Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Nombre del
Estac
Programación o guía didáctica
(INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
MECÁNICA IM - 135)
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Tabla de contenido
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje...................................................... 3
2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ............................................... 4
3. Metodología .............................................................................................................................. 6
3.1. Asesoría o tutoría ................................................................................................................. 6
3.2. Estrategias didácticas .......................................................................................................... 7
3.3. Materiales y recursos didácticos ........................................................................................ 7
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................................ 8
3.5. Medios de comunicación e interacción ............................................................................. 8
4. Importante ................................................................................................................................. 9
5. Estrategias y criterios de evaluación .................................................................................. 10
6. Bibliografía .............................................................................................................................. 12
Créditos........................................................................................................................................... 14
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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje
Bienvenidos a bordo de la nave digital de Introducción a la Ingeniería Mecánica, IM-
135!
Soy Jairo Gómez, su capitán en esta travesía por el ciberespacio de la ingeniería.
Aunque esta vez no nos veremos físicamente en un aula, mi papel como profesor-
tutor es guiarlos a través de las redes del conocimiento, conectando los principios
físicos y matemáticos con las herramientas digitales que definen la ingeniería del
siglo XXI.
En esta modalidad de Teledocencia, nuestro viaje se transforma. La ingeniería
moderna ya no sucede solo en talleres, sino en entornos virtuales colaborativos,
simulaciones y diseños en la nube. Exploraremos cuatro capítulos fascinantes
adaptados a esta nueva realidad:
Exploración: Definiremos la ingeniería mecánica y su impacto social a través de
recorridos históricos interactivos.
Fundamentación: Utilizaremos laboratorios virtuales para "ver" y manipular las
fuerzas físicas y matemáticas que gobiernan nuestras máquinas.
Herramientas Digitales: Nos sumergiremos en el Diseño Asistido por Computadora
(CAD) en la nube, aprendiendo a modelar piezas tridimensionales desde sus
propios ordenadores.
Aplicación: Coronaremos nuestra odisea construyendo un proyecto híbrido (físico y
digital) en casa, demostrando que la ingeniería puede resolver problemas con los
recursos disponibles.
Los insto a mantener la curiosidad encendida y a participar activamente en nuestros
foros y sesiones en vivo. ¡Prepárense para descubrir el poder creativo de la
ingeniería mecánica desde cualquier lugar del mundo!
Recuerde que: Los científicos estudian el mundo tal como es; los ingenieros crean
el mundo que nunca ha sido.
Theodore Von Karman (Físico húngaro-estadounidense)
¡Bienvenido a la clase de INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA MECÁNICA IM-135!
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2. Generalidades de la asignatura o espacio de
aprendizaje
Componente Desarrollo
Asignatura o espacio de INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA MECÁNICA IM-135
aprendizaje
Requisitos NINGUNO
Unidades valorativas o Teóricos: 02 UV
créditos académicos
Prácticos: 0 UV (No incluye Laboratorio)
Totales: 02 UV
Horas de estudio Sincronicas: 2 Horas diarias (Viernes de 7 am a 9 am
recomendadas
Semanales: 02 semanales
Objetivos o competencias 1. Definir Ingeniería Mecánica en el contexto actual.
2. Describir los subcampos de la ingeniería mediante exploración
virtual.
3. Distinguir la ingeniería mecánica de otros campos.
4. Gestionar proyectos de ingeniería utilizando herramientas
digitales colaborativas (Trello).
5. Emplear medidas y conversiones mediante simuladores de
metrología.
6. Analizar dilemas éticos de ingeniería a través de juegos de rol
(Role-Playing).
7. Describir la propiedad intelectual en la era digital.
8. Comunicar soluciones técnicas eficazmente mediante video-
presentaciones.
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9. Aplicar herramientas CAD en la nube (Onshape) para el diseño
mecánico.
10. Diseñar y construir un prototipo funcional (proyecto casero)
aplicando el método ingenieril.
Contenidos 1. Introducción a la Ingeniería Mecánica.
Capítulo 1. Origen e Historia de la Ingeniería
Capítulo 2. Desarrollo de la Ingeniería en la época
moderna y posmoderna
2. Diseño en la Ingeniería.
Capítulo 3. Fundamentación científica y tecnológica de
la ingeniería
Capítulo 4. Ciencia, tecnología, técnicas e ingeniería
Capítulo 5 Ciencia Básica de la Ingeniería.
3. La gestión en la ingeniería.
Capítulo 6. Especializaciones o ramas de la ingeniería
Capítulo 7. La educación y formación del ingeniero
Capítulo 8. El enfoque ingenieril y el diseño en la
solución de problemas.
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3. Metodología
En esta asignatura, adoptaremos el modelo de Aula Invertida (Flipped Classroom)
adaptado a la Teledocencia. La esencia de esta modalidad es que la adquisición de
conocimientos básicos (teoría, definiciones, historia) ocurre de manera asincrónica
antes de la clase, permitiendo que el tiempo de conexión en vivo se dedique a la
práctica activa, el debate y la resolución de problemas.
El estudiante es el protagonista activo. Ustedes gestionarán su aprendizaje
consumiendo "píldoras de contenido" (videos cortos, lecturas) en el Campus Virtual
durante la semana.
El docente-tutor actuará como facilitador y mentor. Mi intervención no será dictar
largas conferencias por Teams, sino:
• Proporcionar recursos digitales de alta calidad.
• Moderar las discusiones en los foros y sesiones sincrónicas.
• Retroalimentar sus diseños CAD y avances de proyecto en tiempo real.
3.1. Asesoría o tutoría
Durante todo el proceso, tendrán mi acompañamiento para aclarar dudas técnicas
sobre los simuladores, el software CAD o la teoría. La comunicación oficial y entrega
de tareas será exclusivamente a través del Campus Virtual. Las consultas urgentes
se atenderán mediante:
▪ Foro de Consultas Académicas: Respuesta en < 48 horas.
▪ Mensajería del Campus Virtual: Para asuntos privados.
▪ Sesiones Sincrónicas (Teams): Todos los VIERNES (07 AM a 09 AM). Estas
sesiones son para tutoría grupal, defensa de proyectos y resolución de ejercicios
complejos.
▪ Grupo de Telegram
Contactos de respaldo:
• Jefatura (Ing. Cesar López): [Link]@[Link]
• Coordinación (Ing. Jairo Gómez): [Link]@[Link]
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3.2. Estrategias didácticas
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Realización de un proyecto de
diseño en casa (ej. Brazo Hidráulico o Puente) gestionado digitalmente.
• Gamificación: Uso de plataformas como Kahoot! o Quizizz para repasar
conversiones y conceptos teóricos de forma lúdica.
• Simulación: Uso de laboratorios virtuales (PhET, Olabs) para sustituir la
experimentación física de fenómenos mecánicos.
• Role-Playing Ético: Simulación de toma de decisiones en tiempo real durante
las videoconferencias.
3.3. Materiales y recursos didácticos
Recurso Nombre Observaciones
Centro de operaciones
Plataforma LMS Moodle (Campus Virtual)
del curso.
CAD profesional en la
nube (funciona en
Software CAD Onshape navegador). Requiere
crear cuenta gratuita de
estudiante.
PhET Interactive Simulations Para temas de Fuerzas,
Simuladores Energía y Metrología
Virtual Labs (Vernier/Micrómetro).
Trello Tableros Kanban para la
Gestión gestión de tareas del
MIRO Proyecto Final.
Disponible digitalmente.
González Ortiz, O., Villamil Rozo, M. Se complementará
Libros
E. (2013). con OER (Recursos
Educativos Abiertos).
Se enlazarán en cada
Tutoriales de Onshape y Píldoras de
Videos unidad del Campus
aprendizaje
Virtual.
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3.4. Actividades de Aprendizaje
• Portafolio de Ejercicios (Casos Prácticos): Resolución de problemas de
conversión y física, escaneados o digitales, subidos en PDF.
• Laboratorios Virtuales: Reportes escritos basados en la interacción con
simuladores web (ej. medir piezas virtuales, simular fricción).
• Foros de Debate: Discusiones asincrónicas sobre historia de la ingeniería y ética
(ej. "Línea de Tiempo Colaborativa").
• Proyecto Híbrido: Construcción física de un mecanismo con materiales caseros
+ Modelado digital 3D en Onshape + Video explicativo.
3.5. Medios de comunicación e interacción
Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):
• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,
por lo que se clasificaran de la siguiente manera:
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los
estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
- Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo
que se les solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro.
Respondan a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus
opiniones, de las de sus compañeros o del tutor.
- Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos,
comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre
otros.
• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo
electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros
del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la
sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista
de todos sus compañeros y tutores participantes, 2) seleccionen al
participante al cual desean enviar el correo electrónico, dando un clic
sobre el nombre del participante 3) le aparecerá la información del usuario
y en la parte inferior den clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en
enviar mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán redactar
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su mensaje y luego enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente
tutorial clic.
• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios
del correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de
“Participantes”, den clic en el nombre de la persona con quien desean
comunicarse y allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con
quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo
electrónico institucional.
• Mensajería de Redes sociales (Telegram): se ha creado un grupo en la
plataforma Telegram, en la que cada estudiante podrá formar parte de el,
mediante el acceso a través de un link de acceso que será compartido en
la Team para que todos se puedan agregar y mantener comunicación al
alcance de la mano mediante celular, la comunicación a través de esta
plataforma es meramente información y no reemplaza las comunicaciones
formales que deben realizarse a través de los medios oficiales de la
UNAH.
Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):
Videoconferencias (Teams): viernes 07:00-09:00. Se usarán para:
• Explicación de conceptos difíciles.
• Dinámicas de grupo.
• Presentación en vivo de avances de proyectos.
4. Importante
En la modalidad virtual, la autodisciplina y la integridad son claves.
1. Se exige respeto y formalidad en foros y chats. El uso de mayúsculas
sostenidas se considera gritar.
2. Todas las tareas deben subirse en PDF.
3. Las tareas entregadas fuera de plazo tendrán una penalización del 25% por
día de retraso, hasta un máximo de 3 días.
4. El plagio en códigos, diseños CAD o informes (copiar y pegar de internet sin
citar) resultará en una nota de 0%. Se utilizarán herramientas de detección
de plagio.
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5. Conectividad: Si tiene problemas de conexión durante un examen o entrega,
debe notificarlo inmediatamente (vía Telegram/Email) con evidencia (captura
de pantalla) para considerar una reposición justificada.
5. Estrategias y criterios de evaluación
Evaluación diagnóstica:
Se realizará al inicio del espacio de aprendizaje a fin de identificar el nivel de
competencia que el estudiante tiene en la temática correspondiente, servirá para
determinar el reforzamiento necesario de los conocimientos previos para la
nivelación correspondiente y se desarrollará a través de un cuestionario online de
autoevaluación en el campus virtual.
Evaluación Formativa:
Se realizará en el transcurso del periodo académico, retroalimentando el avance
positivo o negativo, y se adoptará diferentes estrategias de reforzamiento y avance
según sea el caso de cada estudiante, conservando los saberes conceptual,
procedimental y actitudinal.
Evaluación sumativa:
La evaluación del curso se realizará de forma cuantitativa conforme a las actividades
del aprendizaje detalladas en el cronograma disponible en el aula virtual en donde
se indica la fecha y el puntaje asignado a cada una de estas y que dan evidencia de
su rendimiento y aprobación / reprobación de la asignatura en función de los
objetivos y competencias.
En el cuadro mostrado a continuación, se resumen las diferentes actividades de
aprendizaje, porcentaje y criterios generales de evaluación para emitir calificaciones
y que son presentados con mayor detalle en la planificación de cada una de las
unidades temáticas.
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Actividades de Porcentaje (100 %) Criterios de Evaluación
Aprendizaje
• Participación en foros de discusión (no solo "estoy de acuerdo").
Participación y
10% • Asistencia a sesiones de Teams con participación (micrófono/chat).
Asistencia
• Completar actividades asincrónicas a tiempo.
•Hojas de Trabajo y Reportes de Laboratorio Virtual.
• Formato digital (Word/LaTeX/Escaneo nítido) convertido a PDF.
Casos Prácticos • Portada formal en cada entrega.
56%
(Portafolio) • Nombre de archivo: Nombre_Apellido_CasoX.pdf.
• Se evalúa el procedimiento lógico, no solo el resultado final.
• Entregas tardías: -25% por día.
Se divide en:
[Link] CAD (Onshape): 10%. Calidad del diseño 3D y uso de herramientas.
[Link] Físico (Video): 10%. Video demostrativo del funcionamiento (ej. brazo
Proyectos (Híbridos) 34% levantando carga).
[Link] Técnico: 10%. Redacción técnica, normas APA, justificación teórica.
[Link]ón (Trello): 4%. Evidencia de planificación y trabajo en equipo.
•Nota Si no incluye bibliografía o video funcional, se penaliza fuertemente.
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6. Bibliografía
Obligatoria:
• Romero S. & et al, Introducción a la ingeniería, CENGAGE, 2015.
• Guía de los fundamentos para la dirección de proyectos, PMI.
Complementaria:
• Wickert, J. & Lewis, K., An introduction to Mechanical Engineering, Cengage
Learning.
• Recursos OER (Open Educational Resources) proporcionados en el aula
virtual.
Recursos Digitales y Simuladores (Esenciales para Teledocencia):
• PhET Interactive Simulations: [Link] (Física y Mecánica).
• Onshape Education: [Link] (Diseño CAD en la
nube).
• Trello: [Link] (Gestión de Proyectos).
• TimelineJS: [Link] (Historia interactiva).
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Acuerdos sobre criterios de aplicación de exámenes de reposición por inasistencia y/o por baja
calificación. (I PAC 2026).
1. Debe realizarse la reposición –únicamente a solicitud escrita del estudiante— después de haber
finalizado las evaluaciones ordinarias programadas para el curso.
2. Reponer el examen del parcial o unidad que proporcionalmente sea más bajo para cada estudiante
que así lo desee (vía examen o forma que el docente defina realizar) – basado en el artículo No.
178 de las normas académicas.
2.1. NO se incluyen las tareas y trabajos acumulativos ordinarios.
2.2. El docente de cada asignatura determinará si, según el tipo o complejidad, una tarea es
elegible o no para reposición.
2.3. Los temas de reposición serán los correspondientes a ese parcial o unidad.
3. En caso de que un estudiante no pueda hacer algún examen ordinario por causa debidamente
justificada, tendrá derecho a hacer una reposición extraordinaria de ese examen – basado en el
artículo No. 7. j) del Reglamento de Estudiantes de la UNAH.
3.1. Debido a que el concepto de justificado es muy amplio y la normativa, así como los
reglamentos, no contemplan nada sobre ello, se tomarán como justificaciones válidas los
causales que se utilizan para la cancelación excepcional de clases según el artículo No. 223
de las normas académicas vigentes.
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3.2. Debido a que la normativa no contempla nada y para evitar ambigüedades, se define el plazo
para que el estudiante notifique que no pudo hacer la evaluación o examen debe dentro de
las 48 horas posteriores contadas a partir de la hora de inicio de la actividad o examen.
3.3. El docente debe realizar la reposición el día siguiente hábil que el estudiante se presente o
un máximo 7 días del calendario siguientes a la notificación por parte del estudiante o previo
acuerdo entre docente y estudiante. Este plazo puede ser muchísimo más corto en el último
parcial para que la reposición quede dentro de la fecha máxima de ingreso de calificaciones.
4. Es mandatario solicitar al estudiante, antes de aplicar el examen, la evidencia del pago de boleta
de reposición establecida en el plan de arbitrios de la UNAH o conforme a disposiciones
transitorias de la autoridad superior.
Créditos
Ciudad Universitaria
Facultad de Ingeniería
Departamento de Ingeniería Mecánica Industrial
I PAC - 2026
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