UNIVERSIDAD AUTONOMA
JUAN MISAEL SARACHO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGÍA
INFORME FINAL DE LOS CASOS CLINICOS DE PSICODIAGNÓSTICO
CLÍNICO E INTERVENCIÓN CLÍNICA
UNIVERSITARIA: TOLAY CORTEZ KAREN CARLA
Tarija-Bolivia
2025
CASO N° 4
Caso Kami
“ENTRE LA ANSIEDAD Y LA PERFECCIÓN ME
DESGASTO”
Durante la exposición del caso clínico titulado
“Kami: entre la ansiedad y la perfección me
desgasto”, se presentó una situación bastante
común pero a la vez compleja en el ámbito de la
salud mental, especialmente entre jóvenes
adultos que están atravesando etapas de
exigencia académica, familiar y personal.
La paciente, identificada como Kami, es una joven de 21 años, nacida en Tarija –
Cercado. Actualmente vive con sus padres y un hermano, mantiene una relación de
pareja y no tiene hijos. Su nivel de estudios es de bachillerato completo, y combina sus
estudios con el trabajo en el hogar.
Desde el inicio, se nota que Kami pertenece a una familia funcional, aunque con ciertas
limitaciones comunicativas, y con un trasfondo de crianza bastante estricto. Se hizo
énfasis en que fue criada bajo una figura autoritaria, especialmente por parte de su
abuela, lo cual podría haber influido en muchos de sus comportamientos actuales.
El motivo de la consulta de la paciente:
DINAMICA FAMILIAR
Kami decide acudir a consulta porque lleva dos
semanas sintiéndose agotada, estresada y
emocionalmente saturada. Estos síntomas han
Durante la exposición, se explicó que si bien Kami
empezado a afectar varias áreas de su vida: su
tiene una buena relación con su familia, el tiempo
estadoque
emocional, su rendimiento en las
comparten es limitado y no existe una comunicación
actividades que realiza y la manera en que se
fluida en el día a día. Además, la crianza rígida que
relaciona con otras personas.
recibió ha marcado una estructura de comportamiento
en la que se prioriza el cumplimiento de normas Lo por
importante de este punto es que la paciente es
encima de la expresión emocional. consciente de que necesita ayuda y decide buscar
apoyo para manejar el estrés. Esto ya es un paso
Esto es importante porque muchas veces los problemas
muy significativo, porque muestra que tiene
de salud mental no aparecen de un día para otro, sino de introspección y voluntad de
capacidad
que se acumulan desde la infancia y terminan mejorar.
saliendo
a la luz en la adultez, especialmente cuando hay
presión externa e interna.
TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA INTERVENCIÓN
Se mencionaron algunas técnicas que fueron aplicadas durante el proceso como la:
La silla vacía
Escucha activa y clarificación
Técnicas de respiración
Aunque parezcan sencillas, son clave en los primeros encuentros terapéuticos.
EVALUACIONES PSICOLÓGICAS
Test del Árbol
Este test proyectivo permitió observar aspectos profundos de la personalidad de Kami.
Según los resultados, ella presenta una alta sensibilidad emocional, inseguridad, y
dificultades para adaptarse a las exigencias del entorno. También se identificaron
temores al rechazo, conflictos internos y mecanismos de defensa como la represión y la
evitación.
Cuestionario IPDE (Trastornos de personalidad)
Aquí se detectaron dos perfiles de trastorno de personalidad:
Trastorno de la personalidad por evitación: Se manifiesta en la evitación del contacto
social, el miedo constante a la crítica o el rechazo, y sentimientos de inferioridad. Kami
tiende a compararse con los demás y a limitar su vida por miedo a exponerse.
Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad: En este caso, destaca su
perfeccionismo excesivo, el miedo a equivocarse, la necesidad de control y la rigidez
frente a las normas. Ella antepone sus deberes a su propio bienestar, lo cual hace que
viva con una sensación constante de insatisfacción.
CONCLUSIONES DEL CASO
La paciente presenta un perfil
psicológico complicado pero Este caso me pareció muy completo y bien
comprensible si se analiza desarrollado. Se nota que hubo un trabajo clínico
desde su historia familiar y profundo, tanto en la observación como en la
la forma en que fue aplicación de instrumentos. Lo más interesante es
cómo se conecta la historia de vida de Kami con
criada. Tiene rasgos de
sus dificultades actuales, mostrando que muchos
evitación social, baja conflictos psicológicos tienen raíces que no
autoestima y una siempre son conscientes.
En resumen, Kami representa a muchas jóvenes
que viven atrapadas entre las expectativas
externas, la necesidad de control y el miedo a no
ser suficientes. El caso es un llamado de atención a
la importancia de crear espacios donde las
autoexigencia que raya en lo obsesivo. Estas características hacen que se sienta
constantemente tensa, insegura y con miedo a fallar.
CRITICA PERSONAL
DEL CASO
CASO N°5
CASO CLARA
“ VÍNCULOS HERIDOS, EMOCIONES FUERTES”
Durante la exposición del caso clínico titulado “Clara:
vínculos heridos, emociones al límite”, se presentó a una
joven de 22 años que atraviesa un cuadro emocional
complejo, marcado por relaciones afectivas inestables, un
historial familiar disfuncional y síntomas característicos
de un trastorno límite de la personalidad. La exposición
fue clara, bien organizada y logró mostrar cómo la
historia personal de Clara influye directamente en su
estado psicológico actual.
MOTIVO DE CONSULTA
Durante la exposición del caso clínico de Clara, se presentó una situación compleja,
pero al mismo tiempo muy humana. Clara es una joven de 22 años, estudiante, madre
desde los 15 años y actualmente en una relación de pareja conflictiva. La consulta se
inició principalmente por sus dificultades emocionales en esta relación, que están
marcadas por dependencia afectiva, discusiones frecuentes y sentimientos intensos
como la rabia, el enojo y la frustración.
DINÁMICA FAMILIAR
Uno de los aspectos más relevantes
del caso es el contexto de crianza
de Clara. Durante su infancia vivió
situaciones de abandono parental y
violencia física por parte del
padrastro, lo cual dejó huellas
importantes en su manera de
relacionarse con los demás.
Fue ingresada a un internado a los
12 años, lo que probablemente
aumentó su sensación de desarraigo
afectivo. Actualmente vive con su tía,
quien cumple un rol de apoyo. La relación
con su madre es ambivalente, es decir, hay emociones
contradictorias como amor, rencor y desconfianza.
Además, Clara ha pasado por relaciones afectivas conflictivas y a
muy temprana edad (fue madre a los 15 años), lo que también ha influido
en su desarrollo emocional.
PRUEBAS Y TÉCNICAS APLICADAS
Se aplicaron diversas técnicas y pruebas psicológicas, que
ayudaron a conocer mejor su funcionamiento emocional y
conductual. A partir de los resultados, se propuso un
diagnóstico de trastorno límite de la personalidad, con
algunos rasgos de tipo paranoide y narcisista, que explican
varias de sus conductas y pensamientos. Sin embargo, más
allá del diagnóstico, se destacó la importancia de psicoeducar
a la paciente sobre lo que le ocurre, validando sus emociones
y ayudándola a entender que lo que siente tiene una raíz
emocional que puede trabajarse en terapia.
Durante las sesiones también se emplearon técnicas como la
respiración consciente y la reestructuración cognitiva, con el
objetivo de que Clara aprenda a autorregularse
REFLEXIÓN CRÍTICA
El caso de Clara me pareció especialmente impactante porque muestra lo frágiles que
pueden ser los vínculos cuando una persona no ha tenido un entorno seguro desde la
infancia. Muchas de las emociones que hoy desbordan a Clara son, en realidad, el
resultado de un pasado donde no hubo cuidado, contención ni escucha real. Lo más
importante no es etiquetar a la persona con un diagnóstico, sino entender el porqué
detrás de su forma de ser y reaccionar.
Como estudiante, este caso me hizo ver que trabajar con una persona real es muy
distinto a leer un libro. Escuchar la historia de Clara, con todo lo que implica, me
recordó que muchas veces lo que más ayuda no es una técnica compleja, sino
simplemente estar presente, escuchar sin juzgar y brindar un espacio de confianza.
Este tipo de experiencias también nos hace cuestionar cómo, como sociedad, fallamos al
no proteger ni acompañar a tiempo. Y como futuros profesionales, nos invita a
desarrollar no solo habilidades clínicas, sino también una mirada más empática, más
humana.
CASO N°6
CASO REBECA
“LI QUE CALLA EL ALMA”
Durante la presentación del caso “Rebeca”, se abordó una historia
personal muy profunda y dolorosa. Rebeca es una joven de 21
años que actualmente vive en el barrio La Victoria junto a su
madre, padrastro y cinco hermanos. Se encuentra en una etapa de
su vida marcada por la confusión emocional, la sensación de
estancamiento y la falta de propósito claro. Desde el inicio,
manifestó sentirse perdida, desorientada y sin rumbo, lo cual la
llevó a aceptar participar en las sesiones de práctica clínica como
paciente voluntaria.
MOTIVO DE CONSULTA
La paciente expresó sentir que está en un punto muerto en su vida. No sabe qué
decisiones tomar, no tiene metas claras, y atraviesa un malestar emocional constante que
se ve reflejado en su dificultad para tomar decisiones, construir vínculos estables y
encontrar sentido a lo que hace. Esta búsqueda de orientación emocional fue el principal
motivo por el cual accedió a formar parte del proceso de acompañamiento psicológico
grupal.
CONTEXTO FAMILIAR
La historia de vida de Rebeca está atravesada por experiencias dolorosas desde
la infancia. Fue abandonada por su padre biológico, su madre ha tenido varias
parejas, y la figura más estable que tuvo (el segundo esposo de su madre)
desapareció durante su adolescencia. Actualmente convive con su madre y
hermanos, pero sufre una sensación de discriminación, ya que percibe que su
madre tiene favoritismo hacia uno de sus hermanos.
Uno de los aspectos más delicados del caso es que Rebeca fue víctima de abuso
sexual en la infancia por parte de un tío materno, y al contarle a su madre, no
recibió apoyo ni protección. A raíz de esa indiferencia, decidió guardar silencio,
y hoy en día mantiene una relación cordial con su agresor, lo cual refleja un
nivel alto de represión emocional.
En el ámbito afectivo, ha tenido dos relaciones amorosas. La primera fue
conflictiva y marcada por comportamientos abusivos. La segunda fue más
estable, pero terminó sin explicaciones, dejándola con una herida emocional
abierta. En general, se observa una historia de relaciones inestables y dolorosas,
tanto en el plano familiar como en el afectivo.
Se aplicaron diversas herramientas diagnósticas, como
test proyectivos (persona bajo la lluvia, test del árbol) y
el cuestionario IPDE. En conjunto, los resultados
mostraron que Rebeca tiene una personalidad muy
sensible, con fuertes conflictos internos, necesidad de
aprobación externa y una marcada inseguridad.
A nivel diagnóstico, se identificó como predominante el
trastorno límite de la personalidad, acompañado de
rasgos esquizoides, obsesivo-compulsivos,
dependientes y esquizotípicos. En resumen, es una
joven que oscila entre la necesidad de cercanía
emocional y el temor al rechazo, lo que afecta
fuertemente su estabilidad emocional.
Las intervenciones realizadas fueron concretas y bien
orientadas. Se utilizaron técnicas como:
Silla vacía, para ayudarla a expresar emociones
contenidas hacia su madre y hermana.
Ejercicios de relajación, que le permitieron disminuir
la ansiedad y mejorar el control emocional.
Técnicas de autoestima y autovaloración, con el
objetivo de fortalecer su autoconcepto y empoderarla
para tomar decisiones más autónomas.
REFLEXIÓN CRÍTICA
Este caso me pareció uno de los más impactantes, no solo por la historia de Rebeca, sino
por la forma en que refleja cómo muchas personas viven con heridas invisibles. A veces
el dolor no se muestra en palabras, pero se nota en la forma en que alguien se relaciona
consigo misma y con los demás. Lo que más me llamó la atención fue cómo Rebeca, a
pesar de haber sido ignorada o invalidada en momentos clave de su vida, sigue
intentando salir adelante.
Desde mi rol como estudiante, este caso me hizo reflexionar sobre la importancia de
escuchar con empatía, sin tratar de corregir o imponer soluciones rápidas. A veces, lo
que más necesita alguien es un espacio donde pueda decir lo que nunca se atrevió a
expresar. También me hizo pensar en lo esencial que es la formación humana en la
psicología: no basta con saber técnicas, hay que saber estar.
Por último, este caso nos recuerda que el sufrimiento emocional tiene muchas caras y
que como futuros psicólogos, debemos estar atentos no solo a los síntomas, sino
también a las historias que los explican.
EL MODELO EDUCATIVO DE LA UAJMS, BASADO EN LA
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
El individuo es quien construye el conocimiento y su propia comprensión de la realidad,
a través de nuevas experiencias para construir conocimientos significativos. Para que
esto suceda se requiere que el estudiante sea capaz, de cuestionar, explorar y evaluar los
conocimientos.
NUEVO MODELO
SABER HACER SABER CONOCER
SABER
EMPRENDEDO
Saber conocer: es la parte cognitiva, la capacidad de internalizar el conjunto de
conocimientos que se adquieren, ya sea teóricos o prácticos.
Saber ser: Hace referencia a las capacidades emocionales de la persona e incluye las
actitudes y habilidades sociales.
Saber convivir: Hace referencia a la capacidad de interactuar con otros, respetando la
diversidad y promoviendo un ambiente de colaboración y armonía.
Saber emprender: Es crucial desarrollar habilidades y actitudes que permitan
identificar oportunidades y gestionar proyectos y apartarse a los cambios.
OBJETIVOS DEL PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE
PSICOLOGÍA
Evaluar y diagnosticar e intervenir en diferentes campos de la psicología
educativa, clínica, social, forense y entre otras.
Algunas consideraciones:
Tomando en cuenta la normativa aprobada, decidimos de manera conjunta
reformular los objetivos y contenidos de psicodiagnóstico clínico e intervención.
La realidad nos muestra que varios consultorios psicológicos deciden abrir sin
siquiera tener una base.
En este sentido hay que reforzar la práctica pre profesional.
La práctica pre profesional en intervención fue implementada en la gestión 2024,
se empezaron a elaborar conferencias de las prácticas realizas.
METODOLOGÍA
Grupos de 3 a 5 integrantes.
Procedimiento: El paciente accede a colaborar durante toda la práctica indicando que es
una práctica pre profesional.
Esta práctica la desarrollan especialmente el terapeuta y Coterapeuta. La supervicionse
realiza cada sesión elaborada con el paciente.
Si un profesional no domina sería solo un teórico y no sería una profesional
competente
Las prácticas pre profesional sin el puente entre lo teórico y lo practico.
Los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar habilidades y experiencias
únicas que servirán en un futuro profesional.
A través de las prácticas los estudiantes adquieren gran conocimiento para el
futuro.
En la práctica desarrollamos buenas habilidades para enfrentar un mundo
diferente, ya que todo es nuevo y nos enfrentamos a esa realidad.
No es lo mismo ir a la universidad a pasar clases, que ir y hacer las prácticas pre
profesionales.
En resumen las prácticas pre profesionales son una valiosa experiencia formativa que
prepara a los estudiantes para su futuro profesional.