INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DIOCESANO

PROFESORADO PARA EL 3° CICLO DE LA EEB Y EM,

ÁREA: MATEMÁTICA

PRACTICA EDUCATIVA
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO

Estudiante Maestro: Luis Fernando Salina Figueredo

Capiibary - Año: 2025

Propuesta Pedagógica de Luis Fernando Salina Figueredo

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I. IDENTIFICACIÓN

Nombre del Proyecto: “Magia para dar vida a la Matemática”

 Área: Matemática – Disciplinas: Geometría y Algebra

 Contenido: Cuerpos geométrico, Ecuaciones de primer grado.
 Institución de Aplicación: Colegio Nacional de Capiibary
 Grado: 9° Noveno Turno: Mañana
 Sección: Noveno B
 Profesor Guía: Prof. Mirta Segovia
 Tiempo estimado: 5 semanas – Frecuencia: 3 horas semanales
 Estudiante-Maestro: Luis Fernando Salina Figueredo
 Profesorado: Matemática Semestre: 6° Curso: 3°
 Área: Práctica Profesional V

II. FUNDAMENTACION
En el aprendizaje de la matemática, la comprensión de la geometría y las ecuaciones lineales constituye
un pilar fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas. Sin embargo,
muchas veces los contenidos se presentan de forma abstracta, lo que dificulta su asimilación por parte de
los estudiantes.

Esta propuesta pedagógica busca desarrollar el pensamiento lógico matemático en los alumnos del
noveno grado del Colegio Nacional de Capiibary, para comprender el mundo físico, resolver problemas
prácticos, del contexto real a través del aprendizaje significativo. Además busca desarrollar competencias
transversales desde la perspectiva de aprendizajes colaborativos, para el trabajo en equipo, la
creatividad, la autonomía y la autoevaluación.

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades como la abstracción, la imaginación y la resolución de problemas

algebraicos, representación de cuerpos geométricos, mediante el uso de materiales didácticos
elaborados en clase.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Comprender conceptos de cuerpos geométricos y ecuaciones de primer grado desde un enfoque

contextualizado relacionándolos con situaciones de la vida cotidiana.
2. Establecer relación entre conceptos de Cuerpos geométrico y Ecuaciones de primer grado
resolviendo ejercicios prácticos mediante materiales didácticos: diseños de libros y tableros.
3. Elaborar materiales didácticos funcionales que permitan la comprensión de conceptos y
abstracciones de cuerpos geométricos y ecuaciones.
4. Utilizar materiales didáctico elaborados para representar cuerpos geométricos y resolver
ejercicios de ecuación de primer grado
5. Relacionar los conceptos de cuerpos geométricos y ecuaciones de primer grado, con los
materiales didácticos y ejercicios prácticos.

IV. MARCO CONCEPTUAL

Introducción: Con la geometría se aprende a visualizar, construir, argumentar y razonar sobre formas,
figuras y el espacio, desarrollando habilidades como la abstracción y la imaginación, mientras que las
ecuaciones enseñan a describir estas relaciones y a resolver problemas complejos mediante el uso del
lenguaje algebraico y las coordenadas. Ambas disciplinas son fundamentales para comprender el
mundo físico, resolver problemas prácticos, y son la base de campos como la ingeniería, la
arquitectura, la ciencia, y el diseño

1. ENSEÑANZAS DE LA GEOMETRÍA

 Habilidades cognitivas: Fomenta la construcción, la imaginación, la abstracción, la

visualización y el razonamiento.
 Comprensión espacial: Permite comprender y describir las propiedades fundamentales del
mundo físico y espacial.
 Resolución de problemas: Se usa para resolver problemas prácticos como la medición de
longitudes, áreas y volúmenes.
 Lenguaje y argumentación: Enseña a argumentar, justificar y usar el lenguaje propio de la
disciplina.
 Aplicaciones prácticas: Es fundamental en el diseño de estructuras, arquitectura,
cartografía, física y arte.

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1.1. Clasificación de los cuerpos geométricos:

 Poliedros: con caras planas, como cubos y pirámides, y
 Cuerpos redondos: tiene por lo menos una superficie curva, como cilindros, conos y
esferas.
a) Cuerpos poliedros:
 Prismas: tienen dos bases poligonales idénticas y paralelas, y las caras laterales son
paralelogramos. Ejemplos incluyen el prisma triangular y el cubo.
 Pirámides: Poseen una base poligonal y caras laterales que son triángulos que se
encuentran en un vértice.
 Poliedros Regulares: Son un tipo especial de poliedro donde todas las caras son polígonos
regulares idénticos y los ángulos entre aristas son iguales. Ejemplos son el tetraedro, el
octaedro, el dodecaedro y el icosaedro.
b) Cuerpos redondos.
 Cilindro: Posee dos bases planas circulares y una superficie lateral curva.
 Cono: Tiene una base plana circular y una única superficie lateral curva que se une en un
vértice.
 Esfera: Una figura completamente redonda en la que todos los puntos de su superficie
equidistan de un centro.
1.2. Importancia de la geometría en la educación

La geometría es una rama de la matemática que estudia las propiedades y medidas de las figuras en el
plano y el espacio. Su aprendizaje desarrolla la visualización espacial, el razonamiento lógico y la capacidad
para resolver problemas. Los estudiantes que comprenden la geometría pueden interpretar mejor su
entorno, aplicando conceptos en situaciones cotidianas y en áreas como arquitectura, diseño, ingeniería
y tecnología.

2. ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

2.1. Concepto.

Una ecuación de primer grado, también llamada ecuación lineal, es una igualdad matemática que
contiene una o más incógnitas (variables) elevadas a la primera potencia. Su característica principal
es que el exponente mayor de la incógnita es 1, y se resuelve encontrando el valor de esa incógnita
que hace que la igualdad sea verdadera.

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2.2. Características clave

- Igualdad: Siempre hay un signo de igual (=) que indica que lo que está a un lado tiene el mismo
valor que lo que está al otro lado.
- Incógnita: Contiene al menos una variable (normalmente representada por "x") cuyo valor
desconocido se quiere hallar.
- Primer grado: La incógnita nunca aparece elevada a un exponente mayor que 1 (por ejemplo, no
hay x² o x³).
- Solución única: Una ecuación de primer grado tiene una única solución, es decir, un solo valor
para la incógnita que la verifica.
- Forma general: La forma más común de una ecuación de primer grado con una sola incógnita es:
ax + b = c; Donde: a, b, y c son números reales y x es la incógnita.

Propósito: El objetivo al resolver una ecuación de primer grado es determinar el valor de x para que la
igualdad se cumpla. Estas ecuaciones son fundamentales en álgebra y se utilizan para modelar y resolver
una gran variedad de problemas prácticos en física, economía e ingeniería.

2.1. Ecuaciones lineales. Concepto y aplicación

Una ecuación lineal es una igualdad matemática que involucra una o más variables, pero cuyo exponente
máximo es uno. Resolver ecuaciones lineales implica encontrar el valor de la incógnita que satisface la
igualdad. Comprender este concepto es esencial para la transición hacia niveles más avanzados de álgebra
y para su aplicación en problemas reales como cálculos financieros, análisis de datos y planificación de
recursos.

2.2. Enseñanzas de las Ecuaciones

 Lenguaje matemático: Permite describir propiedades de figuras y objetos geométricos usando un

lenguaje algebraico.

 Resolución de problemas: Se utiliza para resolver problemas mediante la manipulación de

variables y la búsqueda de soluciones.

 Análisis de figuras: Permite analizar las características de figuras geométricas, como la

intersección de líneas o las propiedades de curvas.

 Fundamento de la Geometría Analítica: Al combinar el análisis matemático y el álgebra con la

geometría, se pueden estudiar figuras en un sistema de coordenadas.

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3. LA SINERGIA ENTRE GEOMETRÍA Y ECUACIONES (GEOMETRÍA ANALÍTICA)

a) Conexión entre el álgebra y el espacio: La geometría analítica muestra cómo las ecuaciones

pueden describir figuras geométricas y, a la inversa, cómo una ecuación corresponde a un lugar
geométrico.
b) Análisis detallado de figuras: Permite analizar propiedades como la distancia, el área, el volumen,

los puntos de intersección y los ángulos de inclinación.

c) Aplicaciones en la toma de decisiones: Es usada incluso por administradores para planear
estrategias y logística, lo que demuestra su versatilidad
4. MATERIALES DIDÁCTICOS

Los materiales didácticos son herramientas diseñadas para facilitar el aprendizaje. Los manipulativos, en
particular, permiten al estudiante interactuar físicamente con los conceptos, lo que favorece la
comprensión y retención.

- Libro de figuras geométricas: Un compendio ilustrado con formas, medidas, ejemplos y

actividades que sirven de apoyo visual y práctico.
- Tablero de ecuaciones: Una herramienta física que simula una balanza, donde cada lado
representa un miembro de la ecuación, ayudando a visualizar el principio de igualdad.

V. MARCO METODOLOGICO
Este proyecto, basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), propone la creación
y utilización de dos materiales didácticos: un Libro de Figuras Geométricas y un Tablero de Ecuaciones.
Estos recursos permitirán que los estudiantes aprendan de manera activa, manipulando objetos y
visualizando los conceptos de forma concreta, dinámica y significativa
El ABP es una estrategia metodológica que sitúa al estudiante como protagonista de su aprendizaje,
involucrándolo en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto.

Las estrategias pedagógicas planteadas para el desarrollo de los contenidos y actividades son:

 Trabajo Grupal para el aprendizaje colaborativo

 Lectura comentada para analizar conceptos
 Exposición
 Elaboracion de materiales didácticos
 Feria Pedagógica para socializar resultados

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VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tiempo: Objetivos Recursos
específicos: Estrategias Pedagógicas: Indicadores de Logro: Didácticos

Comprender -Presentación el ABP. -Describe las habilidades Pizarra,

conceptos de que se desarrolla a través de materiales
Semana 1
cuerpos - Conceptualización los temas la enseñanza de la impresos,
geométricos y mediante lectura y análisis. Geometría. marcados,
…/…/…
ecuaciones de tiza,
primer grado -Establecer relación entre los -Establece relación a través cuaderno.
3 horas
desde un enfoque conceptos abstractos y situaciones de ejemplos
contextualizado reales cotidianos.
relacionándolos - Describe las habilidades
con situaciones -Formulación de conclusión en que se desarrolla a través de
de la vida forma oral. la enseñanza de la Ecuación
cotidiana. de primer grado.

-Resuelve ejercicios de
Ecuación de primer grado.

- Indagar conocimientos previos - Resuelve ejercicios de Modelo

Establecer ecuación de primer grado del
Semana 2
relación entre - Presentar a los estudiantes los utilizando material didáctico material
conceptos de modelos de materiales propuestos. propuesto:
…/…/…
Cuerpos -Clasificar cuerpos Libro de
geométrico y - Resolver ejercicios prácticos geométricos observados en figuras y
3 horas
Ecuaciones de utilizando el material presentado. el entorno. tabla de
primer grado ecuaciones
- Tomar apuntes de los insumos -Relaciona los conceptos
resolviendo
que se necesitará para elaborar el abstractos con situaciones
ejercicios
material. reales.
prácticos
mediante -Utiliza el material didáctico
materiales - Designar responsables de traer los para demostrar conceptos
didácticos: insumos para la próxima clase. abstractos de geometría y
diseños de libros ecuaciones.
y tableros.

Elaborar - Indagar conocimientos previos. -Sigue instrucciones para Cartulina,

Semana 3 materiales elaborar materiales goma Eva,
didácticos -Presentar Guía de TALLER para la didácticos funcionales cartón,
…/…/…
funcionales que elaboración de los materiales conceptos estudiados. tijera,
3 horas permitan la didácticos: marcador,
comprensión de  Libro de figuras y -Caracteriza cuerpos cinta
conceptos y  Tabla de Ecuaciones utilizando geométricos elaborando adhesiva,
abstracciones de objetos reciclados y de bajo modelos. regla
cuerpos costo (Ver guía de trabajo para
geométricos y Taller) -Utiliza la tabla de
ecuaciones. ecuaciones elaborado para
-Socializar y orientar mejoras para resolver problemas
su funcionalidad.

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- Exposición grupal de presentación -Clasifica cuerpos

Semana 4 Utilizar materiales de materiales elaborados. geométricos utilizando el M
didáctico material didáctico
…/…/…
elaborados para - Demostrar creativamente la
3 horas representar funcionalidad de los mismos. - Expone correctamente las
cuerpos características de los
geométricos y - Afianzar la comprensión de cuerpos geométricos
resolver ejercicios conceptos, elementos y
de ecuación de características de geometría y -Representa con precisión
primer grado ecuaciones en el momento de la ejercicios de ecuación en
exposición. lenguaje algebraico a través
del material didáctico

-Demuestra los conceptos -

Semana 5 -Realización de feria pedagógica de estudiados a través de Materiales
Relacionar los
conceptos de matemática para socializar materiales didácticos. elaborados
…/…/…
cuerpos materiales elaborados y sus -Equipo de
3 horas geométricos y funciones para el aprendizaje de -Explica con claridad el audio
ecuaciones de conceptos geométricos y funcionamiento del material -Cámaras
primer grado, con algebraicos. elaborado. -Recursos
los materiales Tic
didácticos y - Describe correctamente
ejercicios -Presentar los trabajos realizados los elementos de la
prácticos. -Explicar sus funciones y beneficios ecuación utilizando el
-Reflexión final sobre la experiencia material didáctico

-Representa cuerpos
geométricos a través
objetos concretos y
Semiconcretos.

VII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para verificar el logro de los objetivos y los indicadores propuestos se utilizarán los siguientes
instrumentos: Lista de cotejo, Rúbricas y el Cuestionario de metacognición para la autoevaluación y la
coevaluación.

1. RÚBRICA
Escala: Muy Satisfactorio (4) - Satisfactorio (3) – Bueno (2) Insuficiente (1)
Indicadores MS S B I T.P
Describe las habilidades que se desarrolla a través de la enseñanza de la
Geometría
Describe las habilidades que se desarrolla a través de la enseñanza de la
Ecuación de primer grado.

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Clasificar cuerpos geométricos observados en el entorno.
Relaciona los conceptos abstractos con situaciones reales.
Caracteriza cuerpos geométricos elaborando modelos.
Clasifica cuerpos geométricos utilizando el material didáctico
Expone correctamente las características de los cuerpos geométricos
Representa con precisión ejercicios de ecuación en lenguaje algebraico a
través del material didáctico
Demuestra los conceptos estudiados a través de materiales didácticos.
Explica con claridad el funcionamiento del material elaborado.
Describe correctamente los elementos de la ecuación utilizando el material
didáctico

2. LISTA DE COTEJO:
Indicadores: SI NO Observaciones
Establece relación a través de ejemplos
Resuelve ejercicios de ecuación de primer grado utilizando material
didáctico
Establece relación a través de ejemplos
Sigue instrucciones para elaborar materiales didácticos funcionales
conceptos estudiados.
Valora el trabajo al emitir juicio crítico para mejorar el material elaborado
Expone correctamente las características de los cuerpos geométricos
Representa cuerpos geométricos a través objetos concretos y
Semiconcretos
Asume con responsabilidad el rol que le asigna el grupo
Demuestra predisposición y autonomía para el trabajo en equipo
Colabora para el desarrollo de las actividades de aprendizaje
Actúa conforme a las normas de convivencia democrática
Trabaja en equipo de manera responsable durante la exposición,
organizando roles y colaborando activamente
Valora el trabajo al emitir juicio crítico para mejorar el material elaborado.
Utiliza materiales novedosos para presentar un trabajo original y creativo

3. CUESTIONARIO DE REFLEXIÓN DE METACOGNITIVA A TRAVÉS DE FORMULARIO Google

Parte 1: Cuestionario para Autoevaluación:

1. ¿Qué aprendí sobre los contenidos matemáticos trabajados?
2. ¿Cómo contribuyó mi participación al avance del grupo?
3. ¿Qué dificultades encontré y cómo las resolví?
4. ¿Qué cambiaría o mejoraría en el proceso y en los recursos elaborados?
5. ¿Cómo me ayudó el trabajo en equipo a comprender mejor los conceptos?
6. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en otras situaciones académicas o de la vida real?

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Parte 2: Cuestionario para evaluar el desempeño de la Estudiante Maestro

1. Demuestra conocimiento de los temas desarrollados?

2. Explica con claridad las intenciones de proceso de enseñanza aprendizaje?
3. Presenta materiales didácticos para facilitar el aprendizaje?
4. Estimula la participación activa de los estudiantes?
5. Orientó oportuna y adecuadamente el aprendizaje de los contenidos.

VIII. RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

MATERIALES Cantidad Costo unitario Subtotal
Cartulinas 4 4.000 16.000
Marcadores 2 8.000 4.000
Materiales reciclado .. …….. …………
Cinta 1 10.000 10.000
Papel 2 3.000 6.000
Pegamento 2 8.000 16.000
Total estimado — — Gs. 52.000
(son total guaraníes cincuenta y dos mil)

IX. BIBLIOGRAFÍA

- González, M., & Pérez, J. (2018). Materiales didácticos manipulativos para la enseñanza de
la matemática. Editorial Académica.
- Ministerio de Educación y Ciencias. (2021). Programa oficial de matemática para el tercer
ciclo de la Educación Escolar Básica. MEC.
- Rodríguez, L. (2019). El aprendizaje activo en la educación matemática. Revista
Latinoamericana de Educación Matemática, 12(2), 45–62.
- Van Hiele, P. M. (1986). Estructuras del pensamiento en la enseñanza de la geometría.
Trillas.

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X. ANEXOS
1. MATERIALES DIDÁCTICOS

Tabla de ecuaciones

Cuerpos Geométricos

2. PLAN DE CLASE
Plan Inicio Desarrollo Cierre

Presentación del proyecto Analizar los conceptos Socialización de ideas y

Plan 1 ABP, explicación de básicos de geometría y expectativas. Registro de
objetivos y producto final. ecuaciones. Realizar acuerdos y asignación de
ejemplos y relacionar a primeras tareas.
situaciones reales.
Plan 2
Repaso de conceptos vistos. Realización de ejemplos Designación de alumnos
Presentación del modelo de prácticos utilizando el encargados a traer cada
los materiales que se material. insumo que se necesitará
plantea crear.

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Repaso de la lista de los Elaboración con los Dejar para la terminación

Plan 3 insumos que se necesita estudiantes los materiales de los materiales didácticos
para la elaboración ( ver si manipulables propuestos manipulables en la próxima
tenemos nodo lo necesario de manera creativa y clase en caso de no
para trabajar) colaborativa. terminarlos.

Retroalimentación para
Terminación de los Exposición grupal para
mejorar la producción y
Plan 4 materiales manipulables
socializar los materiales
creados previamente , exposición de conceptos
atendiendo a los aspectos elaborados y exponer su
que quedaron pendientes
funcionalidad

Plan 5 Exposición y Evaluación Feria pedagógica Conclusión

Final Evaluacion de la Cierre
experiencia de
aprendizaje

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:

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