SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESTAMOS NÚMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N.º 5043 “San Martín de Porres”
Docente : Prof. Leyla Yvonne Rondoy Carbajal
Grado y Sección : Sexto Grado “C”.
Temporalización : martes 15 de octubre del 2024
Área : Matemática
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Ubica en el tablero
Resolución de
de cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) posicional los números
su comprensión de: El valor posicional de un dígito decimales
problemas
para
en números de hasta seis cifras y decimales hasta el planteados
desarrollar operaciones
-Traduce cantidades de sustracción(restas de
centésimo, clasificación de los decimales, así como
a expresiones números
las unidades del sistema de numeración decimal.
numéricas.
Establece relaciones decimales)
- Establece relaciones entre datos y una o más entre datos que reflejan mediante una
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir correctamente la resta ficha de
cantidades, y las transforma en expresiones de números decimales aplicación.
-Comunica su
numéricas (modelo) de adición, sustracción, Resuelve
comprensión sobre problemas
multiplicación y división de dos números naturales operaciones de Instrumentos
los números y las
(obtiene como cociente un número decimal exacto), sustracción con números de Evaluación
operaciones. decimales usando
y en potencias cuadradas y cúbicas.
diversas estrategias.
Lista de Cotejo
-Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y lenguaje Justifica su proceso de
procedimientos de numérico (números, signos y expresiones verbales) resolución y los
estimación y cálculo. su comprensión de: resultados obtenidos al
restar números
El valor posicional de un dígito en números de hasta decimales, utilizando
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como ejemplos concretos y
las unidades del sistema de numeración decimal. representaciones
numéricas que
demuestren su
-Argumenta comprensión de la
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
afirmaciones sobre relación entre decimales
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes y fracciones.
las relaciones
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
numéricas y las
conocimientos matemáticos.
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común colectividad.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Valores Por ejemplo
Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024 Cuaderno u hojas
Revisar la programación anual y las unidades de aprendizaje. Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Elaboración de fichas de trabajo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en
nuestro hogar.
Observan el siguiente reto y descubren el valor del hexágono. ANEXO 01
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué números observamos en el reto?
- ¿Qué hicimos para descubrir el peso del hexágono?
- ¿Qué operación hemos realizado?
Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:
- Para las sumas y restas de decimales ¿se aplicarán las
mismas estrategias?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Nuestro
propósito Hoy resolveremos problemas con números decimales ubicándolos en el tablero
G
posicional.
Se socializan los criterios de evaluación:
Ubica en el tablero posicional los números decimales para desarrollar operaciones de sustracción.
Comprende la importancia de la posición de la coma decimal en el desarrollo de operaciones con
números decimales.
Resuelve problemas operaciones de sustracción con números decimales usando diversas estrategias.
Explica la resolución del problema y las estrategias utilizadas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLL
O
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
María realiza las siguientes compras:
-Para saber cuánto gastó ¿Qué operación debe
realizar?
-Si pagó con S/. 20, ¿cuánto recibió de vuelto?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos brinda el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden las preguntas:
- ¿Qué puede utilizar para realizar las operaciones?
- ¿Qué debemos tener en cuenta cuando realicemos la operación?
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
REPRESENTACIÓN
Realizan la representación del problema con cuadriculas y en el tablero posicional.
Primero, para saber cuánto gastó realizamos una adición. En total gastó s/. 18, 90.
Ahora, para saber cuánto recibirá de vuelto realizamos una sustracción.
Si paga con s/. 20 soles, su vuelto será s/. 1, 05.
FORMALIZACIÓN
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Cómo realizamos sustracciones con números decimales?
La SUSTRACCIÓN de números decimales es exactamente igual que con números
enteros. Lo único que hay que cuidar es que cada tipo de cifra vaya en su columna
correspondiente. Así las centenas en la columna de centenas, las decenas en las
decenas, las unidades en las unidades, las décimas en la
de las décimas, las centésimas en al centésimas…
Para restar números decimales, se colocan lo números
de forma que coincidan en la misma columna las comas
decimales y, por consiguiente, todas cifras del mismo
orden. Puede ocurrir, como en el ejemplo, que en la
suma haya algún número que no lleve todas las cifras
decimales, en este caso añadimos en el lugar un 0. Es
decir, si es necesario añaden ceros.
REFLEXIÓN
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo resolvimos la situación?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Cómo podemos aplicar esta estrategia en otra situación?
CIERRE
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste en esta actividad?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
- Ubiqué en el tablero posicional los
números decimales para desarrollar
operaciones de sustracción.
- Establecí relaciones entre datos que
reflejan correctamente la resta de números
decimales.
- Resolví problemas operaciones de
sustracción con números decimales usando
diversas estrategias.
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos al restar números
decimales, utilizando ejemplos concretos y
representaciones numéricas que
demuestren su comprensión de la relación
entre decimales y fracciones.
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
Leyla Rondoy FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Matemática Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Ubica en el tablero Comprende la Resuelve
posicional los importancia de la problemas
números decimales posición de la coma operaciones de
para desarrollar decimal en el sustracción con
ESTUDIANTES operaciones de desarrollo de números
sustracción. operaciones con decimales
números decimales. usando diversas
estrategias.
A B C A B C A B C
Acero Quispe, Bayrón
Alayo Chuquillaqui Yamila Naomi
Antón Huamán Luana Fernanda
Antón Palacios Zaory Fernanda
Bravo Romero Thaisa Celeste
PIZARRO GOMEZ DALET
Chalco Paucarpura Gia Gaela
Chun Guevara Sebastián Paolo
Dionicio Rosillo Josías Aaron
Flores Pérez Génesis
García Anaya Jhosell Harim Zabdiel
Granados Huamán Geraldine Daritza
López Ledesma Daiana Yamile
Lobatón Rodríguez Rodrigo A
Mesares Gallegos Pamela
Peralta Pérez Stephanie Abril
Riera López Mathias Ibrahim
Roque Quevedo Jhon Oliver
Rivera Valdeiglesias amir Fadel Khisus
Ruiz Caycho Fabio Eduardo
Tello Berrocal Alexander Jonathan
Uchuya Moscoso Michael Jhordan
Uriarte Eche Fabiana Guadalupe
Vallejos Farroñan Teddy Alejandra
Velazco Guillen Ariana
Vílchez Alzamora Aaron Ulises
Zavaleta Sánchez Yare Guadalupe
ANEXO 01