1° 2°

Objetivos de Indicadores contenidos Objetivos de Indicadores contenidos Objetivos de Indi

aprendizaje de logros aprendizaje de logros aprendizaje de
C P A C P A
ÁREA1: FASE • Participa con 1-Oralidad y •Participació •Valoración ÁREA:1 : Explica de 1-La *Construcció *Respeto por ÁREA:1 • Ex
DE APRESTO interés en las normas n en del respeto y COMUNICACI manera comunicació n del las ideas de COMUNICACIÓN con
Objetivos de actividades de básicas de conversacio escucha ÓN ORAL Y detallada el n concepto de los demás. ORAL Y com
aprendizaje: integración Socialización nes y juegos activa al ESCRITA concepto de 1.1. comunicació ESCRITA n, d
social que se respetando conversar Objetivos de comunicación. Elementos de n mediante •Valoración de Distingue los
-Favorece la realizan dentro turnos de con los aprendizaje: la el análisis la importancia elementos de la • Ap
autonomía y y fuera del participación demás. Expresa, de comunicación de casos de los comunicación en ele
manejo de aula. y escucha • Aceptación manera oral y 2. reales. • elementos que mensajes orales y
emociones con • Expresa, de activa del de normas escrita, Comunicación Reconocimi intervienen en escritos, mediante com
el fin de manera clara, habla. básicas de sentimientos, verbal ento de los el proceso de el análisis de su n
participar opiniones convivencia ideas y -Concepto elementos la estructura, con el tra
activamente en relacionadas pensamientos - de la comunicación fin de transmitir i
la vida escolar y con su entorno utilizando Caracteristicas comunicació ideas, sent
social, familiar y lenguaje de los n (emisor, sentimientos y y op
fomentando la escolar. verbal y no mensajes receptor, opiniones de
confianza, • Participa, verbal para verbales. mensaje y manera clara y
solidaridad y con interés, en fortalecer sus canal) en precisa,
respeto mutuo. actividades de relaciones mensajes mejorando la
integración interpersonale orales y efectividad del
Nota: social s en contextos escritos mensaje
Agregar las realizadas familiares y sencillos. Competencias:
competencias dentro y fuera escolares. Rasgos de la
con sus rasgos del aula. competencia:
en su
secuencia
didáctica cada
vez que
desarrolla un
objetivo de
aprendizaje.

Aplica • Realiza [Link] •Realización •Perseveran ÁREA1: • Identifica los [Link]ó .•Reconocim •Valoración de •Iden
habilidades de ejercicios de dad. de ejercicios cia al COMUNICACI elementos de n verbal iento de los la importancia norm
motricidad fina, coordinación • Control de de realizar ÓN ORAL Y la -Concepto elementos de los la
discriminación motora gruesa motricidad motricidad prácticas de ESCRITA comunicación de la elementos que com
visual auditiva y y fina. fina: fina preparación Objetivos de (emisor, comunicació intervienen en n ora
habilidades • Traza líneas movimientos variados, para el aprendizaje: receptor, n (emisor, el proceso de el re
oculomanuales específicas y precisos. con el fin de proceso de Expresa, de mensaje y receptor, la del t
en actividades figuras •Coordinación prepararse lectoescritur manera oral y canal) en mensaje y comunicación para
de trazado y básicas con visomotora: para el a. escrita, mensajes canal) en el to
reconocimiento control y ojomano. proceso de sentimientos, escritos de mensajes adec
de letras en coordinación •Direccionalid lectoescritur ideas y manera orales y de v
imprenta y ad: izquierda a a. pensamientos sencilla. escritos uso
cursiva, a fin de derecha, de utilizando • Ubica los sencillos. voca
facilitar del arriba hacia lenguaje roles de los apro
proceso inicial abajo. verbal y no participantes dura
de verbal para (emisor y conv
lectoescritura. fortalecer sus receptor) en nes
relaciones actos aula
interpersonale comunicativos
s en contextos cotidianos. • Em
familiares y norm
escolares. la
com
n co
escu
aten
resp
las i
los d
parti
en
inter
orale
tema
cotid
•Man
resp
las i
los d
por e
para
dura
inter
orale
aula
-Utiliza su [Link] •Identificació • Respeto Expresa, de Explica el 3. La Construcció • Respeto por • Es
capacidad dad: izquierda n de las por su manera oral y concepto de comunicación n del las diversas aten
oculovisual, a derecha, de partes del cuerpo y las escrita, comunicación no verbal concepto de formas de al do
para arriba hacia cuerpo: actividades sentimientos, no verbal en comunicació comunicación com
reconocimient abajo. cabeza que realiza ideas y situaciones n no verbal. no verbal • Re
o de su cuerpo (cráneo y con cada pensamientos cotidianas. presentes en las
y de ubicación cara), tronco una de sus utilizando su entorno opin
espacial. • (tórax y partes. lenguaje Distingue con escolar y difer
Distingue con abdomen), verbal y no seguridad las familiar. de s
seguridad las extremidade verbal para características com
partes del s superiores fortalecer sus de los y es
cuerpo en una (brazo, relaciones mensajes no turno
imagen, en su antebrazo y interpersonale verbales • habl
propio cuerpo mano) y s en contextos Clasifica
y en el de los extremidade familiares y mensajes
compañeros. s inferiores escolares. según el
(cadera, código no
muslo, verbal
pierna y utilizado en
pie). diversos
contextos.

•Demuestra, 4. Motricidad • Ejecución • Atención Distingue con 3.1. Mensajes Análisis de • Interés por
sin dificultad, gruesa: correr, de para realizar Expresa, de seguridad las con códigos las identificar
dominio saltar, bailar, movimientos actividades manera oral y características no verbales • característic mensajes no
corporal y equilibrio, amplios de manera escrita, de los Gestos as del verbales en su
equilibrio. imitar como saltos, coordinada. sentimientos, mensajes no • Imágenes • lenguaje no entorno. •
• Realiza, con movimiento de giros y • Realiza, ideas y verbales • Señales verbal Respeto y
seguridad, los animales, desplazamie con pensamientos Clasifica • Sonidos utilizado en creatividad en
actividades de juegos de ntos. seguridad, utilizando mensajes • colores y las la elaboración
precisión y persecución y actividades lenguaje según el símbolos actividades de mensajes
coordinación paradas; de precisión verbal y no código no diarias. • con códigos
de otros. y verbal para verbal Creación de no verbales.
extremidades coordinación fortalecer sus utilizado en mensajes Empatía al
superiores e de relaciones diversos utilizando un interpretar y
Inferiores. extremidade interpersonale contextos. código no emitir
s superiores s en contextos Analiza el verbal mensajes no
e inferiores. familiares y lenguaje no (gestos, • verbales en
escolares. verbal que imágenes, distintos
emplea en sus señales, entornos
actividades sonidos, sociales.
diarias. • colores y
Demuestra símbolos).
respeto y Aplicación
empatía al del lenguaje
utilizar no verbal de
lenguaje no forma
 verbal en adecuada
interacciones en
familiares y interaccione
escolares. s familiares
y escolares
considerand
o el contexto
y las
emociones
de los
interlocutore
s.
• Practica 5. Motricidad Ejecución de • Esfuerzo Utiliza la Identifica las [Link] •Identificació • Esmero en la
ejercicios de fina trazos y para escritura para letras del comunicación n de los transcripción y
coordinación (Trazos,forma formas con ejecutar comunicar alfabeto en escrita [Link] cuidados escritura de
motora fina. • s visomotoras) precisión actividades experiencias e imprenta y alfabeto que se textos.
Realiza, con utilizando de precisión ideas en cursiva, en requieren
entusiasmo, diferentes visomotoras diferentes mayúscula y •Letra para la • Interés por
trazos de materiales. y situaciones de minúscula, en imprenta y comunicació mejorar la
diversas • oculomanual su entorno, actividades de cursiva, n escrita. • escritura
formas y Articulación es. con el fin de observación y Mayúscula y Discriminaci respetando las
direcciones. visomotora • Seguridad fortalecer sus lectura inicial. minúscula. ón de las formas de las
• Demuestra, en la en la habilidades y • Escribe letras del letras. •
de manera realización manipulació recursos letras y alfabeto Esmero por
apropiada, de n de objetos. lingüísticos. palabras español en realizar los
dominio en el actividades • Confianza aplicando imprenta y trazos y
agarre del escolares. en la mayúscula y cursiva, en grafías de las
lápiz y la colocación minúscula en mayúscula y letras
posición del cuerpo y minúscula adecuadament
corporal y del el agarre del con su e.
cuaderno. lápiz para la fonema ejercicios de
trazabilidad correspondi copia guiada
y ente. • en su
direccionalid Utilización cuaderno. •
ad al usar el del alfabeto Transcribe
cuaderno. en palabras con
actividades esmero,
de lectura y respetando la
escritura forma gráfica
respetando de las letras
la forma en imprenta y
gráfica cursiva
correspondi durante
ente ejercicios de
 copia.
• Desarrolla 6. • • Atención Utiliza la Identifica las 8. Uso de las Enumeració • Disposición *Demuestra Rec
actividades de Discriminación Identificació para escritura para palabras que mayúsculas• n de los para usar dominio en el uso impo
coordinación viso manual. n de discriminar comunicar deben En nombres usos adecuadament de letras del o
viso manual. característic característic experiencias e escribirse con propios de correctos de e las mayúsculas, alfab
as como as de los ideas en mayúscula en personas, la mayúsculas minúsculas, la es
forma, objetos del diferentes oraciones que lugares y mayúscula como parte de imprenta y cursiva en e
color, entorno. situaciones de contienen mascotas. en nombres una escritura al redactar textos el
cantidad, su entorno, nombres • Al principio propios, al clara y de forma clara. orde
posición, con el fin de propios de de un escrito. inicio de un ordenada. • o de
longitud y fortalecer sus personas, • Después de escrito, Interés por pala
dimensione habilidades y lugares y punto. después de aplicar nom
s en recursos mascotas. • • En el título punto y en correctamente otros
objetos del lingüísticos. Escribe de un texto. títulos. • las normas • Ord
entorno. oraciones y Aplicación ortográficas en pala
• textos breves de las sus escritos. • secu
Realización utilizando mayúsculas Respeto por alfab
de trazos letras en textos las man
básicos mayúsculas al escritos convenciones corre
correspondi inicio de un respetando del lenguaje autó
entes a la escrito, las normas escrito al
escritura después de básicas de momento de *Apr
punto y en uso. • redactar orde
títulos, según Observación textos. alfab
las normas de textos com
estudiadas. • escritos que estra
Distingue el muestren el para
uso adecuado uso el
de las letras adecuado orde
mayúsculas de las o de
en textos mayúsculas. pala
escritos según
las normas
ortográficas *Apl
básicas. regla
uso
may
en n
prop
inicio
orac
título
reda
orac
 corta
clara

•Iden
los
princ
usos
may
en te
senc
cuan
les
pres
párr
erro
ortog
Red
orac
pequ
párr
el us
corre
las
may
en
activ
de
prod
escr

• Identifica, en 7. • Distinción • Interés por ÁREA 2: Identifica en 1-El Adquisición • Interés por ÁREA 2: Iden
intercambios Discriminación de discriminar ESTRUCTUR ejemplos sustantivo del concepto definir el ESTRUCTURA sust
orales y auditiva. característic característic A DE LA dados los • Concepto de concepto de DE LA LENGUA en
auditivos, el as de los as de los LENGUA accidentes • Clasificación sustantivo sustantivo Identifica las difer
tono o la sonidos: sonidos. Distingue los gramaticales • Propio como Disposición estructuras texto
altura, el tono o sustantivos y del sustantivo • Común palabra que para gramaticales, reco
timbre, la altura, los artículos (género y 1.1 Accidentes nombra discriminar según las su fu
intensidad y la timbre, en oraciones y número). • gramaticales personas, sustantivos en necesidades de su dent
duración de intensidad y textos Señala del sustantivo animales, textos. • entorno, para la las
sonidos. duración. sencillos para sustantivos • Género • cosas, Confianza al construcción de orac
• Utiliza, de aplicar con Número lugares o utilizar textos diversos.
forma correctamente variaciones de ideas. sustantivos en • Cla
adecuada, las la género y la producción los
relaciones de concordancia número en Clasificación textual. sust
tiempo para de género y oraciones de Interés por prop
expresar ideas número en la dadas. sustantivos comprender com
y comunicación Construye en propios y los accidentes anal
pensamientos oral y escrita. oraciones comunes a gramaticales orac
sobre su sencillas partir de del sustantivo. fragm
experiencia utilizando textos o Compromiso de le
personal y sustantivos listas de en el cuidado
social. con palabras. • del uso de los • Uti
variaciones de Utilización sustantivos en corre
género y de su género y te lo
número en sustantivos número dentro sust
contextos en la de las en
familiares y redacción de oraciones. prod
escolares. frases y s ora
oraciones escr
Disposición senc
para
discriminar *Ide
sustantivos los
en textos. • acci
Confianza al gram
utilizar de g
sustantivos núm
en la los
producción sust
textual. al an
orac
Diferenciaci senc
ón de los texto
accidentes esco
gramaticales
del •Cla
sustantivo sust
(género y segú
número). géne
• núm
Construcció reali
n de ejerc
oraciones com
con .
sustantivos
que tienen • Va
 variaciones impo
de género y del u
número. corre
los
sust
para
su e
• Identifica, sin 8. Relaciones • ÁREA 3: • Extrae, 1. Lectura Aplicación • Interés por la ÁREA 3 : Iden
dificultad, las temporales. Identificació COMPRENSI mediante comprensiva de comprensión COMPRENSIÓN pers
relaciones • Interés por n de las ÓN LECTORA estrategias de de textos estrategias del sentido de LECTORA luga
espaciales establecer el relaciones Lee textos de comprensión literarios y no básicas de diferentes Identifica con tiem
entre objetos y significado de temporales: distintas lectora, literarios comprensión textos atención hech
con respecto a las relaciones ayer, hoy y tipologías, información • Nivel literal lectora. diferentes textos princ
su propio temporales. mañana. adecuados a explícita de de manera de su interés y en te
cuerpo. su edad, para textos sencilla . sugeridos, litera
comprenderlos literarios y no adecuados a su no li
y extraer literarios edad, para a pa
mensajes descubrir su lectu
significativos *Identifica estructura y guia
que información propósito. clas
enriquezcan explícita en
su textos
aprendizaje. literarios y no *Infie
literarios caus
adecuados a cons
su edad. as y
sign
•Manifiesta impl
disposición del
positiva y cont
respeto un te
durante la apoy
actividad de preg
lectura y orien
escritura. del d

*Em
juicio
crític
sobr
acci
los
pers
 idea
pres
, jus
con
argu
en
activ
grup

*Ana
acci
los
pers
las i
pres
en te
litera
no li
refle
o co
disp
crític
justi
sus
opin
man
o es
• Interpreta, 9. Relaciones • • Seguridad Extrae Establece con [Link] Reconocimi Interés por el
sin esfuerzo, espaciales. Identificació al utilizar las información seguridad las literarios y no ento de las reconocimient
las relaciones n de relaciones explícita e características literarios • característic o de las
de tiempo y relaciones espaciales. implícita de lo de los textos Ficción as de los características
espacio en en el que lee y de ficción y los • No ficción textos de de los textos
actividades espacio: emite su de no ficción. ficción y de de ficción y no
dentro y fuera cerca y opinión sobre • Distingue no ficción. • ficción. •
del aula lejos; aspectos de la con precisión Diferenciaci Confianza en
escolar encima y lectura para textos de ón de textos el
debajo; apropiarse de ficción de de ficción y establecimient
derecha e la información textos de no no ficción o de las
izquierda; obtenida de ficción. • según sus diferencias
arriba y diversas Justifica con temas y entre un texto
abajo; en fuentes. ejemplos propósitos. de ficción y
medio; sencillos la uno de no
 dentro y clasificación ficción.
afuera; de un texto
detrás y como ficción o
delante. no ficción, que
Actitudinale muestre
s comprensión.

AREA 1: • Practica, en 1. Proceso de • • Confianza ÁREA 4: Explica de 2. Textos Definición Entusiasmo ÁREA 4: Defi
COMUNICACIÓ forma oral y lectoescritura Fortalecimie para APRECIACIÓ forma narrativos • del concepto por el APRECIACIÓN Y conc
N ORAL Y escrita, 1.1 Las nto de desarrollar NY acertada el Concepto • y las conocimiento CREACIÓN texto
ESCRITA estrategias vocales estrategias el proceso CREACIÓN concepto y las Característica característic de los textos LITERARIA narr
• Desarrolla para el inicio y • Mayúscula y para el de LITERARIA características s. as de los narrativos. Escribe textos sus
estrategias para desarrollo de minúscula. dominio de lectoescritur Lee diferentes de los textos 2.1. Estructura textos Precisión en la literarios, a partir cara
el la • Imprenta y habilidades a. textos narrativos. de los textos narrativos. identificación del conocimiento as.
reconocimiento lectoescritura. cursiva. requeridas • Seguridad literarios Identifica las narrativos • Identificació de las partes de la estructura de
y escritura de • Escribe con en el en la adecuados a partes que Inicio • Nudo • n de las del texto cada tipología
fonemas, un propósito, proceso de escritura de su edad para componen la Desenlace partes que narrativo. • textual, como
grafemas y como hacer lectoescritur los trazos de descubrir y estructura de 2.2. componen la Esfuerzo en la medio para el
sílabas en listas, escribir a: vocales en desarrollar su un texto Elementos de estructura identificación desarrollo de la
distintas su nombre y el conciencia mayúscula y capacidad narrativo los textos de un texto de mensajes habilidad estética.
posiciones de familiares; fonológica, minúscula, estética y (inicio, nudo y narrativos narrativo dentro de los
dentro de o narrar ideas principio imprenta y creativa desenlace). • Personajes • (inicio, nudo elementos del
palabras, a fin simples a alfabético, cursiva. Reconoce en Acciones • y texto narrativo.
de interiorizar el través de decodificaci • Esfuerzo ejemplos Lugar • desenlace). • Creatividad
funcionamiento oraciones o ón, para leer y dados los Tiempo • Distinción en la *Ide
del sistema cuentos automatizaci trazar las principales de los elaboración estru
lingüístico. cortos. • ón y fluidez. vocales y elementos del principales textos (inic
Identifica, sin • Lectura y consonantes texto narrativo elementos narrativos dese
esfuerzo, los escritura de de manera (personajes, del texto e un
sonidos que las vocales y correcta. acciones, narrativo narr
componen las consonantes lugar y (personajes,
palabras en tiempo). • acciones,
(fonemas y mayúscula y Crea textos lugar y
sílabas) y sus minúscula; narrativos tiempo). •
combinacione imprenta y breves Redacción
s. cursiva. aplicando de textos
normas narrativos
ortográficas y breves. Clas
de puntuación. pers
princ
secu
en u
*Dife
las p
 estru
en u
narr

*Mu
inter
amp
cono
os
narr
asum
resp
dad
anál
apre
deta
los r

• Desarrolla • Utiliza, con 1.2 Las • Distinción • Interés por

habilidades para seguridad, consonantes de los el dominio
la producción e letras • Mayúscula y fonemas y de diversas
interpretación de mayúsculas al minúscula. las sílabas estrategias,
palabras, frases inicio de su • Imprenta y que para el trazo
y oraciones nombre propio cursiva. componen y
sencillas en y al principio las palabras. direccionalid
actividades de de una oración • ad correctos
lectura y simple. • Identificació de las
escritura Reproduce los n de la consonantes
guiadas, a fin de sonidos de las relación en
adquirir vocales, entre el mayúscula,
destrezas reconoce y fonema minúscula;
básicas de escribe su (sonido) y el imprenta y
lectoescritura. grafema. grafema cursiva. •
• Identifica, en (representac Seguridad al
palabras ión gráfica utilizar los
dadas, su del sonido). fonemas y
inicio o • los grafemas
terminación Adquisición para formar
con la vocal de oraciones y
estudiada. habilidades textos
para la sencillos.
• Relaciona, relación •
consistenteme sonido Perseveranc
nte, los grafema. ia para
sonidos • Formar o identificar
(fonemas) con producir los fonemas
sus letras palabras con que
(grafemas) las conforman
correspondient combinacion una palabra.
es al escribir es de • Dedicación
letras, sílabas sílabas en el y esmero
y palabras. • siguiente para escribir
Descubre, con orden: palabras con
facilidad, que sílabas las
un fonema se directas diferentes
representa en (CV: lo, me, combinacion
la escritura por sa, pi, du, es de
medio de una ne, fo, ti); sílabas.
letra. sílabas • Seguridad
• Forma, de inversas en la
manera oral y (VC: al, en, formación
escrita, in, is, or); de sílabas,
palabras con sílabas palabras,
sílabas mixtas frases y
directas, (CVC: sol, oraciones.
inversas, mar, par,
mixtas, can); sílabas
complejas y complejas
con los (CCV: bre,
dígrafos: rr, ll, blo, pri, pli,
ch, qu. dre, fre, flo,
• Forma, de gru, glo, cle,
manera oral y cro) y los
escrita, dígrafos rr,
palabras con ll, ch, qu.
concurrencias • Formar o
vocálicas producir
(diptongos y palabras,
triptongos). frases y
oraciones a
partir de
sílabas y
vocablos
dados.

• Construye 1.3 Fonemas, • • Disposición

 palabras, grafemas, Elaboración para
oraciones y sílabas, de frases comprender
cortas con palabra y formadas el sentido de
sentido lógico. oraciones. por tres o las frases
• Diferencia 1.4 Síntesis más que lee y
las palabras fonémica. palabras. escribe.
en • Redacción • Seguridad
comunidades de palabras al utilizar
individuales y y oraciones fonemas,
las separa al con grafemas,
escribir una diferentes silabas y
oración combinacion palabras
sencilla. es de para formar
• Produce silabas. oraciones y
frases y • textos
oraciones de Disposición sencillos.
tres o más para
palabras, con comprender
caligrafía el sentido de
clara, las frases
respetando el que lee y
espacio entre escribe.
vocablos. • Seguridad
al utilizar
fonemas,
grafemas,
silabas y
palabras
para formar
oraciones y
textos
sencillos.

Identifica los • Define, de [Link] • • Valoración

elementos de la manera comunicación. Identificació de la
comunicación acertada, el -concepto n de los importancia
para concepto de 2.1 Elementos elementos de la
comprender su comunicación. de la de la comunicació
función en el • Identifica los comunicación comunicació n.
intercambio de elementos de • Emisor n en
ideas, en la • Receptor situaciones
situaciones comunicación • Mensaje cotidianas.
cotidianas (emisor,
guiadas. receptor,
 mensaje y
canal) en
mensajes
orales. •
Distingue los
elementos de
la
comunicación
en situaciones
cotidianas.

Aplica normas • Define el 3. • • Valoración

de comunicación concepto de Comunicación Construcció del uso claro
verbal y no comunicación verbal. • n del y respetuoso
verbal para verbal en Mensajes concepto de de la
mejorar la situaciones verbales del comunicació comunicació
interacción cotidianas entorno. n verbal. n verbal.
social, durante guiadas. • • Interés al
actividades • Explica el Identificació escuchar o
grupales significado de n de leer
estructuradas. mensajes mensajes mensajes
verbales verbales verbales
observados o presentes
escuchados en el
en diferentes entorno.
lugares del
entorno.

• Define el 4. • Define el • Valoración

concepto de Comunicación concepto de de las
comunicación no verbal. comunicació formas de
no verbal en el 4.1 Clases de n no verbal comunicació
contexto de códigos no en el n no verbal
actos verbales • contexto de presentes
comunicativos Gestos • actos en su
escolares. Imágenes • comunicativ entorno.
• Distingue los Señales • os • Aceptación
códigos no Sonidos • escolares. y respeto
verbales Colores • Distingue por las
(gestos, los códigos distintas
imágenes, no verbales formas de
señales, (gestos, comunicació
sonidos y imágenes, n no verbal
colores) señales, en su
utilizados en sonidos y entorno.
actividades colores)
grupales utilizados en
estructuradas. actividades
grupales
estructurada
s.

• Expresa 4.2 Mensajes • Creación • Respeto y

diferentes con códigos de mensajes creatividad
mensajes por no verbales con códigos al
medio de no verbales comunicarse
códigos no (gestos, con sus
verbales imágenes, compañeros
(gestos, señales, mediante
imágenes, sonidos y códigos no
señales, colores) verbales.
sonidos y para
colores) para comunicarse
comunicarse con los
con los compañeros
compañeros. .

COORDINACIÓN DE BÁSICA GENERAL

COORDINACION DE ESCUELAS MULTIGRADOS
ESTRUCTURA TEMATICA MULTIGRADO 2026
Asignatura: Español Año lectivo 2026 Trimestre: primero Grados 1º A 3º