base sólida de comprensión. inferir el significado. Es clave para una comprensión
profunda del mensaje.
Ejemplo: "El sol sale por el este y se pone por el oeste."
Esta afirmación es un hecho que no necesita Ejemplo: "María se puso un abrigo grueso y tomó un
deducción. paraguas antes de salir." De esta frase, inferimos que
hace frío y que probablemente llueve o va a llover.
La lógica de la deducción: Es un tipo de inferencia más lógica y estructurada, donde a partir de premisas claras se llega a una conclusión necesaria.
Ejemplo: Todos los mamíferos tienen pulmones. El perro es un mamífero. → El perro tiene pulmones.
Conclusiones
• Son el resultado lógico final derivado del análisis de premisas o datos,
representando la síntesis o deducción necesaria de un argumento.
• Se obtienen al combinar lo explícito con lo implícito, más el
conocimiento previo del lector.
Ejemplo: Texto: “Pedro estudió toda la noche y en la mañana estaba muy
cansado”.
Información explícita: Pedro estudió toda la noche.
Información implícita: No durmió bien.
Conclusión: Pedro estaba cansado porque no descansó.
Ejemplo 3: “El supermercado del barrio cerró sus puertas
Actividad ayer. Los vecinos comentan que ahora deberán caminar
varias cuadras para hacer sus compras.”
Explícito: El supermercado cerró; los vecinos tendrán que
Ejemplo 1: “Pedro llegó tarde al examen y no pudo entrar.” caminar más.
Implícito: El cierre genera incomodidad y afecta la rutina
Explícito: Pedro llegó tarde, no entró. diaria.
Implícito: Perdió la oportunidad de rendir el examen. Conclusión: El barrio pierde un servicio cercano, lo que
Conclusión: Pedro no tendrá calificación en esa prueba. impacta la comodidad y quizá la economía local.
Ejemplo 4: “Carlos tenía un examen importante a las 8:00
Ejemplo 2: “Lucía salió de casa con una bufanda gruesa y a.m. La noche anterior se quedó viendo una serie hasta
guantes. Al llegar a la parada del bus, notó que había muy tarde. Al día siguiente, llegó al aula cuando el
pocas personas esperando.” examen ya había terminado.”
Explícito: Lucía usa bufanda y guantes; en la parada había - Explícito: Carlos tenía examen; se quedó viendo una
pocas personas. serie; llegó tarde y el examen ya había terminado.
Implícito: Hace frío; quizá la gente prefirió no salir. - Implícito: No se organizó bien; la falta de descanso
Conclusión: El clima influyó en la cantidad de personas que influyó en su puntualidad.
estaban en la calle. - Conclusión: Carlos perdió la oportunidad de rendir el
examen por no priorizar sus responsabilidades.
Ejercicios autónomos
De cada texto buscar su texto explicito, implícito y conclusiones.
1. “Juan salió de casa con una mochila y se dirigió a la parada del bus. Miraba constantemente su reloj.”
2. “Las autoridades anunciaron que el puente principal permanecerá cerrado por reparaciones durante dos semanas. Los conductores deberán
usar rutas alternas.”
3. “María dejó su taza de café a medio terminar y salió rápidamente de la oficina con el celular en la mano.”
4. “Durante la clase, varios estudiantes miraban por la ventana mientras el profesor explicaba la lección. Al final, ninguno respondió
correctamente las preguntas.
Enlace de práctica:
[Link]
1&term=explicito,+implicito+y+conclusiones
Cohesión y Coherencia
(Orden lógico, secuencia de
ideas)
¿Qué es la Coherencia?
Unidad y Sentido Global
Es la capacidad de organizar las ideas de manera que el mensaje
central sea claro y comprensible para el receptor.
Orden Lógico y sin Contradicciones
Un texto coherente mantiene un flujo de información lógico y natural.
Cada idea contribuye al tema principal, evitando saltos inesperados o
contradicciones que puedan confundir al lector. Un ejemplo claro es
una narrativa bien estructurada donde los eventos siguen una
secuencia comprensible.
¿Qué es la Cohesión?
La cohesión actúa como el "pegamento" lingüístico que une las diferentes partes de un texto, garantizando que oraciones y
párrafos fluyan de manera conectada y armónica.
Red Lingüística de Conexiones
Es el entramado de relaciones gramaticales y léxicas que enlazan las
distintas unidades del texto. A través de ella, las ideas se vinculan de forma
explícita, facilitando la interpretación.
Mecanismos Clave
Se emplean diversos recursos para lograrla, como conectores lógicos
(sin embargo, por lo tanto, en primer lugar, para concluir), pronombres
(esta, aquella), sinónimos
Enlace y Relación
La cohesión asegura que cada segmento del texto, desde la oración más
pequeña hasta el párrafo más extenso, esté intrínsecamente relacionado
con los demás, creando un todo uniforme y fácil de seguir. Es la evidencia
superficial de la coherencia subyacente.
Procedimiento de Coherencia y Cohesión en los textos
Unidad Temática Progresión Temática Relevancia de Ideas
Cada párrafo desarrollará un aspecto
Todas las ideas girarán entorno a un Se evitarán ideas ajenas al tema
distinto al tema, avanza de lo general a
mismo tema principal para mantener el texto centrado
lo especifico.
1. Conectores lógicos ( por esta razón,
en primer lugar, además, por último, por
lo tanto enlazará las ideas y mostrarán
su relación).
2. Pronombres Anafóricos: Se hace el
uso de “esto” para retomar ideas ya
mencionadas sin repetirlas.
3. Sinónimos y repeticiones: Emplear
diferentes palabras con el mismo
significado pero una escritura diferente.
Actividad
Ejercicio 1: "El proceso de matriculación en la Ejercicio 2: "El impacto del Fenómeno de El Niño en el Puerto“
universidad"
Oraciones desordenadas: Oraciones desordenadas:
[Link], el sistema genera el comprobante de registro [Link] ello, las autoridades portuarias han reforzado los muros de
que el alumno debe guardar. contención en las zonas bajas.
[Link] vez seleccionadas, el estudiante debe validar que no [Link] evento climático se caracteriza por el calentamiento de las aguas
existan choques de horario. del Pacífico.
[Link] proceso inicia con el ingreso al portal web de la [Link] intensas lluvias en la cuenca del Guayas provocan el aumento del
institución mediante las credenciales personales. nivel del río.
[Link] de acceder, se despliega la oferta académica donde [Link] Niño es un fenómeno cíclico que afecta la costa ecuatoriana cada
se escogen las materias del semestre. cierto tiempo.
Respuesta: 3-4-2-1 Respuesta: 4-3-2-1
[Link]
[Link]
Ortografía básica (Uso
correcto de mayúsculas, tildes
y signos de puntuación)
Inicios: Primera palabra de un Punto (.): Agudas: Acento en la última Minúsculas: Días de la
SIGNOS DE
CASOS ESPECIALES
USO DE MAYÚSCULAS
PUNTUACIÓN
REGLAS DE TILDACIÓN
texto y después de punto Punto y seguido: Separa sílaba. Llevan tilde si terminan semana, meses, estaciones,
(seguido o aparte). enunciados dentro de un mismo en n, s o vocal (ej. canción, gentilicios (español) y cargos
Nombres Propios: Personas, párrafo. café). (rey, papa) si no se menciona el
lugares, instituciones, marcas y Llanas/Graves: Acento en la nombre.
Punto y aparte: Separa
sobrenombres (ej. María, párrafos distintos. penúltima sílaba. Llevan tilde si Puntos suspensivos: Si la
España, ONU, Cantinflas). no terminan en n, s o vocal (ej. oración continúa tras ellos, se
Punto final: Cierra el texto. árbol, lápiz). usa minúscula; si cierran la
Títulos: La primera palabra de
títulos de obras (libros, Coma (,): Pausa breve. Separa Esdrújulas: Acento en la oración, mayúscula.
películas, canciones). elementos de enumeraciones, antepenúltima sílaba. Todas se
aísla incisos explicativos y tildan (ej. médico, rápido).
Siglas: Generalmente todas en separa el vocativo.
mayúsculas (ej. ISBN).
Dos puntos (:): Preceden
Tildes: Las mayúsculas deben enumeraciones, citas textuales
tildarse si las reglas de o tras el saludo en cartas.
acentuación lo requieren (ej.
ÁFRICA, ÍNDICE). Interrogación (¿?) y
Exclamación (¡!): Obligatorio
usarlos al principio y al final.
Puntos suspensivos (...):
Indican suspenso o interrupción.
Redacción elemental
(Oraciones simples y
compuestas)
Oraciones simples y compuestas
Una oración es un enunciado con sentido completo que posee uno o más verbos conjugados. De acuerdo con la cantidad
de verbos que contengan, se distinguen las oraciones simples y las oraciones compuestas.
Las oraciones simples son aquellas que tienen un solo verbo conjugado y, por lo tanto, un solo predicado, mientras que
las oraciones compuestas están formadas por dos o más verbos, por lo que presentan más de una predicación.
Las oraciones simples son unidades de sentido que tienen independencia sintáctica, lo que indica que pueden entenderse
sin que su significado dependa de una unidad mayor. Presentan un solo núcleo verbal, compuesto por un verbo conjugado o
una perífrasis verbal, que está representado por un único sujeto. Ejemplos:
• Guido lava la ropa a mano.
• Hoy no tuvimos clases.
• Fuimos a merendar a un lugar especial.
• Me gusta el chocolate.
• ¿Cuáles son tus puntos débiles?
• La docente leyó el artículo en voz alta.
Las oraciones compuestas poseen dos o más predicados, en función de la cantidad de verbos conjugados
que tengan. Cada uno de estos verbos o perífrasis verbales se inserta dentro de lo que se denomina
proposición.
Yuxtapuestas: Unidas por signos de puntuación
(coma, punto y coma, dos puntos).
Ejemplo: Ella llegó en horario, él nunca se presentó.
Coordinadas: Unidas por conjunciones (y, o, pero) y
tienen el mismo nivel sintáctico.
Ejemplo: Elena baila lento mientras Cris canta una
canción.
Subordinadas: Una proposición depende de otra
principal.
Ejemplo: El contrato que firmó no era válido.
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