ACCIÓN TUTORIAL

El Decreto 97/2015, en el capítulo VI, Artículo 20, define la acción tutorial como una
tarea colegiada ejercida por el equipo docente de un grupo de alumnos y alumnas. Cada
grupo tendrá un profesor o profesora tutor/a que coordinará las enseñanzas y la acción
tutorial del equipo
docente ORIENTACIÓN Coordinación con los órganos de
correspondiente. gobierno del centro.
Y
Alumnado como grupo.
ACCIÓN Alumno/a individualmente.
También es
importante destacar TUTORIAL Relación y colaboración con las
que el Decreto familias.
328/2010, especifica
que será dentro del Coordinación equipo docente que
Proyecto Educativo incide en el grupo.
donde los centros
elaborarán su Plan de Acción y Orientación Tutorial. La función tutorial es muy
variada, pues abarca prácticamente todas las facetas y actividades de la vida escolar,
junto con las de la realidad personal y social relacionada con ellas. Como docente
responsable de este grupo de alumnos y alumnas, sobre ellos debe ejercer la acción
tutorial, encaminada a ayudarlos para que se conozcan y se acepten a sí mismos y al
mundo que los rodea, para que alcancen una mayor eficacia intelectual, profesional y
personal, y para que se relacionen más satisfactoriamente consigo mismo y con los
demás.
Pero, además de esta relación con el alumnado, como tutor o tutora, somos el punto de
articulación entre todos los ejes del sistema educativo, y tenemos que establecer
también contactos con el área institucional y familiar. Así pues, encaminamos nuestra
actuación tutorial hacia los siguientes campos:
1 Psicosocial: Conocer las necesidades, motivaciones, aprendizajes, relaciones con los
compañeros y compañeras, capacidad de integración, etc., de los alumnos, para darles
respuesta. 2 Dinámico-grupal: Conocer y practicar las leyes y el funcionamiento del
grupo. 3 Institucional: Conocer y asumir los objetivos de la comunidad educativa a la
que representa. 4 Familiar: Facilitar el contacto permanente entre familia y escuela.
Las funciones de la tutoría respecto a todos los elementos que intervienen en el proceso
educativo son:
1ª. Referidas al alumno o a la alumna. a) Conocer sus antecedentes académicos y
características diferenciales personales. b) Profundizar en el conocimiento de sus rasgos
de personalidad (aptitudes, intereses, motivaciones, etc.). c) Favorecer en el alumnado el
conocimiento de sí mismo. d) Detectar y analizar sus dificultades personales y
escolares. e) Contribuir a la mejora de sus relaciones con el grupo, el docente, la
familia, etc. f) Personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. g) Realizar las tareas
burocráticas oportunas (expedientes, calificaciones, etc.)
 2ª. Referidas al grupo de alumnos y alumnas. a) Aplicar la teoría científica para la
formación de los grupos más convenientes. b) Informar a los grupos sobre el
funcionamiento del centro, sobre las normas de la clase y sobre la propia labor tutorial.
c) Conocer el contexto económico y sociocultural del grupo. d) Desarrollar actitudes
cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia en su entorno. e)
Coordinar sugerencias, propuestas y actividades escolares y extraescolares del grupo.
3ª. Referidas al equipo docente. a) Coordinar la información que los docentes tienen
sobre los alumnos y las alumnas y el grupo. b) Coordinar el proceso evaluador de los
alumnos/as. c) Asesorar sobre la promoción de un ciclo a otro. d) Colaborar con los
equipos de orientación del centro y de la zona. e) Conocer la programación, la
metodología y los objetivos de cada área.
4ª. Referidas a la familia. a) Establecer relaciones fluidas con las familias para facilitar
la coordinación con el centro. b) Implicar a los padres y a las madres en actividades de
apoyo al aprendizaje y la orientación de sus hijos e hijas. (Ver Anexo III: “Hoja de
registro de tutoría”). c) Informar a los padres y a las madres de todos aquellos asuntos
que afecten a la educación de sus hijos e hijas. d) Mediar, con conocimiento de causa,
en posibles situaciones de conflicto e informar a la familia.
5ª. Referidas al centro. a) Participar en la elaboración de los objetivos educativos del
centro y asumirlos. b) Actuar como portavoz del grupo en las juntas de evaluación. c)
Mantener contactos periódicos con los equipos de orientación del centro y de la zona. d)
Colaborar con aquellas entidades que intervengan, facilitando la atención a los alumnos
y a las alumnas.
En el siguiente cuadro se muestra un ejemplo de algunas de las actividades llevadas a
cabo por el tutor durante un curso escolar, en tres campos diferentes:
ALUMNADO FAMILIAS CENTRO
 -Acogida e integración de  -Reunión:  -Reunión de coordinación
alumnos. Programación, con el equipo docente del
 -Organización y actividades, ROF. curso.
funcionamiento del grupo  -Entrevista individual  -Reunión con tutor
clase. inicial anterior del curso.
1º TRIMESTRE

 -Desarrollo de la  -Entrevista individual  -Programación actividades

convivencia a través de los que sea precisa. conmemorativas.
temas transversales.  -Operación Kilo.  -1º Evaluación
 -Evaluación inicial y  -Fiesta de Navidad.
trimestral.

 -Adquisición y mejora de  -Reunión informativas  -Programación actividades

los hábitos de trabajo. sobre evaluación, conmemorativas: Día de la
 -Gymkhana a favor de la actividades… paz, Andalucía…
2º TRIMESTRE

paz.  -Entrevistas necesarias.  -Análisis resultados y

 -Desayuno andaluz  -Desayuno andaluz. propuestas d mejoras y
 -Revisión refuerzos refuerzos.
educativos.  -2º Evaluación
 -Evaluación trimestral.
  -Feria de pueblos:  -Reunión informativa.  -Análisis evaluación.
3º TRIMESTRE
Constitución Europea.  -Entrevistas  -Coordinación.
 -Verbena fin de curso. individuales.  -Días Conmemorativos.
 -Evaluación Trimestral y  -Reunión fin de curso.  -3º Evaluación.
Final.  -Verbena fin de curso.

En este Plan se van desarrollar no sólo las funciones docentes sino una serie de
funciones a nivel tutorial, con el grupo de alumnos/as, con el alumnado de manera
individual y con los padres y madres de los mismos. Esta Acción Tutorial estará acorde
con las decisiones que al respecto se hayan acordado con el Equipo de Ciclo. Como tutor y
con nuestro grupo en particular, vamos a realizar las siguientes acciones, estructuradas por
trimestres:
PRIMER TRIMESTRE
 Conocer al alumnado nuevo y ayudar a la integración de este en el grupo.
 Saber más sobre nuestros compañeros y compañeras.
 Dar a conocer al alumnado los proyectos en los que van a participar y de la agenda escolar.
 Coordinación con las familias para informar: del método y dinámica de trabajo, de los distintos
proyectos realizados en el Centro, normas de convivencias, horario y calendario escolar.
 Establecimiento de tutorías con padres y madres individuales.
 Solicitar al EOE las actuaciones que consideremos oportunas., así como pedir seguimientos.
 Comienzo del Programa de Habilidades Sociales (Autoestima).
 Iniciamos estrategias de trabajo (técnicas de estudio).
 Establecimiento de manera consensuada de las normas de grupo.
 Reunión de grupo de maestros que imparte clases al grupo (Equipo Docente).
 Información a los padres y madres sobre el proceso de aprendizaje.

SEGUNDO TRIMESTRE
 Preparar un plan de estudio en vista a los resultados de la evaluación
 Revisar la marcha del grupo mediante asambleas y propuestas de mejora.
 Asambleas para determinar el nivel de cumplimiento de las normas de clase.
 Continuidad del Programa de Habilidades Sociales: Resolución de conflictos y problemas
interpersonales.
 Reunión informativa con los padres/madres.

TERCER TRIMESTRE
 Técnicas de estudio y de trabajo. Diseñar un plan de trabajo en función de los resultados obtenidos
en los trimestres anteriores.
 Revisar la marcha del grupo.
 Reflexión sobre cómo utilizar convenientemente las vacaciones de verano.
 Hacer una lista de libros de lectura entre todos.
 Reflexión sobre los resultados obtenidos con los alumnos/as.

** PLAN DE CONVIVENCIA
 El Plan de Convivencia queda establecido según el Decreto 328/2010 y está
dentro del Plan de Centro, en concreto en el Proyecto Educativo, por el que se adoptan
medidas para la promoción e la Cultura de la Paz y de la convivencia de los centros
docentes.

Nuestro Centro no presenta problemas relacionales importantes, pero aún así

establecemos un Plan que gira en torno a dos sistemas de actuación: la Prevención y la
Intervención.

Actuaciones Preventivas del Plan de Convivencia:

- Prevención de conductas incorrectas (desarrollo de habilidades sociales).

- Revisión y difusión de las Normas Generales del Centro a todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
- Realización de asambleas semanales donde se analice y evalúe la situación de
convivencia semanal.
- Utilización de la agenda escolar para control de conductas.

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una Programación General
Anual, que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del
Centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación
acordados y aprobados. Como podemos observar en la siguiente tabla los Objetivos
Anuales de nuestra Programación General Anual están íntimamente relacionados con
nuestras Líneas de Actuación Pedagógica detalladas anteriormente.

a) Fomentar el respeto a los demás, así como el ejercicio de las libertades democráticas.
b) Impulsar la integración de las familias de otros lugares en nuestra comunidad.
c) Desarrollar en los alumno/as una actitud crítica e investigadora.
d) Practicar una metodología activa que permita la participación de los alumnos en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
e) Llevar a la práctica las actividades que fomenten la coeducación.
f) Fomentar la educación para el desarrollo a través de la mejora de las relaciones humanas y a través
del plurilingüismo, como respuesta a la demanda de la sociedad actual.
g) Realizar actividades de formación del profesorado.
h) Llevar a la práctica la lectura diaria y el uso de las Tics.