Código: GAC-F-005
GESTIÓN ACADÉMICA
Versión: 3
PLANEACIÒN TRIMESTRAL Fecha: 15-01-2021
Asignatura: Ciencias naturales Unidad Nº: II Trimestre II Grado: Octavo
Docente: Pilar Caraballo Fecha: mayo 10/ Agosto 20
TEMAS:
HILOS CONDUCTORES:
● ¿Cómo pueden ser los hijos de una misma pareja tan diferentes entre sí?
● ¿Qué Características hereditarias tienen relación con el sexo?
● ¿Cómo se puede saber si se tiene una enfermedad genética?
● ¿Se producen reacciones químicas en el cuerpo humano?
TÓPICO GENERATIVO:
METAS DE COMPRENSIÓN:
El estudiante comprenderá cómo El estudiante comprenderá cómo El estudiante comprenderá como las
El estudiante comprenderá que
a partir de la combinación de las técnicas de análisis genético reacciones químicas se pueden
existe algunas condiciones
algunas de las características permiten determinar la presencia producir en el cuerpo y son parte
hereditarias directamente ligadas
genéticas de los padres se de enfermedades e inclusive la fundamental de procesos
al sexo del individuo a través del
conforma las de los hijos, pero probabilidad de desarrollarlas a fundamentales como la reproducción y
estudio de enfermedades ligadas
las formas alélicas de los genes través de la investigación y el la obtención de energía a través del
al sexo y la aplicación del cuadro
producen aleatoriedad en las análisis de artículos científicos con análisis, representación y comparación
de puneff para calcular la
características heredadas o en el fin de explicar la presencia de de reacciones químicas.
las que se hacen evidentes, a probabilidad de heredabilidad de enfermedades y la herencia de las
través del análisis y la una condición médica. mismas dentro de una familia.
ejercitación de las leyes
mendelianas y pos-mendelianas
de la genética, con el fin de que
pueda comprender y explicar las
diferencias físicas y fisiológicos
de los seres vivos a pesar de su
grado de consanguinidad.
DESEMPEÑOS DE
TIEMPO VALORACIÓN CONTINUA
COMPRENSIÓN
ACCIONES
FORMAS CRITERIOS DEL ÁREA
REFLEXIONADAS
Genética
● Se realizará a los
estudiantes la siguiente
pregunta ¿ Qué tanto te
pareces a tus padres? Y se
socializa con sus
compañeros. Revisión de apuntes de Participación.
ETAPA ● Se proyectará el video la clase.
EXPLORATORIA [Link]
atch?v=axSh_Gl5GVo y se
empezaran a sacar los
términos importantes que 10 al 14 Mayo
son usados en genética y
se aclaran en el video.
● Se explicará a los Manejo del lenguaje científico.
estudiantes el concepto de
genética y se consignará
ETAPA
en el cuaderno.
GUIADA
● Se socializarán los
términos de la genética y
se pedirá armar un glosario
con ellos.
Sales inorgánicas
● Se enseñará a los
estudiantes una tabla
donde se encuentran las + Preguntas de control
fórmulas de diferentes + socialización del video
compuestos pertenecientes
a los grupos inorgánicos y
ETAPA se les pedirá que
EXPLORATORIA identifique cuáles podrían
ser los grupos funcionales
en cada uno de los casos.
● Se proyectará el video
[Link]
18 al 21 de
atch?v=_aO3sDNF0_A
Mayo
● Se realizarán ejercicios en
el cuaderno y tablero + desarrollo de ejercicios + proposición de fórmulas
virtual, describiendo la + Quiz químicas en el quiz.
reacción y proponiendo la
fórmula de diferentes
sales.
ETAPA
● Se realizará ejercicio virtual
GUIADA
en el siguiente enlace.
[Link]
s/contenidos-didacticos/for
mulacion-de-quimica-inorg
anica/sales-binarias-neutra
s-stock-1-6684/
Principio de pascal Participación oral
● Se mostrará a los
estudiantes la imagen de
una prensa hidráulica y se
ETAPA les preguntará ¿Cómo
EXPLORATORIA creen que sea posible que
se alce un carro con un
mínimo de fuerza?
● Se explicará por medio de Taller Aplicación del principio de
24 al 28 de
un mapa conceptual cuál pascal para resolución de
Mayo
es la diferencia entre un problemas.
fluido comprensible e
incomprensible.
ETAPA
● Se proyectará el video
GUIADA
[Link]
atch?v=S6eT1pUEA98
● Se explicará el principio de
pascal y la aplicación de su
fórmula haciendo uso de
diapositivas y resolución de
problemas conjuntos.
● Taller de aplicación.
Leyes de Mendel - Genética post análisis
mendeliana Participación oral participación
uso del lenguaje científico
● Se iniciará reproduciendo
el video
ETAPA [Link]
EXPLORATORIA atch?v=LXXK2l1pdv8
● Luego de verlo se realizará
una serie de preguntas
sobre lo visto.
● Se realizará la respectiva Cuestionario en el Análisis de la leyes de Mendel
explicación haciendo uso cuaderno en su familia
de la presentación, para Taller participación
cada ley se darán ejemplos uso del lenguaje científico
y se realizarán gráficos en
el cuaderno.
[Link]
ogia/herenciaMendeliana/i
[Link] además de este
material interactivo.
● Se realizará actividad en
31 de Mayo a 11
línea
de Junio
[Link]
[Link].
co/G_8/S/S_G08_U04_L03
ETAPA /S/S_G08_U04_L03/S_G0
GUIADA 8_U04_L03_03_03.html. Y
se consignarán las
respuestas a los ejercicios
en el cuaderno.
● [Link]
.es/secundaria/edad/4esob
iologia/4quincena6/4quince
na6_ejercicios_1b.htm
● Se explicarán cada una de
las excepciones de Mendel
usando diapositivas y se
mostrarán ejemplos de
cada uno, se consignará
en el cuaderno un
diagrama con el resumen
de cada una.
● Se profundizará en la
herencia ligada al sexo
haciendo uso del video
[Link]
atch?v=YJFof3Ut5H4 y se
realizará una explicación
de otras enfermedades con
ayuda de imágenes.
● Actividad en classroom
● Proyecto de síntesis
Reacciones químicas Pregunta en classroom Asociación cambio químico
cambio físico.
● Se trabajará con el participación
siguiente material uso del lenguaje científico
interactivo
[Link]
[Link]/materiales/aplicaciones/l
rq/lrq_cfq_a1.html
[Link]
ETAPA ?v=uCPJiGW0reA
EXPLORATORIA Con la finalidad de que los
estudiantes reconozcan las
reacciones químicas como la
representación de un cambio
químico y establezcan
diferencias entre cambio
químico y físico.
● 15 al 18 de
● Se realizará la explicación Junio Laboratorio virtual con Representa reacciones
con diapositivas de las simulador químicas y las clasifica según
clases de reacciones Taller clasificación de sus características.
químicas que existen y reacciones Participación
cómo se representan, se Análisis
realizarán diferentes Cumplimiento.
ejemplos usando imágenes
y la pizarra digital.
ETAPA ● Los estudiantes resolverán
GUIADA con ayuda de la docente
algunos ejercicios y
pasarán estudiantes para
participar en la pizarra.
● Se explicará cómo
funciona el pH en estas
reacciones y que son los
indicadores posteriormente
se realizara laboratorio
virtual usando el simulador
[Link]
didacticaquimica/audiovisu
ales/[Link]
Los estudiantes tomarán
datos de su experiencia y
presentarán guía de
laboratorio en classroom.
● Taller
Árbol genealógico y mutaciones video Participación
● Se proyectará el video con participación Análisis
relación a él y se realizará Cumplimiento
un diagrama en el
cuaderno de los
ETAPA
estudiantes.
EXPLORATORIA
[Link]
atch?v=yAoYVJ_zMBs
● Se explicará cuáles son las Árbol genealógico participación
clases de mutaciones y uso del lenguaje científico
cómo se producen para
ello se usará un mapa
conceptual y diapositivas,
se realizarán ejercicios en
el cuaderno con la
explicación.
● Se mostrarán y 13 al 23 de julio
ETAPA ejemplificaran las
GUIADA convenciones que se usan
para la elaboración de un
árbol genealógico y se les
pedirá a los estudiantes
que realicen el de su
familia eligiendo una
característica fenotípica
como fuente de estudio.
● Guía de trabajo plataforma
● Proyecto de síntesis
Presión hidrostática y 26 al 30
atmosférica. de julio
● Se realizará la lectura
[Link]
om/fisica-de-buceo y
ETAPA
proyección de video
EXPLORATORIA
[Link]
atch?v=53S28aaVlPM
● Se mostrarán ejemplos de Taller Participación
cómo calcular la presión de quiz Uso del lenguaje científico
un fluido haciendo uso de práctica con simulador Aplicación de conocimientos
un tablero virtual. para resolución de problemas
● Se realizará simulación
virtual de la relación entre
la presión atmosférica y la
altura.
[Link]
om/2014/08/variacion-de-la
-[Link]
ml
● Se explicará qué es la
ETAPA
presión atmosférica y qué
GUIADA
efectos tienen sobre los
diferentes cuerpos en
especial los gases.
● se explicará con ayuda del
siguiente enlace como se
puede determinar la
presión atmosférica
[Link]
es/eso/4eso/presion/presio
[Link]
● actividad en classroom
● quiz
● Proyecto de síntesis
Balanceo de reacciones 02 al 06
● se iniciará la clase de agosto
mostrando a los
estudiantes la frase de” la
materia no se crea ni se
ETAPA destruye solo se
EXPLORATORIA transforma” y se les
mostrará una reacción
química sin balancear con
relación a ella se les pedirá
que cuenten el número de
átomos presentes en los
reactivos y productos de la
reacción con el fin de que
noten que no hay equidad
entre ellos y puedan
responder que pasa con
los átomos que faltan.
● Se explicará cómo realizar Taller Participación
el balanceo de una Uso del lenguaje científico
ecuación aplicando el Aplicación de conocimientos
método de inspección y para resolución de problemas
óxido reducción, para ello
se mostrarán ejemplos
paso a paso en
diapositivas y haciendo
uso de la pizarra digital.
● Luego de trabajar algunos
ETAPA ejercicios de forma grupal
GUIADA se propondrán ejercicios
de manera individual, de
tal forma que el estudiante,
proponga la ecuación de la
reacción a partir del
nombre, la clasifique y
balance usando alguno de
los métodos vistos. Estos
ejercicios se realizarán en
el cuaderno del estudiante.
● Taller de aplicación
Enfermedades genéticas
● El estudiante realizará la
investigación de una
enfermedad genética y
ETAPA preparará su explicación.
EXPLORATORIA
09 al 13
● Sustentaciones de de agosto Sustentación Participación
enfermedades genéticas. Uso del lenguaje científico
● Cierre del proyecto de Aplicación de conocimientos
ETAPA síntesis
GUIADA
El estudiante presentará un escrito
en el que describa una
características fenotípicas o
genotípicas de su familia y su
estudio de heredabilidad a través
del tiempo por lo menos incluyendo
4 generaciones, este escrito debe
contener el árbol genealógico de la
familia representado con las
Cumplimiento
normas internacionales y el análisis
Árbol genealógico Investigación
PROYECTO de cómo se cambian las 17 al 20 de
Escrito descriptivo Argumentación
DE SÍNTESIS características familiares de una agosto
Sustentación oral Cálculo de heredabilidad de una
generación a otra y si estos
característica
cambios se pueden considerar
mutaciones.
Además de la argumentación oral
de porque podemos asumir que
hay mutantes en nuestro núcleo
familiar.