Las pruebas de la Bateria EVALEC deben aplicarse en un ambien-

te tranquilo y motivador.
La Bateria EVALEC puede aplicarse en una sofa sesién, aunque
puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue-
bas que la componen.
Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precise (tal
como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando
comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin añadir
ningun tipo de ayuda.
Esta Bateria deberia aplicarse, para que se ajusten mejor los ba-
remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a
punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente.
Durante la apficacién de las pruebas deberia controlarse la reali-
zaci6n de fas tareas por parte de tos alumnos, especiafmente en
grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis-
tencia de dos aplicadores.
6 Esta Bateria es de aplicacién individual y/o cotectiva.
Es rscomendabie disponer del Manuel para su consulta cuando
eea necesario.
 — — ACCESO VISUAL —=

pizarra
gayina lentejas setuche
amariyo
uevera chaleko buey
palneta
colegio nebera crocodilo
perrera
blanco canteras rafzes
ielo
cavallo alfonbra ” puerros
guesos
construir estrella bolcan
secatera
vacas fu0oHcta invierno
gimnasio
sombra helados tiburon
plalla
almoada cactus platanos
@Olf
zahorias llema calzones
abujero
boxear calcetin zapatos
ceboya
umedad jigantes cigueña

policia semi\la hechar

 Ezs «sYa fezce limes due xserc r con u›ut X «I ›t‹ñ›sero de Ie paf/zbrs que corrvsponde of ,°•;° •c
c c‹i caeo. Yaa»cos st «jempto, eeneo el difinfio efi min thin›,/rewoeftuzzcado ef 3, gore es 7o pafaBrzt gxz
Ie corresp Zfi9porzes dé 2 US. ¿Afgz/ua dtcda?/Adefe/tte/

4 librar
. ........................
1 pgtanos concejo maripesa
2 platanal conejo S4 maripepa
palatanos 3 concepto manirrota
plâtanos 4 conecto mariposa
pileta 1 torrijas 1 perdiodico
pelotero 3 2 tijeras 2 periodista
3 tinajas 3 periodo
tirejas periddico
caballero 2 profesor estibar
caballa caballo 3 profeta S4 estorbar
-0 estapar
4 profecia
protests sstudiar
1 pixarta televisor escalada
2 pizarro 2 teléfono 2 escaldn
3 pistola 3 telediario escarela
pizarra " 4 televez escalera
1 abeja 2 manzanal 2 heladero
2 avija 3 manzana 3 helada
3 oveja mantano 4 eléstico
4 ovija manzano helado
1 pocilia 2 tiburcio payaso
2 poiitica 3 tribunal 2 payada
3 pistola .4 tiburdn pillado
4 policia tiborun picado
estata\ csrreri\la
" --2 ladrillos 2 estudia 2 caretilla
-3 ladrones “ “ 4 ladrilos estatua carretilla
estauta caretita

2 falta colored 2 cafeteria

3 falla ' ”- 2calores 3. cafetera
4 falda 3 colirios 4 cafetal
faldon 4 oorelos catefera
 — ACCESO FONOLOGICO

”MA“
RED
AR

LE! ooleq verano BRE cabe

o NAL |N verimal CA brecoles
colega invernal LI IiDreta
colgado
barglone cuT.R , recuperar
GLO PER percutir BRON FULL bronquiolos bro
BAR enblogar
cutipren
EN englobar
CHA charpetrera CIA decencia
OUI TAR aquilatar
quitarla PER TRE pertrechada DEN decadencia
/A A lagartica DA apertrechar CA cienciaden
So i misalogro DEN CE preoidente
RO VER verdadero milagroso TE PRE centeprede
DE DA roverdear LA GRO
dedavero gromisaTo precedents
limidad 9o SP camaso
ladapirio MI
RIO mitidad MA o
piladirio COmisario
iniimidad RiO
lapidario TI cosomari
o

afrerbii

.. . .....
aterac etnerrot" rodarrob arerajap aniuqam
carreta torete borregar pajarera maquirar
carita ' entero borrador pajareria . maquina
careta torrente barredor pajarero .. mecanica
odaderne och oenanac meroño atolep
enredado "ent cancan
muñeca peloio
enverado a eo
:’ añejo palito
enredado pelola
canan
i ohcatsom eo oirucrem
mostacho canana
cumero
mostoles aceñum mercurlo
Ourmerio ollirdal rodirba
IadriIIo dormi
ladino da
.. toaII'ita m
odadnuni
abril
nunidado
eño
imundado
abr'i
inundado
dor

aterri
diza
aterriz
ado
atezar
rodi
.:3:°”:..TAREA:: LEE LAS PALABRAS MAL ESCRITAS Y MttRfA EL DIBL O
Los pofsbroG y expresiones que aparecen a corttinuaciân, Cheque esten "mal escHtns", ol leerlns
dicen eI nombre de nun de los dibxjos qoe Any debajo. Durance 1 MiNlJTO ¥ MEDJO fee tazttas
piifsbrss "mal esrritas" como puedas y lviARCA con unp true fX I el dib«yo que corresponds n cada
exptesion, como en el r/ewpfu.
Hunhir ha tea

¿A Iguna duda? ;Adelarite!

la he.s tanter y a Eshun ka va yo

He Sha va yen ha Lhara naesa zhut

”Ffunapeloh th Z est had hormy do

oh
Elnum Hero Zinc laple histeision

Sirb epar haes krib ir ES Lhale trahé

I
Lun hay hestre ya Eshunae ramién tha
 EXACTITUD LECTORA
1" [Link].4

invierno nivierno ivierno flautulenta fatulenta flatulenta

ganadero canadero ganadero

vanicula ganicula cranicula

romboide cromboide gromboide

melesinas melicinas

medecinas restarcido

destarcido restracido proglinfle

proginfle proginfel

antfgeno anti”gueno antiguajo

nivertido invretido invertido

zalober ' zalobre falobre

arrisgadoairiscado ariscado
 enredo onredo ingratitd

onrero endilgar escaecio descaecio esgaecio

encilgar

endilcar oleguera

olejera

orejera enzilado

ezilado

edilado

Transisco Frandisco Francisco

cantajero cataguero

cantaguero

ferropénico berropénico

feropénico

otriguente otrigente ostringente

arroqinoa arroguinoa arrogino

blastula plâstula bastula

ingratitul ingratitur
 COMPRENSI N LITERAL

pmque have mucho frio. Prlmavwaverano otoñoinvierno

Para no olvidamoe nada de to quo teneruos que 1 2 3a

hacer, anotamas laa tareas en uria .. —. mdario almanaqueIfbretaagenda
El anniano de años ‹:ifi edad astaba 1 2
ingresado enla Unidad da Cuidados lntensivos. veintid0s clncuenta noventa cuarenta I
› i Cuando los jbvenes viajan con personas mayo- I g |g 4
res, deberian. el asiento par cortesla. y gqy
" Aifin day en dla, sa descanoce el. de s y
especies animates que exists an la Tierra. tjyu
e
s 2 s
Aunque estaba muy lejos, con los . a o}os J$
binocuIa‹os !•!-pb
pudo ver ios ciomos que bajaban a berber al lag • lentes pellgro
—. § ‹
ue otoño
• El atfin rojo esto al bards de IB Of nn amenaza
culpa da una pesca exces/va en el Attântifio 3
Estuvimos contemplando el ” sentados ocaao
2
g
en la playa, pooo antes de imos a cenar amanacerverano
anterior
g
Aunque hablan fiablado motto par Internet, se final
cltlmaprimera
ear- prendié par su aspects la vez que se
encontraron.

Relacfiona ‹odo fi'ase de ta izquierdo ear la que /4e›sest mismo si$aificado de los de la denecho.
Escnibe en taa cosiffes et numero de lv/rese quo ‹orrespoo‹fe en cado caao, come en el ajentpta. Dis-
poses de 4 dZ/V D S. iAdelantel
.F O sdtutoder"=ntav iPsiidq UFOS

El huraño anciano v'fv/a rodeado de

"En la primavera da su vida gaze de

todas laa ventajes de una pasiciân
deshaagada.

Dt/rante anos Javier dediaâ tioras y

horas cada dia para Jsr el mejor pianists
"Dejb de visitor a sus tios porque cada
visita ora una discusibn.
 Beb”Q ague brebaje amargo pars no
desai-
ldc B IB ft3tt| £ QtJ6 SB )O h8DtB
OffOCiCfO.

o
decenas de perros y gatos.
Aunque odiaal“té, su sentido de la educacibn ie hizo Para
tornarlo.
Juan lue un estuerzo aobrahu
En eu infancia y en au juveniud no Is fal

O
Mi am/ga es la campeona nac/oria/
da
natacibn.

de ser ur›o de /os rreie es misicos del

mum a
8. Con los años, sua mescotes se
fabian
aonvenido on su Rica compaAia.
9. Pese a su aspects enfermizo, era el
mâs
rdpidb del
colegio.
 Lee el siguiente texto com atenciân. Lueg0, realize /os oc/iaidedes que te praponemos ac rca de Jo que
teas leido. Disposes de B M1NIJYOSpere reo/izor la tarea complete.
NOTA PARA LAS FAMILtAS

e realizaremos diversas actividades deportivas y juegDS colectivos para celebrar la Ilegada de la primavera. Tra
portar su merienda, pre1erentemente un bocadillo, un par de piezas de fruta fresca, un yogurt y bebida (les roga

3" Tarea Marca costuna X las costs que debe fleas ree o no Ileaarse en cl ctndm correspondiente.
BE LLEVARSE NO DEBE LLEVARSE

FLUIDEZ Y EXPRESIVIDAD

Silabeos
FLUIDEZ Vacilaciones y titubeos
Rectificacion espontanea de errores
VELOGIDAD
Ritmo durante la lectura
EXPREEIVIDAO
Y RITMO Entonaciân ante punios suspensivos
Entonacion de inierrogativas y de exclamativas
lnstituto cue Orientacion Ps Iéqica EOS y
 4‘ Tuned. Resyondr o las sip ientes PRO-F tINTAS SOBftE LA LECTLfW.
1. ¿Cuando se harâ \a excursién?...............
2. ¿A ddnde se va a ir de excursién?..........
3. ¿Qué actividades se van a realizar?.,.....

4. ¿Qué espectéculo se va a representar?

5. ¿Quién va a representar el espectaculo?

6. ¿A qué hora esté previsto regresar at
colegio?.

en primer lugar. estan los elementos primarios

— sobre los secundarios actuan Nos terciarias
/ty‹*rtt{'Ti i j

un ecosistema estâ \ormado par di1erentes \ipos de a\imen\os

y luego estan los elementos secundarios —
finalmente, los restos salen par el sumidero

I la Tierra, el lugar donde vivimos, y la Luna son astros

y pueden ser estrellas, planetas, satélites...

i el Sol, la Tierra y la Luna, por e emplo, Io son

que giran alrededor de otro mayor | I
los cuerpos celestes se Ilaman astros

algunos at futbol. al pillar o a correr

'
,*' estos ultimos suelen ju9ar en ct patio
* y a otros juegos mas tranquilos y sedentarios —-
•' a la escuela acuden diferentes personas
*' tanto profesores oomo alumnos

^ pues nos permiten ver las diferencias y parecidos que hay entre distintos elementos
^* y en el primer cuadro de cada fila los aspectos en los que vamos a compararlos
*- finalmente, escribimos en las casillas las caracteristicas de cada elemento comparado
lb! luego escribimos en el cuadro superior de cada columna Io que vamos a comparar
I las tablas c0mparativas son muy dtiIes a la hora de estudiar
para hacerlas, empezamos elaborando un cuadro con filas y columnas
 COMPRENSIN GLOBAL
INSTRUCCIONES. Ahora vamos a realizar tareas que pretender
Lee con st
medir ptenciân
com-cada uno de los lo
presides siguientes
que se textos y marca
dice y locon una se
que X la quiere
frase que MW
decirfORento resume
los
en Jade ca so, de entre las que ayareceu a la derecho. Disposes
textos. Te iré eKplicando cada tarea y te dirR e1 tiempo de que de 5 MfNlfTOS porn realizar la tarea.
dispones para cada una.
Cuentan que el gigante /f//steo Goliath habia

de rotddo a decenas de poderosos guarre La habilidad puede supersr a la fuerza bruta.

ros /srae/lfas una y otra ver, hasta que se 2 No dobes [Link] un iipo pequeña con una honda.
enfrenfo a/ pequeno Oavd. Oeb d divertirse
al ver a aquel alfenigue sin espada ni escu- Goliath era un tipo bruto y bastanie creido de
do entrentarse a él, has/a que una piedra su fuerza.
lanzada hâdilmente por David c0n su honda )4 La mano de Dior gUlO B David en su lucha
/o a/car›zd. con Goliath.

-”! Hay islas grandes y pequeñas, habitadas y

desiertas, tropicales y heladas, hermosas y Las /sias sort Sierras rodeadas de agua salada.
desoladoras. También hay islas en el mar y Las islas son extensiones de t/arra rodeadas de agua.
en muchos /agos, pero lo que no hay ni habrâ Hay una gran divarsidad de is/as.
nunca, es una isla aue no esté rodeada de
agua por todas partes. En todas has islas suede haber mucha humsdad.

”›[Para sorpresa de todos, los entomologos han Los Ii6ros m/anfen al decir que los insectos
descubiedo que existe un insecto que no se son ovlparos.
reproduce poniendo huevos que abandona. 2 | La mosca Isé-tsé es un mamlfero, no un insecto.
La larva de la mosca tsé-lsé nace an el Algunos insectos son muy extraños, como la
interior de su madre y se alimenta de la tsé-tsé.
secrecibn de una glândula que produce un La mosca isé-tsp se reproduce como si
liquido parecido en ciedo modo a la leche de fuese vivipar0.
los mamiferos.

Hay muchas C/ases d/s//n/as de células, pue El m/croscopfo se utiliza Para obsorvar las células.
difieren unas de otras tanto en sus formas Caben decenas de células humanas en un polo
como en su famaño. Centrândonos en su ta-
mafia, la mayoria son tan pequeñas que no
se pueden observar a simple vista, sino tan La malaria de las câtutas son tan pequeñas, que
no se pueden observer a simple v/sfa.
solo utilizando un microscopio, de hecho, en
un solo milimetro se podrian poner en ///a c/r›- Las células son diferenles unas de otras.
cuenfa a cien de ellas.

Lâ “GL/fa de orguesta para jâvenes” due ela- 1 La Guia de orquesta para âvenes pretende
borada por B. Britten, musico 6ritânico del s. enseñar /os instrumentos de Ta orguesta a los ni/ios.
XX que compuso opera, mñsica sintânica y 2 ! B. Britten fue un gran profesor de mus/ca.
bandas sonoras para el cine. En ella Britten B. Britten compuso numerosas obras musicales.
trât0 de enseâar a los niños todos los instru- A B. Britten escribib la Guia de orguesta para
mentos que Norman una orauesta sinfonica |âvenes en el siglo XX.
de forma prâctica y divertida.
':c: jns!ituto de Orientation Psico[ogica EOS 9 ”*
ROTAC Y TRASLACIDN
Como low demas planetas, la Tierra no est8 inmdvil
en el eepacio, sino que realiza dos movimientos prin-
dc la rotaridn
cipales: el ds rotacidn, sobre su propio eje, y el
de traslacidn, atrededor del Sat.
El movimiento de rotacién la realiza la Tierra gi-
rando sobre su eje de oeste a este y tisne una
dura- cion de 24 horas. Como consecuencia de
este movi- miento, cuanda el Sol ilumina la mitad ds
la superftcie
terrestre (siendo de ‹lia en esa cara de la Tierra) en la

t
otra mitad del planeta es de noche, al no recibiF GU IUZ. ten
La sucesidn de los d?oa y las naches es por tanto consecuencia directa del
mo- vimiento de rotacién, y es par ello que los dlas y las nochss no existen en la
Luna: nuestro satélite no gira sobre si mismo y tiene por ello una cara siempre
iluminada y otra siempre oscura (la llamada “cara oculta” de la Luna).
El movimiento de traslacidn Io realiza la Tier/a alrededor del Sof siguiendo una
trayectoria ettptica que se denomina dzbffa.
Aunque suele decirse que dura un ana y que el año es, precisamente, el tiempo
que tarda la Tierra en hacer una traslacién completa alrededor del Sol, Io cierto es
que este movimiento tiene una duracidn de 365 dlas y 6 horas. Es por este motivo
por et que cada cuatro años tenemos un año bfsfeefo, ya que esas seis horas no
se tienen en cuenta al medir cada año “normal” y se van acumulando hasta sumar
un dia completo, cada cuatro años.
El movimiento de traslacion es el responsable de la sucecién de las ea‹ac/onee,
debido a la forma en que incKlen las rayos del sol en la superficie del p\aneta
en cada momento. Debido a la inclinacidn del eje de la Tierra, la radiacidn solar
que reciben la mitad norte (el “hernis-
ferio” norte) y la mitad aur es dife-
rente , de manera que cuando en
el hemisferio norte es verano, en
el sur e9 invierno, y al contrario.
En la linea del ecuador, que
divide a la Tierra en esos dos
he- misferios, como la inclinacion
que ofrece al Soles constante
durante todo el BI\o, no hay
estaciones y el dla y la noche
tienen la misma duracidn todos
los
los d1as de todos
zS desap¥asnbro
Equboododsolono
2° Tbzeo. Complete el siguiente mopa concepttzot.

DE LA TIERRA

consiste en sigue una

produce la sobre su da lugar a 1as

SUCESION

de los

debidas a la
quo se acumulan en

as

del

3" Ta tea. Ascribe ohora un resumes del texto

Instituto de Orienlacion Psicologica EOS f}

4‘ TAREA LEE EL TEXTO Y CONT£STA LAS PRFGtINTAS
Lee eJ signiente texto con ntenciân y contests o Ice yregunhas qme te hace nios. Disyones de S MfNtfrOS

La Federacion de Asociaciones de Padres y Madres considera que en los

uttimos años se ha incrementado el tiempo que los ninOs deben dedicar a las tareas
escolares en casa, interfiriendo con la vida familiar, con las actividades
extraescolares y con el tiempo mismo de juegO de las niñas y niños, que
consideran necesario. Por el contrariO, Otros consideran que los deberes aportan
muchos beneficios, y que habria que exigir a los maestros mas tareas para que los
alumnos y alumnas puedan seguir incrementando sus conocimientos fuera del
horario escolar, ya que el mundo actual es cada vez mas exigente. Estas personas
indican también que las tareas para casa son también imprescindibles para que
los estudiantes vayan creando habitos de trabajo y adquiriendo disciplina, ya que
implican un esfuerzo y responsabilidad.

Entre ambas posturas quiza naya otras alternativas. Probablemente Io mejor

sea que los deberes se puedan adaptar a cada niño y a cada edad, pues algMnos
pueden realtzarlos râpidamente, tomandolos como algo divertido, mientras que a
otros Yes cuesta mucho y, si no tienen ayuda, pueden acabar desmotivândose.
Del mismo modo que la ealidad de cada casa es di\erente, las tareas también
deoerian serlo y se deberian poder adaptar a las condiciones de cada alumno.
Aunque esto seria mas complicado para Nos maestros.

1. M«rca con une X ef numero que rorrespoiide a la respiiesfn corrects en reds caso.

1. ¿Cuântas opiniones sobre los deberes se expli- 2

can en el texto?
UFIa Dos Tres
2.
E\ autor del texto, ¿esté a favor o en contra de
loa deberes? A favor En contra No se sabe

3. Segdn el autor, ¿para quién seria mâa compliea- 2

do poner deberes adaptados a cada niño a niña?
Aiumnos Padres Maestros

2. Ascribe junto a code uno de fos siguientes ospectos un 1 si se han citado A FAVOR de fos deberes
un 2 si se han citedo EM COI• RA de fos deberes.

PROPORCIONAR DISCIPLINE

I›. IMPIDEN JUGAR A LOS NINOS Y NINAS

/› INTERFIEREN CON LA VIDA FAMILIAR

PUEDEN EMPEORAR LA MOTIVACION

"›J AYUDAN A DOMINAR LOS CONOCIMIENTOS
» AYUDAN A FORMAR HABITOS DE TRABAJO

$/ 0 lnctituto da Onentacidn PSicolbgica EOS

- CUESTIONARIO DE AUTORREGULACI N
LECTORA — 5 1
' INSTRUCCIONES.
Para se/eccionar un fexfo sueto A fjarme
continuacidn
sobre todo en 6usencontraras
&rnensiones s ilustraciones una serie
.... de
afirmaciorres. Debes MARCAE con uaa X la opcion que mejor
i Cuando tengo que leer, me hago preguntas sobre el texto .............,.........................................,................. responde
a7ener
lo que tii piensas
o6je//vas y lo ayuda
de leclura claroa quea tit haces cuando
comprender lees. Las opcioues son: S
........................................................,......,...............
{Siempre), CS tCasi Siempre), CN
Para mejorar el nivel de leclura deben leerse i«• m&s (Cast
fâciles Nunca) y N (Nunca). Puedes
..........................................,......................
• iempezar:
Cuando un lector tiene que //egar a conc/vsiones, una buena estrafegia es releer el texto ........,...............

Antes de leer un texto [Link] explorer los tilulos, grâficos. etc. ............ .... . .... .. .... .......... .... ....
Para preparar dien los axâmenes es necesario esfud ar duranle varios dias antes ..................................
I”?. Cuando se tiene poco tiempo para rna leciura, la mejor es leer las partes mâs imporiantes del fella .
i“!"^* Cuando day que estudiar, es bueno hacer resñrnenes de los textos...........................................,..............
Cuando se esfud/a un texto se debe leer de Korma 1enta, inteniando comprenderlo .y mernorizarto ..... .
if Para hacer un resumed no es necesar/p slender a las ideas mâs importantes .......................,..................
Saber to que piensa ei profesor de la asignatura ayuda a ident//icar las ideas impodantes de un texto ..
Cuanto mejor conoces el tema de un lexto, mâs wail sera la comprens6n ........................„.....................
i-• 8e oomprenden major los libros qva son interesantes ...,.....,................,....................................................
La /ecft›ra de los textos de estvdio prec sa de mayor esfverzo que otros ...
Part eslndi8r un texto es bueno usar maradores, subrByados, etc., pa”ra recordar la mâs importante ...
La me”jar forma de hacer un resumes es exponer la mâ8 importance con mi8 pf0pias pa/adras .................
{ Para comprender una Erase se debe ie/eer el pârrafo en el que apamce para /nfenfar comprendeda .......
Para fiomprender un fexfo debemos /ijarnos en la estrucfora de las ideas expresadas, grâiicos, detalles, etc.
Cuando se estudia pada un examen, Ie ayuda imaginar las prepvnfas que can a hacer,...........................
Lo importance de un examen es confesfar rdp/o'amente, porque las /nstrucc/ones suelen ser Ian
mismas Cuando no entendes untexto es duer›o pedir ayuda
.................................................................................
’ [Link] tex/o dificil debe leerse de forma tenta y ‹:amprensiva
, En un examen tieo iesf, se deben leer can cnidado todas /as a/fernafiws posibles ...............„..................
I I Conover las Partes de un texto {infroducc/dn, spartados, etc.) ayuda a comprenderlo ..,....„...................
Cuando tengo dif’<ultades para extender una palabra, me la salio y paso a la sigvienfe ..........................
Cuando necesitam:›s ac/aromas en un texto se debe buscar informaciân en otros textos, diccion8rios, etc.
Coav/ene leer d/ariamen/e ...............„....„.............................„............................. .......................,.........
„....
E/tipo de lexio (estudio, en retenimiento...} importa para Ta comPrensiân .................................................
AI tem›inar de leer debemos eva/uar s/ hemos comprendido la IecNra a no ..............................................
- Tengo necesidad de v0lver a leer un texto.par8 hafier cu8lquier /area sobre él ........................,................
Cuando se entiende un iexto, se de0e bâsicamente a la compe/eacie /ecfora del lecior...
„...................... Y0 fi0mpmebo que he comprendido un texto hssiéndome Preguntas sobre
él...........................................
Cuando se fiene poco tiempo se debe leer deprisa, aunque no se co/nprenda .........................................
Preparar un examen es sobre iado rnemorizar, sin preparar resflmenes ...................................................
Que /os /id‹os sean in‹eresan/es, ayuda a co‹r›prender ..............................................................................
II finalizar una /ecfura, no tiene muchs impo«ancia va/orar la comprendido .............................................
Los buenos lecfores son los que leen mâs râqido, aunque no corrj”an ias efrores ............,.......................
Los bnenos iectores sue/so leer de un texio la parte que tes gvsfa ,...........................................................
Para ser un buen lector importan mucho 1as eNrategias de compre .nsibn .....................,...........................
@ Una lefitnra se recoe/da cuando se cornprende la leido ...............„,...................................,.....,
Los buenos /ec/ones saben explicar las ideas de us texios con sue prpp/as pa/auras ...............,.........,.....
@ Un buen lector se da coenta de los eases que co news .............................................................................
P8ra ser un buen /ec/dr se nscesi/a aprender esirategias que ayoden a fiomprender ...............................
 INDICES GSNGRALES
Comprengl6n Literal Autorregulacl6n Lectora CO6tPR5Sl§ CO6tPE\E\4
LECTORA
LECtORA

D.T.
[Link]. 5,24

P.T DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL

EFICIENCIA LECTORA NO | ! BAJA ; ALTA
COMPRGN0I&N LECTORA ND BAJA ’ i A£TA
COMPETENCIA LECTORA NO I BAJA ALTA

Fluidez y Expresividad
Comprensi6n Literal

DISCREPANCIA•

PGRFIL DE PROCESAMIENTO: