NOTA 4137/25

INGRESO 03/09/25
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS

CARRERAS: Profesorado y Licenciatura en Letras

MODALIDAD DE LA CARRERA: presencial

PLANES DE ESTUDIO: Plan 2009 (Profesorado en Letras), Plan 2011 (Licenciatura en Letras)

ACTIVIDAD CURRICULAR: Gramática II

PROFESORA: María Alejandra Regúnaga

DOCENTE AUXILIAR: Micaela Gaggero

AÑO DEL PLAN DE ESTUDIO EN QUE SE DICTA LA ACTIVIDAD CURRICULAR: Segundo

RÉGIMEN: 2° cuatrimestre

CRÉDITO HORARIO: 6 (seis) horas semanales

MODALIDADES DE APROBACIÓN: por promoción con presentación de trabajo final escrito; por
examen final; por examen libre.

AÑO ACADÉMICO: 2025

FUNDAMENTACIÓN

Qué es el significado y cómo se expresa en las lenguas, las culturas y las relaciones sociales es un
objeto de estudio abordado desde diversas disciplinas y distintos enfoques teóricos. En esa
multiplicidad, es necesario efectuar una primera selección de los temas por tratar en la asignatura,
desde el enfoque particular de la semántica lingüística. Este programa parte de conceptos básicos que
permiten trazar líneas de desarrollo de la semántica entre el s. XX y el XXI. En ese decurso
historiográfico, se presentan tres perspectivas (estructuralista, funcionalista, generativista y cognitiva)
que muestran algunos lineamientos básicos de la semántica lingüística actual, para luego establecer
el vínculo con el análisis puntual de categorías y estructuras de la lengua española y su funcionamiento
en la sintaxis de la oración compuesta y compleja.
Una idea central en la estructuración de los contenidos propuestos es posibilitar una comprensión de
la secuencia histórica de los avances disciplinares en semántica lingüística, a partir de aportes teóricos
y discusiones temáticas provenientes de distintos autores.
La propuesta de trabajo promueve la adquisición de conceptos del campo que serán necesarios en las
prácticas profesionales de quienes egresen de la carrera de Letras. Los contenidos de las unidades 1,
2 constituyen la base necesaria para abordar las interpretaciones estructurales del enunciado
presentadas en la unidad 3; mientras que la unidad 4 recupera aspectos vistos en las anteriores –así
como los conocimientos de sintaxis que los estudiantes han adquirido en Gramática I– en su
aplicación al análisis sintáctico-semántico de la oración compuesta y compleja.
Desde el punto de vista metodológico, se prevé un trabajo que facilite el desarrollo de saberes y
competencias en vistas a la futura labor docente de quienes realizan el Profesorado en Letras –es
1
decir, el campo de las prácticas docentes– mediante la implementación de estrategias de lectura,
análisis y observación de los fenómenos lingüísticos, así como proyección del material
bibliográfico, que apunten a superar la distancia habitual entre formación disciplinar y pedagógica:
comparación lingüística, descripción didáctica de los fenómenos semánticos y sintáctico- semánticos,
estudio de casos, producción escrita monitoreada, exposición oral pautada, entre otros. En lo que
respecta a quienes estudian la Licenciatura, se buscará incentivar la motivación hacia la investigación
en el orden de los estudios de semántica lingüística –descriptiva y contrastiva–, teorías semántico-
sintácticas y otros ámbitos susceptibles de indagación y reflexión académica.
El recorte propuesto toma en consideración el carácter cuatrimestral de la asignatura, los
conocimientos previos de los estudiantes sobre teoría lingüística y gramática y, además de propender
a la comprensión de los modelos teóricos que se presentan, favorece la aplicación de estos para el
análisis de fenómenos atinentes al significado en nuestra lengua, el español.

OBJETIVOS
Generales:
• Brindar un panorama actualizado de las teorías semánticas en el campo de la Lingüística.
• Involucrar los aspectos semánticos en el estudio sintaxis de la oración compuesta y compleja.
Específicos:
Que el alumnado
• Adquiera conceptos básicos de semántica lingüística.
• Sistematice algunos modelos teóricos que desde la lingüística se han propuesto para el abordaje
de los problemas semánticos.
• Examine problemas semánticos en las lenguas, en especial en el español.
• Aplique los conocimientos al análisis de cuestiones gramaticales y sintácticas.
• Realice una lectura crítica de bibliografía relevante.

CONTENIDOS ANALÍTICOS
Unidad 1. Fundamentos
1.1. El dominio de la semántica. Su relación con otros niveles de análisis lingüístico: fonético-
fonológico, morfológico, sintáctico y pragmático. La iconicidad.
1.2. El significado del significado. Sentido, denotación y referencia. Tipos de significado. La
expresividad en la gramática. Evidencialidad y miratividad.

Unidad 2. Semántica del enunciado

2.1. Oración, proposición y enunciado. Las categorías gramaticales de tiempo y aspecto. Modo y
modalidades.
2.2. Estructura argumental y estructura eventiva. Papeles temáticos y clases aspectuales.

Unidad 3. Modelos semánticos

3.1. La semántica en el modelo estructuralista. Coseriu y las estructuras semánticas.
3.2. La semántica funcionalista. Leech y los componentes del significado.
3.3. La semántica en la teoría generativa. Fillmore y la teoría de casos.
3.4. La semántica cognitiva. Corporeización y categorización. Nivel básico y prototipos. Metáfora y
metonimia.
Unidad 4. El verbo y la sintaxis de la oración compleja
4.1. El verbo. Formas finitas y no finitas.
4.2. Sintaxis de la oración compuesta y compleja. Oraciones coordinadas. Proposiciones
subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Proposiciones causales, consecutivas,
condicionales y concesivas.
2
BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria
Unidad 1:
Gutiérrez Ordóñez Salvador (1996). “La significación”, en Introducción a la semántica funcional, pp.
57-70. Madrid: Síntesis
Gutzmann, Daniel (2019). “Introducción”, en The Grammar of Expressivity, pp. 1-9. Oxford: Oxford
University Press (fragmentos/traducción de la cátedra).
Haßler, G. (2023). “El desarrollo del concepto de evidencialidad y su aplicación exógena a las lenguas
europeas”. Language&History 66(2), pp. 186–200 (fragmentos/traducción de la cátedra).
Haiman, J. (1980). “The Iconicity of Grammar: Isomorphism and Motivation”. Language, Vol. 56, No.
3, pp. 515-540 (fragmentos/traducción de la cátedra).
Haiman, J. (1983). “Iconic and Economic Motivation”. Language, Vol. 59, No. 4, pp. 781-819
(fragmentos/traducción de la cátedra).
Hübler, A. (1998). “Comunicación, emociones y expresividad”, en The Expressivity of Grammar.
Grammatical Devices Expressing Emotion across Time, pp. 1-16. Berlin/New York: Mouton de
Gruyter (fragmentos/traducción de la cátedra).
Kroeger, P. R. (2022) “El significado del significado” y “Referencia, denotación y expresión”, en
Analyzing meaning. An introduction to semantics and pragmatics (3º ed.), pp. 3-13 y 15-33.
Berlin: Language Science Press (fragmentos/traducción de la cátedra).
Langendonck W. van (2007) “Iconicidad”, en Geeraerts Dirk & Hubert Cuyckens, The Oxford
Handbook of Cognitive Linguistics, pp. 394-418. Oxford: Oxford University Press
(fragmentos/traducción de la cátedra).
Leech, G. (1985) “Siete tipos de significado”, en Semántica, pp. 27-45. Madrid: Alianza.
Rodríguez Rosique, S. (2025) “La expresión de sorpresa en las lenguas romances: piezas clave de un
rompecabezas sin resolver”, en Susana Rodríguez Rosique (ed.). Expressing Surprise at the
Crossroads. Mirativity, Exclamativity and Cooptation in Romance Languages pp. 1-9.
Berlin/Boston: Walter de Gruyter.
Unidad 2:
Hualde, J.; A. Olarrea, A. Escobar y C. Travis (2010). “Tiempo, aspecto y modalidad” y “Deixis”, en
Introducción a la lingüística hispánica (2º ed.), pp. 156-162 y 370-381. Cambridge: Cambridge
University Press.
Islas, M. (2007). “Estructura del evento, tres sistemas de representación”. Cuicuilco, 14/39, pp. 181-202.
Hummel, M. y R. Kailuweit (2005) “La sintaxis semántica, los esquemas sintáctico-semánticos, la
gramática de construcciones y los papeles temáticos”, en Gerd Wotjak y Juan Cuartero Otal (eds.)
Entre semántica léxica, teoría del léxico y sintaxis, pp. 385–402. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Lyons, J. (1997 [1995]) “La subjetividad del enunciado”, en Semántica lingüística, pp. 319-365.
Barcelona: Paidós.
Vendler, Z. (1957) “Verbs and Times”. The Philosophical Review 66/2, pp. 143-160
(fragmentos/traducción de la cátedra).
Unidad 3:
Barcelona, A. (2012) “La metonimia conceptual”, en Iraide Ibarretxe-Antuñano y Javier Valenzuela
(Dirs.) Lingüística cognitiva, pp. 122-146. Barcelona: Anthropos.
Coseriu. E. (1981). “Las solidaridades léxicas” y “Las estructuras lexemáticas”, en Principios de
semántica estructural, pp. 143-161 y 162-184. Madrid: Gredos.
Fillmore, Ch. (1971). “Hacia una teoría moderna de los casos”, en Heles Contreras (ed.). Los
fundamentos de la gramática transformacional, pp. 45-65. México: Siglo XXI.
Ibarretxe-Antuñano, I. y J. Valenzuela (2012). “Lingüística cognitiva: origen, principios y tendencias”,
en Iraide Ibarretxe-Antuñano y Javier Valenzuela (Dirs.) Lingüística cognitiva, pp. 13-38.
Barcelona: Anthropos.

3
Leech, G. (1985). “Componentes y contraposiciones del significado”, en Semántica, pp. 127-150.
Madrid: Alianza.
Soriano, C. (2012). “La metáfora conceptual”, en Iraide Ibarretxe-Antuñano y Javier Valenzuela (Dirs.)
Lingüística cognitiva, pp. 97-121. Barcelona: Anthropos.
Valenzuela, J.; Ibarretxe-Antuñano, I. y J. Hilferty (2012). “La semántica cognitiva”, en Iraide
Ibarretxe-Antuñano y Javier Valenzuela (Dirs.) Lingüística cognitiva, pp. 41-68. Barcelona:
Anthropos.
Unidad 4:
Alarcos Llorach, E. (1982). “Sobre la estructura del verbo”, en Estudios de gramática funcional del
español, pp. 55-60. Madrid: Gredos.
García Negroni, M. M. et al. (2004). “Acerca del verbo”, “Acerca del pronombre” y “Acerca de la
conjunción”, en El arte de escribir bien el español, pp. 185-271, 297-328 y 379-410. Buenos
Aires. Santiago Arcos.
Marín, M. (2008) “Oraciones compuestas/proposiciones subordinadas”, en Una gramática para todos,
pp. 235-281. Buenos Aires: Voz Activa.

De consulta:
Bustos Plaza, A. y S. Pfänder (eds., 2003). Entre léxico y gramática: en torno al verbo. La Paz: IBLEL.
Cuenca, M. J. y J. Hilferty (1999). Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona: Ariel. Capítulos
Alarcos Llorach, E. (1982). Estudios de gramática funcional del español. Madrid: Gredos.
Cruse, A. (2000). Meaning in language: An introduction to semantics and pragmatics. New York:
Oxford University Press.
Fillmore, Ch. (1968). “The case for case”. En: E. Bach y R.T. Harms (eds.) Universals in linguistic
theory. Nueva York: Holt, Rinehart y Winston.
(1971). “Algunos problemas en la gramática de casos”. En Sánchez de Zavala, V. (comp.)
Semántica y sintaxis en la lingüística transformatoria: 171-200. Madrid: Alianza.
García Negroni, M. M. et al. (2004). El arte de escribir bien el español. Buenos Aires. Santiago Arcos.
Hualde, J.; A. Olarrea, A. Escobar y C. Travis (2010). Introducción a la lingüística hispánica (2º ed.).
Cambridge: Cambridge University Press.
Hurford, J., B. Heasley y M. Smith (2007). Semantics. Cambridge: Cambridge University Press.
Ibarretxe-Antuñano, I; Cadierno T. y A. Castañeda Castro (eds., 2019). Lingüística cognitiva y español
LE/L2. London/New York: Routledge
Lakoff, G. (1987). Women, Fire and Dangerous Things. What categories reveal about the mind.
Chicago: The University of Chicago Press.
Lakoff, G. y M. Johnson (1980). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.
Leech, G. (1985). Semántica. Madrid: Alianza.
Lyons, J. (1980). Semántica. Barcelona: Teide.
Marín, M. (2008). Una gramática para todos. Buenos Aires: Voz Activa.
Real Academia Española (2009). Nueva gramática de la lengua española (2 vol.). Madrid: Espasa
Calpe.
Saeed, J. (1997). Semantics. Oxford: Blackwell Publishers.
Truswell, R. (ed., 2019). The Oxford Handbook of Event Structure. Oxford: Oxford University Press.
Wierzbicka, A. (1988). The semantics of grammar. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

MODALIDADES DE APROBACIÓN (según Ordenanza 106-CD-25):

i) Por promoción con presentación de trabajo final escrito, con los siguientes requisitos:
• inscribirse en término y actualizar los datos de contacto en el SIU Guaraní;
• cumplir con el régimen de correlatividades;
• cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El
cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento. En

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 ningún caso los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio;
• cumplir con la asistencia al 70 % de la totalidad de las clases efectivamente producidas;
• aprobar dos (2) exámenes parciales con una calificación no inferior a seis (6) puntos; cada
evaluación parcial tendrá su respectivo recuperatorio; entre la comunicación de los resultados de
los exámenes parciales y las instancias de recuperación mediarán setenta y dos (72) horas hábiles;
• aprobar el trabajo final escrito, con una calificación mínima de seis (6) puntos, dentro de los dos
(2) años de aprobado el cursado de la actividad curricular.
ii) Por examen final, con los siguientes requisitos:
• inscribirse en término y actualizar los datos de contacto en el SIU Guaraní;
• cumplir con el régimen de correlatividades;
• cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El
cumplimiento
• implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento. En ningún caso
los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio;
• cumplir con la asistencia al 50% de la totalidad de las clases efectivamente producidas;
• aprobar dos (2) exámenes parciales con una calificación no inferior a cuatro (4) puntos; cada
evaluación parcial tendrá su respectivo recuperatorio; entre la comunicación de los resultados de
los exámenes parciales y las instancias de recuperación mediarán setenta y dos (72) horas hábiles;
el/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial tendrá
una instancia más de recuperación;
• El examen final constará de una instancia oral, con una duración máxima de 40 minutos, que
incluirá: (a) la resolución de un conjunto de actividades prácticas; (b) la exposición de un tema
consensuado con antelación con la cátedra, (c) la consideración de temas del programa.
iii) Por examen libre, con los siguientes requisitos:
• inscribirse en término al examen y actualizar los datos de contacto en el SIU Guaraní;
• cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción;
• el examen libre constará de una instancia escrita y otra oral, sucesivas y eliminatorias; la instancia
escrita incluirá un conjunto de temas teóricos y actividades prácticas que deberán resolverse en
un lapso de ciento veinte (120) minutos; la instancia oral, que tendrá una duración máxima de 40
minutos, se compondrá de (a) la exposición de un tema consensuado con antelación con la
cátedra, (b) el desarrollo de contenidos del programa y (c) la consideración de temas emergentes
del examen escrito.

Lugar y fecha: Santa Rosa, 29 de agosto de 2025

Firma de la Profesora a cargo de la actividad curricular

Dra. María Alejandra Regúnaga

Profesora titular

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 Santa Rosa, 1 de septiembre de 2025

A Secretaría Académica

de la Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam

S/D

De nuestra consideración:

Nos dirigimos a Ud. con el fin de manifestar el aval al programa de la asignatura “Gramática
II”, a cargo de la Dra. Alejandra Regúnaga, correspondiente al Profesorado y a la Licenciatura en
Letras, ya que se adecua a los contenidos mínimos establecidos en el plan de estudios vigente.

Sin otro particular, saludamos atentamente,

Dra. Marisa E. Elizalde

Consejo Departamental

Departamento de Letras