QJARDÍN DE NIÑOS

TONALTZI-SOL
PROYECTO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
NOMBRE DEL MONTSERRAT SUSANA ROBLES GRADO Y 3º FASE CORRESPONDIENTE FASE 2
DOCENTE TOLENTINO GRUPO “A” PERIODO
NOMBRE DEL CONOCIENDO NUESTRAS COSTUMBRES Y RUTINAS FAMILIARES
PROYECTO
SITUACIÓN Los alumnos muestran dificultad para convivir en armonía, poca empatía para con algunos
PROBLEMA compañeros, es necesario trabajar valores como el respeto, el reconocimiento del otro, compartiendo
vivencias, costumbres, que son parte de su comunidad y de cada núcleo familiar.
PROPÓSITO Construyan relaciones positivas a partir de interacciones y del conocimiento del otro, para ser
empáticos y respetuosos a las diferentes formas de expresar, mediante la convivencia en juegos y al
compartir sus experiencias.
CAMPOS Contenidos PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVOS
LENGUAJES  Comunicación oral de necesidades,  Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
emociones, gustos ideas y saberes a través  Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e
de los diversos lenguajes, desde una intercambia sus puntos de vista
perspectiva comunitaria.
SABERES Y  Las magnitudes de longitud, peso,  Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo que aprende en su
PENSAMIENTO capacidad y tiempo en situaciones contexto social, tales como antes, después, primero, al final, temprano,
CIENTÍFICO cotidianas del hogar y del entorno en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
sociocultural.
ÉTICA, NATURALEZA  La diversidad de personas y familias en la  Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara
Y SOCIEDAD comunidad y su convivencia, en un con las de sus pares, encontrando similitudes.
ambiente de equidad, libertad, inclusión y
respeto a los derechos humanos.
DE LO HUMANO Y  Interacción con personas de diversos  Asume actitudes prosociales como compartir ayudar y colaborar, al
LO COMUNITARIO contextos, que contribuyan al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás
establecimiento de relaciones positivas y a personas (compañeros)
una convivencia basada en la aceptación de
la diversidad
LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL INTERCULTURAL IGUALDAD DE GENERO INCLUSIÓN PENSAMIENTO CRITICO VIDA SALUDABLE ARTES Y EXPERIENCIAS

EJES ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS CRITICA ESTÉTICAS

ARTICULADORES
 1. PRESENTEMOS
DIA 1 LUNES 29 DE ENERO
 Se acomodarán las sillitas formando un circulo en clase para hacer una reunión donde se les cuestionar a los alumnos ¿Qué realizaron el fin de
semana?,¿A dónde fueron (mercado, parque, supermercado, iglesia) ?,¿visitaron a algún familiar como los abuelos, tíos...?, ¿les gusta visitar a los
abuelos o tíos? ¿Qué comieron?, ¿les gusto lo que comieron?
 Se les propondrá dibujar en una hoja que les gusta hacer los fines de semana o cuando no tienen clase. (ANEXO 1)
 Compartir con sus compañeros sus dibujos: para ello formaran binas de la siguiente manera se les pedirá que se desplacen por el salón al ritmo
de la música y cuando la música pare deberán formar trenes de la cantidad de compañeros que se indique 2, 3 4, 5…, en el último juego se les
pedirá que formen trenes de 2, dándoles la indicación que el compañero o compañera con el/la que formaron su tren compartirán su dibujo
explicándose lo que cada uno dibujo, para ello se les dará 3 minutos.
 Una vez compartido su dibujo deberán pegarlo en la pared que se asignara en el aula, formando un collage con el mismo.
 Se colocará previamente debajo de 5 sillitas un sticker. Se les dará la consigna de que los alumnos que encuentren un sticker debajo de su silla
pasaran a buscar en el collage el dibujo de su compañero con el que compartieron su dibujo y explicar lo que dibujo.
 Posteriormente se les cuestionara si saben ¿qué es una costumbre? o ¿qué es una rutina familiar? Se anotarán en un papel bond sus ideas. Se les
dirá que vamos aprender sobre costumbres y rutinas familiares.
 Copiaran en su libreta las 2 preguntas.
 Deberán preguntar a algún familiar en casa ¿qué es una costumbre y que es una rutina familia.? para que comparta el día siguiente su respuesta.
2.- LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER
DIA 2 MARTES 30 DE ENERO
 Compartir en plenaria lo que investigaron sobre que es costumbre y una rutina familia, compararan con lo que habían expresado un día antes.
 Platicar que todas las familias practican costumbres y rutinas familiares distintas
 Posteriormente se les mostrara el siguiente video sobre costumbres [Link] ¿Qué costumbres de las que se mencionan en
el video hacen con su familia? ¿Cuál costumbre les gusta más?, ¿algunas de las costumbres que menciona el video se parece a las que dibujaron?
 Observar el siguiente video sobre una rutina por la mañana [Link] , se les cuestionara: ¿conocen el juego de toca boca? ,
y plantearles que podemos utilizarlo para que presente la rutina que hacen en familia, ya sea por la mañana, tarde o noche.
 En casa junto con sus familiares enlistaran 2 costumbres y las ilustren en una hoja o cuaderno. (fin de semana, día de muertos, navidad,
cumpleaños, día de reyes, etc.).
DIA 3 MIÉRCOLES 31 DE ENERO
 Compartirán en plenaria sus costumbres, estas se anotarán con pictogramas las costumbres en un papel bond. (ANEXO 2)
 Observaran el siguiente video sobre mañana tarde y noche: [Link] , se les presentará un cubo de temporalidad con los
pictogramas mañana, tarde y noche (ANEXO 3), formados en círculo en el patio pasarán el cubo de compañero en compañero y cuando suene el
silbato ya no pasaran mas el cubo y al alumno que se le haya quedado deberá lanzarlo y según el pictograma que salga deberá mencionar que
actividad hace en ese momento del día.
  Dándoles una hoja prediseñada (ANEXO 4) donde estarán los pictogramas mañana, tarde y noche, se les pedirá que busquen recortes de alguna
actividad que hacen en cada momento del día. (pedir con anticipación que lleven de casa 2 recortes de 5x5 cm de actividades que hagan durante
mañana, tarde y noche las cuales se revolverán y se colocara al azar en sus mesitas, para realizar la actividad.)
3.- FORMULEMOS EL PROBLEMA
 Cuestionarlos sobre ¿Cómo podemos saber las costumbres de cada uno de sus compañeros, así como las rutinas que hacen en casa? ¿para qué
nos sirve sabe sobre ello? Anotar sus ideas en el pizarrón
4.-ORGANICEMOS LAS EXPERIENCIAS
DIA 4 JUEVES 01 DE FEBRERO
Se realizarán juegos para asignarles que presentara cada alumno:
 JUEGO 1 BOLICHE. Se organizarán en 4 equipos a los alumnos, dándoles una cartulina ya cuadriculada donde colocarán su nombre y
posteriormente la imagen de lo que les haya tocado presentar al jugar el boliche.
Se ubicarán 4 juegos de boliche, en cada juego solo se colocarán 2 boliches uno con el letrero costumbre, otro con el letrero rutina (ANEXO 5),
pasara cada integrante de cada equipo a lanzar la pelota y según el boliche que tire será lo que le toque presentar (costumbre o rutina). Tomaran
de un recipiente la imagen (recorte) y la colocaran en la cartulina donde este su nombre (ANEXO 6).
DIA 5 VIERNES 2 DE FEBRERO
Posteriormente se pondrá en práctica el juego de dado de temporalidad con los alumnos que les haya tocado rutina
 JUEGO 2 DADO DE TEMPORALIDAD. Formados en círculo en el patio pasarán el cubo de compañero en compañero y cuando suene el silbato ya no
pasaran más el cubo y al alumno que se le haya quedado deberá lanzarlo y según el pictograma que salga (mañana tarde o noche) será la rutina
que presenten, registraran en la cartulina la temporalidad con imágenes. (ANEXO 6).
Subsiguientemente se pondrá en práctica el juego de la ruleta de costumbres.
 JUEGO 3 RULETA DE COSTUMBRES. Pasara alumno por alumno a girar la ruleta y según la costumbre que señale la flecha es la que presentara a
sus compañeros. También la registraran en la cartulina con imágenes. (ANEXO 6).
Una vez que cada alumno tenga lo que le toca compartir a sus compañeros se dirá que registraremos en un calendario que día les toca compartir su
información, para lo cual se le presentaran carteles de los días de la semana (pictogramas), se colocaran en una bolsa la cantidad de papelitos necesarios
con los diferentes días de la semana, cada alumno pasara a sacar su papelito y anotara en el calendario su nombre en el cuadrito del día que le
corresponde según el papelito.
5.- VIVAMOS LA EXPERIENCIA
DIA 6 ,7,8,9,10. Del martes 06 al 12 DE FEBRERO
 Expondrán los alumnos utilizando los recursos que cada padre de familia elija, durante esta actividad será necesario que algún familiar apoye al
alumno, pueden llevar lamina, video, collage de fotos, etc.
 Durante las exposiciones se les cuestionará a los alumnos ¿ustedes también celebran esa costumbre?, ¿hacen esa rutina por la noche?, ¿alguien
hace lo mismo en casa?
 En los días que los alumnos expongan llevaran un MINI CUADERNO DE DIBUJOS sobre rutinas y costumbres, al final de las exposiciones que se
presenten en los diferentes días deberán dibujar y tratar de escribir el nombre de su compañero, según la costumbre o rutina que mas les haya
gustado o que ellos también realicen en casa.
6.- RESULTADO Y ANALISIS
Dia 10 Lunes 12 de Febrero
 Leer los pictogramas que se refieren a costumbres, así mismo al que se refiere a rutina, los de temporalidad mañana tarde y noche, días de la
semana.
 Observar su mini álbum de dibujos sobre costumbres y rutina, platicar que no hacen en familia y que si, comparándolo con otros compañeros.
 Cuestionarlos ¿por qué creen que hay costumbre que nuestros compañeros realizan?,¿Qué rutina es igual a la de algún compañero?, ¿Qué fue lo
que ustedes creen que aprendieron?
 Observen sus dibujos del primer collage y distinguir si lo que dibujaron ¿Qué me gusta hacer el fin de semana? es una costumbre o una rutina.
OBSERVACIONES

ATENTAMENTE [Link].
 MTRA. MONTSERRAT SUSANA ROBLES TOLENTINO MTRA. LORENA FLORES OSORIO

NOMBRE DEL ALUMNO O NÚMERO DE LISTA

10

11

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16

17

18

19

20

21

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28

29
1

1
1. Expreso durante la
indagación de
saberes alguna
costumbre que
practican en
familia los fines de
semana.
2. Explico a su
compañero lo que
realizo el fin de
semana.
3. Recordó lo que su
compañero le
explico del dibujo
que realizaron.
4. El dibujo que
realizo sobre la
actividad del fin de
semana se apegó
a alguna
costumbre o
rutina familiar.
5. Diferencio entre
una costumbre y
una rutina familiar
6. Apoyo en la
organización de
las actividades.
7. Identifico con
facilidad sus
 costumbres
familiares
8. Distinguió las
rutinas que realiza
durante los
diferentes
momentos del día
(mañana, tarde,
noche)
9. Explico con fluidez
y apoyo de un
familiar su
costumbre o
rutina.
[Link] que
costumbres
familiares son
similares a las de
sus compañeros.
[Link]ó similitud
entre las rutinas
que hacen sus
compañeros y las
que él o ella pone
en práctica.
FRECUENCIA DEL
INDICADOR

PORCENTAJE

EXCELENTE 9 -12 (SI)