Nombre del docente: Daniela García Orozco Fase: 3 Grado: 2° Grupo: B

Nombre del Proyecto: La fábrica de cuentos. Libro de texto Páginas 10 a la 25

Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Escenario Escolar

Problemática Redacción de textos con coherencia. Temporalidad 3 semanas

Identificar los elementos que conforman un cuento. Además de escribir su propio cuento para realizar libros
Objetivo
cartoneros con sus cuentos.

Pensamiento crítico Igualdad de Género

Ejes
Artes y experiencias
Articuladores:
Apropiación de la cultura a estéticas
través de la lectura y la escritura
Campo Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Representación de distintas formas de ser y estar en el Construye personajes combinando distintas características de
mundo a partir de la ficción. las personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
moverse, vestirse y relacionarse de las personas de
diferentes comunidades, para otorgarle características a un
personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras,
entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales y
artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.

Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y, al finalizar,
cuentos. verifica las anticipaciones realizadas.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos
escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación

en familia y el resto de la comunidad. Expone con
Registro y/o resumen de información consultada en congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas,
 fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, su registro del tema.
para estudiar y/o exponer. Expone información registrada y organizada, de manera oral
o en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
actuación u otros recursos.

Recreación de historias mediante el uso artístico de las Representa una historia inventada en colectivo, utilizando
palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz
y vestuario.

Estrategias de Lectura Anticipación y Verificación: Antes de leer/escuchar, formular hipótesis sobre el título, imágenes y
contraportada. Al finalizar, comparar las hipótesis con el contenido real.
Lectura por Pistas: Identificar palabras frecuentes o conocidas (nombres, lugares) para facilitar la lectura
del título y fragmentos.
Lectura en Voz Alta: El docente lee para modelar la entonación y fluidez; los alumnos leen en coro y de
forma individual.
Rincón de Cuentos: Lectura libre de 15 minutos diarios de libros seleccionados.

Actividades Permanentes - Contestar preguntas de comprensión a partir de un texto breve.

- Redactar enunciados y textos breves.
- Buscar definiciones de palabras.
- Escribir palabras y frases cortas dictadas por el docente.
- Revisar, de manera colectiva, la ortografía de las palabras.
- Escribir nombres propios utilizando mayúscula al principio.
- Descripción de personajes.
- El Muro de Palabras Conocidas: Escribir y revisar palabras clave de los cuentos leídos (personajes,
lugares, objetos).
Taller de Nombres Propios: Escritura y revisión de los nombres de los alumnos y de personajes principales.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1. Planeación Recursos e implicaciones
Momento 1. Identificación
  Individualmente, considerando sus conocimientos previos, comentar las siguientes preguntas: -Guiar diálogo para rescatar
a) ¿Qué es un cuento? conocimientos previos.
b) ¿Qué es una obra de teatro?
 Mencionar ejemplos de cuentos u obras de teatro que conozcan y, con sus palabras, describir
sus diferencias. -Diccionario.
 Buscar en el diccionario las palabras y anotar las definiciones en el cuaderno: -Cuaderno.
a) Cuento

Momento 2. Recuperación
 Leer la información sobre los cuentos que aparece en las páginas 34 y 35 del libro Nuestros -Libro Nuestros saberes: Libro para
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. alumnos, maestros y familia.
 En el cuaderno, escribir las características de los cuentos. -Cuaderno.
 Organizados en equipos, solicitar que elijan algún cuento de la biblioteca del aula y darle lectura -Explicar a los alumnos los elementos
en el interior de cada equipo. Comentar entre ellos lo que les gustó de su cuento. de los cuentos.
 Reflexionar en los momentos del cuento: inicio, desarrollo y cierre, tomando como base algunos
de sus cuentos ya leídos.
 En grupo, compartir sus conocimientos acerca del cuento y contestar las siguientes preguntas: -Libro Proyectos Escolares.
a) ¿Cuáles son las partes de un cuento?
b) ¿Qué cuentos conocen?
c) ¿Cuáles son sus cuentos preferidos?
 Individualmente, completar el texto de la página 11 del libro Proyectos Escolares con las
siguientes palabras: personajes, lugar y narración.
 Unir con líneas las definiciones con los elementos del cuento (personajes, inicio, desarrollo, -Ejercicio “Partes del cuento”.
cierre), los cuales aparecen en la página 11 del libro Proyectos Escolares.
 Realizar el ejercicio “Partes del cuento”. Unir cada parte de la narración con su nombre
correspondiente.
 En grupo, elegir un cuento de la Biblioteca de Aula.
a) Leerlo en voz alta a los alumnos.
b) Después de la lectura, completar la información de la tabla que aparece en la página 12 del
libro Proyectos Escolares:
Partes del cuento Cuento leído
Título
Autor
Personajes
Inicio
Desarrollo -Libro Proyectos Escolares.
Cierre
 Realizar ejercicio “los personajes” donde deben observar cada personaje ahí indicado y realizar
una descripción de cada uno de estos usando adjetivos calificativos. - Ejercicio “los personajes”
 Socializar sus descripciones.
 En grupo, practicar cómo se escribe un cuento utilizando el formato que aparece en las páginas
 12 y 13 del libro Proyectos Escolares, mismo que completarán con las palabras que faltan. -Ejercicio “Escribo un cuento”.
 Realizar el ejercicio “Escribo un cuento”. Redactar la historia en el formato con las frases
correspondientes a cada momento del cuento.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Realiza descripciones de los personajes
 Identifica las características y elementos de un cuento.

Momento 3. Planificación
 Organizar las actividades a realizar:
1.- Redacción de cuento por equipo.
2.-Revisar primera versión del cuento. -Organizador gráfico grupal en papel
3.- Realizar los ajustes necesarios a su cuento. bond.
4.- Definir la versión final.
5.- Organización de materiales para la elaboración de su libro cartonero. - marcadores y plumones.
6.- Realizar los libros cartoneros.
7.- Preparación de la presentación de los libros cartoneros.
8.- Presentación de sus libros cartoneros y lectura de sus cuentos a la comunidad escolar.
 Registrar en el organizador gráfico grupal las actividades que los alumnos proponen. Solicitar a los
alumnos que pasen a escribir las fechas y actividades a realizar.
 Colocar el organizador gráfico en un lugar visible del salón para ir siguiendo las fechas de cada
actividad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.

Fase #2. Acción Recursos e implicaciones

Momento 4. Acercamiento
 Organizados en equipos solicitar a los alumnos compartir entre ellos sus cuentos realizados las
sesiones anteriores. -Cuentos de los alumnos.
 Seleccionar cual cuento les gustaría realizar en su libro cartonero.
 Revisar la estructura del cuento, que tenga lógica y coherencia.
 Identificar las partes del cuento: inicio, desarrollo y final.
 Identificar los personajes del cuento así como las características de los mismos.
 Determinar si ese es el cuento que quieren para su libro cartonero.
 Apoyar a los alumnos a identificar las partes del cuento elegido. -Guiar diálogo de reflexión.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Leen los cuentos e identifican las partes.
 Identifican las características de los personajes.

Momento 5. Comprensión y producción

 En grupo, leer de nuevo el cuento que eligieron. -Libro Proyectos Escolares.
 Retomar el cuento escrito para revisarlo y corregirlo. Si lo necesitan, apoyarse en la tabla de la página
 19 del libro Proyectos Escolares:
Frases para escribir un cuento en el…
Inicio Desarrollo Cierre
Había una vez Pero de pronto Finalmente
Érase una vez Cuando de repente Al final
En un lugar muy lejano Sin darse cuenta Por último
Hace mucho tiempo A continuación Así fue como
Cuentan que en un Al poco tiempo Colorín, colorado, este
lugar muy lejano cuento se ha acabado -Libros de la Biblioteca Escolar y de
Aula.
 Solicitar que realicen los ajustes al cuento, haciendo usos de las frases para el inicio, desarrollo y final, -Libro Proyectos Escolares.
en caso de que no las hayan utilizado.
 Apoyar a los alumnos para escribir en su cuaderno la segunda versión del cuento
- Considerar los siguientes aspectos:
- Que tenga título.
- Que los personajes tengan descripción usando adjetivos calificativos.
- Que se usen las frases para inicio, desarrollo y cierre.
- Que el cuento tenga los 3 momentos. -Apoyar a los alumnos a escribir la
- Cuidar la grafía y ortografía. segunda versión de su cuento.
 Colocar en un papel bond los aspectos para que vayan revisando sus textos.
-Cuaderno.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Realiza la segunda versión por equipos de su cuento, considerando todos los elementos.

 Dar tiempo a que vuelvan a revisar su cuento y determinen la versión final.

 Una ves concretado sus cuentos, determinar cómo y de qué tamaño harán su libro cartonero.
 Registrar en sus cuadernos lo que van a realizar y los materiales: Hojas, papel bond, imágenes,
plumones, colores, tijeras, resistol, hilaza, etc
 Próxima sesión traer los materiales.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Realiza las correcciones necesarias a su guion teatral.
 Analiza los elementos requeridos para representar una obra de teatro.

Momento 6. Reconocimiento.
 En grupo, comentar acerca de sus avances en la lista de tareas. -Apoyar a los alumnos para realizar la
 Realizar la última versión de su cuento. versión final de su cuento.
 Organizarse en equipos y distribuir tareas de lo que cada integrante del equipo va a realizar.
 Realizar sus libros cartoneros. - Realiza lo libros cartoneros.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza la última versión de los cuentos.
 Elaboran su libro cartonero.
Momento 7. Concreción
 Organizar la presentación de los libros cartoneros. -Orientar a los alumnos en el
 Leer en el organizador que actividades debemos realizar para la presentación. desarrollo de las actividades.
 Elaborar las invitaciones para entregar a los compañeros de otros grupos y así como a las madres de
familia de ellos. -Organizar los ensayos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Participa con sus compañeros en el montaje de una obra de teatro.
-Cuaderno.
Fase #3. Intervención Recursos e implicaciones
Momento 8. Integración
 Por equipos, presentar la versión final de su cuento a sus compañeros. -Organizar a los alumnos para realizar
 Practicar la lectura de sus cuentos dando entonación correcta de los mismos. la presentación.
 Retroalimentar las lecturas de los compañeros.
 Organizar las presentaciones de los alumnos.
Momento 9. Difusión
 Realizar la presentación de sus cuentos a los compañeros y madres de familia invitados. -Disponer el espacio para llevar a
 Permitir que los asistentes tomen y vean los libros cartoneros. cabo la presentación de los libros
 Solicitar a los asistentes comenten que les parecieron los cuentos y las lecturas de estos. cartoneros de los cuentos.
 Hacer comentarios a los equipos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Participa en la presentación de los libros cartoneros.
Momento 10. Consideraciones
 Individualmente, responder las siguientes preguntas de reflexión sobre el trabajo: -Guiar diálogo de reflexión.
a) ¿Cuáles fueron las principales recomendaciones que los asistentes les hicieron?
b) ¿Cuáles de ellas consideran más importantes para atender?, ¿por qué?
c) ¿Qué sensaciones experimentaste después de realizar este proyecto?
 Comparar sus respuestas en grupo.
Momento 11. Avances
 En círculo de diálogo, compartir sentimientos y emociones vividos antes, durante y después de la -Guiar diálogo de reflexión.
presentación.
 Escribir en su cuaderno acuerdos sobre cómo pueden usar en otros proyectos lo aprendido en
esta aventura de aprendizaje. -Cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en equipo para organizar y
presentar sus cuentos.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Partes del cuento.
 Escribo un cuento.
  Los personajes.
- Definiciones de cuento.
- Ejercicio de la página 11 del libro Proyectos Escolares, consistente en unir elementos del cuento con su definición.
- Tabla de la página 12 del libro Proyectos Escolares donde se identifican los elementos de un cuento leído.
- Participación en la elaboración del libro cartonero del cuento.
- Producto final: Presentación de los libros cartoneros de los cuentos.
Aspectos a evaluar
- Identifica las características y elementos de un cuento.
- Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Lee un guion teatral e identifica elementos de la historia representada.
- Elige un cuento para su libro cartonero.
- Analiza las frases que se utilizan en diferentes momentos del cuento.
- Elabora la primera versión del cuento.
- Realiza las correcciones necesarias a su cuento.
- Analiza los elementos requeridos para su cuento
- Participa con sus compañeros en la elaboración del libro cartonero.
- Lectura de los cuentos-