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UNEFA-NÚCLEO MÉRIDA
CARRERA: TSU MECÁNICA DENTAL
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION-D1
DOCENTE: SOSA NANCY
ANÁLISIS DE LAS TRAMAS "INTENSAMENTE 1 Y 2". UNA MIRADA
COMPARATIVA DESDE LA MECÁNICA DENTAL
Por: Albornoz Liliana, Belandria Alba, Ochoa Edwin y Vera Yundeli.
INTRODUCCIÓN
El ser humano es un ente integral de naturaleza tripartita: el espíritu representa la
esencia y el propósito; el cuerpo es la estructura biológica y sensorial; y el alma es el
centro operativo intangible. En esta última residen los pensamientos (ideas que
procesan la realidad), la voluntad (capacidad de decidir) y las emociones (reacciones
de adaptación). Juntas, estas dimensiones permiten al individuo responder
equilibradamente a su entorno para garantizar su bienestar integral. Desde la
neurociencia actual, se reconoce esta interconexión como un factor imprescindible para
la salud, postulando que el desarrollo de la identidad es un fenómeno sistémico, pues:
La mente no es solo el resultado de la actividad cerebral, sino un proceso
relacional y corporizado que regula el flujo de energía e información entre el
cuerpo, el cerebro y el entorno. Esta tríada —cerebro, mente y relaciones—
constituye los tres pilares de la experiencia humana; ninguno de ellos
funciona de manera independiente, pues se moldean mutuamente a lo largo
de toda la vida. (Siegel, 2020, p. 42)
Bajo esta premisa, la psique o mente humana no es un componente aislado de las
emociones, sino que exige un ajuste funcional entre el sistema de creencias y las
acciones para moldear la identidad y la personalidad. Al respecto, García-Velasco
(2025) sostiene que la salud integral depende de una arquitectura mental cohesiva,
donde la regulación emocional y la coherencia cognitiva actúan como los pilares que
sostienen la estabilidad del individuo frente a los cambios del entorno. Sin este
equilibrio, la percepción de la realidad se distorsiona, afectando no solo el bienestar
psicológico sino la respuesta biológica del organismo.
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Desde esta visión sistémica, el equipo adopta un diseño cualitativo con enfoque
hermenéutico, priorizando la interpretación de la realidad sobre la simple cuantificación
de datos. En este sentido, Martínez (2021) afirma que esta metodología busca
“identificar la naturaleza profunda de las realidades y su estructura dinámica” (p. 34),
permitiendo hallar la razón plena de los comportamientos humanos. Este abordaje nos
permite analizar el "sistema" no como una cifra, sino como un conjunto de significados
interconectados que definen la experiencia de vida.
En la formación del T.S.U. en Mecánica Dental, la eficacia de la aparatología depende
del equilibrio biomecánico regulado por el sistema neuromuscular. Una oclusión
deficiente o errores técnicos provocan el colapso del sistema, lesionando estructuras
dentoalveolares, maxilares y la ATM. Este desequilibrio compromete la cadena
muscular (masticatoria y peribucal), alterando funciones vitales como la fonación y
deglución. Asimismo, fallas en ortodoncia interceptiva generan iatrogenia, afectando la
erupción permanente. En definitiva, cualquier error técnico desestabiliza el sistema
estomatognático, impactando la salud sistémica y la calidad de vida.
En la trama fílmica, el "sistema" se define como el Sistema de Identidad y Equilibrio
Emocional de Riley (nuestro objeto de estudio). Metodológicamente, analizamos la
mente como un mecanismo funcional: si una pieza se bloquea, la personalidad colapsa.
Esta analogía se explora en Intensamente 1, donde el sistema infantil, desde la etapa
intrauterina hasta la preadolescencia, se desestabiliza ante el duelo por un cambio
brusco de entorno; e Intensamente 2, donde la identidad se fragmenta por las
presiones de la pubertad y la emergencia de nuevas emociones como la Ansiedad, la
Envidia, la Vergüenza y el Ennui (Aburrimiento Crónico).
El objetivo de este análisis metafórico y comparativo es demostrar que, tanto en el
sistema estomatognático como en el equilibrio emocional, no existe estética real ni
bienestar sin un funcionamiento armónico. Sostenemos que la verdadera plenitud
requiere de todas las emociones otorgadas por Dios, pero bajo el gobierno del espíritu,
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reconociendo que somos seres espirituales viviendo una experiencia en cuerpos
terrenales. Para este propósito, se interpretan los "puntos de contacto" emocionales de
Riley mediante cuatro preguntas orientadoras:¿Cuál es el problema (qué falla en el
sistema)?¿Qué lo genera (variables intervinientes)?¿Qué lo causa (raíz del conflicto)?y
¿Cuál es la solución (retorno a la funcionalidad)?
📍 1. El Problema: ¿Qué es lo que no está funcionando?
En investigación, el problema es ese "desajuste" que debemos corregir.
En Intensamente 1 (Infancia): El problema es que Riley no sabe cómo estar triste. Al
mudarse de ciudad, ella intenta sonreír a la fuerza. Momento clave: Cuando Riley
intenta llorar en su primer día de clases, pero su mente "bloquea" la consola. Al no dejar
salir la tristeza, su sistema se apaga. Es como una prótesis que queda alta: si no
desgastas donde molesta, el sistema completo falla.
En Intensamente 2 (Adolescencia): El problema es que su "Yo" ya no encaja.
Momento clave: La aparición de la Ansiedad. Riley ya no sabe quién es y empieza a
tener ataques de pánico porque quiere ser "perfecta" para entrar al equipo de hockey.
Es un colapso de identidad.
⚙️2. ¿Qué lo genera?: Los factores que causan el cambio
Aquí buscamos qué "movió" las piezas del sistema.
En la Niñez: Lo genera el cambio de entorno (la mudanza). Cita: Según el autor Erik
Erikson, los niños necesitan seguridad en su entorno para ser felices. Al perder su casa
y amigos, Riley pierde su soporte.
En la Adolescencia: Lo genera la biología. Momento clave: Cuando los operarios
demuelen la consola para poner una más grande. Esto es igualito a cuando a un niño se
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le caen los dientes de leche: hay un caos biológico porque vienen piezas nuevas
(emociones nuevas) y todo el "espacio" en la boca (y en la mente) se está
reacomodando.
🔍 3. ¿Qué lo causa?: La raíz del asunto
Aquí aplicamos el enfoque hermenéutico (interpretamos el porqué profundo).
La causa en la Niñez: La raíz es que Riley (y sus emociones) creen que la Tristeza es
mala. Momento clave: Cuando Alegría dibuja un círculo en el piso y le dice a Tristeza:
"No salgas de ahí". Esa censura es la causa del desastre. Si ignoras una burbuja en el
acrílico mientras cocinas una prótesis, al final se va a fracturar.
La causa en la Adolescencia: Es el exceso de control. Ansiedad intenta adivinar el
futuro para que nada salga mal. Cita: Como dice el psicólogo Lazarus, el estrés surge
cuando sentimos que no podemos con lo que viene. Riley se satura porque quiere
controlar cosas que aún no pasan.
✅ 4. La Solución: ¿Cómo logramos que todo vuelva a encajar?
La solución es la Homeostasis, que es una palabra elegante para decir "equilibrio".
Solución en la Niñez: Momento clave: Cuando Alegría deja que Tristeza toque los
recuerdos. Ahí Riley llora con sus padres y se siente mejor. La solución fue integrar la
tristeza, no botarla.
Solución en la Adolescencia: Momento clave: Cuando todas las emociones (viejas y
nuevas) abrazan el "centro de identidad" de Riley. Ella acepta que puede ser buena y
también equivocarse. La solución es la colaboración.
🦷 Conclusión para nuestro equipo de Mecánica Dental
Como futuros mecánicos dentales de la UNEFA, este análisis nos enseña que:
1. En Intensamente 1, la solución es como una Prótesis de Soporte: devolvemos la
función que el paciente perdió por un golpe o pérdida de dientes.
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2. En Intensamente 2, la solución es como la Ortodoncia Interceptiva: guiamos el
crecimiento de los dientes nuevos para que no salgan amontonados y el paciente tenga
una buena oclusión.
Slogan: "En la boca como en la mente: sin equilibrio funcional no existe la estética real". Si una
prótesis se ve bonita pero no puede masticar, no sirve. Si una persona sonríe pero por dentro
está rota, tampoco hay salud.
Bibliografía
Docter, P. (Dir.). (2015). Intensamente [Inside Out, Película]. Walt Disney Pictures;
Pixar Animation Studios. (Sobre Cómo la Tristeza Ayuda a Sanar).
Erikson, E. (1980). Identidad y Ciclo de Vida. (Sobre Cómo Crecemos por Etapas).
Editorial Paidós.p.216.
García-Velasco, R. (2025). Arquitectura mental y coherencia cognitiva: Un enfoque
sistémico de la identidad en la era digital. Editorial NeuroSapiens.
[Link]
Mann, K. (2024). Intensamente 2. Disney/Pixar. (Sobre cómo la ansiedad y la identidad
cambian en la pubertad).
Martínez, M. (2021). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa (3ra ed.).
Editorial Trillas. Disponible:. [Link]
profunda-realidades
Siegel, D. J. (2020). La Mente en Desarrollo: Cómo Interactúan las Relaciones y el
Cerebro para Modelar Nuestro Ser (3ra ed.). Editorial Desclée de Brouwer.
[Link]