RAZONAMIENTO VERBAL

3ERO DE SECUNDARIA
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“RAMÓN CASTILLA”

ÍNDICE
RAZONAMIENTO VERBAL

TEMA 01: SINONIMIA CONTEXTUAL - ANTONIMIA 5

TEMA 02: ESTRUCTURA DEL TEXTO 8
TEMA 03: SERIES VERBALES - TÉRMINO EXCLUIDO 14
TEMA 04: CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN SU CONTENIDO 17
TEMA 05: ORACIONES INCOMPLETAS 22
TEMA 06: ANALOGÍAS 25
TEMA 07: PLAN DE REDACCIÓN 28
TEMA 08: LA INFERENCIA 33
TEMA 09: SUPRESIÓN DE ORACIONES 37
TEMA 10: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS 41
TEMA 11: LA EXTRAPOLACIÓN 46
TEMA 12: LA REFERENCIA 51
TEMA 13: COHERENCIA 54
TEMA 14: REFORZAR Y DEBILITAR UN ARGUMENTO 57
TEMA 15: FALACIAS 61
TEMA 16: CONECTORES LÓGICOS 64
TEMA 17: TESIS Y ARGUMENTOS 68
TEMA 18: INCLUSIÓN DE CONCEPTOS 73
TEMA 19: LA IMPLICANCIA 76
TEMA 20: COMPRENSIÓN DE TEXTOS 78
TEMA 21: CONECTORES - ORACIONES INCOMPLETAS 82
TEMA 22: ANALOGÍAS 86
TEMA 23: INCLUSIÓN E IMPLICACIÓN 89
TEMA 24: PLAN DE REDACCIÓN 91
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Sinonimia
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contextual - antonimia

I. SINONIMIA CONTEXTUAL Ejemplos:

1. ¿Qué es la sinonimia? ● El Fénix de los Ingenios (Lope de Vega)
La sinonimia es la coincidencia de significado ● El Caballero de los Mares (Miguel Grau)
entre dos o más palabras, es decir, es la existencia
de varias palabras o significantes para un signifi-
II. ANTONIMIA CONTEXTUAL
cado determinado.
1. ¿Qué es la antonimia?
La antonimia es la contradicción u oposición de
2. ¿Se pueden establecer varios tipos de sinoni- los significados entre dos palabras.
mia?
Sí, pues las palabras pueden tener diversos sig- 2. ¿Se pueden establecer varios tipos de antoni-
nificados según el sentido o el mensaje que se
mia?
transmita y dependiendo, en muchos casos, del
contexto sobre el que se enuncian. Así tenemos: Sí, pues las palabras pueden tener diversos signifi-
cados dependiendo del grado de oposición.
A. Contextual Así tenemos:
Aquellos que, sin ser sinónimos en todos los
contextos, lo pueden ser en alguno de ellos al A. Totales
poderse conmutar uno por otro. Aquellos que se oponen totalmente.
Ejemplos: Ejemplo:
❉ El médico atendió (revisó) a los enfer- ❉ El gato está muerto (vivo)
mos. ❉ María compra un par de zapatos (vende)
❉ E l alumno atendió (escuchó) al profesor.
❉ Cometí un desliz (indiscreción) invo-
B. Graduales
luntaria.
Aquellos que presentan oposición parcial.
B. De connotación Ejemplo:
En frases en las que domina la afectividad, ❉ Nos veremos en la mañana (noche/tarde)
pero no en otras. ❉ El café de Carlos está frio (caliente/tibio)
Ejemplos:
❉ Eres un genio (un monstruo, un tigre).
❉ Mi suegra es una bruja (pesada, chin-
che).
❉ Juan Carlos luchó como un león (como El uso de un buen diccionario es clave para
Rambo) encontrar el sinónimo más adecuado. Una
buena opción es el uso de diccionarios en línea
C. Referencial respaldados por la R.A.E.
Las palabras se asocian con el mismo refe-
rente en un momento determinado, aunque
realmente no sean asociadas como sinóni-
mos, sino en esos casos concretos.

RAZONAMIENTO VERBAL 5 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Llene los paréntesis con un sinónimo de la pala- 5. Cuando el juez tuvo la moneda en su mano, la hizo
bra que los precede. rebotar en la mesa y preguntó al posadero:
1. Y ¿Has oído el sonido que hizo la moneda?
Y El dueño de una posada ( ) se ha- Y Ciertamente ( ), señor.
llaba asando una carne a la puerta de su esta-
blecimiento.
◗ Encierra el antónimo de la palabra escrita en ne-
Y El olorcillo se expandía ( ) grita en la oración.
por doquier, como invitando a probar el
sabroso ( ) trozo de carne. 6. Se disculpó por los yerros cometidos.
(dolores - aciertos - ingenios - equívocos)
2. Un hombre pobremente ( ) vestido,
que acertó a pasar por allí, se detuvo a contemplar 7. Le agradeció por su dedicación al problema.
( ) el quehacer ( )
(ejemplo - capacidad - indiferencia - aptitud)
del posadero ( ) y quedó aspirando
( ) el fragante ( )
olorcillo. De pronto se le ocurrió sacar de sus 8. Su candidez lo hace fácil presa de engaños.
alforjas ( ) un trozo de pan y con (suspicacia - necedad - confianza - incertidumbre)
suma ( ) tranquilidad comenzó a pasar-
lo por entre la columna de humo que se desprendía 9. El camino abrupto dificultaba su caminar.
de la carne asada. El posadero le dejó hacerlo sin
(suave - largo - llano - recto)
decirle nada; pero cuando el hombre hubo comido
( ) el pan, le dijo:
10. Poniendo todo su esfuerzo logró llegar a la cima.

3. Debes pagarme lo que has comido. (abismo - fatalidad - sima - cumbre)

Y ¿Cómo? -se sorprendió ( ) el
hombre- ¡si nada me has dado! ◗ Marca la respuesta correcta.
Y Sí; el olorcillo que despide ( ) mi
carne con el que has untado ( ) 11. Señala el sinónimo de la palabra subrayada.
tu pan. Si no pagas te denunciaré al juez. El caballero Carmelo procedía de una casta de
guerreros.
Este escuchó al forastero ( ):
a) vida b) ilustre c) linealidad
d) progenie e) cultura
4. Solo pasé el pan por encima del humo que des-
prendía ( ) la carne; y ahora el pre-
12. Los conquistadores españoles logran avasallar a los
tende ( ) que pague por ello.
poderosos incas con sus armas de fuego.
El juez miró al posadero y le
a) aplanar b) debilitar c) gobernar
p r e g u n t ó ( ):
d) subyugar e) regentar
Y ¿Cuánto crees que te debe pagar por haber dis-
frutado ( ) de la fragancia de la 13. Las veleidades de la vida lo condujeron a la deses-
carne? peración; hubiera preferido más constancia, esta-
Y Un día - respondió prontamente bilidad y seguridad.
( )el posadero. a) mujeres d) emociones
b) volubilidades e) desórdenes
c) vil

3ER AÑO DE SECUNDARIA 6 RAZONAMIENTO VERBAL

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14. “Chevita” se había convertido en un muchacho bi- 17. Gina mostró rápidamente hastío por cada cosa
gardo: se pasaba todo el día sin hacer nada de pro- que emprendía.
vecho. a) esplín d) disgusto
a) desenvuelto d) sinvergüenza b) expansión e) entretenimiento
b) holgazán e) consuelo c) austeridad
c) apoyo
18. Se mostró huraño con todos los asistentes a la re-
15. Javier se encontraba temulento y así era incapaz de
unión.
tomar cualquier responsabilidad. a) esquivo d) misántropo
a) amilanado d) debilitado b) retraído e) afabilidad
b) beodo e) aterrado c) sociable
c) intimidado
19. Era un hombre de modales muy refinados.
16. A pedido de su pueblo, el rey tuvo que asumir el a) cultivados d) estériles
trono. b) educados e) salvajes
a) abdicar c) burdo
b) conservar
20. Antónimo de INDUCIR:
c) detentar
d) usurpar a) sugestionar d) infundir
e) poseer b) machacar e) desanimar
c) subyugar

◗ Escribe los números correspondientes al sinó- ◗ Escribe una (S) o (A) según sean sinónimas o
nimo de cada una de las siguientes palabras. antónimas cada par de palabras, respectiva-
mente.
( 6 ) Querer 1. Pausado
1. Disoluto – virtuoso ( A)
( 8 ) Pedir 2. Tratar
2. Parodia – remedo (S)
( 1 ) Lento 3. Emprender
3. Efímero – pasajero (S)
( 7 ) Difícil 4. Lanzar
4. Truculento – atroz (S)
( 3 ) Comenzar 5. Repeler
5. Tropelía – justicia ( A)
( 2 ) Intentar 6. Pretender
6. Punición – castigo (S)
( 4 ) Arrojar 7. Complejo 7. Tumulto – motín (S)
( 5 ) Rechazar 8. Solicitar 8. Tunante – cándido ( A)

RAZONAMIENTO VERBAL 7 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Estructura del Texto

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Tema - IP - título

I. TEXTO Y Coherencia
Y El texto es un conjunto de ideas que giran alre- Y Significado
dedor de un núcleo temático. Y Intencionalidad
Y Según Hielmslev, es un todo de una cadena Y Progresividad
lingüística ilimitada. Y Adecuación
Y El texto es una configuración de texto o habla
que utiliza signos específicos (signos de la len- ¿Cómo extraer de un texto una idea esencial?
gua) y está organizada según reglas del habla Hay varios pasos:
o idioma. Y Leer atentamente el párrafo.
Y Identificar “núcleos” (lo importante del párrafo) y
II. CARACTERÍSTICAS escribirlos en forma de oración simple.
Y Identificar la información adicional .
Todo texto debe reunir las siguientes condiciones
Y Relacionar esos núcleos a través de una oración
de textualidad:
compleja unida por uno o varios conectivos.
Y Cohesión

III. ESTRUCTURA

ELEMENTOS
IDEA
TEXTO TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO
SECUNDARIA

Expresa al texto Sólo, expone. No Manifiesta lo más Son las ideas que Presenta un asunto
en forma global afirma ni niega nada importante del giran alrededor particular del texto.
texto. del tema y la idea Es decir especifica el
Se expresa en forma principal TEMA dándole nombre.
nominal, antecedida Afirma o niega Es consecuencia del
generalmente de un alguna idea. TEMA y lo presenta con
artículo. precisión.
Se expresa en foma Se expresa en una frase
de oración. nominal, precedida
generalmente de un
artículo.
FORMA DE RECONOCIMIENTO
¿De qué se trató ¿Qué se dice
en el texto? del tema? ¿Qué ¿Qué ideas se Tema + aspecto
¿De qué se habló en postula el autor desprenden del específico = Título
el texto? sobre el tema? tema?

3ER AÑO DE SECUNDARIA 8 RAZONAMIENTO VERBAL

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◗ Lee atentamente y luego marca la alternativa co- 2. Según el texto anterior, el cuento de Aladino:
rrecta a) Se caracteriza por la multiplicidad de episodios y
por su tendencia al realismo.
TEXTO I b) Ilustra la derrota de los poderosos a manos de los
Aladino (– ad – en árabe) es el héroe de Aladino y la débiles, como en los cuentos de hadas.
lámpara maravillosa, cuento popular del libro de las c) Refleja únicamente las características estilísticas
Mil y una noches. En la mayor parte de las versiones del del Marchen o cuento mágico.
cuento, este personaje es el hijo perezoso de un pobre d) Es producto de la imaginación creadora de un es-
sastre chino. Tras la muerte de su padre, conoce a un critor francés del siglo XVIII.
mago que, haciéndose pasar por su tío, lo convence
e) Ha inspirado a más artistas americanos y euro-
para que lo ayude a recuperar una lámpara maravillosa
peos que a artistas árabes.
que se encuentra en una cueva escondida. Como
Aladino no consigue entregar la lámpara al mago antes
de salir de la cueva, éste se enfurece y lo deja allí para 3. De acuerdo con el texto anterior, en la mayor par-
que se muera. En su desgracia, el muchacho llora y se te de las versiones del cuento Aladino y la lámpara
retuerce las manos con lo que consigue liberar al genio maravillosa, este personaje:
que se encontraba encerrado en un anillo que el mago I. Fue convencido de buscar una lámpara en una
le había dado. El genio libera a Aladino, quien pronto cueva por un supuesto tío suyo, pero este, enfure-
descubre que, al frotarla, la lámpara también convoca cido, finalmente lo encerró en ella.
genios poderosos dispuestos a concederle cualquier II. Consiguió liberar al genio de la lámpara frotán-
deseo. Aladino acaba siendo inmensamente rico y dola con un anillo que un mago le había regalado.
casándose con la hija del sultán. El mago vuelve con [Link] vez hubo descubierto que con la lámpara
la intención de robarle la lámpara, pero el héroe lo maravillosa podía convocar a genios poderosos,
derrota y, libre de enemigos, vive una vida larga y feliz derrotó al sultán y acabó casándose con su hija.
y además sucede al sultán en el trono. Son correctas:
El cuento de Aladino refleja las características a) II y III d) Solo I
formales, estilísticas y funcionales del Märchen o
b) I y II e) Solo II
cuento mágico, es decir, aventuras, abundancia de
c) Solo III
elementos sobrenaturales y escaso realismo, múltiples
episodios, junto a un claro afán de entretenimiento. Al
igual que en los cuentos de hadas, ilustra temas como 4. ¿Cuál es el tema central del texto?
el conflicto entre el bien y el mal y el triunfo de los
débiles sobre los poderosos. El escritor francés del
siglo XVIII Antoine Galland incorporó la historia de
Aladino en su traducción de las Mil y unas noches. El
texto de Galland derivaba de tradiciones orales árabes
(probablemente sirias) y el cuento todavía existe entre 5. Marque la idea correcta de acuerdo al texto
las narraciones populares árabes. La versión literaria de
a) Al igual que en los cuentos de hadas, ilustra temas
la historia de Aladino es conocida en todo el mundo,
como el conflicto entre el bien y el mal.
especialmente en Europa y América y ha servido de
inspiración a muchas obras artísticas. b) Como Aladino no consigue entregar la lámpara al
mago antes de salir de la cueva, este se enorgulle-
ce.
1. ¿Cuál sería el título más apropiado? c) El escritor alemán del siglo XVIII Antoine Ga-
a) Los infortunios de Aladino y su lámpara. lland incorporó la historia de Aladino en su tra-
b) El príncipe de Caspia frente a Aladino. ducción de las Mil y unas noches.
c) El cuento popular de Aladino y la lámpara ma- d) El cuento de Aladino refleja las características
ravillosa. formales, estilísticas y funcionales de la poesía.
d) Mil y una noches es un cuento popular. e) El texto de Galland derivaba de fuente materiales
e) Peculiar historia de Siria. árabes (probablemente sirias).

RAZONAMIENTO VERBAL 9 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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TEXTO II 3. ¿Cuál es el tema central del texto?

En 1643 llegó a manos del obispo islandés Brynjolf a) El origen de la poética.
Sveinsson un códice, o libro manuscrito, del siglo XIII,
b) El manuscrito de arte poético.
que constaba de cuarenta y cinco hojas de pergamino,
c) Los versos más antiguos.
de las que faltaban algunas, a partir de la página treinta
y dos. Snorri Sturluson, en el siglo XIII, había escrito d) El tratado eclesial del s. XIII.
un tratado de arte poética, ilustrado en versos y estrofas e) Los primeros libros de Abraham.
antiguas, llamado Edda; se conjeturó con razón que ese
tratado en prosa se fundaba en una colección anterior de 4. Escribe un título apropiado para el texto.
poemas; Brynjolf pensó que el códice era esa colección.
Pensó que Snorri Sturluson había tomado del códice el
título de Edda (que ahora se interpreta arte poética y,
antes, abuela, antepasada, Urgrossmuter) y lo devolvió
–digámoslo así- al códice, que atribuyó a Saemund el
Sabio, sacerdote y erudito islandés del siglo XII, que
logró fama de hechicero y que escribió, en latín, obras 5. Marque la idea que se aleja del texto
de carácter histórico. El prestigio de Saemund era a) En 1643 llegó a manos del obispo islandés Bryn-
vastísimo; era inevitable que le atribuyeran cualquier jolf Sveinsson un códice.
libro antiguo y anónimo, como a Orfeo los griegos y al b) Constaba de cuarenta y cinco hojas de pergami-
patriarca Abraham los cabalistas. Brynjolf escribió en no, de las que faltaban algunas.
la portada Edda Saemundi Multiscii (Edda de Saimund c) Snorri Sturluson había tomado del códice el títu-
el Sabio) y mandó el códice a la Real Biblioteca de lo de Edda que ahora se interpreta arte poética y,
Capenhague; por eso lleva el códice ahora, el nombre antes, abuela, antepasada.
de Codex Regius. d) El prestigio de Saemund era vastísimo, era inevi-
table que le atribuyeran cualquier libro antiguo.
Desde entonces, el tratado de Snorri Sturluson se e) Desde el siglo XIII se llama Snorra Edda, Edda
llama Snorra Edda, Edda Prosaica o Edda Menor, y las Prosaica o Edda Menor.
poesías del códice Saemundar Edda, Edda Poética o
Edda Mayor.
TEXTO III
Lima es una ciudad multicultural, heterogénea y
1. Relacione:
fragmentada. En ella se han multiplicado los centros y
I. Orfeo 1. Codex Regius
los circuitos donde se intercambian bienes materiales y
II. Sturluson 2. cabalistas bienes simbólicos. La necesidad de recuperar el centro
[Link] 3. griegos histórico es un síntoma de este nuevo escenario; ante
[Link] 4. Obispo islandés la proliferación de los centros, la ciudad oficial desea
V. Brynjolf 5. Edda Menor reconstruir el orden perdido. En esta ciudad andinizada
y globalizada, mestiza y racista; la expansión de la
a) I3, II4, III1, IV2, V5 prensa chicha constituye un fenómeno ideológico que
b) I3, II5, III1, IV2, V4 está imbricado con antiguas estructuras que organizan
c) I3, II4, III1, IV5, V2 nuestra cultura.
d) I2, II4, III5, IV1, V3
e) I2, II5, III4, IV3, V1 Los periódicos chicha constituyen una gramática de las
pasiones de los sectores populares, cuyos dos vectores
2. Según el texto anterior . principales son el vedettismo y el fútbol. Ambos
a) la Edda Mayor fue creada en el siglo XII. fenómenos se presentan asociados con los mandatos de
b) el manuscrito hallado en 1643 fue atribuido a un género y los deseos de prestigio y ascenso social.
sabio célebre. La ideología que transmite, pese a sus disfraces
c) Brynjolf creyó haber encontrado la fuente de los populares, es marcadamente machista, antipopular
mitos islandeses. y racista. El modelo ideal de ascenso social continúa
d) Saemund fue el autor de la Saemundar Edda. siendo el viejo paradigma de la mujer que entrega su
cuerpo a cambio de una alianza matrimonial ventajosa;
e) Edda significa ahora “antepasada”.
el menosprecio racial y la ejemplaridad de los modelos

3ER AÑO DE SECUNDARIA 10 RAZONAMIENTO VERBAL

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provenientes de los sectores socioeconómicos de lado los hechos que atañen al caso y trata de lograr
privilegiados tienen una vigencia persistente en estos la absolución de su cliente despertando piedad en los
periódicos. miembros del jurado.

1. ¿Cuál es el tema del texto? Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista,

a) Lima, ciudad multicultural. era un maestro en el uso de este género de recursos.
b) El centro histórico de Lima. Cuando defendió a Thomas I. Kidd, funcionario de la
c) La periferia del centro de Lima. Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio
d) La prensa chicha. bajo acusación de conspiración criminal, Darrow
e) La chicha y su influencia con la música. dirigió estas palabras al jurado:
“Apelo a vosotros no en defensa de Thomas Kidd, sino
2. ¿Cuál sería el título más apropiado? en defensa de la larga sucesión –la larguísima sucesión
a) Las estructuras de la prensa chicha. que se remonta hacia atrás a través de las épocas y que
se proyecta hacia delante en los años del futuro- de los
b) Los sectores populares.
hombres despojados y oprimidos de la tierra. Apelo a
c) El menosprecio racial.
vosotros por los hombres que se levantan antes de que
d) Los modelos socioculturales. amanezca y vuelven a su hogar a la noche, cuando ya
e) Los conos, nuevos estratos sociales. la luz ha desaparecido del cielo, y dan sus vidas, sus
fuerzas y su trabajo para que otros se enriquezcan y
3. La frase que sintetiza adecuadamente el texto es . se engrandezcan. Apelo a vosotros en nombre de esas
a) las nuevas características de la ciudad de Lima. mujeres que ofrendan sus vidas al dios moderno del
b) la ruptura cultural de la prensa chicha. dinero y apelo a vosotros en nombre de sus hijos, los
c) las relaciones entre el fútbol y el vedettismo. que viven y los que aún no han nacido”.
d) las estructuras periodísticas de la cultura chicha.
e) las raíces culturales de la prensa chicha. ¿Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El
alegato de Darrow era lo suficientemente conmovedor
4. Según el texto, la prensa chicha . como para lograr despertar en el jurado el deseo de
arrojar por la borda todo lo concerniente a pruebas o
a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato,
desde el punto de vista de la lógica es falaz todo
razonamiento que pretenda derivar de premisas como
estas la conclusión de que el acusado es inocente.
5. Es falso con respecto al texto
a) La necesidad de recuperar el centro histórico es El argumentum ad misericordiam es usado a veces de
un síntoma de este nuevo escenario. manera ridícula, como el caso del joven que fue juzgado
b) Lima se ha vuelto una ciudad andinizada, globa- por un crimen particularmente brutal: el asesinato de
lizada, mestiza y racista. su padre y de su madre con un hacha. Puesto frente a
pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de
c) Los periódicos chicha constituyen dos vectores
que era huérfano.
secundarias, vedettes y futbolistas.
d) El modelo ideal de ascenso social continúa sien-
do el viejo paradigma de la mujer. 1. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el
texto anterior?
e) Los periódicos chicha constituyen una gramática
a) El argumentum ad misericordiam y otras falacias.
de las pasiones de los sectores populares.
b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd.
c) La falacia del llamado a la piedad como argu-
TEXTO IV
mento persuasivo.
El argumentum ad misericordiam es la falacia que se
d) Los recursos falaces del famoso Clarence Da-
comete cuando se apela a la piedad para conseguir que
rrow.
se acepte una determinada conclusión. Se encuentra
con frecuencia este tipo de argumentación en los e) La lógica y su papel en los tribunales de justicia.
tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja

RAZONAMIENTO VERBAL 11 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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2. Según el texto anterior, marque la afirmación co- a) I y II d) Solo III

rrecta. b) II y III e) I, II y III
a) El criminalista Darrow logró la absolución de c) I y III
Thomas I. Kidd mediante el empleo de una fala-
cia.
4. A partir de la información provista por el texto an-
b) El argumentum ad misericordiam es usado en los
terior, una falacia puede ser definida como:
tribunales solo como el último recurso de los de-
fensores. a) Todo llamado a la piedad para demostrar algo
falso.
c) A pesar de que en un inicio quedó conmovido
por el alegato de Darrow, el jurado finalmente b) Una argumentación en la que se apela a la mise-
condenó al acusado. ricordia del interlocutor.
d) El argumento del joven asesino de sus padres re- c) Un tipo de alegato basado en el sentimiento, em-
sultaba ridículo pues, en verdad, él no era huér- pleado por algunos abogados poco honestos.
fano. d) Un falso razonamiento que pretende derivar
e) Thomas I. Kidd fue juzgado bajo el cargo de ha- ciertas conclusiones a partir de premisas no vá-
ber tomado parte en una conspiración criminal. lidas.
e) Una declaración que busca persuadir a alguien
3. De acuerdo con el alegado de Clarence Darrow ci- de la supuesta inocencia del real culpable.
tado en el texto anterior, ¿cuáles de las siguientes
afirmaciones serían correctas? 5. ¿Cuál es el tema del texto?
I. Algunos se engrandecen y enriquecen a costa del a) Los argumentos falaces
trabajo de otros.
b) El argumentum ad misericordiam y otras falacias
II. La vida de algunas mujeres se ve, en cierto modo,
sacrificada ante el dios del dinero. c) El uso del argumentum ad misericordiam
III. Los oprimidos de la tierra forman una larga ca- d) La misericordia instrumento de poder
dena a través de las diferentes épocas. e) La misericordia y la piedad

◗ Lee atentamente y marca la alternativa correcta. Diez y nueve años había vivido como quien sueña
miraba sin ver, oía sin oír, se olvidaba de todo, de
TEXTO I casi todo. Al caer, perdió el conocimiento; cuando
Ireneo empezó por enumerar, en latín y español, lo recobró, el presente era casi intolerable de tan rico
los casos de memoria prodigiosa registrados por la y tan nítido, y también las memorias más antiguas
naturalis historia: Ciro, rey de los persas, que sabía y más triviales. Poco después averiguó que estaba
llamar por su nombre a todos sus soldados de sus tullido. El hecho apenas le interesó. Razonó (sintió)
ejércitos; Mitrídates Eupator, que administraba la que la inamovilidad era un precio mínimo. Ahora su
justicia en los 22 idiomas de su imperio; Simónides percepción y su memoria eran infalibles.
inventor de la Mnemotecnia; Metrodoro, que profesaba
el arte de repetir con fidelidad lo escuchado una sola
1. ¿De qué se asombraba Ireneo?
vez. Con evidente buena fe se maravilló que tales casos
maravillaran. Me dijo que antes de esta tarde lluviosa a) De su evidente buena fe
en que lo volteó el azulejo, él había sido lo que son b) De Mitrídates Eupator que administraba justicia
todos los cristianos: un ciego, un sordo, un abombado, en varios idiomas.
un desmemoriado. (Traté de recordarle su percepción c) De que aquellos casos de memoria maravillaran.
exacta del tiempo, su memoria de nombres propios; no d) De haber sido cristiano por 19 años.
me hizo caso).
e) De su percepción exacta del tiempo.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 12 RAZONAMIENTO VERBAL

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2. Ireneo había adquirido . ◗ Completa el cuadro con los siguientes datos.

a) conocimiento de 22 idiomas
b) el nombre de todos los ejércitos
c) percepción y memorias infalibles
d) memorias antiguas y triviales 1. Tema
e) un conocimiento sobre el bien y el mal

3. Al afirmar Ireneo que fue un ciego, un sordo, un

desmemoriado, nos quiere decir:
a) Tenía problemas de audición, visión y me-
2. Idea
moria.
principal
b) Que no sabía lo que sucedía a su alrededor.
c) Que ello es algo común a todos los cristianos.
d) Que se maravilló de no haberse dado cuenta de
estas deficiencias, con anterioridad.
e) Que antes no percibía la realidad en toda su ple-
3. Ideas
nitud y ahora incluso la recordaba en su totali-
secundarias
dad.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

a) Ireneo quedó inválido a los 19 años de edad.
b) A Ireneo poco le interesaba estar inválido.
c) Se admiró que los casos de memoria prodigiosa
causaran admiración.
d) Después de 19 años de inocencia recobró su luci-
dez una noche lluviosa.
e) En el presente su percepción y memoria no falla-
ban nunca.

RAZONAMIENTO VERBAL 13 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Series verbales -
Término excluido

SERIES VERBALES TÉRMINO EXCLUIDO

1. Definición 1. Definición
● Es una secuencia de palabras que guardan una Es el ejercicio de aptitud verbal que consiste en eli-
relación de tipo semántica entre sí. minar aquel término que no pertenece o guarda re-
● En las series verbales, los vínculos lógicos es- lación con el campo semántico establecido.
tán relacionados directamente con la noción de
campo semántico. 2. Tipos
Con la noción de campo semántico, podemos esta-
2. Campo semántico blecer el objetivo de este tipo de ejercicios: Identifi-
Es el conjunto de palabras que, a pesar de guardar car la relación significativa conceptual de un grupo
ciertas diferencias entre sí, poseen semas o carac- de palabras y eliminar la que escapa de la misma.
terísticas comunes, que determinan su vinculación
entorno a un mismo tema. ● Por sinonimia
a) Pedantería b) Petulancia
Ejemplo: c) Presunción d) Precaución
● Manco Capac, Sinchi Roca, Lloque Yupan- e) Afectación
qui,
a) Cusí Cóyllur ● Por morfología
b) Ollantay a) Semicírculo b) Semicerrado
c) Mayta Capac c) Seminal d) Semiinscrito
d) Felipillo e) Semiabierto
e) Toledo
● Definición Cúpula
En este caso, es fácil determinar que el campo se- a) Parte b) Arquitectónica
mántico de los nombres de la serie es de los incas del c) Azotea d) Templo
Tahuantinsuyo y la alternativa correcta es la “c”, de- e) Superior
bido a que Mayta Capac es otro de los catorce incas.
● Sinónimo – Antónimo
3. Modo de resolución a) Rompible b) Frágil
● Reconoce los términos presentados en la serie. c) Deleznable d) Huevos
● Reconoce las relaciones que poseen las distintas e) Resistente
palabras.
● Completa la serie con el término o los términos ● Rasgos gramaticales:
adecuados, que mantengan la coherencia de la a) Odio b) Amor
serie. c) Envidia d) Optimismo
e) Sollozar

3ER AÑO DE SECUNDARIA 14 RAZONAMIENTO VERBAL

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SERIES VERBALES 10. Relaciona:

◗ Marca la alternativa que complete la serie. a. Licuar, aspirar, refrigerar...
b. Wats, vatio, OHM...
1. Dicterio, baldón, afrenta, c. Cuadrado, pirámide, rombo...
a) contumelia d) cicatería
b) incuria e) locuacidad ( ) amperio
c) óptimo ( ) cono
( ) barrer
2. Incuria, diligencia, negligencia,
a) lujuria b) penitencia
c) cuidado d) desidia TÉRMINO EXCLUIDO
e) indigencia ◗ Marca la alternativa correcta.

3. Ablación, lóbrego, extirpación, 11. SALAZ

a) división b) oscuro a) Libertino b) Libidinoso
c) diseminación d) operación c) Sibarita d) Lujurioso
e) separar e) Lascivo

4. Abrogar, abdicar, promulgar, 12. ABATIMIENTO

a) derogar b) renunciar a) Decaimiento b) Postración
c) dejar d) aceptar c) Desánimo d) Alejamiento
e) epilogar e) Debilidad

5. Taciturno, cicatero, callado, 13. JUSTICIA

a) dadivoso b) roñoso a) Igualdad b) Ecuanimidad
c) lóbrego d) parco c)Equidad d) Imparcialidad
e) locuaz e) Probidad

6. Lambayeque, La Libertad, Chiclayo, 14. CALUMNIA

a) Huaraz b) Ancash a) Afrenta b) Ofensa
c) Trujillo d) Lima c) Baldón d) Injuria
e) Ica e) Felonía

7. Cebiche, limón, escabeche, 15. LATO

a) comino b) cebolla a) Extenso b) Amplio
c) vinagre d) sal c) Dilatado d) Vasto
e) pescado e) Rectilíneo

8. Quelonio, cetáceo, marsupial, 16. CALETRE

a) perro b) paquidermo a) Cacumen b) Ceso
c) animal d) pez c) Habilidad d) Ingenio
e) acuático e) Perspicacia

9. Ión, kión, trión, 17. INFAUSTO

a) canción b) emoción a) Desdichado b) Desventurado
c) camión d) constelación c) Contrito d) Infeliz
e) evaporación e) Desgraciado

RAZONAMIENTO VERBAL 15 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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18. DECRÉPITO: 20. Completa el siguiente enunciado.

a) Senil b) Senecto Hemos notado algunas veces que la gente mira
c) Añoso d) Anciano mal a alguien que no es de su mismo color o de
e) Dañado su misma condición social, incluso la religión es
un motivo tan bueno como cualquier otro para
19. ENERVANTE a algunas personas.
a) debilitante b) excitante Y a pesar de lo negativo de esta actitud, podemos
c) decadente d) extenuante afirmar que se trata también de otra forma de
e) desfalleciente .

◗ Marca la alternativa correcta. ◗ Completa con el término excluido:

3. OFENSA
1. BARBARIE • Mofa, escarnio, condena, afrenta, injuria.
a) Ferocidad b) Atrocidad Término excluido:
c) Crueldad d) Crudeza
e) Salvajismo 4. HOMICIDIO
• Magnicidio, genocidio, suicidio, parricidio,
2. DECRÉPITO infanticidio.
a) Senil b) Viejo Término excluido:
c) Anciano d) Estropeado
e) Vetusto
5. TERRITORIO
• Ducado, reinado, marca, condado, principa-
do.
Término excluido:

3ER AÑO DE SECUNDARIA 16 RAZONAMIENTO VERBAL

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Clasificación de textos
según su contenido

I. DEFINICIÓN DE TEXTO
Un texto es un conjunto ordenado de ideas, relacionadas entre sí en torno a un mismo tema.
Unidad máxima y total de comunicación. Enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario.

II. PROPIEDADES
Y La adecuación: Situación comunicativa en que se emite el mensaje.
Y La Cohesión: (hace referencia a la ESTRUCTURA SINTÁCTICA del texto): La cohesión del texto es una
propiedad básicamente sintáctica que trata de cómo se enlazan formalmente los elementos de un enuncia-
do y los enunciados entre sí para que la información sea más comprensibles.
Y Coherencia (hace referencia a la ESTRUCTURA SEMÁNTICA): Propiedad fundamental inherente a todo
texto que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enun-
ciados sin relación expresa un sentido lógico al texto.

II. TIPOS DE TEXTOS

A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologías textuales. Estas se basan
en distintos criterios, como la función que cumple el texto en la relación con los interlocutores que presenta.

Cuenta o relata hechos que les ocurre a unos PERSONAJES en un ESPACIO y TIEM-
PO, a través de un NARRADOR (real o imaginario).
Responde a la pregunta ¿QUÉ OCURRE?
Es característico de: novelas, cuentos, noticias,….
Se utilizan VERBOS DE ACCIÓN.

◗ Nos dice el punto de vista del autor y su sustento. Defiende ideas y expresa opiniones
ARGUMENTATIVO
(tesis - argumentos - conclusión).
◗ ¿QUÉ PIENSO? ¿POR QUÉ LO CREO?
◗ Artículos de opinión, críticas de prensa,….

Explica de forma objetiva unos hechos ocurridos en un espacio y un tiempo determi-

nados.
Responde a la pregunta ¿QUÉ ES ASÍ?
Lo encontramos en libros de textos, artículos de divulgación, enciclopedias,…. (tema
– idea principal – ideas secundarias)

Nos detalla, a través de palabras, cualidades o características del sujeto u objeto.

Cuentan cómo son y cómo se caracterizan objetos, personas, animales,….
Responde a la pregunta ¿CÓMO ES? ¿CÓMO SON?

Reproduce de forma literal las palabras de los personajes.

Responde a la pregunta ¿QUÉ DICEN?
Lo podremos encontrar en piezas teatrales, diágonales en cuentos, novelas, entrevis-
tas,….
Se caracteriza por la presencia de acotaciones, guiones, comillas,….

RAZONAMIENTO VERBAL 17 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Lee atentamente y contesta. d) La Televisora Nacional de Egipto entrevistó a la

niña de 5 años.
TEXTO I e) ‘La Pasión de Cristo’ es popular para los musul-
Un hombre musulmán de Egipto mató a su esposa al manes.
encontrarla leyendo la Biblia católica y la enterró con
sus hijas, una de 8 años, otra de 5 y una recién nacida. 3. ¿Qué tipo de texto es?
¡Las niñas fueron enterradas vivas…!
Él fue a la policía y reportó que un tío mató a sus hijas. 15
días después, otro miembro de la familia murió. Cuando
lo fueron a enterrar, encontraron a las tres niñas bajo la
arena. ¡VIVAS…! 4. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Este incidente ha provocado mucho enojo en el país. El a) El asesinato frustrado de una esposa y sus hijas
padre será ejecutado. Luego de un tiempo se le preguntó b) Un suceso inexplicable propio de un ser supre-
a la niña mayor como había sobrevivido durante 15 días mo “Jesús”.
bajo tierra con sus hermanas. c) Los engaños de las Televisoras para captar segui-
Ella dijo: ‘Un hombre que vestía un traje blanco brillante, dores
con heridas de sangre en sus manos, vino todos los días d) El poder de Mahoma y Gandhi como los elegi-
para alimentarnos. Él despertaba a mi mamá para que mi dos
mamá continuara amamantando a mi hermanita menor.
e) Piza (Jesús en el idioma Católico)
La niña fue entrevistada por la Televisora Nacional de
Egipto por una conductora de noticias musulmana quien
llevaba puesto un velo. Esta mujer dijo: “Este no puede TEXTO II
ser otro que Jesús, porque no existe otro que pueda hacer ¿Qué pasó? Pasó que los chupetes se convirtieron en
esas cosas tan maravillosas” “cigarros”, el agua en “vodka”, las bicicletas en “autos”, los
Los musulmanes creen que Isa (Jesús en el idioma árabe) besos en “sexo”. ¿Te acuerdas? cuando volar significaba
puede hacer esto y más. Pero para ellos las heridas “columpiarse muy rápido”, cuando protección significaba
muestran que él realmente fue crucificado, y que no “utilizar casco al ir en bicicleta”; cuando lo peor que
queda la menor duda que él está ¡VIVO...! Está muy podías recibir de una persona eran piojos, cuando solo
claro que la niña no pudo haber inventado una historia amábamos a nuestros padres. Los hombros de papá eran
semejante y que de ninguna manera ellas hubieran el lugar más alto del mundo y mamá era una heroína, tu
podido sobrevivir durante 15 días, sin agua, comida y peor enemigo era tu hermano ¡jajaja…!!! Y la única droga
oxígeno sin un verdadero milagro. que conocías era el remedio contra la tos. Todo esto era
lo mejor del mundo, pero no pudimos evitar crecer...
Los líderes musulmanes tendrán una situación difícil
tratando de ver qué hacer con esto, pues la popularidad
de la película ‘La Pasión de Cristo’ no los ayuda, siendo 1. ¿Cuál es el tema del texto?
Egipto el centro de comunicación y educación del Medio a) Los adultos de ahora sí que saben vivir.
Oriente. b) La comparación del tiempo de antes con el actual
c) Posibles logros de crecimiento personal
1. ¿Cuál es el título del texto? d) Los gratos sentimientos del tiempo
a) Dios todopoderoso e) El inevitable crecer y los recuerdos de nuestra
b) Un milagro ocurrido en Egipto niñez
c) Jesús el salvador de Egipto y el mundo
d) Una historia de amor 2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
e) La fe mueve montañas a) Debemos guardar pan para mayo.
b) Actualmente los jóvenes viven alocadamente.
2. ¿Qué idea no tiene relación con el texto? c) No pudimos evitar crecer y olvido de los buenos
a) El padre mintió sobre el asesino de su esposa. momentos.
b) Las niñas sobrevivieron durante 15 días. d) Nosotros somos los forjadores de nuestro futuro.
c) Isa (Jesús en el idioma árabe). e) El crecer nos ayudó a entender el porqué de las
cosas.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 18 RAZONAMIENTO VERBAL

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TEXTO IV
3. ¿Qué idea no tiene relación con el texto? Gandhi, el líder espiritual de los hindúes, político y
a) Tu peor enemigo eran los vicios. pensador, poseía una bondad increíble con todos.
b) Los chupetes se convirtieron en “cigarros”. Practicante de la “no violencia”, que tras estudiar
c) El agua era “vodka”. Derecho en Londres regresó a la India y condujo a su
d) La única droga que conocías era el remedio para país a la independencia después de décadas de revolución
la tos. pacífica.
e) Cuando lo peor que podías recibir de una perso- Muchas de sus historias hablan de este detalle en
na eran piojos. particular. Cierto día uno de sus discípulos sentía
muchos celos y harto de esto decidió matarlo.
4. ¿Qué tipo de texto es? Un día como cualquier otro, el maestro estaba paseando
y reflexionando por un camino árido y solitario. Desde
a) Narrativo d) Expositivo
la cima de una colina cercana, el traidor que lo acechaba
b) Informativo e) Argumentativo logra divisarlo desde lejos y sin pensarlo le tiró una
c) descriptivo piedra grande que hizo rodar por la ladera con el fin de
acabar con la vida del maestro.
TEXTO III Por fortuna la piedra se trabó en un árbol y se detuvo
Esa noche cuando vi tu rostro por primera vez, traté de antes de dar en el blanco.
hablarte y todo me salió al revés, en tu mirada atrapado Desde la distancia, Gandhi pudo reconocer a su agresor,
me encontré, y la magia de tu voz a mi corazón llegó, era pero no dijo nada y tampoco contó a nadie lo sucedido
inexplicable el ritmo de los latidos de mi corazón que ese día. Mucho después se volvieron a cruzar Gandhi y
iban en armonía con el sudor de mis manos; después de el discípulo que quiso terminar con la vida del maestro,
algunas copas ya mi timidez se fue desvaneciendo para sin vacilar Gandhi, procedió a saludarlo con alegría y
así atreverme a preguntarte ¿quisieras estar conmigo respeto. El hombre quien sabía que Gandhi sabía quién
me encantaría verte otra vez?, de la mano me tomaste era, le preguntó muy sorprendido si no estaba enojado
sin titubear y te lanzaste a mis brazos, brindándome con él. Gandhi le respondió que no.
un beso de aquellos. Fue el inicio de un amor eterno, —Maestro, ¿puede decirme por qué no le ha dicho nada
ya que esa noche tocaste mi alma, me amaste con todo a nadie, y cómo ha hecho para no enojarse conmigo
tu ser, esa noche tocaste mi alma y te amé con todo mi ahora mismo?
ser. Fue increíble cómo empezó nuestro amor, nuestro —Porque ni tú eres ya el que arrojó la roca, ni yo soy ya
amor; el cual no olvidaré a pesar de verte ahora ahí en tu el que estaba allí cuando me fue arrojada.
lecho de muerte gritando en silencio ¡jamás te olvidaré!, Desde entonces, el agresor fue uno de los más fervientes
¡mi primer amor! defensores del Mahatma durante su vida.

1. ¿Cuál es el título del texto? 1. ¿Cuál es el título del texto?

a) Sentimientos encontrados de pareja a) Gandhi el máximo líder como espíritu
b) Recuerdos de mi primer amor b) Vida y logros de Gandhi
c) La muerte del amor c) El discípulo infiel
d) Los sentimientos no existen d) La historia del discípulo celoso
e) El cariño es más fuerte que el amor e) Un Líder pacifista

2. ¿Qué tipo de texto es?

2. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?
a) En el lecho de muerte la besó y juró amor eterno.
b) No podrá olvidar ese amor.
c) Su voz poseía magia.
d) Esa noche su alma fue tocada. 3. ¿Cuál es la idea principal del texto?
e) Eran inexplicables los latidos de su corazón. a) Gandhi solo mostraba compasión con sus discí-
pulos.
3. ¿La palabra “titubear” de acuerdo al contexto signi- b) Gandhi poseía una bondad increíble con todos
fica? sin excepción.
a) Querer d) Mostrar c) El amor y pasión de sus seguidores
b) Creer e) Amar d) La lealtad a la política pacifista en todos los países
c) Dudar e) Pensamientos de bondad que ve en la gente

RAZONAMIENTO VERBAL 19 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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4. ¿La palabra “vacilar” según el contexto significa? 2. Son afirmaciones correctas.

a) Creer d) Mostrar I. Todos los seres vivos tienen una unidad bio-
b) Dudar e) Soñar química.
c) Desear II. Los seres vivos se distinguen esencialmente,
por la bioquímica que los caracteriza.
TEXTO V III. Los hombres somos organismos químico er-
Desde un punto de vista energético nutricional, los gónicos.
organismos se distinguen, pues, primordialmente entre a) solo I d) I y III
sí (a pesar de la unidad bioquímica que los caracteriza) b) II y III e) todas
por la clase de energía de que se alimentan, pudiendo c) solo III
clasificarse en dos grandes grupos de acuerdo con
la naturaleza química o electromagnética de las 3. Es incorrecto con relación al texto.
fuentes energéticas que consumen. Los organismos a) La luz solar mantiene en último término a to-
fotoergónicos (algas y plantas superiores) convierten la dos los seres vivos, casi desde el principio.
luz en energía química fisiológica y pueden, por tanto, b) La bacteria de Koch no pueden utilizar la luz
vivir a expensas de nutrientes totalmente desprovistos como fuente de energía.
de potencial químico útil, a saber, agua, anhídrido c) Las plantas convierten luz en energía química.
carbónico y cenizas. Por el contrario, los organismos d) Existen dos grandes grupos de seres vivos, los
químicoergónicos (bacterias en general, hongos, fotoergónicos y quimioergónicos.
animales) no pueden utilizar la luz como fuente de e) Los primeros seres vivos fueron marinos.
energía y dependen absolutamente de la energía
química contenida en los sustratos - Inorgánicos 4. Podemos colegir del texto que:
u orgánicos - del que se nutren, que igualmente I. Sin luz las algas no podrían existir.
transforman en energía química fisiológica. II. El color verde de las plantas es una consecuen-
La luz solar es en último término, la fuente primaria de cia de su forma de alimentación energética.
energía que a través del proceso fotosintético, mantiene III. Existen seres vivos que no necesitan de la luz
a todo el mundo vivo desde casi sus comienzos. para su existencia.
Estamos destruyendo nuestro hogar: grandes a) Solo I d) Solo II
basurales, relaves mineros, humos que contaminan b) Solo III e) II y III
el aire, desagües cargados de grasas y detergentes. c) I y II
Envenenamiento de las fuentes de agua. Esterilización
del suelo. Deforestación. Pérdida de bosques, retroceso 5. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?
de la flora y fauna. Degradación de la vida. Crecimiento a) El ser humano depende absolutamente de la
del “agujero” de la capa de ozono, calentamiento global. energía química contenida.
En suma: desequilibrio ambiental. La Tierra es nuestro b) La fotoergónicos se pueden sembrar en la are-
hogar. ¡CUIDÉMOSLA! na.
c) Los hongos, animales no pueden utilizar la luz
1. El tema central que trata es: como fuente de energía.
d) Los fotoergónicos convierten la luz en energía
química.
e) Las algas y plantas superiores son llamadas fo-
toergónicos.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 20 RAZONAMIENTO VERBAL

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◗ Lee atentamente los textos y responde correcta- ya que las lluvias y los vientos pueden trasladarla con
mente. facilidad a cualquier parte.

TEXTO I Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica

El petróleo es un aceite nauseabundo. Sin embargo es el smog, espesa neblina de humo que se acumula en
sus usos son múltiples y provechosos y ocupa un lugar las ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.
importante en la economía moderna. Se le conoce
desde hace milenios. Pero es recién en los últimos 1. ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?
siglos cuando hemos aprendido a aprovecharlo en
todas sus potencialidades. Por tanto el petróleo es para
la humanidad más valioso que el oro.

1. ¿Qué título le podemos asignar al texto? 2. ¿Cuál es el tema del texto?

3. El tema es
2. ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior? a) La contaminación atmosférica
b) La industrialización
c) La Revolución Industrial
d) La Atmósfera
3. ¿Cuál es el tema del texto? e) El smog

4. Marca las ideas correctas.

a) El nacimiento de la industrialización fue en el
siglo XVII.
TEXTO III b) La contaminación atmosférica ha seguido una
Desde el nacimiento de la industrialización en el siglo curva creciente en todo el mundo.
XVIII, la contaminación atmosférica ha seguido una c) Entre la multitud de agentes contaminantes, te-
curva creciente en todo el mundo. Multitud de agentes nemos partículas líquidas.
contaminantes, tanto gases como partículas sólidas d) Un efecto poco frecuente de la contaminación
precedentes de las industrias, los vehículos a motor atmosférica es el smog.
y las calefacciones, se concentran en la atmósfera en e) El snob, espesa neblina de humo que se acumu-
cantidades excesivas. Esta contaminación, conocida la en las ciudades y que hace que el aire sea casi
como atmósfera, se da principalmente en las grandes irrespirable.
concentraciones urbanas; pero no conoce fronteras,

RAZONAMIENTO VERBAL 21 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Oraciones
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incompletas

I. DEFINICIÓN Y Enunciado: – Parte conocida

Las oraciones incompletas son ejercicios que están – Parte desconocida
formados por textos breves, a los cuales se le han Y Opciones: – Distractores
suprimido de manera deliberada uno o más de sus – Respuesta
elementos; debiendo restablecerse el sentido de la
expresión, escogiendo la palabra o palabras más III. CRITERIOS PARA SU DESARROLLO
adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones. Y Planteado el ejercicio, lo primero que tene-
Las oraciones incompletas plantean una amplia mos que hacer es concretar nuestro enfoque al
gama de situaciones sobre múltiples materias o cir- ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta,
cunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicios no cuidadosa y objetiva, tratando de captar su con-
pretende evaluar conocimientos específicos (sobre tenido, es decir, procurando entender el pensa-
Historia, Geografía, Literatura, etc.), sino que su miento que el autor ha querido expresarnos.
finalidad manifiesta es calibrar la capacidad que Y Paralelamente debemos identificar los rastros
posee el evaluado, para restaurar el sentido de un verbales. A medida que nos vamos ubicando en
sistema gramatical incompleto. el contexto de la oración y descubriendo de qué
Los contenidos de los ejercicios de oraciones in- se trata, debemos intentar completarla mental-
completas no giran en torno a “frases conocidas o mente, pensando en los vocablos más apropia-
corrientes”. De modo que oraciones de contenido dos.
trivial que se asemejan a expresiones de “cliché” son Y De manera adicional resulta pertinente indicar
inadmisibles. que al analizar el ENUNCIADO no debemos
dejar de considerar los signos de puntuación, ya
II. ESTRUCTURA que revisten relevancia.
Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero
que el granito es la de un hombre IV. CAPACIDADES A DESARROLLAR
(ENUNCIADO). a) Ser objetivos en el análisis
OPCIONES b) Rastros verbales y sentido contextual
a) reputación – converso DISTRACTOR c) Procurar completar la oración mentalmente
b) conducta – testarudo DISTRACTOR d) Gramaticalidad
c) opinión – intolerante DISTRACTOR e) Restablecer el sentido de la oración
d) palabra – honrado RESPUESTA f) Precisión léxica
e) voz – fornido DISTRACTOR

◗ Lee y contesta correctamente. d) superaba - refugiaba

e) advertía - escondía
1. Cada vez que algun peligro, se
en los lugares más insospechados. 2. Al irse acortando el fijado, su prisa iba
a) presentía - paseaba aumentando proporcionalmente.
b) intuía - imaginaba a) acuerdo c) plazo e) término
c) rechazaba - quedaba b) día d) horario

3ER AÑO DE SECUNDARIA 22 RAZONAMIENTO VERBAL

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3. Su actitud fue la razón de que los c) hechos - nunca - materialidad

proyectos se . d) objetos - siempre - característica
a) negativa - concretaran e) datos - no – causa
b) decidida - entramparan
c) diligente - realizaran 10. El exceso de puede ser tomado como
d) contraria - impulsaran indicador de .
e) favorable - difieran a) credulidad - escepticismo
b) cuidado - incertidumbre
4. El caso era tan que una solución c) suspicacia - inseguridad
era inminente. d) olvido - insania
a) sencillo - satisfactoria e) temeridad - confianza
b) reciente - negociada
c) enredado - rápida 11. El sonido tenue de las imprimía un
d) extraño - insólita carácter al sombrío atardecer.
e) enmarañado - abstrusa a) serenas - severo
b) motocicletas - jubiloso
5. La modificación de la era una medida
c) trompetas - musical
por la ciudadanía.
d) campanas - lúgubre
a) ley - esperada
e) bayonetas - belicoso
b) norma - ubicada
c) regla - auspiciada
d) idea - superada 12. No pudo todo lo que le ofrecieron;
e) palabra - aclamada por eso, su decisión no fue la mejor.
a) mensurar
6. La concentración de la mente la b) medir
de las ideas. c) sopesar
a) determina - eliminación d) calcular
b) favorece - comprensión e) escoger
c) organiza - sucesión
d) explica - invención 13. Aun en épocas de avanzada , toda
e) justifica - novedad producción requiere de recursos .
a) tecnología - económicos
7. El lugar que ocupa el hombre en el b) industrialización - humanos
mundo se debe, en gran medida, a su destreza c) modernidad - culturales
d) cultura - modernos
a) único - intelectual e) tecnología - naturales
b) preciso - moral
c) inferior - física 14. Los invariablemente les acarrean
d) privilegiado - mental a los que no lo son.
e) exacto - situacional a) incompetentes - dificultades
b) necios - bienes
8. La con que el jugador se desempe-
c) piadosos - pecados
ñaba dentro del campo le costó la .
d) pobres - riquezas
a) habilidad - amonestación
e) talentosos - ventajas
b) vehemencia - expulsión
c) desidia - lesión
15. Tus no provocarán mi ,
d) celeridad - banca
dijo el alcalde al peligroso delincuente, al tiempo
e) vehemencia - felicitación
que estampaba su firma autorizando su reclusión.
a) palabras - generosidad
9. Con esos tan aislados
b) súplicas - clemencia
nos fue posible conocer la del fenómeno.
c) argumentos - piedad
a) indicios - a veces - dimensión
d) ruegos - dulzura
b) ejemplos - si - suspensión e) gritos - corazón

RAZONAMIENTO VERBAL 23 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Completa .

16. El equilibrio de lanaturaleza es tan de ese momento se lo

que una senci- provocó.
lla modificación del entorno puede acarrear
inusitados. 19. No me había equivocado, su actitud
sólo podía ser indicio
17. Había tenido en su vida pocos momentos de de una personalidad .
; por ello, esa súbita ra-
chadeacontecimientos 20. Cuando una persona, caprichosamente persiste en
lo sorprendió profundamente. su error se dice que es .

18. A pesar del intenso calor, la mujer sentía

. Probablemente la

◗ Lee atentamente cada oración y completa el ◗ Completa con las palabras adecuadas.
sentido de esta.
absurdo boticario campana remedio
1. Quienes interpretan la Biblia realizan una .
antiácido calificar señalar
a) apología b) exégesis
c) prosopopeya d) evangelización
e) preconización
4. Decir que el suicidio es un acto de cobardía
2. Solo la tripulación sabía que se avecinaba una es , tanto como
tragedia. Pero tuvo que aparentar para de pusilánime a
evitar el pánico entre los pasajeros mientras se in- una persona que muere de fiebre alta.
tentaba un aterrizaje forzoso.
a) valor b) alegría
c) naturalidad d) indiferencia 5. es a incendio como
e) diligencia es a acidez.
3. El le pone al hombre en relación con el
mundo material e intelectual.
a) sabio b) lenguaje
c) diálogo d) cerebro
e) hombre

3ER AÑO DE SECUNDARIA 24 RAZONAMIENTO VERBAL

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Analogías

I. ETIMOLOGÍA el método R.O.N. (relación, orden y naturaleza),

La palabra analogía proviene de las voces griegas: por medio del cual se evalúan la premisa o par
base y las alternativas.

“ana” 1. Relación
“logos” “razón” Es la razón por la que los elementos de la pre-
misa han sido vinculados.
El mejor modo de hallarla es mediante una
oración del par base o premisa.
II. DEFINICIÓN
Se define a analogía como la relación de semejanza 2. Orden
o afinidad que existe entre dos pares de palabras. Es el sentido en que se encuentran ubicados
los elementos de la premisa.
III. ESTRUCTURA
Observa cada elemento. 3. Naturaleza
Debemos considerar algunas características
que hacen única la relación entre la premisa
y alguna de las alternativas de manera coinci-
B:: o dente.
Veamos un ejemplo clásico:
S : M PERRO : JAURÍA ::
Distractores
a) raíz : planta
b) pintura : pinacoteca
c) arboleda : bosque
d) pez : cardumen
e) llave : candado

IV. MÉTODO Resolución:

Siguiendo el orden y la naturaleza de la pre-
Existen muchos métodos para la resolución de misa.
estos ejercicios; sin embargo, el más completo es
Rpta.: “d”.

1. PROMULGACIÓN : LEY :: 2. REPRODUCIR : GRABAR::

a) fundación : país a) leer : decir
b) conquista : colonia b) hablar : pensar
c) prólogo : libro c) ejecutar : proyectar
d) cosechar : sembrar
d) nacimiento : existencia
e) copiar : imitar
e) desarrollo : auge

RAZONAMIENTO VERBAL 25 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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3. SÍNTOMA : ENFERMEDAD:: 10. PUENTE : RÍO ::

a) decadencia : ruina a) carril : pista
b) lágrima : dolor b) pasamano : ómnibus
c) sensación : vómito c) puerto : mar
d) indicio : delito d) túnel : cerro
e) huella : desplazamiento e) acera : calle

4. VIDA : DECESO:: 11. QUÍMICO : LABORATORIO ::

a) matrimonio : divorcio a) entrenador : estadio
b) contrato : rescisión b) paciente : hospital
c) evento : clausura c) cocinero : cocina
d) juicio : sentencia d) astrónomo : telescopio
e) escrito : punto e) juez : juicio

5. REPETICIÓN : MEMORIA:: 12. ARSENAL : ARMAMENTO ::

a) deporte : salud a) polvorín : explosivo
b) música : sonidos b) biblioteca : lector
c) clorofila : verdor c) granero : grano
d) tiempo : puntualidad d) aserradero : madera
d) vejez : ancianidad e) osario : hueso

6. CASCADA : CATARATA:: 13. FÓSFORO : ENCENDEDOR ::

a) océano : mar a) escoba : lustradora
b) gota : chorro b) cometa : avión
c) trote : carrera c) vela : fluorescente
d) fuego : incendio d) leña : cocina
e) aridez : sequía e) madera : bencina

7. FÉTIDO : HEDIONDO:: 14. MES : AÑO ::

a) cacumen : mentecato a) parte : todo
b) oloroso : perfumado b) tecla : piano
c) clandestino : público c) signo : zodíaco
d) gemebundo : llorón d) número : matemática
e) aromático : pestilente e) habitación : casa

8. INFLAMACIÓN : ITIS:: 15. IMPLACABLE : INDULGENTE ::

a) sueño : onírico a) severo : drástico
b) lúdico : juego b) impío : piadoso
c) dolor : algia c) limpio : sucio
d) sobre : epí d) juez : sacerdote
e) philos : amor e) militar : soldado

9. PICHÓN : PALOMA:: 16. PREGUNTA : RESPONDER ::

a) pimpollo : pino a) problema : explicar
b) eucalipto : árbol b) peligro : evitar
c) basa : base c) examen : copiar
d) púber : niño d) escuela : enseñar
e) aguilucho : águila e) acertijo : adivinar

3ER AÑO DE SECUNDARIA 26 RAZONAMIENTO VERBAL

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17. ENCOGER : TAMAÑO :: 19. IGNOTO : CONOCIDO ::

a) estirar : liga a) pulcro : inmundo
b) barrer : cuarto b) promover : alentar
c) debilitar : fuerza c) ingente : pequeño
d) masticar : comida d) infundio : falsedad
e) dormir : pesadilla e) esotérico : público

18. HISTORIA : SOCIEDAD ::

20. FUEGO : CALOR ::
a) biblia : religión
a) agua : lluvia
b) rol : inscrito
b) cielo : relámpago
c) leyenda : héroe
c) enfermo : fiebre
d) biografía : individuo
e) expediente : juicio d) madre : ternura
e) agua : humedad

◗ Elige el par análogo correcto.

1. PEZ : ESCAMAS :: 4. LOBO : LOBEZNO ::

a) alpaca : lana a) gallo : pollo
b) humano : piel b) lechón : cerdo
c) oso : pelambre c) ternero : vaca
d) pájaro : pluma d) cahorro : perro
e) cuadrúpedo : crín e) caballo : potro

2. ZARPAR : BARCO :: 5. BENDICIÓN : ANATEMA ::

a) aterrizar : avión a) matrimonio : divorcio
b) llegar : ómnibus b) laudatoria : dicterio
c) salir : taxi c) diatriba : elogio
d) decolar : avión d) alegría : lamento
e) ladrón : huir e) reverencia : apología

3. CINEMA : PLATEA ::
a) coso : ruedo
b) teatro : escenario
c) casa : altillo
d) casa : balcón
e) estadio : tribuna

RAZONAMIENTO VERBAL 27 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Plan de
redacción

ORDENAMIENTO CIENTÍFICO–ACADÉMICO En el caso de que un ejercicio de plan de redacción

Es un ordenamiento integral y convencional, mencione a un personaje, ten en cuenta lo siguiente:
compuesto por tres niveles básicos: introducción,
desarrollo y conclusión; este es el esquema que utiliza Primero van los antecedentes:
la ciencia para plasmar y difundir el conocimiento. ◗ Pueden ser él o su actividad.
◗ Oración que lo presenta o dice quién es.
A. Introducción
Y Antecedentes Luego, los datos van en el siguiente orden:
Y Etimologías 1. Lugar y fecha de nacimiento
Y Definición, concepto, importancia, 2. Informaciones extras sobre el personaje
delimitación 3. Características propias
Y Necesidad 4. Aportes o creaciones
Y Causas, orígenes 5. Análisis de su obra
6. Influencia en otros
B. Desarrollo
Y Características
Y Clasificación
Y Explicación del tema en sus diversas formas Miguel de Cervantes
Desde muy niño tuvo inclinación por las letras.
C. Conclusión Usa muchos tópicos de la época en su obra.
Y Ejemplos Influencia en novelas posteriores
Y Síntesis Nació en Alcalá de Henares en 1547.
Y Aplicación, proyecciones La novela de caballería como antecedente
Y Comparaciones de Cervantes
Y Recomendaciones Ordenamiento:
Antes de empezar nuestra redacción debemos
ubicar su antecedente: V. Seguidamente
colocamos el natalicio del personaje: IV, para
tala
seguir con su niñez y terminar con la influencia
La madera se usa para construir viviendas,
de su trabajo: III.
muebles, etc.
Contamos con distintos tipos de árboles, las
especies más aprovechadas son el cedro y el
tornillo.
Principales lugares donde se tala.
Actividad en la cual se aprovechan los recur- Considerando que lo que se busca es reordenar un
sos vegetales de zonas boscosas. texto, es muy importante conocer las pautas de un
Ordenamiento: texto convencional.

como presentación del tema. Luego, la oración III

3ER AÑO DE SECUNDARIA 28 RAZONAMIENTO VERBAL

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◗ Indica el orden correcto de cada ejercicio. presta el absurdo.

IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos
1. Historia de los Andes guiados por patrones sociales del presente, llega-
I. Formación del Tahuantinsuyo remos a conclusiones erróneas.
II. Sociedad socioteocrática a) I – III – II – IV
III. El imperio Huari b) I – II – IV – III
IV. Cazadores especializados c) I – IV – II – III
a) III – IV – II – I d) IV – II – III – I d) I – IV – III – II
b) II – I – III – IV e) IV – I – II – III e) I – II – III – IV
c) II – I – IV – III
5. La música y la evolución
2. Historia de un lápiz I. Esa tendencia de la juventud a considerar infe-
I. Ahora terminaba con el último pedazo de piel riores o anticuados a quienes no están de acuer-
que le quedaba, completamente sucio. do con la música de actualidad es un error de
II. En su momento más importante tuvo el honor apreciación.
de participar en un concurso de dibujo donde II. La música es un sistema acústico de sonidos ar-
su dueño obtuvo el primer puesto. mónicos que refleja el estado de desarrollo de los
III. Su piel amarilla, su alargada forma con una instrumentos musicales, pero no de la evolución
marca conocida y muy apreciada por todos, es- humana.
peraba su venta en una pequeña caja. III. Una hipótesis para comprender algo más sobre
IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a la naturaleza de la música partiría de la necesi-
un desconocido lugar donde un niño lo cogió. dad de reconocerla como un factor inseparable
a) III – IV – II – I d) III – II – IV – I en nuestra evolución.
b) III – I – II – IV e) IV – I – II – III IV. Existen algunas manifestaciones culturales sobre
c) II – I – IV – III la música que contienen serios criterios de dis-
criminación racial, cultural o generacional.
3. Libro y la cultura a) II – IV – I – III
I. En nuestro país no está muy difundida la in- b) I – IV – III – II
clinación a la lectura, ello se refleja en nuestro c) IV – III – I – II
nivel cultural. d) II – III – IV – I
II. La difusión de la cultura se divide en dos gru- e) II – III – I – IV
pos: la creatividad, generalmente literaria, y la
analítica, generalmente científica y filosófica. 6. Alcohol y accidente
III. La pasión de los libros es un indicativo del po- I. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta
tencial intelectual de un país, el mismo que se irresponsable costumbre de manejar en estado
refleja en la cantidad y calidad de sus autores. de ebriedad.
IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la di- II. La sociedad debería educar al individuo para que
fusión de la cultura ya sea nacional o universal. no beba sustancias alcohólicas en cantidades que
a) III – I – II – IV d) IV – II – III – I puedan afectar su capacidad de discernimiento.
b) IV – III – II – I e) IV – I – II – III III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos
c) I – III – II – IV a una fiesta, y horas después conocían la triste
noticia de su deceso.
4. La razón y sus ojos IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud
I. La razón es la actividad intelectual que nos per- con consecuencias sociales funestas, por la can-
mite valorar la bondad, o no, de nuestra activi- tidad de accidentes que ocasiona.
dad. a) I – III – II – IV
II. Si a nuestra actividad solo le ponemos inteli- b) IV – II – III – I
gencia y omitimos la objetividad, nuestro razo- c) III – II – I – IV
namiento será incoherente e insustancial. d) II – I – III – IV
III. Los ojos de la razón están conformados por la e) IV – III – I – II
objetividad y la inteligencia, sin los cuales se

RAZONAMIENTO VERBAL 29 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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7. El Perú y nuestras actitudes c) III – IV – II – I

I. Nuestra única esperanza para superar la situa- d) I – II – III – IV
ción de miseria es que cambiemos de actitud, e) IV – III – I – II
empezando a reconocer nuestras reales cualida-
des. 10. El pueblo inca y sus logros
II. Desde su formación como República, el Perú ha I. Por su elevado y equilibrado desarrollo social,
debido recurrir a organismos y personas de ma- podría haber sido un modelo de organización
yor poderío económico y social. social.
III. El Perú es subdesarrollado no por la incapaci- II. Su afán expansionista era equilibrado por el cri-
dad de sus habitantes, sino por el sentimiento de terio de respeto a las tradiciones de los pueblos
inferioridad inculcado a través de la educación. sometidos.
IV. El día que nuestros compatriotas comprendan III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los
que tienen tanta capacidad intelectual como valores morales que practicaba.
cualquier extranjero, el Perú empezará a desa- IV. Su nivel arquitectónico está en sus construccio-
rrollarse. nes como un secreto que la ineptitud de los con-
a) IV – I – II – III quistadores no supo valorar.
b) III – I – II – IV a) I – III – II – IV
c) III – II – I – IV b) I – II – IV – III
d) III – I – IV – II c) III – IV – II – I
e) IV – II – I – III d) I – II – III – IV
e) IV – II – III – I
8. El intelectual en el Perú
I. En su juventud, nuestros intelectuales siembran 11. Terremoto y sociedad
ideas que al madurar se convertían en aportes I. La erupción volcánica se cuenta entre sus facto-
culturales. res causales.
II. El costo de ser intelectual peruano implica so- II. La sociedad ha heredado un temor natural hacia
portar con estoicismo las dificultades, y pagar él por sus nefastas consecuencias.
con los preciosos años de la juventud. III. Es hijo de la evolución de la Tierra, es como su
violento palpitar.
III. El intelectual en el Perú es un gladiador luchan-
IV. Las edificaciones se hacen pensando en su posi-
do contra la incomprensión, la ignorancia, la
ble presencia.
miseria moral, el simplismo y la superficialidad
de su tiempo. a) III – IV – I – II
b) II – IV – I – III
IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso
c) III – IV – II – I
su lucha, es contribuir para que su país pueda
d) I – IV – II – III
salir de la situación de subdesarrollo.
e) III – I – II – IV
a) III – IV – I – II
b) III – II – I – IV
12. El perro y el hombre
c) III – II – IV – I I. Son capaces de actos de heroísmo por amor a
d) III – I – II – IV sus amos.
e) IV – III – II – I II. Algunos tienen el infortunio de pertenecer a
dueños crueles e insensibles.
9. Corazón y sus cualidades III. Nadie ignora que están dispuestos a todo tipo de
I. Es un órgano musculoso hueco, del tamaño de acciones que honran su generosa naturaleza.
un puño y en forma de cono invertido. IV. Ha sido a través de la historia el más útil y leal
II. Está situado aproximadamente en la parte me- amigo que ha tenido el hombre.
dia del tórax, por encima del diafragma. a) IV – I – II – III
III. Su actividad resulta imprescindible para que la b) III – I – IV – II
sangre llegue a todas las partes del cuerpo. c) IV – II – I – III
IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el d) IV – III – I – II
amor, pero, no existen pruebas fehacientes al e) II – III – I – IV
respecto.
a) IV – II – III – I
b) I – III – II – IV

3ER AÑO DE SECUNDARIA 30 RAZONAMIENTO VERBAL

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13. Los genios y su pobreza b) II – I – III – IV

I. Entre estos hombres encontramos a científicos c) III – I – IV – II
como Albert Einstein y a pintores como Van d) I – III – II – IV
Gogh. e) III – I – II – IV
II. Un extraño designio parece vincular a los ge-
nios con la pobreza.
III. Se encuentran tan inmersos en el trabajo que 15. Expedición a Machu Picchu
descuidan su condición económica. I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdi-
IV. Viven para servir a la humanidad, por tal moti- da de Machu Picchu.
vo, desconocen la codicia. II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram
a) IV – I – II – III Bingham armó una expedición para buscar res-
b) III – I– II – IV tos incaicos en el Cusco.
c) IV-III-II-I III. Al llegar al Cusco, Bingham oyó hablar acerca
d) II – I – III – IV de unas ruinas incaicas ubicadas entre dos mon-
e) II – IV – III– I tañas cercanas.
IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a
14. Teatro de títeres Bingham hasta una meseta ubicada entre los pi-
I. Los títeres pueden tener figuras humanas o zoo- cos Huayna Picchu y Machu Picchu.
mórficas. V. Machu Picchu tenía 13 km cuadrados y estaba
increíblemente intacta.
II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de
a) II – III – IV – I – V
humanos.
b) II – III – IV – V – I
III. Se confeccionan tres tipos de títeres.
c) III – II – IV – V – I
IV. El títere de guante está hecho para ser controla- d) V – I – III – IV – II
do por la mano del operador. e) V – I – III – II – IV
a) II – I – IV – III

◗ Lee cada ejercicio e indica el correcto orden de cada III. Ya los antiguos europeos conocían al acero de
uno de ellos. Damasco como «una de las maravillas del Cer-
cano Oriente».
1. Otzi, el hombre de hielo IV. El acero Damasco era importado a Francia y
I. Los científicos afirman que Otzi tenía entre 25 España, donde se elaboraban con él las mejores
y 30 años cuando murió. espadas.
II. 1991: descubrimiento de Otzi, un espécimen a) III – II – IV – I d) IV – III – II – I
humano que murió atrapado por el hielo hace b) I – III – IV – II e) III – IV – I – II
más de 5500 años. c) IV – III – I – II
III. Probablemente estaba cansado y agobiado por
el frío cuando se acostó en una cavidad rocosa, 3. El villancico
para nunca despertar. I. Antes del cristianismo, el villancico era una can-
IV. Otzi debe su nombre a los Alpes Otzal, donde ción alegre que servía para celebrar el día más
fue hallado. corto del año.
a) II – IV – I – III d) III – I – IV – II II. Villancico: canto tradicional que ha sufrido
b) II – I – III – IV e) IV – II – I – III grandes cambios con el tiempo.
c) III – II – I – IV III. La costumbre de cantar los villancicos religiosos
en Navidad se convirtió en una tradición.
2. El acero de Damasco IV. Alrededor del siglo XVII, la Iglesia comenzó a
I. Hoy, la notable tecnología para fabricar este ace- poner letras religiosas a los villancicos.
ro está resurgiendo. a) II – I – III – IV d) I – II – IV – III
II. La región de Turkmenistán destaca como la b) I – II – III – IV e) II – I – IV – III
principal productora de este metal. c) I – III – II – IV

RAZONAMIENTO VERBAL 31 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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4. El metano de Neptuno y la formación de diaman- 6. Los pájaros

tes I. Taxonómicamente, los pájaros constituyen el
I. Composición de la atmósfera de Neptuno: hi- orden más numeroso de aves.
drógeno, helio, amoníaco, agua y metano. II. Casi todos los pájaros viven en los árboles y
II. Los diamantes lloverían a través del océano de tienen un dedo apuntando hacia atrás.
agua, metano y amoníaco. III. Los pájaros tienen aproximadamente cinco
III. El metano en Neptuno se da en cantidad sufi- mil miembros.
ciente como para producir más de 8335 millo- IV. Con el extraño dedo hacia atrás que poseen,
nes de km cúbicos de gemas. los pájaros pueden sujetarse de las ramas.
IV. El metano es un elemento imprescindible para a) I – III – II – IV d) III – II – IV – I
la producción de diamantes. b) I – III – IV – II e) III – I – II – IV
a) IV – II – I – III d) I – IV – III – II c) I – II – IV – III
b) I – II – III – IV e) IV – I – II – III
c) III – I – II – IV 7. Newton y la teoría de la gravitación
I. La teoría de la gravitación explica por qué los
5. El robot lazarillo cuerpos celestes se atraen mutuamente.
I. Inconveniencia de los perros lazarillos: no po- II. Isaac Newton elaboró la teoría de la gravita-
der guiar personas de avanzada edad. ción.
II. Gerard Lacey, un ingeniero en computadoras III. También explica por qué se produce la caída
irlandés que ha inventado el robot lazarillo. de los objetos.
III. Perros lazarillos: guía de ciegos durante siglos. IV. La teoría de la gravitación fue reformulada en
IV. Los usuarios del robot lazarillo, aun los más el siglo XX.
viejos, lo conducen fácilmente presionando a) II – III – IV – I d) II – I – III – IV
un manubrio. b) III – II – I – IV e) IV – I – III – II
a) II – III – I – IV d) III – I – IV – II c) III – II – IV – I
b) II – I – IV – III e) I – IV – III – II
c) III – I – II – IV

3ER AÑO DE SECUNDARIA 32 RAZONAMIENTO VERBAL

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La Inferencia

1. ¿QUÉ ES LEER? dad. En los ejercicios de comprensión de lectura,

«Se entiende por lectura la capacidad de entender de manera análoga, hacemos uso de este término
un texto escrito» (Adam y Starr, 1982). para referirnos a la información que el lector puede
Leer es un proceso de interacción entre el lector y completar a partir de lo explícitamente expresado
el texto, mediante el cual el primero intenta satis- en el texto, pero que es necesariamente implícita.
facer los objetivos que guían su lectura.
Leer es también relacionar, criticar o superar las A. Tipos de inferencias
ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente ● La deducción: Es la inferencia desde las
cualquier proposición, pero exige del que va a cri- causas hacia los efectos, o desde lo univer-
ticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión sal hacia lo particular. Consiste en partir de
cabal de lo que está valorando o cuestionando. afirmaciones generales para luego derivar
conclusiones particulares, nos da siempre
2. LA COMPRENSIÓN TEXTOS información segura.
La comprensión tal, y como se concibe actual- ● La inducción: Recorre el camino inverso a
mente, es un proceso a través del cual el lector ela- la deducción. Toda ciencia moderna está
bora un significado en su interacción con el texto basada en la inducción o recopilación de
(Anderson y Pearson, 1984). casos que demuestren o expliquen una teo-
La comprensión a la que el lector llega durante la ría. Este tipo de inferencia es, sin embargo,
lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, endeble y solo nos permite extraer conclu-
las cuales entran en juego a medida que decodifica siones.
las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
B. Formas de preguntar por inferencias
3. ¿QUÉ SON LAS INFERENCIAS? Del texto se .
En el lenguaje cotidiano, utilizamos el término 1. deduce 2. infiere
inferencia para referirnos a afirmaciones no explí- 3. colige 4. concluye
citas que se entienden de una determinada reali- 5. desprende 6. entiende

Lee y responde las preguntas:

TEXTO I
Esa ilusión la sostuvo en vilo durante la fiesta que le hicieron en la víspera sus captores, con asado a la parrilla,
discos de salsa, aguardiente, pólvora y globos de colores. Diana lo interpretó como una despedida. Más aún: había
dejado listo sobre la cama el maletín que tenía preparado desde noviembre para no perder tiempo cuando llegaran
a buscarla. La noche era helada y el viento aullaba entre los árboles como una manada de lobos, pero ella lo
interpretaba como el augurio de tiempos mejores. Mientras repartían los regalos a los niños pensaba en los suyos,
y se consoló con la esperanza de estar con ellos la noche del día siguiente. El sueño se hizo menos improbable
porque sus carceleros le regalaron una chaqueta de cuero forrada por dentro, tal vez escogida a propósito para que
soportara bien la tormenta.

RAZONAMIENTO VERBAL 33 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Estaba segura de que su madre la había esperado su sociedad y de su tiempo, o experiencias indirectas
para cenar, como todos los años, y que había puesto de la realidad objetiva, reflejadas en la mitología, en el
la corona de muérdago en la puerta con un letrero arte o en la literatura, y lo llamamos el escritor. Toda
para ella: Bienvenida. Así había sido, en efecto, Diana obra de ficción proyecta experiencias de estas tres
siguió tan segura de su liberación, que esperó hasta órdenes, pero las dosis distintas, y esto es importante
después de que se apagaron en el horizonte las últimas porque de la proporción en que los «demonios»
migajas de la fiesta y amaneció una nueva mañana de personales, históricos o culturales hayan intervenido
incertidumbres. en su edificación, depende la naturaleza de la realidad
ficticia.
1. El texto se desarrolla en torno .
a) a la celebración de alguna colorida fiesta local 6. ¿Qué son los «demonios»?
b) a las expectativas de Diana por su próxima libe- a) Experiencias que afectaron personalmente al es-
ración critor.
c) al recuerdo que Diana tiene de su madre e hijos b) Experiencias que alimentan la vocación mitoló-
d) la ansiosa espera de una cautiva por irse de una gica.
reunión c) Reflejos mitológicos de la realidad objetiva.
e) la imposibilidad de la protagonista de manejar d) El patrimonio de la sociedad en tiempo.
el tiempo e) Los conflictos existenciales del autor.

2. Presumiblemente, Diana esperó hasta el amanecer 7. Se denomina «suplantador de Dios» a .

para . a) el escritor d) el arte
a) gozar de plena libertad b) el demonio e) John Borges
b) salir al torbellino c) la mitología
c) regresar a la cárcel
d) descansar un rato en el mueble 8. Proyecta experiencias de las tres órdenes instaura-
e) visitar a su madre das:
a) Obra del demonio d) La mitología
3. En el texto, ¿a qué se refiere la palabra «incerti-
b) Toda obra de ficción e) Borges
dumbres»?
c) Todos los escritores
a) A muchas dudas en los personajes del relato.
b) Al clima y si en verdad el día sería muy malo.
9. Se infiere del texto que los ángeles son .
c) A contemplación respecto al libertinaje de Dia-
a) seres siniestros, que afectan directamente al es-
na.
critor
d) A que la mañana era muy incierta e insegura.
b) seres celestiales que nos protegen
e) A los cancerberos de Diana y también al día frío
c) seres mitológicos que dan vida a nuevas historias
d) seres que pueden ser suplantados
4. Es incompatible con lo narrado, sostener que
. e) seres que existen solo en la mente del autor
a) Diana siguió tan segura de su liberación
b) la noche era helada y el viento aullaba entre los 10. Según el texto, el término «mitología» es .
árboles a) creación d) alegoría
c) el sueño se hizo menos improbable b) folclor e) pensamientos
d) la fiesta que le hicieron la víspera sus captores c) mitomanía
e) Diana era esperada por su madre y hermano
TEXTO III
5. Según el texto, el término «vilo» significa Los ensayos de interpretación de la historia de
. la República, que duermen en los anaqueles de
a) Hilo d) Durmiendo nuestras bibliotecas, coinciden, generalmente, en su
b) Vino e) Pino menosprecio o su ignorancia de la trama económica
c) Zozobra de toda la política.
Ponen de manifiesto en nuestra gente una obstinada
TEXTO II inclinación a no explicarse la historia peruana, sino
Los «demonios» que deciden y alimentan la vocación, romántica o novelescamente.
pueden ser experiencias que afectan específicamente En cada episodio, en cada acto, las miradas buscan el
a la persona del suplantador de Dios, o patrimonio de protagonista.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 34 RAZONAMIENTO VERBAL

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No se esfuerzan por percibir los intereses o las pasiones 13. El estudio de la historia peruana se caracteriza
que el personaje representa. Mediocres caciques, por su .
ramplones gerentes de la política criolla son tomados a) erudición y realismo
como forjadores y animadores de una realidad de la b) visión apasionada
cual han sido modestos y opacos instrumentos. c) interés por lo económico
La pereza mental del criollo se habitúa fácilmente d) falta de realismo
a prescindir del argumento de la historia peruana: e) imparcialidad declarada
se contenta con el conocimiento de sus dramatis
personae. El estudio de los fenómenos de la historia 14. Los estudios históricos ignoran .
peruana se resiente de falta de realismo. a) el dramatis personae
b) los asuntos políticos
11. ¿Cuál es el tema planteado en el texto planteado? c) los temas criollos
d) la presencia de los caciques
e) las relaciones económicas

15. Esta visión de la historia, según el autor, es defi-

12. Nuestra gente se explica la historia, generalmente, ciente por .
de un modo . a) su tendencia metafísica
a) fantástico d) enamorador b) estar al margen de la realidad
b) acuático e) mediocre c) su exceso de positivismo
c) simplista d) su sentido crítico-fantástico
e) su aspecto político-militar

◗ Lee los textos y responde las preguntas: 2. Según el texto, ¿qué causan la presencia de las ex-
trañas naves?
TEXTO I
El vuelo de extrañas naves sobre la superficie de la
Tierra, es uno de los cientos de misterios que el ser
humano no ha podido descifrar. Los indicios de
la presencia de estas naves se remontan a tiempos 3. El fenómeno de «tribus transportadas al gran nor-
inmemoriales y muchos han otorgado a sus visitantes te...» es referido por
una esencial influencia en el devenir histórico mundial.
Se especula, por ejemplo, que su participación fue
decisiva en la orientación de los Reyes Magos hasta
el pesebre de Jesús, en el impulso, en el desarrollo de
4. Según el texto, el vuelo de naves extrañas sobre la
Grecia, en el descubrimiento de América y la llegada
Tierra
del hombre al satélite lunar.
El folclor esquimal nos habla de «tribus transportadas -
al gran norte, en el origen de los tiempos, por pájaros
metálicos gigantes» y un libro publicado por la
Universidad de Oklahoma sobre las leyendas de unas 5. Se puede deducir que los «señores de faz resplande-
tribus indias de Guatemala se refiere a «señores de faz ciente» son
resplandeciente que abandonan la Tierra, retirando
su conocimiento a los hombres impuros... se marchan
en carros voladores, movidos por la luz, a su país de
hierro y de metal».
TEXTO II
1. Sobre qué trata el fragmento leído: Una de las consecuencias del creciente papel jugado
por el guano en los ingresos públicos, fue la supresión
de la contribución durante el gobierno de Ramón
Castilla. En 1854, Castilla deseoso de ampliar su base

RAZONAMIENTO VERBAL 35 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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política abolió la carga que pesaba sobre la población 7. La supresión del tributo indígena respondió a moti-
india. Sin embargo, para el conjunto de la economía vaciones
peruana, la supresión del tributo condujo a la reducción
del excedente agrícola comercializable, lo que conllevó
a un alza de los precios. Para gran parte de las familias
indias la comercialización de este excedente estaba
asociada al tributo, ya que su venta en el mercado 8. El alza de los precios referido en el texto fue conse-
les permitía obtener el dinero suficiente para hacer cuencia directa de
frente a esta carga fiscal. Desaparecido el tributo, el
excedente y la comercialización perdían sentido con lo
cual las familias campesinas volvieron a una economía
básicamente autosuficiente. Además al suprimirse
9. Antes de 1854, la protección estatal de la comuni-
el tributo la clase propietaria quiso cada vez más
dad indígena significaba
apropiarse de las parcelas de tierra de los indios, porque
así podía seguir controlando el acceso y la disposición
de esta fuerza de trabajo, por otro lado, el Estado ya no
tuvo más incentivos para proteger a la comunidad india
de los asaltos de la hacienda. 10. En el texto, supresión de la contribución es a econo-
mía autosuficiente, como disminución del exceden-
6. ¿Qué explica, fundamentalmente, el texto? te agrícola comercializable es a
-

3ER AÑO DE SECUNDARIA 36 RAZONAMIENTO VERBAL

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Supresión
de oraciones

1. Definición toda la vida.

Es un tipo de ejercicio de Aptitud Verbal en el que IV. La vida pasada tan ligera y benévola: no te-
se evalúa la capacidad del alumno para reconocer nía responsabilidades ni preocupaciones.
y eliminar una información innecesaria, para la
correcta estructuración y comprensión de un frag- V. La tristeza y el desconsuelo signaron mis
mento textual. primeros años de vida.
Título tentativo:
2. Criterios para la supresión de oraciones
A. Inconexión
Una oración debe ser eliminada cuando no
muestra relación específica con el mensaje a) II c) I e) IV
esencial dado por las demás. d) V d) III
Ejemplo:
I. Los primeros años de vida tienen una in- C. Redundancia
fluencia decisiva en la conformación psí- ● Cuando el contenido de dos oraciones son
quica de una persona. totalmente equivalentes, se elimina siempre
II. Así, un niño que fue constantemente cri- la segunda.
ticado y escarnecido seguramente tendrá ● Cuando una de dos oraciones repite un
una débil autoestima. dato, pero a la vez da mayor información,
III. En cambio, un niño elogiado y estimulado se elimina la que tienen menos informa-
tendrá gran seguridad en sí mismo. ción.
IV. También la alimentación recibida influirá ● Cuando una oración hace un breve resu-
en la conformación ósea del futuro adulto. men de las otras, se elimina.
V. Por último, un ambiente de hostilidad pue- Ejemplo:
de provocar desconfianza en el infante. I. El pueblo maya veneró a una gran cantidad
Título tentativo: de dioses y los personificó en cientos de as-
tros y en algunos elementos de la naturale-
za.
II. Estos dioses estaban jerarquizados en ma-
a) II c) I e) IV yores y menores.
b) V d) III III. En el grupo de las divinidades mayores des-
tacaban Izammá y Cuculcán.
IV. En el grupo de los dioses menores figura-
B. Contradicción ban Yum Kaax e Ixchel.
Debe eliminarse aquella oración que muestra V. Una de las particularidades de la religión
una información que se opone a la idea básica maya fue su carácter politeísta.
común a las demás. Título tentativo:
Ejemplo:
I. Cómo añoro los días de mi infancia.
II. De pequeño me divertía casi la mayor parte
del tiempo. a) II c) I e) IV
III. Los amigos de infancia son mis amigos de b) V d) III

RAZONAMIENTO VERBAL 37 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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• Reconoce la oración que debe ser eliminada. de la baja productividad era la falta de herramientas
sofisticadas. IV. La situación oprimida no mejoraba
1. El caso de la industria maderera por más que trabajase. V. Los esclavistas tampoco
I. Estas carencias ocasionan baja productividad y se interesaban en elevar la productividad, ya que
competitividad, falta de control de calidad y reza- disponían de enorme cantidad de fuerza de trabajo
go tecnológico (nivel artesanal). II. Por otro lado, gratuito.
la fabricación de productos de madera se hace de a) II c) III e) IV
manera artesanal, lo que impide al productor in- b) V d) I
sertarse en un mercado competitivo. III. En el caso
de la industria maderera, por ejemplo, se puede 5. I. Solamente amo lo que se ha escrito con la propia
identificar dos problemas fundamentales. IV. El en- sangre de todo cuanto se haya escrito. II. Escribe con
torno tecnológico de las computadoras en el país sangre y aprenderás que la sangre es espíritu. III. No
está caracterizado por la falta de política y planes es fácil comprender la sangre extraña. Detesto a to-
nacionales. V. Por un lado, la extracción de la ma- dos los perezosos que la leen. IV. Quien con sangre
teria prima, llevada a cabo de manera inadecuada escribe máximas, no quiere ser leído, sino que se le
y sin la posterior reforestación necesaria, evidencia aprenda de memoria. V. Es por eso que prescindire-
una deficiente aplicación de tecnologías modernas. mos de nuestros escritos si con sangre escribimos.
a) II c) III e) V a) I c) III e) V
b) IV d) I b) II d) IV

6. I. En la Edad Media la cultura fue una mera conti-

2. I. Los antibióticos combaten las bacterias. II. Son nuación de la decadencia de la cultura clásica. II. El
medicamentos que debe establecer el médico. III. saber se refugió en los monasterios. III. La nobleza
Es peligroso automedicarse los antibióticos. IV. se enfrentaba en duras luchas y el pueblo perma-
Una de las razones es que algunas personas son necía en la mayor ignorancia. IV. La única lengua
alérgicas a ellos, o el uso de una dosis escasa per- escrita era el latín de la Iglesia. V. Con la caída del
mita la aparición de bacterias inexistentes. V. La Impero romano y la irrupción de los pueblos bárba-
bacteria es un microorganismo unicelular. ros se inició la Alta Edad Media.
a) IV c) II e) III a) I c) III e) V
b) V d) I b) II d) IV

3. I. Algunos de nosotros sentimos prejuicio por lo 7. I. El romanticismo no fue solo un movimiento li-
que ocurre en el fondo de la situación actual y cree- terario, sino una expresión total del espíritu. II. Se
mos que es vital hacer algo. II. Hay, sin embargo, manifestó en la literatura y la música. III. El indi-
personas que declaran que nuestros temores son vidualismo, la melancolía y la exaltación por lo na-
infundados y que no tenemos razón para estar te- tural encontraron en el romanticismo su expresión
merosos. III. A pesar de lo que dicen, debemos dar- literaria más desarrollada. IV. Grecia y la Edad Me-
nos cuenta de que nos encontraremos en seria des- dia fueron dos puntos de referencia para el hombre
ventaja para afrontar una situación si aguardamos a romántico. V. El romanticismo fue un movimiento
que esta realmente se presente. IV. Lo más acertado básicamente literario e individualista.
es pensar que en el momento mismo de las situa- a) I c) III e) V
ciones adversas, es cuando fluyen las soluciones. b) II d) IV
V. En todo caso debemos hacer caso omiso a esos
planteamientos de aquellos que creen que nuestras 8. I. Las ciencias son sistemas de conocimiento rela-
preocupaciones son infundadas. tivos a hechos, objetos o fenómenos. II. Varias son
a) I c) III e) V las ciencias que tratan del hombre. III. La historia
b) II d) IV natural lo considera como uno de tantos animales
situados en un grado de evolución. IV. Como una
4. I. El trabajo de los esclavos se distinguía por su bajo estructura capaz de ciertas funciones y reacciones
rendimiento. II. El esclavo no estaba interesado por nos lo presenta la fisiología. V. Asimismo, los so-
los resultados de su trabajo. III. Una de las causas

3ER AÑO DE SECUNDARIA 38 RAZONAMIENTO VERBAL

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ciólogos como una unidad integrante de diversos Rin. V. A pesar de la naturaleza montañosa de su
organismos, como la familia y el Estado. territorio, cuenta con una buena red de carreteras
a) V c) III e) I y ferrocarriles.
b) IV d) II a) III c) V e) II
b) I d) IV
9. I. Cuando se deja a un lado el valor de uso de las
mercancías, a estas solo les queda ser productos
13. I. Me llama la viuda de un intelectual recién fa-
del trabajo. II. Si hacemos abstracción de su valor
llecido, la cual tenía una biblioteca impresionan-
de uso, desaparecen a la vez todos los elementos
te. II. Le planteo la posibilidad de comprarla. III.
materiales y formales que le daban su valor. III. El
«No», me responde. «Acá tiene usted plata para
valor de uso hace que desaparezcan los caracteres
el camión. Llévese los libros, por favor». IV. La
útiles particulares de los productos del trabajo.
razón de su actitud: los libros habían separado a
IV. Por acción del valor de uso, los productos del
esta mujer del amor de su marido, del tiempo de
trabajo se reducen al mismo trabajo humano. V.
su marido. V. Su marido era un empedernido co-
La economía busca satisfacer las necesidades hu-
leccionista de libros; el cual ama sus libros antes
manas.
que su mujer.
a) I c) III e) V
a) I c) V e) III
b) II d) IV
b) II d) IV
10. I. La carencia de vitamina D provoca el depósito
insuficiente de sustancias naturales en el cuerpo, 14. I. Los crustáceos tienen dos mandíbulas. II. Los
tales como fosfatos y calcio. II. Este proceso crea crustáceos tienen ojos compuestos y dos pares de
una alteración de la calcificación que afecta al antenas. III. Por lo general, los artrópodos tienen
esqueleto. III. Sobre todo los huesos más largos, dimensiones reducidas. IV. Los crustáceos respi-
debido a la insuficiencia de depósitos de minera- ran por branquias o a través de la superficie cor-
les terminan por curvarse. IV. Esta insuficiencia poral. V. El sistema nervioso de los crustáceos es
también puede producir raquitismo y anemia. V. casi siempre de tipo cerebral.
Si uno quiere tener buenas reservas de vitamina a) I c) III e) V
D, es aconsejable el consumo de hierro. b) II d) IV
a) II c) IV e) V
b) I d) III 15. I. La Antártida es todo un mundo de conocimien-
tos para el hombre. II. La Antártida comprende
11. I. La salinidad marina varía mucho de unos ma-
14 millones de kilómetros cuadrados. III. Su ubi-
res a otros. II. El valor medio es 35/100, es de-
cación es en el Polo Sur, a partir del paralelo 60.
cir, por cada litro de agua se hallan 35 gramos de
IV. La Antártida está cubierta de hielos perpe-
productos salinos. III. El mayor producto salino
tuos, que tienen 2.3 km de espesor promedio. V.
que se puede encontrar en los mares es el cloruro
Posee el 90% del volumen de hielo de la Tierra.
sódico o sal común. IV. Por lo general, los mares
a) III c) I e) V
más salinos ocupan las zonas más tropicales. V.
Debido a lo salado de sus aguas, ningún ser vivo b) II d) IV
puede habitar el Mar Muerto.
a) V c) III e) I
b) IV d) II

12. I. Suiza no tiene prácticamente minerales. II. Por

ello, debe importarlos. III. La única excepción es
la sal de Bex, que se emplea en la industria quími-
ca. IV. El carbón, el petróleo y gas natural de los
Países Bajos se importan remontando el curso del

RAZONAMIENTO VERBAL 39 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Elije la oración que es redundante o no pertinente

respecto al sentido de las otras. 4. Los Tigres de Asia
1. La máscara antigás I. No hay nada de «milagro» en el milagro eco-
a) Por medio de la máscara se intenta asustar y nómico que todos celebran. II. La disciplina y el
contrarrestar a los enemigos. espiritualismo orientales constituyeron la base de
b) A partir de la Primera Guerra Mundial, ha apa- todo el proceso. III. Los capitalistas nacionales y
recido un tipo especial de máscara. extranjeros, instalados en Los Tigres asiáticos, no
c) Este es un tipo de máscara llamado máscara an- habían cesado de aumentar sus cuotas de merca-
tigás. do. IV. El éxito se debía a una mano de obra abun-
d) La máscara antigás consiste en una careta para dante, barata y sobreexplotada. V. También, ello,
protegerse. obedecía a la intervención sistemática del Estado
proteccionista.
e) Esta careta se ajusta herméticamente al rostro
humano. a) I c) III e) V
¿Qué oración no corresponde al tema? b) II d) IV

5. El insomnio
a) El insomnio es la dificultad para conciliar el
2. I. En la pared de nuestra sala principal hay una sueño.
placa con una inscripción en latín que traducida b) El insomnio es también la dificultad para man-
dice, más o menos: «Los demás tampoco saben». tener un sueño prolongado.
II. Puede parecer extraño que este tipo de ideo- c) Mantener y conciliar el sueño es importante
logía aparezca en un recinto universitario, pero para la salud.
es apropiada. El sentimiento de no saber puede d) La existencia de alguna enfermedad puede ser
provocar mucha ansiedad. III. Nuestro lema nos una causa del insomnio.
recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. e) Los problemas personales o el estrés pueden ser
A veces para aprender hay que reconocer cuánto otras de las causas del insomnio.
no se sabe. IV. Cuando los estudiantes vienen a
¿Qué oración no corresponde al tema?
verme yo tengo la esperanza y creo saber algo que
me permita ayudarles, pero supongo también que
tengo mucho que aprender. V. He tomado la de-
6. Los primeros vertebrados y su capacidad para
cisión de seguir aquí porque aprecio tanto nuestra
masticar sus alimentos
ideología como la comunidad de colegas que la
a) Cien millones de años antes, cuando los prime-
practican.
ros vertebrados salieron de las aguas o incur-
a) I c) III e) V sionaron en tierra, hallaron muchos alimentos
b) II d) IV que ni podían comer.
b) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles
3. Características esenciales del violín de pequeño tamaño hallados en Rusia.
a) El violín es uno de los instrumentos musicales c) Las plantas terrestres eran demasiado duras y
más importantes. no podían digerirlas. Esas criaturas tuvieron
b) Es, además, el principal instrumento de la fami- que volver al agua.
lia de las violas. d) Pero la poderosa dentadura de un reptil del ta-
c) Técnicamente hablando, el violín es un instru- maño de una ardilla podía cortar las duras ho-
mento muy sensible. jas como una tijera de podar.
d) Los orificios del violín sirven para la salida del e) El suminia es el vertebrado más antiguo que se
sonido. conoce, capaz de masticar y digerir plantas efi-
e) El violín posee una riqueza tonal y una expresi- cientemente.
vidad tan delicada. ¿Qué oración no corresponde al tema?
¿Qué oración no corresponde al tema?

3ER AÑO DE SECUNDARIA 40 RAZONAMIENTO VERBAL

 Inclusión
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de enunciados

1. Definición C. Sucesión y enumeración

Es un tipo específico de ejercicios orientados a
Muchas veces existe una progresión de even-
medir la capacidad del alumno para obtener una
tos, vale decir un proceso. En ese sentido,
visión integral de un texto, teniendo como meta
debes buscar las causas y las consecuencias
cognitiva la identificación del enunciado que, al
de los conceptos que el tema del texto trate.
integrarse en el conjunto, lo completa de forma
Por otro lado, debes estar atento a las posi-
coherente y lógica.
bles enumeraciones. Las puedes identificar
Para alcanzar tal fin se necesita una lectura com-
prensiva y prospectiva (anticipadora) que nos por comas sucesivas o por los conectores que
lleve a determinar la temática general del texto enumeran (primero, en primer lugar, en se-
incompleto. gundo lugar, etc.).

2. Criterios de resolución D. El factor procedimental

A. Coherencia lógica Si a pesar de haber usado el factor lógico, hay
Aunque al texto le falte una oración o enun- más de una posibilidad, entonces sigue los si-
ciado, igual es posible entender de qué está guientes pasos:
hablando. En este sentido puedes descartar ● Contradicción
las alternativas que se alejan del tema del Descarta la alternativa que se oponga al
texto, que no guarda relación con él; que son sentido del texto.
inconexas. Es importante que reconozcas el ● Inconexión
contexto, así como la información más espe-
Descarta la alternativa que no guarda
cífica y relevante con el todo.
sentido con las demás o que sea innece-
saria.
B. Conexión por referencia interna
● Redundancia
Conectores y palabras que hagan referencia
a conceptos ya mencionados, son absoluta- Descarta la alternativa que repite una
mente necesarios de identificar el enunciado información, que esté implicada en otra
que debe agregarse. más general o que resuma el texto inne-
cesariamente.

◗ Señala el enunciado que completa adecuadamente a) Cubrieron rutas entre China, las costas de Es-
el párrafo o texto. tados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos
de Gran Bretaña.
1. I. Embarcaciones que utilizaban velas y que de- b) Buques de guerra que disparan torpedos.
pendían del viento para navegar. c) Que ayudan a que el toldo pueda recubrir la
II. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 ki- embarcación.
lómetros por hora. d) Rompiendo olas y hielo.
III. e) Semejando que puede volar debido a la velo-
IV. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las cidad.
embarcaciones de vapor.

RAZONAMIENTO VERBAL 41 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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2. I. El móvil, como tantas cosas en la vida, es tan 5. I. Siempre me ha gustado entretener a los niños
bueno o tan malo. pequeños.
II. II. A mis dos sobrinos de 7 y 5 años, Daniel y
III. Cotilleos, sexting, visualización de páginas Raúl.
que uno no vería con su familia. III.
IV. De ahí la necesidad de acortar terrenos a los IV. Habían cogido tal vicio, que nada más de en-
niños o adolescentes: que aprendan qué es el trar en su casa, me pedían que les hiciera al-
uso y qué el abuso. gún truco.
a) Por eso quiero un smartphone de última generación. a) Solía hacerles juegos de magia de todo tipo, es-
b) Sirven para algo; el abuso hace malas las accio- pecialmente con las cartas de la baraja.
nes a las que lleva. b) Les disgustaba que intentara jugar con ellos.
c) Sirven para nada bueno, generando desorden c) Solía actuar o disfrazarme de algún animal,
alimenticio. para asustarlos.
d) La tablet se ha vuelto muy común. d) Me burlaba de ellos, escondiendo sus juguetes
e) Los juegos de video se modernizan cada día. preferidos.
e) Preparaba postres y dulces muy variados, se los
3. I. ¿Qué joven de hoy en día, llegada una cierta regalaba para sus cumpleaños.
edad, no ha implorado, suplicado y rogado
que le compren un teléfono móvil? 6. I. Según Norman Mailer, relata en el libro bio-
II. Ridículas parecen actualmente, las inquie- gráfico del pintor Picasso: retrato del artista
tudes de los padres por comprar a sus hijos joven.
aquellos primeros Nokia. II.
III. Que apenas podían enviar mensajes de texto III. La partera, creyéndolo muerto, lo abandonó
y realizar o recibir llamadas. sobre una mesa.
IV. IV. Pero su tío, un médico que fumaba, lo revivió
a) No se le debe comprar ningún de estos aparati- con una ráfaga del aire necesario (aunque lle-
tos diabólicos. no de humo) en sus pulmones.
b) Ahora, cuando le compramos a un niño un te- a) Señala que Picasso en la adolescencia, llevado
léfono móvil le estamos otorgando una venta- por el alcohol, cometió excesos.
na que da acceso a todo el mundo de Internet. b) Se descubre a un Picasso innovador, con visión
c) Si no puedes anclar una ventana de Facebook, vanguardista.
Twitter o Whatsapp, es un aparato obsoleto c) Un error, dramático y casi fatal, señaló el naci-
que nadie desea adquirir. miento de Pablo Picasso.
d) Si le compramos a un adulto un novedoso celu- d) Pablo Picasso, rodeado de muchos amigos lo-
lar, este no sabrá utilizarlo. gró encontrar su vocación.
e) Para qué deseas un celular, si tienes computa- e) Fue un libro poco vendido, lo cual generó
dora y teléfono en casa. grandes pérdidas para la escritora.

4. I. Zaleuco de Locris, en el siglo VII a. C. 7. I. Se encuentran en la discoteca.

II. Fue uno de los primeros legisladores griegos, II. Luego se miran fijamente a los ojos.
pero hoy no tendría cabida en la política. III.
III. V. Posteriormente acepta la propuesta de baile.
IV. Según las fuentes, cuya pena era la pérdida de VI. Le roba un beso.
ambos ojos. a) Amor a primera vista.
a) El pueblo pidió a Zaleuco que lo perdonase. b) Se acerca a invitarla a la pista de baile.
b) Perdonaré a medias a mi hijo, ya que no es él el c) Le manda un beso volado.
único culpable. d) Se molesta y se va.
c) Pues siendo su padre debí haberlo educado e) No era para ella, sino para la mesera.
mejor.
d) Un hijo suyo fue acusado y condenado por un 8. I. Juan y Roxana son amigos de trabajo.
delito adulterio o robo. II. Ambos son solteros y les gusta salir los fines
e) Porque era muy chismoso y ególatra. de semana, ya que su trabajo lo permite.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 42 RAZONAMIENTO VERBAL

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III. Juan tiene vergüenza de invitar a salir a Roxa- 11. I.

na porque es tímido. II. Luego, empezó a revisar los cursos del día.
V. III. Al terminar alistó su mochila con su reporte.
VI. Roxana le menciona a Juan, que si ella no hu- IV. En el auto repasó lo aprendido por la mañana
biera roto el hielo; ese miedo seguiría distan- V. Logró dar un excelente examen debido a su
ciándolos. esfuerzo.
a) Roxana conoce a otro chico más interesante y a) Repasó media hora, ya que el examen era fácil.
sale con él. b) Se levantó temprano para estudiar a pesar de
b) Su timidez hace que invite a salir a Roxana. su cansancio.
c) Juan le manda una carta inspirada en el traba- c) Estudio mucho para su entrenamiento psico-
jo. técnico.
d) Roxana al percatarse de la timidez de Juan y le d) Por la mañana le dio una ojeada, ya que domi-
propone salir. naba el tema.
e) Juan duda de su hombría y desiste. e) Quiso amanecerse en la fiesta y a las 5:00 a. m.
estudiar para su examen.
9. I. Alexis se encuentra en la esquina de su barrio
reunido con sus amigos. 12. I. Encendió la laptop para trabajar.
II. Era un día como cualquier otro. II. Se percató que no reiniciaba el sistema de su
III. Realizaban sus palomilladas cuando de re- ordenador.
pente. III. .
IV. IV. Posteriormente recordó que tenía un amigo
V. Que por favor le ayuden, a bajar un mueble programador de sistemas.
del sexto piso. V. Llamó a su amigo y revisó el ordenador opti-
mizándolo desde el DOS
a) Vino la policía y se los llevó; para luego, pedir.
a) Su laptop al ser Pentium I, logró recuperar su
b) Salió la mamá de Alexis y lo mandó a comprar
información.
fideos al mercado.
b) Formateando su propio ordenador, solucio-
c) Se encontraron una bolsa de dinero que justo
nando así el problema.
un ladrón arrojó.
c) Como su máquina era el servidor de la empre-
d) Una abuelita les pidió cruzar la pista y pagaría sa tenía que reiniciarse solo.
1000 dólares.
d) Recordó que su amigo era de Las Malvinas y
e) Un señor de cabellera blanca y tez trigueña se como vendedor daría solución.
acercó a pedirles. e) Al percatarse del problema, se dio cuenta que
era un virus.
10. I. Era el segundo tiempo de la final de fútbol de
la Liga Interbarrios 13. I. Coordinación tutor profesor fuera del aula.
II. El Municipal estaba ganando, con un marca- II.
dor de 3 – 2. III. Toma de la evaluación.
III. IV. Resolución del examen.
IV. Logrando el campeonato por tercera vez con- V. Revisión de cuadernos y orales.
secutiva. a) Predisposición gritos, golpes y aplausos.
V. Y por tercera vez integrarse a los equipos de b) Recojo de papeles y basura antes del ingreso.
primera; mediante la Copa Perú. c) Alineación de filas y columnas.
a) Adueñándose así de la Copa Perú y reforzando d) Predisposición del auditorio.
su liderazgo. e) Firma de la ficha de seguimiento del profesor.
b) No se esperó que el Boys lograra empatar el
marcador sobre los diez últimos minutos. 14. I. Organización de reencuentro de la promo-
c) En ese momento ingresó El Checho Ibarra y ción 98.
como goleador pudo hacer 2 canastas. II. Llamadas telefónicas, e–mail, mensajes de
d) Sin embrago, no se esperó que sobre el minuto texto, etc.
el goleador del Boys marcaría dos goles. III. Confirman su asistencia al evento de reen-
e) Luego, el entrenador pudo realizar una estrate- cuentro.
gia de limbo y ganar. IV.
V. Bailaron, recordaron y se divirtieron toda la
noche.

RAZONAMIENTO VERBAL 43 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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a) Se dedicaron a charlar y beber, para luego. 15. I. Pica la cebolla con el ajo.
b) Asiste el 98% de la promoción; siendo un éxito II. Calienta la olla con un poco de aceite.
total. III. Vierte el aderezo con la cebolla y el ajo.
c) Descontroladamente y con excesos duró la IV.
fiesta. V. Finalmente, echa el arroz y espera su cocción.
d) Casi nadie asistió por la hora y la distancia del a) Echa la carne con medio litro de agua.
local. b) Vierte los fideos entre fino delgado y corbatita.
e) Llegó la policía y cerró el local, luego se fueron c) Incorpora charqui para darle sazón.
a una discoteca. d) El culantro con el ají criollo.
e) Vierte chicha de jora para el punto final.

INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
Consiste en elegir aquella oración necesaria para
la comprensión del texto.

La oración que s e elija Buscar causas y

debe ayudar a entender co nsecuencias. Estar
El correcto uso de
el texto, respetan do la atento a posibles
conectores y referentes.
unidad temática. enumeraciones

◗ Lee cada ejercicio e indica la oración que complete 2.

el sentido. I. La pintura a la acuarela es una técnica muy an-
tigua.
1.
II.
I. La erosión se origina por distintas causas, entre
III. En los libros medievales esta técnica ya se
las que destaca la acción del viento.
muestra.
II. En las regiones secas, la erosión se debe en su
IV. Durante el Renacimiento, esta técnica fue apli-
totalidad a la acción del viento.
cada por Alberto Durero.
III.
a) Parece ser que su utilización se remonta a los
IV. Al mismo tiempo, las partículas arenosas
egipcios.
arrancadas por el viento liman las superficies
b) A menudo, se empleaba para colorear los graba-
rocosas.
dos.
a) La lluvia, si cae en forma de aguacero, ocasiona
c) La acuarela nos permite crear una pintura pai-
un gran desgaste en el terreno.
sajística.
b) La superficie terrestre varía conforme a una se-
d) En los siglos XIX y XX, se encuentran grandes
rie de acciones externas.
acuarelistas.
c) El viento transporta gran cantidad de partículas
e) En Francia, la acuarela fue cultivada por F. Bou-
de arena y de este modo forman las dunas.
cher.
d) El hombre ejerce una importante acción erosiva.
e) Los materiales arrastrados se depositan al final
de la lengua del glaciar.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 44 RAZONAMIENTO VERBAL

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3.
I. Como todos los jueves, después de la reu- c) También hay una resistencia cultural antigua
nión, el grupo de amigos salió a comer. en el Perú.
II. Fueron a un restaurante no lejos donde había d) Las expresiones idiomáticas reflejan esa di-
sido la reunión. versidad.
III. La comida se veía bien, pero el servicio era un e) Pero no se mezclan en un solo torrente per-
poco lento. diendo su propia identidad.
IV. Hicieron su pedido.
6.
V.
VI. Entonces incómodos por la demora, algunos I. Para los estudiantes de los EE. UU. se define a
de ellos prefirieron retirarse. la universidad como un lugar donde se enseña
a) La comida llegó inmediatamente. la universalidad del saber.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. II.
c) La comida consistía en un plato de fondo y una III. El college inglés dirige hacia la vida y fortalece
copa de vino. el carácter.
d) Pasó media hora y la comida no llegó. IV. La universidad francesa está abierta a todas las
e) Pocas veces podían compartir en grupo una ideas; las ideas abundan y superabundan.
comida. a) En Alemania, la universidad desarrolla la inte-
ligencia y crea el hábito científico.
4. b) En el Perú las universidades públicas están
I. Todos los relojes miden el tiempo mediante atravesando una fuerte crisis.
un movimiento regular. c) Las universidades latinoamericanas presentan
II. En el reloj de sol, se utiliza el movimiento deficiencias de infraestructuras y tecnologías.
aparente del astro alrededor de la Tierra. d) La educación y la política requiere una reorien-
III. tación más humanística.
IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular e) La juventud actual tiende a abandonar la uni-
de un chorro de esta. versidad.
V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que
7.
oscila de lado a lado.
a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos I. Cuando las ondas se propagan y chocan con-
se llama escape. tra una superficie, rebotan.
b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo II. El fenómeno es similar cuando se agita una
constante del líquido. cuerda atada a una pared.
c) Antiguamente, para medir el tiempo se em- III.
pleaba relojes de sol. IV. En este caso se dice que la onda se reflejó to-
d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el talmente.
siglo XIV. V. En cambio, si la pared es una tela, una parte se
e) Los primeros relojes llevaban un escape de co- refleja y la otra será absorbida.
rona con un vástago. a) A esta reflexión se denomina reflexión par-
cial.
5.
b) La pared obliga a la onda a regresar a través de
I. Es difícil en el Perú hablar de una cultura na- la cuerda.
cional.
c) La superficie metálica, por el contrario, se re-
II. El Perú es, como decía Arguedas, una combi-
siste a las ondas de luz.
nación de «todas las sangres».
d) El agua refleja, además, una pequeña porción
III.
IV. Por lo tanto, hay aspectos de una cultura na- de luz.
cional y a la vez hay diversas expresiones de e) Esta reflexión en diversas direcciones se deno-
diversidad cultural. mina difusa.
a) Arguedas permitió comprender la problemáti-
ca del medio.
b) Hay una obra que incluso llevó esa frase.

RAZONAMIENTO VERBAL 45 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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La extrapolación

¿Qué es una extrapolación? Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está
Este tipo de lectura y ejercitación, representa el más en realidad en eterno movimiento. Lo que ocurre
alto grado de la capacidad creativa, a partir de la es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a
comprensión de un texto. juzgar por apariencias exteriores, por las impresiones
Implica, en efecto, usar el mismo texto o un detalle de engañosas que recibimos a través de nuestros sentidos.
él, como un trampolín para llegar a dimensiones insos-
Tendremos que aprender a describir las cosas de un
pechadas, para saltar a través de cualquier conocimiento
modo nuevo y más exacto.
hacia un nuevo campo. Supone crear casi todo a partir
de un punto de apoyo suministrado por lo escrito.
◗ Si no nos dejáramos llevar por nuestro uso de los
En el campo científico sentidos a simple vista, probablemente afirmaría
La extrapolación es un método científico lógico que que .
consiste en suponerque el curso de los acontecimientos a) podremos observar mejor los cuerpos en reposo
continuará en el futuro, convirtiéndose en las reglas b) no existen realmente cuerpos en reposo
que se utilizarán para llegar a una nueva conclusión. c) todo cuerpo está siempre en eterno movimiento
Es decir, se afirma a ciencia cierta que existen unos d) los cuerpos poseen un rigor de moléculas eternas
«axiomas» o «evidencias» que son extrapolables a la
nueva situación.

Ejemplo: Responder a una pregunta de

TEXTO I extrapolación supone que el lector haya
Es extraño que exista una palabra para designar algo comprendido cabalmente el texto, pues
que, en rigor, no existe: el reposo.
implica una capacidad afinada para
Hacemos distinción entre materia viva y materia
muerta; entre cuerpos en movimiento, y cuerpos en obtener inferencias.
reposo. Este es un punto de vista primitivo.

◗ Lee y responde correctamente A veces vale la pena confrontarnos, a veces no queda

más que darle lágrimas a la nada. A veces hace falta
TEXTO I confiar, creer, dar crédito a la palabra del otro. A veces
A veces hace falta renegar y sentir que la humanidad hace falta fregarse. A veces hace falta dejar de hacerse
da vergüenza, que la sociedad está enferma y que uno películas.
puede ser lo que quiera menos ser el psicoanalista del
otro. 1. El texto postula que .
A veces hace falta dormir de más, comer por gula, a) a veces hace falta
sentir que se odia a quien se dice querer. b) tenemos que buscar un porqué
A veces hace falta sentarse solo en el parque, dejar c) la vida es hermosa
que se caiga el helado, que la mirada esté perdida en d) a veces hace falta ¡vivir!
la nada, ir a un sitio porque sí, callar, otras escuchar. A e) necesitamos renegar para vivir
veces hace falta detenerse a ver pasar el tiempo.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 46 RAZONAMIENTO VERBAL

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2. Según el texto, si siempre actuáramos rutinaria- c) el autor no lloraría por los hechos
mente . d) no lloraríamos por los vivos sino por los muertos
a) no tendríamos un estilo de vida e) le hubiese regalado toda su ropa
b) no disfrutaríamos de esas pequeñas cosas que
nos prohíben siempre 6. El autor cree que ._
c) no existiría parámetros para hacer lo que a) es en vano llorar por los muertos y debemos preo-
queremos cuparnos más en los vivos que parecen muertos
d) que la vida es un plano únicamente terrenal y b) llorar por los muertos no nos lleva a nada, ya
no celestial que muertos son y estarán
e) me suicidaría por decepción c) la vida no tiene un enfoque real y que la muerte
es el camino real
3. Para sentir la vida y sus pequeños goces, proba- d) los vivos son solo entes pasajeros que debemos
blemente afirmaría que . cuidar y venerar
a) a veces hace falta romper esquemas y disfrutar e) los muertos no poseen significado eterno para
sin importar el qué dirán los vivos, ya que el tiempo hace olvidar
b) a veces hace falta dinero para comprar lo que
TEXTO III
anhelamos
Un día en el tiempo, se conocen dos ángeles. Creyendo
c) a veces hace falta entender la filosofía de la vida
escapar del ojo de Dios roban dos cuerpos para visitar
d) a veces hace falta creer en un ser divino la Tierra, «el juguete olvidado de Dios». Al llegar a
e) a veces hace falta creer en nosotros como apo- Tierra dejan de ser neutros y comienzan a sentir. Uno
yo único de ellos como mujer y el otro como hombre. Están en
cuerpos desgastados, pero con el alma pura como la
TEXTO II de un niño. Comienzan a recorrer y a recordar cómo
Sé que mi hermana está en la tumba de un pequeño era ser humano, y ven ese producto e impotente nace
cementerio, pero no conozco su rostro. Las circuns- la angustia. ¡Oh dichoso sentimiento! ¿Mejor o peor
tancias terminaron por no permitirle salir triunfante que el fruto mismo del limonero? No lo saben solo lo
del vientre de mi madre para contarle a la oscuridad gozan.
que la había vencido. Perdidos en los senderos del limonero se inclinan
Sí, por aquella época de la violencia en La Loma, la a recordar otros sabores y llegan a una encrucijada,
vida quería abrirse campo en mi casa, pero ella, quien donde pueden decidir volver al paraíso o inyectarse
debía venir con vida, terminó por nacer muerta. adrenalina; curiosos por recordar la adrenalina entran
Nunca escribí su nombre y ahora casi siete años al laberinto de la desconfianza donde la inquietud,
después, disculpen la crudeza, no creo poder hacerlo. la envidia y el miedo se proyecta con la angustia. Ya
Lloremos por los vivos, no por los muertos; me han dicho había comenzado la metamorfosis, estaban naciendo
muchas veces… la frase que antes sonaba a bla bla blaaa, humanos. Aturdidos por la misma metamorfosis, llegan
hoy adquiere significado: No lloremos por los muertos, a un bar. Se sientan y piden un tinto natural. Se miran
lloremos por los vivos que parecen estar muertos. a los ojos, casi temblando beben ambos su segundo
primer vaso. Suspiran. Se vuelven a mirar y sonríen.
4. Si lloramos por los muertos, entonces . Caín susurra el oído de Magdalena y en la siguiente
a) el autor del texto se contradeciría al mencionar mañana despiertan asqueados, vomitan sangre, son
a los vivos humanos. Dios no los busca, los ha olvidado y están
b) el texto no tendría sentido literario perdidos en el abismo eterno sangrando sus muñecas.
c) el texto no posee un significado argumentativo
7. Si no se hubieran inyectado adrenalina, enton-
d) el autor no haría una comparación de los
ces .
muertos con los vivos a) no pasarían por un proceso de metamorfosis
e) el autor no pediría que lloremos por los vivos eterno
que parecen estar muertos b) no sé hubieran convertido en seres humanos
por completo
5. Si su hermana hubiera nacido, entonces . c) no serían ángeles con poderes sobrehumanos
a) la historia no tendría sentido d) serían arcángeles con poderes mayores a Dios
b) su hermana tendría siete años y sería mayor e) obtendrían mejores placeres que el de un sim-
que ella ple ser humano

RAZONAMIENTO VERBAL 47 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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8. Si no se hubieran conocido los ángeles, probable- principal de la polémica. Unos querían que el hombre
mente afirmaría que . fuera perfecto desde el principio, y si se equivocaban
a) no serían castigados eternamente en un abis- destruirían la creación del mismo hasta lograr un ser
mo con las muñecas desangradas superior, y los otros querían la vía de la ascensión. De
b) la metamorfosis sería como la que Frank Kafka los ángeles rebeldes, hubo uno que logró ponerse a la
lo hizo en su obra cabeza de todos, su nombre era Shaitan, el adversario,
c) Caín no sucumbiría a los placeres de la carne el que desafió al resto de los ángeles y a Dios mismo. El
junto a Magdalena, por ser humanos pecado de este ángel fue el de la soberbia, porque dijo
d) seguirían siendo ángeles al mando de un ejér- que lograría hacer al hombre tan superior o más que
cito de caballeros de las cruzadas a los mismos arcángeles. Este ángel expresó aquello
e) no hubieran conocido los erotismos de ser hu- de «¿quién como yo?», lo que fue inmediatamente
manos y gozar de emociones únicas respondido por el siguiente ángel en el orden
jerárquico, por Miguel que era el primer arcángel en
9. Cuando la metamorfosis comenzó, . la jerarquía de los cuatro, acompañado por Gabriel,
a) no hubieran bebido el tinto e intercambiado Rafael y Uriel. El dominio de Miguel era el fuego, el
miradas para reír que fuera encendido por un ángel anterior de nombre
b) Dios no los hubiera dejado de buscar por el pa- Luzbel, solo que este tenía la misión de encender la
raíso y el infierno chispa primigenia en todos, mientras que Miguel
c) El cambio de Magdalena por su empeño de conserva y cuida que el fuego del Universo no se
querer ser mujer extinga. Por esto Miguel es de una jerarquía superior,
d) No se hubieran convertido en humanos del pues por él el Universo se mantiene encendido. El
todo arcángel Miguel enfrentó directamente a Shaitan y
e) Ninguna le respondió: «¿Quién como Dios?»; y a partir de ese
momento se desató la guerra, pues se abalanzaron
10. El autor, supone que el dichoso sentimiento que todos los ángeles a las órdenes de Miguel sobre los de
sienten los ángeles es . Shaitan. Esta guerra duró miles de millones de años,
a) compararse a Dios, viéndose reflejados en es- hasta que las dos terceras partes de los ángeles lograron
pejos hermosos vencer a la tercera que fue arrojada hacia los abismos,
b) subir su nivel de adrenalina, para un placer banal esto es fuera del Universo. Fue en ese momento que
c) conocer a descubrir lo que es ser un humano la maldición se pronunció, pero esto no significa que
d) adrenalina pura que ocasiona una inexplicable alguien haya dicho algo, significa que en el Universo
atracción por ambos se quebró la paz que existía hasta entonces, y lo que
e) solo un conocimiento nuevo de goce personal se creara ya no tendría jamás el acuerdo beneplácito
de todos los ángeles, de toda la creación del Señor. De
TEXTO IV allí hacia adelante en la evolución, los ángeles caídos
Al principio de los tiempos siderales todos los ángeles o arrojados al abismo, han tratado de malograr toda
estaban reunidos en torno al Señor, esperando la señal creación sobre el hombre con el fin de demostrar que
que de Él viniera para ir hacia los mundos y ayudar el hombre no sirve para nada, y sean reconocidos,
en la creación, pero un desacuerdo entre los ángeles, estos ángeles como que tenían razón. Por esto aquel
desató la primera polémica y guerra de los cielos. A ángel rebelde, lleno de soberbia quiere destruir al ser
causa de la llegada de la creación del hombre. Hubo humano, pues no es de su agrado y lo considera un ser
ángeles que querían al hombre perfecto, superior, totalmente inútil.
a la misma altura de ellos, por eso no escatimarían
esfuerzos en lograrlo y estaban dispuestos a hacer sus 11. Si no hubiera estado en discusión la creación del
mejores obras. Otros ángeles en cambio, querían que hombre, entonces .
el hombre y su conciencia fueran ascendiendo en el a) no se hubiera dado la guerra santa
plano universal a través de escalas hasta llegar a Dios b) el bien jamás se hubiera impuesto sobre el mal
y su perfección, a través del trabajo diario y por los c) Miguel no hubiera tenido la necesidad de des-
siglos de los siglos. Esto era para asegurarse que el terrar a sus colegas
hombre, a pesar de su lentitud en lograr la perfección, d) el cielo sería un lugar de reposo eterno para to-
algún día llegaría a Dios totalmente consciente y con dos nosotros
sus capacidades acrecentadas. Este fue el motivo e) Todos seríamos limpios

3ER AÑO DE SECUNDARIA 48 RAZONAMIENTO VERBAL

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12. La pelea de Shaitan sobre los ángeles se dio 14. Marca lo incorrecto según lo expuesto en el texto.
por . a) Miguel era el primer arcángel en la jerarquía de
a) el querer ser igual o superior al mismo creador, los cuatro, acompañado por Gabriel, Rafael y
Dios Uriel.
b) una idea loca que nació de la nada al querer b) De los ángeles rebeldes, hubo uno que logró po-
hacer su propio ejército nerse a la cabeza de todos, su nombre era Shai-
c) querer la supremacía y el máximo poder en el tan.
Cielo y Tierra c) El hombre algún día llegaría a Dios totalmente
d) que ya desde mucho antes veía venir una gran consciente y con sus capacidades acrecentadas.
guerra donde él sería el ganador d) Esta guerra duró miles de millones de años.
e) que necesitaba usar al ser humano como carne e) El arcángel Miguel enfrentó directamente a Shai-
de cañón para sus propósitos de guerra tan.

13. ¿Qué hubiera pasado si Shaitan ganaba la guerra 15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompati-
celestial? ble con el pensamiento del autor?
a) No existiría equilibrio en el mundo y el bien se a) El autor cree que el mal aún perdura en la actua-
impondría sobre el mal. lidad a causa de nuestras acciones.
b) El hombre no tendría libre albedrío sobre las b) Que, si Miguel no hubiera tomado la potestad
cosas que Dios le designó. de increparle a Shaitan acerca del poder de Dios,
c) Dios, hubiera intervenido con su poder divino; no existiría paz en el mundo.
logrando el destierro eterno de sus malos ele- c) Mostrar que los ángeles caídos o arrojados al
mentos de ángeles. abismo, han tratado de malograr toda creación
d) Miguel no hubiera formado un ejército para sobre el hombre.
sus propósitos. d) El hombre fue motivo de discusión desde los sin-
e) El ser humano y los ángeles vivirían en armo- fines del Cielo a la Tierra y aún continúa siendo
nía, compartiendo los propósitos de Dios. motivo de peleas entre el bien y el mal.
e) El autor supone que se dio el equilibrio al mundo
debido a esta guerra de ángeles (el bien y el mal)

EXTRAPOLACIÓN

Razonamiento que se desprende

de un supuesto

Inferencias

Condición supuesta Condición negada

RAZONAMIENTO VERBAL 49 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Lee atentamente los textos y responde las pregun- 5. A favor de qué argumentaba el texto.
tas propuestas. a) Del triunfo o éxito fácil
b) De la eventualidad de las acciones
TEXTO I c) De la firmeza en los ideales
Nos incumbe depurar en el sagrado de la conciencia d) De las acciones azarosas
quiénes somos y a dónde vamos. Con ello establecemos e) Del estudio del Derecho
los límites y el significado de nuestras acciones, las que
procuraremos encaminar tenazmente por la senda TEXTO II
trazada. La denominación genérica de «posmodernidad» alude
No admitiremos desviaciones. Si cegados por el de una manera ambigua, y con frecuencia equívoca,
triunfo en un supuesto distinto, soslayamos lo esencial, a un heterogéneo grupo de pensadores que, aunque
aunque sea momentáneamente, perjudicaremos el procedentes de diversos ámbitos disciplinares, se
trazado correcto que nos interesa. Si en un caso dado distinguen por una común actitud de ruptura con las
nuestra aspiración señera es la de llegar a poseer una líneas directrices del pensamiento contemporáneo.
personalidad robusta como abogados, y un día, por Los filósofos posmodernos se muestran contrarios,
azar, nos hace cantar en una fiesta, y se nos aplaude o cuando menos escépticos, ante las tendencias
y celebra, y nos afirman que nuestro porvenir se halla predominantes en la mayor parte del siglo XX:
vinculado a la voz y al canto, cometeremos un error fenomenología, crítica marxista, existencialismo,
manifiesto si mezclamos el estudio de las leyes con el estructuralismo, neopositivismo, analítica del lenguaje,
papel pactado y las vocalizaciones, en ello, tal vez no etc., aunque también se caracterizan por la ausencia de
lleguemos a tener personalidad en una cosa ni otra. un compartido cuerpo doctrinal positivo que respalde
su labor eminentemente crítica. En este sentido, la
1. La conciencia es valiosa porque . objeción usual a la posmodernidad va dirigida a su
a) orienta y gobierna los buenos ideales del hom- dispersión teórica y carencia de rigor analítico, llegando
bre incluso sus detractores a tildar de superficies y endebles
b) nos permite depurar de nuestras mentes los pre- muchos de sus argumentos.
juicios
c) permite la delimitación y valoración de las ac- 6. El término «ruptura» puede ser reemplazado por
ciones .
d) posibilita el triunfo fácil en los supuestos desti- a) rompimiento d) interrogante
nos b) marginación e) análisis
e) nos facilita eludir la casualidad o el azar c) fractura

2. La firmeza en los ideales es garantía . 7. Es cierto con respecto de los detractores:

a) del triunfo fácil en las actividades a) Cuestionan la debilidad de los principios pos-
b) la orientación adecuada de las acciones modernistas.
c) la delimitación y valoración de los actos b) Caracterizan de superficial a todo el posmo-
d) la plena materialización de los proyectos dernismo.
e) la correcta delimitación de los intereses c) Critican la carencia teórica de los posmoder-
nistas.
3. Las acciones deben estar gobernadas por . d) Tildan de irrelevantes los juicios posmodernis-
a) el azar tas.
b) la casualidad e) Se oponen parcialmente a los grupos posmo-
c) los ideales dernos.
d) las necesidades
e) el valor de las mismas 8. Idea central del texto:
a) Orientación y crítica del posmodernismo
4. La constancia en los propósitos revela . b) Posición de la filosofía posmodernista
a) el éxito d) la consciencia c) Postura y fundamentos del posmodernismo
b) la tenacidad e) la aspiración d) Defectos y carencia del posmodernismo
c) la personalidad e) El posmodernismo y el pensamiento con-
temporáneo

3ER AÑO DE SECUNDARIA 50 RAZONAMIENTO VERBAL

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La referencia

1. DEFINICIÓN Por ejemplo:

La referencia o deixis es un mecanismo por el Él tuvo problemas con su jefe. Martín será
cual una palabra o frase remite a otra palabra o despedido.
frase presente en el texto. Esto se realiza a través
de unos elementos denominados deícticos, que C. Elipsis
pueden ser pronombres personales, demostrati- Omisión de un elemento dentro de la ora-
vos o posesivos; e incluso, adverbios de lugar, de ción, por estar sobrentendido.
tiempo, etc. Por ejemplo:
El presidente boliviano visitará nuestro país.
2. TIPOS DE REFERENCIA Llegará con su esposa.
A. La anáfora
Son elementos del texto que aluden a algo ya Y Otros elementos verbales que generan refe-
enunciado con anterioridad. rencia son:
Por ejemplo: a) Expresiones sinónimas
La señora María es muy amable. Ella es servi- Por ejemplo: Paolo Guerrero, es querido
cial con todos. por los hinchas. El Depredador deberá es-
forzarse más en este partido.
B. La catáfora b) Adverbios (de modo, lugar y tiempo)
Son elementos que aluden a algo que se enun- Por ejemplo: Nos vemos en el parque. Allí
ciará con posterioridad. conversaremos por última vez.

◗ En los paréntesis coloca Anáfora (A) o Catáfora (C) y (E) según sea el caso:

1. Mi hermano viajó en junio. Él trajo muchos obsequios. ( )

2. Ayer llegaron Luis y Ana. Él está muy contento de haber vuelto. ( )

3. Pablo y Teresa se tutean. Ellos se tienen mucha confianza. ( )

4. Alfredo trajo su escopeta. Sergio, la suya. ( )
5. Le di el libro. Concepción estaba molesta porque me demoré mucho. ( )
6. Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos ya estarán en la mesa. ( )
7. Llegaron varias mujeres. Todas traían pañuelos en la cabeza. ( )

RAZONAMIENTO VERBAL 51 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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◗ Señala el tipo de referencia que se desarrolla en 13. Martín viene a visitarnos. Vendrá con los abuelos.
cada oración. a) Anáfora b) Catáfora
8. Quiero conocer Trujillo. Por eso, este fin de se- c) Expresión sinónima d) Pronombre
mana viajaré a La Ciudad de la eterna primavera. e) Elipsis
a) Expresión sinónima d) Pronombre
b) Anáfora e) Adverbio 14. Me sentí muy bien en el parque, donde nos jura-
c) Catáfora mos amor eterno.
a) Anáfora b) Catáfora
9. Toda mi familia vino a mi cumpleaños. Mis pa- c) Expresión sinónima d) Adverbio de lugar
dres, tíos, primos y sobrinos se divirtieron. e) Adverbio de modo
a) Anáfora d) Pronombre
b) Catáfora e) Elipsis 15. Lo agredió intencionalmente, es decir, todo fue de
c) Expresión sinónima forma premeditada.
a) Anáfora b) Catáfora
10. Juan estudia historia; Luis, literatura. c) Expresión sinónima d) Adverbio de lugar
a) Anáfora b) Catáfora e) Adverbio
c) Expresión sinónima d) Pronombre
e) Elipsis 16. Le di el libro. Monchi estaba molesta porque me
demoré una semana en devolvérselo.
11. Mis padres son muy amorosos. Ellos me quieren. a) Anáfora b) Catáfora
a) Anáfora b) Catáfora c) Expresión sinónima d) Adverbio de lugar
c) Expresión sinónima d) Pronombre e) Adverbio
e) Elipsis
17. Tus amigos han venido. Me han dicho que volve-
12. Lo vimos jugando. Elías es el mejor de su equipo. rán pronto.
a) Anáfora b) Catáfora a) Anáfora d) Pronombre
c) Expresión sinónima d) Pronombre b) Catáfora e) Elipsis
e) Elipsis c) Expresión sinónima

Es un término que reemplaza al otro

para evitar la redundancia.

Anáfora Catáfora

3ER AÑO DE SECUNDARIA 52 RAZONAMIENTO VERBAL

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◗ Identifica el tipo de referencia y marca la alter- ◗ Escribe una oración por cada uno de los ele-
nativa correcta: mentos referentes que se presentan a continua-
ción. Debes encerrar en un círculo el referente
1. Mis frutas preferidas son manzana, mandarina y especificar el referido.
y plátano.
a) Anáfora d) Adverbio Elipsis
b) Catáfora e) Pronombre 6.
c) Elipsis
Referido
2. Josué viajará a España. Llegará con su novia.
a) Anáfora d) Adverbio
b) Catáfora e) Pronombre 7.
c) Elipsis
Referido
3. El circo me trae bonitos recuerdos. Aquí venía
con mis papis.
a) Anáfora d) Adverbio Catáfora
b) Catáfora e) Pronombre 8.
c) Elipsis
Referido
4. Miguel Grau fue un gran combatiente. El Caba-
llero de los Mares dio la vida por el Perú.
a) Anáfora 9.
b) Catáfora
c) Elipsis Referido
d) Adverbio
e) Expresión sinónima
Anáfora
5. Las ciudades que deseo conocer son París, Ma- 10.
drid, Barcelona y Seúl.
a) Anáfora Referido
b) Catáfora
c) Elipsis
d) Adverbio
e) Expresión sinónima

RAZONAMIENTO VERBAL 53 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Coherencia

La coherencia y cohesión son propiedades esenciales rencia, es necesario utilizar distintos recursos o pro-
que debe poseer cualquier tipo de texto para lograr cedimientos. A continuación se desarrollarán los
comunicar lo que pretende. más importantes:
A. Conectores
1. LA COHERENCIA Los conectores textuales se definen como ne-
La coherencia se refiere a la relación que se estable- xos o elementos relacionantes entre enuncia-
ce entre las distintas partes de un texto. Se busca dos. Dependiendo de la correspondencia que se
que el texto tenga una estructura, que esté bien or- quiera establecer, se utiliza uno u otro conector.
ganizado, que tenga sentido lógico y no presente No tienen género ni número, por lo tanto son
contradicciones. Por el contrario, un texto se con- invariables.
sidera incoherente cuando la estructura no es clara,
no está bien organizada, presenta contradicciones y B. Correferencias
repeticiones innecesarias, y no tiene sentido lógico. Recurso utilizado para ir reemplazando las pa-
labras por referentes o sinónimos (personajes,
sucesos, lugares, ideas o procesos) a lo largo
2. LA COHESIÓN
del texto, para evitar la redundancia y permitir
La cohesión se refiere a los recursos y procedimien-
la secuencia de significado. Esto ayuda a que al
tos que permiten la correcta relación, conexión y or-
hablar de un tema no se repitan las mismas pa-
ganización entre las oraciones para la construcción
labras, sino que se utilicen expresiones distintas
de un texto. Es decir, que tanto las palabras como las
al tema original.
oraciones deben estar unidas con estructuras perti-
nentes al tema que se esté desarrollando para lograr C. Pronominalización
coherencia (sentido). Así, cuando un texto no posee Se refiere a la utilización de pronombres, perso-
una correcta relación entre las oraciones o enuncia- nales, posesivos, relativos y/o demostrativos, a lo
dos o no son adecuados, se habla de un texto sin largo de un texto para evitar la reiteración de las
cohesión. palabras.
Para lograr cohesión en un texto, y por ende cohe-

• Elige el término que dé coherencia y cohesión al a) Como no – si no d) Si bien – por ello

enunciado. b) Aun cuando – sino e) Aunque – si no
c) A pesar de que – si
1. las condiciones educativas fueran favora-
bles, los estudiantes no repetirían años de estudios 3. Pocos sabían que, su osadía, era capaz de
abandonarían la escuela. invertir, en una época de tanta inseguri-
a) Puesto que – o d) Dado que – aunque dad.
b) Aunque – y e) Si – ni a) pese a – sobre todo d) a causa de – menos
c) Si bien – o b) debido a – aun e) frente a – todavía
c) no obstante – incluso
2. te encuentras muy bien físicamente, no al-
canzarás un estado óptimo cuidas plena-
mente tu bienestar emocional.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 54 RAZONAMIENTO VERBAL

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4. Endoscopía es un examen médico doloroso, b) Condiciones de la región abisal: enorme presión,

necesario para un buen diagnóstico, carencia de luz solar, escasez de oxígeno, bajas
es la mejor forma de conocer la estructu- temperaturas.
ra interna del estómago determinar el tipo
de tratamiento gastrointestinal. Orden:
a) puesto que – entonces – o
• Lee atentamente cada texto y responde las pre-
b) y – sin embargo – o
guntas propuestas.
c) pero – ya que – y
d) si bien – por tanto – y
TEXTO I
e) mas – pero – o Por tres cosas podemos decir que se llama «noche» este
tránsito que hace el alma para la unión con Dios. La
5. Estaba decidida a denunciarlo, al verlo y primera, por parte del término de donde el alma sale,
oír su explicación, cambió de opinión. no porque ha de ir careciendo del apetito de las cosas del
presentó la denuncia en la comisaría vol- mundo que poseía, en negación de ellas; dicha negación
vió a casa. es como «noche» para todos los sentidos del hombre. La
a) pues – Por lo tanto – esto es segunda, por parte del medio o camino por donde ha de
b) porque – Aunque – luego ir el alma para esta unión, lo cual es la fe, que es también
c) pero – Por ello – y oscura para el entendimiento como «noche». La terce-
d) por ello – Así que – por tanto ra, por parte del término a donde va, que es Dios, el cual
e) sin embargo – Antes bien – pero también es «noche» oscura para el alma en esta vida.
El alma ha de pasar por las tres «noches» para venir a
• Elige el orden coherente en cada ejercicio. unirse con Dios.
La causa por la que le es necesario al alma pasar esta
1. Los vampiros, una leyenda muy antigua noche oscura de mortificación de apetitos y negación de
los gustos es porque todas las afecciones que tiene son
a) Los vampiros o demonios chupan la sangre de las
delante de Dios puras tinieblas, de las cuales estando
personas y tienen trato carnal con sus víctimas.
el alma vestida no tiene capacidad para recibir la pura
b) Según una creencia popular muy antigua, espec-
y sencilla luz de Dios, si primero no las desecha de sí
tros o cadáveres salen de sus tumbas en forma de
porque no pueden convenir luz y tinieblas
murciélagos.
1. El autor señala la necesidad de la «mortificación de
Orden: los apetitos y de los gustos en todas las cosas» por-
que .
2. La paciente y provechosa oveja a) solo así serán eliminadas las afecciones del alma
a) Rumiante arciodáctilo (pezuña hendida) parien- b) así el alma quedará libre para recibir la luz de
te de los bovinos (bueyes). Dios
b) Un animal domesticado desde la más remota c) solo así el alma se podrá liberar de las noches os-
prehistoria, junto con la cabra. curas
d) estos procedimientos equivalen a tener la luz di-
Orden: vina
e) estas cosas constituyen el tránsito para llegar a
3. El tomate Dios
a) Utilizado en Italia como planta ornamental con
el nombre de pommodoro (manzana de oro). 2. En el texto, «Dios» significa .
b) Fruto originario de Perú, México y Ecuador. a) algo oscuro para el entendimiento
b) noche oscura para el alma
Orden: c) punto de partida del alma
d) punto de llegada del alma
e) itinerario que sigue el alma
4. La vida en las profundidades
a) La zona marina abisal: 5000 metros o más de
profundidad.

RAZONAMIENTO VERBAL 55 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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3. ¿Qué significa la palabra «término» en el texto? pero fue en vano. La sonata que compuse entonces
a) Negación para los sentidos del hombre es, por lejos, la mejor que jamás he escrito y aún la
b) Oscuridad para los sentidos del hombre llamo La sonata del Diablo, pero resultó tan inferior a
c) Punto de partida o llegada del alma lo que había oído en el sueño que me hubiera gustado
d) Noche para los sentidos del hombre romper mi violín en pedazos y abandonar la música
e) Carencia de apetito por parte del hombre para siempre...»

4. Por la temática del texto, se deduce que probable- 5. Se puede afirmar que quien le enseñó a Tartinini la
mente el autor sea . sonata es .
a) filólogo c) teólogo e) espiritista a) Dios, como acto de fe
b) psicólogo d) filósofo b) los ángeles, como mandato de Dios
c) el Diablo en un sueño
TEXTO II d) el demonio en una pesadilla irreal
Tartini relata que una noche, en 1713, soñó que había e) Paganini como gran músico
hecho un pacto con el Diablo y estaba a mis órdenes:
«Todo me salía maravillosamente bien; todos mis deseos 6. Es una idea incompatible con el texto:
eran anticipados y satisfechos con creces por mi nuevo a) Tartini le dio un violín y lo desafió a que tocara
sirviente. Ocurrió que, en un momento dado, le di mi alguna pieza romántica.
violín y lo desafié a que tocara para mí alguna pieza b) Soñó que había hecho un pacto con el Diablo y
romántica. Mi asombro fue enorme cuando lo escuché estaba a mis órdenes.
tocar, con gran bravura e inteligencia, una sonata tan c) La sonata resultó tan inferior a lo que había
singular y romántica como nunca antes había oído. Tal oído.
fue mi maravilla, éxtasis y deleite que quedé pasmado d) Tartini se despertó al escuchar tan grande mara-
y una violenta emoción me despertó. Cuando desperté villa, éxtasis y deleite de música.
inmediatamente tomé mi violín deseando recordar al e) Tartini llamo La sonata del Diablo, a la que él
menos una parte de lo que recién había escuchado, cree que es su más grande creación.

• Lee y marca la alternativa correcta. 4. Señala el concepto que incluye a los demás en su
1. Señala el concepto que incluye a los demás en su definición.
definición. a) Noticia d) Comunicación
a) Cosecha d) Chacra b) Medio e) Receptor
b) Semilla e) Hectárea c) Emisor
c) Fruto
5. Señala el concepto que incluye a los demás en su
2. Señala el concepto que incluye a los demás en su definición.
definición. a) Producción d) Masiva
a) Persona d) Mecánico b) Fábrica e) Importación
b) Técnico e) Reparación c) Exportación
c) Vehículos

3. Señala el concepto que incluye a los demás en su

definición.
a) Formador d) Educando
b) Educador e) Valores
c) Persona

3ER AÑO DE SECUNDARIA 56 RAZONAMIENTO VERBAL

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Reforzar y debilitar
un argumento

Objetivos
◗ Señalar qué ideas o hechos, de ser ciertos, podrían debilitar o forta-
lecer cada uno de los argumentos de los interlocutores.
◗ Recordar que cada uno de los interlocutores tiene sus propios argu-
mentos, con su tesis, presupuestos y posibles inferencias.
Recuerda
◗ Para que exista un punto de desacuerdo entre ambos interlocutores,
tiene que haber algún acuerdo.
◗ ¿De qué trata la lectura? Tema
◗ ¿Qué sostiene la lectura acerca del tema? Tesis
◗ ¿Cómo sostiene la lectura su tesis? Argumento

Lee atentamente y responde esta palabra con todos los respetos - podrían explicar-
Texto I se de otra forma poderes tan asombrosos.
Casi siempre, toda la amplia gama de fenómenos de la
mente que abarca el significado de los términos percep-
ción extrasensorial se produce espontáneamente, sin
que el sujeto que tiene la experiencia intervenga en ello
con su voluntad, o haya recibido ningún tipo de aviso
en el sentido de que el conocimiento paranormal vaya
a producirse.
El fenómeno no es esperado ni puede ser evitado. Se
presenta de pronto, como un flash, que interrumpe el
discurrir normal de los pensamientos del sujeto. Es pre-
cisamente este carácter de espontaneidad lo que impi-
de que el suceso, al no poder ser previsto ni esperado,
pueda ser estudiado. La realidad de la percepción ex-
trasensorial se constata, la mayor parte de las veces, de
una manera histórica, pero sin método ni control. Y sin
embargo, es un hecho.
Individuos dotados los ha habido siempre, y han sido 1. ¿Cuál es el motivo fundamental de las dificultades
admirados o combatidos bajo el calificativo de magos, metodológicas en el estudio de la parapsicología?
brujos o santos, indicando así que los extraños poderes, a) La falta de una adecuada teoría
por inexplicados, no son verdaderamente humanos. b) La ausencia de un número suficiente de dotados
Todavía en la actualidad, muchos curanderos y sanado- c) Lo imprevisible de los fenómenos
res que ejercen sobre todo en las zonas rurales y aleja- d) La poca capacidad de los sujetos para generar
das, donde la incultura es mayor, creen que sus poderes estos fenómenos
curativos (u otros muchos como la clarividencia) pro- e) La ignorancia
ceden de Dios, porque ní ellos ni sus «clientes» - dicha

RAZONAMIENTO VERBAL 57 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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2. Según el texto; ¿cómo actúan ciertos hombres ante arte por tradición saben beber buenos vinos, fumar bue-
su propia ignorancia? nos cigarros y habitar palacios espléndidos, y claro está
a) Se muestra temerosos. que la sensibilidad se educa, pero yo opino que es mu-
b) Derivan lo inexplicable hacia fuera de la esfera cho más fácil educarla para fumar un habano que para
humana. fumar tagarninas; para comer con un viejo borgoña, que
c) Casi nunca tratan de encontrar una respuesta para hacerlo con un peleón; para vivir en un palacio,
especial. que para pasarse la vida en un tugurio. Opino que es
d) Se comportan como cualquier ser que desconoce mucho más fácil ser rico que ser pobre, y que si hay tan-
lo que tiene delante de él. tos pobres y tan pocos ricos en el mundo, ello no se debe
e) Hacen esfuerzos científicos para solucionarla. a ninguna suerte de incapacidad artística, sino sencilla-
mente a unas cuantas dificultades de orden económico.
3. Una de las siguientes premisas es un sólido
argumento en contra de la parapsicología, en cuanto 6. ¿Cuál es la tesis planteada por el autor?
pretende convertirse en ciencia. Identifícalo según a) Los nuevos ricos y los nuevos pobres.
el marco del texto. b) El arte por tradición es buena.
a) Los fenómenos extrasensoriales son fenómenos c) Desprecia a los nuevos ricos.
poco conocidos. d) No desprecia a los nuevos ricos.
b) El camino de estudio no es el correcto. e) Se ha convertido en seguidor del capitalismo.
c) La idea de Dios como generador de tales hechos.
d) Si la parapsicología es ciencia, entonces por qué 7. ¿Qué idea resulta incompatible, con lo planteado en
no tiene un laboratorio. el texto?
e) El único testigo del fenómeno, muchas veces, a) Admira a todos los ricos.
resulta ser el propio supuesto dotado. b) Los viejos ricos quisieran persuadirnos de que el
tener dinero constituye un arte.
4. ¿Cuál sería el título más apropiado para la lectura? c) No comparte ese desprecio a los nuevos ricos.
a) La parapsicología. d) Es más fácil ser rico que ser pobre.
b) Estudio de lo extrasensorial. e) Para despreciar a los nuevos ricos tendría que ad-
c) Introducción a la parapsicología. mirar a los viejos.
d) Ciencia, mente y religión.
e) Argumentos de la parapsicología. 8. ¿Cuál sería un argumento que debilitaría la postura
del autor?
5. De las siguientes situaciones hipotéticas, excluye la a) Todos los ricos son antipáticos.
que no se relaciona con la lectura: b) La tradición hace que no solo sean ricos, sino que
a) Un individuo se siente de pronto inmerso en otra parezcan.
época. c) El autor es pobre y eso le lleva a la envidia.
b) Una mujer ve a la distancia a su marido en peli- d) El pertenece, en el fondo, a los ricos de antaño.
gro, desapareciendo de repente la visión y corro- e) El orden económico altera todo.
borándose el peligro luego, por una llamada.
c) Fernando Castro advierte que de vez en cuando 9. ¿Cuál es el tema del texto?
puede leer un libro cerrado. a) Los ricos de ayer y hoy
d) Mucha gente atribuye al profesor Luna dotes de b) Los nuevos ricos
cartomántico. c) Teorías sobre la riqueza
e) La luz de un fluorescente parpadeó al paso de d) El factor relevante del dinero
Sandra. e) Las riquezas de algunos
Texto II
10. El sinónimo del término extendido en el texto es:
La verdad, yo no comparto ese desprecio a los nuevos
a) Constante d) Perpetuo
ricos tan extendido en la literatura contemporánea. Para
b) Reciente e) Vertiginoso
despreciar a los nuevos ricos tendría que admirar a los
c) Dilatado
viejos, y yo no los admiro. Los viejos ricos quisieran
persuadirnos de que el tener dinero constituye un arte,
y de que solo aquellas personas que han adquirido este

3ER AÑO DE SECUNDARIA 58 RAZONAMIENTO VERBAL

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Texto III 12. ¿Qué idea resulta incompatible, con lo planteado

Correr cien metros a gran velocidad en una pista de en el texto?
atletismo es ser un atleta de éxito, incluso un campeón. a) Correr cien metros a gran velocidad en una pista
Pero correr esos mismos cien metros en una pista de de baile.
aterrizaje de cualquier aeropuerto (incluso si en ese b) Correr cien metros en una pista de atletismo es
momento no está despegando ningún avión), es, cuan- ser exitoso.
to menos, ser un temerario. c) Correr cien metros a gran velocidad en una pista
te vuelve campeón.
d) Correr cien metros a gran velocidad en una pista
de aterrizaje es imprudente.
e) Correr cien metros a gran velocidad en una pista
de aterrizaje, así no esté despegando un avión,
resulta temerario.

13. ¿Cuál sería un argumento que debilitaría la postu-

ra del autor?
a) El autor propone ideas incongruentes.
b) Resulta insulso comparar los lugares donde co-
rrer los cien metros.
c) El autor está llevando a cabo un experimento.
d) Las acciones resultan bastante absurdas.
e) Se debe practicar atletismo en cualquier lugar.

11. ¿Cuál es la tesis planteada por el autor? 14. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Correr es sinónimo de excelencia.
a) El atletismo
b) El deporte mejora el estado de ánimo.
b) Correr por deporte
c) Un atleta de éxito es quien hace constantemente
deporte. c) Caminar es mejor que correr
d) Un campeón es quien decide correr cien metros d) Dónde correr
en una pista de aterrizaje. e) Las carreras
e) Un campeón es quien corre cien metros en una
pista de atletismo. 15. El sinónimo del término despegando en el texto es:
a) Corriendo c) Soterrando e) Armando
b) Arrancando d) Llorando

RAZONAMIENTO VERBAL 59 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Lee atentamente. 2. El hombre ha establecido el nexo más estrecho,

TEXTO 1 mitológicamente, con .
El gallinazo es, a nuestro entender, el único animal que a) el águila d) el buey Apis
no ha sido ennoblecido por los hombres. Los asirios b) la loba e) el buey
tenían el toro alado de humana testa. Los egipcios c) el Ibis
adoraban al halcón y al ibis. El buey Apis es llevado
en andas por las razas pretéritas. Y en los desfiles 3. A través de la historia se ha seguido ennoblecien-
gloriosos de los faraones, en las fiestas marciales, el do a .
glorioso retorno de Radamés en Aída, cuando esta, a) el león d) el caballo
la encantadora enamorada del tenor Palet, esperaba b) el perro e) el águila
entre los vencidos a su padre, vio llegar, a la cabeza c) el buey
del ejército victorioso un asín de oro, coronado de
lotos. Los romanos ennoblecieron su estirpe con la 4. El animal nunca ennoblecido, a pesar de su noble-
loba y usaron un águila. Los alemanes, más tarde no za y servicios, hasta la actualidad es .
se conformaron con una y llevaron dos en sus escudos. a) el buey d) el caballo
Los caballeros de la Edad Media tuvieron leones, b) las abejas e) el gallinazo
abejas y caballos. Hasta al perro se le encuentra, c) el perro
sino en un escudo, por lo menos en algunos lienzos
de Francisco de Asís, pegado, lamiendo la sotana del 5. El autor demuestra por los gallinazos:
santo que, como es sabido, era fraile de manga ancha a) Mucha simpatía
para los animales. Pero Asís, con ser más bueno que el b) Desprecio infundado
pan de ázimo, no llevó jamás un gallinazo, salvo que el c) Ningún sentimiento
libro de la condesa de Pardo Bazán sobre este padre de d) Reconocimiento por sus servicios
la Iglesia sea deficiente de documentación. e) El cariño de un santo
Abraham Valdelomar
1. El animal más ennoblecido por los hombres ha
sido .
a) el toro d) el gallinazo
b) el halcón e) el águila
c) el lobo

3ER AÑO DE SECUNDARIA 60 RAZONAMIENTO VERBAL

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Falacias

Definición:
Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto, pero con apariencia de razonamiento correcto. Es un
razonamiento engañoso o erróneo (falaz), pero que pretende ser convincente o persuasivo.
Todas las falacias son razonamientos que vulneran alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta de una
manera falaz cuando en lugar de presentar razones adecuadas en contra de la posición que defiende una persona,
se la ataca y desacredita: se va contra la persona sin rebatir lo que dice o afirma.

Tipos
1. Falacias de distracción:
Argumento desde la ignorancia (argumentum ad ignorantiam):
Los argumentos de este tipo suponen que dado que no se ha proba-
do que algo es falso, tiene que ser verdadero. También puede darse
al contrario; es decir se afirma que dado que no se ha probado que
algo es verdadero, es falso.
Ejemplo: Como no puedes probar que los fantasmas no existen,
tienen que existir.

2. Falacias de recurso:
Y Recurso a la fuerza (argumentum ad baculum): Se advierte al interlocutor de las desagradables conse-
cuencias que tendrá para él no aceptar la opinión presentada.
Ejemplos: Lo mejor que puedes hacer para conservar tu empleo es aceptar estas nuevas condiciones.
Y Recurso a la piedad (argumentum ad misericordiam): Se pide al interlocutor que acepte el enunciado
debido al estado de conmiseración de quien lo propone. Ejemplo: ¿Cómo puedes decir que ha sido fuera?
Ha dado casi en la línea y además me llevas diez puntos de ventaja.
Y Consecuencias (argumentum ad consequentiam): Se señalan las consecuencias desagradables de un
enunciado para mostrar que es falso.
Ejemplo: No puedes estar de acuerdo con la teoría de la evolución, porque de ser cierta no seríamos mejo-
res que los monos.
Y Popularidad (argumentum ad populum): Se sostiene que un enunciado es cierto porque mucha gente
está de acuerdo con él o porque es la manera de pensar de algún segmento cualificado de la sociedad. Esta
falacia se llama a veces recurso a la emoción porque apelar a la población en su conjunto suele tener con-
notaciones emocionales. Ejemplo: Si fueras guapo tendrías un coche, por lo tanto, cómpralo y serás guapo.
Y Ataque a la persona (argumentum ad hominem): Se
ataca a la persona que presenta un argumento en lu-
gar de atacar el argumento. Se puede hacer de muchas
formas. Ejemplo: Puedes defender que Dios no existe,
pero lo haces porque está de moda.
Y Recurso a la autoridad (argumentum ad vere-
cundiam): Aunque a veces puede ser adecua-
do citar una autoridad para apoyar una tesis, a
menudo no es así. En particular, es inapropiado apelar a
la autoridad. Ejemplo: El prestigioso psiquiatra X re-
comienda la compra de un crecepelo.

RAZONAMIENTO VERBAL 61 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Marca la alternativa correcta para cada falacia: c) Falacia ad verecundiam

1. Vamos a empezar una guerra nuclear. Ronald Re- d) Falacia ad misericordiam
agan dijo que iba a empezar a bombardear Rusia e) Falacia ad baculum
(Lo dijo en broma mientras probaba un micrófo-
no). 7. Ese proyecto es un error, si votas a favor nosotros
a) Falacia ad hominem pediremos tu expulsión.
b) Falacia ad populum a) Falacia ad hominem
c) Falacia ad verecundiam b) Falacia ad populum
d) Falacia ad misericordiam c) Falacia ad verecundiam
e) Falacia ad baculum d) Falacia ad misericordiam
e) Falacia ad baculum
2. No hay que hacer caso a lo que dice el ministro
sobre los impuestos, porque a él no le afecta la su- 8. Juan dijo que es más listo que María, pero no lo
bida. probó; por lo tanto, debe ser falso.
a) Falacia ad hominem a) Falacia ad ignoratiam
b) Falacia ad populum b) Falacia ad populum
c) Falacia ad verecundiam c) Falacia ad verecundiam
d) Falacia ad misericordiam d) Falacia ad misericordiam
e) Falacia ad baculum e) Falacia ad baculum

3. Las encuestas indican que la mayor parte de la 9. Como los científicos no pueden probar el calen-
gente es de derecha, así que lo mejor es que votes tamiento global, seguramente no [Link] vez,
por la derecha. pero es igualmente posible que, dado que la vida
a) Falacia ad hominem no tiene sentido, Dios no existe.
b) Falacia ad populum a) Falacia ad hominem
c) Falacia ad verecundiam b) Falacia ad consequentiam
d) Falacia ad misericordiam c) Falacia ad ignoratiam
e) Falacia ad baculum d) Falacia ad misericordiam
e) Falacia ad baculum
4. Todo el mundo sabe que la Tierra es plana, así
que no digas extravagancias. 10. Dices que no debería fumar, pero tú no has estado
a) Falacia ad hominem ni un año sin hacerlo.
b) Falacia ad populum a) Falacia ad hominem
c) Falacia ad verecundiam b) Falacia ad populum
d) Falacia ad misericordiam c) Falacia ad verecundiam
e) Falacia ad baculum d) Falacia ad misericordiam
e) Falacia ad baculum
5. Debes creer en Dios, porque de lo contrario la
vida no tiene sentido 11. Un amigo oyó en las noticias que Canadá iba a
a) Falacia ad hominem declarar la guerra a Serbia.
b) Falacia ad consequentiam a) Falacia ad hominem
c) Falacia ad verecundiam b) Falacia ad populum
d) Falacia ad misericordiam c) Falacia ad verecundiam
e) Falacia ad baculum d) Falacia ad misericordiam
e) Falacia ad baculum
6. Espero que aceptes los nuevos horarios, me he pasa-
do todo el fin de semana sin dormir para acabarlos.
a) Falacia ad hominem
b) Falacia ad populum

3ER AÑO DE SECUNDARIA 62 RAZONAMIENTO VERBAL

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12. El periódico X dijo que las ventas subieron un 5,8% c) Falacia ad verecundiam
el año pasado. d) Falacia ad misericordiam
a) Falacia ad hominem e) Falacia ad baculum
b) Falacia ad populum
c) Falacia ad verecundiam 14. Si no votas por mí, serás removido de tu cargo.
d) Falacia ad misericordiam a) Falacia ad hominem
e) Falacia ad baculum b) Falacia ad populum
c) Falacia ad verecundiam
13. Albert Einsten creía en Dios, por lo tanto Dios exis- d) Falacia ad misericordiam
te. e) Falacia ad baculum
a) Falacia ad hominem
b) Falacia ad populum

Señala a qué tipo de falacia pertenece cada enunciado: 4. No habrá ningún tipo de acuerdo a no ser que se
cumplan íntegramente todas nuestras peticiones.
1. Si ganamos las elecciones los jóvenes tendrán fa-
cilidades de acceso para la compra de su primera
vivienda.
5. Queridos españoles, yo no sabía que hacer la decla-
ración de Hacienda fuera algo obligatorio, el pro-
blema es que ahora me encuentro con que tengo
2. Cada día la oposición nos demuestra de manera que pagar una multa millonaria a la que no puedo
evidente su falta de programa, su carencia de inicia- hacer frente. Si cada uno de vosotros me diera un
tiva y su absoluta escasez de ideas limitándose a un euro evitaría el ir a la cárcel y podría seguir cantan-
continuo ataque a cada una de nuestras propuestas do y actuando por toda España, como lo he hecho
sin presentar ni una sola solución propia y diferen- siempre.
te. Es un claro comportamiento infantiloide y poco
profesional.

3. Ayer se dio a conocer un nuevo ejemplo de violen-

cia doméstica. La situación parece agravarse cada
vez más, y podemos decir sin temor a equivocarnos
que el hombre de nuestros días es un ser violento,
prepotente y dominante que necesita autoafirmarse
a través de su imposición desmedida sobre el sexo
opuesto.

RAZONAMIENTO VERBAL 63 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Conectores lógicos

Definición ma en que se enlazan las oraciones unas con otras,

Son palabras o expresiones cuya función es indicar estas palabras (algunas veces monosilábicas) se
las relaciones semánticas que se establecen entre llaman o marcadores textuales.
las diferentes partes de un discurso (oraciones,
enunciados o párrafos). Son medios de organización Funciones
textual que funcionan como señales indicativas al 1. Enlazar diversas unidades del discurso dentro de
lector. la perspectiva del texto (elementos relacionantes).
En conclusión, los conectores lógicos son frases o 2. Indicar y regular la dirección del pensamiento del
palabras que establecen relaciones entre las ideas de enunciador, ordenando la cadena discursiva para
un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente que la información entregada a través del texto
útiles para lograr la continuidad y la cohesión de un sea clara y coherente.
escrito. 3. Desarrollar la comunicación y contribuir al dina-
◗ Lo que realmente da sentido a un texto es la for- mismo comunicativo en el plano textual.

Tipo Conectores Función Ejemplos

Porque, pues, puesto que, ya que, Señalan el motivo o la Llegué tarde porque no me
debido a que, como consecuencia razón de lo que prece- levanté temprano.
1 Causa
de, a causa de que, en vista de que, den.
etc.
Luego, entonces, así que, de ahí que, Anuncian, en lo que Entregaste el trabajo con
de manera que, entonces, en con- sigue, una deducción cinco minutos de demora,
clusión, por esto, por esta razón, de lo que precede. de modo que se te descon-
2 Consecuencia por(lo) tanto, de modo que, de suer- tará la mitad de tu sueldo.
te que, en consecuencia, por consi-
guiente, ergo, etc.
Mas, pero, sino, por el contrario, al Señalan relaciones de Los borrachos siempre di-
Contraste u contrario, sin embargo, no obstan- oposición. cen la verdad, sin embargo,
3
oposición te, más bien, empero, antes bien, en nadie les hace caso.
cambio, etc.
Aunque, a pesar de que, aun cuan- No es una negación Aunque el Gobierno actual
do, si bien, etc. absoluta, sino parcial. ha prometido subir los suel-
4 Concesión
dos, es probable que no sea
capaz de hacerlo.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 64 RAZONAMIENTO VERBAL

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Más aun, además, asimismo, in- Generalmente, tienen No solo es una persona in-
5 Adición clusive, aparte de ello, también, no uso parecido al conector capaz, sino que también es
solo, sino también, etc. y, pero más enfático. irresponsable.
En otras palabras, en otros térmi- Anuncian lo mismo Esa chica tiene cinco ena-
nos, es decir, o sea, vale decir, en en términos más sim- morados, en otras pala-
6 Equivalencia
suma, etc. ples o más técnicos. bras, se está divirtiendo
bastante.
Obviamente, como es obvio, natu- Se recuerda un punto Todos los empleados de
ralmente, por supuesto, sin lugar a obvio esta empresa debemos tra-
dudas, etc. bajar seria y profesional-
7 Evidencia
mente; como es obvio, esto
incluye a los directivos de
la misma.
Primero, en primer lugar, en segun- Se usan para enume- En primer lugar, nadie
do lugar, antes, después, finalmente, rar una serie de pun- aquí consume alcohol; en
8 Orden por último, a continuación, segui- tos. segundo lugar, nadie aquí
damente, etc. lo volverá a hacer; por úl-
timo, ¡salud!
Después, luego, después, en segui- Se usan para indicar Debes decirle a la chica
da, etc. una sucesión de ideas. que te gusta lo que sientes
9 Secuencia directamente; después, de-
bes besarla en el acto sin
darle tiempo a reaccionar.

Lee y responde correctamente 3. La vio y quiso abrazarla, besarla; , fi-

nalmente, no hizo lo uno lo otro.
1. a los indicadores económicos ne- a) sin embargo - Pero más
gativos, el ministro de Economía está convencido b) por eso - ni - y
la producción el em- c) en consecuencia - y - y
pleo se han incrementado. d) mas - y - y
a) Sin embargo - que - o e) pero - ni- ni.
b) Pese - de que - y
c) No obstante - que - y 4. que tenían extensiones de tierras fér-
d) Aunque - de que - con tiles no las cultivaban, que preferían
e) Empero - sino - con dedicarse al pastoreo.
a) Debido a - empero d) No obstante - mas
b) Luego - ergo e) Por - aunque
2. Salíamos mucho juntos, nunca c) Pese a - sino
estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía
un lado oscuro. 5. tiene una importante fortuna guarda-
a) entonces - además da un gran número de acciones, José
b) pero - también siempre quiere más; decimos que es un co-
c) empero - aunque dicioso.
d) porque - entonces a) Aunque - y - por eso
e) luego - por consiguiente b) Pese a que - mas -luego
c) No obstante - o - por lo tanto
d) Aunque - y - no obstante
e) Ya que - pero - entonces

RAZONAMIENTO VERBAL 65 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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6. Rita hizo su mejor esfuerzo, no logró un 11. estudias mucho durante este verano
buen puntaje pudo superarme. está , lo más probable es que no tengas pro-
deprimida. blemas ingresar.
a) pero - ni - Por ello a) O - pues - por
b) y - mas - Entonces b) Ni - por tanto - pues
c) en consecuencia - ni - Por eso c) Si - entonces - para
d) debido a eso - entonces - Ahora d) Porque -luego - a
e) lamentablemente - y – No e) O bien - o - en

7. El sol entraba tímidamente costado, 12. Salió libre; pero, , debe rendir cuentas
la abertura de la puerta. ante la sociedad cometió el delito de
a) entre - mediante conmoción.
b) aunque del - por a) indudablemente - sin embargo
c) por el - gracias a b) en primer lugar - no obstante
d) a pesar del - entre c) sin embargo - no empecé
e) de - a causa de d) evidentemente - porque
e) luego – después
8. su impertinencia, ella se molestó,
era un asunto muy íntimo. 13. Estudié mucho, aprobé el curso;
a) Debido a - es decir , todavía me falta aprender más en esta
b) Por - no área del saber.
c) A causa de- ya que a) ya que - no obstante
d) Dada - por lo que b) pues - no empecé
e) A pesar de que - porque c) empero - pero
d) por eso - sin embargo
e) puesto que - por ende
9. No es la atracción física, es tampoco
una halagadora actitud de sumisión la gra- 14. La prensa debe tener libertad plena di-
cia en el vestir lo que hace femenina a una mujer, vulgar informaciones opiniones.
sí la ternura y el interés por los demás y la a) y - u d) a - ante
buena disposición a sacrificarse por ellos. b) por - de las e) para - y
a) ni - ni - pero c) para - con
b) ni - no - aunque
c) menos - solo - a pesar de 15. la oscuridad te podía ver, tu rostro esta-
d) ni - o - no obstante ba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas.
e) no - ni - sino a) En - es decir
b) Por - porque
10. Decídete; estudias medicina dere- c) Durante - por lo que
cho, las dos carreras son importantes. d) A pesar de - pues
a) o - o - pues e) En medio de - desde que
b) ni - ni - porque
c) ni - ni por tanto
d) o - ni - luego
e) si - o - ya que

3ER AÑO DE SECUNDARIA 66 RAZONAMIENTO VERBAL

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• Lee y responde correctamente 4. Como cantante, Andrea posee una voz divina
sensual; como compositora
1. La escoba el recogedor son instrumentos realmente deja bastante que desear. le
de limpieza en los que uno siempre puede confiar; hemos recomendado que nunca cante temas com-
, las aspiradoras tienen el inconvenien- puestos por ella misma.
te de depender de la electricidad sufrir a) o - sin embargo - En resumen
desperfectos. b) y - no obstante - En efecto
a) y - en cambio - y c) además - empero - Y
b) o - pues - también d) también - y - Entonces
c) y - ya que - y e) y - pero - Por eso
d) como - al contrario - ergo
e) y - en tanto - así mismo 5. Él era un hombre justo, cometió un
error. , por su conducta anterior, los jue-
2. tienes miedo a la oscuridad puedes dor- ces deberían ser benévolos dejarlo en
mir con la luz prendida, puedes pedirle libertad.
a tu hermano que duerma contigo, aunque sea esta a) porque - Puesto que - o
noche la siguiente. b) inclusive - Ahora - ni
a) Ya que - y - ergo c) pese a que - O sea - sin
b) Puesto que - o - como d) pero - Sin embargo - y
c) Si - o - y e) como - Todavía - y
d) Por lo que - no - ni
e) Si - incluso – también

3. Se durmió dejando la ventana abierta toda la no-

che , al día siguiente despertó agripado
con abundante fiebre; lo peor
para él fue que ese día no pudo ir a trabajar.
a) por lo que - y - así
b) así - como - luego
c) y - pero - mas
d) por eso - y - pero
e) entonces - además - más

RAZONAMIENTO VERBAL 67 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Tesis y argumentos

¿Qué es la tesis? Para reconocer el valor argumentativo o explicativo

◗ La tesis es la opinión del autor a favor o en contra de de un enunciado como este debemos determinar si
un tema. el texto que desarrolla esta información responde a
◗ Es la parte más importante de un texto argumen- las siguientes preguntas:
tativo. ¿Por qué gira el Sol alrededor de la Tierra? (expli-
cativo) o ¿por qué afirmas que el Sol gira alrededor
de la Tierra? (argumentativo).

Tipos de argumentación
1. Argumentación de hechos
Se basa en la observación de hechos de la realidad.
Por ejemplo: Todos sabemos que el cigarrillo con-
tiene sustancias tóxicas que dañan al fumador acti-
vo y al pasivo. Por ello podemos afirmar que fumar
daña la salud.

2. Argumentación de tesis - argumentos raciona-

¿Qué es la argumentación?
◗ Argumento: Responde al por qué de la tesis. Es el
les
Se basa en un principio lógico.
sustento de la misma.
Si A=B y B=C  A=C.
La argumentación es un acto del habla caracteriza-
Por ejemplo: Si fumo puedo enfermarme. Si me en-
do por el propósito del emisor de que el destinatario
fermo puedo morir. Entonces si fumo puedo morir.
admita una conclusión que se deriva del contenido
de uno o varios enunciados.
El efecto perseguido por la argumentación puede 3. Argumentación de ejemplificación
ser de índole diversa: A partir de un caso o ejemplo particular, se llega a
Y Obtener del destinatario un cambio en sus con-
una regla general. Por ejemplo: Felipe era un fuma-
vicciones (ideas, opiniones, creencias, valores). dor. La semana pasada murió de cáncer al pulmón.
Quien fuma puede morir de cáncer al pulmón.
Y Conseguir su adhesión o repulsión.
Y Lograr que actúe de una forma determinada.
4. Argumentación de autoridad
Consideraremos argumentativo al texto cuya con- Se basa en un argumento presentado por la palabra
clusión sustituya o modifique una tesis anterior. de una autoridad en el tema o por alguna persona
que presente una conducta modelo. Por ejemplo:
Ejemplo: Mi padre es un gran deportista, un hombre fuerte
Y «La Tierra gira alrededor del Sol», puede cons- y saludable. Él jamás fuma porque dice que el ciga-
tituir la conclusión de un texto argumentativo rrillo mata.
cuando este se enuncia para sustituir el conoci-
miento representado por la tesis anterior: el Sol
gira alrededor de la Tierra.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 68 RAZONAMIENTO VERBAL

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Lee y responde correctamente de todo esto y tiene razón. ¡Viva Chávez!

2. Tema:
Texto I
Juan: La NASA tiene un misterio que resolver: ¿pode-
mos mandar personas a Marte, o no? Es una cuestión
de radiación. Conocemos la cantidad de radiación que
hay allí afuera, esperándonos entre la Tierra y Marte, 3. Idea principal:
pero no estamos seguros del modo en que reaccionará
el cuerpo humano frente a ella.

María: No creo que experimentando con gente igno-

rante, los investigadores que realizaron el estudio del
viaje asumieron que la nave a Marte, construida prin-
cipalmente de aluminio, logre controlar la aceleración 4. Argumento 1:
del proceso cancerígeno, como la cápsula del Apolo. La
«piel» de la nave espacial absorbería casi la mitad de la
radiación que impactase contra ella; sin embargo, los
resultados son los mismos: la muerte.

1. ¿Cuál es el tema en común entre Juan y María?

a) La Luna tiene menos radiación y estaríamos más 5. Argumento 2:
cerca de la Tierra.
b) La aclimatación no se daría por efectos cance-
rígenos.
c) Causas, efectos y consecuencias de decidir vivir
en Marte.
d) La muerte de los que viajarían al planeta Marte 6. Argumento personal:
e) Los misterios de encontrar oxígeno dentro del
planeta.

Lee con atención el siguiente texto y responde:

Texto II Texto III
Román: Venezuela actualmente tiene como presiden- Oscar: Los homosexuales somos gente tranquila, calla-
te a Nicolás Maduro; sucesor de Chávez y su ideología da y con muchas ganas de superación como yo; ahora
errónea de nacionalismo o centralismo. Este personaje que la gente tenga una perspectiva errónea de lo que
es un loco desquiciado y esquizofrénico que abusa de somos se debe a la minoría de nuestros género.
su poder mal interpretado por sus acciones de ayuda al Cris: En primer lugar, ustedes. no son un género; que
pueblo. Ejemplo de ello son las interminables colas por por diferentes situaciones esta opción hoy en día quie-
un rollo de papel higiénico, los saqueos desmedidos ra considerarse así, es muy diferente; pero no lo son y
por víveres y electrodomésticos sin sanción, ya que son jamás lo serán. Con respecto a lo tranquilos que son, es
autorizados por el mismísimo gobierno. falso, ya que son bulleros y exhibicionistas; sin ningún
Johan: Maduro no es ningún loco; sino un ideólogo so- respeto por la sociedad.
cialista el cual se puede comparar con el héroe Robín
Hood, ya que le roba a los ricos para darle a los pobres. 7. El tema abordado es:
Lo que no entienden los ricos es que tienen que sufrir a) La homosexualidad
un poco para que el país sea equitativo para todos y b) La incomprensión social
que él es nuestro próximo super heroe; el cual liberará c) La bisexualidad
a Venezuela de la opresión. Maduro afirma en una en-
d) El tercer género
trevista que el culpable de la situación del país no es su
e) La aceptación de los bisexuales
falta de liderazgo, sino que el hombre araña está detrás

RAZONAMIENTO VERBAL 69 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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8. ¿Qué idea reforzaría a la tesis de Cris? al Estado.

a) Los geriatras muestran que la vejez es un factor c) Las treinta y cinco puñaladas sí fueron en defen-
para confundirse de opción sexual. sa propia, ya que la mamá quiso defenderse.
b) Los psicólogos han hecho estudios patológicos d) Una hija no puede propiciar treinta y cinco pu-
que demuestran un trastorno de opción sexual. ñaladas, por ende, no fue ella quien la mató.
c) Las personas maduras solteras se aproximan a te- e) La policía buscaba culpables; y quien mejor que
ner un cambio de sexo definitivo. la heredera de todo el dinero.
d) Los psiquiatras mencionan que es un estado de
locura personal causada por una violación. 12. ¿Cuál es el tema en común entre el abogado y Elita?
e) La homosexualidad es genética. a) Si solo fueron treinta y cinco puñaladas y no se-
senta como dice el abogado.
9. ¿Cuál es la tesis que sostiene Oscar? b) El abogado tiene el sustento necesario para en-
cerrarla.
a) No se puede llegar a confundir ser homosexual
c) La culpabilidad en la muerte de Elizabeth Vás-
con ser homo sapiens.
quez Marín.
b) El homosexual tiene un género único en la rama
d) Elita no puede ir presa por defensa propia.
de la ciencia.
e) La coartada de Elita es muy buena, ya que no
c) El homosexual es una persona tranquila con de-
tenía la culpa.
seos de superación.
d) El tener una opción diferente los hace superiores
y especiales frente a los demás.
Texto V
e) El homosexual es la opción del futuro.
Juan Carlos: No comprendo porque mi madre no acep-
ta a mi enamorada y lo peor es que nos culpa del robo
Texto IV de sus joyas en reiteradas ocasiones; a su vez le mani-
Abogado: Elita será sentenciada a treinta años de cárcel fiesta a mi padre que ella ha influenciado en mi vida a
y al pago de cien mil soles de reparación civil al ser halla- tal punto de cambiarme de carrera y universidad. Ten-
da culpable del delito contra la vida el cuerpo y la salud go que aceptar que algo de cierto tiene; pero lo que no
(parricidio) en agravio de su madre, Elizabeth Vásquez puedo aceptar es su rechazo hacia mi enamorada y su
Marín, crimen ocurrido en enero de 2010; la cual fue repudio al no querer entablar una conversación los tres.
hallada muerta de sesenta puñaladas por su propia hija. Es lamentable tener que elegir entre las dos, por ello he
decidido que mi madre debe morir.
Elita: No es cierto señor juez, el abogado miente no fue- Amigo: Te escucho y no te reconozco; esas no pueden
ron sesenta puñaladas como alude; solo fueron treinta y ser tus palabras o es que ella ha logrado manipularte
cinco y es por defensa propia. Voy a apelar ya que ella te- hasta el punto de pedirte que acabes la vida del ser que
nía un cuchillo en la mano y fue la primera en atacarme; te acogió como su hijo. Eso no puede confundirse con
yo solo me aseguré que no pueda atacarme más. ¡Por eso amor; yo diría que es obsesión desmedida sumada a la
soy inocente, señor juez! ambición por tener lujos a costo de lo que sea; incluso
la muerte de tu madre. Escucha a tu madre y recapacita;
10. La tesis del abogado es: esa chica no te conviene y estas a tiempo de corregir tu
a) Elita solo estaba jugando con su madre y se le vida.
pasó la mano.
b) Las evidencias señalan que Elita no tiene senti- 13. Cuáles son los argumentos del amigo de Juan Car-
mientos. los
c) Elita tiene que ir a la silla eléctrica por parricidio. Y Argumento 1: A pesar de que no es tu madre
d) Elita es culpable de la muerte de su madre y debe biológica te cuidó y protegió siempre.
pagar.
e) Las leyes dicen que las armas blancas están permi-
tidas en defensa propia.
Y Argumento 2: La ambición desmedida por ob-
11. Es una deducción hecha a partir del texto: tener dinero
a) Elita posee rasgos psicópatas sin remordimiento
alguno.
b) El abogado es corrupto y solo quiere sacar dinero

3ER AÑO DE SECUNDARIA 70 RAZONAMIENTO VERBAL

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14. ¿Cuál es la tesis de Juan Carlos? 15. ¿Cuál es el tema en común entre Juan Carlos y su
Rechazo hacia mi enamorada y su repudio por parte amigo?
de la mi madre; por ende, su muerte es necesaria. a) El amor desproporcionado por su madre
b) La muerte de su enamorada por sus acciones
c) La incomprensión por parte de la madre
d) La falta de cariño y afecto por parte de su madre
e) La vida o muerte de la madre de Juan Carlos

• Lee y responde correctamente aburridos.

d) A María solo le interesa bailar cuando va a una
Texto I fiesta.
María: No deberías ir solo a ese reencuentro del e) A un reencuentro escolar no deben ir enamora-
colegio. Todos creerán que nuestra relación, por estar das o esposas.
empezando, no es aún lo suficientemente seria. Creo
que ha llegado el momento de que les demuestres a Texto II
todos lo contrario y me permitas conocer a tus amigos. Rosemary: ¡Es absurdo y hasta enfermizo que
Ernesto: Te vas a aburrir porque vamos a hablar de soportes tantas humillaciones! Tú sabes muy bien
historias viejas que tú no conoces. Además, vas a que tu marido es un mal hombre. Si permites que te
querer bailar toda la noche y nosotros nos juntamos grite de esa manera, ¿qué le impedirá golpearte más
para conversar; lo más probable es que te sientas adelante? La única diferencia entre una agresión verbal
excluida y después nos pelearemos porque dirás que y una agresión física es que, en el caso de los insultos,
no te hice caso. las heridas no se ven, pero están ahí. La humillación
verbal y psicológica es tanto o quizás más dolorosa que
1. El punto de discrepancia entre Ernesto y María es: el maltrato físico. ¡Denúncialo y aléjate de él de una vez
a) La opinión de los amigos de Ernesto sobre la por todas!
presencia de María
b) La diversidad de caracteres de Ernesto y María Jeannette: ¡No puedo abandonarlo! ¿Qué pasaría
c) La seriedad de la relación entre Ernesto y María con nuestros hijos? Ellos son muy pequeñitos aún y
d) La pertinencia de la presencia de María en el re- necesitan de su padre. Él los quiere mucho. No puedo
encuentro escolar separarlos de su padre, porque eso les haría daño. Debo
e) La mutua dependencia de los miembros de la ser fuerte por ellos; nunca permito que me vean llorar.
pareja Además, yo estoy segura de que él nunca me golpearía;
si a veces me grita y me insulta; es porque tiene mucha
2. ¿Cuál es el argumento central de María? presión en el trabajo y no sabe cómo desahogarse. Pero
a) Es importante compartir las amistades de la pa- siempre se tranquiliza y me pide perdón. Yo sé que no
reja. es malo; es solo que, a veces, no puede controlarse. Él
b) Si ella no va a la reunión, los amigos de Ernesto me ha dicho que va a cambiar y yo le creo.
pensarán que su relación no es seria.
c) Como su relación recién está comenzando es 4. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre-
importante consolidarla. Rosemary y Jeannette?
d) Es importante demostrar el amor hacia la pareja a) Si es conveniente que los hijos de Jeannette no
e) Si una relación es seria, la pareja debe ir junta a vean más a su padre.
todas partes. b) Si es posible que el marido de Jeannette pueda
ser encarcelado.
3. La idea central del argumento de Ernesto es: c) Si Jeannette debe abandonar a su marido por ser
a) María no se podrá adaptar a las circunstancias agresivo.
del reencuentro. d) Si el daño moral es peor que el daño meramente
b) A los amigos de Ernesto no les va a caer bien físico.
María. e) Si la humillación y el maltrato psicológico pue-
c) María sentirá que los amigos de Ernesto son den ser causales de separación.

RAZONAMIENTO VERBAL 71 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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5. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitará más el argumento central de Jeannette?

a) Un hombre que promete constantemente que cambiará de actitud está tratando de esconder o de negar su
verdadera bondad.
b) Un hombre que grita e insulta a su mujer puede tener problemas psicológicos.
c) Un hombre que es agresivo con su pareja probablemente sufrió maltratos psicológicos o físicos durante su
infancia.
d) Un hombre que maltrata a su mujer debe ser sancionado por la ley.
e) Un hombre que no puede controlar su agresividad nunca podrá cambiar su manera de ser.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 72 RAZONAMIENTO VERBAL

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Inclusión
de conceptos

I. Definición
Ejercicio verbal que busca evaluar la capacidad del NOTA
alumno para definir con precisión los conceptos in-
dicados y sus relaciones de inclusión. Para que puedas definir con precisión
Por ejemplo: los conceptos indicados y sus relaciones
Dados los conceptos reloj y minutero, razonaremos
de inclusión (está incluido se considera
la inclusión de conceptos del siguiente modo: Si el
concepto reloj es absolutamente necesario para de- dentro de).
finir el concepto minutero, entonces diremos que:
1. Tenemos el concepto naranja (¿qué es una na-
ranja?)
2. Para definir el concepto naranja, debemos
usar necesariamente el concepto fruta
3. Entonces decimos: sí, efectivamente, la na-
ranja es una fruta
4. Entonces el concepto naranja incluye al con-
cepto fruta, dicho de otra forma: el concepto
fruta está incluido en el concepto naranja.
Y “El concepto reloj está incluido en el concepto
minutero” o, lo que es lo mismo.
Y “El concepto minutero incluye al concepto
reloj”

II. Pautas de solución

1. Leer atentamente la formulación de la pregunta.
2. Definir una de las palabras para ver si la otra
forma parte de su definición o no.
3. Luego de determinar la verdad o falsedad de
cada enunciado, verificar que opción concuer-
da con tu conclusión.

1. Señala la alternativa en la cual el primer término 2. Señala los conceptos que están necesariamente
incluye necesariamente al segundo. incluidos en el concepto bisturí:
a) campo - tractor 1. instrumento 4. quirúrgico
b) pista - peatón 2. quirófano 5. estómago
c) seda - pañuelo 3. seccionar
d) chompa - vestir a) 1, 2 y 3 d) 1 , 2 , 3 y 4
e) balón - fútbol b) 1 y 4 e) Todos
c) 1, 2 y 4

RAZONAMIENTO VERBAL 73 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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3. Señala el concepto que incluye a los demás en su 10. Señala la alternativa que incluye en su concepto al
definición. segundo término.
a) Ser c) Dios e) Universo a) Rumiante – jirafa
b) Supremo d) Hacedor b) Autoridad – alcalde
c) Visión – audición
4. ¿Qué alternativas están necesariamente incluidas d) Cine – drama
en el concepto océano? e) Castellano – idioma
1. Inmenso 4. Continente
2. Elemento 5. Ola 11. ¿Qué opción incluye conceptualmente a las demás?
3. Agua a) Celebración c) Navidad e) Anual
a) 2, 3 y 5 c) 1, 2 y 3 e) Todas b) Jesús d) Nacimiento
b) 1, 2 y 4 d) 1, 2, 3 y 4
12. ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto?
5. ¿Qué opción está incluida conceptualmente en los a) Alcohol c) Licor e) Líquido
demás? b) Uva d) Vino
a) Escudo d) Casco
b) Armadura e) Sombrilla 13. Señala las alternativas que están necesariamente in-
c) Protección cluidos en el concepto baile:
1. Fiesta 4. Armonioso
6. Señala la alternativa en la cual el segundo término 2. Escenario 5. Grupo
incluye en su concepto al primero: 3. Movimiento
a) Fósforo - mueble d) Lechuga - verdura a) 1; 3 y 4 c) 2; 3 e) Todas
b) Cítrico - fruta e) Líquido - materia b) 3 y 4 d) 2; 3; 4 y 5
c) Peine - árbol
14. Señala las alternativas que están necesariamente in-
7. Señala las alternativas que están necesariamente cluidas en el concepto motor:
incluidas en el concepto novio: 1. Automóvil 4. Aparato
1. Matrimonio 4. Iglesia 2. Vehículo 5. Gasolina
2. Hijos 5. Divorcio 3. Generador
3. Persona a) 2; 3 y 4 c) 3 y 4 e) Todas
a) 1, 3 y 4 c) 1 y 3 e) Todas b) 1; 3 y 4 d) 1; 3; 4 y 5
b) 1, 2 y 3 d) 1, 2, 3, y 4
15. Señala la alternativa en la cual el primer término
8. ¿Qué opción incluye conceptualmente a las demás? incluye al segundo en su concepto.
a) Acto c) Debajo e) Tierra a) Remo – mar d) Correa – sujetar
b) Entierro d) Cadáver b) Calzado – pasador e) Masa – pan
c) Vestidor – cartera
9. ¿Qué opción está incluida en el concepto de las de-
más?
a) Borrador c) Lápiz e) Lapicero
b) Útil d) Regla

3ER AÑO DE SECUNDARIA 74 RAZONAMIENTO VERBAL

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• Lee y marca la alternativa correcta. 4. Señala el concepto que incluye a los demás en su
1. Señala el concepto que incluye a los demás en su definición.
definición. a) Noticia d) Comunicación
a) Cosecha d) Chacra b) Medio e) Receptor
b) Semilla e) Hectárea c) Emisor
c) Fruto
5. Señala el concepto que incluye a los demás en su
2. Señala el concepto que incluye a los demás en su definición.
definición. a) Producción d) Masiva
a) Persona d) Mecánico b) Fábrica e) Importación
b) Técnico e) Reparación c) Exportación
c) Vehículos

3. Señala el concepto que incluye a los demás en su

definición.
a) Formador d) Educando
b) Educador e) Valores
c) Persona

RAZONAMIENTO VERBAL 75 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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La implicancia
“RAMÓN CASTILLA”

I. Definición concepto elegido no es la respuesta, elije otra

La implicación de conceptos es un caso particu- opción y repite el proceso.
lar de los ejercicios de inclusión de conceptos, en
el cual un término se encuentra incluido en la de- Ejemplo:
finición de los cuatro restantes, es decir, debemos ¿Qué concepto está implicado en los demás?
precisar qué concepto está siempre dentro de la de- a) Olla
finición de los otros conceptos. b) Canasta
c) Recipiente
2. Pautas de solución d) Taza
1. Hecha la primera lectura, intenta determinar
qué palabra podría estar implicada en el resto. e) Vaso
2. A continuación coteja opción por opción, si di-
cha palabra forma parte de la definición de las Una rápida revisión nos advierte que recipiente es
restantes. el concepto que está incluido en los demás, es decir
está incluido en la definición de las demás palabras.
3. Si al hacer el cotejo inicial, encuentras que el

Indica el concepto que está implicado en los demás: 5.

a) Saco b) Pantalón
1. c) Sombrero d) Prenda
a) Gato b) Delfín rosado e) Camisa
c) Mamífero d) Vaca
e) Perro 6.
a) Penitencia b) Expiación
2. c) Excomunión d) Escarmiento
a) Hoguera b) Incendio e) Castigo
c) Inflamable d) Fuego
e) Ceniza 7.
a) Lluvia b) Mar
3. c) Agua d) Laguna
a) Bigamia b) Estafa e) Río
c) Soborno d) Delito
e) Contrabando 8.
a) Venta b) Trueque
4. c) Comercio d) Compra
a) Teatro b) Cine e) Transacción
c) Arte d) Literatura
e) Escultura

3ER AÑO DE SECUNDARIA 76 RAZONAMIENTO VERBAL

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9. 13.
a) Árbol b) Arbusto a) Número b) Racional
c) Hierba d) Vegetal c) Entero d) Natural
e) Planta e) Imaginario

10. 14.
a) Oda b) Elegía a) Amnistía b) Condonación
c) Madrigal d) Lírica c) Indulto d) Perdón
e) Égloga e) Absolución

11. 15.
a) Bondad b) Sinceridad a) Obispo b) Prelado
c) Perseverancia d) Optimismo c) Cardenal d) Abad
e) Virtud e) Arzobispo

12.
a) Caballa b) Pez
c) Sardina d) Atún
e) Bonito

◗ Indica dos términos que puedan estar implicados 6. Parlante:

en los siguientes términos base:

1. Cerveza: 7. Músculo:

2. Lapicero: 8. Perro:

3. Diccionario: 9. Lámpara:

4. Cama: 10. Arquitecto:

5. Uña:

RAZONAMIENTO VERBAL 77 3ER AÑO DE SECUNDARIA

 Comprensión
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de textos

La compresión de lectura es la facultad intelectual

que permite al lector entender, interpretar y
hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha
plasmado en un texto.

Estructura:
1. Tema: de lo que se está hablando en el texto.
2. Idea principal: qué es lo que se dice principalmente del tema.
3. Título: es el tema acompañado de un rasgo específico.

Lee atentamente y marca la alternativa correcta: esta soledad, si no es para crear o reflexionar, puede
significar egoísmo o indiferencia hacia los demás: Eso
Texto I no debe ser así.
Solidarios... solitarios... Dos palabras que apenas se
distinguen por una vibración de la voz o un trazo al 1. ¿Cuál es el tema del texto?
escribir... porque en un sentido son muy diferentes: la a) El valor de la solidaridad
distancia entre ellas equivale a nuestra condición de b) La soledad
seres humanos. c) La condición de los seres humanos
Sigamos pensando. Solidarios, nos dice el diccionario, d) La mutua cooperación
viene del verbo solidar, que hoy lo usamos en consolidar; e) La solidaridad y la soledad en el hombre
esto nos sugiere unión, ligamen.
Así, pues decir que los seres humanos son “solidarios” 2. ¿Qué alternativa expresa mejor la idea principal del
significa entender que están fuertemente ligados uno a texto?
otros, pues el ser humano es, por naturaleza, un animal a) «Solidario» y «solitario» son dos palabras muy di-
social. ferentes.
Nadie es una isla. Las personas no pueden vivir sin b) La soledad significa «egoísmo e indiferencia ha-
la mutua cooperación. El ligamen mutuo, la mutua cia los demás».
cooperación es una necesidad vital, tanto física como c) El hombre es un ser social.
psicológica. Es la relación con los otros lo que da d) Es la relación con los otros lo que da significado a
significado y dirección a la vida humana. la vida.
Esto no significa que no necesitamos de la soledad e) El hombre necesita de la soledad para reflexionar
(para la reflexión o la creatividad, por ejemplo), pero y crear.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 78 RAZONAMIENTO VERBAL

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3. ¿Para qué necesitamos de la soledad? c) las influencias del amor

a) Para unirnos más a los demás d) las ventajas materiales del amor y la fe
b) Para darle sentido a la vida humana e) la importancia del amor y la fe
c) Para reflexionar, meditar, crear
d) Conservar la amistad hasta la muerte 3. La tierra resulta más firme para .
e) Para aprender a ser solidarios a) el hombre exitoso
b) los caritativos
4. Según el texto, «Nadie es una isla» significa que c) el hombre disciplinado
. d) los románticos
a) las personas podemos estar juntar pero no re- e) el hombre de fe
vueltas
b) las personas necesitamos de la mutua coopera- 4. La generosidad y la caridad constituyen:
ción a) fuentes del amor
c) no existen los ermitaños b) los motores del mundo
d) nadie es egoísta o indiferente hacia los demás c) los enemigos de la fe
e) el hombre necesita de una pareja d) manifestaciones del amor
e) los únicos medios para el éxito
5. ¿Cuál es el propósito del autor?
a) Explicar el valor de la solidaridad 5. La fe es brújula y escudo puesto que .
b) Promover la reflexión en la soledad a) nos infunde gran optimismo
c) Criticar a la gente que se aisla b) difícilmente puede ser arrebatada
d) Comparar a los solidarios con los solitarios c) orienta a las personas alejándolas del odio
e) Establecer la diferencia semántica entre «solida- d) orienta nuestra vida contrarrestando la indeci-
rios» y «solitario» sión
e) orienta la existencia humana más que el propio
Texto II amor
El amor y la fe son las dos fuerzas que mueven al mundo.
«Si me posees, triunfas, dice la fe»; «Dame un poco de Texto III
tu corazón y toma todo el mío», dice el amor, que es Según Aristóteles, el hombre podía definirse como
generoso, grande y magnífico sentimiento de la vida. El un bípedo sin plumas. Según Kingsley Amis, lo que
que posee fe aleja de sí la inquietud amarga de la duda y realmente define al hombre es su facultad de maravillarse
de la vacilación, y pone a sus empresas el sello del éxito. y su inagotable deseo de sentirse maravillado.
Para él la vida se desliza más cómoda y segura. Bajo su El mundo en que vivimos, por fortuna, nos ofrece un
pie la tierra es más firme. No cometamos el crimen de repertorio inagotable de maravillas. El paso de los ríos,
romper la fe de nadie. No quitemos el derecho de amar, la erosión de los vientos, el roce de los hielos, la acción
porque el amor lo es todo en la vida. El amor de todos de las lavas, la frecuencia de las lluvias y muchos otros
los amores es la única dicha perfecta, él toma optimista agentes del cambio geológico han dotado a la Tierra
el espíritu; él se transforma en generosidad, en caridad, de obras de ingeniería natural inolvidables. Nos han
en ventura... él es el embellecedor de la vida. legado construcciones tan barrocas como el cañón del
No quitemos amor; demos amor. No arrebatemos fe; Colorado o las cataratas de Iguazú junto a espectáculos
fomentamos la fe, porque ella es la brújula, el escudo de de ascética simplicidad del monte Fuji; gigantescas
la existencia. moles de verdor, como la Amazonía, junto a la silenciosa
desolación del Sahara.
1. La fe conlleva al éxito, puesto que . Frente a tanta magnificencia, el papel atribuido al
a) logra mover al mundo hombre acostumbra ser el de herramienta: destructora.
b) es generosa, grande y magnífica El hombre es capaz de polucionar las aguas hasta
c) forja una personalidad decidida convertir los ríos en albañales y capaz de edificar
d) no se compara al derecho de amor rascacielos hasta convertir las playas en impermeables
e) el amor no lo es todo en la vida muros de cemento. El hombre es un destructor de
paisajes.
2. El texto trata principalmente de . Nada más cierto y, a la vez, nada más falso. El hombre ha
a) la importancia que tiene la fe en el amor demostrado ser también el más eficiente e imaginativo
b) las dudas que existe entre el amor y la fe creador de paisajes que ha visto el mundo. En espacios

RAZONAMIENTO VERBAL 79 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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de tiempo que representan poco más de un parpadeo a 3. Lo más grave que puede hacer el hombre en su
escala cósmica, ha levantado el Taj Mahal y la Torre de perjuicio, específicamente es:
Pisa, ha coloreado, a su imagen y semejanza, tos muros a) Convertir los ríos en albañales
desnudos de la Capilla Sixtina, ha marcado con su sello b) Convertir las playas en muros de cemento
las inhóspitas alturas de Machu Picchu y ha esculpido c) Polucionar su medio ambiente
en piedra viva los imponentes colosos de Abu Simbel. d) Infestar las playas del mar
e) Arrojar las aguas negras al mar
1. Las definiciones del hombre, según Aristóteles y
Kingsley Amis, tienen los siguientes contenidos: 4. Corresponde al campo de la arquitectura:
1) Es a la evolución de la especie a) la Torre de Eiffel y la Gioconda
2) Tienen un tono sarcástico b) Notre Dame y Campos Elíseos
3) Predominantemente psicológico c) Sacsayhuamán y la Virgen de las Rocas
4) Es una apreciación espiritual d) La Vida es Sueño y Afrodita
5) Es pura imaginación e) El Taj Mahal y Machu Picchu
Son ciertas:
a) 1,2 c) 2,3 e) 2,4 5. Corresponde al campo de la pintura:
b) 1,3 d) 4,5 a) El Juicio Final y Guernica
b) Abu Simbel y Pisa
2. El hombre, frente a las maravillas naturales, . c) El Moisés y la Creación del Mundo
a) vive orgulloso de ser hombre d) Pisa y el Juicio Final
b) no hace nada de importancia e) La última cena y el Pensador
c) las modifica para mejor apreciarlas
d) las respeta y aprecia
e) es un destructor insensible

Lee atentamente y marca la alternativa correcta

Texto I
César Vallejo nació en 1892, en Santiago de Chuco, Perú, habiendo sido el más pequeño de su familia de once
hijos. Era mestizo, «el cholo Vallejo» lo llamaban sus amigos, y el mestizaje fue pasmosamente simétrico: sus dos
abuelos eran sacerdotes españoles; y sus dos abuelas, indias. En 1913 se trasladó a Trujillo a estudiar filosofía y
letras, carrera de la que se graduaría con una tesis sobre la poesía romántica española, y estudió además varios
cursos de derecho. Trabajó un tiempo, mientras estudiaba, como maestro, habiendo tenido entre sus alumnos
a Ciro Alegría. Vivía una bohemia desordenada. En 1918 fue a Lima y publicó allí su primer libro: Los heraldos
negros. A finales de 1920, de regreso a Santiago de Chuco, fue encarcelado, junto con un hermano, absurdamente
procesados, dirá luego él mismo, «por incendio, asalto, homicidio, robo y asonada...» Aquella experiencia, aunque
sólo de unos meses, le marcó para toda la vida. Salido de la cárcel en 1921, publicó en 1922 su segunda obra, Trilce.
Al año siguiente partió para Europa, y ‘no regresó a su país. Vivió casi siempre en medio de gran miseria, con su
fiel compañera Georgette, sobre todo en París: allí publicó con Juan Larrea, en 1926, dos números de la revista
Favorables París Poemas y colaboró con publicaciones peruanas. Conoció otros países europeos, especialmente
España donde José Bergamín le reeditó Trilce con un penetrante prólogo, y la Unión Soviética, que visitó en varias
ocasiones. Sus viajes a este país acabaron de decidir su vida. Adhirióse al Partido Comunista y publicó su libro
Rusia en 1931 y Reflexiones al pie del Kremlin. Participó activamente en favor de la República, cuando la guerra
española, y, consumido, falleció el 15 de abril de 1938, en París. Aragón despidió su duelo en el cementerio de
Montruge. Después de su muerte, fueron editados en 1939 sus Poemas humanos y en 1940, España, aparta de mí
este cáliz.

Roberto Fernández Retamar

3ER AÑO DE SECUNDARIA 80 RAZONAMIENTO VERBAL

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1. César, por ser el último, “el shulca”, de la familia 4. En la lectura se omite la etapa de más camaradería
Vallejo Mendoza, recibió con creces: de su vida, los estudios .
1) Chochera 3) Propinas 5) Cariño a) universitarios d) secundarios
2) Experiencia 4) Miseria b) en UNMSM e) primarios
Son ciertas: c) en UNT
a) 2, 5 c) 1, 3 e) 3, 5
b) 1, 2 d) 4, 5 5. La vida privada de Vallejo en Trujillo y Huamachu-
co fue la de un .
2. Vallejo fue objeto de términos que recibió con or- a) hombre excepcionalmente sensible
gullo y con disgusto, respectivamente: b) joven de características propias de su edad
1) Mestizo 3) Cholo 5) Loco c) poeta desmirriado y libertino
2) Indio 4) Blanco d) empedernido bohemio sin rumbo
Son ciertas: e) genio que deslumbra con sus poemas
a) 1, 3 c) 2, 4 e) 3, 5
b) 2, 3 d) 1, 5

3. Vallejo hace honor a su linaje en:

1) sus cuentos
2) Los heraldos negros
3) sus novelas
4) sus dramas
5) España aparta de mi este cáliz
Son ciertas:
a) 4, 5 c) 2, 5 e) 1, 5
b) 2, 3 d) 3, 4

RAZONAMIENTO VERBAL 81 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Conectores -
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Oraciones incompletas

Conectores lógicos
Definición:
Son elementos logísticos o expresiones cuya función es indicar las relaciones semánticas que se establecen entre las
diferentes partes de un discurso (oraciones o enunciados, párrafos). Asimismo son medios de organización textual
que funcionan en un texto como señales indicativas al lector.
En conclusión, los conectores lógicos son palabras o grupos de palabras que establecen relaciones entre las ideas de
un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente útiles para lograr la continuidad y la cohesión de un escrito.
◗ Lo que realmente le da sentido a un texto es la forma como se enlazan las oraciones unas con otras, estas pala-
bras, algunas veces monosílabas, se llaman «conectores lógicos» o «marcadores textuales».

Funciones:
1. Enlazar diversas unidades del discurso dentro de la perspectiva del texto (elementos relacionantes).
2. Indicar y regular la dirección del pensamiento del enunciador, pues ordenan la cadena discursiva para que la
información entregada a través del texto sea clara y coherente.
3. Desarrollar la comunicación y contribuir al dinamismo comunicativo en el plano textual.

Tipo Concetores Función Ejemplos

porque, pues, puesto, que,
Señalan el motivo
ya que, debido a que, como Llegué tarde porque no me
1 Causa o la razón de lo que
consecuencia de, a causa de levanté temprano.
procede.
que, en vista de que, etc.
luego (= entonces), así que,
de ahí que, de manera que,
Entregaste el trabajo con cinco
entonces, en conclusión, por Anuncian, en lo que
minutos de demora, de modo
2 Consecuencia esto, por esta razón, por (lo) sigue, una deducción
que se te descontará la mitad
tanto, de modo que, de suerte de lo que precede.
de tu sueldo.
que, en consecuencia, por
consiguiente, ergo, etc.
mas, pero, sino, por el (al)
Los borrachos siempre dicen la
Contraste u contrario, sin embargo, no Señalan relaciones de
3 verdad, sin embargo, nadie les
oposición obstante, más bien, empero, oposición.
hace caso.
antes bien, en cambio, etc.
Aunque el Gobierno actual ha
aunque, a pesar de que, aun No es una negación prometido subir los sueldos, es
4 Concesión
cuando, si bien, etc. absoluta sino parcial. probable que no sea capaz de
hacerlo.
más aun, además, asimismo,
Generalmente, tienen No solo es una persona
inclusive, aparte de ello,
5 Adición uso parecido a y, pero incapaz, sino que también es
también, no solo, sino también,
más enfático. irresponsable.
etc.
en otras palabras, en otros Anuncian lo mismo en Esa chica tiene cinco
6 Equivalencia términos, es decir, o sea, vale términos más simples enamorados, en otras palabras,
decir, en suma, etc. o más técnicos. se está divirtiendo bastante.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 82 RAZONAMIENTO VERBAL

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Nota adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.

Los ejercicios de oraciones incompletas pueden ser
No todos los conectores son apropiados en comparados con un «juego de rompecabezas verbal».
cualquier situación. Identificar el tipo de Siendo su propósito básico restaurar el sentido original
relación semántica y luego el conector más de una determinada construcción gramatical,
adecuado para explicitarla es fundamental las oraciones incompletas plantean una amplia gama de
situaciones sobre múltiples materias o circunstancias,
para responder correctamente ejercicios
sin embargo, este tipo de ejercicios no pretende evaluar
sobre conectores lógicos. conocimientos específicos (sobre Historia, Geografía,
Literatura, etc.), sino que su finalidad manifiesta
es calibrar la capacidad que posee el evaluado,
para restaurar el sentido de un sistema gramatical
Oraciones incompletas incompleto.
Definición:
Las oraciones incompletas son ejercicios que están Estructura
formados por textos breves, a los cuales se le han 1. Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero
suprimido de manera deliberada uno o más de sus que el granito es la de un hombre
elementos; debiendo restablecerse el sentido de la (ENUNCIADO).
expresión, escogiendo la palabra o palabras más

reputación – converso
conducta – testarudo
opinión – intolerante OPCIONES
palabra – honrado RESPUESTA

◗ Completa correctamente las oraciones. que les es posible, es que pienso que son nóveles
poetas los que tienen mayor interés
1. El alcohol, niveles muy altos, puede este tipo de oportunidades avanzar y
tener dramáticos efectos la falta de proyectarse.
coordinación, el equilibrio y las reacciones lentas. a) Ya que – ante – en
a) incluso – por d) en – como b) Si – por – y
b) aún – para e) hasta – con c) Porque – frente a – para
c) aunque – en d) Si bien – para – y para
e) Aunque – en – para

2. Los niños autistas viven enojados 4. Honduras y Costa Rica, en el centro

con mundo. No hablan, parecen no escuchar y mismo de ese gran istmo la América
rechazan las caricias de sus padres. Central, se halla la República de Nicaragua.
a) también – por eso d) ya – desde a) Desde – y
b) incluso – a e) como – hasta b) Por – o
c) como – entonces c) A través de – con
d) En – que es
3. la poesía es un territorio donde los e) Entre – que es
jóvenes pueden expresarse lo más libremente

RAZONAMIENTO VERBAL 83 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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[Link] que tiene mucho desea más, no 10. La función primordial de los medios de comu-
cree tener bastante; el que se confor- nicación social consiste en al pú-
ma con lo que tiene ha llegado a un punto al que blico sobre los hechos significativos, por muy
el rico no llega jamás. o desconcertantes que sean.
a) sin embargo – más aún a) educar – alienantes
b) por lo que – aunque b) informar – desagradables
c) por eso se dice que – entonces c) socializar – privados
d) por lo tanto – si bien d) motivar – fantásticos
e) lo cual demuestra que – pero e) entretener – fastidiosos

6. el tema se ha dicho casi todo lo que 11. Su actitud fue la razón de que los
había que decir, también se han dicho proyectos se .
se siguen diciendo muchas cosas que a) negativa – concretaran
hubiera sido mejor que no se dijeran. b) decidida – entramparan
a) Acerca de – aunque – o c) diligente – realizaran
b) Por – por ello – porque d) contraria – impulsaran
c) Para – y – ya que e) favorable – difirieran
d) Sobre – pero – y
e) En – empero – y 12. Cuanto más estoy, el tiempo parece
correr más .
7. El lenguaje es multiforme y heteróclito, pertenece a) distraído – intensamente
al dominio individual al b) sereno – rítmicamente
dominio social; no se deja clasificar en ninguna ca- c) atareado – imperceptiblemente
tegoría, no se sabe cómo desembrollar d) afligido – abruptamente
su unidad. e) impaciente – lentamente
a) además – y – porque
b) también – o – entonces 13. Ofrecer a cada persona la posibilidad de
c) no obstante – más que – por tanto en la discusión significará la unidad.
d) pues – y – ya que a) intervenir – socavar
e) o – o – porque b) opinar – ampliar
c) participar – fortalecer
8. Los meteoritos como estrellas fugaces d) interrumpir – impulsar
por el con la atmósfera. e) corregir – fomentar
a) fulguran – rozamiento
b) deslumbrar – contraste 14. La última publicada para servicio pos-
c) titilan – reflejo tal internacional un incremento del 40%.
d) explotan – rebote a) tarifa – establece
e) oscilan – encuentro b) tasa – valoriza
c) relación – reconoce
9. Considerar a la mujer como destinada a ser madre d) escala – descarta
y esposa, provoca una en la educación e) medida – contempla
que más tarde revierte en una capaci-
dad para puestos de trabajo.
a) discriminación – menor
b) mejora – insuficiente
c) decadencia – disminuida
d) transformación – sobresaliente
e) dificultad – real

3ER AÑO DE SECUNDARIA 84 RAZONAMIENTO VERBAL

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Completa las oraciones correctamente. 4. de pronto cayese un rayo

ocurriese algún temblor, ese antiguo pino podría
1. Compró un par de zapatos, le die- desplomarse; aún si no sucede nada,
ron por equivocación dos medidas diferentes; creo que a ese anciano árbol le queda poco tiempo
, tuvo que regresar a cambiarlos de vida.
en este ir y venir perdió casi todo el a) Como – o – empero
día. b) Si – u – pero
a) no obstante – y – pero c) Ya que – y – o
b) mas – así – ergo d) Si – o – mas
c) y – empero – tanto e) Por si – u – más
d) más – entonces – y
e) pero – por eso – y 5. Lo contrario al hablar es, , el callar,
solo puede concebirse en relación al
2. quieres comprarte un carro, te acon- hablar.
sejo que primero aprendas a manejar con pruden- a) siempre – en tanto
cia, lo digo no solo porque estimo tu b) así – ni
vida, la de los demás. c) de hecho – entonces
a) Ya que – esto – además d) pues – si
b) Si – y – sino también e) por ello – o
c) Como ergo – si no
d) Por lo que – y – o
e) Si – empero – sino

3. Salió decidido a terminar con su mala racha

conseguir un trabajo digno; ,
su escasa capacidad intelectual sus
oscuros antecedentes penales, jugaron en contra.
a) o – en consecuencia – y
b) y – empero – mas
c) como – no obstante – además
d) y – sin embargo – así como
e) también – y – sumados

RAZONAMIENTO VERBAL 85 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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Analogías

Etimología ◗ Orden
La palabra analogía proviene de las voces griegas: Es el sentido en que se encuentran ubicados los ele-
mentos de la premisa.

ana  «conforme» ◗ Naturaleza

logos  «razón» Es, de alguna manera, el tema que desarrolla la pre-
misa.
Debemos considerar algunas características que
Definición hacen única la relación entre la premisa y alguna
Se define a analogía como la relación de semejanza o de las alternativas de manera coincidente. Debemos
afinidad que existe entre dos pares de palabras. tener en cuenta por ejemplo, la categoría gramatical
de la premisa o la relación específica de esta.
Estructura
Veamos un ejemplo clásico:

es a como
el es parte del
:: premisa o par base
P :
premisa o par base
M
M : Distractores día hora
año mes Distractores
R : Respuesta
mes semana
lustro mes
semana mes Respuesta
Método RON
Existen muchos métodos para la resolución de estos
ejercicios; sin embargo, el más completo es el método
RON (relación, orden y naturaleza), por medio del
Nota
cual se evalúan la premisa o par base y las alternativas.
No intentes resolver el ejercicio sin antes
◗ Relación
definir cada elemento de la premisa.
Es la razón por la que los elementos de la premisa Es útil, luego establecer la relación por
han sido vinculados. medio de una oración.
El mejor modo de hallarla es mediante una ora-
ción del par base o premisa.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 86 RAZONAMIENTO VERBAL

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◗ Indica el par análogo correctamente. 7. BENDICIÓN : ANATEMA ::

a) matrimonio : divorcio
1. ESENCIAL : EXTRAÑO :: b) elogio : vilipendio
a) fundamental : ínsito c) elegía : lamento
b) medular : accidental d) diatriba : alegría
c) intrínseco : extrínseco e) reverencia : apología
d) real : simulado
e) propio : adjetivo 8. SECULAR : CLERICAL ::
a) civilidad : liberalismo
2. SEÑOR : SIERVO :: b) conferencia : misionero
a) jurado : juicio c) mundaneidad : espiritualidad
b) monarca : vasallo d) intrépido : cauto
c) siervo : noble e) trabajo : gerencia
d) capital : trabajo
e) propietario : arrendatario 9. Te : TELURIO ::
a) Au : plata
3. HABITUAL : CONSTANTE :: b) F : flúor
a) asiduo : continuo c) e : elemento
b) puntual : contertulio d) N. N : anónimo
c) acostumbrado : allegado e) oro : Ag
d) perseverante : afectuoso
e) afectuoso : aplicado 10. SINÉRESIS : DIÉRESIS ::
a) separar : unir
4. VIRTUD : VIRTUOSO :: b) diptongo : hiato
a) bondad : injurioso c) sístole : diástole
b) viscoso : solidez d) licencia : permiso
c) cólera : irascible e) noche : día
d) jactancioso : fanfarrón
e) simulación : hipocresía 11. SARDO : CERDEÑA ::
a) Lima : limeño
5. TARDANZA : MORATORIA :: b) sarro : suciedad
a) adelanto : retraso c) romano : Rumania
b) detención : cumplimiento d) extremeño : Extremadura
c) diferir : postergar e) indio : India
d) prórroga : modificar
e) dilapidación : dilación 12. PODÓMETRO : PASOS ::
a) termómetro : fiebre
6. SÍMIL : METÁFORA :: b) pluviómetro : lluvia
a) prosa : poesía c) oftalmólogo : vista
b) poesía : prosa d) tacómetro : tacos
c) parecido : sugerido e) viento : barómetro
d) mismo : diferente
e) diferente : implicado

RAZONAMIENTO VERBAL 87 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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13. DESNEVAR : NIEVE :: 15. ÁNODO : CÁTODO ::

a) sequía : lluvia a) positivo : negativo
b) deshuesar : pollo b) bueno : malo
c) deshelar : hielo c) protón : neutrón
d) limpiar : suciedad d) átomo : molécula
e) derretir : helado e) hierro : manganeso

14. CHINCHILLA : ABRIGO ::

a) cocodrilo : correa
b) morsa : cartera
c) alpaca : chompa
d) tela : algodón
e) azúcar : caña

◗ Lee y responde correctamente. 4. BARRERA : DETENER ::

a) engaño : mentir
1. TIERRA : LUNA :: b) discurso : convencer
a) Sol : Vía Láctea c) obstáculo : impedir
b) Marte : Fobos d) televidente : admirar
c) Osa Mayor : norte e) oferta : vender
d) anillos : Plutón
e) Mercurio : calor 5. EGIPÁN : CABRA ::
a) caballo : centauro
2. MADRE : EDIPO :: b) minotauro : toro
a) esposa : Ifigenia c) tritón : mujer
b) padre : Electra d) Zeus : Júpiter
c) inferioridad : Werther e) trasquilar : oveja
d) incesto : Layo
e) matricidio : Yocasta

3. TACTO : TANGIBLE ::
a) olfato : inoloro
b) oído : sonoro
c) gustoso : olfativo
d) mirar : observar
e) sentido : objeto

3ER AÑO DE SECUNDARIA 88 RAZONAMIENTO VERBAL

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Inclusión “RAMÓN CASTILLA”

e implicación

Inclusión Implicancia
Este tipo de pregunta busca evaluar la capacidad para Estas preguntas trabajan la capacidad para identificarse
delimitar con precisión los conceptos y las relaciones al rasgo común que existe entre un grupo de conceptos
mutuas de inclusión. Dados los conceptos A y B, afines.
razonaremos la inclusión de conceptos del siguiente
modo: Por ejemplo:
Si el concepto A es absolutamente necesario para definir AUTO
el concepto B, entonces podemos decir lo siguiente:
- vehículo - motor
◗ El concepto A está incluido en el concepto B. - ruedas - llanta
O lo que es lo mismo: - pista - etc.
Por ejemplo:
león
«AUTO implica...»
mamífero
felido
salvaje
«LEÓN incluye a SALVAJE»
◗ El concepto B incluye al concepto A.

INCLUSIÓN 3.
Señala la opción en la que el primer término incluya a) Fruto - flor - pistilo
conceptualmente al segundo y este, al tercero. b) Camisa - cuello - corbata
c) Mano - índice - meñique
1. d) Estación - invierno - lluvia
a) Fruta - papaya - limón e) Polígono - triangulo - isósceles
b) Animal - mamífero - ballena
c) Familia - padre - hijo 4.
d) General - coronel - capitán a) Rebaño - oveja - cordero
e) Hoja - tallo - raíz b) Vehículo - camión - carga
c) Insecto - abeja - zángano
2. d) Mar - agua - pez
a) Planta - árbol - bonsái e) Delincuente - homicida - ladrón
b) Biblioteca - estante - libro
c) Gema - diamante - rubí
d) Pedigrí - perro - bóxer
e) Adulto - adolescente - niño

RAZONAMIENTO VERBAL 89 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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5. c) Deporte - voleibol - red

a) Alimentación - dieta - vitamina d) Utensilio - lámpara - foco
b) Árbol - roble - tronco e) Tren - locomotora - vagón
c) Comestible - golosina - caramelo
d) Actor - imitador - cómico 3.
e) Mirar - ver - atisbar a) Iglesia - religión - dogmas
b) Osamenta - cráneo - parietal
6. c) Boca - diente - canino
a) Calzado - zapato - suela d) Sentido - gusto - lengua
b) Inundación - aluvión - barro e) Instrumento - laúd - cuerda
c) Mueble - sofá - silla
d) Mal - enfermedad - gripe IMPLICACIÓN
e) Espectro - color - azul Indica el término implicada.
1.
7. a) Sueldo b) Jornal
a) Mar - pez - corvina c) Emolumento d) Remuneración
b) Accidente - género - número e) Honorarios
c) Flor - geranio - maceta
d) Licor - cerveza - cebada 2.
e) Homicidio - parricidio - uxoricidio a) Ánimo b) Alegría
c) Pesimismo d) Optimismo
◗ Señala la opción en la que el primer término con- e) Tristeza
tenga al segundo y este, el tercero. Esta relación co-
múnmente es denominada todo-parte y, en otras 3.
ocasiones, corresponde a lo que llamamos colec- a) Oda b) Elegía
ción-elemento. c) Madrigal d) Lírica
e) Égloga
1.
a) Brazo - muñeca - pulsera 4.
b) ventana - cortina - carril a) Rozar b) Tentar
c) Escritorio - narración - intriga c) Palpar d) Sobar
d) Mar - ola - remolino e) Tocar
e) Piara - cerdo - mamífero
5.
2. a) Mirar b) Escuchar
a) Flor - corola - pétalo c) Percibir d) Olfatear
b) vasija - botella - tapa e) Sentir

Escribe el concepto que esté implicado en cada conjunto 3. sánscrito, persa, galés, gótico
de palabras. Concepto implicado:

1. puericultorio, pediatra, pueril, pedagogo

Concepto implicado: 4. lavadora, secadora, lavaplatos, refrigeradora
Concepto implicado:

2. laúd, cítara, violonchelo, clavicordio

Concepto implicado: 5. bonaerense, bogotano, paceño, santiaguino
Concepto implicado:

3ER AÑO DE SECUNDARIA 90 RAZONAMIENTO VERBAL

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Plan de redacción

Criterios de ordenamiento para plan de redacción Veamos algunos criterios:

Para resolver un ejercicio de plan de redacción, es
necesario que el estudiante analice un conjunto de ideas Criterio de generalidad
que componen la estructura con el fin de determinar el El orden del texto debe empezar por la idea más
orden original. general y concluir con la información más específica.

¿Qué hacer para que este procedimiento sea más Criterio de jerarquía
sencillo y preciso? Se plantea que la idea de mayor importancia debe
Es necesario saber que existe un esquema general de encabezar el ordenamiento del texto, seguida por el
redacción como pauta básica para la construcción del conjunto de enunciados de menor relevancia.
texto.
Criterio de temporalidad y cronología
◗ Introducción El texto debe ordenarse según la secuencia natural
◗ Desarrollo de los acontecimientos en la línea del tiempo,
◗ Conclusión generalmente encabezado por el pasado y terminado
por el futuro.
Existen una serie de criterios de ordenamiento, los
cuales permitirán abordar los diversos casos de plan de Criterio de metodología
redacción y a su vez nos ayudarán a conocer de manera El texto debe organizarse enunciando el conjunto
adecuada el hilo secuencial de las ideas. de pasos o etapas que van constituyendo de manera
cabal un determinado procedimiento.

1. ANTONIO BRACK 2. PAVLOV Y EL CONDICIONAMIENTO RES-

I. Le pertenece el mérito de haber desarrollado el PONDIENTE
concepto de ecorregión. I. Se dio cuenta de que los animales salivaban
II. Como funcionario de la Dirección de Fauna Sil- ante estímulos diferentes a la comida.
vestre del Ministerio de Agricultura, tuvo a su II. Al distinguido fisiólogo Iván Petrovich Pavlov
cargo el establecimiento de áreas protegidas y se le atribuye el descubrimiento del conoci-
manejo de la fauna silvestre. miento respondiente.
III. Biólogo peruano especializado en ecología III. Por ejemplo, salivaban cuando veían a quien
IV. Llevó a cabo la realización del Proyecto Espe- los iba a alimentar y cuando escuchaban sus
cial de Utilización de la Vicuña durante su ges- pasos.
tión pública. IV. Para él, esto se debía a asociaciones mentales
a) I - II - III - IV d) III - IV - II - I aprendidas a partir de un estímulo que condi-
b) IV - III - II - I e) I - IV - III - II cionaba la conducta.
c) III - II - IV - I a) II - I - III - IV d) II - IV - III - I
b) II - III - I - IV e) II - IV - I - III
c) II - I - IV - III

RAZONAMIENTO VERBAL 91 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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3. FORMAS DE COMUNICACIÓN II. El Renacimiento vio nacer los bailes de disfraces

I. La mayor parte de los animales se comunican introducidos por el papa Paulo II.
entre sí de manera refleja e intencional. III. Los rasgos violentos y libertinos se están per-
II. La comunicación intencional tiene el fin de alte- diendo; no obstante, todavía podemos encontrar
rar a quien recibe la información, y la respuesta indicios de ellos.
del receptor determina la posterior comunica- IV. Uno de sus orígenes es relacionarlo con la evolu-
ción. ción y la adoración de Isis, diosa de la materni-
III. Los lenguajes son la forma más complicada de la dad y la fertilidad en la mitología griega.
comunicación intencional; relacionan de mane- V. El origen del carnaval es desconocido y, por lo
ra sistemática símbolos con significados. tanto, es un tema ya discutido.
IV. La primera consiste en patrones estereotipados a) V - III - II - I - IV d) IV - V - III - II - I
que transmiten información pero que no fueron b) V - IV - II - III - I e) V - IV - II - I - III
diseñados para ese propósito. c) IV - V - III - I - II
a) III - I - II - IV d) I - IV - II - III
b) II - IV - III - I e) II - IV - I - III 7. LA MECA
c) I - II - III - IV I. Según los mitos árabes, la piedra, en un princi-
pio blanca y brillante, fue ennegrecida por los
4. FRANZ KAFKA pecados del hombre.
I. Los escritos de Kafka manifiestan una constante II. Antes de la reforma de Mahoma, los árabes eran
angustia y perenne conmoción de alcances filo- politeístas.
sóficos. III. Se la conservaba en el templo de la Kaaba, nom-
II. La mayoría de ellos da la impresión de incohe- bre que en árabe significa ‘la casa cuadrada’.
rencia, interpretación de sueños, glorificación IV. Creían en la existencia de numerosos Djinns o
del absurdo. genios invisibles, que intervenían en todos los
III. Se le considera la figura más representativa de la actos de los hombres.
Edad de la Ansiedad. V. Las tribus más importantes habían reunido allí
IV. En vida fue ignorado y solo después será reco- sus ídolos y veneraban también una gran piedra
nocido como un importante escritor cuando su negra, posiblemente un aerolito, que se creía del
amigo y albacea Max Brod publica sus obras. cielo.
V. En la actualidad, el término kafkiano se presenta VI. Cada tribu y aun cada familia, tenía su culto par-
como sinónimo peyorativo de todo aquello que ticular; además, en la Meca, pequeña ciudad del
es caótico, confuso, casi incomprensible Hedjaz, existía un santuario común reverencia-
a) III - IV - I - II - V d) V - I - IV - II - III do por todos los árabes.
b) IV - III - I - II - V e) V - III - I - IV - II a) I - III - IV - V - VI - II
c) II - IV - V - I - III b) II - IV - VI - I - V - III
c) I - IV - III - V - III - II
5. MARIO VARGAS LLOSA d) V - IV - I - III - VI - II
I. En 1996 fue incorporado a la Real Academia Es- e) II - IV - VI - V - I - III
pañola de la Lengua.
II. Su obra ensayística y su reivindicación de la cul- 8. LOS PERROS HAMBRIENTOS
tura de la libertad ha merecido importantes dis- I. En Los perros hambrientos predominó, según
tinciones, como el Premio de Periodismo Godó Luis Alberto Sánchez, cierto franciscanismo.
Llana (Barcelona, 1979). II. La naturaleza descrita abandona su papel de es-
III. Inició su carrera literaria con el relato «El desa- cenario para asumir el de un personaje prepon-
fío». derante.
IV. Nacido en Arequipa en 1936, es uno de los más III. Quizá sea Los perros hambrientos la novela de
importantes novelistas contemporáneos. Ciro Alegría más cumplida.
a) IV - III - II - I d) IV - I - III - II IV. Esta novela alterna un lenguaje pulido y correcto
b) III - II - IV - I e) IV - III - I - II en el plano narrativo-descriptivo.
c) I - II - IV - III V. Además, un lenguaje dialectal para el diálogo de
sus personajes.
6. EL CARNAVAL a) IV - III - V - II - I d) III - IV - V - II - I
I. En el siglo XIX, la celebración del carnaval em- b) IV - I - III - II - V e) I - II - V - IV - III
pezó a mostrar un toque artístico, caracterizado c) III - IV - II - V - I
por bailes y desfiles alegóricos.

3ER AÑO DE SECUNDARIA 92 RAZONAMIENTO VERBAL

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9. LA SELECCIÓN NATURAL valentía, que no permitían hombres en su socie-

I. Al igual que el hombre, la naturaleza, median- dad, salvo con fines de procreación.
te cambios geológicos y climáticos, lleva a cabo IV. De allí precisamente el nombre, ya que ama-
una selección. zona significa «sin pecho» o «que carece de pe-
II. En 1844, Darwin ya ha desarrollado por escrito cho».
su teoría. a) IV - III - II – I d) III - II - I - IV
III. Que las especies varían era un hecho evidente b) I - III - IV - II e) IV - III - I - II
como lo mostraban la cría y el cultivo de ani- c) II - I - III - IV
males y plantas, en las que el hombre encamina-
ba la variabilidad, seleccionando las que dieran 12. VIOLENCIA EN EL FÚTBOL
más y mejores frutos. I. Concepto y formas de violencia social
IV. La lectura sobre el ensayo de Malthus sobre la II. Desarrollo y masificación del fútbol
población, permitió a Charles Darwin iniciar su III. Grupos y actos delincuenciales en los estadios
teoría: la selección natural. IV. La violencia y los grandes grupos
V. Esta es llevada a cabo en procesos más lentos, a) I - III - II - IV d) II - III - I - IV
pero constantes, adaptando los organismos a su b) III - II - I - IV e) II - I - III - IV
medio, y eliminando a los que, sin variación, no c) III - I - II - IV
se adaptan.
a) II – IV – III – V – I d) II – IV – V – III – I 13. LA RESPUESTA INMUNE
b) II – III – IV – I – V e) IV – II – III – I – V I. Estos no solo contribuyen a la recuperación de
c) III – IV – II – I – V la enfermedad, sino que además protegen a la
reinfección.
10. DE LA UTOPÍA AL REALISMO: OWEN II. La primera se caracteriza por la aparición de an-
I. Él puso en marcha una forma concreta de pro- ticuerpos circulantes.
ducción anticapitalista: el cooperativismo. III. Clásicamente se conocen dos tipos de respuesta
II. Owen, industrial textil, demostró, en una fábri- inmune: la humoral y la circular.
ca suya, cómo la producción aumentaba al dis- IV. El conjunto de mecanismos de resistencia es-
minuir la jornada de trabajo. pecífica a la infección constituyen la respuesta
III. En contraste con la irrealidad fourieriana, cabe inmune.
situar a un precursor británico del socialismo, V. En el caso de la respuesta circular, se aprecia la
Robert Owen. aparición de células específicamente sensibiliza-
IV. Asimismo, organizó humanitariamente la vida das.
de los obreros; incluyendo seguro y además be- a) III - IV - I - II - V d) III - I - V - IV - II
neficios. b) IV - I - III - II - V e) IV - I - III - V - II
V. Charles Fourier propuso la organización del tra- c) III - IV - II - V - I
bajo durante el auge del capitalismo inglés, sobre
la base del arte y placer, volviendo a la agricultu- 14. HERENCIA
ra y la arboricultura. I. La suma de genes de un individuo constituye su
a) III - II - I - IV - V d) I - II - V - IV - III genotipo.
b) II - I - IV - V - III e) V - III - II - I - IV II. La unidad del material genético son los genes.
c) V - III - I - IV - II III. La herencia es el fenómeno biológico por el que
los ascendentes transmiten a sus descendientes
11. LAS AMAZONAS las características propias de su especie.
I. Según una tradición, estas guerreras se cortaban IV. Los genes están constituidos por ácido desoxi-
el seno derecho para poder manejar sus arcos rribonucleico y de cuya unión surgen los cro-
más fácilmente. mosomas.
II. Una vez que daban a luz, criaban en forma co- a) I - II - III - IV
munal a las niñas, y bien dejaban morir a todos b) II - IV - III - I
los niños o los regalaban. c) I - IV - II - III
III. Las amazonas, según la mitología griega, eran d) I - III - IV - II
una raza de mujeres guerreras, famosas por su e) I - III - II - IV

RAZONAMIENTO VERBAL 93 3ER AÑO DE SECUNDARIA

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15. GLOBALIZACIÓN, LENGUA Y CULTURA

I. La comunicación en un mundo globalizado
II. Necesidad y ventajas de una lengua universal
III. Recursos de la globalización para la preservación de las lenguas y culturas vernáculas
IV. Situación y valor de las lenguas vernáculas en un mundo globalizado
a) I - II - III - IV d) II - I - III - IV
b) II - III - IV - I e) I - II - IV – III
c) II - I - IV - III

◗ Lee y responde correctamente. d) I - V - II - III - IV

e) II - I - V - III - IV
1. VOTANDO
I. Acto de sufragio II. Entrega de cédula 4. LA INMUNIDAD
III. Instalación de mesa IV. Recuento de votos I. Esta reacción no siempre es suficiente.
a) I - III - II - IV II. Una vez que los microbios han ingresado en el or-
b) III - II - I - IV ganismo, el sistema inmunitario entra en acción.
c) III - I - II - IV III. Existe una segunda línea de defensa, que recurre
d) II - III - I - IV a una categoría importante de glóbulos blancos,
e) II - I - III - IV los linfocitos.
IV. Las células denominadas «macrófagos» lanzan el
2. PROPINA primer ataque: los tragan, digieren y destruyen,
I. Propina es una pequeña gratificación con que se al igual que a todo cuerpo extraño.
recompensa un servicio. V. Estos tienen la particularidad de reconocer a los
II. Con el tiempo sustituyeron este agasajo por la microbios que deben enfrentar microbios del
entrega de dinero. sarampión, de cólera o de otras enfermedades
III. Ello se debe a que los antiguos romanos invita- como una calza en su cerradura.
ban con vino a los que concurrían a una junta o a) II - IV - I - III - V
asamblea. b) II - I – V - IV - III
IV. Esta palabra de origen latino, era una colabora- c) IV - II - I - III - V
ción o agasajo que se repartía entre los concu- d) III - IV - I – II - V
rrentes a una junta, inicialmente. e) II - V - IV - I - III
a) I - III - IV - II b) IV - I - III - II
c) I - IV - III - II d) IV - III - I - II 5. LOS CARNÍVOROS
e) IV - I - II - III I. Colmillos para matar, incisivos para rasgar la
piel y molares para cortar y comer la carne.
3. EN EXAMEN DE SANGRE II. La comadreja, el armadillo, el tigre y la pantera
I. Las plaquetas, los glóbulos rojos y blancos reve- son cazadores solitarios.
lan ciertas enfermedades. III. Cazadores de presas vivas
II. Esta muestra de sangre se toma generalmente de IV. Los leones, los lobos, los licaones son cazadores
una vena del brazo. grupales, lo que les permite atacar a presas de
III. Por ejemplo, si los glóbulos rojos son más bien gran tamaño que, a menudo, comparten a dife-
irregulares y no redondos, se sabe que la enfer- rencia de los cazadores solitarios.
medad es una anemia. V. Los carnívoros poseen dientes adaptados para
IV. Sin embargo, si existen muchos glóbulos blan- ello.
cos, hay una infección. a) II - III - IV - I - V
V. Para analizar la sangre en un laboratorio se debe b) II - V - I - IV - III
tomar una muestra del paciente. c) III - V - I - II - IV
a) I - II - III - IV - V d) II - IV - I - V - III
b) V - I - II - IV - III e) V - IV - III - I - II
c) V - II - I - III - IV

3ER AÑO DE SECUNDARIA 94 RAZONAMIENTO VERBAL