SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RAZ.
VERBAL
LOS PREFIJOS Y SUFIJOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. HUELLITAS
DOCENTE: ALLISON PAOLA MATTOS CARRANZA
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO GRADO FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
capacidades Desempeños Criterios de evaluación
RAZ. VERBAL 4°GRADO Encuentra palabras con prefijos
Escribe textos de forma coherente y sufijos a partir de sus
Competencia: Escribe y cohesionada. Ordena las ideas en saberes previos.
diversos tipos de textos en su torno a un tema, las jerarquiza en
lengua materna. subtemas de acuerdo a párrafos y Ejemplifica de forma pertinente
las desarrolla para ampliar la los prefijos en diversas
Organiza y desarrolla
información, sin digresiones o palabras.
las ideas de forma
coherente y vacíos. Establece relaciones entre Revisa la coherencia de las
cohesionada las ideas, como causa – efecto, palabras, frases u oraciones
vocabulario pertinente. consecuencia y contraste, a través
Utiliza convenciones de algunos referentes y
del lenguaje escrito de conectores. Incorpora de forma
forma pertinente al pertinente vocabulario que incluye
sentido del texto sinónimos y diversos términos
escrito. propios de los campos del saber.
Reflexiona y evalúa la Utiliza recursos gramaticales y
forma, el contenido y ortográficos (por ejemplo, el punto
contexto del texto aparte para separar párrafos) que
escrito. contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido.
Hoy descubrirán y construirán prefijos correctamente en palabras, frases u
Propósito
oraciones con seguridad.
Evidencia Resuelve ejercicios propuestos de prefijos en una ficha.
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
Valores - Enfoque orientación al bien común.
- El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
Actitudes o acciones estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
observables en situaciones que lo requieren.
Competencia
transversal Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa – efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
Desempeños referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para
separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ficha informativa y de aplicación, lapiceros,
Fichas de aprendizaje y ficha de papelotes, pizarra.
evaluación
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
1. Bienvenida: La docente saluda cordialmente a las y los estudiantes y juntos agradecemos a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
2. Actividad motivadora: Los estudiantes con ayuda de la docente leen y repiten
trabalenguas donde están incluidos prefijos.
● Se realiza el control de la asistencia y un estudiante participa con la oración del día.
● Se dialoga con los estudiantes del estado emocional respondiendo la siguiente pregunta.
¿Cómo están el día de hoy? ¿Están preparados para las actividades de hoy?
● En la pizarra, presentamos el siguiente diálogo:
● Responde las siguientes preguntas
✔ ¿Qué les pareció el diálogo? ¿Por qué?
✔ ¿De qué trata el diálogo? ¿Quienes participan en el diálogo?
✔ ¿Reconoces algunas palabras que se han formado de otras? ¿Cuáles?
anteayer - bisabuela - impaciente - despeinada
✔ ¿Cómo se llaman? ¿Alguna vez las usaste?
● Se da a conocer el propósito:
Hoy descubrirán y construirán prefijos correctamente en palabras, frases u oraciones con
seguridad.
● Se presenta y explica los criterios de evaluación
● Encuentra palabras con prefijos a partir de sus saberes previos.
● Ejemplifica de forma pertinente los prefijos en diversas palabras.
● Revisa la coherencia de las palabras, frases u oraciones
● Recuerda cumplir el compromiso de los acuerdos de convivencia en el aula.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
● La docente propone que escriban y cambien las palabras anteriores del diálogo:
anteayer - bisabuela - impaciente - despeinada - peinada
● Los estudiantes leen el nuevo texto y se dan cuenta que el sentido del texto cambió:
★ Hola Daniela, ayer visité a mi abuela, es una viejita encantadora.
★ ¿Y como está de salud?, ella es un poco paciente.
★ Está bien, estaba muy feliz. Estaba un poco peinada, así que decidí despeinarla.
★ Debes tener mucha paciencia, las abuelas son una ternura.
Preguntamos antes de corregir:
✔ ¿Qué hicimos con las palabras? ¿En qué cambió el texto?
✔ ¿Crees que una palabra mal escrita cambia el significado de una frase, oración o texto? Entonces
¿Es importante el uso de prefijos o sufijos? ¿Qué son?
✔ ¿Cómo se llaman las palabras que hemos utilizado? ¿Por qué?
✔ ¿Cómo los identificamos?
La docente les explica la siguiente información para su análisis:
Son morfemas (grupo de letras) que va DELANTE de una palabra raíz y forman nuevas palabras. De esa
manera las nuevas palabras cambian su significado, al contrario.
● Los estudiantes crean oraciones en la pizarra y en sus cuadernos con prefijos y sufijos. .
PLANIFICACIÓN
● Observa la imagen y crea un pequeño texto en el cuaderno usando las mayúsculas.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué escribiré? ¿Para quién ¿Sobre qué escribiré?
escribiré?
Para mis compañeros Sobre la importancia
Oraciones o y profesora. del cuidado de la
frases. salud.
TEXTUALIZACIÓN
● Elabora el primer borrador, lo revisan siguiendo las reglas ortográficas y el propósito.
● Eligen un formato y escriben la versión final de su texto en el cuaderno.
_____________________________
_______________________
_____________________________
● Escriben en su cuaderno y resuelven una ficha aplicando lo aprendido.
● Revisan y corrigen la ficha con ayuda de la docente
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
La docente felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Autoevaluación
Criterios para evaluar mis aprendizajes
(Expresados en primera persona)
LO LOGRÉ ESTOY NECESITO
INTENTANDO APOYO
Mostré un trato empático, respetuoso e inclusivo hacia
mis compañeros/as de aula, favoreciendo la
integración, el diálogo y la buena convivencia.
Participé en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, y escucha las propuestas de mis
compañeros/as.
Mostré empatía y asertividad frente a un conflicto
solicitando apoyo.
Explica la importancia de los prefijos.
DOCENTE DE AULA COORDINADORA
ESCALA VALORATIVA
Instrumento de evaluación: ESCALA DE VALORACIÓN
Área: Raz. Verbal Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Sesión: Prefijos.
Criterio 1 Criterio 2
Encuentra palabras con Ejemplifica de forma pertinente
Nº Estudiante prefijos a partir de sus los prefijos en diversas
saberes previos palabras.
AD A B C AD A B C
1 JOAQUIN NICOLAS
2 JORDAN SNYDER
3 GERALD VALENTINA
4 LUIS ENRIQUE
5 MARCOS ANDRE
6 ANDREA VALENTINA
7 LIAM RAFAEL
8 MARICIELO BERENICE
9 MATHEO SANTIAGO
1 RAFAELA VALERIA
0
1 MIA VALAZKA
1
1 ARIANA IVANNA
2
1 LUCAS BENJAMIN
3
1 ARUMI DAIVETH
4
1 ROSALY HELI
5
1 KARA YUPANQUI
6
1 ALONDRA SHANTAL
7
1 FABIANNA MARIA JESUS
8
1 ASHLY ANTONELAS
9
2 ARANZA ISABELA
0
2 APRIL SCARLETT ANTONELLA
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
ANEXOS: 1