ACTA EVALUACIÓN / EQUIPO DOCENTE CURSO: 25/26 EVA.
: 2
GRUPO TUTOR/TUTORA FECHA
IES CARLOS CANO
LOS BARRIOS (CÁDIZ)
1º BACH B Julia Pastor Ortiz 17/02/26
BLOQUE I. ACUERDOS Y DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL PARA EL GRUPO.
1. VALORACIÓN DEL GRUPO CLASE.
a) Número de alumnos/as en clase: 31
con las familias: 3
b) Número de entrevistas mantenidas desde la evaluación anterior…
con el alumnado: 2
c) Valore del 1(negativo/nada) al 5 (mucho/muy positivo)
● Motivación del grupo 3
● Expectativas de éxito del grupo 4
● Atención y concentración en el desarrollo de tareas 3
● Hábitos de estudio 3
● Participación en las actividades 4
● Convivencia en el aula 3
● Expresión oral 4
● Expresión escrita 3
● Comprensión oral 4
● Comprensión escrita 4
d) En las valoraciones puntuadas de 1 a 3 del apartado c), establezca las PROPUESTAS DE
MEJORA que se adoptarán. También pueden señalarse las que se consideren necesarias.
● Cambios en la disposición del aula X
● Oferta de compromisos educativos con las familias (hojas de seguimiento, etc.)
● Distribución trimestral de responsabilidades (orden, limpieza de clase, etc.)
● Realización de refuerzos y repasos. X
● Acuerdos para trabajar un objetivo o contenido concreto por todo el profesorado.
● Especial atención a conductas de clase: puntualidad, interés, esfuerzo, atención, material, etc. X
● Aumentar la comunicación con las familias. X
● Desarrollar hábitos de respeto a través de la importancia del lenguaje y el comportamiento.
● Propuestas para desarrollar en la acción tutorial. Describir la/s propuesta/s:
● Especificar otros:
e) Breve descripción de la convivencia del grupo (alumnado rechazado, aislado, relación entre
compañeros/as, problemática concreta surgida en el grupo, etc.)
El clima de convivencia del grupo continúa siendo, en términos generales, medio, mantiendo relaciones
entre iguales aunque algún enfrentamiento entre compañeros. Además, el grupo sigue siendo muy
hablador, lo que en determinados momentos dificulta el desarrollo normal de las sesiones. Se observa la
necesidad de seguir reforzando las normas en el aula, la atención y la responsabilidad individual ante el
trabajo.
2. RESULTADOS POR MATERIAS Ó ÁMBITOS.
f) Registrar los datos de las tres áreas con mayor número de suspensos, sus dificultades y las
posibles medidas a adoptar. (Cumplimentar los huecos con las sugerencias abajo indicadas pudiendo
simplemente escribir los números de las dificultades y los números de las medidas a adoptar)
MATERIAS DIFICULTADES ENCONTRADAS MEDIDAS A ADOPTAR
1ªEconomía 1,3,5,6 2,3,8
2ªMatemáticas 1,3,5,6 2,3,8
3ªFilosofía 1,3,6 2,3,8
Atención Individualizada: compromiso personal.
1 Falta de hábito de trabajo y estudio. 1
Hoja de seguimiento.
2 Problemas de disciplina. 2 Actividades de refuerzo y recuperación.
Cambiar la distribución de clase: alumno/a
3 Bajo nivel de conocimientos previos. 3
ayudante.
Disminuir la cantidad de contenidos en cada
4 Falta de interés y motivación. 4
prueba.
Dificultades de asimilación de conceptos Metodologías activas en clase (trabajo en
5 5
básicos. pequeños grupos, reparto de tareas, etc.) DUA
Dificultades en comprensión lectora y Amonestaciones (agenda, escritas, llamadas a la
6 6
escrita. familia)
Dificultades en expresión lectora y Cambiar criterios de calificación: potenciar más el
7 7
escrita. trabajo en clase y en casa.
8 Dificultades en cálculo (Discalculia) 8 Programa de Refuerzo del Aprendizaje. PRA
9 Otra (especificar) 9 Otra (especificar)
3. EFICACIA DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL ACTA DE LA SESIÓN ANTERIOR.
g) Indicar los acuerdos y medidas anteriormente Valoración de la medida
propuestas para realizar un seguimiento y valoración. NO iniciado En proceso Conseguido
Cambio de ubicación en el aula X
Entrevista individual para tratar posibles problemas X
( asistencia, comportamiento, etc)
Entrevista con la madre/padre/tutor/a legal para conocer X
los problemas que presenta su hijo/a
Programa de Refuerzo PARA X
Metodologías activas X
4. EXPECTATIVAS DE PROMOCIÓN.
h) Está información se recogerá al término de la evaluación habiendo actualizado todas las notas
de las áreas y materias.
Nº ALUMNOS %
ALUMNADO CON 0 SUSPENSOS 12 39
ALUMNADO ENTRE 1-2 SUSPENSOS 8 29
ALUMNADO CON 3-4 SUSPENSOS 8 26
ALUMNADO CON MÁS DE 4 SUSPENSOS 3 9
BLOQUE II. ACUERDOS Y DECISIONES DE CARÁCTER INDIVIDUAL.
5. VALORACIÓN DEL ALUMNADO SUSCEPTIBLE DE RECIBIR MEDIDAS.
i) Estarán incluidos en este punto, como mínimo, el alumnado repetidor, el que tenga materias
pendientes, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo NEE, ([Link],
[Link]ÓRICA), altas capacidades, con dificultades de aprendizaje, o alumnado procedente de
DIVERSIFICACIÓN, y se anotarán en las tablas los números de las necesidades y medidas que a
continuación se sugieren:
NECESIDADES MEDIDAS QUE SE ADOPTARÁN
1 Dificultades en la expresión oral (fluidez, vocabulario, etc) 1 Cambio de ubicación en el aula.
Entrevista individual para tratar posibles problemas
2 Dificultades en la expresión escrita (ortografía, cohesión) 2
(asistencia, puntualidad, desmotivación, etc)
Problemas en la comprensión oral (no entiende Entrevista con la madre/padre/tutor/a legal para
3 3
explicaciones sencillas) conocer los problemas que presenta su hijo/hija.
4 Problemas en la compresión escrita. 4 ATAL
Dificultades en adquisición de la competencia
5 Faltas de asistencia reiteradas 5
lingüística (ALCT sólo 1ºESO)
Falta de hábito de trabajo y estudio. No realiza las tareas
6 6 Programas Específicos (PE)
que se le encomiendan.
No integrado en el grupo: aislado, rechazado, no
7 7 Programa de refuerzo del Aprendizaje. PRA
participa
No colabora con el profesor. Interrumpe la clase. Adaptación curricular significativa (sólo aquel
8 8
Entorpece el desarrollo de la misma. alumnado valorado) ACS
9 Refuerzo académico extraescolar 9 Tutoría compartida.
10 Desconocimiento de la Lengua Castellana (ATAL) 10 Programa de Profundización
Dificultades en adquisición de la competencia lingüística
11 11 PROA
(ALCT sólo 1ºESO)
12 MEDOLOGÍAS ACTIVAS O DUA
13 PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN
ALUMNADO NEAE MATERIA NECESIDADES MEDIDAS
Adriana Acosta NO Filosofía, 2,3,4 2,3,7
González Historia,
Matemáticas,
Economía
Filip Batjo NO Lengua, 2,4 2,3,7
Filosofía,
Economía,
Historia
Andrés Beneroso NO Historia 2,4 2,3,7
Caballero Economía
Luz Benítez NO Matemáticas 4 2,3,7
Morales
José Luis Calvo NO Filosofía, 2,3,4 2,3,7
Saavedra Inglés,
Economía,
Cultura
emprendedora
Marta Cenizo No Matemáticas 2.3,4 2,3,7
Duarte
Saif Eddine El NO Economía, 4 2,3,7,8
Mortaji khlloufi Cultura
Louraoiu emprendedora
Izan Espinosa NO Lengua, 1,2,3,4,6 2,3,7
Cote Historia,
Economía
Daniela Blanco NO Economía, 2,4 2,3,7
Esteban Certificado
Inglés, Historia
Juan Daniel NO Lengua, 2,4 2,3,7
Fernández Certificado
González Inglés,
Economía
Alma Gómez NO Filosofía, 2,4 2,3,7
Tamarit Economía,
Matemáticas
David Guerrero NO Filosofía, 2,3,4 2,3,7
Parrado economía,
matemáticas,
lengua
Ismael Pareja NO Filosofía, 1,2,3,4 2,3,7
Milud Lengua, Inglés,
Historia,
Matemáticas,
Certificado de
Inglés, Francés
Álvaro Rivera NO Filosofía, 2,3,4,6,8 2,3,7,8
Pérez Lengua,
Economía,
Historia,
Matemáticas,
cultura
emprendedora
Daniela Rojas NO Matemáticas, 4 2,3,7
Rojas Economía
Marta Tocón NO Matemáticas 4 2,3,7
Lorenzo Villaseca NO Filosofía, 2,3,4 2,3,7
Borrega Lengua, inglés,
Economía,
Certificado
inglés
Omar Yaffar NO Inglés, 2 2,3,7
Matemáticas
6. EFICACIA DE LAS MEDIDAS TOMADAS EN EL ACTA DE LA SESIÓN ANTERIOR.
j) Indicar los acuerdos y medidas anteriormente propuestas
Valoración de la medida
para realizar un seguimiento y valoración.
ALUMNADO MATERIA MEDIDA NO iniciado En proceso Conseguido
Ismael Pareja Milud Inglés e Historia 1,4 X
Andrés Beneroso Caballero HMC y Lengua 2,4 X
Izan Espinosa Cote Economía 4 X
Álvaro Rivera Pérez Lengua 1,2,4 X
Lorenzo Villaseca Borrega Lengua 3 X
José Luis Calvo Saavedra Lengua 3 X
OBSERVACIONES
k) Añadir la información que se considere relevante en este apartado. Sirva de ejemplo:
El tutor/a se reunirá con la familia del siguiente alumnado para tratar temas de convivencia y solicitar colaboración… Se detecta
indicio de NEAE. Solicitamos al departamento de orientación el inicio del protocolo NEAE.
El grupo-clase mantiene un rendimiento académico medio, con una evolución general similar a la
evaluación anterior. Una parte del alumnado no muestra la mejoría esperada y continúa presentando
dificultades relacionadas con la falta de hábitos de estudio, la escasa constancia en el trabajo diario y
problemas de comprensión escrita.
A nivel conductual, se observa que Álvaro Rivera Pérez y Saif Eddine El Mortaji presentan
comportamientos inadecuados en el aula que dificultan el normal desarrollo de algunas sesiones, además
de mantener un bajo rendimiento académico en varias materias. Se continuará con el seguimiento
individualizado y, si procede, con la comunicación con las familias.
El alumno Ismael Pareja Milud, incorporado al grupo en el mes de febrero, ha presentado varias ausencias
y escasa implicación con el material de refuerzo facilitado, lo que está afectando a su proceso de
adaptación y aprendizaje.
La alumna Ainhoa Muñoz Pecino se incorporó en clase tras su ausencia un mes pero está pensando
quitarse de 1º Bachillerato por asuntos personales.
En general, el grupo se muestra participativo pero hablador, por lo que se seguirá insistiendo en el
cumplimiento de las normas de aula y en la mejora de los hábitos de trabajo.
CONCLUSIONES
El equipo docente valora que el grupo mantiene un rendimiento académico medio, con avances poco
significativos respecto a la evaluación anterior. Se considera prioritario reforzar los hábitos de estudio, la
responsabilidad individual y el clima de trabajo en el aula.
Se acuerda mantener las medidas de refuerzo y seguimiento individualizado, prestando especial atención
al alumnado con mayor número de materias suspensas y a aquellos casos en los que se detectan
dificultades conductuales.
Se realizará una nueva valoración en la próxima sesión de evaluación para comprobar la evolución del
grupo y la eficacia de las medidas adoptadas.