Unidad 1 / Escenario 2

Lectura fundamental
Dinamismo de los contextos

Contenido

1 ¿Qué es el contexto?

2 ¿Qué es la lectura de contextos?

3 Dimensiones de la lectura de contexto

4 Implicaciones de una adecuada lectura de contexto

5 La importancia de comprender un contexto

6 Premisas de la lectura de contexto de la atención psicosocial

Palabras clave: relaciones, sistemas, historia, complejidad, construcción colectiva, situado, identificación de problemáticas,
dinámico.
1. ¿Qué es el contexto?
La palabra contexto sugiere múltiples significados, por esta razón no es tan fácil determinar su origen. Sin
embargo, cuando se centra el foco en las ciencias sociales y más específicamente en la psicología social, se
puede describir en sentido amplio, como un conjunto de circunstancias o hechos que rodean un evento o
una situación particular. Es decir, son aquellos elementos que conforman el escenario de un evento, de una
afirmación o de una idea y los términos en los cuales podemos entenderlos. Estas circunstancias se refieren
a características en las cuales el evento o la situación tiene lugar y que a su vez permiten ubicarlo en unas
condiciones particulares, entenderlo y explicarlo (2015, Colombia Aprende).

De igual manera, el contexto puede entenderse como una zona física o geográfica, con ciertas
particularidades en donde transcurren eventos humanos, políticos, sociales, históricos, naturales y
culturales. Este marco de entendimiento da herramientas para comprender a las personas que lo habitan,
los eventos ocurridos y las situaciones, por consiguiente, da una visión más amplia y clara de la totalidad
referente.

El contexto se relaciona con el asunto del espacio, es decir, el contexto como espacio (el contexto como
zona, geografía, región, localidad) y, en ese sentido, se puede pensar que el contexto se convierte en un
escenario que no es solamente físico, también es simbólico porque el contexto puede ser cultural, social
e histórico.

Para referirse a todos esos marcos o elementos que acompañan un evento o una situación determinada,
es importante, entonces, considerar el contexto como escenario y espacio, no necesariamente ligado al
espacio físico, sino también a un conjunto de elementos que van más allá y que se instalan en el espacio
de lo simbólico (Páez García, 2016).

¿Sabía que...?
Los contextos comunican, y por tanto al involucrarse con ellos se debe tener una
intención clara y saber en qué lugar poner la atención, pues esto ayuda a identificar,
describir y analizar las condiciones del contexto.

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2. ¿Qué es la lectura de contextos?
La lectura de contexto es un principio básico e indispensable para el trabajo de campo. Es decir, la
psicología social no llega a un territorio con teorías, prejuicios, ideas propias y tesis que se desean
comprobar, sino con la disposición de escuchar, observar, indagar y permitir que el contexto hable por sí
mismo. De esta manera se valora la sabiduría y el conocimiento del espacio y de las personas que lo habitan,
de cualquier otra forma, el profesional de la psicología social estaría realizando intervenciones que no serían
útiles para las comunidades.

Por consiguiente, la lectura de contexto es una competencia que permite identificar el conjunto de
variables o circunstancias que rodean a cada una de las personas o comunidades que hacen parte de un
ejercicio de trabajo e intervención en campo. La lectura de contexto es fundamental para definir el enfoque
y la metodología por emplear, y tiene que ver con un ejercicio de investigación, definición y relación de las
diferentes variables y circunstancias que configuran un evento particular.

Se debe tener presente que la lectura de contexto no es un diagnóstico. Como se verá en la Tabla 1, en la
que se presentan las principales características de cada uno:

Tabla 1. Lectura de contexto vs. diagnóstico

Lectura de contexto Diagnóstico

Requiere datos más allá de cifras. Puede presentarse solo en cifras.

Es un análisis cualitativo de las circunstancias que están presentes

No requiere de un análisis cualitativo.
en un entorno.

Es comprensiva, se deriva de un caso, está orientada por problemas

Suele ser estadístico y probabilístico.
o preguntas.

Se describen, caracterizan, comprenden y explican situaciones, Se identifican problemas, causas y

eventos o problemas. tendencias.

Determina la naturaleza y las causas de un fenómeno y las Determina la naturaleza y las causas de
explica en relación con su entorno. un fenómeno.

Implica la observación y caracterización de un asunto, para

Implica la evaluación de un asunto para
entenderlo, resolver problemas, responder preguntas o plantear
solucionar un problema.
nuevos interrogantes.

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 Lectura de contexto Módulos

Toma los datos y los contenidos solo como un elemento dentro Asume los datos y los contenidos como
del conjunto de elementos que conforman el escenario y lo que fuente de toma de decisiones.
allí sucede.

Fuente: Colombia Aprende (2015)

Además, es importante tener presentes los siguientes referentes básicos para la elaboración de
instrumentos de lectura y construcción contextual:

• Referentes de orientación: permiten ubicar física y geográficamente una situación, un problema o un

evento ambiental.

• Referentes de interpretación: permiten relacionar permanentemente la información, desde los

marcos teóricos conceptuales y empíricos (investigaciones previas) elaborados para la lectura.

• Referentes de proyección: permiten la movilización constante de la información (al interior de uno o

varios núcleos problémicos), para atender las necesidades, garantizar la argumentación y, por ende, la
riqueza de la interpretación.

• Referentes de retroalimentación mutua con la comunidad: permiten hacer más conscientes a las
comunidades, y así promover la sostenibilidad de los procesos en los que está enmarcada la lectura
de contexto.

3. Dimensiones de la lectura de contexto

3.1. Dimensión estructural

La dimensión estructural tiene que ver con los aspectos que intervienen en el desarrollo de un evento. Es
importante revisar esta dimensión antes de realizar cualquier ejercicio de intervención en campo, pero
también construirla durante y después del evento, a la luz de los relatos e información recogida.

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En esta dimensión se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

• Aspectos históricos: actores armados, hechos violentos, intereses en disputa, hitos, etc.

• Aspectos económicos: medios de producción, financiación, etc.

• Aspectos demográficos y socioculturales: poblaciones que habitan el territorio, maneras en que se

han habitado los territorios, etc.

• Aspectos políticos: instituciones, políticos influyentes, posturas políticas, etc.

• Aspectos organizativos: la manera en la que la comunidad ha respondido ante los hechos.

• Aspectos geográficos y ambientales: recursos naturales.

3.2. Dimensión personal

Está dimensión es la manera en que las dimensiones estructurales afectan a las personas, familias o
comunidades. Se entiende en relación con lo estructural, es decir, con el entorno.

En esta dimensión se incluyen los siguientes elementos:

• Lo emocional

• Situación de seguridad

• Situación educativa y productiva

• Situación legal

• Existencia de redes de apoyo

• Situación de vivienda y habitabilidad

• Salud

• Ciudadanía y vías de participación

Para realizar una lectura del contexto desde la psicología social, y teniendo en cuenta las dimensiones
anteriormente expuestas, es importante tener un propósito claro que defina cómo se va a intervenir en
campo y las personas que participarán. Es decir que se debe iniciar identificando y caracterizando actores,
relaciones, intereses y acciones, recordando que estas no son ejercicios neutrales, pues implican y surgen

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de posturas éticas tomadas ante el proceso político del país o cualquier otro proceso social, político y
cultural del contexto. Así mismo, es importante reconocer y tener siempre presentes los intereses, las
intencionalidades y las particularidades de los diversos actores involucrados.

Desde la postura del psicólogo siempre se debe propender por la paz y la reconciliación de quienes
participan en la intervención a la comunidad. En este sentido, es necesario identificar los aspectos que
perpetúan los riesgos y los aspectos que permiten conexiones desde lógicas alternativas, es decir, los
recursos. Esto le significa al psicólogo desarrollar miradas complejas frente a cada evento, tener en cuenta
que siempre existen factores que se pueden controlar y otros que no y realizar la lectura de contexto antes,
durante y después de la intervención.

Tenga en cuenta que la lectura del contexto hecha por el profesional no es la única posible ni es la verdad
absoluta, así como tampoco se debe asumir que las personas del contexto se ven afectadas de la misma
manera y que reaccionan y recuerdan igual hechos.

4. Implicaciones de una adecuada lectura de contexto

A la hora de hacer lectura de contexto se debe tener claridad sobre lo que se debe hacer y lo que no,
razón por la cual es importante tener en cuenta lo siguiente: hacer una lectura de contexto adecuada no
implica identificar diversas perspectivas teóricas frente a una situación social particular, desde el foco de la
perspectiva de un autor y el diálogo epistemológico de cómo se ve la realidad.

Por el contrario, el psicólogo debe estar abierto a un diálogo continuo con la comunidad o con quien
vive la problemática, con el propósito que se dé una conversación abierta, situada e inquisitiva frente a la
complejidad de la realidad. De esta manera se logran identificar las problemáticas en todos los niveles del
evento que se proponen analizar: político, económico, cultural, ambiental, histórico. Por su puesto, esto
no implica una mirada exclusivamente intrapersonal, es decir, desde las perspectivas de quienes vivieron el
evento: no se pueden dejar de lado las lógicas históricas y políticas del momento.

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5. La importancia de comprender un contexto
Para obtener una adecuada comprensión del contexto, se requiere una relación permeada por el diálogo,
en el que la comunidad realice preguntas y dé respuestas, es decir un diálogo siempre dispuesto a la
comprensión de la comunidad y sus habitantes. En otras palabras, un diálogo que debe ser dinámico.

La importancia de esta relación que se genera en el diálogo radica en comprender y aprobar realidades,
pues los humanos y los colectivos desarrollan una conexión con su mundo con respuestas que a su vez
generan inquietudes, ya sea por la situación coyuntural, el futuro posible o experiencias pasadas. Luego, es
claro que las preguntas y respuestas son parte fundamental de la lectura de la realidad.

Es importante tener en cuenta que dentro de los aspectos que deben contemplarse en una lectura de
contexto se encuentran: el aspecto geográfico, el histórico, el económico, el demográfico, el ambiental, el
político, el cultural, el social y el tecnológico.

Por otro lado, los profesionales deben hacer la lectura del contexto como participantes activos del diálogo
que se crea con la comunidad; las respuestas no se pueden pensar como definitivas, ya que hacen parte de
las realidades humanas que entran en esa relación dialógica. Al no se rígidas, las respuestas son transitorias,
al igual que los sistemas que intervienen en ellas.

De igual manera, las preguntas movilizan, generan en la persona y en el colectivo un movimiento de

búsqueda interna, lo que da pie a nuevos cuestionamientos y posibilidades. Por consiguiente, se busca
la resolución de estos cuestionamientos y la transformación de creencias y concepciones finales.
En definitiva, es el contexto el que interactúa con las respuestas, les da validez y les da el poder de la
funcionalidad.

En síntesis...
Al hacer una lectura de contexto se debe analizar la situación, el problema o el
evento, teniendo en cuenta, siempre, el constructo histórico y geográfico. También
es importante analizar sus transformaciones pasadas, presentes y las posibles.

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6. Premisas de la lectura de contexto de la atención psicosocial
Con el territorio colombiano y el conflicto armado como referencia, se deben tener claras las siguientes
premisas para el trabajo particular con víctimas:

• Premisa 1: es primordial la postura ética frente a la relación con las comunidades y sus habitantes,
dicha postura se basa en el reconocimiento del agenciamiento y la no patologización del sufrimiento.
De igual manera, se reconoce que el sufrimiento es una respuesta normal frente a los hechos
violentos vividos dentro del marco del conflicto armado, es decir no nace de una experiencia
solitaria, sino que resulta de la exposición a los sistemas contextuales de violencia. Por lo tanto, se
hace elemental reconocer las características del contexto para comprender el sufrimiento de los
sobrevivientes, más allá de diagnosticar a partir de criterios estandarizados.

• Premisa 2: se reconocen los recursos con los que cuenta la comunidad y los sujetos, es decir, se trata
de reconocer a las víctimas como sobrevivientes, ya que poseen recursos para seguir viviendo. Por lo
tanto, los hechos de victimización no definen por completo la identidad las experiencias actuales.

• Premisa 3: el enfoque psicosocial visibiliza el principio de corresponsabilidad con las víctimas del
conflicto armado. La estrategia de corresponsabilidad se define así:

Es el modelo de gestión articulada de la política pública para las víctimas del conflicto armado, el cual
comprende los criterios, reglas y procedimientos para la aplicación de los principios de subsidiariedad y
concurrencia, en el desarrollo del ejercicio de las competencias de las Entidades de los distintos niveles
de gobierno con el fin de garantizar el goce efectivo de los derechos de la población víctima del conflicto
armado interno (Ministerio del Interior, s. f.).

En conclusión, se debe ubicar el foco de análisis en la relación individuo-contexto, de forma que se

privilegie la interacción, pues es en esta donde se tiene un campo amplio de acción para transformar
o mantener el mundo social y personal, así como los espacios en los que se habita. Para esto es vital la
comprensión del contexto social, económico, político, comunitario, cultural e institucional, para identificar
la complejidad de las demandas de atención psicosocial y reflexionar sobre las dinámicas, actores e
intereses presentes, y así construir con las personas y contribuir a restituir la dignidad humana afectada.
La atención psicosocial con una mirada contextual es un proceso que involucra el restablecimiento de las
interacciones entre el sujeto, los otros y el ambiente y capacita a las personas para interactuar con
el entorno.

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Referencias
Colombia Aprende. (2015). Documento de apoyo acerca de la lectura de contexto. Ministerio de Educación
Nacional. Recuperado de [Link]
de%[Link]

Ministerio del Interior. (s. f.). ¿Qué es la Estrategia de Corresponsabilidad? Mininterior. Consultado el 30
de octubre de 2020. Recuperado de [Link]
que-es

Referencias de tablas
Colombia Aprende. (2015). Lectura de contexto vs. Diagnóstico [tabla]. Ministerio de Educación Nacional.
Recuperado de [Link]
[Link]

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 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Contexto Local, Desafíos y Acciones

Unidad 1: La globalización, un desafío para los
contextos humanos
Escenario 2: Sistemas contextuales

Autor: María Adelaida Arango Arango

Asesor Pedagógico: Laura Catalina Salcedo Camargo

Diseñador Gráfico: Brandon Steven Ramírez Carrero

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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