ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

CONSTRUCCION DE UN ROBOT GRILLO PARA FORTALECER SUS

HABILIDADES EN TECNICA TECNOLOGIA GENERAL

Producto Académico de Transformación presentado a la

Universidad Pedagógica en cumplimiento parcial de los
requisitos para optar el título de Diplomado en robótica
educativa para educación secundaria comunitaria
productiva

Postulante:

Rossi Wara Rojas Espejo

Tutor:

Ing. Msc. Oscar Ángel Valencia Cruz

Sucre - Bolivia

2023

1
DEDICATORIA
A:

i
A mi padre Nicolás Rojas Ticona por todo el apoyo que me
brindo en todo este tiempo va dedicado todo mi esfuerzo y
agradecerles por este valioso apoyo en los momentos más
difíciles de mi vida.

ii
 AGRADECIMIENTO
Con profundo respeto quiero agradecerle a mi tutor Msc. Oscar
Ángel Valencia cruz por su valiosa colaboración, quien me ayudo a
la elaboración del proyecto.

Asimismo, a mi familia quienes me brindaron todo su apoyo

incondicional en los momentos más difíciles de mi vida.

RESUMEN EN CASTELLANO
En la presente investigación innovadora y transformadora de la Universidad Pedagógica
está comprometido con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, dirigiéndonos
al desarrollo pedagógico de los estudiantes de nivel primario, que se orienta en una
educación transformadora, comunitaria, productiva, liberadora y descolonizadora, para
lograr la participación activa, reflexiva, creativa y critica en el proceso de formación
integral de los estudiantes.

Está dirigido a la implementación de estrategias innovadoras y comunitarias en el área

técnica tecnológica general en base a la problemática encontrada en la Unidad Educativa
Cutty, focalizada en la ‘’CONSTRUCCION DE UN ROBOT GRILLO PARA
FORTALECER SUS HABILIDADES EN TECNICA TECNOLOGIA GENERAL, de esta
manera involucrar a los estudiantes en el contacto con la realidad y el avance de la
tecnología.

Consecutivamente este Propuesta de implementación pretende mejorar y desarrollar las

habilidades de cada uno de los estudiantes y así poder dar una respuesta a la problemática
de la unidad educativa, mediante una sensibilización valoración y evaluación para
garantizar el adecuado funcionamiento de la robótica en la educación en primaria
comunitaria vocacional.

Se busca la participación activa de los estudiantes en las actividades a desarrollarse en la

propuesta educativa, para complementar sus conocimientos teóricos, prácticos. Articulando
los diferentes campos saberes y conocimientos para la apropiación de conocimientos de los
estudiantes referente al manejo adecuado de los programas tecnológicos para la educación
de los estudiantes de secundaria comunitaria productiva.

iii
Palabra clave: construcción robot grillo motor dc y creatividad

RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA

Aka machaq yatxatawi ukhamaraki mayjt’ayiri yatxatawinxa, Universidad Pedagógica
ukaxa Modelo Educativo Productivo Sociocomunitario ukaru ch’amancharaki, ukaxa
irparakistuwa desarrollo pedagógico ukaru nivel primaria yatiqirinakaru, ukaxa
uñt’ayatawa mä yatichawi mayjt’ayaña, aylluna, achuyiri, qhispiyaña ukhamaraki
descolonizante, ukaru puriñapataki yatiqirinakan taqpach yatichañ thakhipanx activa,
reflexiva, creativa ukat critica ukanakamp chikancht’asiña.

Ukaxa amtatawa phuqañataki estrategias comunitarias ukanakaxa aka área técnica

tecnológica general ukanxa uñakipatawa kunatixa utjkixa jan walt’awinaka Unidad
Educativa Cutty ukanxa, uñakipatawa ''CONSTRUCCIÓN DE UN ROBOT DE CRICKET
PARA RESERENZA SU Habilidades EN TÉCNICA GENERAL DE TECNOLOGÍA,
ukhamarusa yatiqirinakaxa chikañchasipxañapawa chiqapampi chikt’ata ukhamaraki
tecnología nayraru sartawimpi.

Ukxarusti, aka phuqhawi amtawixa amtiwa suma uñjañataki ukhamaraki lurañataki mä

jaysawi unidad educativa ukana jan walt’awinakapata, uñt’ayañampi, uñakipañampi
ukhamaraki uñakipañampi ukhamata garantizañataki suma irnaqawi robótica yatichawina.

Yatiqirinakan lurawinakapa yatichawi amtawinxa ch’amanchatäñapatakixa thaqhatawa,

yatiñanaka teórica ukhamaraki práctica ukanaka phuqañataki. Articulación de diferentes
campos de conocimientos y conocimientos para la apropiación de los conocimientos de los
estudiantes ukaxa suma apnaqañataki programas tecnológicos ukanaka yatichañataki
productivo comunitario secundaria yatiqirinakaru.

Jisk’a arunaka: cricket robot lurawi dc motor ukat creatividad

iv
v
 ÍNDICE

DEDICATORIA ...................................................................................................................... i

AGRADECIMIENTO ........................................................................................................... iii

RESUMEN EN CASTELLANO........................................................................................... iii

RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA............................................................................ iv

I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ vii

II. DESARROLLO DEL TEMA ...................................................................................... 1

2.1. REFLEXION CRITICA DE LA REALIDAD ............................................................ 1

2.2. SITUACION DE LA PROBLEMÁTICA ................................................................... 2

DELIMITACION Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................. 5

2.3. PROPUESTA DE TRANSFORMACION .................................................................. 5

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: ............................................................................. 6

MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS EN LA EXPERIENCIA ........................... 11

PROCEDIMIENTO.............................................................................................................. 11

1. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA .............................................. 12

1.1. Enfoque de investigación ....................................................................................... 12

1.2. Método de la investigation ..................................................................................... 12

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN.......................................... 12

2.1. Técnicas de investigación ...................................................................................... 13

3. Instrumentos de investigación ......................................................................................... 13

4. OBJETIVO .................................................................................................................... 14

SISTEMATIZACION DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA .............................. 14

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA ............ 16

4. CRONOGRAMA DE LA IMPLEMENTACION ........................................................ 16

vi
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE ............................................................................. 17

Guía didáctica de enseñanza ................................................................................................. 17

2. Guía de operación.......................................................................................................... 17

Ejecución del PDC................................................................................................................ 18

CONCLUSIONES ................................................................................................................ 18

RECOMENDACIONES ...................................................................................................... 19

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 20

ANEXOS .............................................................................................................................. 21

I. INTRODUCCIÓN

La presente propuesta transformadora está dirigido al desarrollo pedagógico de los

estudiantes de primaria comunitaria vocacional, que permitan facilitar al maestro como una
estrategia de enseñanza y aprendizaje, para lograr la participación activa, reflexiva, creativo
y crítico en el proceso de formación integral de los estudiantes.

La implementación de estrategias comunitarias en el proceso educativo del área técnica

tecnológica general a través de la implementación de “CONSTRUCCION DE UN ROBOT
GRILLO PARA FORTALECER SUS HABILIDADES EN TECNICA TECNOLOGIA
GENERAL” que nos permite desarrollar ideas e interactuar para la construcción del robot
grillo.

Así mismo, esta investigación nos permitirá que los estudiantes s, aprendan con praxis la
construcción robot grillo que le sirve para la educación en la unidad educativa y su
comunidad, con este producto académico de transformación se pretende mejorar y
desarrollar una respuesta a la problemática detectada.

En el cual se pretende involucrar a los estudiantes con el contacto con la realidad,

utilizando diferentes materiales para la construcción del robot grillo, para promover el

vii
desarrollo de aprendizajes prácticos en su cotidianidad dentro y fuera de la Unidad
Educativa Técnico Humanístico Cutty del distrito Luribay.

La estructura que nos permitió aplicar de manera sistemática fue en base a tres partes las
cuales son:

En la primera parte se describe la reflexión crítica de todos los actores educativos y así
detectar la problematización de la experiencia transformadora durante la implementación de
la propuesta transformadora, se describe el proceso de análisis, reflexión y crítica
constructiva desarrollado, con actores del contexto, identificando las necesidades,
problemas, potencialidades y la relevancia en el ámbito educativo. De la misma manera
realizando la priorización de las necesidades problemática.

Todas estas actividades queremos resaltar que es importante evidenciar todos aquellos
factores que en cierta medida causa efectos positivos y negativos en la institución, así
detectar la problemática en la Unidad Educativa y formular las preguntas problematiza
doras, para justificar a la problemática detectada.

En la segunda parte se describe la situación de la problemática detectada marco analítico

reflexivo critico constructivo de la producción de conocimientos de la experiencia
problematizada a través de la concertación y propuesta de un diálogo con los Actores y
Autores se organiza, se delimita, reflexiona y aclara la necesidad, problemática y/o
potencialidad, categorizando causas, efectos, soluciones, recolección de datos vinculadas al
hecho educativo.

Donde se detallará la implementación de propuesta innovadora, en base a un plan de

desarrollo curricular en el área de técnica tecnológica general, donde se resaltará la
propuesta educativa que permitirá responder a las necesidades en base a la educación.

Finalmente se centrará en las conclusiones, recomendaciones y sugerencias para el proceso

de implementación transformadora, acompañando con bibliografía y anexos como
evidencias de la implementación.

viii
 II. DESARROLLO DEL TEMA
El presente trabajo está dirigido al desarrollo pedagógico del estudiante de primaria
comunitaria vocacional, donde permite facilitar al maestro como una estrategia
metodológica en la enseñanza y aprendizaje realizando el armado del robot grillo con el
motor dc, para lograr desarrollar sus habilidades y destrezas de cada uno de ellos y así
obtener una participación activa, reflexiva, creativo y demostrando sus aptitudes,
habilidades y destrezas en la formación integral de los estudiantes.

2.1. REFLEXION CRÍTICA DE LA REALIDAD

Así también realizamos una planificación en base a un análisis de reflexión con todos los
actores de la comunidad educativa donde se desarrolló con los estudiantes una lluvia de
ideas sobre la robótica en la educación, donde se inició preguntando quienes saben
construir un robot, les gustaría aprender a construir el robot grillo.
Los estudiantes de primaria comunitaria vocacional se manifestaron si queremos aprender a
construir un robot grillo con materiales del contexto y todos se alegran al saber que ellos
construirán el robot con sus propias manos.
Así también se realizó preguntas abierta al director Manuel Oscar Velasco Ali de la Unidad
Educativa Cutty donde se preguntó ¿es importante la robótica en la educación?, donde el
menciono que si es muy importante en la educación de los niños de primaria comunitaria
vocacional ya que este año se implementó temática en base a la robótica.
Así también se realizó preguntas cerradas a todos los maestros, ¿es importante la robótica
en los niños del nivel primario? Donde mencionaron que si es importante la robótica en la
educación donde ellos pueden desarrollar sus habilidades y destrezas.
Por otro lado, también se hizo preguntas directas a los padres de familia, ¿quisieran que sus
hijos aprendan a construir un robot grillo? Uno de los padres menciono que sería muy
interesante que nuestros hijos aprendan a construir un robot grillo con los diferentes
materiales del contexto.

1
 [Link] DE LA PROBLEMÁTICA

En la presente propuesta transformadora se lo realizo en la Unidad Educativa Cutty del

Distrito Luribay con los estudiantes de primaria comunitaria vocacional donde se detectó
algunas problemáticas:

 existe debilidad en la aplicación de temáticas de la robótica en la educación ya que

en este año se implementó en nuestros planes educativos.
 Falta de conocimientos básicos sobre la robótica en la educación.
 Escasa aplicación de la robótica educativa ya que hay ausencia de conocimientos.
 Construcción de un robot grillo.

Tabla 1

ELEMENTOS DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA

actividad Intencionalida Elementos centrales en trasformación de la práctica

d de la pedagógica
actividad Elemento 1 Elemento 2 Elemento 3 Elemento 4
Sopa de Fue que los En la sopa A los niños Una de las El objetivo por
letras de los niños puedan de letra se les gustó metodología el cual realice
materiales encontrar en realizó mucho s que utilice la actividad es
utilizados en la sopa de palabras de buscar las fue una para que los
la letras los todos los palabras. clase estudiantes no
construcción materiales que materiales participativa se olviden los
de robot utilizaron para utilizados. y activa materiales que
grillo la utilizaron la
construcción construcción
del robot. del robot grillo
Diario de Realice mi Realice mi Para poder Poder El objetivo es
campo diario de diario de evaluar mejorar los encontrar
campo con la campo de cada clase aspectos aspectos

2
 intención de mis clases los aspectos negativos en relevantes de
anotar las de cada negativo y la clases y cada clase.
buenas cosas clase que positivos. buscar
y cosas q no tengo con estrategias
resulto en la los de
clase. estudiantes aprendizaje.

Ficha de Se realizó Se observó Se realizó Se anotó y El objetivo es

observación observación a los la capturo capturar los
de las clases estudiantes construcció momentos momentos
en el En el n del robot del donde
momento de desarrollo grillo. desarrollo desarrollo el
construcción de las del robot robot grillo
del robot diferentes grillo.
grillo. actividades
realizadas
en la
construcció
n.
Registro Se realizó Se realizó Se realizó Se tomó El objetivos es
fotográfico capturas de fotografías el robot fotografías obtener
fotos al de los grillo al momento evidencia de la
momento de momentos tomando de realizar implementació
realizar robot de la fotos en la la n del robot
grillo. construcció construcció construcción grillo.
n del robot n del robot del robot
grillo. grillo. grillo
Cuestionario Se realizó Los Cada También se El objetivo fue
s preguntas estudiantes estudiante encontró realizar la
abiertas en respondiero anoto las momentos construccion
que momento n de dificultades de de robot grillo

3
 tuvo dificultad diferente presentadas dificultades dificultades
al momento manera las en el robot en la clase. presentadas.
de realizar el dificultades grillo.
robot grillo. presentadas
en la
construcció
n del robot
grillo.
Entrevistas Se realizó Se Los Realizaron El objetivo de
entrevistas a entrevistaro estudiantes hasta la una entrevista
los estudiantes n los anotaron descripción fue realizar las
sobre la estudiantes las de las fortalezas y
construcción del cómo se dificultades dificultades dificultades
del robot desarrolló el en el que tuvieron presentadas.
grillo. robot grillo. momento .
de
construcció
n del robot
grillo.
Nota: Adaptada (Elaboración propia en el segundo trimestre del 2023).

Ideas centrales

 Al momento de realizar la construcción del robot grillo hubo la dificultad al

momento de realizar la instalación por que los estudiantes no contaban con algunos
materiales para la conexión.
 Cuando se realizó la construcción del robot grillo los estudiantes aprendieron a
intercambiar sus ideas e intercambiar algunos materiales al momento de realizar el
robot grillo.
 Los materiales que se utilizó al momento de realizar el robot grillo fue materiales
del contexto donde los estudiantes pudieron construir su robot grillo.

4
  Al momento de realizar el robot grillo intercambiaron sus materiales y compartieron
sus ideas para realizar la construcción del robot grillo.
 Cuando se desarrolló la construcción del robot grillo los estudiantes demostraron
sus habilidades y destrezas al momento de realizar.
 Uno de los estudiantes explico en una exposición la construcción del robot grillo
menciono desde el momento de la construcción hasta realizar la prueba.
 Se realizó preguntas abiertas para poder interpretar las dificultades encontradas al
momento de realizar la construcción del robot grillo.
 Una de las estrategias fue realizar la construcción del robot grillo con el motor DC,
en equipos comunitarios porque pueden intercambiar ideas y desarrollar sus
habilidades y destrezas de cada de estudiante.
 Cada estudiante realizo su robot grillo de manera diferente otros utilizaron los
materiales que se pidió, pero otros solo utilizaron materiales que encontraron en
casa.
 La dificultad fue al momento de adquirir el motor DC, por el precio donde no todos
los papas estuvieron de acuerdo con el gasto, pero, aun así, se realizó la
construcción del robot grillo.

DELIMITACION Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La robótica es una tecnología que constituye en el saber y hacer sobre la construcción del
robot grillo, así también al momento de realizar la construcción e instalación de los mini
proyectos educativos con los niños del nivel primario comunitario vocacional tuvo un poco
dificultades al momento de la instalación, ya que los estudiantes recién esta gestión se están
familiarizando lo que es la robótica en la educación.

2.3. PROPUESTA DE TRANSFORMACION

La presente propuesta transformadora lo realizamos en la Unidad Educativa Cutty con los
estudiantes de primaria comunitaria vocacional en el área de técnica tecnología general
donde cada estudiante demostró sus habilidades y destrezas en la construcción de robot
grillo.

5
 2.3.1. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

A través de la implementación en los planes y programas educativos la importancia de la

robótica en la educación es fundamental en la enseñanza y aprendizaje, donde se trabajara
con los estudiantes de sexto de primaria comunitaria vocacional donde ellos realizaran el
armado y la construcción del robot grillo con el motor dc, interruptor y porta pila, donde
fortaleceremos sus habilidades y destrezas, que favorecerán en el desarrollo de otras
habilidades cognitivas, aprenderán a descubrir que los errores no son definitivos si no una
fuente de nuevos descubrimientos para encontrar los resultados final en la construcción del
robot grillo.

Para la construcción del robot grillo lo primordial es tener los materiales, ahora
aprenderemos a realizar la instalación:

FIGURA 1

DIAGRAMA DEL ROBOT GRILLO

DIAGRAMA DE LA INSTALACION PARA EL ROBOT GRILLO

INTERRUPTOR
CABLE ROJO PRIMERO PORTA
PILA, INTERRUPTOR Y LUEGO
MOOTOR DC

MOTOR DC

PORTAPILAS

CABLE NEGRO DEL PORTA PILA 6

AL MOTOR DC
FIGURA 2
MATERIALES

NOTA: adaptada (elaboración propia creada en el tercer trimestre del 2023)

7
Para realizar la construcción de robot grillo necesitamos todos los materiales mencionados
en la FIGURA 2. Donde a continuación realizaremos paso a paso la construcción del robot
grillo.

CONSTRUCCION DEL ROBOT GRILLO

1. Primero realizaremos el cortado del carton grueso o madera prensada 15 cm por 3 cm.

FIGURA 3

cortado del carton

15
cm
cm

3cm

Nota adaptada (elaboración propia)

2. Ahora realizamos la instalación que es la FIGURA 1 y posterior a ello pegamos con

silicona.
3. Posterior a ello ahora a los costados del motor dc. Para q sea forma de patitas
cortaremos un alambre y formaremos una z.

FIGURA 4 cortado del alambre

4cm

2cm

Nota adaptada (elaboración propia)

8
Necesitaremos dos piezas iguales para las patas del robot grillo que serán izquierda y
derecha.

4. Posterior a ello pegamos en los laterales del motor DC el alambre y a las partes finales
pegaremos las tapas pep unidas para que sea en forma de patita.
5. Ahora finalmente para las patas traseras cortaremos con palito de anticucho y para que
gire unos 3 cm de bombilla.
6. Y ahora pegaremos los ojos en las bombillas flexibles.

FIGURA 5
construcción del robot grillo

Nota adaptada (elaboración propia tomada el 30 de noviembre de 2023)

6.1. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN

La Robótica Educativa es propicia para apoyar las habilidades productivas, creativas y la

programación, se convierte en un motor para la innovación cuando produce cambios en los
estudiantes de primaria comunitaria vocacional donde desarrollan sus ideas y actitudes, en
las relaciones y modos de actuar y pensar al momento de armar el robot grillo.

9
 La robótica se considera como una herramienta para la educación la cual brinda una
cantidad de alternativas para simular los comportamientos psicológicos de los estudiantes.

a) OBJETIVO HOLÍSTICO

 Asumimos los valores de responsabilidad e igualdad en la convivencia socio-

comunitaria, estudiando los saberes y conocimientos de la robótica en la educación,
construyendo un robot grillo con el motor DC, a través de la concienciación de la
convivencia armónica en la comunidad educativa.

b) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA

Iniciamos la clase con un saludo y después realizamos una lluvia de ideas acerca de la
robótica en la educación y preguntamos quien vio la película WALY donde los estudiantes
responden con una tormenta de ideas.

PRACTICA

 Desarrollamos una sopa de letras sobre la importancia de la robótica.

 Construimos el robot grillo
 Conformamos grupos de trabajo para realizar el robot grillo y compartan sus
materiales.
 Describimos los materiales de robot grillo.
 Realizamos la prueba del robot grillo.

TEORIA

 Explicación dialógica de la robótica en la educación y construcción del robot grillo.

 Anotamos los materiales y procedimiento del robot grillo

VALORACION

 Valoramos la participación activa dentro y fuera de la clase

 Valoramos la construcción del robot grillo.
 Dialogamos sobre la importancia de la construcción del robot grillo.

10
  Apreciamos en la construcción los materiales del contexto.

PRODUCCION

 Exponemos la construcción del robot grillo.

 Elaboración del robot grillo.

MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS EN LA EXPERIENCIA

MATERIALES

 Carton
 Motor DC
 Porta plia
 Pilas
 Interruptor
 8 tapas de botella pet
 Cinta aislante
 Silicona en barra
 Cautín
 Pomada para soltar
 Alambre de estaño
 Bombilla flexible
 Ojitos
 Palitos de anticuchos
 Alambre
 Pistola de silicona

PROCEDIMIENTO
Para realizar la construcción del robot grillo primero realizamos la instalación del motor dc,
la porta pila e interruptor, donde con la ayuda del alambre de bronce y pasta de soldar con
el cautín, donde como base cortamos un cartón grueso de 3cm por 15 cm y ahí pegamos

11
con una pistola de silicona el motor dc y porta pila y en la parte baja el interruptor posterior
a ello.

Se realiza el cortado del alambre y formamos en una z dos pares en forma de patas y así
también con las tapas de botellas pep dos tapas uniendo con cinta aislante y así también en
la parte detrás se realizó el pegado de una bombilla y con anticucho como llantita y
finalmente con bombilla flexible pegamos los ojitos.

1. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA

1.1. Enfoque de investigación
El método de la investigación acción participativa combina dos procesos: el de conocer y
actuar, aplicando ambos conocimientos a la realidad de la población que se aborda. al igual
que otros.

enfoques participativos, la Investigación acción participativa se proporciona a las

comunidades y a las agencias de desarrollo como un método para analizar y comprender
mejor la realidad de la población en sus necesidades capacidades y recursos, que permita
planificar acciones, medidas para transformarlas y mejorarlas.

1.2.Método de la investigación

El uso de los métodos más aplicados en los procesos de transformaciones actuales para
estudiar, controlar y alcanzar las modificaciones deseadas en el entorno social de
aplicación. Se constituye una importante alternativa en el método de investigación
cualitativa muy aplicada en entornos adecuados, donde existe una fuerte vinculación de la
teoría con la práctica, donde se producen un conjunto de espirales cíclicas de planeamiento,
acción, observación y reflexión que son circunstanciales a las aproximaciones sucesivas en
que se convierte la solución del problema.

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Para recabar informaciones sobre el problema hallado se utilizó técnicas e instrumentos de

investigación como ser:

12
 2.1. Técnicas de investigación
 Entrevista: con esta técnica o método es evidente que es una conversación cara a
cara con la persona entrevistada durante el diagnostico, mediante el instrumento de
guía de entrevista cualitativa se nos permitió obtener ciertas informaciones en forma
directa y personal para saber su núcleo familiar ‘’es la conversación entre dos o más
personas, en la que clásicamente una oficia de entrevistador la otra de entrevistado’’
(Agreda 2003, pág. 46)
 Observación. - la observación se la realiza de manera directa y personal para esto
utilizamos el siguiente instrumento, registro fotográfico y Ficha de Observación:
con esta técnica de investigaciones se observó los comportamientos, conductas,
hechos, proceso de aprendizajes en estudiantes dentro y fuera del aula de la unidad
educativa.
‘’ la observación directa es una técnica que cosiste en describir y comprender sobre
los hechos en las situaciones reales, conductas del sujeto, los hechos reales, los
procesos y objetivos’’
(Agreda 2003, pág. 128)
Cuestionario. - Un cuestionario es una herramienta de investigación que consiste
en una serie de preguntas y otras indicaciones con el propósito de obtener
información de los consultados. Aunque a menudo están diseñados para poder
realizar un análisis estadístico de las respuestas, no es siempre así. Este Instrumento
que nos ayudó mucho a recabar mejor la información de la problemática encontrada
de nuestra investigación, se utilizó el instrumento de encuesta

3. Instrumentos de investigación

 Diario de campo: Es el primer paso en la selección y organización de la

información, es la primera interpretación analítica que se realiza a diario personal o
cuaderno de notas, es decir en el diario personal se registra lo que percibimos, el
diario de campo interpreta y analiza en relación lo sistematizado y la práctica
educativa.

13
 Este diario de campo se constituye en un instrumento de reflexión y producción
durante el proceso, es un trabajo permanente, no es una actividad destinada para el
final; inicia y concluye con la ejecución del proceso. (Ministerio de educación.
(2013).

 Mapa parlante. - es un instrumento técnico metodológico que aporta a la

diagramación de escenarios donde se ubicó la unidad y el problema.
Este instrumento facilito para desarrollar el escenario donde se implementó la
propuesta innovadora en el diagnóstico del marco contextual en la unidad educativa
y en la comunidad.
(Chalco, julio 2008)

 Registro fotográfico: Es una técnica de gran utilidad para la recolección de

información durante el trabajo de campo, como su nombre lo dice, hace uso de la
fotografía, su definición resulta ser un poco compleja puesto que ha sido descrita
desde varios puntos de vista, sin embargo, podemos decir, que la fotografía aísla un
punto preciso de espacio y tiempo. Para nuestra nos ayudó a capturar imágenes para
redactar los escenarios y nos facilitó para adjuntar imágenes de nuestra práctica y
desarrollo de la construcción del robot grillo dentro y fuera de la unidad
(comunidad), lo cual ayudo en almacenar escenarios de la experiencia vivida.

4. OBJETIVO
 Fortalecemos el aprendizaje del estudiante de primaria comunitaria vocacional, a
través de la práctica experimental de la construcción de un robot grillo con el motor
dc, para mejorar sus habilidades y destrezas en el proceso educativo.

OBJETIVO ESPECIFICO
 Construcción del robot grillo
 Descripción de los materiales que vamos a utilizar
 Realizamos el diseño del robot grillo

SISTEMATIZACION DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA

14
En esta fase como maestra de técnica tecnología general se realizó primero lo que es las
entrevistas, diarios de campos y fichas de observación con estas técnicas de estudio se pudo
encontrar la problemática así encontrar nuestra propuesta innovadora.

Así también se habló con los estudiantes de primaria comunitaria vocacional que la
robótica es muy importante en nuestra educación ya que aprendemos a construir el robot
grillo, con los diferentes materiales que encontramos en el contexto se trabajó en el
segundo trimestre la introducción de la robótica y en el tercer trimestre realizamos la
construcción del robot grillo, donde a continuación socializaremos el armado de la
programación del robot.

Para lo cual con los estudiantes de quinto de primaria comunitaria vocacional se trabajó
realizando con la introducción de la robótica y la construcción del robot grillo por el
maestro donde los estudiantes trabajaron con mayor facilidad, pero también hubo la
dificultad cuando armamos el robot grillo con los diferentes materiales.

Una de las experiencias fue que uno de los estudiantes realizo la construcción de una
manera diferente donde utilizo un alambre más grueso para el armado de sus patitas del
grillo y así también realizo la instalación donde puso el motor encima de la cabecita y la
porta pilas y solo el interruptor estaba debajo de la pancita.

Fue una experiencia única ya que a los estudiantes les llamo mucho la atención cada uno
del estudiante indago en la construcción del robot grillo y en la clase comentaron como les
pareció en la construcción, uno de los estudiantes menciona que es un poco caro el
presupuesto de la robótica si o si requiere tener los materiales mencionados, pero también
que encontró muchas formas de construcción.

Así también realizamos la socialización en un expo feria multidisciplinaria, sobre la

construcción del robot grillo y también mencionaron los aspectos importantes de la
construcción, la única dificultad que tuve fue que no solo el 50% de los estudiantes
trabajaron el otro 50% no trabajo por el costo del material.

15
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA

Como investigadora de la transformación educativa, para este gestión 2023, se plantea

desarrollar las actividades con los actores de la unidad educativa como ser la director, el
consejo educativo, los profesores de especialidad y estudiantes de la Unidad Educativa;
para poder ejecutarla propuesta educativa y a la vez nuestros objetivos proponemos el uso
de estrategias metodológicas, recursos y materiales didácticos , realizando un plan de
implementación de las actividades que se cumplirá durante el desarrollo de clase, para que
de esta manera se logra motivar, desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico y
reflexivo en marcándonos y guiándonos con el nuevo modelo educativo socio comunitario
productivo. Por lo cual para la implementación de la propuesta transformadora proponemos
realizar de la siguiente manera:

4. CRONOGRAMA DE LA IMPLEMENTACION
Tabla 2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades transformadoras Fecha de ejecución

1 Se realizó un circulo de preguntas Segundo trimestre

2 Se realizó una encuesta sobre la importancia de la Segundo trimestre

robótica en la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
3 Se realizó una encuesta cerrada a algunos docentes Segundo trimestre
sobre la construcción del robot grillo en el proceso
educativo.
4 Se realizó una reunión con los padres de familia Segundo trimestre
sobre la importancia de la robótica en la educación
de sus hijos y al momento de realizar diferentes
actividades.
NOTA: adaptada (elaboración propia el 25 de septiembre de 2023).

16
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE
En esta período se realizó las actividades de la implementación de la propuesta
transformadora con diferentes estrategias innovadoras de acuerdo a lo planificado
anteriormente ya que cada actividad estarán explicados en el plan de clase, así también en
los diarios de campo, las fichas de observación, registros fotográficos para lo cual
detallaremos los contenidos temáticos de avance apoyando con esto el aumento de
aprendizaje y enseñanza de las/los estudiantes de cuarto de secundaria comunitaria
productiva de la unidad educativa “Cutty”.

De tal manera como investigadores de la implementación de propuestas educativa articulara

los contenidos según el plan anual trimestral izado del área técnica tecnológica general para
cuarto de secundaria comunitaria productiva de la siguiente manera:

 Introducción a la robotica
 La robotica en la educación
 Construcción del robot grillo
 Motor dc
 Instalación en la robotica

Guía didáctica de enseñanza

Se realizará las guías didácticas para cada plan de clase esto será un apoyo para el
desarrollo de nuestros contenidos, los cuales serán las guías de aprendizaje que
fortificará los conocimientos de los estudiantes, mejorando día a día la enseñanza
y aprendizaje, logrando el mejor desarrollo de los contenidos.

2. Guía de operación

Con esto podremos señalar toda la organización de nuestra propuesta educativa, así
como los elementos que comprenden todo el desarrollo de nuestra actividad.

17
 Ejecución del PDC
Esto nos ayudara a alcanzar la finalidad de nuestra propuesta innovadora, de esta manera
articular, con esto nos referimos a las planificaciones, concreciones curriculares, plan de
acción, cronograma, presupuesto y demás.

CONCLUSIONES

A través de la implementación de la propuesta del producto académico transformador que

nos permite destacar algunos aspectos positivos desde el diagnóstico realizado en base a la
dimensión del ser, Saber ,hacer y decidir para el área de Técnica Tecnológica General,
posteriormente la planificación de secuencias didácticas en el desarrollo de la misma en el
aula y el área de experimentación donde se realizara el impacto a la comunidad educativa
generando mayor interés de participación en los estudiantes.

Entonces como investigadores de la elaboración del producto académico se llegó a las

siguientes conclusiones:

 Realizaremos el diagnóstico en base a la categorización realizada para obtener un

punto de partida y focalizar la competencia que nos permita trabajar, en función de
mejorar el desempeño de las actividades de los estudiantes, practicando las
estrategias indicadas en el desarrollo de sus diversas actividades.
 Con las nuevas estrategias de aprendizaje queremos mejorar la calidad de
aprendizaje donde los estudiantes transformen sus propios conocimientos
adquiridos.
 La participación activa de los estudiantes en las actividades desarrolladas en el área
de técnica tecnología general para complementar sus conocimientos teóricos y
prácticos.
 Para desarrollar las diferentes actividades de aprendizaje están basados a la
implementación de la construcción del robot grillo.
 Articularemos también con diferentes campos de saberes y conocimientos.
 Mejoraremos el relacionamiento de los estudiantes, maestros, padres de familia y
director de la unidad educativa.

18
  Se mejoró las habilidades y destrezas de los estudiantes de primaria comunitaria
vocacional.

RECOMENDACIONES

Así también se da a conocer las siguientes recomendaciones:

 Sugerimos la práctica de inclusión de todos los estudiantes en la edad escolar.

 Involucrar a todos los actores educativos existentes en la comunidad.
 Debe existir el relacionamiento del director, maestros, padres de familia, estudiantes
y además de todas las autoridades existentes en la comunidad.
 Fomentar la participación activa en diferentes actividades a desarrollarse en base a
la robótica.
 Que los padres manden el material necesario para realizar la construcción del robot
grillo.
 Padres de familia con ganas de aportar y apoyar en el proceso de las actividades
educativa.

19
BIBLIOGRAFÍA
 Educa Edtech Grupo. (1 de diciembre de 2023). Red [Link].
[Link]

 Iberdrola. (21 de noviembre de 2023). Iberdrola.

[Link]

 Ministerio de Educación. (2013). Herramientas Metodológicas para la

Sistematización de Experiencias Transformadoras. La Paz, Bolivia: Profocom.

 Robotnik. (5 de diciembre de 2023). Robotnik. [Link]

de-la-robotica-en-la-construccion/

 RobotShop Europe. (30 de noviembre de 2023). Robot Shop.

[Link]

 Harmonic Drive S.( 25 de septiembre de 2023)

[Link]

 [Link].(15 de octubre de 2023) [Link]

baterias-y-cargadores/accesorios-para-pilas-baterias-y-cargadores/portapilas.ç

 Ferrovial, (10 de octubre de 2023) [Link]

 [Link]. (12 de septiembre de 2023)

[Link]

 Entel. Cl (23 de octubre de 2023) [Link]

20
 ANEXOS
FIGURA 6 plan de clase

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES.

UNIDAD EDUCATIVA: CUTTY

DIRECTOR: MANUEL OSCAR VELASCO ALI

MAESTRA(O) ROSSI WARA ROJAS ESPEJO

TRIMESTRE: TERCERO

ÁREA(S): TECNICA TECNOLOGIA GENERAL

TIEMPO: TRE SESIONES

NIVEL: QUINTO

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DESARROLLO DEL PLAN

P.S.P. convivencia pacífica y armónica en el núcleo educativo Cutty

TEMATICA ORIENTADORA: Educación en Valores Socio comunitario

OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos los valores de responsabilidad e igualdad en la

convivencia socio-comunitaria, estudiando los saberes y conocimientos de la robótica en la
educación, construyendo un robot grillo con el motor DC, a través de la concienciación de
la convivencia armónica en la comunidad educativa.

CONTENIDOS:

 La robótica en la educación
 Construcción de un robot grillo

21
EJES ARTICULADORES:

Igualdad de género y pensamiento crítico.

RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN.

Iniciamos la clase con un saludo y después

realizamos una lluvia de ideas acerca de la
MATERIALES Ser
robótica en la educación y preguntamos
ANALÓGICOS:  Es responsable
quien vio la película WALY donde los
con la entrega
estudiantes responden con una tormenta de Data show
de sus trabajos.
ideas.
 Llega puntual
PRACTICA
a las clases.
 Desarrollamos una sopa de letras MATERIALES
PARA LA  Es solidario
sobre la importancia de la robótica.
PRODUCCIÓN con sus
 Construimos el robot grillo
DE compañeros al
 Conformamos grupos de trabajo para
CONOCIMIEN momento de
realizar el robot grillo y compartan
TOS: desarrollar
sus materiales.
actividades.
 Describimos los materiales de robot
Saber
grillo.
Motor DC  Muestra
 Realizamos la prueba del robot grillo.
claridad y
TEORIA Porta pilas
presión en la
 Explicación dialógica de la robótica
Interruptor socialización
en la educación y construcción del
de sus ideas.
robot grillo. Alambre cobre
 Participa
Cautín activamente en
VALORACION
la clase con
Cartón
 Valoramos la participación activa ideas
dentro y fuera de la clase Silicona en barra constructivas y
 Valoramos la construcción del robot

22
 grillo. conocimientos
 Dialogamos sobre la importancia de propios del
la construcción del robot grillo. tema.
 Apreciamos en la construcción los  Demuestra sus
materiales del contexto. conocimientos
PRODUCCION al momento de
MATERIALES realizar la
 Exponemos la construcción del robot
PARA LA construcción
grillo.
VIDA: del robot
 Elaboración del robot grillo.
grillo.
Tapas de botella
Hacer
pep
 Realiza el
Alambre
desarrollo de
Cinta aislante la construcción
del robot
grillo.
.  Desarrolla con
facilidad y
reconoce los
diferentes
materiales
utilizados.
 Realiza
autónomament
e la
construcción
del robot
grillo.
Decidir
 Contribuye
al desarrollo

23
 de su
aprendizaje
en su diario
vivir.

Nota adaptada (elaboración propia creada en el tercer trimestre del 2023)

FIGURA 7
materiales para la construcción del robot grillo

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre).

24
FIGURA 8
Empezamos a construir

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre)

25
FIGURA 9 ARMADO DEL ROBOT GRILLO

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre).

26
 FIGURA 10
HACEMO LA PRUEBA DE LA IONSTALACION

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre).

27
FIGURA 11 EXPOSICION DEL ROBOT GRILLO

EXPOSICION DEL ROBOT GRILLO EN LA FERIA MULTIDISCIPLINARIA

28
FIGURA 12 SOPA DE LETRA

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre).

29
FIGURA 13 CRUCIGRAMA DE ROBOT GRILLO

nota adaptada (elaboración propia tomada en el tercer trimestre).

30