PROGRAMA DE FONÉTICA Y FONOLOGÍA INGLESA IV

1. Datos de Identificación del Espacio Curricular

Denominación: Fonética y Fonología Inglesa IV (plan nuevo)
Código:
Departamento: Inglés
Ciclo Lectivo: 2021
Carreras: Profesor/a Universitario/a en Lengua Inglesa y Licenciado/a en
Filología Inglesa
Planes de estudios: Ord. 060/2019 y 061/2019 respectivamente
Formato Curricular: teórico-práctico
Carácter del espacio: obligatorio
Año de cursado: tercero- primer cuatrimestre
Ubicación Curricular:
 Campo de la Formación Específica : ciclo orientado (Profesorado) y
Campo de Formación Disciplinar Específica: ciclo orientado
(Licenciatura)
 Área: Lingüística
Régimen: Cuatrimestral primer cuatrimestre
Carga horaria total: 48 (12 semanas) (virtuales debido a la situación de
aislamiento obligatorio por emergencia sanitaria)
Carga horaria semanal: 4 horas (virtuales debido a la emergencia sanitaria)
Créditos: 4
Espacios curriculares correlativos: Fonética y Fonología Inglesa I, II y III

2. Datos del equipo de cátedra:

Titular: Profesora Especialista Silvia Patricia María Acosta
Adjunta: Profesora Especialista Gabriela García
Jefes de Trabajos Prácticos: Profesora María Victoria Lucero
Profesora Leticia Anabel Nuñez
3. Descripción del cspacio curricular:
3.1 Fundamentación:
El presente espacio curricular se enmarca en los estándares del Volumen que
acompaña al Marco Común de Referencia para las Lenguas con Nuevos
Descriptores (2017 inglés, traducción al español 2018).
Fonética y Fonología Inglesa IV, como parte del área troncal de la formación
del/ de la profesional en lengua inglesa, se ocupará, entonces, de 1)
completar el estudio de los rasgos segmentales, producción de fonemas y
alófonos, 2) de integrar el estudio de los rasgos suprasegmentales, ya
iniciado en el curso inmediato anterior, 3) de entrenar a los estudiantes para
entender la lengua hablada por distintos hablantes de inglés y 4) de asegurar
la inteligibilidad y la comprensibilidad por parte del hablante y del oyente.
Las metas propuestas se sitúan en el nivel C1 como punto de llegada, según
lo describe el documento citado, el cual se cita a continuación.
The speaker at C1 level
“ can employ the full range of phonological features in the target language
with sufficient control to ensure intelligibility throughout.
Can articulate virtually all the sounds of the target language; some features
of accent retained from other language(s) may be noticeable, but they do not
affect intelligibility at all”(CV CEFR 2017- Volumen Complementario al
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas con nuevos
descriptores)
La enseñanza de los aspectos fonológicos de la lengua meta aporta de
manera sustancial al desarrollo de dos de las 4 macro habilidades
indispensables para poder hablar de dominio de una lengua. Ellas son el
habla y la escucha. Sin embargo, no se descuidan la comprensión lectora y la
producción escrita. La cátedra impulsa el uso efectivo del inglés basándose
en los criterios de comprensibilidad, en especial en el habla y la escucha,
propiedad, en lo que hace al registro y el contexto, y cortesía, en referencia a
las negociaciones para la construcción de una relación/diálogo entre los
sujetos involucrados en el acto del habla.
Este espacio curricular tiene presente la competencia intercultural como
rasgo formativo del carácter de los estudiantes. Lo lleva a la práctica por
 medio de la noción de que en el mundo se hablan muchos tipos de inglés y
de que todos ellos deben ser respetados. Solo fija como modelo a alcanzar
por los estudiantes un idioma que sea inteligible, que tenga el nivel cultural
correspondiente a un/una universitario/a.
3.2. Aportes al perfil de egreso
En el marco de lo expresado en el Plan de Estudios del Profesorado
Universitario en Lengua Inglesa y de la Licenciatura en Inglés
de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, el
presente espacio curricular promoverá el desarrollo de las siguientes
competencias:
3.2.1. Competencias generales
[Link] Desenvolverse con fluidez y precisión en situaciones de
comunicación en lengua inglesa, en contextos académicos y
no-académicos, formales y no formales, con distintos
propósitos comunicativos, especialmente en el discurso oral.
[Link]. Poseer actitudes y valores para insertarse en el medio
educativo, académico, científico, laboral y sociocultural de
manera responsable y comprometida.
[Link]. Valorar la reflexión y la autonomía, así como el trabajo en
equipo según la situación lo requiera.
3.2.2. Competencias específicas
[Link]. Competencias disciplinares
[Link].1. Conocer y analizar con solidez y fundamentación científica la
fonología de la lengua inglesa y la cultura de los pueblos
angloparlantes con fines profesionales, académico-científicos
y sociales en general.
[Link].2. Consultar bibliografía pertinente y actualizada y mantenerse al
día respecto de los marcos teóricos de referencia y los marcos
normativos que rigen los espacios de trabajo.
[Link]. Competencias profesionales
[Link].1. Enseñar la lengua inglesa y la lengua española como lenguas
 extranjeras como recurso para cumplir propósitos comunicativos
socialmente relevantes. (para el profesorado)
[Link].2. Evaluar la propia práctica docente e implementar cambios
superadores. (para el profesorado)
Respetar la diversidad lingüístico-cultural y actuar en ámbitos
multiculturales.
Competencias transversales propias de las carreras de lenguas extranjeras

4. Expectativas de logro
4.1. Integrar y practicar las competencias y contenidos adquiridos en los
anteriores cursos de Fonética y Fonología Inglesa
4.2. Analizar e incorporar el sistema de la entonación inglesa con especial
referencia a la división del discurso en unidades de información y la
ubicación del núcleo de la información. Se fija como modelo de estudio el
inglés británico correspondiente a un hablante educado, sin desconocer
 todas las otras variedades prestigiosas.
4.3. Identificar las funciones que cumplen los sistemas de entonación en el
discurso oral.
4.4. Lograr que los estudiantes perfeccionen su propia lengua, especialmente en
lo que concierne a la fonología, para servir de modelos a sus estudiantes.
5. Contenidos
Unit 1: The prosodic features of English: intonation. Definition of intonation.
The characteristics of intonation. The nature of intonation. The systems of
intonation. The unit of information
Unit 2: The systems of intonation: tonality. Definition of tonality. Kinds of
tonality. Factors that determine the division into tone groups. Cues to identify
tone group boundaries. Tonality contrasts in grammar.
Unit 3: The systems of intonation: tonicity. Definition of tonicity. Kinds of
tonicity. New and given information. Newness and nucleus placement. Givennes
and nucleus placement. Exceptions to the Last Lexical Item Rule.
Unit 4: Focus. Broad and narrow focus. Focus and tonicity. Focus and new and
given information. Nucleus placement, focus and information status and
structure. Introduction to the system of tones: basic patterns.
6. Propuesta Metodológica
El enfoque global para el dictado del espacio curricular será el de interacción
entre los alumnos y los integrantes de la cátedra en la plataforma MOODLE y
en sesiones de Google MEET, teniendo en cuenta que las clases se desarrollan
en el marco de Educación en Situación de Emergencia. El espacio curricular
Fonética y Fonología Inglesa IV basa su desarrollo metodológico en tareas
significativas y funcionales dentro del marco de referencia oportunamente
establecido. Las clases serán de naturaleza teórico-prácticas y se desarrollarán en
el modo de aula-taller con el propósito de favorecer la interacción y el
aprendizaje significativo.
a. Material de lectura y escucha obligatorio para rendir el examen final
Los alumnos deberán ver, relatar el argumento, describir y transcribir
escenas y ser capaces de leer sus transcripciones del siguiente material:
 Película: “The Wife”
Serie: un episodio de la serie “Call the Midwife”
7. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo del presente espacio curricular las evaluaciones serán
escritas a través de tareas en la plataforma MOODLE. Durante las reuniones
pactadas en Google MEET se hará seguimiento del aprendizaje en la forma de
evaluaciones de proceso y serán administradas por todos los integrantes de la
cátedra en cualquiera de los horarios asignados para el dictado del espacio
curricular.
Las evaluaciones escritas serán de distinta naturaleza según la destreza que se
quiere evaluar. Consistirán en ejercicios de comprensión auditiva, ejercicios de
reconocimiento de patrones de acentuación, ejercicios de localización del núcleo
de la información. Se incluirán pruebas de respuesta libre y de respuesta
orientada. Se ejercitará y evaluará el dictado y la transcripción fonológica.
Las evaluaciones de proceso se tratarán de interacciones orales con cualquiera
de los miembros de la cátedra.
Los trabajos prácticos serán 5 (cinco) y habrá una instancia recuperatoria para
favorecer la reguralidad. Esta posibilidad será brindada solo a los estudiantes
que hayan ya aprobado tres prácticos al día de la fecha de la instancia
recuperatoria. El trabajo práctico recuperatorio será una transcripción
fonológica. Los trabajos prácticos serán administrados en las siguientes fechas:
29 de marzo, 12 de abril, 21 de abril, 26 de abril y 5 de mayo de 2021. El
trabajo práctico recuperatorio será administrado el día 26 de mayo de
2021.
Habrá un examen parcial, el cual tendrá 4 partes: una prueba de escucha, un
dictado, una transcripción y una prueba teórica. Será administrado en dos días:
el 10 y el 12 de mayo de 2021. Por su parte, la instancia recuperatoria tendrá
igual formato e igual forma de administración los días 31 de mayo y 2 de junio
de 2021.
8. Acreditación del espacio curricular
Este espacio curricular se acreditará en mesa de exámenes según el calendario
académico de la Facultad de Filosofía y Letras.
8.1 Categoría de alumnos
La cátedra distingue dos categorías de alumnos:
Alumno regular
Alumno libre
Para obtener la categoría de alumno regular, el/la estudiante debe aprobar 4
trabajos prácticos y el examen parcial o su recuperatorio. Si estas condiciones no
se cumplen el/la estudiante quedará en categoría de alumno libre.
8.2 Exámenes finales según la categoría del alumno
Los exámenes finales para acreditar el espacio curricular serán diferentes de
acuerdo a la categoría que el/la alumno/a obtenga durante el cursado.
Los/las alumnos/as regulares rendirán un examen oral que constará de tres
partes:
1) Preparación de una escena de la película asignada oportunamente.
2) Respuestas a preguntas acerca del marco teórico aplicado al material de
escucha
3) Producción de un texto asignado por la cátedra
Los alumnos libres rendirán un examen escrito y un examen oral. La instancia
escrita consistirá en una prueba de escucha, un dictado y una transcripción
fonológica. Esta parte es eliminatoria. Si aprueba el examen escrito, el/la
alumno/a pasa al examen oral que será de igual formato al de los/las alumnos/as
regulares.
8.3 Calificación de las evaluaciones

Para calificar las evaluaciones de los alumnos se aplicarán la escala que rige en
la Universidad Nacional de Cuyo de acuerdo a la Ord. 108/2010 del C.S.,
según el siguiente detalle:
NO APROBADO: 0 (0%) - 1 (1 a 12%) – 2 (13 a 24%) – 3 (25 a 35%)
4 (36 a 47%) – 5 (48 a 59%)
APROBADO: 6 (60 a 64%) - 7 (65 a 74%) - 8 (75 a 84%) - 9 (85 a 94%)
10 (95 a 100%)
9. Bibliografía de Consulta Obligatoria

 Cruttenden, Alan. (1997) Intonation. Cambridge: Cambridge University

Press
 Tench, Paul. (1996) The Intonation Systems of English. London: Cassell
 Wells, J.C. (2006) English Intonation: An Introduction. Cambridge:
Cambridge University Press.

10. Bibliografía del Equipo de Cátedra

 Brazil, David. (1994) Pronunciation for Advanced Learners of English.
Cambridge University Press.
 Brazil, David (1997). The Communicative Value of Intonation in English.
Cambridge: Cambridge University Press
 Brown, Gillian (1977).Listening to Spoken English. London: Longman Group
Limited.

 Carley, P. Mees, M. I., Collins, B. (2018) English Phonetics and Pronunciation

Practice. London. Routledge.
 Cruttenden, Alan. (1997) Intonation. Cambridge: Cambridge University Press.
 Cruttenden, Alan.(2014) Gimson’s Introduction to the Pronunciation of
English. London and New York: Routledge
 Halliday, M.A.K. and William S. Greaves. (2008) Intonation in the Grammar of
English. London: Equinox Publishing Ltd.
 Hewings, Martin. (2007). English Pronunciation in Use: Advanced. Cambridge:
Cambridge University Press.
 Jones, Daniel (2006) Cambridge English Pronouncing Dictionary. Edited by
Peter Roach, James Hartman and Jane Setter. Cambridge: Cambridge
University Press.

 Lindsey, Geoff (2017) English After RP: Southern British Pronunciation

Today. Tequisté
 Ortiz Lira, Héctor (1998) Word Stress and Sentence Accent. Santiago de Chile:
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
 Tench, Paul. (1996) The Intonation Systems of English. London: Cassell
 Tench, Paul (2011) Transcribing the Sounds of English. Cambridge:
Cambridge University Press.
 Wells, J.C. (2006) English Intonation: An Introduction. Cambridge: Cambridge
University Press.
 Wells, J.C. (2008) Longman Pronunciation Dictionary. Third Edition UK:
Pearson Education Limited.

Prof. Esp. Silvia Patricia María Acosta

Prof. Titular

Mendoza, 9 de abril de 2021

PROGRAMA REVISADO POR LA DIRECTORA DE DEPARTAMENTO

DRA. MARCELA RAGGIO