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El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en problemas comunitarios dirigido por el docente Saul Gandara Vital en la escuela Felix U Gomez, enfocado en mejorar el desempeño académico y habilidades esenciales de los estudiantes de 5º y 6º grado. A través de diversas actividades, los alumnos desarrollan una antología de instructivos de juegos, fomentando la lectura, escritura y expresión oral. El proyecto incluye fases de planeación, acción y evaluación, con un énfasis en la colaboración y la creatividad de los estudiantes.

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El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en problemas comunitarios dirigido por el docente Saul Gandara Vital en la escuela Felix U Gomez, enfocado en mejorar el desempeño académico y habilidades esenciales de los estudiantes de 5º y 6º grado. A través de diversas actividades, los alumnos desarrollan una antología de instructivos de juegos, fomentando la lectura, escritura y expresión oral. El proyecto incluye fases de planeación, acción y evaluación, con un énfasis en la colaboración y la creatividad de los estudiantes.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS

DOCENTE: Saul Gandara Vital


ESCUELA: Felix U Gomez CCT: 05DPR0898L ZONA ESCOLAR: 142
GRADOS: 5y6 TIEMPO: 1 semana LOCALIDAD: La presa de los muchachos
PROBLEMÁTICA: Desempeño academico y habilidades esenciales para la vida PRODUCTO: Antología de instructivos de juegos
PROYECTO “Asi leo, escribo y me expreso”

MOMENTO S ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN


PLANEACIÓN
Actividades de inicio cuaderno
 Actividad 1:Nos presentamos por escrito
 De manera individual los alumnos diran su nombre y lo que les gusta hacer en sus dias.
 Actividad 2: texto escrito
 De manera individual escribir 5 oraciones sobre ti, basabdose de las siguientes preguntas
¿Cómo te llamas?,¿Qué te gusta hacer? Y ¿Qué te gusta aprender?
 Actividad 3: Dibujo
 Realiza un dubujo con relacion a tus preguntas que realisaste en el trabajo anterio
LO QUE
1
SABEMOS

Fase 3 Fase 4 Fase 5


Identificar el nivel de
lectura, escritura,
comprension lectora y
expresion oral.

JEFATURA DE SECTOR RURAL I


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS

Actividades de cierre

 Realiza un dubujo con relacion a tus preguntas que realisaste en el trabajo anterio

Actividades de inicio
 Observe el instructivo presentado por el docente, sobre un juego que se desarrolla en el patio.

Fase 3 Fase 4 Fase 5


LO QUE
HAREMOS
Actividades de cierre

Actividades de inicio
 Organiza un asamblea para establecer comisiones.

Fase 3 Fase 4 Fase 5
¿CÓMO LO
HAREMOS?
Actividades de cierre

ACCIÓN
LO QUE Actividades de inicio
NECESITAMOS  Investigue acerca de los diferentes tipos de instructivos, estructura, la redacción, los verbos,
SABER etc.

JEFATURA DE SECTOR RURAL I


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Actividades de cierre

Actividades de inicio
 Comparta información sobre los instructivos

Fase 3 Fase 4 Fase 5
NOS
ACERCAMOS
Actividades de cierre

Actividades de inicio
 Inicie en la elaboración de los instructivos

Fase 3 Fase 4 Fase 5
LO
CONSTRUIMOS
Actividades de cierre

REORIENTAMOS Actividades de inicio


 Evalúe los diferentes instructivos realizados

Fase 3 Fase 4 Fase 5

JEFATURA DE SECTOR RURAL I


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS

Actividades de cierre

INTERVENCIÓN
Actividades de inicio
 Presentación de la versión final

Fase 3 Fase 4 Fase 5
LO
COMUNICAMOS
Actividades de cierre

Actividades de inicio
 Evaluación

Fase 3 Fase 4 Fase 5
REVISAMOS LA
EXPERIENCIA
Actividades de cierre

OBSERVACIONES

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS

JEFATURA DE SECTOR RURAL I

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