P2

PROGRESIÓN 2
4°. semestre
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

Explora algunas leyes y relaciones matemáticas que permitan

dar solución a problemas cotidianos a través de la geometría y
trigonometría, considera el recíproco del Teorema de Pitágoras,
la Ley de Senos, la Ley de Cosenos como una generalización del
Teorema de Pitágoras, la circunferencia unitaria, explorando
razonamientos y demostraciones sencillas facilitando la
formalización de los conceptos.

CATEGORÍAS METAS DE APRENDIZAJE

C1. Procedural M01. Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver
problemas matemáticos, de las ciencias y
C2. Procesos de intuición y razonamiento de su entorno.
C3. Solución de problemas y modelación M02. Analiza los resultados obtenidos al aplicar
procedimientos algorítmicos propios del
SUBCATEGORÍAS pensamiento matemático en la resolución
de problemáticas teóricas y de su contexto.
M03. Comprueba los procedimientos usados
SC1.1. Elementos aritmético- en la resolución de problemas utilizando
algebraicos diversos métodos, empleando recursos
SC1.2. Elementos geométricos tecnológicos o la interacción con sus pares.
M07. Argumenta a favor o en contra de
SC2.1. Capacidad para observar y afirmaciones acerca de situaciones,
conjeturar fenómenos o problemas propios de la
SC2.2. Pensamiento intuitivo matemática, de las ciencias o de su
contexto.
SC2.3. Pensamiento formal M10. Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje
SC3.1. Uso de modelos matemático para la solución de problemas
SC3.3. Estrategias heurísticas y propios del pensamiento matemático,
de áreas de conocimiento, recursos
ejecución de procedimientos no sociocognitivos, recursos socioemocionales
rutinarios y de su entorno.

Contenidos específicos de la progresión

2.1. Triángulos rectángulos

2.1.1. Teorema de Pitágoras
2.1.2. La circunferencia unitaria
2.2. Triángulos oblicuángulos
2.2.1. Ley de senos
2.2.2. Ley de cosenos
2.2.3. Aplicaciones de ley de senos y ley de cosenos

Descripción de la progresión:
En esta progresión se desarrolla la solución de triángulos rectángulos por medio
del Teorema de Pitágoras y su aplicación en la solución de problemas cotidianos,
relacionándose posteriormente en el círculo unitario y la definición de la Identidad
Trigonométrica Pitagórica, para posteriormente trabajar con triángulos oblicuángulos
por medio de la ley de senos y cosenos.
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 Temas Selectos de Matemáticas I

Escultura escolar
En una escuela se pretende construir una escultura de la corriente artística “Cubismo” por medio
de figuras geométricas que representan la unión de las dimensiones Física, Cognitiva y Social,
representadas por tres cuadrados, unidos a un triángulo rectángulo al centro que representa al ser
humano, como se muestra en la figura.

Figura 1. Escultura
Si consideramos que las dimensiones del triángulo son 5m, 4m y 3m.

1. ¿Cuál es el área de cada uno de los rectángulos?

2. ¿Qué relación hay entre las áreas de los cuadrados?

Un triángulo rectángulo está conformado por un ángulo recto y dos ángulos agudos. Donde: a y b
son los Catetos y c es la Hipotenusa.

Figura 2. Triángulo rectángulo

24 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

TEOREMA DE PITÁGORAS
El Teorema de Pitágoras es una relación entre los lados de un triángulo rectángulo, e indica que,
en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa c es igual a la suma de los
cuadrados de las longitudes de los catetos a y b, es decir:

c2 = a2 + b2

Ejemplo:

La longitud x desconocida representa la hipotenusa ya que se

encuentra opuesto al ángulo de 90°, por lo tanto, encontramos
su valor con:
c2 = a2 + b2
c2 = 122 + 52
c2 = 144 + 25
c2 = 169
c = √169
c = 13

Si conocemos la longitud de su hipotenusa y la longitud de uno

de los catetos, podemos calcular la longitud del otro cateto, por
medio de:
a2 = c2 - b2
b2 = c2 - a2

Ejemplo:
En este caso queremos conocer uno de los lados que forman el
ángulo de 90°, por lo tanto, buscamos un cateto:
a2 = c2 - b2
a2 = 252 - 72
a2 = 625 - 49
a2 = 576
a = √576
a = 24

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1
Resolución de triángulos rectángulos
ACTIVIDAD mediante la aplicación de Teorema
de Pitágoras

Instrucciones: Identifica los catetos e hipotenusa y encuentra la longitud del lado

faltante en los siguientes triángulos rectángulos.

a) b)

c) d)

e) f)

26 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

Recíproco del Teorema de Pitágoras

Recíprocamente, si demostramos que los lados de un triángulo cumplen que c2 = a2 + b2, entonces
podemos decir que es un triángulo rectángulo.

2 ACTIVIDAD
Recíproco del Teorema de
Pitágoras

Instrucciones: Demuestra por medio del Recíproco del Teorema de Pitágoras cuál
de los siguientes triángulos es un triángulo rectángulo.
a) b)

c) d)

e) f)

Aplicaciones del teorema de Pitágoras

Pasos para resolver un problema:
1. Lee con atención el problema y realiza el diagrama de la situación planteada
2. Identifica los datos otorgados y da solución al problema.
Ejemplo: Un ciclista recorre una distancia de 20 km en
dirección al Este y después se dirige la Norte durante 15 km.
¿Cuál es el desplazamiento realizado por el ciclista desde el
punto de salida al punto de llegada?
c2 = a2 + b2
c2 = 202 + 152
c2 = 400 + 225
c2 = 625
c = √625
c = 25 km

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 Temas Selectos de Matemáticas I

3 ACTIVIDAD
Aplicación de las razones
trigonométricas

Instrucciones: En tu cuaderno, realiza el diagrama de cada situación y resuelve los

siguientes problemas planteados.

1. De lo alto de un poste de electricidad está unido un cable que tiene una longitud de 8.2 metros,
si está agarrado a 4.2 metros de la base del poste. ¿Cuál es su altura?

2. Una escalera de 5m está apoyada sobre la pared en un edificio, ¿A qué distancia de la base del
edificio se debe apoyar la escalera para que alcance una altura de 4.5 m?

3. Un corredor avanza una distancia de 4 km al este y después se dirige al sur una distancia 6 km.
¿Cuál es el desplazamiento del corredor desde el punto de partida al punto de llegada?

4. ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero que tiene de lado 9 cm?

5. En un triángulo isósceles sus lados iguales miden 10 cm, si su base es de 12 cm, ¿cuál es la
altura del triángulo?

6. En lo alto de un acantilado de 35 m se ancla una cuerda para descender, está agarrada al suelo
por medio de una argolla a una distancia de 12 m de la base. ¿Cuál es la longitud de la cuerda?

7. ¿Cuánto mide la base de un triángulo isósceles, si sus lados iguales miden 10 cm y su altura es
6 cm?

8. ¿Cuál es la longitud de una cuerda que esta agarrada de lo alto de un árbol de 2.5 m de altura
y está anclada a 1.5 m de la base del árbol?

9. ¿Cuánto mide la diagonal de un rectángulo que mide 20 cm de altura y 21 cm de base?

10. ¿Cuánto mide el área de un cuadrado que tiene una diagonal de 14 cm?

28 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
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FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

CÍRCULO UNITARIO
Si trazamos un círculo de radio 1, con el origen en un sistema de coordenadas cartesianas, formamos
un ángulo θ a partir del eje de las abscisas y en sentido contrario a las manecillas del reloj, se define
el círculo unitario como se muestra a continuación:

y y = sen θ
sen θ = 1
x x = cos θ
cos θ = 1
y sen θ
tan θ = x tan θ =
cos θ

Figura 3. Círculo unitario

Identidades trigonométricas
Existen diferentes relaciones entre las razones o funciones trigonométricas llamadas Identidades
trigonométricas. Algunas de ellas son:

• Identidades Recíprocas: Se llaman así porque si multiplicamos ambas relaciones trigonométricas

su resultado es 1 al ser reciprocas.

sen θ csc θ = 1 cos θ sec θ = 1 tan θ cot θ = 1

• Identidades de Cociente: Se le llama así a la relación de la función tangente y cotangente en

términos de seno y coseno.
sen θ cos θ
tan θ = cot θ =
cos θ sen θ

• Identidades Pitagóricas: Son identidades que se obtienen utilizando el Teorema de Pitágoras del
círculo unitario.

Por Pitágoras se tiene que la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la
hipotenusa, que en un círculo unitario es 1, entonces: sen2 θ + cos2 θ = 1

Las otras identidades derivadas de esta expresión son:

cot2 θ + 1 = csc2 θ tan2 θ + 1 = sec2 θ

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 Temas Selectos de Matemáticas I

4 ACTIVIDAD Círculo unitario

Instrucciones: Demuestra las siguientes identidades.

1
1. Si consideramos que cotangente es inversa o reciproca a tangente, es decir, cot θ =
tan θ
Expresa su relación en términos de seno y coseno para cot θ.

2. Con base en el Teorema de Pitágoras y el círculo unitario demuestra que: sen2 θ + cos2 θ = 1

30 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
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FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
Los triángulos oblicuángulos son aquellos que no son triángulos rectángulos, como los acutángulos
que tienen 3 ángulos agudos y obtusángulos que tienen un ángulo obtuso y dos agudos.

Figura 5. Triángulo acutángulo Figura 6. Triángulo obtusángulo

Los triángulos oblicuángulos se pueden resolver por medio de la ley de senos y ley de cosenos.

LEY DE SENOS
La Ley de senos establece que la división de un lado de un triángulo entre el seno del ángulo
opuesto a ese lado, es igual a todas las divisiones de los demás lados con sus respectivos ángulos
(Hoyos, 2022).
Sea ∆ABC un triángulo oblicuángulo de lados a,b,c y ángulos A,B,C, entonces:

a b c
= =
sen A sen B sen C

La forma de usar esta expresión es mediante la construcción de una proporción (igualdad de dos
razones), por ejemplo, a b y aplicar la propiedad fundamental de proporciones.
=
sen A sen B

La ley senos se aplica cuando:

• Se conoce la medida de dos ángulos y el lado no incluido (AAL)
• Se conoce la longitud de dos lados y un ángulo que no está incluido
entre ellos (LLA)
• Se conoce la medida de dos ángulos y el lado incluido (ALA)
• Cuando se cumple la condición de que uno de los lados y su ángulo
opuesto es conocido.

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 Temas Selectos de Matemáticas I

Ejemplo 1: Conocemos dos ángulos y un lado (AAL) y queremos saber cuál es la longitud del lado
a, para este ejemplo elegimos en la proporción las razones que tiene las letras a y c en las que
tenemos datos.

a b
=
sen A sen B
x 42
=
sen 70° sen 50°
42 sen 70°
x=
sen 50°
x = 51.5 cm

Ejemplo 2: Conocemos dos lados y un ángulo (LLA) y queremos saber cuál es el valor del ángulo
B, en este ejemplo elegimos las letras b y c para proporción.

b c
=
sen B sen C
26 38
=
sen x sen 62°
26 sen 62°
sen x =
38
sen x = 0.60412
x = arcsen(0.60412)
x = 37.1°

Ejemplo 3: Conocemos dos ángulos y un lado entre ellos (ALA) y queremos conocer el valor del
lado a, pero es necesario conocer el tercer ángulo (27° + B + 53° = 180°) por lo que B = 100°

a b
=
sen A sen B
x 73
=
sen 27° sen 100°
73 sen 27°
x=
sen 100° = 33.6 cm

32 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

5 ACTIVIDAD Ley de senos

Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios por medio de la Ley
de senos.

DATOS PROCEDIMIENTO

a)

b)

c)

d)

e)

f)

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 Temas Selectos de Matemáticas I

6 ACTIVIDAD
Aplicaciones de Ley de
senos

Instrucciones: Completa el diagrama y resuelve cada uno de los siguientes ejercicios

por medio de la Ley de Senos.
1. Un salvavidas que se encuentra en el punto A, observa a un nadador
con un ángulo de 65° y otro salvavidas ubicado en el punto B observa
al mismo nadador en un ángulo de 45°, si ambos están separados
entre sí una distancia de 35 m.

a) ¿Qué distancia tiene que recorrer cada salvavidas para

rescatarlo?

b) ¿Quién llegará primero?

2. Se realiza un mantenimiento en un tramo de la carretera a, por lo que

se indica una desviación hacia el noreste con un ángulo de 32°, y a
los 10 km otra desviación hacia el sureste con un ángulo de 85°, para
llegar de nuevo al tramo de la carretera A.

a) ¿Cuál es la longitud del tramo de la carretera A que está en

mantenimiento?

b) ¿Cuántos kilómetros en total se recorre en la desviación?

34 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

3. Un globo aerostático está suspendido por dos cables fijos en el suelo

por dos argollas, la primera argolla tiene un ángulo de elevación de
46° y la segunda argolla con un ángulo de 58°, esta última sujeta un
cable de 25 metros de longitud.

a) ¿Cuál es la medida del ángulo superior que se forma entre los

dos cables que amarran al globo?

b) ¿Cuál es la longitud del primer cable?

4. Para evitar que se caiga una columna que se encuentra con una
inclinación de 75° con relación al suelo, se colocó una viga de acero
con una inclinación de 55°, con respecto al suelo. Si la columna mide
3.4 m, ¿cuánto mide la viga?

5. ¿Cuánto mide la longitud del lado AF del triángulo inscrito en

el pentágono regular si se conoce que cada uno de los lados del
pentágono mide 20 cm?

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 Temas Selectos de Matemáticas I

LEY DE COSENOS
Establece que, en un triángulo oblicuángulo, el cuadrado
de uno de sus lados es igual a la suma de los cuadrados de
los otros dos lados, menos el doble producto de ellos por
el coseno del ángulo que forman, lo que se expresa como:
c2 = a2 + b2 - 2ab cos C

Esta expresión se aplica para los otros lados como:

a2 = b2 + c2 - 2bc cos A
b2 = a2 + c2 - 2ac cos B

La ley de los cosenos es usada para encontrar las partes faltantes de un triángulo oblicuángulo
cuando:

• Las medidas de dos lados y el ángulo entre ellos son conocidas (LAL) y se desea conocer la
longitud del tercer lado.
• Las longitudes de los tres lados son conocidas (LLL) y se desea conocer el valor de alguno de
los ángulos interiores.

Para calcular los ángulos tenemos:

a2 + b2 - c2 a2 + c2 - b2 b2 + c2 - a2
cos C = cos B = cos A =
2ab 2ac 2bc

Observa que la ley de cosenos se parece al Teorema de Pitágoras, excepto en el último término.
Sin embargo, si C es un ángulo recto, cos 90° = 0, el tercer término desaparece, así que la ley de
cosenos es una generalización del teorema de Pitágoras.

Ejemplo: Determina el valor del lado faltante para el siguiente triángulo rectángulo aplicando ley de
cosenos.

x2 = 42 + 32 - (2(4)(3)cos 90°)
x2 = 16 + 9 - (24(0))
x2 = 25
x = √25 = 5

Esto significa que siendo un triángulo rectángulo, la hipotenusa es 5, que por teorema de Pitágoras se
demuestra el resultado obtenido, demostrando además que ley de cosenos es una generalización
del teorema de Pitágoras.

hipotenusa2 = cateto2 + cateto2

52 = 42 + 32

25 = 25

36 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

7 ACTIVIDAD Ley de cosenos

Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios por medio de la Ley
de cosenos.

DATOS PROCEDIMIENTO

c = 15 a=8

a) b=x

c=x a = 14

b) b = 25

c = 22 a=9

c) b=x

c = 16 a = 25

d) b = 20

c = 20 a = 35

e) b = 25

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 Temas Selectos de Matemáticas I

8 ACTIVIDAD
Aplicaciones de Ley de
cosenos

Instrucciones: Realiza el diagrama y resuelve cada uno de los siguientes ejercicios

por medio de la Ley de cosenos.
1. Un ingeniero ubicado en un punto A, logró determinar desde su
punto de observación, las medidas hacia los puntos B y C de la
circunferencia de un cráter, ambas a un ángulo de separación de 65°.
Si desde el punto de observación las medidas fueron 650 m y 725 m,
¿cuál es el ancho del cráter?

B
2. Para conocer la trayectoria de un halcón, un biólogo colocó un
dispositivo localizador a un halcón adulto para una investigación. En
un momento dado, el halcón sale del punto B y vuela 25 km con
dirección sur, después cambia su vuelo con una dirección 75° al
oeste, si voló 35 km, ¿a qué distancia se encuentra del punto de
partida del punto A al B?

38 PROGRESIÓN 2
 4°. semestre
P2
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA

3. Dos botes anclados en el mar son observados por un helicóptero de

la policía. En su reporte el piloto menciona que tiene un ángulo visual
de 35° hacia el bote A y B, estima que está a una distancia de 60
m del helicóptero y el bote B a una distancia de 90 m. Determina la
distancia a la que se encuentran los botes entre sí.

4. Se realizará una plataforma en forma de triángulo, si la longitud de

sus lados es 9 m, 4 m y 12 m metros de largo. ¿Cuánto mide el
ángulo opuesto al lado de 9 m?

5. En un parque se requiere construir una jardinera triangular cuyos lados midan 34, 40 y 28 m.
Para trazarlo los albañiles necesitan conocer los ángulos interiores, ¿cuánto mide cada uno?

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NOTAS

40 PROGRESIÓN 2