CAPITULO VIII
DEMOSTRACION
SECCION I
GENERALIDADES
8.001. Importancia de la demostración. El objetivo principal de toda
instrucción militar consistirá en entrenar al educando para que actúe en la
guerra. Esta es la razón por la cual el instructor no sólo deberá hablar, sino
también demostrar.
La demostración, en la instrucción, dará al educando normas para
aprender, actuar y obrar.
La eficiencia de la demostración es que no solamente interviene el sentido
del oído, sino que toman parte también los restantes y, en especial, el sentido
de la vista, que es el más importante para favorecer y estimular el aprendizaje.
Por otra parte, la demostración estimulará el interés de los educandos por
aprender.
El efecto de comprobar será que es factible realizar una determinada tarea.
Esto eliminará en los educandos las dudas acerca de los resultados finales de
la misma.
Una ventajosa demostración dependerá de la preparación y presentación
del instructor, ya que, si se realiza deficientemente, resultará contraprodu-
cente. Para que los instructores efectúen demostraciones eficaces, deberán
tener en cuenta:
a. Los temas que se podrán enseñar con esta técnica.
b. Las formas que podrá asumir la demostración.
c. Qué puntos principales deberán demostrarse.
La demostración no es una técnica aislada, sino que se deberá emplear en
combinación con otras. Normalmente, se precederá y acompañará de una
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explicación. Cuando la demostración se utilice para enseñar ejercicios o
trabajos prácticos, deberá ser seguida por aplicaciones.
8.002. Uso de la demostración.
a. Aunque en la mayor parte de los casos, la demostración se utilizará para
enseñar operaciones manuales, se podrá considerar también para explicar
el conocimiento exacto de ciertos temas (Fig 25).
Funcionamiento u operaciones
Operaciones manuales
Principios y teorías
Movimientos tácticos
Procedimientos
Fig. 25.
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b. La demostración resultará eficaz para:
1) Enseñar operaciones manuales. Este tipo de operaciones son ac-
ciones que se efectúan automáticamente y se aprenden practicando,
exacta y repetidamente. En este caso, la demostración servirá para
establecer una imagen visual de la forma en que el personal desarrol-
lará la ejecución, debiendo ser correcta y perfecta en cada uno de sus
detalles. Cada paso deberá demostrarse lentamente, de manera que el
educando pueda entenderlo acabadamente. Movimientos complicados,
como el desarmar un arma, deberán ser subdivididos en fases individu-
ales y cada una de ellas demostrada y ejecutada antes de pasar a la
siguiente.
2) Enseñar principios y teorías. La demostración se podrá emplear para
lograr la comprensión de ciertos principios básicos, los cuales re-
sultarán esenciales para un trabajo eficaz dentro de los campos
técnicos.
3) Demostrar funcionamientos. Por ejemplo: al enseñar la ametralla-
dora, el instructor tendrá que mostrar el funcionamiento usando un
modelo agrandado o una película de instrucción que revele el mov-
imiento y funcionamiento de las partes componentes.
4) Señalar movimientos tácticos. En este caso, la demostración se
utilizará para enseñar la manera de aplicar principios tácticos y cómo
dar solución a problemas de la misma índole. Se podrán utilizar mesas
de arena o realizar movimientos tácticos reales en el terreno. De este
modo, se establecerán normas y procedimientos; la demostración, si es
bien efectuada, creará interés y normas de conducta positivas en los
educandos.
5) Enseñar procedimientos. Las operaciones de un puesto de comuni-
caciones, procedimientos de una plana mayor y otras actividades
semejantes, se podrán enseñar por medio de demostraciones. Tomar-
án, en este caso, muchas veces la forma de representaciones o
exhibiciones preparadas.
Los procedimientos enseñados de esta manera serán reales y
específicos, mostrando a cada hombre cómo y de qué manera se
tendrá que desempeñar.
6) Despertar interés. Una demostración clara y eficiente despertará en
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los educandos un elevado interés hacia el ejercicio o técnica que se
demuestre.
8.003. Formas de la demostración. La demostración se podrá realizar en
distintas formas:
a. La demostración por procedimientos. Esta será la forma usada para
mostrar y explicar cómo funciona u opera un equipo. Este tipo de
demostraciones, normalmente, se efectuará en el aula y se usará principal-
mente durante la instrucción básica, técnica e individual.
b. Exhibición. Consistirá en exhibir los materiales de manera que cada
elemento pueda ser visto por todos los educandos al mismo tiempo,
inmediatamente y sin dificultad.
c. Demostraciones en el terreno. (Demostraciones con tropas).
Esta forma de demostración se usará frecuentemente en la instrucción
de combate. Los puntos complicados se demostrarán por separado; luego,
se verá el ejercicio completo. Una fase será completamente asimilada
antes de desarrollar la siguiente.
d. Películas, videos, programas computarizados, etc. Estos medios son
demostraciones realizadas previamente. En este caso, el personal tendrá
la oportunidad de observar el funcionamiento interior de un equipo o a las
tropas en el combate; cosas que, de otro modo, tendría que imaginar, con
las fallas humanas que eso produce (Fig 26).
e. Representaciones. Resultará muy eficaz para demostrar los procedimien-
tos de una plana mayor, instrucción sobre primeros auxilios, ceremonial
militar y otros temas similares. Estas representaciones guiarán las acti-
tudes de los educandos; podrán emplearse para mostrar lo incorrecto
sobre un determinado proceder, tratando el instructor de que lo correcto
resulte obvio. Las representaciones se planificarán con cuidado y se
presentarán correctamente; esto exigirá repetidos ensayos.
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SUGERENCIAS PARA EL USO DE PELICULAS, VIDEOS, PROGRAMAS
COMPUTARIZADOS, ETC.
1. CON ANTICIPACION VEASE Y ESTUDIESE LA PELICULA O MEDIO A
EMPLEAR, PREVEA MOMENTOS DE DETENCION Y PREGUNTAS
2. VERIFIQUE LA PELICULA O MEDIO A EMPLEAR, Y EL EQUIPO
3. PREPARESE A LOS EDUCANDOS PARA LA EXHIBICION.
4. EXHIBASE LA PELICULA O MEDIO A EMPLEAR.
5. POSTERIORMENTE:
a. Realícese comprobaciones Parciales durante las detenciones y una
comprobación final sobre lo visto.
b. Efectúese ejercicios aplicativos.
c. Formúlese la crítica.
d. Exhíbase por segunda vez la película, si lo considera necesario
Fig 26
SECCION II
NORMAS DE LA DEMOSTRACION
8.004. Pautas para planificar una demostración.
a. La demostración exige que se tenga especial atención en los factores
dentro de los cuales se desarrollará la misma. Es imprescindible disponer
de todo lo necesario para el uso de equipos, herramientas y materiales
afines. Si los educandos, después de la demostración, deben realizar
trabajos prácticos, será menester tener todo previsto para su desarrollo.
b. Se prepararán con cuidado los detalles de la demostración. Todos los
educandos tendrán que ver y oír sin dificultad. Considerando la magnitud
de la clase, se preparará el equipo que debe usarse y la duración de la
demostración.
c. Si el ruido de motores o equipos hiciera imposible que los educandos
oigan, el instructor no deberá hablar hasta que el ruido haya cesado.
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d. Para lograr que se efectúen con todo éxito las operaciones, será esencial
que el instructor elabore un programa de instrucción detallado.
e. En todo momento, se tendrá presente un propósito definido, demostrando
una cosa a la vez. Los educandos tendrán que darse cuenta, sin dificultad,
de las distintas divisiones entre las fases o pasos de la actividad que se
demuestre. Si fuere necesario emplear más de un método para efectuar
una operación, a fin de que los educandos comprendan claramente,
deberá hacerse una demostración de cada método que se utiliza, por
separado.
8.005. Pautas para realizar una demostración.
a. La presencia de sus hombres será la preocupación constante del instruc-
tor, comprobando que vean sin dificultad el objeto sobre el cual se está
realizando la demostración; para tal fin, ubicarse a un lado o detrás de la
pieza o equipo para evitar obstruir la visión. Muchas veces, será necesario
repetir una operación, para lograr que el educando vea la ejecución.
También podrá darse el caso de que sea menester que el instructor dé
la espalda a la clase; en este caso, deberá girar la cabeza al hablarle.
b. El instructor prestará atención a la operación que se está efectuando y, al
mismo tiempo, mantendrá el “contacto” visual con la clase. Mientras se
realizan las demostraciones, deberá mirar a los educandos y demostrar de
ésta y de otras maneras, que él les está hablando a ellos y no al equipo.
Realizará verificaciones frecuentes para comprobar que es entendido y
seguido en su demostración. A tal fin, al finalizar cada paso de una
operación, hará preguntas sobre el tema tratado.
c. Cuando se utilicen equipos para una demostración, podrá darse el caso de
que sean necesarios medios auxiliares adicionales de instrucción, que
ayudarán eficazmente para la mejor comprensión de la operación; por
ejemplo: un gráfico grande o un modelo adecuado será útil para mostrar la
forma de componer una pieza pequeña. Los modelos podrán usarse
también para mostrar la reparación de partes del equipo, ocultas por tapas,
bastidores, etc.
d. En demostraciones que consten de varios pasos o fases, resultará
conveniente anotar cada uno de ellos en un pizarrón o gráfico, a medida
que se efectúen. Esto ayudará a recordarlas en el orden de sucesión
apropiado.
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e. Al completar una demostración, deberá efectuarse un resumen, que
incluirá una enumeración de todos los pasos, en el orden en que fueron
demostrados. Luego de cada paso, resultará conveniente efectuar un
breve resumen.
f. Las explicaciones se regularán de modo tal que entre una y otra se
originen sólo pausas breves, eliminando así intervalos embarazosos. El
interés y la atención del educando desaparecerá cuando haya demoras;
los subinstructores ayudarán en este aspecto.
g. Se practicará la demostración para verificar los procedimientos a seguir y
constatar que cada instrumento o pieza del equipo funcione correctamente;
los educandos pierden la confianza en los instructores que tengan
dificultades; los errores también distraen.
h. Si la demostración contiene un paso particularmente difícil y que probable-
mente traerá aparejado dificultades, antes de la operación deberá ser
puesto en conocimiento de los educandos, a efectos de que, una vez
llegado al mismo, se preste mayor atención.
i. Se exagerarán las medidas de seguridad; deberán tomarse precauciones y
establecerse extremas medidas de seguridad durante las demostraciones,
debiéndose retirar las mismas en cada oportunidad que así lo aprecie el
instructor.
j. La autocrítica y la solicitud de ayuda a terceros será el procedimiento
normal a seguir para mejorar las demostraciones. Será difícil para un
instructor valorizar objetivamente su propio trabajo, sin embargo, el uso de
una hoja de verificación que contenga los puntos señalados en este
capítulo, ayudará al instructor a lograr tal fin.
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