INTRODUCCIÒN
La investigación educativa es esencial para conocer el fenómeno educativo, es por este
motivo que en esta investigación se pretende comprender los factores que influyen en el
rendimiento académico y que tienen que ver con la motivación intrínseca o extrínseca del alumno.
La motivación es el estado interno que nos anima a actuar, nos dirige en determinadas direcciones
y nos mantiene en algunas actividades; es el ingrediente esencial que hace que seamos capaces
de aprender algo, además la motivación es la responsable de que continuemos aprendiendo ya
que los procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje son voluntarios y están bajo el control
de la persona. Es necesario conocer los motivos que impulsan al alumno a mejorar su rendimiento
académico y de esta manera poder desarrollar una metodología capaz de mejorar el rendimiento
del alumno tanto en el ambiente de aula como en el producto final, es decir, en el egresado de la
carrera de salud comunitaria.
El rendimiento escolar o académico, es el resultado de múltiples factores y causas, entre
los que se encuentran; los de carácter endógeno o factores que se originan al interior o desde el
estudiante como son: sus intereses, motivaciones, auto concepto, planteamiento de metas,
antecedentes escolares, hábitos y prácticas escolares entre otros; por otro lado los factores de
carácter exógeno o factores que se originan o suceden de manera externa al estudiante como: las
características socio económicas y culturales de la familia, entorno; características del docente y de
la institución educativa, como: recursos y clima de aula, relaciones interpersonales, estrategias
metodológicas, ambientes para el aprendizaje, cualificación y liderazgo docente. Moreira (2009).
Estos factores inciden en mayor o menor medida en los resultados del proceso enseñanza
aprendizaje. En la institución educativa analizada, es innegable el deficiente desempeño
académico de los estudiantes del ciclo de la básica secundaria, evidenciado en los bajos
resultados en pruebas tanto internas como externas, la pérdida de asignaturas en cada periodo, el
ausentismo sin justificación, la escasa preocupación por los procesos de recuperación y la
creciente deserción escolar de los estudiantes de la Básica secundaria.
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El rendimiento académico es un tema que ha sido muy estudiado en diferentes contextos y
con variables diversas. “Globalmente, mientras el 90% de los niños latinoamericanos en edad de
asistir a primaria concurren a la escuela, este porcentaje desciende al 68% en el nivel medio.
Además se evidencia dificultades al terminar la secundaria”. Murillo (2008, p.23)
Se han llevado a cabo diferentes estudios con la finalidad de reducir la deserción escolar
que se produce por el deficiente rendimiento en sus asignaturas. El mismo autor afirma que el
gasto educativo en países como “Cuba, Honduras, Bolivia, México, Portugal y Venezuela supera el
5%” (Murillo, 2008, p.46) del presupuesto general de la república. Sin embargo, la educación no
llega a todos los rincones de cada país, es por ello que la meta principal en toda Latinoamérica es
universalizar la educación en todos los niveles, con tasas netas en el ciclo diversificado de
cobertura del 50% y de graduación del 45%.
Algunos de los estudios que se han realizado sobre rendimiento académico es el de
Gonzales (2003) de la Universidad Complutense de Madrid, este estudio se centra en rescatar los
factores que son más determinantes en el fracaso escolar, donde se destacan la cantidad de libros
que el alumno posee en el hogar, el tiempo que pasa en la calle, la frecuencia de las actividades
extraescolares y la influencia de la asistencia de los padres a las reuniones en el centro educativo.
Todas estas variables influyen de una manera u otra en el rendimiento de los estudiantes.
JUSTIFICACIÒN
Uno de los aspectos más importantes en la vida de una persona es su educación, siendo
su objetivo principal educar para la vida, y su propósito fundamental es lograr el desarrollo humano.
Esta investigación pretende describir que es lo que está ocurriendo en la actualidad con el
rol de los padres – representantes, el cual esta desvinculado en lo absoluto, del proceso de
enseñanza aprendizaje de sus hijos o representados. Por otra parte conviene destacar que la
investigación nos permitirá generar información que fomente acciones colectivas con el fin de
transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos
con metas comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la formación ética e intelectual de
los alumnos, y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de
aprendizaje organizacional, tal como lo plantea el Ministerio de Educación (1998) en el Currículo
Básico Nacional Nivel de Educación Básica.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar las causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes de media
General del Liceo Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en calceta Estado Barinas.
Objetivos Específicos
Establecer los niveles de motivación de los estudiantes de media General del Liceo
Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en calceta Estado Barinas.
Examinar el nivel de compromiso y participación social de padres - representantes,
maestros y directivos con respecto a los procesos de mejoramiento del bajo rendimiento
académico de media General del Liceo Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado en
calceta Estado Barinas.
Aplicar estrategias de enseñanza para mejoramiento del bajo rendimiento académico de
los estudiantes de media General del Liceo Nacional Luisa Cáceres de Arismendi, ubicado
en calceta Estado Barinas.
Motivar a padres y representantes con ayuda de orientadores, para que participen en las
actividades pedagógicas y extra cátedra de su representado.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
El marco referencial presenta una revisión de trabajos de investigación realizados sobre el
problema de estudio de la presente investigación, además de evaluar las diversas teorías
científicas y las bases legales que la sustentan en este sentido tenemos que, según Giménez
(2001) “el marco referencial, comprende una revisión de los trabajos previos realizados sobre el
problema de estudio y/o de la realidad contextual en la que se ubica” (p.27)
Antecedentes de la Investigación
Andrade y otros (2000), efectuaron un estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional,
multivariado, explicativo y predictivo sobre rendimiento académico y variables modificables en
alumnos de 2º medio de liceos municipales de la comuna de Santiago de Chile. El objetivo del
trabajo fue determinar y comprender los niveles de relación de algunas variables intelectuales del
hogar con el rendimiento alcanzado de los alumnos; establecer las variables que mejor describan y
expliquen los niveles de rendimiento académico de los alumnos. Los resultados obtenidos a partir
de este estudio, revelan la influencia de la variable condiciones necesarias en el hogar para motivar
el deseo de aprender y en el rendimiento académico; concluyendo que la presencia de los padres
en el desarrollo de destrezas relacionadas con el desempeño académico de los hijos es
fundamental.
Jhonatan Fernandez 2014, elabora una investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño de
campo transversal U.E. Bejuma Estado Carabobo Municipio Valencia Parroquia Santa Rosa tuvo
como objetivo Identificar el grado de instrucción que poseen los padres y representantes,
Comparar el éxito académico, entre los alumnos que son atendidos por sus padres y los que no
son atendidos y Analizar la relación afectiva entre los padres y representantes con sus
representados, Se trabajó con dos grupos: los alumnos atendidos y los no atendidos por sus
representantes, correspondientes a la población que estuvo conformada por 175 estudiantes y una
muestra de 43 estudiantes de 1er año de la U.E. Bejuma. Los datos fueron recabados directamente
de la realidad existente, de una población, la técnica utilizada fue la Encuesta y como instrumento
un cuestionario compuesto por 22 ítems de contenido, la validez del instrumento fue sometida al
juicio de 3 expertos
Basamento Teórico Referencial
Realidad objeto de estudio de acuerdo a una explicación pautada por los conceptos,
categorías y el sistema preposicional, atendiendo a un determinado paradigma teórico (Balestrini,
2007, p. 91).
Rendimiento Académico
El rendimiento de los estudiantes en el centro escolar es objeto de permanente
preocupación, por lo que no resultan sorprendentes los datos que de vez en cuando se publican
sobre las altas tasas de reprobación.
El concepto de rendimiento no es un concepto del ámbito educativo. Desde el punto de
vista de la mecánica, el rendimiento es un concepto que se aplica a la medida de la energía de una
máquina, es la medida de la economía energética de un sistema. (Rodríguez, Rico, 1992, p.7)
Según el diccionario de la Real Academia Española en su 21° edición (1992) el rendimiento
es el “producto o utilidad que rinde o da una persona o cosa”; en otras acepciones dice que
rendimiento, es la “proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios utilizados”. Por
su parte académico, “dícese de algunas cosas relativas a los centros oficiales de enseñanza”.
(Martínez, 1997,p.23)
Schaub, Zenke (2001) en su diccionario de pedagogía, definen rendimiento como “el grado
en el que un individuo maneja con éxito un problema o una tarea; también grado de asimilación de
determinados contenidos, capacidades, destrezas, conocimientos, saberes y actitudes”. El
rendimiento se expresa como el resultado o al ejecutar actividades y acciones, por ejemplo, al
aprender en la escuela, en la producción de bienes, en la prestación de servicios.
Basamentos Legales
El estado venezolano establece en sus estatutos legales la participación de la familia en el
Desarrollo Educativo del niño y a continuación se mencionan algunos de ellos lo cual le da sustento
legal a esta investigación. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su
capítulo V, de los Derechos Sociales y de las familias, establece:
Artículo 76...El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar, formar,
educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas, y éstos tienen el deber de asistirlos cuando aquellos
o aquellas no puedan hacerlo por sí mismos. La ley establecerá las medidas necesarias y
adecuadas para garantizar la efectividad de la obligación alimentaria.
Artículo 102: ...La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en un sociedad democrática, basada en la
valoración ética del trabajo y la participación activa, consiente y solidaria en los procesos de
transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latino americana y universal. El estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley.
La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, en el artículo 5°.
Obligaciones Generales de la Familia.
La familia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los
niños y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y
la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado,
desarrollo y educación integral de sus hijos.
Por otra parte, la Comunidad Educativa se sustentan legalmente, en la Ley Orgánica de
educación (1980) en los siguientes artículos: Artículo 73: “La Comunidad Educativa es una
institución formada por educadores, padres o representantes y alumnos de cada Plantel. Podrán
formar parte de ella, además, personas vinculadas con el desarrollo de la Comunidad en general”
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÒN
El estudio se enmarco en el paradigma cualitativo interpretativo hermenéutica, buscando
interpretar y comprender la realidad social de los fenómenos estudiados.
TIPO DE INVESTIGACIÒN
El estudio se encuentra enmarcado en el tipo de investigación acción participativa
transformadora acción participante (IAPT) , porque a través de esta se pueden conocer y articular
conocimientos, experiencias, tradiciones, diferentes puntos de vista.