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Manual tami-ii-iii bwq884nfwh

Argumentación Jurídica y Destrezas Legales (Universidad César Vallejo)

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COLEGIO DE PSICÓLOGOS
DEL PERÚ

TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN
PRUEBAS PSICOLOGICAS

“ MANUAL DEL TEST

- TAMAI II y III ”

Ps. CÉSAR RUIZ

ALVA

Lima, 2008

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1. DESCRIPCIÓN GENERAL

1.1 FICHA TÉCNICA

Nombre : TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE

ADAPTACION – INADAPTACION (TAMAI)

Autor : Pedro Hernández Hernández

Procedencia : TEA S.A. Madrid, 1983
Adaptación Peruana : Ps. César Ruiz Alva
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú
1993. / 2da Revisión Champagnat, 2008. Lima.
Administración Individual / Colectiva
Duración : Variable (30 minutos en promedio)
Tipo de prueba : Autoevaluativa, con un total de 105 proposiciones a las que
hay que responder afirmativa o negativamente.
Aplicación : Entre 11.6 y 14.5 años (NIVEL II)
Entre 14.6 y 17.5 años (NIVEL III)
Corrección : Manual o a través de plantillas con duración de 4 minutos
aproximadamente.
Significación : Autoevaluación de la Adaptación – Inadaptación Personal,
Escolar y Social, comprendiendo diferentes factores en
cada una de estas áreas.
Tipificación : Baremos Peruanos para cada nivel.
Percentiles para cada área y factor.
En diversas muestras escolares de Lima Metropolitana y
Callao.
Utilidad : En el Diagnóstico para la Orientación y Consejo en Áreas
Clínica / Educacional/ Social, e Investigación

1.2 DESCRIPCIÓN

El TAMAI es un Cuestionario con 105 proposiciones a las que el sujeto debe responder
de acuerdo con su manera de pensar y de actuar. Fue diseñado para brindarles a los
Psicólogos una prueba de Adaptación-Inadaptación útil especialmente en áreas
Clínica/Educacional.

Durante los años 1990 y 1992 se realizaron un gran número de aplicaciones

experimentales, con cuyos resultados se llevaron a cabo diversos análisis de la prueba.
Luego de esto, en el año 1993 se introdujeron modificaciones en el contenido del
cuestionario. El resultado final es la versión adaptada que presentamos en este trabajo
con reajustes hacia el 2008 en el que se llevó a cabo nuevas aplicaciones con muestras
de escolares, para elaborar con los datos obtenidos las Normas o Baremos que incluimos
en el presente Manual.

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Los aspectos que busca evaluar el TAMAI son la Adaptación-Inadaptación Personal,

Escolar y Social con factores diversos según el NIVEL con el que se trabaje el examen.
Así mientras más alta es la puntuación, mayor será la Inadaptación, la cual la
entenderemos como “la incapacidad de la persona para acoplarse y estar a gusto consigo
misma o con el ambiente donde tiene que vivir”

NIVEL II
(P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5)

(1) Descontento consigo mismo y con la realidad.

(2) Miedos. Se infravalora
(3) Enfermedades y molestias corporales.
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones.
(5 Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva

Desajuste Afectivo (1+2+3)

Carga sobre sí mismo las tensiones (4+5)

(E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4)

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje.

(2) Bajo interés por el aprendizaje.
(3) Descontento con profesores.
(4) Comportamiento disruptivo en la clase.

Aversión a los estudios (1+2+3)

(S) Inadaptación Social (1+2+3)

(1) Enfrentamiento con las personas.

(2) Conflicto con las normas.
(3) Restricción social, relaciones escasas, desconfianza.

Autodescontrol Social (1+2)

PROIMAGEN (Alto puntaje refleja al Autosuficiente, engreído, con una visión ingenua de
la realidad. No es que mienta en la prueba, más bien la distorsiona a su favor en relación
con la realidad).

CONTRADICCIONES (Habla de las incoherencias en las que ha caído el sujeto. Con 4

parejas se pierde la confiabilidad).

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NIVEL III
(P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5+6)

(1) Descontento consigo mismo y con la realidad.

(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales.
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social.
(4) Autodesprecio.
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción.
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición.

Se infravalora (1+2)
Se autocastiga con los pensamientos (3+4+5)

(E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4+5)

(1) Baja aplicación en el aprendizaje.

(2) Bajo interés en el aprendizaje.
(3) Con la clase y el colegio.
(4) Descontento con el profesor
(5) Comportamiento disruptivo en clase.

Aversión a la instrucción (1+2+3)

(S) Inadaptación Social (1+2+3+4)

(1) Enfrentamiento con las personas.

(2) Conflicto con la norma.
(3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión y confiabilidad.
(4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e hiperactividad.

Autodescontrol Social (1+2)

Restricción Social (3+4)

PROIMAGEN (Alto puntaje refleja al Autosuficiente, engreído, con una visión ingenua de
la realidad. No es que mienta en la prueba, más bien la distorsiona a su favor en relación
con la realidad).

CONTRADICCIONES (Habla de las incoherencias en las que ha caído el sujeto. Con 4

parejas se pierde la confiabilidad).

1.3 APLICACIONES
El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación-Inadaptación (TAMAI) esta destinado
principalmente para ser aplicado en los ambientes Clínico/Educacional, segúnla edad, y
por Niveles:
NIVEL II (Varones/Mujeres de edades entre 11.6 y 14.5 años)
NIVEL III (Varones/Mujeres de edades entre 14.6 y 17.5 años)

1.4 MATERIALES
⮱ Manual de la Prueba (Incluido los Baremos).
⮱ Cuestionario de Preguntas.
⮱ Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel II.
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⮱ Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel III.

⮱ Clave de calificación en el Nivel II.
⮱ Clave de calificación en el Nivel III.

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2. NORMAS DE APLICACIÓN

2.1 INSTRUCCIONES GENERALES

Debe tenerse en cuenta las recomendaciones básicas que se dan para la aplicación de
test psicológicos, referentes no solo a la preparación de material, ambiente para llevar a
cabo el examen, también la motivación y disposición para trabajar convenientemente. Así:

⮱ El examinador debe estar familiarizado con el cuestionario y seguir exactamente

las instrucciones que aparecen en la portada de la prueba.

⮱ Es necesario previamente explicar a los sujetos, la forma de trabajar, insistiendo

en la franqueza al responder, para asegurar el éxito de los resultados.

⮱ Tratándose de un test Autoaplicado, las instrucciones aparecen en la portada del

cuestionario de modo que el examinador leerá pausadamente dichas instrucciones
buscando la compresión de sus examinados sobre lo que tienen que hacer. Puede
hacer aclaraciones, y ejemplos, aún distintos a los incluidos en el cuestionario, si el
caso lo amerita.

⮱ Las respuestas deberán anotarse en la Hoja de respuestas. El modo es colocando

un círculo sobre el SI o en NO según el caso. Conviene que el examinador supervise
que los sujetos realicen las marcas adecuadamente en su hoja.

⮱ Se insistirá para que se responda con SI o con NO. En casos donde la respuesta
es dudosa conviene decidirse por la que más se aproxima al SI o al NO. No existen
respuestas A VECES.
⮱ También insista en que no hay respuestas BUENAS ni MALAS, y que solamente
indican la forma de pensar y de actuar de cada uno.

⮱ Si lo cree conveniente, el examinador puede entregar a los sujetos solamente las

hojas de respuestas y leer él en voz alta las preguntas para que los sujetos anoten
las respuestas correspondientes. Esta modalidad abrevia el tiempo de aplicación,
pero, el examinador procurará no alterar en modo alguno las frases del cuestionario
ni modificar el sentido de las mismas haciendo ampliaciones, interpretaciones o
reducciones.

⮱ Al recoger las hojas de respuestas observe que todos hayan colocado sus datos
personales y realizado las marcas correctamente.

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3. NORMAS DE CORRECIÓN

3.1 CORRECCIÓN
Antes de comenzar la corrección es conveniente revisar las hojas de respuestas
para comprobar si el sujeto en algún ítem, ha dado más de una respuesta, en este caso
se anula el ítem.
Se recomienda corregir por separado cada factor y anotar la puntuación en la
casilla correspondiente de la hoja de respuestas.
Cada Nivel (II y III) tiene su sistema propio de corrección. En ambos, se miden
las tres grandes dimensiones de Adaptación-Inadaptación Personal, Escolar y Social,
pero los factores son diferentes en un caso y otro.
Puede preparar plantillas según el Nivel y facilitar la corrección de los ítems para
cada dimensión o factor.

3.2 PUNTUACIÓN
Para cada factor, se señalan a continuación los ítems a los que hay que otorgar UN
PUNTO, si han sido respondidos por el sujeto.

NIVEL II

Otorgue UN PUNTO a Respuestas SI Respuestas NO

FACTOR (P)
(1) Descontento consigo mismo y con la ------------------------
2 - 6 – 13
realidad. ---------
------------------------
(2) Miedos. Se infravalora 1 – 5 – 7 – 9 – 14
62 – 65 – 68 – 69
(3) Enfermedades y molestias
4 – 8 – 20 – 70 – 71 – 72 –
corporales.
73 – 74 – 77
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y 3 – 11 – 12 – 15 –
64 – 66 – 75 – 76
preocupaciones. 16 – 19 – 22
(5) Excesiva autovaloración y una 67-----------------------
61 – 63
defensa intrapunitiva
Desajuste Afectivo Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
Carga sobre si mismo las tensiones Suma de puntajes de áreas (4+5)

(P) INADAPTACIÓN PERSONAL: Suma de totales de (1+2+3+4+5)

FACTOR (E) Respuestas SI Respuestas NO

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. 24 -25 – 26 – 27 78 – 79
(2) Bajo interés por el aprendizaje. 23 – 28 – 33 – 34 –
83 – 84 – 85
38 – 39 – 40
(3) Descontento con los profesores. 35 – 36 – 37 – 41 86 – 87
(4) Comportamiento disruptivo en la 29 – 30 – 31 – 32 –
80 – 81 – 82
clase. 42
Aversión a los estudios Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
(E) INADAPTACIÓN ESCOLAR: Suma de totales de (1+2+3+4)

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FACTOR (S) Respuestas SI Respuestas NO

(1) Enfrentamiento con las personas. ------------------------
51 – 52 – 60
(2) Conflicto con las normas. 94 – 97 – 100 –
50 – 53 – 54 – 55 –
101 – 102 – 104 –
56 – 57 – 58 – 59
105
(3) Restricción social, relaciones 89 – 90 – 91 – 92
43 – 44 – 45 – 46 –
escasas, desconfianza – 93 – 95 – 96 –
47 – 48 – 49
99 – 103
Autodescontrol Social Suma de puntajes de áreas (1+2)
(S) INADAPTACIÓN SOCIAL Suma de totales de (1+2+3)

PROIMAGEN: Contestaciones “si” a ítems 61 – 62 – 88 – 90 – 94 – 97 – 98 – 104 y

105.

CONTRADICCIONES: Se considera contradicción cuando se responde “Si – Si” o “No

– No” a las parejas de ítems: 14 – 75, 26 – 82, 41 – 88,
76 – 93, 49 – 95, 51 – 96. (2 ptos cada pareja)

NIVEL III

Otorgue UN PUNTO a Respuestas SI Respuestas NO

FACTOR (P)
(1) Descontento consigo mismo y con la ------------------------
2–3–8
realidad. ---
(2) Miedo, culpabilidad, molestias 7 – 9 – 11 – 12 – 65 – 69 – 70 – 71
corporales. 13 – 18 – 20 – 72 – 73 – 74
(3) Retraimiento y vergüenza en la
4 – 5 – 10 – 14 64 – 75
realidad social.
(4) Autodesprecio. 62 – 66 – 68 – 76
16 – 17 – 21
– 77
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción. ------------------------
6 – 15 – 19 – 22
(6) Autovaloración excesiva y
1 - 67 61 – 63
extrapunición.
Se infravalora Suma de puntajes de áreas (1+2)
Se autocastiga con los pensamientos Suma de puntajes de áreas (3+4+5)
(P) INADAPTACIÓN PERSONAL: Suma de totales de (1+2+3+4+5+6)

FACTOR (E) Respuestas SI Respuestas NO

(1) Baja aplicación en el aprendizaje. 24 – 25 – 26 – 27 –
78 – 79 – 80 – 88
28
(2) Bajo interés en el aprendizaje. 23 – 33 – 34 – 39 –
83 – 84 – 85
40 – 41
(3) Descontento con la clase y el 32 – 35 – 42 ------------------------

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colegio. -----
(4) Descontento con el profesor 36 – 37 – 38 86 – 87
(5) Comportamiento disruptivo en
29 – 30 – 31 81 – 82
clase.
Aversión a la instrucción Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
(E) INADAPTACIÓN ESCOLAR: Suma de totales de (1+2+3+4+5)

FACTOR (S) Respuestas SI Respuestas NO

(1) Enfrentamiento con las personas. ------------------------
51 – 52 – 60
(2) Conflicto con las normas. 53 – 56 – 57 – 58 – 100 – 101 – 102 –
59 103 – 104
(3) Introversión y desconfianza social 91 – 92 – 94 – 95
frente a la extraversión 43 – 44 – 48 – 50 – 96 – 97 – 98 –
99 – 105
(4) Introversión, con comportamiento
45 – 46 – 47 – 49 –
sosegado frente a la extraversión e 89 – 90 – 93
54 – 55
hiperactividad.
Autodescontrol Social Suma de puntajes de áreas (1+2)
Restricción Social Suma de puntajes de áreas (3+4)
(S) INADAPTACIÓN SOCIAL Suma de totales de (1+2+3+4)

PROIMAGEN: (Igual que en el NIVEL II)

CONTRADICCIONES: (Igual que en el NIVEL II)

3.3 CONVERSIÓN DE LOS PUNTAJES DIRECTOS A PERCENTILES

Después de la corrección de la Hoja de Respuestas en base a las claves, se obtienen

los puntajes directos en cada factor y área. Estas puntuaciones se convierten para su
interpretación posterior a PERCENTILES considerando el NIVEL en el que se aplicó
el examen, según las edades.

Las tablas de conversión de Percentiles se han construido de modo que las

equivalencias se puedan leer directamente mirando hacia arriba en la TABLA DEL
BAREMO. La descripción es como sigue:

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DIAGNÓSTICO
PERCENTIL CATEGORÍA
Significación Psicológica

De 1 a 5 (MB) Muy Bajo Posee buen nivel de adaptación

De 6 a 20 (B) Baja Posee buen nivel de adaptación
De 21 a 40 (CB) Casi Bajo Adaptación Normal
De 41 a 60 (M) Medio Adaptación Normal
De 61 a 80 (CA) Casi Alto Tendencia a Inadaptación Leve
De 81 a 95 (A) Alto Inadaptación significativa
De 96 a 99 (MA) Muy Alta Muy Alta Inadaptación

3.4 BAREMOS
Las tablas que se presentan a continuación ofrecen los Baremos que se han diseñado
en el presente trabajo de Adaptación/Standarización realizado para el Instituto de
Investigaciones Psicológicas por el Profesor Investigador Psic. César Ruíz Alva, los
que han sido reajustados en el 2008 en I.E.P. Champagnat, Lima - Perú
Presentamos Tablas Baremos para el Nivel II y para el Nivel III en los que se traducen
los puntajes directos en Percentiles útiles para la interpretación cualitativa.

⮱ Baremo NIVEL II (11.6 a 14.5)

Muestra: 1.811 sujetos.

⮱ Baremo NIVEL III (14.6 a 17.5)

Muestra: 1.822 sujetos

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BAREMO DEL TEST TAMAI II

(VARONES/MUJERES 11.6 a 14.5)
N = 1,811

PERCENTILES
FACTORES EVALUADOS 1 5 20 40 60 80 95 99

TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL

0–3 4–5 6–7 8–9 10 – 11 12 – 13 14 a +
(1+2+3+4+5)

(1) Descontento consigo mismo y con la realidad. 0 1 2 3

(2) Miedos. Se infravalora 0 1 2 3 4 5
(3) Enfermedades y molestias corporales. 0 1 2 3 4 5–6 7 a+
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. 0 1 2 3 4 5–6 7 a+
(5) Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva 0 1 2 3
Desajuste Afectivo (1+2+3) 0-2 3 4 5 6 7–8 9 – 10 11 a +
Carga sobre si mismo las tensiones (4+5) 0-2 3 4 5 6 7 8–9 10 a +

TOTAL INADPATCION ESCOLAR

0-2 3-4 5-6 7-8 9 – 11 12 – 13 14 a 29
(1+2+3+4)

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. 0 1 2 3–4 5 6

(2) Bajo interés por el aprendizaje. 0 1 2 3 4 5–6 7–8 9 – 10
(3) Descontento con los profesores. 0 1 2 3 4 5 6
(4) Comportamiento disruptivo en la clase. 0 1 2 3 4 5 6–7 8
Aversión a los estudios (1+2+3) 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9 – 10 11 – 12 13 a +

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL

0-2 3-4 5-6 7-8 9 – 11 12 – 13 14 a +
(1+2+3)

(1) Enfrentamiento con las personas. 0 1 2 3

(2) Conflicto con las normas. 0 1 2 3 4 5–6 7– 9 10 a +
(3) Restricción social -relaciones escasas- desconfianza. 0-1 2 3 4 5 6–8 9 – 10 11 a +
Autodescontrol Social (1+2) 0-1 2 3 4 5 6–8 9 – 10 11 a +

PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) 0 1 2 3 4 5 6a+

CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) 0 2 4 6 8a+

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BAREMO DEL TEST TAMAI III

(ADOLESCENTES V/M 14.6 a 17.5)
N = 1,822

PERCENTILES
FACTORES EVALUADOS 1 5 20 40 60 80 95 99

TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL

0–2 3–4 5–6 7–8 9 – 10 11 – 12 13 a +
(1+2+3+4+5+6)

(1) Descontento consigo mismo y con la realidad. 0 1 2 3

(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. 0 1 2 3 4 5 a+
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social. 0 1 2 3 4 5 6
(4) Autodesprecio. 0 1 2 3 4 5 6a 8
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción. 0 1 2 3 4
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición. 0 1 2 3 4a +
Se infravalora (1+2) 0 1 2 3 4 5
Se autocastiga con los pensamientos(3+4+5) 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9 a+

TOTAL INADAPTACION ESCOLAR

0–4 5-8 9 - 13 14 – 16 17 – 18 19 – 20 22 a +
(1+2+3+4+5)
(1) Baja aplicación en el aprendizaje. 0-1 2 3 4 5 6–7 8 9
(2) Bajo interés en el aprendizaje. 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9
(3) Insatisfecho con la clase y el colegio. 0 1 2 3
(4) Descontento con el profesor 0 1 2 3 4 5
(5) Comportamiento disruptivo en clase. 0 1 2 3 4 5
Aversión a los estudios (1+2+3+4) 0-3 4-5 6-8 9-11 12- 13 14 – 17 18 – 21 22 a +

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL

0–7 8 – 11 12 – 13 14 – 15 16 – 17 18 – 19 20 a +
(1+2+3+4)
(1) Enfrentamiento con las personas. 0 1 2 3
(2) Conflicto con las normas. 0-1 2 3 4 5 6–7 8 9
(3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9 a 13
(4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e
0-1 2 3 4 5 6 7 8a 9
hiperactividad.
Autodescontrol Social (1 +2) 0 1 2 3-4 5-6 7 8 9a +
Restricción Social (3+4) 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9 10 – 12 13 a +

PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) 0 1 2 3 4 5 6a+

CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) 0 2 4 6 8 a+

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TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN

(TAMAI)
Adaptación: César Ruíz Alva/2008

HOJA DE RESPUESTAS
(Nivel II)

Nombre: Edad:
Centro Educativo:
Grado Escolar: Fecha:

P- E- S- P+ E+ S+
1. SI NO 23. SI NO 43. SI NO 61. SI NO 78. SI NO 89. SI NO
2. SI NO 24. SI NO 44. SI NO 62. SI NO 79. SI NO 90. SI NO
3. SI NO 25. SI NO 45. SI NO 63. SI NO 80. SI NO 91. SI NO
4. SI NO 26. SI NO 46. SI NO 64. SI NO 81. SI NO 92. SI NO
5. SI NO 27. SI NO 47. SI NO 65. SI NO 82. SI NO 93. SI NO
6. SI NO 28. SI NO 48. SI NO 66. SI NO 83. SI NO 94. SI NO
7. SI NO 29 SI NO 49. SI NO 67. SI NO 84. SI NO 95. SI NO
8. SI NO 30. SI NO 50. SI NO 68. SI NO 85. SI NO 96. SI NO
9. SI NO 31. SI NO 51. SI NO 69. SI NO 86. SI NO 97. SI NO
10. SI NO 32. SI NO 52. SI NO 70. SI NO 87. SI NO 98. SI NO
11. SI NO 33. SI NO 53. SI NO 71. SI NO 88. SI NO 99. SI NO
12. SI NO 34. SI NO 54. SI NO 72. SI NO 100. SI NO
13. SI NO 35. SI NO 55. SI NO 73. SI NO 101. SI NO
14. SI NO 36. SI NO 56. SI NO 74. SI NO 102. SI NO
15. SI NO 37. SI NO 57. SI NO 75. SI NO 103. SI NO
16. SI NO 38. SI NO 58. SI NO 76. SI NO 104. SI NO
17. SI NO 39. SI NO 59. SI NO 77. SI NO 105. SI NO
18. SI NO 40. SI NO 60. SI NO
19. SI NO 41. SI NO
20. SI NO 42. SI NO
21. SI NO
22. SI NO

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER

FACTORES
NO ESCRIBA NADA EN ESTE

1 2 3 4 5 D.A CA Total
T
P
Pc
N
CUADRO

1 2 3 4 AE Total
T
E
Pc
N

1 2 3 A.S Total
T
S
Pc
N

T T
PI CC
Pc Pc

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TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN

(TAMAI)
Adaptación: César Ruíz Alva/2008

HOJA DE RESPUESTAS
(Nivel III)

Nombre: Edad:
Centro Educativo:
Grado Escolar: Fecha:

P- E- S- P+ E+ S+
1. SI NO 23. SI NO 43. SI NO 61. SI NO 78. SI NO 89. SI NO
2. SI NO 24. SI NO 44. SI NO 62. SI NO 79. SI NO 90. SI NO
3. SI NO 25. SI NO 45. SI NO 63. SI NO 80. SI NO 91. SI NO
4. SI NO 26. SI NO 46. SI NO 64. SI NO 81. SI NO 92. SI NO
5. SI NO 27. SI NO 47. SI NO 65. SI NO 82. SI NO 93. SI NO
6. SI NO 28. SI NO 48. SI NO 66. SI NO 83. SI NO 94. SI NO
7. SI NO 29 SI NO 49. SI NO 67. SI NO 84. SI NO 95. SI NO
8. SI NO 30. SI NO 50. SI NO 68. SI NO 85. SI NO 96. SI NO
9. SI NO 31. SI NO 51. SI NO 69. SI NO 86. SI NO 97. SI NO
10. SI NO 32. SI NO 52. SI NO 70. SI NO 87. SI NO 98. SI NO
11. SI NO 33. SI NO 53. SI NO 71. SI NO 88. SI NO 99. SI NO
12. SI NO 34. SI NO 54. SI NO 72. SI NO 100. SI NO
13. SI NO 35. SI NO 55. SI NO 73. SI NO 101. SI NO
14. SI NO 36. SI NO 56. SI NO 74. SI NO 102. SI NO
15. SI NO 37. SI NO 57. SI NO 75. SI NO 103. SI NO
16. SI NO 38. SI NO 58. SI NO 76. SI NO 104. SI NO
17. SI NO 39. SI NO 59. SI NO 77. SI NO 105. SI NO
18. SI NO 40. SI NO 60. SI NO
19. SI NO 41. SI NO
20. SI NO 42. SI NO
21. SI NO
22. SI NO

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER

FACTORES
1 2 3 4 5 6 Inf Ap Total
NO ESCRIBA NADA EN ESTE

P Pc
N
1 2 3 4 5 AE Total
CUADRO

T
E Pc
N
1 2 3 4 A.S R.S Total
T
S
Pc
N

T T
PI CC
Pc Pc

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PERFIL DEL TAMAI – 2

(Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)

NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA DE HOY: / /

PE R C E N T I L E S
FACTORES EVALUADOS 5 20 40 60 80 95 99
TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL
(1) Descontento consigo mismo y con la realidad.
(2) Miedo. Se infravalora
(3) Enfermedades y molestias corporales.
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y
preocupaciones.
(5) No se relaciona con adaptación ni con
inadaptación personal.
Desajuste Afectivo
Carga sobre si mismo las tensiones

TOTAL INADPATCION ESCOLAR

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje.
(2) Bajo interés por el aprendizaje.
(3) Descontento con el profesor.
(4) Comportamiento disruptivo en la clase.
Aversión a los estudios

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL

(1) Enfrentamiento con las personas.
(2) Conflicto con las normas.
(3) Restricción social cuantitativa-relaciones
escasas-y cualitativas- desconfianza.
Autodescontrol Social

PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”)

CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

Psicólogo(a)

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PERFIL DEL TAMAI – 3

(Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)
NOMBRE Y APELLIDOS: FECHA DE HOY: / /

PE R C E N T I L E S
FACTORES EVALUADOS 5 20 40 60 80 95 99
TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL
(1) Descontento consigo mismo y con la realidad.
(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales.
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social.
(4) Autodesprecio.
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción.
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición.
Se inflavalora
Se autocastiga con los pensamientos

TOTAL INADPATCION ESCOLAR

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje.
(2) Bajo interés por el aprendizaje.
(3) Con la clase y el colegio
(4) Descontento con el profesor.
(5) Comportamiento disruptivo en la clase.
Aversión a la instrucción

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL

(1) Enfrentamiento con las personas.
(2) Conflicto con las normas.
(3) I n t e r v e n c i ó n y d e s c o n f i a n z a
social frente a la extraversión y
confiabilidad
Introversión, con comportamiento sosegado frente a
la extraversión e hiperactividad
PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”)
CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

Psicólogo(a)

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TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN – INADAPTACIÓN (TAMAI)

INSTRUCCIONES

1. ¿De qué se trata?

De un cuestionario que tiene varias preguntas las que hay que contestar,
solamente con un SI o NO. Por ejemplo:

Me gusta nadar………………………………………………………….....SI NO

2. ¿Para qué sirve?

Para comprender y ayudar a mejorar a los alumnos: por eso conviene ser lo más
sincero posible. Aún en aquellas preguntas relacionadas con los profesores hay
que ser sincero. Es una cosa muy personal. Cada uno contesta lo que el cree.
Y no debes estar pendiente de lo que escribe el otro.

3. ¿Cómo hay que contestar?

Se marca con una X encima del SI o el NO en la HOJA DE RESPUESTAS
(donde han puesto su nombre). Por ejemplo:

Últimamente estoy más delgado……………………………………..… SI NO

Hay que contestar a todas las preguntas. No se puede dejar ninguna en blanco.
Hay que contestar SI o NO pero no SI y NO a la vez a una misma pregunta.
Si hay preguntas que pueden ser contestadas de forma intermedia, como SI y
como NO uno se decide por lo que más pesa o por lo que es más frecuente.
Por ejemplo, contesta a esta pregunta:

Creo que soy amble con los demás……………………………….…… SI NO

Unas veces eres amable y otras no. Pero señala lo que es más frecuente.

En caso de equivocación, borra con cuidado, y marca la respuesta que

consideres adecuada para ti.

4. ¿Hay alguna duda?

Antes de empezar conviene aclarar todas las dudas posibles. Diga “Es el
momento de preguntar ¿Alguien tiene una duda?” (Resolverla) Luego insista, “si
durante la prueba alguien tiene alguna otra duda levante la mano, y me acercaré
a su sitio a atenderlo”.

Dar la orden. “Volteen la hoja y comiencen a responder en su HOJA DE

RESPUESTAS. Trabajen con cuidado, no demoren mucho ni piensen
demasiado. Recuerden que tienen que ser sinceros en responder”. (Verificar
que se trabaje según lo indicado).

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RESPONDA SOLO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

P-
1. Me gustaría tener menos edad de la que ahora tengo.
2. Me gustaría nacer de nuevo y ser distinto de lo yo soy.
3. Todo me sale mal.
4. Pienso mucho en la muerte.
5. Los demás son más fuertes que yo.
6. Me aburro rápido cuando estoy jugando.
7. Yo soy muy miedoso (a).
8. Casi siempre sueño cosas tristes.
9. Si hubiera un terremoto, seguro me moriría.
10. Me da miedo la gente.
11. Me asusto y lloro muchas veces.
12. Creo que soy malo (a).
13. Creo que soy bastante tonto para muchas cosas.
14. Creo que soy vergonzoso.
15. Con mucha facilidad siento pena por todo y hasta lloro.
16. A veces siento que soy un desastre.
17. La vida muchas veces es triste.
18. Hay veces en que me cuesta concentrarme en lo que hago.
19. Algunas veces tengo ganas de morirme.
20. Con frecuencia tengo dolores y molestias por todo el cuerpo.
21. Me tengo rabia a mi mismo a veces.
22. A veces siento que soy un inútil.

E-
23. Me fastidia mucho estudiar.
24. Saco malas notas en el colegio.
25. En el salón paso mucho tiempo distraído.
26. Estudio o cumplo tareas muy poco.
27. Creo que soy bastante flojo para los estudios.
28. Me canso rápidamente cuando estudio.
29. Reconozco que me porto muy mal en la clase.
30. En el salón me llaman la atención por conversar o molestar.
31. Soy desobediente en el salón de clases.
32. Me da igual saber que no saber, en el colegio.
33. En verdad el estudiar es muy aburrido.
34. Me gustaría que todo el año fueran vacaciones.
35. Todo lo que enseñan en el colegio me parece aburrido.
36. Me gustaría tener otros profesores.
37. Me siento descontento con los profesores que tengo ahora.
38. Me gustaría que los profesores fueran de otra manera.
39. Me fastidia mucho ir al colegio cada día.
40. Deseo que se acaben pronto las clases para salir del colegio e irme a mi casa.
41. Siento que cada día que voy al colegio me aburro más.
42. Preferiría cambiar de colegio.
S-
43. Yo tengo muy pocos amigos.
44. Jugando solo (a) me siento mas contento (a).
45. Cuando estoy con los demás, yo casi siempre estoy callado(a).
46. Me resulta difícil hacerme amigo de los otros.
47. Prefiero estar con pocas personas.
48. Mis compañeros se están metiendo siempre conmigo.
49. Pienso que los demás son malos y envidiosos.
50. Me gustaría ser muy poderoso(a) para mandar.
51. Siempre estoy discutiendo con los demás.
52. Me molesto muchas veces y peleo con los demás.
53. Creo que tengo muy mal carácter (mal genio).
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54. Me suelen decir que soy inquieto(a) movido(a).

55. Me sueles decir que soy revoltoso(a) (hago mucho desorden o bulla).
56. Me suelen decir que soy sucio y descuidado.
57. Me suelen decir que soy bastante desordenado en todo.
58. Rompo y ensucio enseguida las cosas.
59. Me aburro y me canso enseguida de lo que estoy haciendo.
60. Me molesto, discuto y peleo con mucha facilidad.
P+
61. Creo que soy una buena persona.
62. Casi siempre estoy alegre, contento(a).
63. Los demás piensan que soy valiente.
64. Casi siempre estoy tranquilo(a) (sin estar nervioso o tener vergüenza).
65. Normalmente me siento bien de salud (sin tener mareos o ahogos).
66. Creo que soy una persona sin mayores preocupaciones.
67. La culpa de lo malo que me pasa la suelen tener los demás.
68. Si naciera de nuevo me gustaría ser de la misma forma como soy ahora.
69. Cuando me levanto por las mañanas me siento bien y sin dolores de cabeza o estómago.
70. Normalmente siento que estoy sano (sin sentir nauseas, ni ganas de vomitar)
71. Casi siempre estoy bien del estómago.
72. Rara vez me duele la cabeza.
73. Como con buen apetito y duermo bien.
74. Creo que tengo buena salud en todo.
75. Hablo con las personas mayores, con tranquilidad y sin tener vergüenza.
76. Creo que todo el mundo me quiere.
77. Soy una persona muy feliz.
E+
78. Estudio bastante y cumplo todas mis tareas.
79. Saco buenas notas en el colegio.
80. Normalmente en el salón estoy atento y aplicado.
81. Acostumbro a estar en silencio en clase.
82. Mis profesores están contentos con mi comportamiento.
83. Me gusta mucho hacer las tareas de matemáticas.
84. Me gusta mucho estudiar ciencias naturales y ciencias sociales.
85. Me gustan las tareas y ejercicios del curso de comunicación (lenguaje).
86. Siento que mis profesores son buenos y amables.
87. Mis profesores enseñan bien.
88. En el salón de clases estoy más contento que en una fiesta.
S+
89. Me gusta estar donde hay mucha gente.
90. Creo que soy muy chistoso y conversador.
91. Me aburro cuando estoy solo.
92. Prefiero salir con los amigos que ver la televisión solo.
93. Rápidamente me hago amigo con los demás.
94. Me comporto igual cuando estoy solo y cuando estoy en grupo.
95. Casi todas las personas que conozco son buenas.
96. Normalmente prefiero quedarme callado antes que ponerme a discutir.
97. Me quedo muy tranquilo si se burlan de mi o me critican (no les hago caso).
98. Cuando pierdo en un juego, acepto y me alegro por los que ganan.
99. Prefiero ser uno más del grupo y no el que manda.
100. Soy muy cuidadoso con las cosas.
101. Me dicen que soy una persona obediente.
102. Casi siempre hago las cosas sin protestar.
103. Trato con mucho cariño a los animales.
104. Me suelen decir que me porto bien y soy buena persona.
105. Siempre, siempre, siempre, digo la verdad.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR NO DEBE DEJAR NINGUNA SIN CONTESTAR

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