Recordá como se denomina cada número en una

fracción, y lo que cada uno implica en cuanto a

partir/dividir un entero.

Fracción propia: son aquellas menores a la unidad, es decir,

tienen el numerador menor al denominador.
Ejemplos:

Fracción impropia: son aquellas mayores a la unidad, es

decir, tienen el numerador mayor al denominador.
Ejemplos:

Las fracciones impropias también puede expresarse

como números mixtos.

Fracciones equivalentes: representan a la misma

cantidad.

Uno de los procesos para encontrar fracciones

equivalentes es la AMPLIFICACIÓN, es decir, multiplicar
al numerador y denominador de una fracción por un
mismo número, distinto de cero.
El otro proceso para encontrar fracciones equivalentes es
la SIMPLIFICACIÓN, es decir, se divide al numerador y
denominador de una fracción por el mismo divisor común,
distinto de cero y de uno.

Importante: si una fracción no se puede simplificar, es decir,

el numerador y denominador tienen sólo al número 1 como
divisor común, entonces la fracción es irreducible.
Por ejemplo: 1/2 es una fracción irreducible

Importante: fabricar fracciones equivalentes te ayudará a

comparar fracciones. Por ejemplo:
Si se tienen que comparar 3/5 y 2/3, saber cuál de las dos es
mayor se podría realizar lo siguiente,

Resultando 3/5 menor que 2/3

Cuando se realiza la división entre dos números enteros no
siempre se obtiene un cociente entero.

Todo número que pueda expresarse como una fracción

es un número racional.
Por lo tanto, los números naturales son números racionales.

Del cociente se pueden obtener números decimales exactos,

números periódicos (su parte decimal se repite infinitamente)
o números enteros.

Importante:

Expresiones decimales finitas o exactas:

IMPORATNTE: se denomina FRACCIÓN DECIMAL a aquellas
fracciones que tienen en su denominador una potencia de 10:
10;100;1000;10000, etc. Es decir, aquellas que tienen en su
denominador la unidad seguida de ceros.

Recordá que para obtener la expresión decimal de una

fracción dividimos el numerador por el denominador. Si el
resto de esta división es 0, la expresión decimal es finita; en
caso contrario, la expresión decimal es periódica.

Recordá que si 2:3= 0,666... entonces la fracción que lo

representa es 2/3 (dos tercios), ya que la expresión decimal
periódica provino de dividir 2 por 3.
Cada número racional se representa con un punto en la recta
numérica.

Para saber entre qué número enteros se encuentra una

fracción puede ser de gran ayuda expresarla como número
decimal (dividiendo numerador por denominador)
 Recordá separar en términos y respetar la jerarquía de
las operaciones.
 Para sumar o restar dos o más números decimales,
debes ordenarlos en columnas haciendo coincidir las
comas. Después se suman o restan como si fuesen
números naturales (de derecha a izquierda) y se pone la
coma en el resultado, bajo la columna de las comas.

 Para multiplicar números decimales, se multiplican como

si fueran números naturales y, en el producto, se
separan con una coma, contando desde la derecha,
tantas cifras decimales como tengan en total los dos
factores.

 Para dividir, se pueden fabricar divisiones equivalentes,

multiplicando o dividiendo al dividendo y el divisor por
un mismo número. En los ejemplos se multiplican ambos
por 10.

Más de fracciones...

Cuando la fracción es menor a la unidad se dice que es una fracción propia.

Pero cuando supera la unidad se dice que es impropia y se pueden expresar
como número mixto.

Los números mixtos son aquellos que están formados por un número entero y
una fracción propia.

Por ejemplo:

a)

b) Si se tienen y se quiere expresar como número mixto podemos:

I) Descomponer la fracción pensando cuántos cuartos forman un entero

II) O mediante una división...

de la cual se puede extraer la siguiente información:

 el cociente es la parte entera del númeor mixto

 el resto es el numerador de la fracción propia
 el divisor es el denominador de la fracción propia.
Actividades

1) Luna quiere repartir 21 bombones entre 6 de sus amigos, de modo que cada
uno reciba la misma cantidad, sin que sobre nada. ¿Cuánto le tocará a cada
uno?

2) ¿Cuáles de estos números permiten expresar el resultado de 38:6?

3) Con un bolsón que contiene de harina se quieren formar paquetes

más pequeños

a)¿Cuántos paquetes de 1/4 kg de harina se pueden formar?

b) ¿Cuántos paquetes de 1/2 kg de harina se pueden formar?

c) ¿Cuántos paquetes de 1/8 kg de harina se pueden formar?

A pensar...

En el curso de Joaquín hay 28 estudiantes y en el de Lucas hay 35. El día de

tormenta faltaron 14 estudiantes de cada curso. Lucas le dijo a Joaquín que su
curso tiene mejor asistencia, ¿es cierto? ¿por qué?

Resolvemos

En primer lugar, tenemos que pensar qué fracción representa a la ausencia del
curso de Joaquín y a la de Lucas:

Curso de Joaquín Curso de Lucas

Ausencia: Ausencia:
Luego, se pueden comparar las fracciones obtenidas buscando fracciones
equivalentes a las que se tienen, ya sea teniendo en cuenta que deben tener el
mismo numerador o el mismo denominador entre sí.

cinco décimos es mayor que cuatro

décimos

Finalmente, Lucas sí tiene razón, ya que su curso tiene menor ausencia que el
de Joaquín

Reflexionamos:

a) Cuando dos fracciones tienen igual denominador es mayor la que

tiene _______numerador.

b) Cuando dos fracciones tienen igual numerador es mayor la que

tiene ________ denominador

Actividades

1) Completá con los signos > (mayor), < (menor) o = (igual)

2) En un entrenamiento de básquet se registraron los siguientes resultados al

lanzar al aro:

S LPF D
a el i
 o
n
r
t
de e
i
rn g
a
oc o
g
i
o
a

A
c
i
e 13 1
6 4
r 26 2
t
o
s

T
o
t
a
l
d
e
l
a
4 14 3
n 3
2 68 0
z
a
m
i
e
n
t
o
s

a) ¿Quiénes tuvieron la misma cantidad de aciertos?

b) ¿Es ciero que Pedro y Diego tuvieron la misma efectividad?

c) ¿Quién tuvo mayor efectividad?

d) ¿Quién tuvo menor efectividad?

3) Los siguientes números están ubicados de menor a mayor:

Indicá entre qué números, de los anteriormente nombrados, se encuentran los
siguientes números:

; ; ; ; ; ; ;

OjO deben seguir estando ordenados de menor a mayor

A relacionar fracciones

Actividades

1) Martín dice que es el doble de , porque 32 es el doble de 16. ¿Creés

que lo que dice es correcto? ¿Por qué?

2) Completá la siguiente tabla con fracciones que cumplan lo pedido:

Q
F
u
r
í
a
n
c
MDQt
c
u
i
p
ó
l
n
e

3) Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificá en

ambos casos.

a) Para calcular la mitad de una fracción hay que dividir por dos el
numerador.

b) Para calcular un tercio de una fracción hay que triplicar el denominador.

 c) Para calcular el doble de una fracción hay que duplicar numerador y
denominador.

d) Para calcular la sexta parte de una fracción hay que multiplicar por seis al
denominador.

e) Para calcular el cuádruple de una fracción hay que multiplicar por cuatro al
denominador.

4) En un colegio, se estima que el alumnado de tercer año representa 4/25 del

total de esttudiantes de todo el secundario.

a) Si primer año tiene el doble de estudiantes que tercero, ¿qué parte del total
de estudiantes de secundario representa?
b) Si quinto año tiene la mitad de estudiantes que tercero, ¿qué parte del total
del alumnado de secundario representa?
c) Si segundo año tiene 5/6 de los estudiantes de primero, ¿qué parte del total
del alumnado de secundario representa?
d) ¿Qué parte del alumnado de secundario representa cuarto año?

5) Un cultivador siembra de su granja con maíz , y la mitad del terreno

restante con soja. ¿En total qué fracción de la granja sembró?

6) Un deportista decide entrenar recorriendo cierta pista de atletismo. El

primer día recorre 5/7 de la pista, el segundo el doble del primer día y el tercer
día 3/4 de lo que recorrió entre los 2 primeros días . ¿Cuántas vueltas
completas le dio a la pista en total?

7) La cantidad de capítulos que descargué ayer, de mi serie favorita, esá

representada por la mitad de la fracción . Hoy la fracción que representa a la

cantidad de capítulos que descargué dos tercios de , ¿qué parte de los

capítulos me faltan descargar?
Para comenzar a trabajar con expresiones decimales vamos a tener en cuenta a
las fracciones decimales.

Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador se conforma por la

unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.)

Un décimo: Un

centésimo:

Un Un
milésimo: diezmilésimo:

Recordamos que:

1 entero se forma de 10 1 entero se forma de 100

décimos centésimos

1 entero se forma de 1000 1 entero se forma de 10000

milésimos diezmilésimos
 Actividades:

1) Respondé:

a) ¿Cuántos décimos hay en 2 enteros? b) ¿Cuántos centésimos hay en 4 enteros?

c) ¿Cuántos centésimos hay en 1

d) ¿Cuántos milésimos hay en 1 décimo?
décimo?

e) ¿Cuántos milésimos hay en 7 f) ¿Cuántos diezmilésimos hay en 5

centésimos? milésimos?

2) Escribí el número decimal y la fracción decimal que se forma en cada caso:

Composición Número decimal Fracción decimal

a)7 décimos, 3 milésimos y 8 enteros

b)4 enteros, 25 décimos y 7 milésimos

c)345 milésimos, 7 enteros, 12 décimos y

6 centésimos

d)34584 diezmilésimos, 2 enteros y 456

centésimos

e)459 centésimos, 8 enteros, 987

décimos y 34 milésimos

3) Si es posible, indicá qué números naturales puede ser cada letra para que la
igualdad sea verdadera. Si no es posible, explicá por qué en tu carpeta
 Todo número racional se puede ubicar en una recta numérica. A
continuación resaltaremos algunas cuestiones que pueden ser de ayuda:

 Si la fracción a ubicar es propia: se ubica entre el 0 y el 1 de la recta.

Sólo habrá que dividir ese segmento de recta en las partes que indica el
denominador de la fracción; mientras, el numerador nos señala cuantas
partes hay que tomar.

 Si la fracción a ubicar es impropia: las fracciones pueden ser

transformadas a número mixto, ya que son mayores a 1. Al convertirla
en número mixto, el entero que se obtiene nos indica entre que números
enteros consecutivos se ubica dicha fracción impropia, teniendo que
ubicar la fracción propia entre dichos números enteros consecutivos.

Es importante tener en cuenta que la distancia entre dos números

enteros consecutivos es de 1 unidad, pero esa unidad puede variar en cuanto a
su longitud, según la recta numérica en la que se trabaje.

Por ejemplo:

a) En una recta, la distancia entre 0 y 1 es de 4 cm. Por lo tanto, si se quiere

ubicar a en dicha recta se tendrá que ubicar a 1 cm, a la derecha respecto

de 0.

b) En una recta, la distancia entre 0 y 1 es de 2 cm. Por lo tanto, si se quiere

ubicar a en dicha recta se tendrá que ubicar a 0,5 cm, a la derecha respecto
de 0.
Actividad 1

Dada la siguiente recta:

a. ¿Cuántos centímetros mide la unidad?

b. ¿A cuántos cm se encuentra ½ respecto de 0?
c. ¿A cuántos cm se encuentra 3/5?
d. ¿A cuántos cm se encuentra 9/10?

Actividad 2:

Ubicá en una recta numérica a: 0; 1; 2/3; 13/12; 14/5; 5/4. Tené en cuenta que
la unidad mide 6 cm. En primer lugar completá la tabla

El conjunto de los números racionales cumple una propiedad de relevancia. La

siguiente imagen está relacionada con esa propiedad:
El conjunto de los números racionales es un conjunto denso. Esto
significa que siempre entre dos números racionales distintos existe otro número
racional. Sin embargo, en el conjunto de los números naturales esto no sucede.
Por ejemplo, entre 2 y 3 no existe otro número natural.

Por dicha propiedad, es que en el conjunto de los números racionales no se

calcula ni el siguiente, ni el anterior de un número racional.

Actividad 1

Completá la tabla con 3 fracciones que cumplan lo pedido en cada celda vacía:

Fracciones
Fracciones Fracciones
entre 10 y
entre 0 y 1 entre 1 y 2
11

con denominador
4

con denominador
16

con denominador
43

Actividad 2

a) ¿Cuántas fracciones con denominador 17 hay entre 0 y 1?

b) ¿Cuántas fracciones con denominador 41 hay entre 1 y 2?

c) ¿Cuántas fracciones hay entre 4 y 5?

Actividad 3

Escribí, en cada caso, los números naturales que están entre las dos fracciones
dadas:
a) Entre 2/5 y 27/5

b) Entre 7/6 y 87/8

c) Entre 67/9 y 55/7

Actividad 4

a) Encontrá, si es posible, una fracción entre 5/3 y 16/9.

b) ¿Cuántas fracciones con denominador 18 hay entre 5/3 y 16/9?

c) ¿Cuántas fracciones con denominador 27 hay entre 5/3 y 16/9?

d) ¿Cuántas fracciones hay entre 5/3 y 16/9?

Actividad 5

a) ¿Cuántas fracciones con denominador 10 hay entre y ?

b) ¿Cuántas fracciones con denominador 15 hay entre y ?

c) ¿Cuántas fracciones con denominador 30 hay entre y ?

d) ¿Cuántas fracciones hay entre y ?

Actividad 6

Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificá en

ambos casos:

a) Entre dos fracciones siempre hay un número natural

b) Entre dos números naturales siempre hay una fracción

c) Existen infinitas fracciones con denominador 100 entre 3,8 y 3,9

d) No hay números racionales entre 3,07 y 3,08

e) El conjunto de los números naturales es denso.

Para sumar o restar fracciones:

 Si tienen el mismo denominador, sólo se operan los

numeradores.

Ejemplos:

 Si tienen distinto denominador, se deben

“fabricar” fracciones equivalentes a las dadas, de manera tal
que compartan el mismo denominador (múltiplo común a los
denominadores dados en un principio) y finalmente operar los
numeradores.

Ejemplo a:

Ejemplo b:
Actividad 1:

Actividad 2:

Sofía fue a comprar a la verdulería para la cena de la noche. Compró

2/5kg de tomates, 7/6kg de lechuga y 4/15kg de zanahoria. ¿Qué
fracción representa la cantidad que compró en total?

Actividad 3:

Clara fue a caminar a la pista del parque. Camino 2/5 en los primeros
10 minutos, luego 7/20 más y paró 5 minutos a descansar. Cuando
termino el descanso caminó 2/10 más. ¿Qué fracción representa lo
que caminó? ¿Llegóa recorrer toda la pista?

Multiplicación de una fracción por un número natural

Al multiplicar un número natural por una fracción podemos pensar en

una suma sucesiva del factor que es una fracción. Por ejemplo:

Lo podemos pensar como:

Multiplicación entre fracciones

Cuando multiplicamos dos fracciones estamos partiendo a un
mismo entero de dos maneras distintas. Observá los dos ejemplos
para extraer conclusiones:

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

Al multiplicar dos fracciones, se multiplican los numeradores y los

denominadores entre sí para finalmente obtener el producto de las
fracciones dadas.

La simplificación en la multiplicación

Observemos el siguiente ejemplo:

Como la multiplicación es conmutativa podemos asegurar que el

resultado de este producto será igual al resultado de , escrito

de esta manera es posible simplificar la fracción a . Por este

motivo decimos que en la multiplicación de fracciones, vale
simplificar “cruzado”

Actividad 1:

Actividad 2:

Un auto mediano gasta 1/20 litro de nafta por cada kilómetro

recorrido. Completá la tabla

Actividad 3:

Para preparar pintura a la cal se usa 2/5 kg de polvo de cal por cada
litro de agua. Completá la tabla que relaciona la cantidad de polvo
que se necesita según la cantidad de agua.

¿Qué número falta para que se verifique la igualdad?

¿Cuántos quintos forman un entero? En los racionales también es

válida la propiedad conmutativa
en la multiplicación, entonces ...
 a) b)

Importante: si un número se
multiplica por otro y su resultado
es 1, se dice que es su inverso
multiplicativo

c) d)

e) f)

g) h)

División de un número natural por una fracción

Para encontrar el resultado de dividir un número natural por una

fracción, se puede multiplicar al número natural por el inverso
multiplicativo de la fracción.

Por ejemplo, para resolver es equivalente a encontrar un número

que, multiplicado por , tenga por resultado a 3. Como se sabe que

cuatro quintos por su inversa es 1, , esto ayudará a calcular

el cociente buscado:
Al observar lo realizado, el número buscado (cociente de la división)

se obtiene de realizar entonces

División entre fracciones

Para este caso, utilizaremos el mismo razonamiento que para el caso

anterior. Por ejemplo, resolver es equivalente a encontrar un

número que, al multiplicarlo por , obtenga como resultado .

Finalmente, el número buscado (cociente de la división) se obtiene de

realizar , es decir que .

Por lo tanto, dividir dos fracciones es equivalente a

multiplicar el dividendo por el inverso multiplicativo del
divisor.

Actividad 1

Resolver las siguientes divisiones

Actividad 2

Mariana hace 5 moños con una cinta de 4/5 metros. Todos los moños
son iguales y no sobra nada. a) ¿Qué parte de la cinta usa para cada
moño? b) ¿Cuántos centímetros usa para cada moño?
Recordá que en todo cálculo combinado lo primero que debes
hacer es separar en términos, la suma y la resta determinan
los términos.

Actividad 1

Pasá los números decimales a fracción y luego resolvé los isguientes

cálculos

Actividad 2

Completá el espacio con el número que verifica la igualdad

Así como la multiplicación es una manera de escribir sumas en las que se repite
el mismo sumando:

Por ejemplo: 3 + 3 + 3 + 3= 12 se puede expresa como 4 veces 3, es

decir,

La potenciación es una manera de escribir productos en donde se repite un

mismo factor:

Por ejemplo:

Cuando el exponente es un tres, se lo lee "al cubo"

Otros ejemplos:

a) Cinco al cuadrado se escribe así:

b) Tres a la cuarta se escribe así:

c) Dos quintos al cubo: . A continuación veremos cómo resolver

esta potencia...

Actividades:

1) Resolver las siguientes potencias

 a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i)
j)

Propiedades:

Todo número elevado a la 1 da por resultado ___________

Todo número, distinto de 0, elevado a la cero da por resultado __________

2) En un depósito hay seis cajones, cada cajón contiene 6

cajas con seis estuches y en cada uno seis de lápices.
¿Cuántos lápices hay en total en el depósito?

3) En un experimento de laboratorio, una célula se duplica minuto a minuto. Es

decir, al minuto cero había una sola célula, al minuto 1 había dos; al minuto 2
había cuatro, y así sucesivamente.

Con la información, completá la tabla:

4) ¿Es correcta la siguiente resolución? ¿por qué?
 La radicación es la operación inversa a la potenciación.

Otros ejemplos:

a) La raíz quinta de es: b) La raíz cúbica de es:

, ,

porque porque

c) La raíz cuadrada de

(Aclaración: cuando el índice de la raíz es 2,

es: por convención, no se escribe)

porque

Actividades
 1) Resolvé:

a) b) c)
d)

e) f) g) h)

2) Completá el espacio en blanco para que se verifiquen las

igualdades:

10. Fracción de una cantidad

< Anterior

Joaco se comió un cuarto de los caramelos de los doce caramelos que

tenía su hermana, ¿cuántos caramelos se comió?

En esta oportunidad el entero es una cantidad numérica que está

representado por 12 caramelos.
Un cuarto de doce caramelos son tres caramelos

Fracción 4/4 1/4

Cantidad 12 3

Actividad 1

Cami tenía 30 alfajores antes de que sus primos se comieran dos

quintos del total. ¿Cuántos alfajores le quedaron?

Fracción 5/5 1/5

Cantidad

Actividad 2

De una caja de lápices, se vendieron dos tercios. Si solo quedan

24 ¿Cuántos lápices contenía, en un principio, la caja?

Actividad 3

Juan, Lucas y Bauti van a colaborar con las tres quintas partes de sus
ahorros para ayudar a un refugio de animales. Juan tiene ahorrados
$4000; Lucas, $5600 y Bauti la mitad de lo que suman Juan y Lucas.
¿Con cuánto dinero colaborará cada uno?

Actividad 4
En una granja hay ovejas, cerdos, y vacas. Las dos quintas partes de
los 1200 animales son ovejas. Del resto, cinco novenos son vacas y
los restantes cerdos. ¿Cuántos cerdos hay en la granja?

Actividad 5

Los 3/8 de la superficie total de una plaza están cubiertos por césped
y árboles. El resto ocupa 6500 m2.

a. ¿Cuántos metros cuadrados mide la superficie de la plaza?

b. Si una fuente ocupa un octavo de la plaza, ¿qué superficie
ocupa la misma?

Actividad 6

Román tenía una cantidad de figuritas. De esa cantidad, le regaló a su

hermanito todas sus figuritas repetidas, que son la tercera parte del
total de sus figuritas y éste último perdió la mitad de las que recibió.

a. ¿Qué parte del total de figuritas perdió el hermanito?

b. Si la cantidad de figuritas repetidas que tenía Román es 58,
¿con cuántas se quedó luego de darle al hermanito?

Actividad 7

Un futbolista ha metido los 2/5 del número de goles marcados por su

equipo y otro la cuarta parte del resto. Si los demás jugadores han
conseguido 45 goles, ¿cuántos goles metió el equipo en toda la
temporada?

Actividad 8

Un vendedor despacha por la mañana las 3/4 partes de las naranjas

que tenía. Por la tarde vende 4/5 de las que quedaban. Si al terminar
el día aún le quedan 100 kg de naranjas, ¿cuántos kilos tenía?

Actividad 9

Un aventurero realiza 2/5 de un viaje en 4x4, 1/3 a caballo y el resto

caminando. Si la caminata ha sido de 80 km , ¿cuál es la longitud
total de su recorrido?

Actividad 10

Axel debe leer un libro, por lo que se propuso hacerlo en 4 días. El

primer día leerá 48 páginas. El segundo día, leerá las dos terceras
partes del primer día. El tercer día, 15 páginas más que la mitad de la
suma entre los dos primeros días. Por último, lee los últimos cuatro
novenos del libro el cuarto día.
a) ¿Cuántas páginas tiene el libro?
b) ¿Qué parte, respecto del total, representa a lo que leerá el tercer
día?

Calculamos los porcentajes que aparecieron en el video:

a) El 40% de 700 es _______

Porcentaje 100% 10% 40%

Cantidad 700 70 280

b) El 5% de 75 es _______

Porcentaje 100% 10% 5%

Cantidad 75

Otro ejemplo:

En 7°K hay 32 estudiantes, el 25% son chicas, ¿cuántos chicos hay?

La cantidad total, 32 estudiantes, esta representada por el 100%

Podríamos establecer que la mital del 100% estará representado por:

Y que la mitad del 50%, es decir, el 25% estará representado por:

Es decir, si el 25% de 32 estudiantes son chicas, ellas son 8.

Actividades
1) Relacioná las expresiones que representan lo mismo

2) Calculá los siguientes porcentajes:

Porcentajes en la vida cotidiana

Si el precio de la campera es de $5000 y por pagar en

efectivo me hacen un 50% de descuento, ¿cuánto
pagaré por la campera?
 El 50% lo asociamos a "la mitad del entero", lo que es correcto.

Por este motivo, por la campera pagaré $2500

¿Qué es el porcentaje?

El porcentaje es una forma de comparar cantidades.

El porcentaje o tanto porciento expresa cuántas partes se consideran de las

100 en las que se divide un entero o cantidad total.

Cuando el entero se divide en 100, cada parte se llama uno porciento (1%)

Por lo que el entero se compone de 100 veces el 1%, es decir, es el 100%

El porcentaje es una fracción especial, ya que su denominador es 100. Por

este motivo puede ser una fracción menor, igual o mayor al entero.

A continuación, veremos qué es lo que decimos cuando expresamos el 80% o el

60% de un total y las distintas maneras en las que se puede expresar un
porcentaje:

Calculamos los porcentajes que aparecieron en el video:

a) El 40% de 700 es _______

 Porcentaje 100% 10% 40%

Cantidad 700 70 280

b) El 5% de 75 es _______

Porcentaje 100% 10% 5%

Cantidad 75

Otro ejemplo:

En 7°K hay 32 estudiantes, el 25% son chicas, ¿cuántos chicos hay?

La cantidad total, 32 estudiantes, esta representada por el 100%

Podríamos establecer que la mital del 100% estará representado por:

Y que la mitad del 50%, es decir, el 25% estará representado por:

Es decir, si el 25% de 32 estudiantes son chicas, ellas son 8.

Actividades
1) Relacioná las expresiones que representan lo mismo
 2) Calculá los siguientes porcentajes:

1) En la pizzería "La Torre" del total de empanadas preparadas, el 40 % era de verdura y las 120
empanadas restantes de carne.

a) ¿Qué cantidad de empanadas se prepararon en total?

b) ¿Qué parte del total representa a las de carne?

2) Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificá tu respuesta con el
cálculo correspondiente:

a) el 15% de 150 es 15

b) el 40% de 150 es 60

c) el 15% de 300 es 45

d) el 40% de 300 es 60

3) El precio de lista de un pantalón es de $3000. Si se paga con tarjeta de crédito, se le efectúa

un recargo del 15%. Si Juan va a pagar en 5 cuotas de igual valor, ¿Cuánto debe abonar por cada
cuota?
4) Si gasté el 35% de mis ahorros y me quedaron $585. ¿Cuánto dinero tenia ahorrado?

5) Ariel quiere comprar una impresora que vale $7500. Decide pagarla en efectivo y entonces le
efectúan un descuento del 12%. ¿Cuál es el valor final de la impresora por pago en efectivo?

6) Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen su decisión.

a) Calcular el 25% de una cantidad equivale a multiplicar esa cantidad por 4

b) Calcular la mitad de una cantidad equivale a calcular el 50%.

c) Para calcular el 24% de una cantidad, es posible multiplicarla por .

d) Calcular el 60% de una cantidad equivale a multiplicarla por .

e) El 30% es lo mismo que del total.

f) Calcular el 10% equivale a dividir por 10.

g) Calcular el 20% equivale a dividir por

EXTRA: modifiquen las afirmaciones falsas de manera que resulten verdaderas.

7) Sebastián trabaja como vendedor. Como este mes fue el que realizó más ventas, le van a dar
como premio un porcentaje del total de esas operaciones, que fueron de $23.000. Para calcular
cuál es el premio que va a recibir, marca en la calculadora 23.000 x 0,15 y obtiene 3.450. ¿Es
posible saber, a partir de la cuenta que hizo Sebastián, cuál es el porcentaje del total de sus
ventas que recibe como premio?

8) Eliana tiene que realizar una compra en un comercio por un importe total de $3.500. Como va
a pagar en efectivo, le van a realizar un descuento. El vendedor marca en la calculadora 3.500 x
0,85 y le cobra 2.975, que es el resultado de esa cuenta. ¿Es posible saber, a partir de esa
cuenta, qué porcentaje de descuento le hicieron a Eliana?

9) a. ¿Qué operación se deberá hacer si se quiere calcular, en una sola cuenta, el precio que se
debe pagar con un 35% de descuento? b. ¿Y con un 20% de descuento? c. ¿Y si se rebaja un
25%?

10) De un total de 40 alumnos, a 36 les gusta ir al cine. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos a los
que les gusta ir al cine?
11) Julián el mes pasado pagó $2400 por su consumo luz. Este mes la boleta de luz es de $3480.

a) ¿Cuál fue el porcentaje de aumento de un mes a otro?

b) Si este mes su hermana debe pagar el 35% de la boleta, ¿cuánto debe pagar Julián?

12) En una granja hay caballos, vacas, gansos y pollitos. Se sabe:

 El 44% de los animales tienen cuatro patas y el resto de los animales tienen dos.
 El número de caballos es el mismo que el de gansos.
 El número de vacas es 84.
 El 40% de los animales son pollitos.

¿Cuántos animales hay en total en la granja?