UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO

COLEGIO: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDAD.

Semestre: 202310 - Primer Semestre 2023/2024
Horario: LI 07:00 – 08:20 (Aula Newton 201.1)

DATOS DEL PROFESOR:

Profesor: Daniela Veronica Ziritt Cruz
Correo electrónico: dzirittc@[Link]
Oficina: H101i
Horario de oficina:
Martes y jueves de 9:30 am a 11:30 am.
También pueden solicitar una cita, en otro horario, con anticipación.

DATOS DEL CURSO:

CURSO: PSI-2109 - PSICOLOGÍA COGNITIVA + LAB
NRC:
Créditos: 3
Prerequisitos: Verificar prerrequisitos en sistema académico BANNER.
Co-requisitos: El curso no tiene co-requisitos

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso introduce al estudio de la cognición humana y los mecanismos biológicos

subyacentes. Los temas incluyen percepción, atención, memoria, lenguaje, conocimiento,
toma de decisiones, resolución de problemas y consciencia. Se estudian los distintos campos
de aplicación dentro de la subjetividad de la cognición humana. Se toma en cuenta el
componente cognitivo como base del funcionamiento de los individuos y se intenta explicar la
dinámica entre pensamientos, emociones y comportamientos a nivel dimensional. Se
observan propuestas entre algunas posturas clásicas y contemporáneas sobre la psicología
cognitiva.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DEL CURSO:

# Resultados de Aprendizaje Nivel

Examinar las posturas filosóficas y científicas sobre las que

1 Medio
se sustenta la teoría de la psicología cognitiva.

Describir los principales conceptos de la psicología

2 Alto
cognitiva.

Distinguir las teorías, los modelos y los resultados

3 experimentales fundamentales en el estudio de la Medio
psicología cognitiva.

Describir las funciones mentales específicas: Memoria,

4 Alto
aprendizaje, imaginación, lógica, atención, etc.

1 de 13.
 Analizar el mecanismo biológico subyacente a los procesos
5 Medio
cognitivos.

Relacionar conceptos de las funciones cognitivas con los

6 Medio
modelos explicativos de algunas disfunciones cognitivas.

Aplicar los principales conceptos y teorías de la psicología

7 Medio
cognitiva a problemas de la vida real.

Evaluar las distintas funciones cognitivas mediante

8 Medio
simulaciones experimentales.

CONTENIDOS DEL CURSO:

- Posturas filosóficas sobre el concepto de mente y cerebro: Evolución de la mente.
- Sistemas de procesamiento de la percepción, atención y memoria.
- Errores de la memoria
- Sistemas de procesamiento de la información y conocimiento.
- Representaciones mentales.
- Reconocimiento de formas e imágenes mentales.
- Sistemas de razonamiento, resolución de problemas y toma de decisiones.
- Atribución y consciencia.
- Consciencia y Metacognición

METODOLOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN ENTRE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y

PRÁCTICOS:

Las metodologías de enseñanza utilizadas para impartir los cursos de la USFQ, siguiendo la
filosofía de las Artes Liberales, fomentan el diálogo y facilitan la construcción del conocimiento
mediante el constante intercambio de ideas y experiencias entre profesores y estudiantes. Se
espera que en todos los cursos los contenidos teóricos sean vinculados con la práctica
profesional y contexto laboral donde se desempeñarán los estudiantes a futuro, procurando
integrar actividades y simulaciones de diversa índole que fomenten la comprensión de los
contenidos contextualizados con la práctica y la realidad.

EVALUACIÓN DEL CURSO:

Tipo de Evaluación Detalle % de la nota final

Pruebas cortas 4 pruebas en total: 20

2 individuales (D2L) y 2 evaluaciones

grupales en clases.

Presentación de un análisis Trabajo escrito individual 10

comparativo

2 de 13.
 Foros 2 foros – D2L. 5

Ensayo académico Trabajo escrito, individual o en parejas. 15

Experimentos grupales a. Reproducir o crear 1 experimento 15

sobre alguno de los procesos
mentales estudiados en clases.

b. Un experimento sobre los 15

procesos cognitivos empleando un
grupo control (individuos fuera del
aula) y uno experimental
(compañeros).

Evaluación final Examen final individual. 10

Evaluación grupal - Preguntas de 10

desarrollo y análisis.

Descripción de las categorías de evaluación:

Pruebas cortas -20%

Las pruebas cortas consistirán en preguntas de elección múltiple, verdadero/falso y completar
oraciones. Se evaluarán las lecturas y temas revisados en clases. Además, se realizarán
evaluaciones grupales a partir de la revisión de artículos científicos sobre los temas del curso.
Presentación de un análisis comparativo -10%
Cada estudiante presentará un análisis comparativo entre dos experimentos de la misma
función cognitiva que se hayan realizado en dos momentos diferentes. Uno de los
experimentos debe ser reciente, del 2019 a la actualidad.
Foros -10%
Los estudiantes deberán participar en dos foros a través de la plataforma D2L. Cada foro
consta de una rúbrica que especifica la cantidad de comentarios y el tipo de participación que
se espera. Se emplearán videos y lecturas complementarias para guiar su interacción.
Experimentos grupales – 30%
Los estudiantes se dividirán en grupos de entre 3 a 5 estudiantes (dependiendo de la cantidad
de estudiantes que tenga la clase). A cada grupo se le asignará, de manera aleatoria, un
proceso mental superior como objeto de estudio y experimentación.

a. Cada grupo deberá desarrollar un experimento para comprobar una hipótesis sobre la
función cognitiva asignada. La hipótesis, variables, metodología empleada y
resultados serán presentados en un trabajo escrito que deberá incluir fotos y/o videos
del proceso.
3 de 13.
 b. En grupos elegirán una función cognitiva, presentarán una hipótesis y sus variables, y
las comprobarán a partir de un experimento que realizarán en clases.
Para este experimento utilizarán como grupo control a individuos externos al curso, de
manera que puedan comparar los resultados obtenidos. Al presentar sus resultados
deberán detallar y justificar la metodología empleada.
Ensayo académico -15%

Examen final – 25%

El examen final consiste en una prueba individual de preguntas de opción múltiple y
verdadero/falso, y de una serie de preguntas de desarrollo que completarán en grupos
durante la clase, y evaluará los conceptos y experimentos más relevantes de la materia.

No es acumulativo, evalúa los últimos temas revisados.

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL:

- Goldstein, E. (2014). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday

experience. Canada. Cengage Learning.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

- Baumeister, R. F., Masicampo, E. J., & Vohs, K. D. (2011). Do conscious thoughts cause
behavior? Annual review of psychology, 62, 331-361.

- Damasio, A. (2010) Y el cerebro creó al hombre. Barcelona: Ediciones Destino.

- Geary, D.C. (2005). Hominid evolution and motivation to control. The origin of mind:
evolution of brain, cognition and general intelligence. Washington, DC: American Psychology
Association.

- Hauser, M. (2009, september). The origin of the mind. Scientific American. 301(3). 4451.

- Haynie, J. M., Shepherd, D. A. & Patzelt, H. (2012), Cognitive Adaptability and an

Entrepreneurial Task: The Role of Metacognitive Ability and Feedback. Entrepreneurship
Theory and Practice, 36: 237–265. doi: 10.1111/j.15406520.2010.00410.x

- Lai, E.R. (2011). Metacognition: A literature review. Pearson. Recuperado de:

[Link]
_final.pdf

- Thompson, V. A., Prowse Turner, J. A., & Pennycook, G. (2011). Intuition, reason, and
metacognition. Cognitive psychology, 63(3), 107-140.

4 de 13.
- Wang, Y., & Chiew, V. (2010). On the cognitive process of human problem solving.
Cognitive Systems Research, 11(1), 81-92.

POLÍTICAS:
Todos los cursos de la USFQ se rigen por las normas de ética de aprendizaje, ética de la
investigación y ética del comportamiento que constan en el Código de Honor y Convivencia
de la USFQ; y por las políticas y procedimientos detallados en el Manual del Estudiante

5 de 13.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Fecha(s) Tema(s) Contenido Lectura(s) Actividades/ Exámenes

Revisión del sílabo: indicaciones Sílabo del curso

sobre actividades en clases, tareas
22 - 25 de Introducción al y trabajos escritos.
1
agosto curso
Capítulo 1: Introduction
Breve introducción a los temas del
to cognitive psychology
curso. (Goldstein, 2015)
¿Qué es la mente? Capítulo 2: Cognitive Investigar sobre las definiciones
Neuroscience de mente y consciencia.
La revolución cognitiva, más allá (Goldstein, 2015)
Pregunta de reflexión y discusión
del estudio de la conducta
en clases: ¿Es posible diferenciar a
observable.
Introducción a la mente del cerebro?
la psicología
¿Qué entendemos por procesos Describir una tarea cotidiana y los
cognitiva: El
mentales? procesos mentales empleados
estudio de la
La estructura del cerebro: para cumplir con ella.
2 mente
28 de agosto – - Representaciones y codificación
1ro de sept. - Métodos de estudio del cerebro

Las neuronas:
Neurociencia
- Microestructura del cerebro
- Transmisión de señales

- Principio de representación
neuronal

6 de 13.
 Último día para aumentar, cambiarse y/o salirse vía WEB de materias
Martes, 29 de agosto de 2023

Capítulo 2: Cognitive Foro 1: Los fascinante del

Redes neuronales Neuroscience funcionamiento del cerebro
(Goldstein, 2015)
Del 8 al 16 de septiembre – D2L
Neurociencia Imágenes cerebrales y
(continuación) especificidad funcional Baumeister (2011) Do Los estudiantes deberán
conscious thoughts completar el foro luego de ver los
4 – 8 de sept.
cause behavior? videos e investigar sobre el tema
3
planteado. Para cumplir con la
actividad deberán revisar la
- Características básicas del rúbrica asociada.
Percepción proceso perceptivo Capítulo 3: Perception
- Concepciones sobre la percepción (Goldstein, 2015)
de los objetos

- Plasticidad dependiente de la Capítulo 3: Perception Prueba 1: Percepción (Capítulo

experiencia. (Goldstein, 2015) 3: Perception de Goldstein,
Cuatro enfoques principales sobre 2015)– D2L – viernes, 15 de
la percepción: septiembre de 08h00 a 23h59.

1.) Los principios gestálticos de la

4 Percepción organización perceptual.
11 – 15 de sept. 2.) La teoría de Helmholtz de
inferencia inconsciente
3.) La inferencia bayesiana
4.) Visualización a partir de
patrones regulares del entorno

7 de 13.
 Percibir y actuar
Procesamiento de información: Capítulo 4: Attention
(Goldstein, 2015)
1.) Modelo atencional de
Broadbent
5 18 – 22 de sept. Atención
2.) Modificaciones a los modelos
tempranos de la atención
3.) Capacidad de procesamiento y
carga perceptual – El efecto Stroop
Atención: Capítulo 4: Attention Prueba 2: Atención – Preguntas
- Selectiva (Goldstein, 2015) de desarrollo para resolver en
Atención - Dividida grupos durante la clase el
- Captura atencional miércoles 27 de sept.
6 25 – 29 de sept.
- Escaneo visual – Atención
(continuación)
abierta e encubierta (Overt
and covert attention)

Memoria sensorial Capítulo 5: Short-Term

and Working Memory
El modelo modal de Atkinson y (Goldstein, 2015)
Shiffrin (1968)

Memoria a corto
El mágico número 7 –más o menos
7 2 – 6 de oct. plazo y de 2-
trabajo
Memoria de trabajo: Bucle
fonológico, cuaderno visoespacial
y ejecutivo central.

8 de 13.
 Receso feriado de Independencia de Guayaquil – Del sábado 7 al lunes 9 de octubre

Estructura y codificación de la Capítulo 6: Long-Term Actividad: Aplicación de un test

memoria a largo plazo. Memory: Structure. de memoria.
(Goldstein, 2015)
Tipos de memoria a largo plazo: En la clase del 11 de octubre,
episódica y semántica. cada estudiante contará con 5
minutos para presentar su
Efectos de primacía y recencia. hipótesis, población, metodología
Memoria a y resultados de la aplicación del
largo plazo test.
8 10 – 13 de oct. Capítulo 7: Long-Term
Codificación, recuperación y
consolidación: Memory: Encoding,
- Teoría de los niveles de Retrieval, and
procesamiento. Consolidation
- Organizando la (Goldstein, 2015)
información.
- Valor de supervivencia.

Primer experimento grupal – D2L – domingo 15 de octubre antes de las 23h59

Codificación, recuperación y Capítulo 7: Long-Term Prueba 3: Memoria - Preguntas

Memoria a consolidación: Memory: Encoding, de desarrollo para resolver en
largo plazo - Claves de recuperación. Retrieval, and grupos durante la clase el
9 16 – 20 de oct. - Consolidación sináptica, y Consolidation miércoles 18 de octubre. La
(continuación) efectos del sueño. (Goldstein, 2015) asistencia es obligatoria.

9 de 13.
 - Memoria y emociones Capítulo 8: Everyday
Memory and Memory
Errors (Goldstein, 2015)
Notas de medio semestre – 18 de octubre – Sistema Académico BANNER

Foro 2: ¿Es la capacidad de

organizar la información en
nuestro cerebro innata?
¿Cómo se organiza la información
en nuestra memoria? Del 27 de octubre al 9 de
Capítulo 9: Knowledge
noviembre – D2L
(Goldstein, 2015)
¿De qué manera el conocimiento
10 23 - 27 de oct. Conocimiento afecta el proceso de Los estudiantes deberán
categorización? completar un número de
intervenciones en el foro, acorde a
¿Qué funciona mejor, ejemplares o la rúbrica y empleando los
prototipos? recursos brindados.

Receso de medio semestre – Del 28 de octubre al 5 de noviembre

Capítulo 9: Knowledge Prueba 4: Conocimiento

El modelo jerárquico de Collins y (Goldstein, 2015) (Capítulo 9: Knowledge de
Quillian (1969): Las redes Goldstein, 2015)– D2L – viernes,
Conocimiento semánticas. 10 de noviembre de 08h00 a
11 6 - 10 de nov. 23h59.
La representación de los conceptos
(continuación)
en el cerebro.

Modelos conexionistas.

10 de 13.
 Imaginería o la Imaginería versus percepción Capítulo 10: Visual
construcción de Imagery (Goldstein,
12 13 – 17 de nov. imágenes Aprendizaje de pares asociados. 2015)
visuales del
entorno Asociar imágenes con palabras.
Definir un problema Capítulo 12: Problem Aplicación y presentación
solving (Goldstein, experimentos grupales (Grupos
Representar un problema en 2015) 1, 2 y 3) - Cada grupo aplicará un
nuestra mente experimento en clase y presentará
Resolución de los resultados en la siguiente, si es
Restructuración e insight necesario.
13 20 – 24 de nov. problemas y Cap. 13: Judgment,
El enfoque del procesamiento de
razonamiento información Decisions, and
Reasoning (Goldstein,
2015)

Entrega del ensayo escrito – Domingo, 26 de noviembre antes de las 23h59 – D2L

Cap. 11: Language Aplicación y presentación

¿Cómo se estudia el lenguaje? (Goldstein, 2015) experimentos grupales (Grupos
4 y 5) - Cada grupo aplicará un
La percepción de los fonemas, experimento en clase y presentará
27 de nov. – 1ro palabras y letras. los resultados en la siguiente, si es
de dic.
14 Lenguaje necesario.
Entendiendo oraciones.

Analogías para resolver problemas

La naturaleza del razonamiento

inductivo

11 de 13.
 Heurísticos y algoritmos

Aplicación y presentación
experimentos grupales (Grupos
6 y 7) - Cada grupo aplicará un
experimento en clase y presentará
los resultados en la siguiente, si es
4 – 8 de dic. Revisión necesario.
15
y 11 de dic. Examen Final

Entrega del análisis comparativo

de experimentos – D2L – jueves,
14 de diciembre antes de las
23h59.

Receso feriado Fundación de Quito – Del 8 al 10 de diciembre

Exámenes finales del 13 al 20 de diciembre de 2023

Revisar horario oficial de exámenes en MIUSFQ

12 de 13.
13 de 13.