Formación inicial
Formación continua
Diversas Perspectivas
Pedagogía Didáctica
Campo de Reflexión crítica
aplicación
Tradición Configuraciones didácticas o
construcciones didácticas
-Normalismo
-Académica
-Tecnicista
Docente Profesional
Docente Aplicador Intelectual crítico
PRÁCTICAS
• Interacciones docente y alumnos.
• Lo imprevisible en la enseñanza. • Describir
• Diversidad situacional. • Narrar
• Desarrollo reflexivo de la experiencia / • Comprender
investigación.
• Ámbito de investigación.
REFLEXIÓN PERSONAL
• OBSERVACIÓN
• REGISTRO
• NARRACIÓN DE SITUACIONES
FORMACIÓN INICIAL
BIOGRAFÍA ESCOLAR
¿CÓMO?
• Contenidos académicos significativos para la práctica.
• Integración con prácticas profesionales.
• Prácticas docentes: Buenos modelos de enseñanza.
• Involucrar a los estudiantes en sus aprendizajes y en la autoevaluación de dificultades
y logros.
• Trabajo con las representaciones sociales previas sobre la docencia.
• Equilibrio entre reflexión, el estudio, la guía docente y el entrenamiento práctico.
• Trabajo en equipo: institución de formación y escuela.
1. HABILITA RESPONSABILIDAD PEDAGÓGICA, SOCIAL Y POLÍTICA.
2. CIMIENTO DE LA ACCIÓN.
3. TRABAJAR POR EL ÉXITO DE TODOS.
PRÁCTICA DOCENTE
ACCIÓN PENSAMIENTO
BOURDIEU: “PRÁCTICAS SOCIALES” ESQUEMAS DE
PENSAMIENTO -
PERCEPCIÓN - ACCIÓN
HABITUS
SISTEMA DE RELACIONES
“Sistema de disposiciones duraderas y
transferibles, estructuras predispuestas para
Perrenoud (2006)
funcionar como estructurantes, es decir, como
Trabajo reflexivo sobre sí mismo
principios generadores y organizadores de las
prácticas y representaciones”.
HABITUS docente
HABITUS grupo HABITUS individual
-Orígenes históricos.
Homogeneidad de condiciones de Singularidad. Trayectorias -Condiciones sociales e
existencia sociales y personales institucionales de reproducción
PROFESIÓN OFICIO
DECISIONES
REFLEXIVAS Prácticas:
1. Zonas indeterminadas (habitus) -Habilidades operativas y técnicas.
¨Schön (1992) “conocimiento en la acción”
-Capacidad de intervención y
1. Zonas reguladas objetivamente enseñanza en contextos reales.
(instituciones – organizaciones) -Situaciones y problemas genuinos.
2. Zonas conscientes (reflexión, análisis y -Intervención pedagógica.
fundamentación). Resultado de un proceso -Fortalezas.
social. -Favorecer formación.
TEORÍA PRÁCTICA
EJE: ENSEÑANZA
“APRENDER A ENSEÑAR”
-Intención
-Acción voluntaria, consciente y dirigida
-Estimular deseos e interés por aprender.
-Actividad sistemática y metódica.
Compromiso
-Tiempo.
-Proceso interactivo.
ético y
-Transmitir un conocimiento o un saber.
-Favorecer el desarrollo de una
político
capacidad.
Buena enseñanza (Fenstermacher, 1989)
-Corregir y apuntalar una habilidad.
-Guiar una práctica.
-Mediación pedagógica.
CAMPO DE LA PRÁCTICA
1. Poner en tensión las teorías y las prácticas en contextos reales: vincular conocimiento
especializado y el conocimiento en la acción.
2. Trabajar sobre supuestos y creencias: teorías implícitas o conocimientos tácitos, prejuicios,
experiencias propias, biografía escolar.
3. Reflexionar sobre el papel de las rutinas en las prácticas: vida de las escuelas y prácticas
habituales como estructuradores de las prácticas.
4. Integrar lo individual y lo grupal: trabajo en equipo promueve el enriquecimiento de los
aprendizajes y el trabajo cooperativo.
5. Analizar la modelización de las prácticas y la “buena receta”: esquemas y procesos de acción que
brindan buenas recetas (Davini, 1995). No modelos fijos sino modelizadores.
6. Conocer el conocimiento del diseño curricular y las capacidades para gestionar la clase:
contenidos centrales, agendas, registros, legajos, normas de convivencia, planificaciones docentes.
Desarrollo de habilidades prácticas: organizadores de la clase: espacios, tiempos, agrupamientos.
7. Poner en práctica evaluación continua: autoevaluación y autonomía de reflexión y acción.
8. Aprender el significado y función social de la profesión: sentido social y político de la profesión,
analizando y asumiendo una actitud ética y política de la enseñanza.
Davini, M. (2016). La formación en la
práctica docente. Buenos Aires: Paidós