SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Título de la sesión: “Conocemos los conectores lógicos y los usamos adecuadamente en la creación
de textos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN GRADO y SECCIÓN:
1°
DOCENTE: Mg. Hellen S. Llempén Piscoya
BIMESTRE: III
UNIDAD: 6°
DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90’ FECHA: 26 – Enero -
2026

II. SITUACIÓN O PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE.

Los estudiantes dialogan sobre la . Redactamos pequeños
siguiente situación: textos con temas de
Si quisiéramos tener una nueva planta actualidad y de interés
en un terreno; debemos prepararlo para propio, utilizando
SITUACIÓN SITUACIÓN DE
la siembra y colocar las semillas, luego adecuadamente los
DE cubrirla con tierra y después echar APRENDIZAJE
CONTEXTO conectores lógicos.
suficiente agua.
¿De qué manera están ordenadas las
ideas del texto leído?, ¿Qué
denominación le pondrías a las
palabras o frases que une dos más
ideas?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para que exista cohesión en la unión de
las ideas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN
CIA INSTRUMENTO
CAMPO
CAPACIDADES INDICADORES DE
ORGANIZA TEMÁTICO
EVALUACIÓN
DOR

Planifica la - Propone de manera autónoma un Los

producción de plan de escritura para organizar Guía de conectores
diversos textos sus ideas de acuerdo con su observación lógicos
escritos. propósito comunicativo.
PRODUCE - Ajusta de manera autónoma el
TEXTOS registro (formal e informal, persona,
número, tiempo) de los textos que
ESCRITOS.
Textualiza sus va a producir de acuerdo con sus
ideas según las características.
convenciones de - Mantiene el tema cuidando de no
la escritura. presentar digresiones repeticiones,
contradicciones o vicios de
información.
Reflexiona - Establece la secuencia lógica y
sobre la forma, temporal en los textos que escribe.
el contenido y el - Relaciona ideas utilizando
contexto de sus diversos recursos de adecuación,
textos escritos coherencia y cohesión.
- Revisa si en su texto ha utilizado
los recursos ortográficos de
 puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, a fin
de dar claridad y corrección al texto
que produce.
EJE TEMÁTICO: Educación ambiental y Gestión de Riesgo. Educación Salud y Bienestar.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Problematización, motivación inicial y recuperación de saberes. 15 minutos.
La docente saluda y pregunta cuál es el tema de la clase pasada. Solicita que un estudiante explique qué
es una oración simple, cómo se llama sus elementos que la conforman. Luego la docente presenta una
simple situación de contexto. Los estudiantes dialogan y dan sus puntos de vista.
- La docente aprovecha el momento para dar a conocer los aprendizajes a lograr.
DESARROLLO: Gestión y Acompañamiento. (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan los ejercicios planteados en la Ficha teórica sobre los conectores más
usados en la vida diaria, la docente mediante la lectura dirigida solicita que los alumnos observen las
palabras o frase que funciona como nexo de dos o más ideas, al mismo tiempo estas palabras son
comprobada en la lista de tipos de conectores. (Adjunto a la página que están leyendo)
- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de los mismos y elaboran otros ejemplos que son
corregidos por la docente.
- Luego desarrollan las actividades propuestas en la ficha de trabajo N° 01. Los estudiantes se
autocorrigen con la dirección de la docente.
- Después los estudiantes trabajan en equipos para resolver la ficha de trabajo N° 02 para crear textos
usando conectores. La docente orienta previamente la planificación de su texto respetando los siguientes
procesos:
Planifican la creación de un texto utilizando adecuadamente los conectores lógicos estudiados.
La docente monitorea a los equipos de trabajo y verifica que cada uno de los estudiantes aporte sus ideas
para
Textualizar el texto creado. Intercambian su trabajo para recibir apreciaciones de sus compañeros a fin de
corregir o mejorar el texto producido.
Reflexiona sobre la adecuación, coherencia y cohesión de las ideas del texto. Pasan en limpio y lo
presentan ante el plenario. La docente evalúa los trabajos y felicita la participación de los estudiantes,
asimismo se realiza la coevaluación entre los integrantes del equipo de trabajo, teniendo en cuenta la
siguiente lista de cotejo:
- ¿Participamos de forma responsable y cooperativa?
- ¿Nos pusimos de a acuerdo y trabajamos en armonía?
- ¿Fuimos tolerantes y respetamos las ideas ajenas?
CIERRE: Metacognición, evaluación y transferencia a situaciones nuevas. (10 minutos)
- Los estudiantes recibirán una ficha de actividad para resolver en casa.
- Posteriormente los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

Materiales o recursos a utilizar:

- Fichas de trabajo de Comunicación 1°
- Cuaderno de trabajo
 - Papelotes.
……………………………………. ……………………………….
V°B° COORDINADOR ACADÉMICO DOCENTE

FICHA TEÓRICA - Actúa según sus ánimos.

CONECTORES LÓGICOS - Viajaré a Chile.
- Este regalo es para ti.
1. DEFINICIÓN: b) Frases prepositivas: delante de, junto
Son elementos lingüísticos, o sea palabras a, en contra de, en lugar de, a partir
o frases que ponen en CONEXIÓN las de, con rumbo a.
ideas de un texto. Para que un texto tenga Ejemplos:
sentido, las ideas deben tener relación - Me gusta sentarme delante de ti.
entre sí, es decir, estar conectadas unas - Tus zapatos nuevos están junto a la
con otras. Para utilizar esto, utilizamos cama.
unas palabras o expresiones llamadas
CONECTORES. c) Conjunciones:
Estos no sólo permiten enlazar ideas, sino  Copulativas.- Dan idea de suma o
que también le proporcionan al texto la acumulación: y, e, ni.
debida COHESIÓN LÓGICA. A  Adversativas.- Dan idea de
continuación, observa y compara los contraposición: mas, pero, sino, sino
ejemplos: que.}
- Caso 1: Llamamos arqueología a la  Disyuntivas.- Dan idea de opción: o, u,
ciencia que estudia las arte y ya, sea.
monumentos antiguos. Sin embargo,  Causales.- Establecen relación de
es una ciencia muy joven. causa: porque, pues, puesto que.
- Caso 2: Llamamos arqueología a la  Condicionales.- Expresan una
ciencia que estudia las artes y condición: sí, con tal que, siempre
monumentos antiguos. Es una ciencia que.
muy joven.  Concesivas.- Dan idea de posibilidad:
aunque, si bien, así, por lo tanto.
En el caso 1, el conector sin embargo enlaza  Comparativas.- Relación de
las ideas “ciencia que estudia las artes y comparado: como, tal como.
monumentos antiguos” y “ciencia joven”. En  Consecutivas.- Expresan una
cambio, en el caso 2, la ausencia de un consecuencia: tan tanto que, así que
conector no nos permite entender bien el texto.  Temporales.- Dan idea de tiempo:
cuando, antes que.
En esta oportunidad conoceremos tres tipos  Finales.- Indican una finalidad: para
de conectores lógicos: que, a fin de que.
a) Las preposiciones: de, desde, entre, Ejemplos:
en, a, ante, hacia, hasta, bajo, con
- Cuando viene mi padre; mejor me voy
contra, por, para, sin, según, tras,
a dormir para evitar de que me
sobre, como, durante, mediante.
regañe.
Ejemplos:
 - Una y otra vez tengo que escuchar tus efecto) eso, eso, tuve que
súplicas. entonces, subir a pie.

- ¿Por qué simplemente no te cansas por ello, por

lo tanto, en
de tantas tonterías?
conclusión,
2. TIPOS:
por ese
motivo.

Situación Delante, La mesa

(indica espacio, detrás, al estaba
lugar) este, oeste, ordenada: a la
abajo, derecha, la
encima, al computadora;
pie, a la junto a ella, el
derecha, teléfono.
cerca, lejos,
Tipo de relación Conectores Ejemplo
más allá, al
Adición También, Me encanta el fondo, junto
(Añade además, pie de limón; a,
información) inclusive. también, el de
manzana. Ejemplificación Por ejemplo, Las prendas
(presencia de un este es el sintéticas son
Contraste En cambio, Todos ejemplo) caso de. dañinas, por
(manifiesta un pero, sin escucharon al ejemplo,
efecto o una embargo, no orador. Sin producen
oposición) obstante, al embargo, no inflamaciones.
contrario, a se dejaron
pesar de ello. convencer por Evidencia Naturalmente Estuvo feliz,
él. (algo obvio) , por obviamente
Secuencia Antes, supuesto, porque ganó el
(indica una después, Primero me obviamente. concurso.
sucesión luego, más baño; luego,
temporal) tarde, me visto. Condición Siempre que, Te llevaré de
primero, (circunstancia) en tanto que, paseo,
finalmente a condición siempre que,
de que, en cumplas con
Causa Porque, ya Ponte la caso de que. tus tareas.
(motivo) que, dado chompa
que, puesto porque está
que. haciendo frío.

Ejemplos: - La hoja de eucalipto es muy útil

Consecuencia Así que, así El ascensor se
para el hombre: le proporciona alivio para sus
(manifiesta un pues, por malogró; por
males. Además, aromatiza el ambiente.
- Termina de hacer tus tareas. Después, - La casa de Óscar se ubica a la derecha de la
podrás salir con tus amigos. iglesia.
- Algunas piedras preciosas se usan en la
industria. Por ejemplo, el diamante sirve para
realizar perforaciones.

FICHA DE TRABAJO N° 01
CONECTORES LÓGICOS

Instrucciones: Desarrolla correctamente los ejercicios planteados.

1. Lee con atención los siguientes textos, subraya los conectores lógicos e indica el tipo de
relación:
a) “El clima de la Tierra no siempre ha sido el mismo. Por ejemplo, en épocas muy lejanas, el
clima de la Tierra era muy fría y la mayor parte del planeta estaba cubierta con nieve.
También, sabemos de otras épocas en que el clima era tan cálido que grandes reptiles, como
los dinosaurios, pudieron vivir en casi todos los lugares del [Link] ningún momento, los
cambios naturales del clima han puesto en peligro la vida en la tierra, porque ellos tardan
largos periodos en establecerse. Por tal motivo, los seres vivos tienen el tiempo necesario
para adaptarse a las nuevas condiciones.”
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
b) Todos los alumnos habían leído dos veces el cuento. Sin embargo, no recordaban el nombre
de cada uno de los personajes. …………………………………………………
c) Ciro Alegría Bazán escribió la obra literaria “Los perros hambrientos”. También, “El mundo es
ancho y ajeno”. Además “La serpiente de oro”.
……………………………………………………………
d) Está haciendo mucho frío; por eso, llevaré mi abrigo.
……………………………………………………………

2. Relaciona las oraciones mediante un conector adecuado:

a) La mentira complica nuestra existencia,…………………., la verdad nos regala tranquilidad.

b) La paciencia es una virtud que nos ayuda a vivir mejor. ………………………., nos impide que
seamos intolerantes y descorteses.
c) El Perú es un país rico en recursos naturales. ……………., existe mucha pobreza.
d) En los desiertos las tierras fértiles son escasas. ………….., el desarrollo de la agricultura
requiere grandes esfuerzos e inversiones.
e) Hoy es el primer día de clase, ¿Usarás tu nuevo uniforme?,……………………., que lo usaré.
 f) Estoy feliz;………………resolví todas mis tareas, sin dificultad.
g) Llegó a deshora; ………………………….., se le avisó a tiempo, ……………….demostró su
falta de responsabilidad.
h) Trajo el libro de la biblioteca; ……………, no fue el adecuado, ………………..tuve que ir yo
mismo.
i) El doctor le recomendó este jarabe; …………………., tendrás que tomarlo;
…………………….., no te guste en absoluto.
j) Dame de comer………de beber;…………, me he olvidado de hacerlo durante la dura
jornada.

3. Escribe oraciones que contengan conectores lógicos estudiados.

a) ………………………………………………….........

b) ……………………………………………………….

c) ……………………………………………………….
 FICHA DE TRABAJO N° 02
CONECTORES LÓGICOS
Redacta un texto usando adecuadamente los conectores lógicos estudiados. Deberás tener
cuidado sobre la cohesión de las ideas.
 FICHA DE ACTIVIDAD

INDICACIONES: Lee el siguiente texto y subraya los conectores lógicos, además escribe un
título adecuado a la lectura. Trabaja con tu compañero de carpeta.

Título:
………………………………………………………………………………………………………………………

El día martes 29 de Julio empezó el curso de taller de escritura, al inicio de la clase el profesor
Sebastián se presentó y enseguida pidió que se dirigieran a él sólo por su nombre ya que no le gusta
que se pronuncien hacia él con el sobrenombre de profesor y de esa manera generar un ambiente de
confianza pero sobre todo dirigiéndose a él con un gran respeto, después de esto habló de su carrera
profesional y de las universidades en las que se encuentra trabajando. Enseguida de eso,
Sebastián generó un buen ambiente en la clase, ya que hizo que cada uno de los compañeros se
presentara dando a conocer sus nombres, gustos, hobbies, entre otros.
Luego de que todos los estudiantes se hubiesen presentado, Sebastián nos comentó sobre la gran
importancia de la escritura en la formación personal y profesional de las personas y es por ese motivo
que él nos contó algunas anécdotas que le habían ocurrido con algunos de los estudiantes de la
Universidad Javeriana donde él dicta clase, dicho esto Sebastián nos muestra una foto de un
trabajo de una estudiante donde se evidenció que tenía una muy mala ortografía, con base a esto él
nos hizo caer en cuenta sobre la gran importancia de tener una excelente ortografía. De este modo se
demostró que la gran mayoría de las personas poseen un mal hábito de escritura y no solo es debido
a la mala ortografía sino también por la falta de lectura, porque con esta se aprenden nuevas palabras
y así un buen manejo de un nuevo léxico.
Finalmente cuando Sebastián termina de relatar y mostrar la mala ortografía que pueden llegar a
tener algunas personas, él nos pide que busquemos en qué posición se encuentra nuestra
universidad, la Universidad del Rosario en el ranking de las universidades latinoamericanas, gracias a
la búsqueda que se realizó se evidenció que la universidad se encuentra en la posición número 42
muy por debajo de otras universidades colombianas como la Universidad Pontificia Javeriana, la
Universidad de Antioquia, la Universidad Nacional y muy por encima de estas universidades se
encuentra la Universidad de los Andes con la posición número 5.
Eventualmente Sebastián nos enseña por medio de la plataforma de moddle una página web
llamada Scopus donde permite a los investigadores medir el factor de impacto de un autor o
publicación por lo que se observó que la Universidad del Rosario posee un bajo porcentaje de
artículos publicados a comparación de otras universidades.
Finalmente de haber realizado lo anterior Sebastián nos da a conocer el cono de aprendizaje de
Edgar Dale, donde se pudo observar que después de dos semanas solo podemos recordar el 10% de
lo que leemos (lectura), el 20% de lo que oímos(palabras oídas), el 30% de lo que vemos (dibujos,
imágenes observadas), el 50% de lo que vemos y escuchamos (mirar una película, entre otros), el
70% de lo decimos(exposiciones, participaciones de debates), el 90% de lo que decimos y
hacemos(simulaciones de experiencias reales). Gracias a este cono de aprendizaje se apreció
que mientras realizamos actividades donde hablamos y hacemos cualquier labor, pues la retención
de la información quedara bien almacenada en la memoria.

Terminando de interpretar el cono de aprendizaje, Sebastián nos invita a realizar un blog donde se
estará publicando semanalmente alguna información de acuerdo a lo que se vaya estudiando durante
el curso, después de hablar dado las pautas e indicaciones para la creación del blog él nos pidió que
realizáramos un texto de mínimo 600 palabras donde escribiéramos todo lo que había sucedido en la
clase.

Publicado 30 Julio 2014 por Vane Castro