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GRADO EN ESTUDIOS INGLESES:
LENGUA, LITERATURA Y CULTURA
TERCER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
SINTAXIS INGLESA
CÓDIGO 64023079
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
25-26
SINTAXIS INGLESA
CÓDIGO 64023079
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
IGUALDAD DE GÉNERO
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
NOMBRE DE LA ASIGNATURA SINTAXIS INGLESA
CÓDIGO 64023079
CURSO ACADÉMICO 2025/2026
DEPARTAMENTO FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICAS
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y
CULTURA
CURSO - PERIODO - TIPO - TERCER
- SEMESTRE 1
- OBLIGATORIAS
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE MICROGRADO EN LINGÜÍSTICA INGLESA
PERIODO - TIPO - SEMESTRE 1
- MÓDULO 1 DE OPTATIVIDAD
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE PRUEBA DE APTITUD PARA HOMOLOGACIÓN DE GRADO DE
FACULTAD DE FILOLOGÍA (COMPLEMENTO)
Nº ETCS 5
HORAS 125.0
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Sintaxis Inglesa forma parte de la materia Lengua y Lingüística Inglesas del Grado en
Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura ofertado por la UNED. Esta asignatura
obliogatoria de 5 ECTS (teóricos y prácticos) que comprende aproximadamente 125 horas
de estudio para el estudiante. Se imparte durante el tercer curso (primer semestre) del Grado
en Estudios Ingleses y tiene un carácter teórico-práctico.
Ofrece una introducción a la Sintaxis Generativa con el fin de profundizar en los mecanismos
del lenguaje, ya abordados anteriormente en otras asignaturas de lingüística, especialmente
en las asignaturas “El Lenguaje Humano (64901019)”, y “Teoría Lingüística: Métodos,
Herramientas y Paradigmas” (64901031). Va, por tanto, dirigida a aquellos estudiantes que
ya hayan superado estas asignaturas. En esta asignaura se lleva a cabo un análisis de la
representación arbórea de los fenómenos lingüísticos en la lengua inglesa desde una
perspectiva formal ya anunciada en esas [Link]ás sirve para preparar la
asignatura de Semántica Inglesa, asignatura también obligatoria que se ofrece a
continuación en el segundo semestre del tercer año.
En Sintaxis Inglesa, se ofrece una introducción a la sintaxis desde la perspectiva de la
gramática generativa. El objetivo principal es el análisis de las oraciones gramaticales de la
lengua inglesa a partir de un marco de representación que permita resolver aquellos
problemas sintácticos que son especialmente relevantes en esta lengua. Por consiguiente,
en una primera parte ofrecemos una explicación de las nociones básicas de la teoría Xbarra
del modelo de Principios y Parámetros de la Gramática Generativa. En una segunda parte,
nos detenemos en algunas constricciones sintácticas que afectan el análisis del Sintagma
Nominal o del Sintagma Verbal, como es la ambigüedad estructural que permite diferentes
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
lecturas. Finalmente analizamos el fenómeno de la transformación que afecta a las
derivaciones sintácticas por movimiento de ciertos constituyentes y que se reflejan en tres
tipos de movimiento: Head-movement, DP-movement (passives and raising) y WH-
movement.
El objetivo que se persigue es ofrecer a los estudiantes una base teórica fundamental que le
permita explorar por sí mismos el sistema sintáctico del inglés para elaborar correctamente
cadenas del habla, sobre todo en la producción escrita y oral donde se debe tratar de
guardar una sintaxis articulada para el buen entendimiento del mensaje. Por otra parte, hoy
en día las lineas profesionales de los linguistas abarcan los campos de: la planificación
lingüística, la traducción, la enseñanza o la investigación, así como la puesta en práctica de
los conocimientos de morfología y sintaxis para desarrollar diversas actividades aplicadas
como es la lingüistica omputacional donde estas disciplinas desempeñan un papel
fundamental. De hecho, un buen conocimiento de la sintaxis desde la perspectiva de la
gramática generativa sirve para hacer hipótesis evidentes sobre el procesamiento del
lenguaje natural y para que las máquinas nos entiendan cuando hablamos con ellas.
La ingenieria lingüística también necesita de expertos en sintaxis que puedan entender y
formular códigos que se puedan implantar para interpretar ciertas órdenes. En la actualidad
se está desarrollando el sector del procesamiento del lenguaje natural. Por tanto, además de
traductor, una vía en auge es la de linguista computacional. Hay otras empresas de
buscadores en la Intranet que también requieren de linguistas que dominen la sintaxis
ingelsa con el fin de transmitir conocimiento de la forma más correcta posible.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
En esta asignatura, el estudiantado analiza categorías gramaticales, tipos de oraciones y
estructuras sintácticas, con el objetivo de descubrir los principios que guían la formación de
oraciones bien construidas. Se espera que se haya completado con anterioriodad alguna
asignatura de lingüística formal bajo el crisma de la gramática generativa.
El objetivo principal es que se adquiera un enfoque que busca comprender cómo se generan
las estructuras gramaticales de las oraciones en la lengua inglesa. Partimos de la hipótesis
de que los hablantes de un idioma tienen un conocimiento innato de los principios
gramaticales de su lengua y además pueden igualmente conocer los de otra segunda
lengua. De esta forma, la asignatura es de gran utilidad a la hora de estudiar procesos
lingüísticos tales como la adquisición del lenguaje, el bilingüismo y la modalidad o los
trastornos del habla que se estudiarán en la asignatura optativa de Aplicaciones de la teoría
sintáctica.
Se recomienda un buen nivel de inglés ya que se hace hincapié en el reconocimiento de los
hechos lingüísticos de esta lengua. Por ejemplo, se deberá ser capaz de identificar la
gramaticalidad de ciertas cadenas del habla inglesa, tal y como lo podría hacer un hablante
nativo aunque éste último lo haga de forma intuitiva y no disciplinar como aquél. La Prueba
de Evaluación a Distancia (PED) y la Prueba Presencial (PP) también se deberán completar
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
en un inglés correcto. Cada tema lleva un tutorial auidovisual que ayudará a comprender el
material de estudio de la asignatura. Por eso es imprescindible tener acceso a Internet para
poder trabajar con estos y otros materiales virtualizados propios de la metodología “a
distancia” propia de la UNED.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos Mª ANGELES ESCOBAR ALVAREZ (Coordinador/a de asignatura)
Correo Electrónico maescobar@[Link]
Teléfono 91398-7354
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICAS
Nombre y Apellidos MARIA GLORIA CHAMORRO GALAN
Correo Electrónico gchamorro@[Link]
Teléfono 91398-6339
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICAS
Nombre y Apellidos ISMAEL IVAN TEOMIRO GARCIA
Correo Electrónico iteomiro@[Link]
Teléfono 91398-6138
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICAS
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Al tratarse de una asignatura obligatoria, los estudiantes disponen de un tutor en el centro
asociado.
El horario de atención al estudiante del Equipo Docente en la sede central es:
Miércoles de 10:00 a 14:00 horas. Dra. Mª Angeles Escobar
e-mail: maescobar@[Link]
Miércoles de 09.30h a 13.30h: Dr. Iván Teomiro
e-mail: iteomiro@[Link]
Además el equipo docente atenderá los foros de la asignatura durante el tiempo lectivo en el
que permanezca activa.
Dirección postal:
Dpto. Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas (UNED)
Po Senda del Rey, 7
Madrid, 28040
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones
en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 64023079
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
BÁSICAS Y GENERALES:
CG01 - Capacidad de análisis y síntesis.
CG02 - Capacidad de organizar y planificar el tiempo y los recursos.
CG03 - Capacidad de recoger datos, organizar la información adquirida y argumentar los
resultados obtenidos.
CG04 - Uso de Internet como medio de comunicación y como fuente de Información.
CG05 - Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos.
Además de: CG06, CG07, CG08, CG09, CG010, CG010, CG011, CG012, CG013, CG014,
CG015, CG016, CG017, CG018, CG019, CB1, CB2, CB3, CB4, CB5. (véase Memoria de
verificación, pág. 30.-31)
ESPECÍFICAS:
CEDIS01 - Conocimiento y dominio instrumental de la lengua inglesa.
CEDIS02 - Conocimiento de los diferentes niveles de análisis del inglés.
CEDIS03 - Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis lingüístico en inglés.
CEDIS04 - Conocimiento de la variación lingüística de la lengua inglesa.
CEDIS06 - Conocimiento de la evolución histórica interna y externa del inglés.
CEDIS08 - Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística en
lengua inglesa.
CEDIS15 - Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas
específicas.
CEPRO01 - Capacitación para la comunicación oral y escrita en lengua extranjera.
CEPRO02 - Capacitación para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica.
CEPRO03 - Capacitación para realizar análisis y comentarios lingüísticos y literarios.
CEPRO05 - Capacitación para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en
bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
CEPRO07 - Capacitación para desarrollar actividades de mediación lingüística e
intercultural.
CEPRO08 - Capacitación para la comprensión, análisis y traducción de textos literarios de
los distintos periodos estudiados.
CEACA01 - Capacidad para relacionar los distintos aspectos de los estudios lingüísticos y
literarios, y sus puntos de contacto con otras áreas y disciplinas.
CEACA03 - Capacidad para comprender y expresar conocimientos científicos en lengua
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
extranjera o clásica.
CEDIS16 - Conocimiento de los fundamentos biológicos del lenguaje y la comunicación.
CEDIS17 - Reconocimiento de la diversidad lingüística y de la igualdad de las lenguas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante alcance los siguientes resultados de
aprendizaje:
Resultados de aprendizaje relacionado con los conocimientos:
• Identificar los rasgos que caracterizan a las estructuras oracionales de la lengua inglesa, los
tipos de elementos que se pueden encontrar en ellas y su organización.
• Discernir las cadenas gramaticales de las agramaticales, a pesar de la considerable
variación existente en la lengua inglesa según múltiples criterios.
• Dominar las representaciones lingüísticas de ciertos aspectos del inglés moderno.
• Entender y saber representar los procesos de movimiento sintático que subyacen a ciertas
estructuras sintácticas de la lengua inglesa.
Resultados de aprendizaje relacionados con las destrezas y habilidades:
• Proporcionar un análisis lingüístico, señalando sus principales características estructurales
o identificando el contexto histórico que lo ha generado.
• Identificar los diferentes niveles de adecuación lingüística de una determinada teoría
lingüística y examinar algunos fenómenos sintácticos aplicando dicha teoría.
• Ser capaz de identificar las causas de agramaticalidad en la lengua inglesa.
Resultados de aprendizaje relacionados con las actitudes:
• Desarrollar métodos de trabajo individual que contribuyan a consolidar su nivel de
autonomía y paralelamente dominar la creación de estrategias de colaboración de trabajo
en grupo.
En definitiva, se deberá ser capaz de demostrar que se ha comprendido el modelo de la
gramática generativa a la hora de implantar el análisis sintáctico propuesto por esta teoría.
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CONTENIDOS
Presentación
A continuación se incluye un cronograma inicial de presentación de contenidos temáticos
que luego se describirán brevemente incorporando los 5 temas de estudio de la sintaxis
inglesa de nivel básico e intermedio que se estudian en esta asignatura.
Los temas iniciales sirven para examinar las herramientas para el desarrollo de la estructura
temática y sintáctica: En esta parte se incluira: Tema1, 2 y 1/2 del tema 3.
La segunda parte incluye los temas 4 y 5 y conlleva mayor complejidad porque las
estructuras se extienden al nivel oracional y se examinan las constricciones sintácticas que
se aplican a las transformaciones de movimiento de constituyentes, por ejemplo en
las oraciones pasivas o en las interrorgativas.
Al final de cada tema del libro seleccionado se encuentran ejercicios básicos
(General Problem Set: Basic) que servirán de estudio y de comprobación en los foros, por lo
que no se tienen en cuenta los ejercicios avanzados (Challenge Problem Set). En el menu
del curso virtual los estudiantes tienen a su disposición los solucionarios para que también
les sirvan de autoevaluación.
Las unidades temáticas se corresponden a los temas que aparecen en la memoria del título
y se indican a continuación brevemente.
1. Syntactic Theory: Categories and Constituents; Grammatical and Structural Relations.
Read pages from Textbook: 67 to 107. Do exercises: GPS1, GPS2, GPS4, GPS6, GPS7,
GPS8.
2. X-bar Theory and Functional Projections.
2.1 Basic Notions of X-bar Theory Read and study the theoretical claims from page 161 to
208. Do exercises: GPS1, GPS2, GPS4, GPS7.
2.2 Extending X-bar Theory to Functional Categories Read and study the theoretical claims
from page 213 to 238.
Do exercises: GPS1, GPS2, GPS3, GPS4, GPS5, GPS6 and GPS7.
3. Theta Roles and the Lexicon.
3.1 Constraining X-bar: Theta Theory Read and study the theoretical claims from page 243 to
258.
Do exercises: GPS1, GPS3, GPS5.
Auxiliaries, Functional Categories and Head-to-Head Movement
Auxiliaries and Functional Categories Read and study the theoretical claims from page 265 to
292. Do exercises: GPS9
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
4. Transformations I: Head Movement and DP Movement.
4.1 Head-to-Head Movement Read and study the theoretical claims from page 297 to 324.
Do exercises: GPS3, GPS5, GPS7 and GPS10.
4.2 DP-Movement Read and study the theoretical claims from page 331 to 360.
Do exercises: GPS7, and GPS9.
5. Transformations II: Wh-movement.
Read and study the theoretical claims from page 365 to 391. Do exercises: GPS1.
1. Syntactic Theory: Categories and Constituents; Grammatical and Structural
Relations.
En esta asignatura se hace hincapié en el modelo de la "Gramática Generativa", cuyas
bases ya se asentaron en la asignatura de Teoría Lingüistica: Modelos y Paradigmas
estudiada en el 1er curso del Grado de Estudios Ingleses.
El estudio pormenorizado de este modelo nos permite entender por qué los hablantes tienen
un conocimiento implcito sobre la (a)gramaticalidad de las cadenas de su propio habla. Por
ende, el estudio de la gramática generativa puede ayudar a explicar el funcionamiento de
una lengua extranjera. En esta asignatura nos proponemos entender el funcionamiento de la
lengua inglesa. Trataremos de que al final del curso los estudiantes tengan una mayor
competencia gramatical que les ayude a juzgar los datos de la lengua inglesa de una forma
explícita, como lo podría hacer un hablante nativo de forma implícita.
The grammatical structure of language comprises two major parts –morphology and syntax.
The two areas are obviously interdependent and together they constitute the study of
grammar. In this subject, we mainly focus on syntax which deals with the way words are
combined. It is concerned with the external functions of words and their relationship to other
words within the linearly ordered units –word-groups, and within a hierarchical structure. The
term generative syntax refers to research on natural language syntax within the framework
of generative grammar. It has its origins in Chomsky's Syntactic Structures. The most
influential approach has been transformational grammar, in which some constituents are
moved to their superficial position from other positions, but there have been various other
approaches. For all approaches, questions arise about what sorts of structures are
appropriate and what sorts of rules and principles are necessary.
The objectives we pursue in this unit are: i) introduce the grammatical and usage aspects of
the English language in the context of syntax under the Generative Grammar theory; ii)
distinguish between this formal model and other descriptive models; iii) establish principles
and predictions to explain the linguistic typology; iv) define the basic notions of the generative
program such as Universal Grammar, Principles, Parameters, Language-I, Language-E; v)
identify the concept of grammaticality and other associated notions such as acceptability,
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
correctness, grammaticality across languages; vi) examine some of the tools that the
Generative Grammar model has to deal with notions like recursion.
2. X-bar Theory and Functional Projections.
Iniciamos al estudiante en una teoría moderna de la sintaxis a partir de la teoría de la Xbarra.
De acuerdo con esta teoría, hay una estructura básica para los sintagmas. Este principio
establece que existen ciertas similitudes estructurales en todos los tipos de sintagmas de
todas las lenguas humanas. Se hace hincapié, no obstante, en la estructura de los
sintagmas de la lengua inglesa así como de sus diferentes tipos.
X-bar theory makes the simple proposal that every phrase in every sentence in every
language is organized the same way. Every phrase has a head, and each phrase might
contain other phrases in the complement or specifier position. According to x-bar theory,
every phrase has a head. The head is the terminal node of the phrase. It’s the node that has
no daughters. Whatever category the head is determines the category of the phrase. So if the
head is a Noun, then our phrase is a Noun Phrase, abbreviated NP. If the head is a verb (V)
then the phrase is a verb phrase (VP). And likewise, if the head is a preposition (P), then the
phrase is a preposition phrase (PP), and Adjective Phrases (AP) have Adjectives as their
heads.
The objectives we pursue in this unit are: i) understand the importance of structural
relationships in order to provide syntactic analysis according to grammatical data; ii) define
what the X-bar theory implies in the sentence structure, iii) establish principles and
predictions to explain the linguistic typology; iv) outline the importance of studying data for
syntactic analysis in support of the Xbar theory; v) apply the required criteria to identify
different constituents to solve structural ambiguity problems; vi) identify other complements,
and attachments within the framework of the X-bar theory.
3. Theta Roles and the Lexicon.
En esta parte se estudia con detalle los auxiliares que codifican distinciones aspectuales
como la perfectividad y la progresividad, así como la composición de rasgos de un conjunto
de núcleos funcionales que contribuyen al significado de la cláusula en inglés con
cuestiones relativas al tiempo, evidencialidad, etc.: el nudo T, que codifica el tiempo y el
complementante, entre otros. Una vez aprendidas las características de los verbos
auxiliares se analizan sus desplazamientos desde sus núcleos.
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
In this unit we will study the feature composition of a series of funcional categories that form
additional layers that accout for the full clause in English. We will study the complementizers,
the tense heads, modals, and auxiliary verbs that codify aspect (perfectivity and
progressivity), among others.
Head movement is normally associated with the movement of verbs and this is a parametrical
issue since languages clearly differ in this respect. Hence, the verbs appear in different
structural positions in different languages. We will see that head-to-head movement can
account for the properties of the inflexional system of English, as well as for other
phenomena like the formation of questions. In sum, in head-to-head movement, we discuss
the different verbal layers given the functional heads projected in the tree (C>T>Voice>V).
4. Transformations I: Head Movement and DP Movement.
En esta unidad nos centraremos en el movimiento de sintagmas enteros, más
concretamente, en el movimiento de los sintagmas determinantes (DP) debido a cuestiones
formales. Este movimiento da cuenta de la formación de oraciones pasivas y de ascenso.
DP-movement is usually associated with the movement of DPs, which accounts for the
movement of the subject in basically all clauses, as well as for the structure of the passives
and raising predicates. The objectives for this unit are i) discuss the basic raising
configurations and frame passive sentences as a universal syntactic phenomenon of
movement of arguments represented by Determiner phrases (DP, in English); ii) know the
points of divergence between active sentences and passive sentences; iii) know the main
differences between syntactic subject and semantic subject in passive sentences; iv) Identify
the position of the syntactic subject in front of other complements and adjuncts; v) explain the
basic notion of DP movement the position of the subject motivated by the need to check the
structural CASE feature; vi) distinguish between passives and raising as two different
instances of DP movement.
5. Transformations II: Wh-movement.
Terminamos nuestro estudio de sintaxis de la lengua inglesa con el estudio de los sintagmas
de frase CU (wh-phrases) en las oraciones interrogativas en donde se produce el
desplazamiento del sintagma-CU. Veremos que estos desplazamientos no son libres sino
que están condicionados, una vez más por la teoría X-barra, además de por otras
constricciones sintácticas como puede ser la localidad de los movimientos de los
constituyentes.
UNED 11 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
In linguistics, wh-movement (also known as wh-fronting, wh-extraction, wh-raising)
concerns rules of syntax involving the placement of interrogative words. ... In English, only
one interrogative word does not begin with wh-, namely how.
The objectives for this unit are: i) identify the notion of transformation or movement in
syntactic theory in certain structures of the English language deriving wh-movement
structures; ii) understand the movement of the constituents in different syntactic derivations:
auxiliaries (head movement) and wh-phrases; iii) distinguish between different question
phrase (Wh-phrases) and other phrases in different structures; iv) identify the notion of
feature (+ wh) that motivates the movement of noun phrases (DP) marked by this feature, as
well as the feature (+Q) for head movement; v) establish the difference between deep
structure and surface structure in each of the transformations; and, vi) explain the condition
known as Minimal Link Condition subject to the role of the structural locality (...The Minimal
Link Condition states that derivations with shorter links are preferred over derivations with
longer links. In the Minimalist Program, the MLC accounts for superiority condition effects,
and wh-islands)
METODOLOGÍA
Siguiendo la metodología de enseñanza a distancia, los estudiantes tienen a su disposición
un curso virtual en el que encontrarán unas orientaciones de la asignatura, además de un
calendario de actividades. En cuanto a los contenidos, se incluyen unos videos explicativos
de las unidades temáticas más relevantes. El libro de texto viene acompañado de un libro de
ejercicios (Workbook) con los ejercicios clave resueltos por unidad temática.
Es indudable que para un buen seguimiento de esta asignatura se necesita cierta práctica en
las representaciones arbóreas. Por ello cada tema finaliza con una serie de ejercicios que
sirven para reflexionar y poner en práctica los fundamentos sintácticos estudiados. Se
recomienda utilizar esta aplicación para generar representaciones arbóreas a partir de
representaciones lineales. Los ejercicios se realizarán de modo secuencial ya que la
complejidad de las estructuras será mayor a medida que se vaya avanzando en el curso. En
el menú del curso virtual se subirán las respuestas de los ejercicios del manual
recomendados como representaciones con corchetes para que los estudiantes los puedan
subir a esa aplicación y puedan ver el resultado gráfico final de cada ejercicio. En los foros
los estudiantes podrán debatir sobre la resolución de esos ejercicios con la ayuda del equipo
docente.
Los materiales didácticos previstos incluyen el manual de la asignatura: "Syntax. A
Generative Introduction" (Third Edition 2013) de Andrew Carnie editado por Blackwell, junto
con el libro de ejercicios complementarios "The Syntax Workbook: A Companion to Carnie's
Syntax" . Este último servirá de autoevaluación, ya que contiene ejercicios adicionales con
clave impresa de respresentaciones arbóreas, sin necesidad de utilizar la aplicación
mencionada anteriormente. Además, el curso virtual incluye otros materiales audiovisuales y
UNED 12 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
recursos tecnológicos de apoyo preparados por el equipo docente.
En cuanto a la evaluación continua, hay una prueba a distancia que corregirán los tutores de
forma virtual. Por otro lado los centros asociados ofrecen tutorías presenciales de 2 horas a
la semana. La orientación tutorial por parte del profesorado se podrá además hacer a través
del teléfono, por correspondencai escrita, correos electrónicos, o a través de los distintos
foros del curso virtual.
PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de
estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
PEC: SYNTAX QUESTIONS - 20 Horas
THE PEC ATTEMPTS TO PREPARE STUDENTS FOR THE FINAL EXAM AND
THEREFORE DISCUSSES QUESTIONS SIMILAR TO THOSE FOUND THERE INCLUDING
3 MAIN SECTIONS:
1. Ambiguity and Xbar Theory.
2. Grammaticality and conformity of sentences to syntactic rules.
3. Movement phenomena to test assumptions about the structure of a sentence.
OTRAS ACTIVIDADES: FORUM DISCUSSIONS - 30 Horas
THIS COURSE ENCOURAGES STUDENTS TO DISCUSS THEIR SYNTACTIC ANALYSES
(bracketed trees uploaded to the syntax tree generation tool) PROGRAMMED FOR EACH
UNIT WITH THE REST OF STUDENTS.
BLOQUE: SELF-ASSESSMENT TEXBOOK ACTIVITIES - 50 Horas
THIS COURSE INCLUDES A TEXTBOOK ON GENERATIVE SYNTAX WHICH NEEDS TO
BE EXAMINED ACCORDING TO THE TOPICS DISCUSSED IN THE FORUMS. ALL
THEORETICAL CLAIMS AND THEORETICAL ANALYSIS THERE NEED TO BE LEARNT IN
ORDER FOR STUDENTS TO SUCCEED IN THE FINAL EXAM SINCE IT REQUIRES THAT
KIND OF KNOWLEDGE TO ANALYSE ENGLISH EXAMPLES AS MUCH AS POSSIBLE. A
SELECTION OF EXERCISES ARE COMPULSORY FOR STUDENTS WHO CAN CHECK
THEIR ANSWERS AGAINST THE KEY PROVIDED IN THE COURSE USING THE OPEN
SYNTAX TREE GENERATOR APPLICATION.
UNED 13 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
BLOQUE: SELF-STUDY WORKBOOK - 23 Horas
THIS COURSE INCLUDES A WORKBOOK WITH QUESTIONS AND ANSWERS TO HELP
STUDENTS WORK ON THEIR OWN THROUGHOUT THE COURSE
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 125
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 10
Duración del examen 90 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite el uso de ningún material durante el examen. Aunque el examen tiene 10
preguntas, supone solo 80% de la nota final del curso.
Criterios de evaluación
El examen tiene formato de opción múltiple. incluye cuestiones teórico-
prácticas relevantes para los análisis sintácticos que se plantean siguiendo los temas
estudiados en el curso. En la mayoría de los casos, se trata de revisar las
representaciones sintácticas que se ofrecen en cada pregunta y ver si se corresponden
o no con la (a)gramaticaldad de los ejemplos de las frases que se analizan en cada
caso.
Cada una de las preguntas del test se valorá de acuerdo con el número de
preguntas que contenga, sabiendo que el examen tiene un valor total de 80% de la
nota final. Las preguntas incorrectas se penalizan con - 0,15 puntos Las
preguntas en blanco no se penalizan y por tanto no restan. En el curso virtual se
subirá un modelo de examen (mock exam) con clave semejante al modelo real de
examen de la prueba presencial.
% del examen sobre la nota final 80
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 8
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4
PEC
Comentarios y observaciones
UNED 14 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
En esta asignatura la PEC es el 20% de la nota final del curso.
La PEC solo se puede enviar a través de la plataforma en las fechas
correspondientes durante el periodo lectivo.
La nota de la PEC se guarda tanto para hacer media con la prueba presencial
tanto en la convocatoria ordinaria de febrero como en la extraordinaria de
septiembre.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
¿Hay PEC? Si
Descripción
La prueba de evaluación continua (PEC) consiste en ejercicios teóricos y/o prácticos
sobre el contenido de la asignatura. Los ejercios son parecidos a los que se incluyen en
el libro de texto, cuya clave se encuentra en el curso virtual, donde se aloja un modelo
de PEC de orientación.
Criterios de evaluación
La PEC se corrige con una rejilla común con un máximo de calificación de 2 puntos,
que equivale al 20% de la evaluación continua de la asignatura.
La estructura de la PEC tiene diferentes partes que pueden versar entre i) análisis
de ambigüedad sintáctica; ii) análisis de estructura temática de los constituyentes
dentro del sintagma nominal o sintagma verbal; iii) análisis de estructura de
movimiento de constituyentes y de orden de palabras en estructuras más
complejas.
Comentarios: La PEC supone el 20% de la nota final, para cualquier convocatoria
(febrero/septiembre). Por tanto, si sólo se hace la prueba final o examen en
junio o en septiembre sin la PEC solo se podrá alcanzar el 80% de la nota final.
Solo al hacer también la PEC (dentro del plazo establecido en el curso virtual) se
sumará el 20% correspondiente para ellegar al 100% de la nota de curso, al
contemplarse evaluación continua.
Se recuerda a los alumnos que no está permitido el uso de herramientas de
Inteligencia Artificial Generativa para la elaboración de trabajos académicos
derivados del desarrollo de la asignatura, salvo indicación expresa en contrario
por parte del Equipo Docente. En cualquier caso, sobre las posibilidades y límites
en el uso de este tipo de herramientas en la UNED, puede consultarse la Guía de
uso para el estudiantado en la página del Vicerrectorado de Innovación Educativa
dedicada al Uso Educativo de la Inteligencia Artificial Generativa.
Ponderación de la PEC en la nota final 20
Fecha aproximada de entrega 10/01/2026
Comentarios y observaciones
UNED 15 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
La PEC en esta asignatura permite comprobar la evolución del aprendizaje de la
asignatura ya que se inluyen cuestiones esenciales de la sintaxis inglesa: desde el
orden de los constituyentes en estructuras básicas a la distribución de constituyentes en
oraciones más complejas donde se han producido movimiento de sus constituyentes en
estructuras tales como las oraciones pasivas, las oraciones interrogativas y otras.
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
La nota final de la evaluación continua es la suma de la PEC (20%) y la PRUEBA
PRESENCIAL (80% ). La nota de la PEC de la evaluación continua se suma siempre y
cuando se obtenga un 50% de la puntuación máxima (8) de la PRUEBA PRESENCIAL;
es decir, una calificación de 4/8.
Si no se entrega la PEC, se pierde el 20% correspondiente a la evaluación
continua y en este caso para aprobar la asignatura se debe obtener 5 puntos en la
PRUEBA PRESENCIAL. Es decir si el examen se puntua sobre 8, y hay 10
preguntas, hay que calcular todas las preguntas en su conjunto (de acuerdo con
la puntuación descrita en el enunciado del examen) y poder llegar así al aprobado
que sería 60% aproximado del examen: 5 sobre 8. Es decisión del estudiantado
optar por una u otra modalidad.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9781119569237
Título:SYNTAX A GENERATIVE INTRODUCTION4th
Autor/es:Andrew Carnie ;
Editorial:Wiley-Blackwell
ISBN(13):9781119569299
Título:THE SYNTAX WORKBOOK: A COMPANION TO CARNIE'S SYNTAX2nd
Autor/es:Andrew Carnie ;
Editorial:Wiley-Blackwell
El principal material de estudio en esta asignatura es un compendio de dos libros editado por
Blackwell.
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SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
I. Un libro sobre la sintaxis del inglés bajo un enfoque de la gramática generativa es:
CARNIE, A. (2021) Syntax. A Generative Introduction. Fourth Edition. Wiley-Blackwell
II. Un libro de ejercicios para el trabajo de autoevaluación que incluye ejercicios resueltos de
acompañamiento como material obligatorio de estudio:
CARNIE, A. (2021) The Syntax Workbook: A Companion to Carnie's Syntax. Second
Edition. Wiley-Blackwell
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Las siguientes obras pueden servir de apoyo para aquellos estudiantes que deseen
profundizar más en los distintos temas de la asignatura:
- Castillo, C. (2003). English Syntax for Spanish Speakers: A Comparative Introduction. Bern:
Peter Lang.
- Haegeman, L. (1994) Introduction to Government and Binding Theory. London: Blackwell
(2nd edition).
- Poole, G. (2002). Syntactic Theory. New York: Palgrave.
- Radford, A. (1997) Syntax. A Minimalist Introduction. Cambridge: Cambridge University
Press.
- Van Valin, R.D. Jr. (2001) An Introduction to Syntax. Cambridge: Cambridge University
Press.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
Esta asignatura dispone de un curso virtual con diferentes herramientas para, en primer
lugar, mostrar los contenidos a través de grabaciones y enlaces a recursos telemáticos
relacionados con los capítulos del libro de texto que se deben preparar para esta asignatura.
El curso virtual incluye una herramienta en abierto para la representación automática de
árboles sintácticos. En segundo lugar, los foros temáticos permiten una comunicación activa
entre el equipo docente y los estudiantes.
Para promover el seguimiento de la asignatura, el equipo docente anunciará de forma
secuencial en los distintos foroos los ejercicios del manual y de autoevaluación
correspondientes a los capítulos que corresponden a cada bloque temático seleccionado del
manual. Asimismo, se proporcionarán comentarios y observaciones sobre la dificultad o
particularidad de cada ejercicio, cuya clave se puede comprobar a través de la mencionada
herramienta en el párrafor anterior.
Además se explicará cómo llevar a cabo la Prueba de Evaluación o PEC, con caracter
obligatorio que tendrá que evaluar los tutores con el fin de orientar sobre el progreseo de la
asignatura.. Por otro lado, se recomendará la comunicación en el foro entre los propios
UNED 17 CURSO 2025/26
SINTAXIS INGLESA CÓDIGO 64023079
alumnos con el fin de afianzar el aprendizaje colaborativo, al ser esta asignatura
eminentemente práctica. La resolución de problemas se llevará a cabo de forma continuada
como no podría ser de otra manera, por lo que se recomienda practicar con la herramienta
syntax tree generator y estar al día de los debates de los bloques temáticos de acuerdo con
el calendario del curso.
Finalmente, también se utilizará Internet como fuente actualizada de información
incorporando nuevos enlaces de interés, especialmente, sobre los contenidos de
la asignatura, con el fin de aclarar las posibles dudas de los estudiantes.
GLOSARIO
En este curso usaremos la terminología de la sintaxis del marco de la gramática generativa
en inglés. El vocabulario que forma parte de los contenidos lingüísticos de la asignatura es el
que se recoge en el manual de la asignatura. En el curso virtual también se incluye
un glosario para localizar los conceptos rápidamente estudiados y facilitar la comprensión de
las derivaciones sintácticas a través del siguiente enlace:
• Glossary for Linguistic Terms
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.
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