Etapas de RENE SPITZ: pre-objetal, objeto precursor,
objeto real (los organizadores)
Etapas de RENE SPITZ.
Elaboró un sistema del desarrollo sobre la observación directa en los niños con sus madres. Explica
el desarrollo en términos de relación objetal. Considera la relación entre madre e hijo porque es el
catalizador que permite a la libido ser fijada en las distintas zonas erógenas.
Pre-objetal (o – 3 meses):
ETAPA SIN OBJETO
Spitz ha llamado esta etapa, la primera etapa pre-objetal o sin objeto. Comienza desde el nacimiento
y termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa. La etapa sin objeto coincide
más o menos con la del narcicismo primario, ya que la percepción, la actividad y las funciones de un
recién nacido no están lo suficientemente organizadas, sino sólo estas zonas que son
indispensables para la supervivencia, como el metabolismo, la absorción de lo nutricio, las funciones
respiratorias, etc. Son funciones esenciales en el niño.
En este etapa el recién nacido no sabe distinguir una “cosa” de otra; no puede distinguir una cosa
(externa) de su propio cuerpo y no experimenta algo separado de él. Por ello también percibe el
pecho para satisfacer sus necesidades y proveer sus alimentos que los percibe, como una parte de
sí mismo.
Una multitud de observaciones, las nuestras entre ellas, confirman que el aparato perceptor del
recién nacido se halla escudado del mundo exterior mediante una barrera contra los estímulos. Esta
barrera protege al infante durante las primeras semanas de la percepción de los estímulos del medio
ambiente. Durante este período, toda percepción marcha a través de los sistemas interoceptivo y
propioceptivo.
Ahora bien, la excitación negativa del recién nacido es una respuesta a una estimulación excesiva,
debe ser considerada como un proceso de descarga. Siendo así un proceso puramente fisiológico.
Por ejemplo la ley de nirvana, que dice que la excitación se mantiene a un nivel constante y
cualquier tensión que exceda este nivel ha de ser descargado sin demora. Pasando el tiempo este
proceso fisiológico se desarrollará con el tiempo. Y una vez establecido esto, la función psicológica
se regirá por la ley del principio del placer y el displacer, hasta que este será reemplazado por el
principio de realidad.
Objeto precursor (3 – 7 meses):
PRECURSOR DEL OBJETO
Es el comienzo de la segunda etapa, esta comienza con la sonrisa, este objeto precursor es el
rostro humano, se le llama precursor por que el niño no reconoce el rostro determinado de
una persona, si no le llama la atención las figuras, contornos que resaltan del rostro, como lo es la
nariz, boca, ojos, etc. ahora la sonrisa es la primera manifestación activa, dirigida e intencional, y
esta desde ahora tiene un papel muy importante en la vida del niño.
En el tercer mes de vida el niño responde al rostro sonriendo, si se cumplen algunas condiciones,
estas serían que el rostro se mueva de frente, de modo que resalten las cosas que le llamen la
atención (ojos, boca, etc.) y que este cuente con una movilidad.
Contando con 2 meses de edad, los niños no sonríen con certeza a nadie ni a nada, pueden incluso
alcanzar el 6to. Mes, y seguirán reservándose su respuesta sonriente sólo para la madre y
conocidos, en pocas palabras para los objetos de amor, para el niño, y no suelen sonreír a los
desconocidos.
Ahora, en el [Link] de vida, su reconocimiento para los demás, no indica una verdadera
relación de objeto. Quiere decir que no perciben a ninguna persona o un objeto (lo libidinal), sino
sólo un signo. Lo que forma este signo, es una parte privilegiada de él. Lo que se reconoce durante
esta etapa preobjetal, son puros atributos secundarios, externos y no esenciales.
La Gestalt signo, que el niño reconoce a la edad de 3 meses, lo indica para surgir esta respuesta
sonriente, es una transición desde la percepción de “cosas” y también de preobjeto, por haber sido
dotado de cualidades esenciales en el intercambio mutuo entre la madre y el hijo. En este
intercambio, el objeto es investido con catexia libidinal, esto quiere decir que al objeto libidinal lo
distingue de otras “cosas”.
Objeto real ( 8 – 12 meses):
ETAPA DEL OBJETO REAL
El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a la madre de otras personas. Sabe que la
madre es quien lo cuida, lo protege de los demás, le da alimento, y lo ama. Y es por eso que cuando
está la madre surge el temor de la angustia, de perderla. El segundo organizador sería la
angustia y este es la diferencia entre libidinal y actividad agresiva.
La actividad agresiva seria una función psíquica recién adquirida a consecuencia de la maduración
nerviosa progresiva. El bebe, empieza a darse cuenta que esa persona que lo cuida y lo protege, se
ausenta por períodos, y provoca que el niño se angustie y cree el niño que esa angustia que sintió la
madre la percibe como una agresión que le causó daño. En este segundo organizador, el niño no
solo percibe y reconoce personas sino que también objetos inanimados.
El logro más grande que se produce aquí, es la capacidad de la comunicación. La transmisión
directa de mensajes corporales que se convierten en palabras.
Y con el habla culmina la relación objetal, que termina por los 9 meses, cuando inicia el 3er.
Organizador, que es, el NO. con el fin de proteger al niño, la madre debe de acceder a poner
límites hacia el niño, y diciendo verbalmente un no el niño debe de obedecer, aunque en un
principio le sea sumamente difícil. Esta negación viene significando la capacidad de juicio.
Logra la aceptación de este NO, cuando aprende la imitación.
El autor considera tres Organizadores:
Sonrisa (a partir del 3er. Mes)
Angustia ( a partir del 8vo. Mes)
El no (en el habla) a partir del 8vo o 9no mes
René Spitz nació en Viena en el año 1887. El era Médico y
psicoanalista. Desde esta perspectiva integradora que tenía
el psicoanálisis dentro de la psicología genética, Spitz tuvo un gran
interés en las primeras relaciones de objeto, los estadios, carencias
afectivas y trastornos del lenguaje en relación con los niños que
estaban internados en hospitales y que tenían una corta edad.
Los trabajos que realizó Spitz fueron hechos en base a observaciones
directas, y estos recayeron en la relación que existía entre la mamá y
su hijo durante los dos primeros años de vida.
Realizó nociones de lo que es el hospitalismo y la depresión
anaclítica, y para esto hizo un reconocimiento de las consecuencias
que existían para que se realice un desarrollo somático y físico,
además de las carencias de afecto que se desprendían de estos
periodos. Para Spitz la depresión Anaclítica es un síndrome
depresivo que sobreviene en el niño privado de su madre después de
haber tenido con ella una relación normal durante los primeros meses
de vida. Esta puede desaparecer cuando el niño se vuelve a encontrar
con su madre.
El hospitalismo es otro término creado por Spitz para denominar la
separación duradera de la madre y el niño, provocada por una estadía
prolongada de este último en un medio hospitalario, y que entraña
trastornos profundos, a veces irreversibles o de naturaleza psicótica.
Etapas del desarrollo afectivo de los niños con sus madres
Spitz creó un sistema de observación sobre el desarrollo directo en
los niños con sus madres. En esta observación logró dar explicación
del desarrollo en términos de relación objetal. Según Spitz la relación
que existe entre madre e hijo es el catalizador para que la libido
pueda ser fijada en las diferentes zonas erógenas existentes.
Estas etapas son:
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Rene Spitz Teoría
Rene Spitz Teoría
Micaela Vera 20/12/2014
René Spitz nació en Viena en el año 1887. El era Médico y
psicoanalista. Desde esta perspectiva integradora que tenía
el psicoanálisis dentro de la psicología genética, Spitz tuvo un gran
interés en las primeras relaciones de objeto, los estadios, carencias
afectivas y trastornos del lenguaje en relación con los niños que
estaban internados en hospitales y que tenían una corta edad.
Los trabajos que realizó Spitz fueron hechos en base a observaciones
directas, y estos recayeron en la relación que existía entre la mamá y
su hijo durante los dos primeros años de vida.
Realizó nociones de lo que es el hospitalismo y la depresión
anaclítica, y para esto hizo un reconocimiento de las consecuencias
que existían para que se realice un desarrollo somático y físico,
además de las carencias de afecto que se desprendían de estos
periodos.
Para Spitz la depresión Anaclítica es un síndrome depresivo que
sobreviene en el niño privado de su madre después de haber tenido
con ella una relación normal durante los primeros meses de vida. Esta
puede desaparecer cuando el niño se vuelve a encontrar con su
madre.
El hospitalismo es otro término creado por Spitz para denominar la
separación duradera de la madre y el niño, provocada por una estadía
prolongada de este último en un medio hospitalario, y que entraña
trastornos profundos, a veces irreversibles o de naturaleza psicótica.
Etapas del desarrollo afectivo de los niños con sus madres
Spitz creó un sistema de observación sobre el desarrollo directo en
los niños con sus madres. En esta observación logró dar explicación
del desarrollo en términos de relación objetal. Según Spitz la relación
que existe entre madre e hijo es el catalizador para que la libido
pueda ser fijada en las diferentes zonas erógenas existentes.
Estas etapas son:
– Pre-objetal (o – 3 meses): esta etapa comienza desde el
nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la
sonrisa. En este etapa el recién nacido no sabe distinguir una “cosa”
de otra; no puede distinguir una cosa (externa) de su propio cuerpo y
no experimenta algo separado de él. Un ejemplo claro de esto, es
cuando el niño mama del pecho de su madre y percibe los alimentos
y al mismo pecho como parte de sí mismo.
– Objeto precursor (3 – 7 meses): es el comienzo de la segunda
etapa, y esta comienza con la sonrisa. El objeto precursor en este
caso sería el roestro humano, por que se le llama precursor? porque
el niño/a no tiene un reconocimiento de lo que es el rostro
determinado de una persona, sino que se siente atraido por lo que
son los contornos, figuras, partes que resaltan del rostro como es la
boca, nariz, ojos, etcétera.
Es de esta forma en que la sonrisa se presenta como la primera
manifestación activa, que es dirigida e intencional, y ahora pasa a
tener un rol importante en lo que es su vida.
Para Spitz, el bebé tiene como reserva esa respuesta con una sonrisa
exclusivamente para la mamá y personas conocidas, mas que nada
para lo que serían objetos de amor para el/ella, y es raro que sonrían
a personas desconocidas.
– Objeto real (8 – 12 meses): en esta etapa aparece el llanto ante
extraños, lo cual es un indicador de que el bebé ya reconoce quien es
la madre del resto de las personas. El bebé sabe bien que la mamá es
quien cuida de el, quien le proporciona el alimento, lo ama y protege.
Spitz plantea que cuando esta la madre comienza a surgir el miedo
de perderla, por eso la angustia, la cual sería el segundo organizador.
El bebé comienza a tomar conciencia de que esa persona que lo cuida
y da protección (la mamá) se ausenta por algunos periodos, y esto
hace que se sienta angustiado.
El bebé pasa (en este segundo organizador) a percibir y lograr un
reconocimiento de objetos inanimados y no solo de las personas. En
este periodo, el logro mas grande que se da es la comunicación. Para
Spitz la transmisión directa de mensajes con el cuerpo se van
convirtiendo poco a poco en palabras.
Junto con el habla finaliza la relación objetal (9 meses
aproximadamente) y aparece un nuevo organizador que es el NO. El
NO tiene un fin y es dar protección al bebé. Se trata de poner limites,
para que cuando se verbaliza un NO el niño tenga la capacidad de
obedecer, aunque obviamente es un proceso que en un inicio le va a
costar. Logra aceptar el NO en el momento en que lo aprende por
imitación.
En conclusión, el autor considera tres organizadores: Sonrisa (a partir
del tercer mes) Angustia (a partir del octavo mes) y el No (en el
habla) a partir del octavo o noveno mes.