“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

TÍTULO DE LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros logros en armonía siguiendo el modelo de Jesús”
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 7034 Enrique Nerini Collazos

DOCENTE: Doris Pérez Baldeón

CICLO Y GRADO: 4to A

DURACIÓN: Del 24 de Noviembre al 19 de Diciembre.

ÁREAS: Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. Enrique Nerini Collazos, los estudiantes del 4.º “A” Durante estos cuatro bimestres, han alcanzado diversos logros personales y académicos. En esta
unidad, tendrán la oportunidad de reflexionar y recordar las acciones que realizaron para conseguirlos, así como identificar las dificultades que enfrentaron y
la manera en que lograron superarlas con esfuerzo y perseverancia.

Este último mes del año está lleno de emociones como nostalgia, alegría, orgullo y motivación. Pero también es un tiempo especial para recordar el
nacimiento de nuestro niño Jesús, nuestro Salvador. La Navidad nos invita a vivir valores como la fe, la solidaridad, la paz, la alegría, el amor al prójimo y,
sobre todo, la esperanza que nos anima a mirar el futuro con ilusión y a soñar con un país más unido y mejor.
 Ante este contexto surgen los siguientes retos:

 ¿Qué retos afrontamos este año 2025?

 ¿Qué logros fueron los más significativos?

 ¿Cómo te sientes emocionalmente ante la llegada de la Navidad?

 ¿Cuál es el verdadero sentido de la Navidad?

PRODUCTO:

- Exposiciones por día del logro- Manualidades por navidad -Carta al niño Jesús.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 Empatía
 Fe - Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

- Los estudiantes demuestran su fe y compromiso comunicándose con Dios

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA  Respeto por las diferencias Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD  Confianza en la persona en el prejuicio a cualquier diferencia.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
• Personaliza entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
personalidad. de pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.

• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de

problemas.
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o
no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de
avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.

• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los

ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.

Gestiona información del entorno virtual Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y
niveles, así como la relevancia para sus actividades.

Interactúa en entornos virtuales Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para
realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes
 según la edad, valores y contexto sociocultural.

Crea objetos virtuales en diversos formatos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender
Define metas de aprendizaje para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear
metas viables.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse
mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta
dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a
aprendizaje. las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza
en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
- seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N

Se comunica oralmente en su lengua

Se comunica oralmente materna. Adecúa su texto oral a la situación Se expresa adecuándose a
C mediante diversos tipos de
• Obtiene información del texto oral. comunicativa, de acuerdo al propósito situaciones comunicativas de
textos; identifica información
• Infiere e interpreta información del texto comunicativo, así como a las forma clara.
O explícita; infiere e interpreta
oral. características más comunes del
hechos, tema y propósito.
M • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
género discursivo. Distingue el Lista de cotejo
Organiza y desarrolla sus ideas Opinan sobre la importancia
en torno a un tema y las forma coherente y cohesionada. registro formal del informal
U
de cuidar su dinero.
relaciona mediante el uso de recurriendo a su experiencia y a
• Utiliza recursos no verbales y
algunos conectores y algunas fuentes de información
N paraverbales de forma estratégica. Comentan oralmente cábalas
referentes, así como de un complementaria.
vocabulario variado. Se apoya • Interactúa estratégicamente con realizadas en su familia.
I • Expresa oralmente ideas y
en recursos no verbales y distintos interlocutores.
paraverbales para enfatizar lo emociones en torno a un tema, de Justifican su creencia con
C
que dice. Reflexiona sobre • Reflexiona y evalúa la forma, el forma coherente y cohesionada.
algunas cábalas.
textos escuchados a partir de Ordena dichas ideas y las desarrolla
A contenido y contexto del texto oral.
sus conocimientos y
para ampliar la información sin
experiencia. Se expresa
C reiteraciones innecesarias.
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
I Establece relaciones lógicas entre las
informales.
ideas (en especial, de causa-efecto y
O
En un intercambio, comienza a consecuencia), a través de algunos

N adaptar lo que dice a las referentes y conectores. Incorpora

necesidades y puntos de vista un vocabulario que incluye sinónimos y
de quien lo escucha, a través algunos términos propios de los Lista de
de comentarios y preguntas cotejo
campos del saber.
relevantes.

•Emplea gestos y movimientos

corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
para transmitir emociones,
 caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.

• Participa en diversos intercambios

orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural. • Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y temas
Lista de
de los textos orales, del ámbito
cotejo
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.

Lee diversos tipos de -Identifica información explícita y -Predice de qué va tratar el

Lee diversos tipos de textos en relevante que se encuentra en
textos que presentan texto antes de leerlo.
distintas partes del texto. Distingue
su lengua materna.
estructura simple con esta información de otra semejante,
Lista de
algunos elementos • Obtiene información del texto en la que selecciona datos - Realiza inferencias a partir
específicos, en cotejo
complejos y con escrito. de información explícita e
diversos tipos de textos de
vocabulario variado. • Infiere e interpreta información del implícita
texto. estructura simple, con algunos
Obtiene información. elementos complejos, así como
• Reflexiona y evalúa la forma, el
poco evidente contenido y contexto del texto vocabulario variado, de acuerdo a las -Reflexiona sobre sucesos e
temáticas abordadas. ideas importantes del texto.
distinguiéndola de otras
-Predice de qué tratará el texto, a
próximas y semejantes. partir de algunos indicios como
Realiza inferencias subtítulos, colores y dimensiones de -Menciona la importancia de

locales a partir de las imágenes, índice, tipografía, compartir en la época

Lista de cotejo
negritas, subrayado, etc.; asimismo, navideña.
información explícita e
contrasta la información del texto
implícita. Interpreta que lee.
- Explica el tema, el propósito, así
- Opina y justifica sus ideas
el texto considerando
como las enseñanzas y los valores del a partir de la información de
información relevante texto, clasificando y sintetizando la los textos leídos
información.
para construir su sentido
- Opina acerca del contenido del
global. Reflexiona sobre texto, explica el sentido de algunos
sucesos e ideas recursos textuales a partir de su
importantes del texto y experiencia y contexto.

explica Resuelve
fichas de
la intención de los
aplicación
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y
experiencia.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos

textos de forma reflexiva. • Adecúa el texto a la situación -Planifica su pancarta
Adecúa su texto al
en su lengua materna.
comunicativa considerando el elaborada de forma grupal
destinatario, propósito y el  Adecúa el texto a la situación
registro a partir de su propósito comunicativo, el para difundir los derechos y
comunicativa.
experiencia previa y de alguna destinatario y las características más
 Organiza y desarrolla las ideas de deberes de los niños.
fuente de información. comunes del tipo textual. Distingue el
Organiza y desarrolla forma coherente y cohesionada.
registro formal del informal; para
lógicamente las ideas en torno  Utiliza convenciones del lenguaje -Identifica sus logros al
a un tema. Establece relaciones ello, recurre a su experiencia y a
escrito de forma pertinente. revisar mi cuaderno.
entre ideas a través del uso algunas fuentes de información
adecuado de algunos tipos de  Reflexiona y evalúa la forma, el
complementaria.
conectores y de referentes; contenido y contexto del texto -Hice un listado de las
emplea. escrito
Escribe textos de forma coherente y personas que me apoyaron
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos cohesionada. Ordena las ideas en
para darle claridad y sentido a torno a un tema y las desarrolla para
su texto. Reflexiona sobre la
ampliar la información, sin
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, y contradicciones, reiteraciones
explica acerca del uso de innecesarias o digresiones. Establece
algunos recursos textuales
relaciones entre las ideas, como
para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector adición, causa-efecto y consecuencia,
según la situación comunicativa. a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
 saber.

• Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
• Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

M Resuelve problemas
referidos a una o más Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y -Lee y escribe los números
A acciones de agregar, quitar, una o más acciones de agregar, decimales en su vida
igualar, repetir o repartir  Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, cotidiana.
una cantidad, combinar dos
expresiones numéricas agrupar, repartir cantidades y
T  Comunica su comprensión sobre combinar colecciones, para
colecciones de objetos, así
los números y las operaciones -Identifica las partes de un
como partir una unidad en transformarlas en expresiones
 Usa estrategias y procedimientos numero decimal. Lista de cotejo
E partes iguales; numéricas (modelo) de adición,
de estimación y cálculo
traduciéndolas a sustracción, multiplicación y división
Argumenta afirmaciones sobre las -Representa con diferentes
M expresiones aditivas y con números naturales de hasta
relaciones numéricas y las cuatro cifras. materiales la noción de
multiplicativas con números
naturales y expresiones operaciones números decimales.
A
aditivas con fracciones - Establece relaciones entre
usuales. Expresa su datos y acciones de partir una -Ubica los datos que
 comprensión del valor
T posicional en números de unidad o una colección de objetos ayudarán a realizar
hasta cuatro cifras y los en partes iguales y las transforma conversión de decimal a
I representa mediante en expresiones numéricas fracción y viceversa.
equivalencias, así también la
(modelo) de fracciones usuales,
comprensión de las nociones -Utiliza la división como
C adición y sustracción de estas.
de multiplicación, sus estrategia de conversión de
propiedades conmutativa y fracción a número decimal.
A asociativa y las nociones de
división, la noción de -Compara diversos números
fracción como parte – todo
decimales haciendo uso de la
y las equivalencias entre
parte entera.
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones. -Planifica y elabora material Lista de cotejo
para realizar juegos
matemáticos con las 4
operaciones.

-Explica, con apoyo del

gráfico, la estrategia que
utilizo para aplicar el método
del cangrejo.

-Relaciona los datos del

problema.

-Explica el uso de las

estrategias realizadas para
sacar su presupuesto.

-Menciona el gasto que

realizara según su
presupuesto.
 -Explica y hace participar a
sus compañeros en los juegos
matemáticos.

Resuelve problemas en los que

modela características y datos Resuelve problemas de forma, • Emplea estrategias, recursos y -Registra los datos del
de ubicación de los objetos a
movimiento y localización procedimientos como la composición y problema.
formas bidimensionales y
tridimensionales, sus descomposición, la visualización, así
elementos, propiedades, su • Modela objetos con formas como el uso de las cuadrículas, para
movimiento y ubicación en el
-Explica, con apoyo del
geométricas y sus construir formas simétricas, ubicar Lista de
plano cartesiano. Describe con gráfico, la estrategia que
transformaciones. objetos y trasladar figuras, usando
cotejo
lenguaje geométrico, estas
• Comunica su comprensión sobre utilizo para resolver el
formas reconociendo ángulos recursos.
rectos, número de lados y las formas y relaciones problema.
vértices del polígono, así como geométricas.
líneas paralelas y Emplea estrategias, recursos y
• Usa estrategias y -Menciona la ubicación que el
perpendiculares, identifica procedimientos como la composición y
procedimientos.
formas simétricas y realiza descomposición, la visualización, así problema solicita.
• Argumenta afirmaciones sobre
traslaciones, en cuadrículas.
relaciones geométricas. como el uso de las cuadrículas, para
Así también elabora croquis,
donde traza y describe construir formas simétricas, ubicar -Relaciona la forma del
desplazamientos y posiciones, objetos y trasladar figuras, usando objeto con las figuras
usando puntos de referencia.
recursos. Así también, usa diversas geométricas.
Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar estrategias para medir, de manera
y construir formas a través de exacta o aproximada (estimar), la -Utiliza estrategias para
la composición y medida de los ángulos respecto al
descomposición, y para medir la hallar el perímetro de
ángulo recto, la longitud, el perímetro
longitud, superficie y figuras geométricas
capacidad de los objetos, (metro y centímetro), la superficie
usando unidades convencionales (unidades patrón) y la capacidad (en
y no convencionales, recursos e -Afirma la relación de los
litro y con fracciones) de los objetos,
Instrumentos de medición. elementos que le permitieron
Elabora afirmaciones sobre las y hace conversiones de unidades de
figuras compuestas; así como longitud. Emplea la unidad de medida,
relaciones entre una forma convencional o no convencional, según
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con
convenga, así como algunos
ejemplos concretos y gráficos. instrumentos de medición (cinta
métrica, regla, envases o recipientes).
 Resuelve problemas
relacionados con datos Resuelve problemas de gestión de Lee gráficos de barras con escala, -Identifica los datos del
cualitativos o cuantitativos datos e incertidumbre tablas de doble
problema.
(discretos) sobre un tema
de estudio, recolecta datos  Representa datos con gráficos y
Entrada y pictogramas frecuencias
a través de encuestas y medidas estadísticas o -Explica el uso de las
con equivalencias, para interpretar la
entrevistas sencillas, probabilísticas. estrategias realizadas para
información a partir de los datos
registra en tablas de  Comunica su comprensión de los
contenidos en diferentes formas de comparar haciendo uso del
frecuencia simples y los conceptos estadísticos y
representa en pictogramas, representación y de la situación grafico de barras.
probabilísticos.
gráficos de barra simple estudiada.
 Usa estrategias y procedimientos
con escala (múltiplos de -Menciona el resultado
para recopilar y procesar datos.
diez). Interpreta
 Sustenta conclusiones o decisiones obtenido a partir del análisis
información contenida en
con base en la información obtenida.
gráficos de barras simples
y dobles y tablas de doble Lista de
entrada, comparando cotejo
frecuencias y usando el
significado de la moda de
un conjunto de datos; a
partir de esta información,
elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.

C Indaga al establecer las - Hace preguntas sobre hechos, -Plantea su hipótesis a la

causas de un hecho o Indaga mediante métodos científicos fenómenos u objetos naturales o
pregunta de investigación.
fenómeno para formular para construir conocimientos. tecnológicos que explora.
I Elabora una posible explicación
preguntas y posibles
como respuesta, donde
respuestas sobre estos Problematiza situaciones para hacer - Elabora un cuadro como
establece una relación entre los
E sobre la base de sus indagación. hechos y los factores que plan de indagación.
experiencias. Propone producen los cambios.
Lista de
estrategias para obtener Diseña estrategias para hacer - Propone un plan donde describe
cotejo
N información sobre el indagación. las acciones y los procedimientos - Planifica materiales y
hecho o fenómeno y sus que utilizará para recoger experimentos que va
 posibles causas, registra información acerca de los presentar por el día del
datos, los analiza Genera y registra datos e información. factores relacionados con el
C logro.
estableciendo relaciones problema en su indagación.
Selecciona materiales,
y evidencias de Analiza datos e información.
instrumentos y fuentes de
I causalidad. Comunica en - Explica, a partir del
información científica que le
forma oral, escrita o Evalúa y comunica el proceso y permiten comprobar la respuesta. análisis de fuentes
gráfica sus resultados de su indagación. -Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
A escritas, sobre la
procedimientos, al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de formación de la nieve.
dificultades,
medida convencionales y no convencionales,
conclusiones y dudas. - Explicar el impacto en el
Y registra los datos y los representa en
organizadores. ambiente del uso de los
-Establece relaciones que expliquen el fuegos pirotécnicos.
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
T cualitativos y cuantitativos que obtuvo y Obtiene información
los compara con la respuesta que propuso,
mediante información de
así como con información científica.
E - Comunica las conclusiones de su los textos para elaborar un
indagación y lo que aprendió usando organizador visual.
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades - Explica con sus propias
C
que tuvo durante su desarrollo.
palabras que la luz proviene

- Propone algunas mejoras. Da a conocer su

de la energía eléctrica y que
N los colores dependen del tipo
indagación en forma oral o escrita.
de bombilla o material.
O

Formula preguntas de
L indagación sobre cómo se
puede crear “nieve”
artificial o espuma con
O
materiales cotidianos.
- Explica los resultados
obtenidos indicando qué
sucedió y por qué la mezcla
parece nieve.
 - Explica con argumentos
sencillos que al recalentar
repetidamente la comida se
alteran sus propiedades y
puede crecer bacterias.
- Escribe las conclusiones
fundamentadas.

Propone hipótesis a las preguntas -Explica, a partir del análisis

Explica, con base en Explica el mundo físico basándose de investigación para explicar de fuentes escritas, las
G
evidencias documentadas en conocimientos sobre los seres mediante el análisis de fuentes diferencias del sistema
con respaldo científico, las vivos, materia y energía, escritas sobre las funciones de reproductor femenino y
relaciones que establece los órganos del aparate masculino.
biodiversidad, Tierra y universo.
I entre: las fuentes de reproductor humano.
energía o
• Comprende y usa conocimientos -Explica con sus propias
sobre los seres vivos, materia y Describe cómo la energía se palabras por qué es
sus manifestaciones con los Lista de cotejo
A energía, biodiversidad, Tierra y manifiesta de diferentes importante usar la energía
tipos de cambio que
formas y puede usarse para de manera responsable
producen en los materiales; universo.
diferentes propósitos. para cuidar el ambiente y
entre las fuerzas con el
• Evalúa las implicancias del saber evitar el desperdicio.
movimiento de los cuerpos;
y del quehacer científico y Utiliza modelos para explicar las
tecnológico relaciones entre los órganos y -Propone acciones concretas
la estructura de los
sistemas vivos con sus sistemas con las funciones para ahorrar energía en su
funciones y su agrupación vitales en plantas y animales. hogar y escuela (apagar
en especies; la radiación del luces innecesarias, usar
sol con las zonas climáticas
- Opina sobre los cambios que la focos LED, desconectar
tecnología ha generado en la aparatos).
de la Tierra y las forma de vivir de las personas y
adaptaciones de los seres en el ambiente. -Elabora un plan de
vivos. Opina sobre los indagación y explica, a partir
impactos de diversas del análisis de fuentes
tecnologías en la solución
escritas.
de problemas

-Reconoce los efectos

 relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas. negativos del ruido intenso
en los animales (estrés,
huida, pérdida de audición) y
en las personas (dolor de
oídos, ansiedad,
contaminación sonora).
- Propone acciones o
alternativas responsables
para celebrar sin causar
daño, como evitar cohetes
ruidosos, usar luces seguras
o celebrar con música
moderada.

-Elabora su conclusión final a

la pregunta de investigación
P
Construye su identidad -Descubre sus características
Construye su identidad al -Identifica los logros
Se valora a sí mismo físicas, cualidades e intereses,
tomar conciencia de los
E y las fortalezas que le permiten alcanzados durante el año y
aspectos que lo hacen único, Autorregula sus emociones
los representa en una línea Lista de cotejo
cuando se reconoce a sí mismo lograr sus metas; manifiesta
a partir de sus características Reflexiona y argumenta éticamente del tiempo.
que estas lo hacen una persona
R físicas, cualidades, habilidades, Vive su sexualidad de manera plena única y valiosa que forma parte
intereses y logros y valora su
y responsable. -Explica cómo sus esfuerzos
pertenencia familiar y escolar. de una comunidad familiar y
S Distingue sus diversas escolar. y valores lo ayudaron a
emociones y comportamientos, alcanzar sus metas.
menciona las causas y las
-Participa con seguridad y
O consecuencias de estos y las
confianza en las tradiciones, -Reconoce la importancia de
regula usando estrategias
diversas. Explica con sus costumbres y prácticas culturales compartir y vivir en unión
N propios argumentos por qué que caracterizan a su familia e familiar durante la
considera buenas o malas
instituciones educativas, y Navidad.
determinadas acciones. Se
A relaciona con las niñas y niños
muestra aprecio por ellas.
Lista de cotejo
con igualdad, reconociendo que
 todos tienen diversas
L
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

-Explica algunas manifestaciones

Convive y participa Convive y participa democráticamente - Reconoce la finalidad del
culturales de su localidad,
democráticamente cuando en la búsqueda del bien común. Municipio Escolar en la
región o país. Se refiere a sí Lista de cotejo
se relaciona con los demás organización de la institución
respetando las diferencias, • Interactúa con todas las personas. mismo como integrante de una
educativa.
expresando su desacuerdo localidad específica o de un
frente a situaciones que • Construye normas y asume acuerdos y pueblo originario.
- Explica con sus palabras las
vulneran la convivencia y leyes.
-Delibera sobre asuntos de principales funciones del
cumpliendo con sus
interés público (problemas de Municipio Escolar.
deberes. Conoce las • Maneja conflictos de manera
seguridad vial, delincuencia
manifestaciones culturales constructiva.
juvenil, incumplimiento de sus -Reflexiona sobre las
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa • Delibera sobre asuntos públicos. derechos, etc.) para proponer y consecuencias de las
acuerdos y normas tomando participar en actividades celebraciones irresponsables
• Participa en acciones que promueven
en cuenta el punto de vista colectivas orientadas al bien (ruido, desperdicio,
el bienestar común.
de los demás. Recurre al común, y reconoce que existen contaminación, consumo
diálogo para manejar opiniones distintas a la suya. excesivo)
conflictos. Propone y
-Muestra un trato respetuoso e
realiza acciones colectivas
incluso con sus compañeros de -Propone compromisos
orientadas al bienestar
aula y expresa su desacuerdo en personales y grupales para
común a partir de la
deliberación sobre asuntos situaciones reales e hipotéticas celebrar con responsabilidad.
de interés público, en la que de maltrato y discriminación
se da cuenta que existen por razones de etnia, edad, -Describe semejanzas y
opiniones distintas a la género o discapacidad (niños, diferencias en las formas de Lista de cotejo

suya. ancianos y personas con celebrar la Navidad en la

 discapacidad), cumple con sus
costa, sierra y selva.
deberes.

-Explica la importancia de
valorar y respetar la
diversidad cultural del país.

-Identifica acciones
solidarias que puede realizar
en su escuela, familia o
comunidad.

-Identifica situaciones de
riesgo relacionadas con el uso
de fuego, electricidad y
pirotecnia en las fiestas.

-Propone medidas
preventivas para evitar
accidentes en casa o la
escuela.

-Obtiene información sobre -Identifica los sucesos más

Construye Construye interpretaciones históricas importantes de la celebración
hechos concretos en fuentes de
interpretaciones del día de la canción criolla.
divulgación y difusión histórica
Interpreta críticamente fuentes
históricas en las que -Elabora una línea de tiempo
diversas.
(enciclopedias, páginas webs,
narra hechos y procesos en orden de cronología según
libros de texto, videos, etc.), y
relacionados a la historia la historia del día de la
Comprende el tiempo histórico. la utiliza para responder
de su región, en los que canción criolla.
preguntas con relación a las
incorpora más de una -Explica la importancia de
•Elabora explicaciones sobre procesos principales sociedades andinas,
elegir celebrar el día de la
dimensión y reconoce históricos preíncas e incas, y la Conquista. canción criolla.
diversas causas y
● Secuencia imágenes, objetos o
consecuencias. Utiliza Compara características:
 Lista de cotejo
hechos, y describe algunas
información de diversas infraestructura, materiales,
características que muestran
fuentes a partir de uniforme, enseñanza,
los cambios en diversos
identificar las más participación de niños y niñas
aspectos de la vida cotidiana y
pertinentes para en las escuelas de antes y de
de las grandes etapas
responder sus preguntas. ahora.
convencionales de la historia del
Organiza secuencias Perú utilizando categorías
para comprender Explica cómo los cambios
temporales (años, décadas y
cambios ocurridos a mejoraron las oportunidades
siglos
través del tiempo, de aprendizaje.
aplicando términos
relacionados al tiempo.

-Describe los roles económicos

Gestiona responsablemente los -Explica por qué es
que cumplen las personas de su
recursos económicos. importante verificar la
comunidad e identifica las
información antes de
relaciones que se establecen
-Comprende las relaciones entre los comprar o compartir datos
entre ellas para satisfacer sus
elementos del sistema económico y personales.
necesidades y generar
financiero.
bienestar en las demás.
-Propone acciones
-Toma decisiones económicas y ● Ejecuta acciones que
responsables para comprar
financieras. contribuyen a su economía
con seguridad en medios
familiar diferenciando entre
digitales.
necesidades y deseos; utiliza
responsablemente los servicios -Reconoce qué es el
públicos de su espacio cotidiano consumismo y cómo afecta la
y reconoce que tienen un costo economía familiar y el
y deben ser bien utilizados. ambiente.

-Propone formas
responsables de celebrar sin
derroche (reciclaje,
 compartir, regalar con
sentido)

-Reconoce que los precios de

los productos cambian según
la cantidad disponible
(oferta) y la cantidad de
personas que los compran
(demanda).

A Crea proyectos -Combina y busca alternativas

artísticos en una Crea proyectos desde los para usar elementos de los Planifica la elaboración de su
R
variedad de lenguajes lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, medios, manualidad.
materiales, herramientas,
T que comunican
• Explora y experimenta los técnicas, recursos tecnológicos a Experimenta y exploran el
experiencias, ideas,
E su alcance, así como prácticas
sentimientos y lenguajes del arte. uso de materiales para la
tradicionales de su comunidad,
observaciones. Explora, elaboración de su manualidad.
para expresar de diferentes
• Aplica procesos creativos.
selecciona y combina los maneras sus ideas.
Y -Planifica maneras de presentar -Planifica y elabora
elementos del arte y • Evalúa y comunica sus procesos y
sus trabajos para comunicar sus guirnaldas para decorar el
utiliza medios, proyectos
ideas efectivamente, donde aula.
materiales, herramientas
asume un rol específico, explica
C y técnicas de los
las razones por las que ha Usa materiales reutilizables
diversos lenguajes del seleccionado medios, materiales,
U para decoraciones
arte para expresar de herramientas y técnicas
navideñas...
L diferentes maneras sus específicas en sus trabajos y
ideas y resolver evalúa con criterios dados si
Elabora un collage con fotos
T
problemas creativos. logró su propósito.
familiares.
U Demuestra habilidad
para planificar trabajos Comparte e interactúa con
R
usando sus sus compañeros los procesos
A
conocimientos del arte y realizados en sus creaciones.
adecúa sus procesos
 para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.

R -Relaciona sus experiencias de

Describe el amor de Dios Construye su identidad como persona vida con los acontecimientos de la -Identifica la acción de Dios
E
presente en la creación y en humana, amada por Dios, digna, libre Historia de la Salvación como en diversos acontecimientos
el Plan de Salvación. y trascendente, comprendiendo la manifestación del amor de Dios. de la Historia de Salvación a
L
Construye su identidad doctrina de su propia religión, abierto -Promueve la convivencia cristiana través de la historia de la
I como hijo de Dios desde el al diálogo con las que le son más basada en el diálogo, el respeto, la sagrada familia.
mensaje de Jesús presente cercanas.
comprensión y el amor fraterno
G en el Evangelio. Participa en
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
- Explica cómo se dio el
la Iglesia como comunidad
I
de fe y de amor, y espiritual como persona digna, libre y nacimiento del niño Jesús.
trascendente.
respetando la dignidad
O
humana y las diversas - Plantea compromisos que
Cultiva y valora las manifestaciones
N manifestaciones religiosas. demuestren lo aprendido.
religiosas de su entorno argumentando su fe
Fomenta una convivencia de manera comprensible y respetuosa.
armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno.

Expresa coherencia entre lo -Expresa su fe mediante acciones

que cree, dice y hace en su Asume la experiencia del encuentro concretas en la convivencia diaria; - Reconoce el mensaje central
diario vivir a la luz de las personal y comunitario con Dios en su para ello, aplica las enseñanzas de la parábola del hombre sabio
enseñanzas bíblicas y de los bíblicas y de los santos. y el hombre necio.
proyecto de vida en coherencia con
santos. Comprende su -Reconoce el amor de Dios asumiendo
su creencia religiosa
dimensión religiosa, espiritual y acciones para mejorar la relación con - Explica con ejemplos cómo
trascendente que le permita su familia, institución educativa y aplicar las enseñanzas de Jesús
establecer propósitos de Transforma su entorno desde el comunidad. en su vida cotidiana.
cambio a la luz del Evangelio. encuentro personal y comunitario con -Interioriza la acción de Dios en su
Interioriza la presencia de Dios y desde la fe que profesa. vida personal y en su entorno, y
 Dios en su vida personal y en su celebra su fe con confianza y
entorno más cercano, Actúa coherentemente en razón de su gratitud. - Expresa actitudes de
celebrando su fe con gratitud. fe según los principios de su conciencia -Participa activamente y motiva a los obediencia, fe y confianza en
Asume su rol protagónico demás en el respeto y cuidado de sí Dios en situaciones de su
moral en situaciones concretas de la
respetando y cuidando lo mismos, del prójimo y de la naturaleza entorno escolar y familiar.
vida.
creado. como creación de Dios
-Explica lo que significa ser
Santo.

•Escribe algunos datos y destaca

las virtudes de los Santos
Peruanos.

Reconoce que Dios confía en

cada persona y le da diferentes
capacidades.

Propone formas concretas de

usar sus talentos en casa, en la
escuela o en su comunidad.

PLANIFICADOR: SECUENCIA DE SESIONES:

 SEM 1: LUNES 24 DE NOVIEMBRE AL 28 DE NOVIEMBRE

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN LECT 2
EVALUACIÓN LECT 1
Escribimos un texto EVALUACIÓN MAT 1 EVALUACIÓN MAT 2
Actividad diaria .
reflexivo sobre lo REFUERZO
aprendido en el año COMUNICACIÓN

escolar.

REFUERZO MATEMÁTICA.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Línea del tiempo de mis Realizamos Indagamos cómo el

logros personales. experimentos sencillos TUTORÍA clima cambia en Decoramos nuestra aula
aprendidos este año. diciembre y cómo por la llegada de la
Reflexión: El verdadero afecta a las plantas y Navidad.
PERSONAL SOCIAL regalo es compartir” cultivos.

Funciones del municipio

RELIGIÓN escolar.

El adviento.

SEMANA 2 LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Elaboración de un Elaboramos gráficos y “Dialogamos sobre cómo Logros: Aprendimos las 4

mural: “Metas y tablas con los logros cuidar el dinero y comprar operaciones (Material
propósitos para el del año. PARTE 1 con inteligencia”. concreto) PARTE 1
próximo año escolar.” REFUERZO
Actividad diaria COMUNICACIÓN

Las decoraciones por

REFUERZO MATEMÁTICA Navidad.
Elaboramos gráficos y
tablas con los logros del
año.

TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA Los valores navideños. Indagamos por qué las Collage “Así celebramos la
“Los precios suben en luces de Navidad brillan Navidad en casa”.
El uso responsable de
diciembre: aprendemos de diferentes colores
la energía en Navidad.
sobre oferta y
demanda”

PERSONAL SOCIAL
 RELIGIÓN
Costumbres navideñas
Inmaculada concepción de las regiones del
país.

SEMANA 3 LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

COMUNICACIÓN

REFUERZO
Leemos noticias: “Los
COMUNICACIÓN
peligros de los cohetes en
FERIADO FERIADO Navidad” Receta mágica

EVALUACIÓN FINAL COM EVALUACIÓN FINAL MAT

REFUERZO MATEMÁTICA
Actividad diaria
Medimos y construimos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
figuras geométricas
navideñas “El sonido de los
cohetes y su impacto en
los animales”
 SEM 4: LUNES 15 DE DICIEMBRE AL 19 DE DICIEMBRE

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Actividad diaria
La historia de la
Escribimos una carta al Medimos y construimos
chocolatada y el panetón
niño Jesús figuras geométricas
navideñas.

FESTIVAL DE
VILLANCICOS.

. REFUERZO
REFUERZO MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

RELIGIÓN
Logros: Aprendimos las 4 Los reyes magos
CIENCIA Y T.
“El nacimiento del Niño operaciones (Material
CIENCIA Y T.
Jesús nos enseña a Simulamos la nieve concreto)
amar y compartir” navideña. “¿Por qué la comida
recalentada puede
TUTORÍA
hacernos daño?”
Emociones ante la llegada
de la navidad
[Link]ÍA:
Del Docente
 Resolución Ministerial N° 556- 2024-MINEDU, que aprueba la "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica para el año 2025"
[Link]
v=1731445714
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA.


______________________________________ ______________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA DE 4º A