Antiguo Testamento: Manual del

maestro de Instituto

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La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días
Salt Lake City, Utah (EE. UU.)
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Versión 3 de SeI: 9/2025

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Versión: 6/24

Traducción de Old Testament Institute Teacher Manual

Language

PD80038971 000
Portada 5
Introducción 6
El Cristo Viviente: El testimonio de los Apóstoles 10
Ideas para el primer día de clase 13
Moisés 1; Abraham 3 18
Génesis 1–2; Moisés 2–3; Abraham 4–5 23
Génesis 3–4; Moisés 4–5 28
Génesis 5; Moisés 6 33
Moisés 7 38
Génesis 6–11; Moisés 8 43
Génesis 12–17; Abraham 1–2 48
Génesis 18–23 53
Génesis 24–33 57
Génesis 37–41 62
Génesis 42–50 67
Éxodo 1–6 71
Éxodo 7–13 77
Éxodo 14–18 82
Éxodo 19–20; 24; 31–34 87
Éxodo 35–40; Levítico 1; 4; 16; 19 93
Números 11–14; 20–24; 27 98
Deuteronomio 6–8; 15; 18; 29–30; 34 103
Josué 1–8; 23–24 107
Jueces 2–4; 6–8; 13–16 111
Rut 1; 1 Samuel 1–7 116
1 Samuel 8–10; 13; 15–16 121
1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7 125
2 Samuel 11–12; 1 Reyes 3; 6–9; 11 130
1 Reyes 12–13; 17–22 135
2 Reyes–Malaquías 139

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 ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Antiguo Testamento: Manual del maestro de Instituto

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5
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Antiguo Testamento: Manual del maestro de Instituto

• Reconocer la manera en que las verdades que estudian del Antiguo
Introducción al curso Testamento pueden ayudarlos con sus preguntas, necesidades y
circunstancias.
El objetivo de Seminarios e Institutos de Religión
• Explicar, compartir y testificar de las verdades que se encuentran
“Nuestro propósito es ayudar a los hombres y mujeres jóvenes, y a en las Escrituras.
los jóvenes adultos, a profundizar su conversión a Jesucristo y Su
Evangelio restaurado, a hacerse merecedores de las bendiciones del • Poner en práctica las enseñanzas de las Escrituras a sus vidas a
templo y a prepararse ellos mismos, a sus familias y a los demás para medida que se esfuerzan por llegar a ser más semejantes a
la vida eterna con su Padre Celestial” (“El objetivo de Seminarios e Jesucristo.
Institutos de Religión”, Biblioteca del Evangelio). • Buscar, reconocer y actuar según la revelación personal
proveniente del Espíritu Santo.
¿Qué experiencias tendrán los alumnos en este
curso? ¿Cómo está diseñado el curso?
Este curso se ha diseñado para ayudar a los maestros a cumplir con el El material para el maestro contiene cincuenta lecciones que se
objetivo de Seminarios e Institutos de Religión de ayudar a los alinean con el calendario de Ven, sígueme. Está diseñado para dar
alumnos a hacer lo siguiente: apoyo al método tradicional del semestre de catorce semanas de
Religión 301 y 302 cuando se utiliza junto con las “Guías de ritmo de
• Centrarse en el ejemplo, los atributos y el poder redentor de avance para Religión 301 y 302” que se encuentran al final de esta
Jesucristo durante el estudio del Antiguo Testamento. introducción.
• Profundizar su comprensión del Evangelio de Jesucristo tal como
se enseña en el Antiguo Testamento. Como alternativa, este curso puede ofrecerse como una materia
optativa titulada Religión 210R: Ven, sígueme. En este formato, los
• Desarrollar técnicas para el estudio de las Escrituras que aumenten maestros se centran solo en el contenido que corresponde al
su capacidad para entenderlas por sí mismos. calendario de Ven, sígueme, lo que permite que las clases comiencen y
terminen en cualquier momento del año según las necesidades y los

6
 ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

calendarios locales. Los maestros también podrían combinar varias • Repase los mensajes que envió a los alumnos durante la semana o
lecciones de este manual para crear una experiencia de aprendizaje cualquier pregunta que ellos le hayan enviado.
más breve y centrada. Por ejemplo, las lecciones sobre el libro de
• Muestre imágenes o palabras que ilustren los acontecimientos o las
Génesis se podrían utilizar para un taller que dure de cinco a siete
enseñanzas principales del bloque de Escrituras.
semanas.
• Consulte con los alumnos qué preguntas o reflexiones les gustaría
La primera lección, “El Cristo Viviente”, se puede enseñar en
analizar.
cualquier momento del curso. Por ejemplo, podría enseñarla como la
primera lección del curso o durante las semanas previas a la Pascua
Podría invitar a los alumnos a hacer preguntas e intercambiar
de Resurrección o la Navidad.
reflexiones como clase, en grupos pequeños, con un compañero o de
otras maneras creativas, como en las redes sociales. Considere darles
¿Cómo se estructuran las lecciones? algo de tiempo para repasar o estudiar el bloque de Escrituras antes
El material para el maestro tiene por objeto ayudar a los maestros a de que compartan sus comentarios.
crear experiencias de aprendizaje centradas en Cristo, basadas en las
Nota: Si una pregunta o reflexión en particular se desvía del tema,
Escrituras y enfocadas en el alumno, y a invitar la influencia del
busque maneras de llevar el análisis de nuevo a las verdades
Espíritu Santo. Los siguientes elementos del material para el maestro
fundamentales de las Escrituras. Además, tal vez sea mejor abordar
pueden ayudar en este sentido:
algunas preguntas después de la clase o después de un estudio
adicional. Está bien decir: “No lo sé. Estudiemos esto más por
Fomentar el estudio personal nuestra cuenta y veamos qué podemos aprender antes de la próxima
Considere maneras de invitar, alentar y ayudar a los clase”.
alumnos a estudiar las Escrituras a lo largo de la semana.
Por ejemplo, podría enviar mensajes que los ayuden a estudiar el Capacitación en técnicas de estudio
bloque de Escrituras asignado para la semana y a venir a clase Este curso ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades
preparados para intercambiar preguntas y reflexiones. Al principio que aumentarán su capacidad para entender las
de la reseña de cada lección encontrará ideas de mensajes que podría Escrituras y hablar de ellas. Por lo general, estas habilidades están
enviarles. integradas a las actividades de aprendizaje. Para obtener más ayuda
en cuanto al uso de las técnicas sugeridas en las actividades de
También podría evaluar las necesidades de los alumnos al invitarlos a
aprendizaje, los maestros y los alumnos pueden dirigirse a
que le envíen a usted preguntas que tengan sobre el bloque de
Técnicas para el estudio de las Escrituras en la Biblioteca del Evangelio.
Escrituras. En otras comunicaciones, podría invitarlos a comenzar a
Este recurso proporciona orientación sobre cómo definir, demostrar
analizar un tema con sus compañeros o con sus amigos y familiares
y practicar cada técnica.
antes de la clase. Piense en maneras de ayudarlos a alcanzar sus
metas de estudio y a que sientan un amor más profundo por su A medida que los alumnos practiquen estas técnicas repetidamente a
estudio personal de las Escrituras. lo largo del curso, sentirán mayor confianza en su capacidad para
aprender de las Escrituras. Busque tiempo para hacer un seguimiento
Hacer preguntas y compartir e invitarlos a hablar de sus experiencias al utilizar estas habilidades.
Conceda tiempo a los alumnos para que hagan
preguntas e intercambien ideas y experiencias. Esto Opciones de actividades de aprendizaje
puede ayudarlos a relacionar las Escrituras con sus vidas. También le Cada lección incluye varias opciones de actividades de
permite a usted evaluar mejor las necesidades y los deseos de ellos. aprendizaje. No es necesario que utilice todas las de una
Este también podría ser un buen momento para hacer un lección en una sola sesión de clase. Céntrese en la conversión de los
seguimiento de las invitaciones y experiencias de clases anteriores. alumnos, no en abarcar todo el material de la clase. Evalúe las
necesidades de los miembros de su clase y busque la guía del Espíritu
El dar tiempo a los alumnos para que hagan preguntas e
Santo al seleccionar las actividades de aprendizaje que utilizará.
intercambien ideas sobre el bloque de Escrituras les permite influir
También podría preguntar a los miembros de la clase qué lecciones y
en la dirección del análisis. La cantidad de tiempo que se dedique al
actividades de aprendizaje los beneficiarían más.
intercambio de ideas debe ser flexible. Tendrá que discernir cuándo
ayudar a los alumnos a pasar a una de las actividades de aprendizaje,
lo cual puede ayudarlos a poner en práctica lo que están analizando.

A fin de fomentar las preguntas y el intercambio de ideas, considere

las siguientes maneras de comenzar la actividad:

7
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

¿Cómo puede Ayudas para las Escrituras: Antiguo Guías de ritmo de avance para Religión
Testamento mejorar la experiencia de
301 y 302
aprendizaje?
Los siguientes son ejemplos de guías de ritmo de avance que podría
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento es un recurso que utilizar para adaptar las lecciones al calendario tradicional del
proporciona información sobre el contexto de las Escrituras semestre de catorce semanas de Religión 301 y 302. Ajuste estas
(entorno, cultura, historia y geografía), aclara el significado de opciones para que se adapten a las necesidades de su programa.
palabras o frases y ayuda a entender pasajes difíciles. Muchas
actividades de aprendizaje del material para el maestro contienen
referencias a Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento. Ayude a Religión 301
los alumnos a encontrar este recurso en la Biblioteca del Evangelio. Moisés–Abraham; Génesis 1–1 Reyes 11
Anímelos a utilizarlo a medida que estudien el Antiguo Testamento
tanto en clase como en casa.

¿Qué otros recursos pueden ayudarme a llegar a

ser un maestro más semejante a Cristo?
Además de participar en las reuniones de capacitación de maestros
con su coordinador o grupo local de maestros, podría repasar los
recursos siguientes:

• En Enseñar a la manera del Salvador: Para todos los que enseñan en el

hogar y en la Iglesia, 2022, se presentan principios que lo ayudarán a
enseñar más como el Salvador.

• Habilidades para el desarrollo del maestro, 2022, puede ayudarlo a

practicar la aplicación de los principios que se encuentran en
Enseñar a la manera del Salvador.

• En las lecciones de este manual se han incluido consejos para la

enseñanza llamados “Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje”
que pueden ayudarlo a practicar ciertas habilidades durante cada
clase.

¿Qué se espera de los alumnos para que reciban

créditos?
Para obtener información sobre cómo recibir créditos para graduarse
de Instituto o créditos que se puedan transferir a instituciones
educativas de la Iglesia, consulte
[Link].

¿Cómo puedo adaptar las lecciones para las

personas que tienen alguna discapacidad?
A medida que enseñe, tenga presente a los alumnos con necesidades
especiales. Adapte las actividades y las lecciones para incluir a estos
alumnos y ayudarlos a tener éxito. Para obtener más recursos sobre
cómo enseñar a las personas con discapacidades, véase
[Link].

8
 ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Sema- 1 2 3 4 5 6 7
na

Lec- Introducción al Antiguo Moisés 1; Abraham 3 Génesis 3–4; Génesis 5; Génesis 6–11; Moi- Géne- Géne-
ción Testamento Moisés 4–5 Moisés 6 sés 8 sis 18–23 sis 37–41
Génesis 1–2; Moisés 2–3;
Abraham 4–5 Moisés 7 Génesis 12–17; Géne- Géne-
Abraham 1–2 sis 24–33 sis 42–50

Sema- 8 9 10 11 12 13 14
na

Lec- Éxo- Éxodo 14–18 Éxodo 35–40; Levíti- Deuteronomio 6–8; Jueces 2–4; 1 Samuel 8–10; 13; 2 Samuel 11–12;
ción do 1–6 co 1; 4; 16; 19 15; 18; 29–30; 34 6–8; 13–16 15–16 1 Reyes 3; 6–9; 11
Éxodo 19–20;
Éxo- 24; 31–34 Números 11–14; Josué 1–8; 23–24 Rut; 1 Sa- 1 Samuel 17–18;
do 7–13 20–24; 27 muel 1–7 24–26; 2 Samuel 5–7

Religión 302
1 Reyes 12–Malaquías 4

Sema- 1 2 3 4 5 6 7
na

Lec- Introducción al 2 Re- 2 Crónicas 14–20; Ester Salmos 1–2; 8; 19–33; Salmos 102–103; 110; Isaías 1
ción Antiguo Testa- yes 2–7 26; 30 40; 46 116–119; 127–128; 135–139; –12
Job 1–3; 12–14; 19;
mento 146–150
2 Re- Esdras 1; 3–7; 21–24; 38–40; 42 Salmos 49–51; 61–66;
1 Reyes 12–13; yes 16–2 Nehemías 2; 4–6; 69–72; 77–78; 85–86 Proverbios 1–4; 15–16; 22;
17–22 5 8 31; Eclesiastés 1–3; 11–12

Sema- 8 9 10 11 12 13 14
na

Lec- Isaías 13–14; 22; Isaías 50 Jeremías 1–3; 7; 16–18; Ezequiel 1–3; Daniel 1–7 Amós; Abdías; Jonás Hageo 1–2; Zaca-
ción 24–30; 35 –57 20 33–34; 36–37; 47 rías 1–4; 7–14
Oseas 1–6; Miqueas; Nahúm; Ha-
Isaías 40–49 Isaías 58 Jeremías 31–33; 36–38; 10–14; Joel bacuc; Sofonías Malaquías
–66 Lamentaciones 1; 3

9
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

“El Cristo Viviente: El Testimonio de los Apóstoles”

A fin de conmemorar el nacimiento del Salvador hace más de dos mil años, la Primera Presidencia y el Cuórum de
los Doce Apóstoles declararon su testimonio de Jesucristo en “El Cristo Viviente: El Testimonio de los Apóstoles”.
Esta declaración testifica de la “vida incomparable y de la virtud infinita de[l] […] gran sacrificio expiatorio [del
Señor]”.

Testimonio de los Apóstoles”. Presta atención a lo que aprendas y

Fomentar el estudio personal sientas acerca del Salvador.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o • El élder Gerrit W. Gong nos alentó a que nos “regocijemos en
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted Jesucristo, en Navidad y todos los días”
mismo: (“Ha nacido Cristo, nuestro Salvador”, Devocional de Navidad de
la Primera Presidencia, 3 de diciembre de 2023, Biblioteca del
• Al comenzar a estudiar el Antiguo Testamento, lee
Evangelio). Dedica algo de tiempo para estudiar
“El Cristo Viviente: El Testimonio de los Apóstoles” (Biblioteca
“El Cristo Viviente: El Testimonio de los Apóstoles”. ¿Qué
del Evangelio) y busca verdades acerca de Jesucristo que puedan
encuentras que pueda ayudarte a regocijarte en Cristo?
ayudarte a sentir más amor y aprecio por Él.

• Los líderes de la Iglesia nos han aconsejado “asegurarnos de que

nuestra celebración del acontecimiento más importante que jamás Hacer preguntas y compartir
haya sucedido en esta tierra —la Expiación y Resurrección de Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
Jesucristo— incluya la reverencia y el respeto que el Señor merece” expresen las reflexiones y verdades que hayan
(Gary E. Stevenson, “El relato más grandioso de la Pascua de descubierto en su estudio personal de “El Cristo Viviente”.
Resurrección que se haya contado”, Liahona, mayo de 2023, pág.
6). Para ayudarte a centrar tu mente y tu corazón en Jesucristo en
esta Pascua de Resurrección, estudia “El Cristo Viviente: El

10
 “EL CRISTO VIVIENTE: EL TESTIMONIO DE LOS APÓSTOLES”

Vemos, oímos, leemos, estudiamos y

Capacitación en técnicas de compartimos las palabras de los profetas
estudio a fin de estar prevenidos y recibir
Al invitar a los alumnos a estudiar “El Cristo Viviente” protección. Por ejemplo, “La familia: Una
durante la lección, podría considerar repasar la habilidad proclamación para el mundo” se recibió mucho
“Centrarse en Jesucristo en las Escrituras” que se describe en Técnicas antes de padecer las dificultades que ahora enfrenta
para el estudio de las Escrituras. la familia. “El Cristo Viviente: El Testimonio de los
Apóstoles” se preparó con antelación a cuando más
la íbamos a necesitar (Robert D. Hales,
“La conferencia general: Fortalece la fe y el
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
testimonio”, Liahona, noviembre de 2013, pág. 7).
Cree entornos y oportunidades para que el
Espíritu Santo enseñe a los alumnos. Debido a que
Muchos miembros han memorizado las
el Espíritu Santo es el verdadero maestro, haga del
verdades que contiene [“El Cristo
salón de clases un entorno en el que el Espíritu
Viviente”]; otros apenas saben que existe.
pueda morar. Recuerde a los alumnos la función que
A medida que procuran aprender más
tienen en la creación de un entorno espiritual.
acerca de Jesucristo, los insto a estudiar “El Cristo
Busque formas de ayudarlos a descubrir la manera
Viviente” (Russell M. Nelson, “Cómo obtener el poder
en que el Espíritu se comunica con ellos. Dé
de Jesucristo en nuestra vida”, Liahona, mayo de
suficiente tiempo para que reflexionen y escriban
2017, pág. 40).
acerca de lo que están aprendiendo del Espíritu
Santo.
A medida que he estudiado la vida y las
enseñanzas de Jesucristo con más
atención y he aprendido de memoria “El
Actividad de aprendizaje¿ Cristo Viviente”, mi gratitud y mi amor por
nuestro Salvador han aumentado. En cada frase de
De qué manera el estudiar “El Cristo ese documento inspirado se halla un sermón y ha
aumentado mi comprensión de Sus funciones
Viviente” puede profundizar mi conexión con mi
divinas y de Su misión terrenal (Jean B. Bingham,
Salvador?
“Para que tu gozo sea completo”, Liahona, noviembre
Muestre una imagen de Jesucristo, como la que se encuentra al
de 2017, pág. 85).
principio de la lección. También podría invitar a los alumnos a
encontrar su imagen favorita del Salvador. Invítelos a reflexionar en A fin de guiar a los alumnos en su estudio de “El Cristo Viviente”,
silencio y a escribir una respuesta personal a una pregunta como la considere mostrar las instrucciones siguientes.
siguiente:
1. Estudien “El Cristo Viviente”. Marquen las palabras o frases que
• ¿Quién es Jesucristo para ti? ¿Cuáles son tus pensamientos, sean significativas para ustedes.
sentimientos o creencias acerca de Él? 2. Busquen verdades de “El Cristo Viviente” que se ejemplifiquen en
el Antiguo Testamento o que se relacionen con las Escrituras del
Recuerde a los alumnos que el 1 de enero de 2000, la Primera Antiguo Testamento. Por ejemplo, ¿qué encuentran en
Presidencia y el Cuórum de los Doce Apóstoles compartieron su “El Cristo Viviente” que se relacione con las verdades de los
testimonio de Jesucristo en “El Cristo Viviente: El Testimonio de los siguientes pasajes del Antiguo Testamento? Génesis 1:1–2, 31
Apóstoles”. (véanse también Moisés 2:1); Job 19:25–26; Salmo 9:7–8;
Explique que los líderes de la Iglesia nos han alentado a estudiar ese Proverbios 3:5–6; Isaías 12:2; 45:23; 53:3–5.
sagrado documento. Consideren leer juntos algunas o todas las citas 3. Anoten los pensamientos y las impresiones que tengan acerca de
siguientes a fin de prepararlos para estudiar “El Cristo Viviente”. Jesucristo a medida que estudien.
Invítelos a compartir lo que más les llame la atención.
A fin de ayudar a los alumnos a aprender unos de otros, invítelos a
compartir sus reflexiones en grupos pequeños. También podría
invitarlos a analizar las preguntas siguientes:

11
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• Piensen en las verdades que descubrieron acerca del

Salvador. ¿Qué los ayudan a entender sobre la función que Él
puede desempeñar en sus vidas?

• ¿Cómo podrían beneficiarse al centrarse más en Jesucristo en sus

vidas?

Para concluir, invite a los alumnos a considerar cómo pueden utilizar

“El Cristo Viviente” para ayudarlos a fortalecer su relación con el
Padre Celestial y Jesucristo. Concédales tiempo para reflexionar y
anotar las impresiones del Espíritu Santo que hayan recibido durante
la lección.

12
 IDEAS PARA EL PRIMER DÍA DE CLASE

Ideas para el primer día de clase

En el Antiguo Testamento se registran los primeros tratos de Dios con Sus hijos en la tierra. En este libro sagrado
de Escrituras aprendemos de Jesucristo por medio de Sus enseñanzas y acciones como el Jehová preterrenal.
También aprendemos de profecías y símbolos que testifican de Él. El Antiguo Testamento describe los convenios
que Dios hizo con Sus hijos. El Señor prometió honrar los convenios que hizo con la casa de Israel, tanto en la
antigüedad como en los últimos días.

Opciones de actividades de
Recursos adicionales
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento, aprendizaje
“Introducción al Antiguo Testamento” A fin de presentar este curso a los alumnos, puede elegir
una o varias de las actividades siguientes para utilizarlas el primer día
Las actividades de aprendizaje de esta lección se
de clase. Dado que aquí hay más material del que probablemente se
pueden utilizar cuando usted comience el curso del
pueda analizar en una clase, considere con espíritu de oración qué
Antiguo Testamento que se alinea con Ven, sígueme, opciones serán más significativas para su clase. Si lo desea, puede
independientemente de cuándo comience su clase. utilizar más de estas actividades en futuras clases.
También se pueden utilizar si está enseñando
Antiguo Testamento 301 o 302.

13
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Considere invitar a cada alumno a reflexionar y anotar una acción

específica que llevará a cabo para ayudar a crear en la clase un
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje entorno de aprendizaje de respeto, pertenencia y amor semejante al
Genere un sentido de pertenencia. A lo largo de de Cristo.
este curso, considere qué puede hacer para generar
un entorno de amor y confianza a fin de que los ¿Cómo puedo hacerme cargo de mi testimonio?
alumnos tengan un sentimiento de pertenencia. Considere leer juntos la siguiente cita del presidente Russell M.
Cuando ellos sienten que pertenecen, es más Nelson. Luego invite a los alumnos a analizar con un compañero las
probable que expresen sus sentimientos, compartan preguntas que siguen:
experiencias y hagan preguntas. Una manera de
contribuir a crear un sentimiento de pertenencia es Les ruego que se hagan cargo de su
ayudar a los alumnos a fortalecer su conexión con el propio testimonio. Trabajen para
Padre Celestial y Jesucristo. El élder D. Todd conseguirlo; háganse responsables de él.
Christofferson enseñó: “Ser uno con el Padre, el Hijo Cuídenlo, nútranlo de manera que crezca,
y el Espíritu Santo es, sin duda, el principal sentido aliméntenlo con la verdad. No lo mezclen con las
de pertenencia” (“La doctrina de pertenencia”, filosofías falsas de hombres y mujeres incrédulos
Liahona, noviembre de 2022, pág. 56). para luego preguntarse por qué se está debilitando
(“Decisiones para la eternidad”, devocional mundial
para jóvenes adultos, 15 de mayo de 2022, Biblioteca
¿Qué función desempeño yo en la creación de un del Evangelio).

entorno de aprendizaje semejante al de Cristo? • ¿Qué creen que significa cuando el profeta dice que “se hagan
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasión en la que alguien les cargo de su propio testimonio”? ¿Por qué creen que esto es
haya demostrado, o en la que ellos hayan mostrado por otras importante?
personas, un amor semejante al de Cristo. También podrían mostrar
una imagen en su teléfono inteligente u otro dispositivo que Considere invitar a los alumnos a meditar sobre la forma en que se
represente el amor cristiano. están haciendo cargo de su testimonio. Invítelos a que, mientras
estudian, busquen verdades que los ayuden a reconocer las cosas que
Lean juntos Levítico 19:18 y Deuteronomio 10:19. Invite a los pueden mejorar.
alumnos a analizar los principios que el Señor enseñó acerca del
amor en el Antiguo Testamento. (Los alumnos podrían reconocer Considere escribir el título siguiente en la pizarra: ¿Cómo puedo
verdades como las siguientes: El Señor nos manda amar a las hacerme cargo de mi testimonio? Invite a los alumnos a buscar verdades
demás personas como a nosotros mismos. El Señor nos invita a en los pasajes de las Escrituras o en citas de líderes de la Iglesia que
mostrar amor a quienes no conocemos). ayuden a responder esta pregunta. Podrían utilizar la Biblioteca del
Evangelio para encontrar recursos por su cuenta o podrían estudiar
• ¿Cómo creen que esas verdades podrían relacionarse con su algunos de los siguientes pasajes:
experiencia en esta clase? (Como parte del análisis, considere
invitar a los alumnos a compartir algunos de los desafíos que Deuteronomio 4:29; 6:4–7
alguien podría afrontar cuando asiste a una clase de Instituto por Josué 1:8
primera vez).
Salmo 119:10–16
• ¿Cuáles son algunas cosas específicas que podrían hacer para
Proverbios 2:2–6
ayudar a que nuestra clase se convierta en un entorno de
aprendizaje de respeto, pertenencia y amor semejante al de Cristo?
Invite a los alumnos a compartir con un compañero, o en un grupo
pequeño, las respuestas que encontraron a la pregunta en la pizarra.
Podrían ver el video “Invitación personal a asistir a Instituto” (2:45).
También podría invitarlos a escribir en la pizarra algunas de las
Mientras lo miran, pida a los alumnos que piensen en alguien a quien
respuestas que encontraron. Según sea necesario, también podría
podrían invitar a unirse a la clase. (Podrían enviar un mensaje de
compartir la siguiente cita del presidente Nelson para ayudarlos a
texto a alguien durante la clase o pensar en cómo podrían
determinar formas adicionales de hacerse cargo de sus testimonios:
comunicarse con esa persona antes de la próxima clase).

14
 IDEAS PARA EL PRIMER DÍA DE CLASE

Practiquen la oración humilde, sincera y • ¿Qué enseña esta cita sobre uno de los propósitos del Antiguo
Testamento? (Es posible que los alumnos reconozcan una verdad
diaria. Nútranse con las palabras de los
como la siguiente: El Antiguo Testamento testifica de
profetas antiguos y modernos. Pídanle a
Jesucristo. También podría ayudarlos a encontrar apoyo para esta
Dios que les enseñe cómo escucharlo
verdad en los pasajes siguientes: Juan 5:39; 1 Nefi 19:23; y
mejor. Dediquen más tiempo a ir al templo y a la
2 Nefi 11:4).
obra de historia familiar.

Al hacer de su testimonio su prioridad mayor, Explique que los autores del Antiguo Testamento utilizaron
observen cómo se producen milagros en sus vidas diferentes métodos para ayudar a las personas a aprender acerca de
(“Decisiones para la eternidad”). Jesucristo, incluso objetos o símbolos, enseñanzas proféticas y
también experiencias que las personas tuvieron.
Considere hacer preguntas como las siguientes para ayudar a los
Invite a los alumnos a practicar cómo buscar a Jesucristo en el
alumnos a personalizar las verdades que han estudiado:
Antiguo Testamento al elegir al menos una de las actividades del
• ¿Cómo creen que el hacerse cargo más plenamente de sus volante “Encontrar a Jesucristo en el Antiguo Testamento”. Podrían
testimonios podría influir en lo siguiente? completar el volante con un compañero o en grupos pequeños. (Para
obtener más información y práctica, véase
• Su enfoque de esta clase
“Centrarse en Jesucristo en las Escrituras”, en Técnicas para el estudio
• Su estudio de las Escrituras de las Escrituras).
• Sus oraciones Dé tiempo a los alumnos para analizar juntos como clase lo que
aprendieron de su estudio. También podría considerar hacer una
• ¿Qué esfuerzos han hecho para hacerse cargo de sus pregunta como la siguiente:
testimonios? ¿Cómo los ha bendecido el Salvador?
• ¿De qué manera el buscar a Jesucristo en el Antiguo Testamento
Invite a los alumnos a considerar las acciones que llevarán a cabo puede acercarlos más a Él?
para ayudarlos a hacerse cargo más plenamente de sus testimonios.
Anímelos a anotar maneras específicas en que trabajarán para lograr Invítelos a hacer un esfuerzo diligente por buscar al Salvador
sus metas. Podría hacer un seguimiento de forma periódica a lo largo mientras estudian el Antiguo Testamento.
del semestre e invitar a los alumnos a dar un informe de su progreso.
¿Qué puede enseñarme el Antiguo Testamento
¿De qué manera el estudio del Antiguo sobre mi relación por convenio con Dios?
Testamento puede aumentar mi fe en el Comparta la siguiente cita de la hermana Emily Belle Freeman e
invite a los alumnos a analizar las preguntas siguientes con un
Salvador?
compañero.
Considere mostrar las preguntas siguientes e invitar a los alumnos a
que las analicen con un compañero:
Un convenio no solo consiste en un
• ¿Qué relato o persona viene a sus mentes cuando piensan en el contrato, aunque eso es importante;
Antiguo Testamento? ¿Por qué? consiste en una relación
(“Caminar con Cristo en una relación por
• ¿Cuáles piensan que son algunos de los propósitos del Antiguo
convenio”, Liahona, noviembre de 2023, pág. 78).
Testamento?
• ¿En qué se parece el hacer un convenio con Dios a una relación?
Invite a algunos alumnos a exponer las respuestas a esas preguntas
con la clase. Luego, comparta la siguiente cita del presidente M. • ¿Qué hace que una relación sea buena?
Russell Ballard:
Explique que a lo largo del Antiguo Testamento, Dios buscó
El primer testamento de Cristo es el amorosamente profundizar Su relación con Sus hijos al hacer
Antiguo Testamento de la Biblia, que convenios con ellos. A menudo nos referimos al convenio que Dios
predijo y profetizó la venida del Salvador, hizo con Abraham y Sus descendientes como el convenio
Su vida trascendente y Su Expiación abrahámico. Los israelitas del Antiguo Testamento se veían a sí
liberadora (“El milagro de la Santa Biblia”, Liahona, mismos como el pueblo del convenio del Señor.
mayo de 2007, pág. 82).

15
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Invite a los alumnos a estudiar Génesis 12:1–3; 17:4–8; y Ayude a los alumnos a comprender que el Antiguo Testamento está
Éxodo 19:5–6 en busca de algunas de las bendiciones que Dios lleno de ejemplos en los que Dios demuestra Su amor por convenio
prometió a Abraham y a sus descendientes como parte de Su (hesed) a Su pueblo. Invítelos a escoger algunos de los pasajes de las
convenio con ellos. Invítelos a que compartan lo que encuentren. Escrituras siguientes (u otros que encuentren por su cuenta) en busca
También podría hacer una pregunta como la siguiente: de evidencias del amor de Dios por convenio.

• ¿Qué pueden ayudarlos a comprender estos versículos en cuanto a Jueces 2:1

Dios? (Es posible que los alumnos reconozcan verdades como las
Salmo 105:7–11
siguientes: Dios desea hacer convenios con Sus hijos. Al hacer
convenios con Dios, Él nos promete grandes bendiciones que Isaías 49:14–16; 54:7–10
nos acercarán más a Él). Jeremías 29:11–14; 31:31–34

Ezequiel 34:11–16, 25
Considere analizar juntos la siguiente cita del presidente Russell M.
Nelson:
Después de darles suficiente tiempo, invítelos a compartir con un
Cuando hacemos un convenio con Dios, compañero o un grupo pequeño lo que aprendieron o sintieron
abandonamos el terreno neutral para acerca de Dios durante su estudio. También podrían analizar juntos
siempre. Dios no abandonará Su relación como clase preguntas como las siguientes:
con aquellos que han forjado tal vínculo • ¿Qué han aprendido en cuanto a hacer y guardar convenios que
con Él. De hecho, todos los que han hecho convenio deseen recordar?
con Dios tienen acceso a un tipo especial de amor y
• ¿Qué experiencias los han ayudado a reconocer el amor y la
misericordia. En el idioma hebreo, ese amor del misericordia especiales que Dios tiene por ustedes?
convenio se llama hesed () […].

Hesed Hesed es un tipo especial de amor y Invite a los alumnos a buscar relaciones por convenio a medida que
estudian el Antiguo Testamento. También podrían anotar las
misericordia que Dios siente y brinda a aquellos que
impresiones que hayan recibido del Espíritu Santo acerca de su
han hecho convenio con Él. Y nosotros le
relación por convenio con el Padre Celestial y cómo podrían hacer
correspondemos con hesed por Él […].
que su relación con Él sea más profunda y significativa.
Debido a que Dios tiene hesed por quienes han
hecho convenio con Él, los amará; seguirá obrando
con ellos y ofreciéndoles oportunidades de cambiar;
los perdonará cuando se arrepientan; y si se
descarrían, los ayudará a encontrar el camino de
regreso a Él.

Una vez que ustedes y yo hemos hecho un convenio

con Dios, nuestra relación con Él se vuelve mucho
más estrecha que antes del convenio. Ahora
estamos ligados en unión. Debido a nuestro
convenio con Dios, Él jamás cejará en Sus esfuerzos
por ayudarnos, y nunca agotaremos Su
misericordiosa paciencia para con nosotros. Cada
uno de nosotros tiene un lugar especial en el
corazón de Dios. Él tiene grandes esperanzas en
cuanto a nosotros (“El convenio sempiterno”,
Liahona, octubre de 2022, págs. 5, 6).

• ¿Qué es lo más significativo para ustedes en esta cita?

• ¿Qué creen que significa que le “correspondemos [a Dios] con

hesed”?

16
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Moisés 1; Abraham 3
Jesucristo habló cara a cara con Moisés en el nombre del Padre Celestial. Por medio de Jesucristo, Moisés aprendió
sobre su identidad como hijo de Dios y que el Señor tenía una obra para que él hiciera. El Señor también mostró a
Moisés incontables mundos y le declaró que Su obra y Su gloria son “llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna
del hombre” (Moisés 1:39). Abraham aprendió sobre el orden de las estrellas y el concilio de los cielos. El Señor le
enseñó a Abraham que muchos espíritus nobles y grandes fueron preordenados en la vida preterrenal.

• ¿Qué etiquetas e identificadores utilizas con más frecuencia para

describirte a ti mismo? Al estudiar Moisés 1:1–11, ¿qué aprendes
Recursos adicionales sobre tu identidad?
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• ¿Alguna vez te ha resultado difícil vencer las tentaciones de
“Moisés 1; Abraham 3”
Satanás? Estudia Moisés 1:12–22 y reflexiona sobre cómo puede
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación ayudarte Jesucristo. También puedes ver “Soy un hijo de Dios”
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la (6:30) en la Biblioteca del Evangelio.
lección que se presentan a continuación.
• El Señor enseñó a Moisés que Su obra y Su gloria son “llevar a
cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre” (Moisés 1:39). Al
estudiar Moisés 1:27–40, piensa en lo que está haciendo Él para
Fomentar el estudio personal llevar a cabo tu inmortalidad y tu vida eterna.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted • ¿Alguna vez te has preguntado cómo era la vida preterrenal?
mismo: Presta atención a las ideas que puedes obtener de
Abraham 3:22–28.

18
 MOISÉS 1; ABRAHAM 3

• ¿Cómo pueden influir en su vida y en las decisiones que toman las

Hacer preguntas y compartir maneras en que se identifican a ustedes mismos?
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan Explique que, al hablar con el Señor, Moisés aprendió verdades
descubierto en su estudio personal de Moisés 1 y Abraham 3. importantes sobre quién era. (Podría ser importante señalar que, en
Moisés 1, Jesucristo estaba hablando en nombre del Padre Celestial.
La autoridad para hablar en nombre del Padre Celestial se conoce
Capacitación en técnicas de como investidura divina de autoridad [véase
“Moisés 1:2–8. ¿Quién hablaba a Moisés?”, Ayudas para las Escrituras:
estudio Antiguo Testamento]).
Moisés 1:12–22 podría ser un pasaje útil para utilizar la
Invite a los alumnos a leer Moisés 1:1–11 y, si lo desean, a marcar lo
técnica “Buscar contrastes en las Escrituras” que se describe en
que Moisés aprendió y la forma en que esas verdades se aplican a
Técnicas para el estudio de las Escrituras. Abraham 3 se podría utilizar
ellos mismos.
con la técnica “Utilizar las enseñanzas de los líderes de la Iglesia para
comprender las Escrituras”. • ¿Qué verdades aprendió Moisés sobre sí mismo que pueden
ayudarlos a comprender mejor quiénes son ustedes en realidad?
(Los alumnos podrían compartir verdades como las siguientes: Soy
Opciones de actividades de hijo o hija del Padre Celestial. Él sabe mi nombre y tiene una
aprendizaje obra para mí).

Se proporcionan varias actividades de aprendizaje para • ¿De qué manera el creer estas verdades podría influir en lo que
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u piensan de ustedes mismos? ¿Cómo podría influir en la forma en
opciones serán las más significativas para su clase. que ven a los demás? ¿Cómo podría influir en la forma en que ven
a Dios?

A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la importancia de

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje su identidad como hijos de Dios, analicen juntos la siguiente cita del
Ayude a los alumnos a hallar relevancia personal presidente Russell M. Nelson:
en la doctrina de Jesucristo. “Al considerar las
necesidades de las personas a las que enseña, Creo que si el Señor estuviera
piense en cómo las verdades de las Escrituras hablándoles directamente esta noche, la
podrían ser significativas y útiles en sus primera cosa que se aseguraría de que
circunstancias […]. Aliéntel[a]s a relacionar las entendieran es cuál es su verdadera
enseñanzas del Salvador con sus propias vidas. identidad. Mis queridos amigos, ustedes son
También podría mencionar la forma en que lo que literalmente hijos procreados como espíritus de
enseña tiene relevancia para usted en su vida; [esto] Dios. Ustedes han cantado esta verdad desde que
puede invitar al Espíritu a enseñar a los alumnos de aprendieron las palabras del himno “Soy un hijo de
manera individual el modo en que la doctrina puede Dios” [Himnos, nro. 196]. Pero ¿ha quedado esa
marcar una diferencia en sus vidas” (Enseñar a la verdad eterna grabada en sus corazones? ¿Los ha
manera del Salvador, 2022, pág. 23). rescatado esa verdad cuando han tenido que
enfrentarse a la tentación?

Temo que hayan oído tan a menudo esta verdad que

MOISÉS 1:1–11¿
les suene más como un eslogan que como una
De qué manera el comprender mi verdadera verdad eterna; y, sin embargo, la manera en la que
identidad puede aportar un mayor propósito a piensan sobre quiénes son realmente ustedes afecta
mi vida? a casi toda decisión que tomarán
Escriba la pregunta ¿Quién soy? en la pizarra. Invite a los alumnos a (“Decisiones para la eternidad”, devocional mundial
señalar diferentes maneras de responderla. Podría escribir las para jóvenes adultos, 15 de mayo de 2022, Biblioteca
respuestas en la pizarra. del Evangelio).

19
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Qué les llamó la atención de las enseñanzas del presidente Señor y Satanás. (Para obtener más ideas sobre cómo ayudar a los
Nelson? ¿Por qué? alumnos a utilizar esta técnica, consulte “Buscar contrastes en las
Escrituras”, en Técnicas para el estudio de las Escrituras).
• ¿Por qué creen que recordar su identidad como hijos de Dios
“afecta a casi toda decisión que tomarán”? Haga preguntas como las siguientes para invitar a los alumnos a
compartir lo que aprendieron de estos versículos:
Podría pedir a los alumnos que piensen en alguna ocasión en la que
• ¿Qué encontraron en estos versículos que podría ayudarlos cuando
comprender su verdadera identidad como hijos de Dios influyó en
se enfrenten a la tentación? (A fin de resumir las respuestas de los
una decisión que tomaron. Invite a algunos a compartir sus
alumnos, podría escribir una verdad como la siguiente en la
experiencias. También podrían pensar en una decisión que tengan
pizarra: Podemos recibir la ayuda de Dios para vencer la
que tomar, ahora o en el futuro, y escribir la manera en que las
influencia de Satanás cuando entendemos y recordamos
verdades que aprendieron hoy podrían influir en ella. Aliéntelos a
nuestra identidad como hijos de Dios, recordamos
actuar de acuerdo con sus impresiones espirituales.
experiencias espirituales pasadas e invocamos a Dios para
Nota: Según cómo se desarrolle la conversación, podría ser útil pedirle fortaleza).
señalar la manera en que Moisés, cuando se enfrentó a Satanás,
• ¿De qué otras maneras podemos recurrir al poder de Dios para
obtuvo fortaleza al conocer su verdadera identidad como hijo de
vencer la influencia de Satanás? (Podría invitar a los alumnos a
Dios (véase Moisés 1:13). Podrían estudiar juntos Moisés 1:12–22 y
buscar pasajes de las Escrituras o citas de líderes de la Iglesia que
podría invitar a los alumnos a comentar cómo ayudó a Moisés el
ayuden a responder esta pregunta. Algunos ejemplos de tales
conocimiento de su identidad divina.
pasajes son 1 Nefi 15:23–24; Helamán 5:11–12 y
MOISÉS 1:12–22¿ Doctrina y Convenios 10:5).
Cómo puede el Salvador ayudarme a vencer las
Considere invitar a algunos alumnos a compartir lo que los ha
tentaciones de Satanás? ayudado a evitar y resistir las tentaciones de Satanás. (Explíqueles
Considere analizar con los alumnos la siguiente cita del presidente que no deben relatar experiencias que sean demasiado personales).
Russell M. Nelson:
Invite a los alumnos a pensar en la manera en que las verdades que
han estudiado podrían ayudarlos a vencer sus propias tentaciones.
La batalla contra el pecado es real. El
Anímelos a fijar y anotar una meta según lo que aprendieron y las
adversario está cuadruplicando sus
impresiones espirituales que hayan recibido del Espíritu Santo.
esfuerzos por desestabilizar testimonios
e impedir la obra del Señor; está MOISÉS 1:27–40¿
armando a sus secuaces con potentes armas para Cómo se relacionan conmigo la obra y la gloria
evitar que participemos del gozo y del amor del
de Dios?
Señor (“Podemos actuar mejor y ser mejores”,
Considere mostrar esta imagen y analizar la pregunta que sigue:
Liahona, mayo de 2019, pág. 68).

• ¿Cuáles son algunas de las “potentes armas” que Satanás utiliza

contra los jóvenes adultos en la actualidad? (Considere anotar las
respuestas de los alumnos en la pizarra).

Invite a los alumnos a pensar en sus esfuerzos personales por vencer

las tentaciones de Satanás. Anímelos a buscar la guía del Espíritu
Santo para reconocer verdades que puedan ayudarlos a recibir mayor
fortaleza para evitar y resistir la tentación.

Recuérdeles que cuando Moisés habló con el Señor cara a cara,

descubrió que era hijo de Dios y que Dios tenía una obra para él
(véase Moisés 1:1–11). Después de esa sagrada experiencia, “Satanás
vino para tentarlo” (Moisés 1:12). • ¿Qué sentimientos o preguntas han tenido al reflexionar sobre las
vastas creaciones de Dios?
Invite a los alumnos a estudiar Moisés 1:12–24 para saber lo que hizo
Moisés para vencer las tentaciones de Satanás. También podría Explique que mientras Moisés hablaba con el Señor cara a cara, se le
motivarlos a prestar atención al contraste que Moisés notó entre el mostró una visión de las creaciones del Señor. Invite a los alumnos a

20
 MOISÉS 1; ABRAHAM 3

estudiar Moisés 1:27–30 para saber lo que el Señor le mostró a

ABRAHAM 3¿
Moisés y cómo respondió él.
Para qué he sido escogido?
• ¿Qué preguntas le hizo Moisés al Señor después de ver esa Invite a los alumnos a meditar en la siguiente invitación de la
increíble visión? (Considere escribir en la pizarra las dos preguntas hermana Wendy W. Nelson: “Imaginen el efecto que tendría en su
de Moisés del versículo 30). vida ahora si se les permitiera ver diez minutos de su vida
preterrenal” (“Juventud de Israel”, devocional mundial para los
Invite a los alumnos a estudiar Moisés 1:31–39 para descubrir cómo jóvenes, 3 de junio de 2018, Biblioteca del Evangelio).
respondió el Señor las preguntas de Moisés. (Los alumnos también
podrían utilizar las entradas relacionadas con estos versículos en • Si pudieran verse en la existencia preterrenal, ¿qué cosas
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento a fin de comprender específicas esperarían aprender sobre ustedes?
mejor las enseñanzas del Señor a Moisés).
• ¿Qué diferencia creen que marcaría en sus vidas?
Invite a los alumnos a hablar con un compañero o en un grupo
pequeño sobre lo que aprendieron. Podría mostrar las preguntas Explique que en Abraham 3 se registra la visión que tuvo Abraham
siguientes para que las analicen: sobre la vida preterrenal. Invite a los alumnos a buscar la guía del
Espíritu mientras estudian a fin de que los ayude a comprender
• ¿Qué aprendieron o sintieron acerca del Padre Celestial y
mejor quiénes eran antes de venir a la tierra.
Jesucristo al estudiar estos versículos?
Estudien juntos Abraham 3:22–28. Invite a los alumnos a buscar lo
• ¿Cómo se aplican a ustedes las palabras del Señor al final del
que Abraham aprendió acerca de los hijos de Dios procreados como
versículo 35?
espíritu en la existencia preterrenal. (También podría invitarlos a
• ¿De qué manera el recordar la obra y la gloria del Padre Celestial estudiar las entradas de estos versículos en Ayudas para las Escrituras:
(véase el versículo 39) puede influir en sus decisiones y en sus Antiguo Testamento).
interacciones con los demás?
Considere hacer preguntas como las siguientes a fin de ayudar a los
Después de que los alumnos terminen el análisis, invite a algunos a alumnos a compartir lo que encuentren:
compartir sus reflexiones con el resto de la clase. Si fuera necesario, • ¿Qué aprendieron sobre la vida preterrenal en estos versículos?
ayúdelos a reconocer algunas de las siguientes verdades en esos (Entre otras verdades, los alumnos podrían reconocer la siguiente:
versículos: Jesucristo creó incontables mundos bajo la dirección Dios escogió a Sus hijos procreados en espíritu “nobles y
del Padre Celestial. Aunque formamos parte de un gran número grandes” antes de que nacieran para que llegaran a ser líderes
de creaciones, el Señor nos conoce individualmente. El en Su Reino sobre la tierra).
propósito del Padre Celestial es llevar a cabo nuestra
• ¿Cómo creen que el Señor define a los “nobles y grandes”?
inmortalidad y vida eterna.

Considere leer la siguiente cita del élder Dieter F. Uchtdorf: A fin de ayudar a los alumnos a comprender que ellos estaban entre
los escogidos en el mundo preterrenal para cumplir ciertas
Elevamos nuestra voz en alabanza a responsabilidades en la tierra, comparta la siguiente cita del élder
nuestro Dios generoso y clemente […]. El Steven R. Bangerter. (También podrían ver una parte de su discurso
sublime fin de toda Su obra es ayudarnos “Preordenados para servir”, desde 2:13 hasta 5:28).
a nosotros, Sus hijos, a tener éxito en
nuestra búsqueda de la inmortalidad y la vida eterna
(“La restauración diaria”, Liahona, noviembre de
2021, pág. 79).

Invite a los alumnos a reflexionar o conversar sobre las maneras en

que el Señor está trabajando activamente para ayudarlos a tener éxito
en su búsqueda de la vida eterna. También podría invitarlos a pensar
en cómo podrían colaborar más plenamente con el Señor para
ayudar a que Su obra y Su gloria se lleven a cabo tanto en sus vidas
como en las de los demás. Anímelos a anotar las impresiones
espirituales que hayan recibido del Espíritu Santo.

21
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Antes de nacer, Dios los designó a cada

uno de ustedes para cumplir misiones
específicas durante su vida terrenal. Si
permanecen dignos, las bendiciones de
ese decreto preterrenal les permitirán tener todo
tipo de oportunidades en esta vida, incluso
oportunidades de servir en la Iglesia y de participar
en la obra más importante que se lleva a cabo hoy
en la tierra: el recogimiento de Israel. Esas promesas
y bendiciones preterrenales constituyen su
preordenación. “La doctrina de la preordenación se
aplica a todos los miembros de la Iglesia” [Temas y
preguntas, “Preordenación”, Biblioteca del
Evangelio]. La preordenación no garantiza que
recibirán ciertos llamamientos o responsabilidades.
Esas bendiciones y oportunidades se reciben en esta
vida al ejercer justamente el albedrío, así como su
preordenación en la vida preterrenal llegó como
resultado de la rectitud (“Preordenados para servir”,
Liahona, mayo de 2024, pág. 57).

Permita que los alumnos analicen lo que les pareció significativo de

estas palabras. También podría animarlos a practicar cómo enseñarse
unos a otros lo que significa la preordenación y por qué esta doctrina
es tan importante.

Para concluir, podría dar tiempo a los alumnos para que reflexionen,
con espíritu de oración, y anoten sus ideas sobre una o más de las
preguntas siguientes:

• ¿Mis decisiones me permiten cumplir con las responsabilidades

que el Señor me ha dado o desea darme?

• ¿Cómo puedo seguir el ejemplo de Jesucristo y cumplir con la obra

que Dios ha escogido para mí?

• ¿Qué puedo hacer para recordar que el Padre Celestial me conoce

y me ha elegido?

22
 GÉNESIS 1–2; MOISÉS 2–3; ABRAHAM 4–5

Génesis 1–2; Moisés 2–3; Abraham 4–5

Bajo la dirección del Padre Celestial, Jesucristo creó la tierra en seis períodos de tiempo y, luego, descansó en el
séptimo. Dios creó a Adán y a Eva a Su propia imagen. Él les mandó multiplicarse y henchir la tierra.

• Al estudiar Génesis 1:26–27, Moisés 2:26–27 y Abraham 4:26–27,

medita en lo que significa que somos creados a imagen de
Recursos adicionales Dios. ¿Cómo influye en ti el conocimiento de esta verdad?
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• En la actualidad, muchas influencias tienden a minimizar la
“Génesis 1–2; Moisés 2–3; Abraham 4–5”
importancia del matrimonio y la familia. Al estudiar
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación Moisés 2:27–28; 3:18–24, piensa en por qué el matrimonio y la
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la familia desempeñan una función central en el Plan de Salvación
lección que se presentan a continuación. del Padre Celestial.

Hacer preguntas y compartir

Fomentar el estudio personal Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o expresen las reflexiones y verdades que hayan
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted descubierto en su estudio personal de Génesis 1–2; Moisés 2–3; y
mismo: Abraham 4–5.

• Podemos aprender mucho sobre Jesucristo al considerar Su

función como Creador. Estudia uno de los relatos de la Creación
que se encuentran en Génesis 1, Moisés 2 o Abraham 4. Considera
hacer una lista de lo que aprendas sobre Jesucristo.

23
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Señale que el estudio de la Creación puede hacer que profundicen

Capacitación en técnicas de nuestros sentimientos de amor y reverencia por Jesucristo, quien creó
la tierra, y por Dios el Padre, quien creó a las mujeres y a los hombres
estudio a Su imagen. Considere mostrar una tabla como la siguiente e invite
Génesis 1; Moisés 2; y Abraham 4 podrían ser pasajes a los alumnos a hacer una copia. Invítelos a estudiar Génesis 1;
útiles para utilizar la técnica “Realizar búsquedas en las Escrituras y Moisés 2; o Abraham 4 para buscar distintas respuestas que podrían
en la Biblioteca del Evangelio”, que se describe en Técnicas para el incluir en cada columna de la tabla. (A fin de ayudar con las
estudio de las Escrituras. preguntas que los alumnos pudieran tener sobre la Creación, podría
animarlos a estudiar las entradas relacionadas con estos capítulos en
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).
Opciones de actividades de
Lo que aprendo o siento Lo que aprendo o siento acerca
aprendizaje acerca del Creador de Sus creaciones
Se proporcionan varias actividades de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
A continuación, divida la clase en grupos de dos o en grupos
opciones serán las más significativas para su clase.
pequeños. Invite a los alumnos a compartir entre ellos algunas de sus
respuestas. También podrían compartir algunas de sus reflexiones
con la clase. (Utilizando sus propias palabras, los alumnos podrían
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje reconocer verdades como las siguientes: Jesucristo creó la tierra
Siga las impresiones espirituales que reciba en bajo la dirección del Padre Celestial. Hubo planificación y
cuanto a las necesidades de los alumnos. El Señor orden en la Creación. Somos creados a imagen de Dios. Dios
conoce las necesidades de sus alumnos. Al orar por declaró que sus creaciones eran muy buenas).
las personas a las que enseña y prepararse
• ¿Cómo puede influir en sus sentimientos por Dios, Jesucristo y
espiritualmente, Él puede darle impresiones
todas las creaciones de Dios el recordar estas verdades?
espirituales que lo ayudarán a saber cuál es la mejor
manera de ayudar a sus alumnos. Confíe en que el Considere invitar a los alumnos a buscar pasajes de las Escrituras que
Espíritu Santo le “mostrará todas las cosas que profundicen su comprensión y aprecio por la función de Jesucristo
deb[a] hacer” (2 Nefi 32:5). como el Creador. Podrían utilizar las herramientas de estudio de la
Biblioteca del Evangelio para encontrar pasajes (véase
“Realizar búsquedas en las Escrituras y en la Biblioteca del
GÉNESIS 1; MOISÉS 2; ABRAHAM 4¿ Evangelio”, en Técnicas para el estudio de las Escrituras). También
Cómo puede influir en mis sentimientos por el podría sugerirles que estudien algunos de los pasajes siguientes:

Creador el comprender la Creación? Alma 30:43–44

Considere mostrar una imagen de un paisaje hermoso u otra de las 3 Nefi 9:15
creaciones de Dios cuando los alumnos entren a la clase. Ellos
Doctrina y Convenios 38:1–3; 59:18–21; 76:22–24
también podrían compartir con un compañero una imagen o
descripción de una de las creaciones de Dios que sea significativa Moisés 1:33, 39; 3:5
para ellos.
Después de darles suficiente tiempo, podría invitar a los alumnos a
compartir lo que aprendieron con un compañero, en grupos
pequeños o juntos como clase. También podría considerar hacerles
preguntas como las siguientes:

• ¿Qué los ayuda a entender sobre el Salvador y Su capacidad el

hecho de que Él sea el Creador?

• ¿Qué han aprendido o sentido acerca de los motivos del Salvador,

Su amor o Su poder para ayudarlos?

Considere mostrar el video “Vivíamos con Dios” (4:00) e invitar a los

alumnos a reflexionar sobre sus sentimientos por Jesucristo. También

24
 GÉNESIS 1–2; MOISÉS 2–3; ABRAHAM 4–5

podrían anotar los sentimientos o las impresiones que hayan recibido

MOISÉS 2:27–38; 3:18–24¿
del Espíritu Santo.
Por qué el matrimonio y la familia son el
elemento central del Plan de Salvación de
GÉNESIS 1:26–27; MOISÉS 2:26–27; ABRAHAM 4:26–27¿
nuestro Padre Celestial?
Por qué es importante recordar que fui creado a Considere mostrar la siguiente cita de
imagen de Dios? “La Familia: Una Proclamación para el Mundo” junto con la
Invite a los alumnos a meditar y conversar sobre algún aspecto del siguiente situación hipotética. (Si lo desea, adapte los detalles de la
cuerpo humano que los asombre. También podría mostrar el video situación hipotética para que se ajusten mejor a sus alumnos).
“La más grande creación de Dios” (2:51).
Nosotros, la Primera Presidencia y el Consejo de los
Doce Apóstoles de La Iglesia de Jesucristo de los
Considere analizar entre todos una pregunta como la siguiente: Santos de los Últimos Días, solemnemente
• ¿Qué pensamientos o sentimientos tienen acerca de Dios cuando proclamamos que el matrimonio entre el hombre y
consideran el cuerpo humano y sus múltiples funciones? la mujer es ordenado por Dios y que la familia es
fundamental en el plan del Creador para el destino
Invite a los alumnos a estudiar Génesis 1:26–27; Moisés 2:26–27; o eterno de Sus hijos (“La Familia: Una Proclamación
Abraham 4:26–27, junto con la siguiente cita de para el Mundo”, Biblioteca del Evangelio).
“La Familia: Una Proclamación para el Mundo”. Anímelos a
reflexionar sobre lo que estas enseñanzas revelan acerca de la Gideon escucha muchos mensajes en la Iglesia y en otros entornos
importancia de su creación. del Evangelio sobre la importancia del matrimonio y la familia. Al
principio no le molestaba, pero a medida que ha ido creciendo, ha
Todos los seres humanos, hombres y mujeres, son empezado a cansarse de oír tanto al respecto. No se imagina a sí
creados a la imagen de Dios. Cada uno es un amado mismo casándose ni teniendo hijos. Cuando Gideon escucha
hijo o hija procreado como espíritu por padres mensajes en la Iglesia acerca de que la familia es el elemento central
celestiales y, como tal, cada uno tiene una naturaleza en el Plan de Salvación del Padre Celestial, se pregunta qué significa
y un destino divinos (“La Familia: Una Proclamación eso para él.
para el Mundo”, Biblioteca del Evangelio).
• ¿Cuáles son algunas de las razones por las que Gideon podría
• ¿Qué los ayudan a comprender estas enseñanzas acerca de ustedes sentirse reacio a casarse y tener hijos?
mismos? (Los alumnos podrían reconocer una verdad como la
Invite a los alumnos a pensar en preguntas que puedan tener sobre el
siguiente: Debido a que somos creados a imagen de Dios,
matrimonio y la familia. Explique que lo que el Padre Celestial hizo
tenemos una naturaleza y un destino divinos).
después de la Creación puede ayudarnos a entender mejor la función
central del matrimonio y la familia en Su plan. Anime a los alumnos
A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la importancia de
a buscar la guía del Espíritu Santo mientras estudien para que los
su naturaleza y destino divinos, distribuya el volante titulado
ayude con sus preguntas.
“Nuestra identidad y nuestro destino”. Invite a los alumnos a
trabajar en el volante en grupos. Después, podría pedirles que Estudien juntos Moisés 2:27–28; 3:18–24 y
compartan con la clase algunas de sus reflexiones. Doctrina y Convenios 49:15–17. Anime a los alumnos a buscar
verdades que demuestren la función central del matrimonio y la
Considere invitar a algunos alumnos a explicar cómo ha influido en
familia en el Plan de Salvación del Padre Celestial. (También
ellos el saber acerca de su identidad y destino divinos. También
podrían utilizar Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento como
podrían ver el video “Correr hacia la luz” (desde 11:00 hasta 15:19).
Invite a los alumnos a prestar atención a cómo cambió la vida del ayuda para entender mejor los versículos que estudian en
élder Peter M. Johnson cuando supo que era un hijo de Dios. Moisés 2–3).

Pida a los alumnos que compartan algunas de las verdades que

aprendieron sobre el matrimonio y la familia a partir de su estudio.
Considere la posibilidad de escribirlas en la pizarra. Los alumnos
podrían reconocer verdades como las siguientes utilizando sus
propias palabras:

25
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• Dios mandó a los esposos y a las esposas que tengan hijos El declarar las verdades fundamentales
(Moisés 2:28). relacionadas con el matrimonio y la
• Los esposos y las esposas deben ser uno y actuar como familia no es pasar por alto ni disminuir
compañeros iguales (Moisés 3:18, 24). los sacrificios y éxitos de aquellos para
quienes ese ideal no es una realidad actual. Algunos
• El matrimonio entre el hombre y la mujer es ordenado por
de ustedes no gozan de la bendición de un
Dios (Doctrina y Convenios 49:15).
matrimonio por razones que incluyen la falta de
• La tierra fue creada para proporcionar un lugar donde los candidatos viables, la atracción hacia el mismo sexo,
hijos de Dios pudieran nacer en familias y progresar juntos las discapacidades físicas o mentales, o simplemente
(Doctrina y Convenios 49:16–17).
el miedo al fracaso que, por el momento al menos,
eclipsa la fe. Quizás se hayan casado, pero ese
Como parte del análisis de estas verdades, considere mostrar los
matrimonio terminó y ahora están solos para
videos “Today’s Family: Elder Andersen on Children” [La familia de
manejar lo que dos personas apenas pueden
hoy: El élder Andersen habla de los hijos] (2:35) o “Renacimiento del
matrimonio” (2:36). sustentar. Algunos que están casados no pueden
tener hijos, a pesar de grandes deseos y oraciones
fervientes […].

También podría hacer preguntas como las siguientes: Aun así, todos tienen dones; todos tienen talentos;
todos pueden contribuir al desarrollo del plan divino
• ¿Cómo puede influir en sus decisiones el recordar la función
central que tienen el matrimonio y la familia en el plan de nuestro en cada generación. Gran parte de lo que es bueno,
Padre Celestial? gran parte de lo que es esencial, incluso a veces todo
lo que por ahora es necesario, se puede lograr en
• ¿Cómo creen que el seguir las normas del Padre Celestial
circunstancias que no son ideales. Muchos de
relacionadas con el matrimonio y la familia puede ayudarlos a
ustedes hacen todo lo posible; y cuando los que
llegar a ser más semejantes a Él?
llevan las cargas más difíciles de la mortalidad
Reconozca que, por diversas razones, muchas personas no viven levantan su voz en defensa del plan de Dios para
situaciones ideales de matrimonio o familia. Esto puede causar exaltar a Sus hijos, todos estamos listos para
tristeza, frustración, confusión o preocupación. Para ayudar a apoyarlos. Con confianza testificamos que la
abordar estas inquietudes, podría preguntar lo siguiente: Expiación de Jesucristo ha previsto, y al final
compensará, todas las privaciones y pérdidas para
• ¿Qué podrían decirle a alguien que no haya tenido experiencias
aquellos que se vuelvan a Él. Nadie está
positivas con el matrimonio y la familia? (Si es necesario, considere
predestinado a recibir menos que todo lo que el
utilizar la siguiente cita del élder D. Todd Christofferson).
Padre tiene para Sus hijos
(“El porqué del matrimonio, el porqué de la familia”,
Liahona, mayo de 2015, págs. 52–53).

Invite a los alumnos a meditar en cómo pueden actuar conforme a las

verdades que han estudiado. Anímelos a buscar inspiración del Padre
Celestial o a anotar las impresiones espirituales que ya hayan
recibido del Espíritu Santo. Testifique de la función central de la
familia en el plan del Padre Celestial.

26
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Génesis 3–4; Moisés 4–5

En la vida preterrenal, Jesucristo se sometió a la voluntad del Padre Celestial y fue escogido para convertirse en
nuestro Salvador. Satanás procuró destruir el albedrío. Tentó a Adán y Eva en el Jardín de Edén, lo que condujo a
la Caída. La caída de Adán y Eva trajo al mundo la muerte física y la muerte espiritual. Aunque trajo consigo la
adversidad, la tristeza y el pecado, la Caída también hizo posible ejercer el albedrío, aprender, crecer y tener hijos.
Podemos superar los efectos de la Caída gracias al sacrificio expiatorio de Jesucristo.

• ¿Por qué el albedrío es una parte tan importante del Plan de

Salvación del Padre Celestial? Considera esta pregunta al estudiar
Recursos adicionales Moisés 4:1–4.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• ¿Alguna vez sientes la tentación de ocultarle tus errores a Dios? Al
“Génesis 3–4; Moisés 4–5”
estudiar Moisés 4:13–19, 27, piensa en cómo te bendecirá el acudir
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación a Jesucristo sin importar lo que hayas hecho.
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
• Al estudiar Moisés 4:5–32 y 5:1–12, considera las bendiciones que
lección que se presentan a continuación.
puedes recibir gracias a la caída de Adán y Eva.

Fomentar el estudio personal Hacer preguntas y compartir

Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
expresen las reflexiones y verdades que hayan
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
descubierto en su estudio personal de Génesis 3–4 y Moisés 4–5.
mismo:

28
 GÉNESIS 3–4; MOISÉS 4–5

Podría mostrar la siguiente actividad de estudio e invitar a los

Capacitación en técnicas de alumnos a completarla de a dos o en grupos pequeños.

estudio Estudien Moisés 4:1–4 y luego analicen las preguntas siguientes:

Moisés 4:1–4 podría ser un pasaje útil para utilizar la • ¿Qué contrastes notaron entre las palabras del Padre Celestial y
técnica “Buscar contrastes en las Escrituras”, que se describe en Jesucristo y las de Satanás?
Técnicas para el estudio de las Escrituras. También podrían utilizar la
• ¿De qué manera notaron que se respetó o se ignoró el albedrío en
técnica “Comprender los simbolismos de las Escrituras” cuando
estos versículos?
estudien Moisés 5:4–12.

Invite a varios alumnos a compartir con la clase las reflexiones que

hayan obtenido de su estudio y análisis. Cuando compartan, podrían
Opciones de actividades de
reconocer verdades como la siguiente: Jesucristo se somete
aprendizaje humildemente a la voluntad de nuestro Padre Celestial. Satanás
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para procura destruir nuestro albedrío y conducirnos al cautiverio.
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
• ¿De qué maneras procura Satanás destruir nuestro albedrío en la
opciones serán las más significativas para su clase.
actualidad? Como parte del análisis, considere compartir la
siguiente cita del élder Paul V. Johnson:

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Satanás ahora engaña y ciega a los

Aprenda la doctrina de Jesucristo por usted hombres, y los lleva cautivos a su
mismo. Hay poder en estudiar, meditar y aprender voluntad. Si se lleva cautivas a las
la doctrina del Salvador por uno mismo al personas, ¿no suena como que está
prepararse para enseñar a los alumnos. Para destruyendo el albedrío?
aprender más al respecto, consulte la sección
La realidad es que él no pudo destruir el albedrío en
“El Salvador aprendía la doctrina” (Enseñar a la
la vida preterrenal, y tampoco puede hacerlo ahora.
manera del Salvador, págs. 20–21). El hacer preguntas
Sin embargo, nos lleva cautivos al incitarnos a pecar.
abiertas en clase puede ayudar a los alumnos a
Cuando pecamos, nos sometemos a él; en efecto, le
meditar, expresar y aprender mejor la doctrina del
entregamos parte de nuestro albedrío. Él no puede
Salvador por sí mismos.
quitárnoslo, pero nosotros sí podemos cederlo
(“Free to Choose”, Ensign, febrero de 2019, pág. 64).

MOISÉS 4:1–4¿ Explique que, a diferencia de Satanás, que procura destruir nuestro
Por qué mi albedrío es tan importante? albedrío, Jesucristo procura preservarlo y protegerlo.
Considere mostrar las preguntas siguientes e invitar a los alumnos a • ¿Cómo protegieron su albedrío las acciones del Padre Celestial y
que las analicen con un compañero. Si necesitan ayuda, pueden Jesucristo en el concilio de los cielos?
estudiar el tema “Albedrío y responsabilidad” en Temas y preguntas
(Biblioteca del Evangelio) antes de comenzar. • ¿De qué manera el Padre Celestial y Jesucristo siguen protegiendo
su albedrío en la actualidad? (Podría compartir la siguiente cita del
• ¿Qué es el albedrío? élder Johnson como parte de este análisis).

• ¿Por qué el albedrío es importante?

Explique que en Moisés 4 se describe el concilio de los cielos que se

llevó a cabo en la vida preterrenal, en el que el Padre Celestial
escogió a Jesucristo para que fuera nuestro Salvador. El albedrío fue
uno de los temas principales que surgieron en este concilio
preterrenal. Invite a los alumnos a buscar, mientras estudian hoy, lo
que pueden aprender sobre la importancia de su albedrío y cómo
pueden protegerlo.

29
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Cuando obedecemos a Satanás, le damos Padre Celestial respecto a cómo pueden aplicarse a sus vidas las
verdades que estudien hoy.
poder. Cuando obedecemos a Dios, Él nos
da poder. Este no es el mensaje que Estudien juntos Moisés 4:12–19, 27. Invite a los alumnos a buscar en
recibimos del mundo, pero es la verdad. estos versículos verdades que podrían ayudar a Lucas a replantear la
El poder real, el poder de llegar a ser semejantes al forma en que ve sus errores. Deles la oportunidad de compartir sus
Salvador, se encuentra únicamente en la obediencia. reflexiones en grupos pequeños o de a dos. A fin de enriquecer el
La verdadera libertad se halla únicamente en la análisis, podría mostrar preguntas como las siguientes:
obediencia, en someternos a la voluntad de Dios en • ¿Por qué creen que Adán y Eva trataron de esconderse de
lugar de a la voluntad de la carne o la del diablo. La Dios? ¿De qué manera la gente a veces trata de “esconderse” de
obediencia brinda libertad, poder, gozo, paz y Dios en la actualidad?
esperanza […]. • ¿Qué pueden aprender de la pregunta de Dios “¿A dónde vas?”
Al vivir en rectitud podemos ser libres de cualquier (versículo 15)?
poder que el adversario desee ejercer sobre • ¿Cómo ayudó Dios a Adán y Eva en el versículo 27? ¿Cómo puede
nosotros. Él obtiene poder solo en la medida en que ayudarnos a nosotros cuando hemos caído en transgresión?
se lo permitimos mediante nuestras decisiones. Si
hay algo en nuestra vida que nos molesta y nos ata, Después de que los alumnos terminen sus análisis, explique que hay
arrepintámonos. Deshagámonos de ello y un importante significado simbólico en las “túnicas de pieles” que
aumentemos la libertad en nuestra vida (“Free to Dios dio a Adán y Eva. Comparta la siguiente cita de la hermana J.
Choose”, pág. 69). Anette Dennis. (O bien, podrían estudiar
“Génesis 3:21; Moisés 4:27. ¿Cuál es el significado de que Dios
Conceda tiempo a los alumnos para que mediten en las maneras en vistiera a Adán y Eva con túnicas de pieles?” en Ayudas para las
que sienten que Satanás podría estar tratando de conducirlos al Escrituras: Antiguo Testamento).
cautiverio. Anímelos a pensar en acciones que pueden realizar para
confiar más plenamente en Jesucristo a fin de que puedan Como miembros de La Iglesia de
experimentar la libertad mayor que proviene de Él. Invítelos a Jesucristo de los Santos de los Últimos
escribir los pensamientos y las impresiones que reciban. Días, aquellos de nosotros que hemos
elegido hacer convenios con Dios en la
MOISÉS 4:13–19, 27¿ Casa del Señor usamos ropa ceremonial exterior
Cómo puede ayudarme Jesucristo cuando peco? sagrada durante la adoración en el templo, la cual
Considere presentar la siguiente situación hipotética: simboliza la ropa que se vestía en los antiguos ritos
del templo. También vestimos el gárment del santo
sacerdocio, tanto durante la adoración en el templo
Lucas cometió algunos errores recientemente y se como también en nuestra vida diaria.
siente avergonzado por ello. Ha dejado de orar El gárment del santo sacerdocio es profundamente
porque no está seguro de que Dios quiera simbólico y también señala hacia el Salvador. Cuando
escucharlo. Incluso no está seguro de querer que Adán y Eva comieron del fruto y tuvieron que
Dios se fije en él en este momento. abandonar el Jardín de Edén, se les dieron túnicas de
pieles para cubrirse. Es probable que se haya
sacrificado un animal para hacer dichas túnicas de
• ¿Qué piensan sobre la forma en que Lucas actúa frente a su
pieles, como símbolo del sacrificio del Salvador por
situación?
nosotros. Kaphar es la palabra hebrea básica que
Explique que las acciones de Adán y Eva después de haber comido significa Expiación y una de sus acepciones es
del fruto prohibido pueden enseñarnos lecciones importantes “cubrir”. Nuestro gárment del templo nos recuerda
respecto a quién debemos acudir cuando hemos transgredido los que el Salvador y las bendiciones de Su Expiación
mandamientos de Dios. (Si fuera necesario, podrían repasar el relato nos cubren durante toda la vida. Al vestir el gárment
de cuando Adán y Eva comieron del fruto en Moisés 3:15–17; del santo sacerdocio cada día, ese bello símbolo se
4:5–12.) Anime a los alumnos a procurar recibir entendimiento del convierte en parte de nosotros

30
 GÉNESIS 3–4; MOISÉS 4–5

(“Vestíos del Señor Jesucristo”, Liahona, mayo de MOISÉS 4:5–32; 5:1–12¿

2024, pág. 11).
Cómo influye en mí la caída de Adán y Eva?
Invite a los alumnos a compartir lo que aprendieron sobre Jesucristo Antes de que lleguen los alumnos, considere escribir palabras como
y los gárments del templo a partir de la cita de la hermana Dennis. paz, crecimiento, satisfacción, gozo y felicidad en un lado de la pizarra y
(Utilizando sus propias palabras, podrían compartir una verdad palabras como dolor, ansiedad, pesar, heridas y tristeza en el otro lado.
como la siguiente: Los gárments del templo representan
Pídales que piensen en ocasiones recientes en las que hayan
simbólicamente a Jesucristo y las bendiciones de Su Expiación).
experimentado alguna de esas cosas. También podría preguntar:
• ¿De qué manera el comprender esta verdad puede influir en
• ¿Qué función desempeñó la caída de Adán y Eva en que
nuestra disposición a recibir las bendiciones del templo y a usar el
tuviéramos esos sentimientos o experiencias?
santo gárment? ¿Cómo puede influir en lo que sienten por el Padre
Celestial y Jesucristo?
En esta actividad de aprendizaje, los alumnos estudiarán las formas
en que la Caída influye en ellos, así como la función esencial de
Considere compartir la siguiente cita del presidente Jeffrey R.
Jesucristo para superar sus efectos. Antes de comenzar a estudiar,
Holland e invitar a los alumnos a compartir lo que les llamó la
podría ser útil que algunos de ellos compartan lo que saben acerca de
atención:
los acontecimientos que condujeron a la caída de Adán y Eva. (Si
Cuando nos ponemos el gárment, como fuera necesario, podrían estudiar juntos Moisés 3:15–17; 4:5–12).
ha enseñado la Primera Presidencia, nos Muestre la tabla siguiente e invite a los alumnos a crear su propia
vestimos de un sagrado símbolo de versión. Deles tiempo para que la completen, ya sea individualmente
Jesucristo. Siendo este el caso, ¿por qué o con un compañero. (También podría pedirles que estudien las
habríamos de buscar alguna excusa para quitarnos entradas relacionadas con estos versículos en Ayudas para las
dicho símbolo? ¿Por qué habríamos de privarnos de Escrituras: Antiguo Testamento).
la promesa de poder, protección y misericordia que
Por causa de la Caída… Gracias a Jesucristo…
el gárment representa? Por el contrario, cada vez
que tengamos que quitarnos el gárment Moisés 4:22–25, 28–31; 5:1–4; Moisés 5:5–11, 14–15
temporalmente, debemos estar ansiosos por 6:48–49
(Véanse también 2 Nefi 2:26;
volvérnoslo a poner tan pronto como sea posible, (Véanse también 2 Nefi 2:19–25; 9:6–13, 21; Alma 7:11–13)
porque recordamos tanto las promesas como los Mosíah 3:19)
peligros que dan sentido a nuestros convenios.
Sobre todo, recordamos la cruz y el sepulcro vacío
Después de darles suficiente tiempo, pida a los alumnos que
de Cristo.
compartan sus respuestas para las dos columnas de la tabla. Algunas
Algunas personas podrían decir: “Tengo otras podrían incluir verdades como las siguientes: La Caída fue una
maneras de recordar a Jesús”, y yo respondería: parte esencial del Plan de Salvación del Padre Celestial. Si Adán
Magnífico; cuant[as] más, mejor. Pensemos en y Eva no hubieran caído, no habrían podido tener hijos. Como
tantas maneras como podamos de mantener resultado de la Caída, todas las personas experimentan la
nuestro compromiso de “recordarle siempre”, pero, muerte física y espiritual. Podemos ser redimidos de la Caída
al hacerlo, sería poco sincero desatender por medio de Jesucristo.
intencionalmente el recordatorio que el Señor A fin de ayudar a los alumnos a entender mejor y sentir la
mismo ha dado a quienes están investidos: el importancia de estas verdades, considere hacer algunas de las
gárment del santo sacerdocio (“El gárment del santo preguntas siguientes:
sacerdocio”, Liahona, septiembre de 2024, pág. 7).
• ¿Por qué la Caída fue una parte esencial del Plan de Salvación del
Testifique de las verdades que han analizado. Invite a los alumnos a Padre Celestial?
anotar las impresiones espirituales que hayan recibido del Espíritu • ¿De qué forma el entender la Caída los ayuda a entender mejor la
Santo en cuanto a cómo podrían poner en práctica las verdades que necesidad que tienen de Jesucristo?
han estado estudiando. Aliéntelos a actuar de acuerdo con sus
• ¿Qué revela la Caída acerca del amor y las esperanzas que el Padre
impresiones espirituales.
Celestial tiene por Sus hijos?

31
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Podría ser útil utilizar algunas de las citas siguientes en diferentes

momentos del análisis:

De la misma manera que un hombre

realmente no desea comida hasta que
tiene hambre, del mismo modo no desea
la salvación de Cristo sino hasta que
comprende la razón por la que necesita a Cristo.
Nadie sabe de manera adecuada y precisa la razón
por la que necesita a Cristo hasta que comprenda y
acepte la doctrina de la Caída y el efecto que tiene
sobre toda la humanidad (Ezra Taft Benson, “El Libro
de Mormón y Doctrina y Convenios”, Liahona, enero
de 2005, pág. 11).

La vida terrenal, por naturaleza, es injusta

[…]. En situaciones injustas, una de
nuestras tareas es confiar en que “todo lo
que es injusto en la vida se puede
remediar por medio de la Expiación de Jesucristo”
[Predicad Mi Evangelio: Una guía para el servicio
misional, 2019, pág. 52]. Jesucristo venció al mundo y
“absorbió” toda injusticia. Gracias a Él, podemos
tener paz en este mundo y ser de buen ánimo (Dale
G. Renlund, “Las injusticias exasperantes”, Liahona,
mayo de 2021, págs. 42–43).

Adán y Eva actuaron a favor de todos los

que habían elegido participar en el gran
plan de felicidad del Padre. Su caída creó
las condiciones necesarias para nuestro
nacimiento físico, para tener la experiencia terrenal y
aprender, mientras estábamos alejados de la
presencia de Dios. Con ella vino un reconocimiento
de lo bueno y lo malo y del poder para escoger que
Dios otorgó. Por último, la Caída trajo la muerte
física, que era necesaria para que nuestro tiempo en
la Tierra fuese temporal, a fin de que no viviésemos
para siempre en nuestros pecados (D. Todd
Christofferson, “El porqué del matrimonio, el porqué
de la familia”, Liahona, mayo de 2015, pág. 51).

Para concluir, podría invitar a los alumnos a imaginar que están

hablando con alguien que piensa que la Caída es algo malo y que es
la fuente de todos los males del mundo, y se pregunta por qué los
miembros de la Iglesia piensan que es algo positivo. Considere darles
tiempo para practicar con un compañero cómo responderían.

32
 GÉNESIS 5; MOISÉS 6

Génesis 5; Moisés 6
Durante la época de Enoc, Satanás tenía gran influencia sobre muchas personas. El Señor llamó a Enoc a predicar
el arrepentimiento. Aunque Enoc se sentía incapaz, el Señor lo fortaleció. Enoc enseñó al pueblo la razón por la
que necesitaban un Salvador y que podían acercarse a Él al escuchar Su voz, creer en Él, arrepentirse, bautizarse y
recibir el don del Espíritu Santo.

• ¿Cómo han influido los profetas del Señor en tu vida? Medita en

esta pregunta mientras estudias Moisés 6:23–47.
Recursos adicionales
• Al estudiar Moisés 6:47–68, busca enseñanzas que te ayuden a
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
responder estas preguntas: “¿Por qué necesitamos a Jesucristo?”.
“Génesis 5; Moisés 6”
“¿Cómo podemos acercarnos a Él?”.
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
lección que se presentan a continuación. Hacer preguntas y compartir
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
descubierto en su estudio personal de Génesis 5 y Moisés 6.
Fomentar el estudio personal
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted Capacitación en técnicas de
mismo:
estudio
• Mientras lees Moisés 6:26–39, 47, medita en cómo puedes sentirte Moisés 6:23–47 podría ser un pasaje útil para practicar la
más confiado para hacer las cosas difíciles que Dios te pide. técnica “Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje diligente”,
que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras.

33
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

“Moisés 6:34, 39. ¿Qué significa “[permanecer] en” Dios y “anda[r]

Opciones de actividades de con” Él?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

aprendizaje • ¿Cuáles son algunas maneras específicas en las que pueden invitar
al Señor a sus vidas en mayor medida? (Podrían cantar o leer la
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
letra de “Andaré con Cristo” [Himnos — Para el hogar y la Iglesia]
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
como parte del análisis).
opciones serán las más significativas para su clase.

Invite a los alumnos a estudiar Moisés 6:35–39, 47 y luego analicen

juntos la manera en que el Señor cumplió Sus promesas a Enoc.
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Considere invitar a los alumnos a pensar en momentos de sus vidas
Conceda oportunidades a los alumnos para
en los que el Señor estuvo con ellos y los ayudó a hacer cosas
compartir y testificar. Es posible que nuestras
difíciles. Pida a varios de ellos que estén dispuestos a hacerlo que
palabras no muevan montañas ni redirijan ríos, pero compartan sus experiencias con el resto de la clase. También podría
pueden ayudar a cambiar corazones. Por eso es tan mostrar el ejemplo que el presidente Russell M. Nelson compartió de
importante dar a los alumnos oportunidades de su vida en el video “Cómo llegar a ser una verdadera generación del
compartir entre ellos lo que están aprendiendo milenio” (desde 9:05 hasta 12:29) en Biblioteca del Evangelio.
acerca del Salvador y Su Evangelio. Eso los ayudará a
interiorizar y a expresar las verdades que se les
Invite a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido y
enseñan (véase Enseñar a la manera del Salvador, sentido durante su estudio que podría aplicarse a las situaciones que
2022, págs. 26–27). están afrontando actualmente. Anímelos a que anoten los
pensamientos o las impresiones que provengan del Espíritu Santo.
Testifique del deseo del Señor para ayudarlos y de Su poder para
MOISÉS 6:26–39, 47¿ hacerlo.
Cómo puede ayudarme Dios cuando me siento
MOISÉS 6:23–47¿
incapaz?
Cómo puedo tener mucha más confianza en los
Considere pedir a los alumnos que piensen y compartan ejemplos de
ocasiones en las que ellos, o alguien a quien conocen, se sintieron profetas del Señor?
abrumados o poco capacitados para hacer algo que el Señor les Considere mostrar las afirmaciones siguientes. Invite a los alumnos a
pidió. Usted también podría relatar alguna experiencia de su vida. evaluarse a sí mismos en cada afirmación utilizando una escala del 1
(totalmente en desacuerdo) al 5 (totalmente de acuerdo). Asegúrese
Estudien juntos Moisés 6:26–31 para saber lo que el Señor deseaba de que sepan que sus respuestas no se compartirán con otras
que hiciera Enoc y cómo se sentía él al respecto. personas.
• ¿Qué preocupaciones tenía Enoc en cuanto al llamado que había
1. Siento el deseo de aceptar las enseñanzas del Señor y la guía que
recibido del Señor?
recibimos a través de Sus profetas.

Invite a los alumnos a buscar las promesas del Señor en 2. Estoy ansioso por compartir las palabras de los profetas con
Moisés 6:32–34 que podrían haberles dado confianza si hubieran quienes me rodean.
estado en la situación de Enoc. Luego, invítelos a comentar en 3. Tengo una sensación de seguridad espiritual cuando escucho a los
grupos pequeños o de a dos lo que encontraron. profetas de Dios.
Después de que los alumnos hayan terminado sus análisis, considere 4. Confío en las palabras de los profetas aun cuando su significado
invitarlos a resumir las palabras del Señor a Enoc de los versículos no sea claro de inmediato.
32–34 en forma de declaración de verdad. (Los siguientes son
ejemplos de principios que ellos podrían reconocer: Si hacemos 5. Me mantengo firme en seguir el consejo de los profetas vivientes,
fielmente lo que el Señor manda, Él nos ayudará a cumplir Su sin importar las opiniones de los demás.
voluntad. Si permanecemos en Dios y andamos con Él, Él
Podría ser útil recordarle a los alumnos el llamamiento de Enoc a
permanecerá con nosotros).
predicar el arrepentimiento a su pueblo (véase Moisés 6:26–29). Lo
• ¿Qué creen que significa “[permanecer] en” Dios y “anda[r] con” que él hizo después de recibir su llamamiento del Señor puede
Él? (Según sea necesario, podría dirigir a los alumnos a ayudarnos a aprender verdades importantes sobre los profetas del
Señor.

34
 GÉNESIS 5; MOISÉS 6

Distribuya el volante titulado “Los profetas del Señor” e invite a los

MOISÉS 6:47–68¿
alumnos a completar la actividad de estudio con un compañero o en
Por qué necesito a Jesucristo?
un grupo pequeño. En esta actividad practicarán la técnica
“Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje diligente” que se Invite a los alumnos a imaginar que tienen una amiga que no sabe
describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras. mucho acerca de Jesucristo. Durante una conversación, ella les
pregunta sobre sus creencias religiosas. Ella dice: “He escuchado a
Considere invitar a algunos alumnos a compartir las reflexiones que muchas personas hablar acerca de Jesús. ¿Por qué es Él tan
obtuvieron de una de las preguntas que analizaron. También podría importante?”.
invitarlos a comentar las verdades que hayan descubierto de los
versículos que estudiaron. (Entre los ejemplos de verdades que Invite a los alumnos a pensar o comentar cómo responderían a la
podrían reconocer se encuentran las siguientes: El Señor escoge a pregunta de su amiga. Explique que gran parte del mensaje de Enoc
Sus profetas y les da poder para llevar a cabo Su obra. El Señor se centró en la necesidad que tenemos de Jesucristo y en cómo
nos invita a arrepentirnos por medio de Sus profetas. Los podemos venir a Él.
profetas nos guían a Jesucristo). A fin de preparar a los alumnos para estudiar las enseñanzas de
También podría considerar compartir la siguiente cita del presidente Enoc, invítelos a dibujar un cuadro como el siguiente:
Dieter F. Uchtdorf, entonces miembro de la Primera Presidencia, y
Por qué necesito un Salvador Cómo puedo venir a Jesucristo
analizar con los alumnos algunas de las preguntas que le siguen.

Dios ama a todos Sus hijos y por esa

Invite a los alumnos a estudiar Moisés 6:47–62, ya sea con un
razón nos exhorta tan fervientemente
compañero o de forma individual, y a completar el cuadro basándose
mediante Sus profetas. Así como en lo que aprendan. Podrían completar ambas columnas por su
nosotros queremos lo mejor para cuenta, o podría asignar a cada alumno o grupo que se centre en una
nuestros seres queridos, nuestro Padre Celestial de ellas.
desea lo mejor para nosotros. Es por eso que Sus
Cuando los alumnos hayan terminado de estudiar, invítelos a que
instrucciones son de importancia crucial, y algunas
compartan lo que aprendieron. Cuando lo hagan, podrían mencionar
veces apremiantes. Esa es la razón por la que Él no
verdades como las siguientes: Todas las personas, en todas partes,
nos ha abandonado hoy, sino que sigue
necesitan arrepentirse (véase Moisés 6:49–50, 57). Solo podemos
revelándonos Su voluntad por medio de Sus
recibir las bendiciones de la Salvación por medio de Jesucristo
profetas. Nuestro destino y el destino del mundo
(véase Moisés 6:52, 59). Venimos a Cristo cuando escuchamos la
dependen de que escuchemos y hagamos caso a la voz del Salvador, creemos en Él, nos arrepentimos de nuestros
palabra revelada de Dios a Sus hijos (“¿Por qué pecados, nos bautizamos y recibimos el don del Espíritu Santo
necesitamos profetas?”, Liahona, marzo de 2012, (véase Moisés 6:52, 59).
pág. 4).
Podría ser útil dirigir la atención de los alumnos al versículo 62 a fin
• ¿De qué manera los profetas vivientes de la actualidad son una de buscar el término que utilizó el Padre Celestial para resumir el
manifestación del amor de Dios? proceso que se describe en las enseñanzas de Enoc. También podría
explicar que las Escrituras a veces se refieren a este proceso como la
• ¿Qué han aprendido recientemente acerca de Jesucristo y Su
“doctrina de Cristo” (2 Nefi 31:2–21), Su doctrina (véase
Evangelio por medio de los profetas vivientes?
3 Nefi 11:31–40) o Su Evangelio (véase 3 Nefi 27:13–22).
• ¿De qué modo los ha bendecido el Señor por seguir a Sus profetas?
A fin de ayudar a los alumnos a entender mejor y sentir la
importancia de las verdades que reconocieron, considere hacer
Invite a los alumnos a anotar las impresiones espirituales del Espíritu
preguntas como las siguientes:
Santo que hayan sentido en cuanto a seguir al profeta de Dios.
Aliéntelos a que actúen de acuerdo con ellas. • ¿Cómo puede influir en sus vidas el conocer las verdades que
enseñó Enoc? ¿Cómo pueden esas verdades influir en sus
sentimientos por Jesucristo?

• ¿Qué cosas los han ayudado a reconocer la necesidad que tienen

del Salvador?

• ¿De qué manera han sido bendecidos por sus esfuerzos de venir a
Jesucristo?

35
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Considere recordarle a los alumnos la situación hipotética del

comienzo de esta actividad de aprendizaje. Podría invitarlos a que
escriban una respuesta para esa persona basándose en lo que han
aprendido hoy. Podrían compartir su respuesta con un compañero o
hacer una dramatización para mostrarla como si estuvieran hablando
con su amiga.

Para concluir, testifique de las verdades que han analizado y de la

función central de Jesucristo en el Plan de Salvación del Padre
Celestial.

36
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Moisés 7
El profeta Enoc estableció una ciudad llamada Sion. El pueblo estaba unido, era santo y cuidaba de los pobres. Con
el tiempo, la ciudad fue llevada para estar con Dios. El Señor le mostró a Enoc una visión de la historia de la tierra.
Enoc vio la influencia del adversario y vio a Dios llorar por el sufrimiento de Sus hijos. Enoc previó la vida y el
ministerio de Jesucristo, la restauración del Evangelio en los últimos días y el regreso de la ciudad de Sion a la
tierra.

estudias sobre Enoc y su pueblo en Moisés 7:16–21, medita en

cómo puedes hacer que tu entorno se parezca un poco más a Sion.
Recursos adicionales
• ¿Alguna vez te has preguntado cómo se siente Dios cuando
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
tenemos dificultades? Presta atención a lo que aprendas y sientas
“Moisés 7”
sobre Él mientras lees Moisés 7:23–40.
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• ¿Alguna vez has sentido ansiedad por vivir en los últimos días?
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
Busca las enseñanzas del Señor en Moisés 7:60–67 que puedan
lección que se presentan a continuación.
ayudarte a sentir esperanza y ánimo.

Fomentar el estudio personal Hacer preguntas y compartir

Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
expresen las reflexiones y verdades que hayan
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
descubierto en su estudio personal de Moisés 7.
mismo:

• Imagina que vives en un entorno en el que todos están

perfectamente comprometidos a seguir a Jesucristo. Mientras

38
 MOISÉS 7

También podría pedirles que evalúen en silencio sus esfuerzos

Capacitación en técnicas de actuales por edificar Sion. Aliéntelos a que, a medida que estudien,
busquen verdades que puedan ayudarlos a comprender mejor qué es
estudio Sion y cómo pueden ayudar a establecerla en sus vidas y en el mundo
Moisés 7:23–40 podría ser una pasaje útil para utilizar la que los rodea.
técnica “Buscar contrastes en las Escrituras” que se describe en
Explique que el profeta Enoc enseñó y guio a su pueblo para
Técnicas para el estudio de las Escrituras. Podría utilizar la técnica
establecer la ciudad de Sion. Aunque esto ocurrió en la antigüedad,
“Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje diligente” mientras
nos proporciona un modelo del tipo de personas que debemos llegar
enseña Moisés 7:60–67.
a ser para edificar Sion en la actualidad.

Invite a los alumnos a estudiar Moisés 7:16–27, 53, 68–69 para

Opciones de actividades de descubrir algunas de las características de Sion. (Si tienen preguntas
aprendizaje sobre el versículo 22, podría invitarlos a leer
“Moisés 7:22. ¿Qué significa que ‘los de la posteridad de Caín eran
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
negros’?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. Invite a los alumnos a señalar las características de Sion que
encontraron. Considere anotarlas en la pizarra. Podría formular
algunas de las preguntas siguientes para ayudar a los alumnos a
expresar sus reflexiones:
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Aliente a los alumnos a vivir lo que están • ¿En qué se diferenciaba Sion del resto del mundo?
aprendiendo. Recuerde que profundizar la • ¿Qué notaron acerca de la relación que esas personas tenían con el
conversión y llegar a ser más semejante a Cristo no Señor?
es algo que sucede en un instante. Debemos actuar
• ¿Qué les enseña el versículo 18 sobre cómo podemos llegar a ser un
perseverantemente con fe y confiar en Jesucristo. Al pueblo de Sion? (Los alumnos podrían reconocer una verdad
invitar a quienes enseña a actuar con fe de acuerdo como la siguiente: Llegamos a ser el pueblo del Señor y
con la doctrina verdadera, los ayuda a extender la edificamos Sion cuando somos uno en corazón y voluntad,
experiencia de aprendizaje a sus hogares y a la vida vivimos juntos en rectitud y cuidamos de los pobres. Considere
cotidiana. Invítelos a poner en práctica de manera analizar la forma en que Jesucristo ejemplificó estas características
intencional lo que están aprendiendo y a fijarse durante Su vida terrenal).
metas que los ayuden a mantenerse responsables.
De vez en cuando, podría hablar de los esfuerzos Explique que Enoc y su pueblo pueden servirnos de ejemplo a
que usted está haciendo para poner en práctica las medida que nos esforzamos por edificar Sion en la actualidad.
verdades de las Escrituras en su propia vida. (Para Considere escribir en la pizarra los grupos o entornos siguientes:
obtener más información, véase Enseñar a la manera Familia
del Salvador, 2022, págs. 24, 27).
Compañeros de vivienda y amigos

El barrio o la rama
MOISÉS 7:16–27, 53, 68–69¿ El trabajo
Cómo puedo hacer que mi entorno se parezca un
En línea
poco más a Sion?
La comunidad
Considere compartir la siguiente cita del profeta José Smith:

Invite a los alumnos a escoger algunos de los grupos o entornos de la

Nuestro objetivo principal debe ser la
lista y a analizar las preguntas siguientes en grupos pequeños o de a
edificación de Sion (Enseñanzas de los dos:
Presidentes de la Iglesia: José Smith, 2007,
• ¿Cómo sería edificar Sion en este entorno?
pág. 196).
• ¿Qué diferencia podría suponer en esta parte de mi vida el
Invite a los alumnos a explicar lo que saben actualmente sobre lo que
tener más unidad, santidad o preocupación por los demás?
significa edificar Sion y por qué es una meta tan importante.

39
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Considere compartir la siguiente cita del élder D. Todd vio la influencia de Satanás sobre aquellos que permanecieron en la
Christofferson y analizar otras ideas que los alumnos tengan sobre tierra porque no llegaron a formar parte de Sion.
Sion y cómo pueden ayudar a edificarla:
Invite a los alumnos a leer Moisés 7:23–27 para saber lo que Enoc vio
Sion es Sion debido al carácter, los y aprendió.
atributos y la fidelidad de sus habitantes • ¿Qué encontraron en estos versículos que sería importante
[…]. Si queremos establecer Sion en recordar?
nuestros hogares, ramas, barrios y
estacas […], será preciso: (1) que lleguemos a [estar] Estudien Moisés 7:28–33 para saber cómo se sintió el Padre Celestial
unidos en corazón y voluntad; (2) que individual y cuando miró a aquellos que eligieron no seguirlo.
colectivamente lleguemos a ser un pueblo santo; y • ¿Qué aprendieron o sintieron acerca del Padre Celestial al estudiar
(3) que cuidemos de los pobres y los necesitados con estos versículos? (Los alumnos podrían reconocer verdades como
tal eficacia que eliminemos la pobreza de entre las siguientes: El Padre Celestial siente amor y compasión por
nosotros. No podemos esperar hasta que venga Sion todas las personas y llora cuando sufren. El Padre Celestial es
para que sucedan esas cosas; Sion vendrá solo misericordioso y bondadoso para siempre. El Padre Celestial
cuando las hagamos (“A Sion venid”, Liahona, está íntimamente al tanto de nosotros y de nuestras
noviembre de 2008, pág. 38). circunstancias personales).

• ¿Qué diferencia puede marcar en sus vidas el conocer estas

Aliente a los alumnos a buscar la guía del Espíritu Santo a medida
verdades?
que elaboran un plan para llegar a estar más unidos, ser más santos o
caritativos a fin de poder edificar Sion más plenamente en sus vidas.
Considere compartir la siguiente cita del presidente Jeffrey R.
Invítelos a incluir acciones específicas que realizarán y cuándo las
Holland:
harán. Podría invitar a algunos a compartir con la clase los planes
que no sean demasiado personales. Allí, en medio de una gran visión del
Para concluir, considere testificar que Jesucristo es el “Rey de Sion” género humano que el cielo abrió ante su
(Moisés 7:53) y que regresará a la tierra en Su Segunda Venida. Sus vista, Enoc, observando las bendiciones y
esfuerzos por edificar Sion los ayudarán a prepararse a sí mismos y a las dificultades de la vida terrenal, dirige
los demás para Su regreso. su mirada al Padre y se asombra al verlo llorar. [Le]
dice maravillado y con asombro a ese Ser más
MOISÉS 7:21–40¿
poderoso del universo: “¿Cómo es posible que tú
Qué siente Dios por mí? llores […]?Eres justo [y] misericordioso y benévolo;
Considere compartir una de las siguientes situaciones hipotéticas, o […] la paz […] es la habitación de tu trono; y la
ambas, o crear una propia: misericordia irá delante de tu faz y no tendrá
fin; ¿cómo es posible que llores?”.
• Ruby tiene familiares y amigos que han elegido no seguir a
Jesucristo. Se pregunta si las decisiones que han tomado han Esa sola escena fascinante enseña más acerca de la
influido en el amor que el Padre Celestial tiene por ellos. verdadera naturaleza de Dios que cualquier
• Max tiene dudas en cuanto a buscar una relación con Dios. Lo ve disertación teológica […].
como alguien severo y con tendencia a castigar a las personas. ¡Qué imagen tan indeleble de la participación de
Dios en nuestra vida! ¡Qué angustia del Padre
Invite a los alumnos a pensar en personas que conozcan que podrían
cuando Sus hijos no lo escogen ni a Él ni al
estar en situaciones similares a las de las situaciones hipotéticas.
“Evangelio de Dios” que Él envió! [Romanos 1:1] ¡Qué
También podrían pensar en su propia relación con Dios y en las
fácil [resulta] amar a Quien tanto nos ama [de un
preguntas o sentimientos que tienen acerca de Él. Anímelos a ser
modo tan singular]! […]
receptivos a lo que puedan aprender del Espíritu Santo mientras
profundizan sobre el carácter de Dios en esta actividad de Este día doy mi testimonio personal de un Dios
aprendizaje. personal y viviente que conoce nuestro nombre,
Señale que Enoc y su pueblo establecieron Sion y, finalmente, fueron escucha y contesta oraciones y nos ama
llevados al cielo (véase Moisés 7:16–21, 68–69). En una visión, Enoc eternamente como hijos de Su espíritu

40
 MOISÉS 7

(“La grandiosidad de Dios”, Liahona, noviembre de • ¿Cómo pueden hallar esperanza mientras viven en los últimos
2003, págs. 71–72). días?

Invite a los alumnos a compartir lo que les haya llamado la atención Explique que, como parte de su visión registrada en Moisés 7, Enoc
de las palabras del presidente Holland. También podría considerar aprendió algunas de las formas en que el Señor preservaría a Su
hacerles la pregunta siguiente: pueblo en los últimos días. Invite a los alumnos a que, mientras
estudian, busquen verdades y estén atentos a las impresiones
• ¿Cómo han llegado a saber que Dios los ama y es sensible a su
espirituales del Espíritu Santo que puedan ayudarlos a sentir más
sufrimiento? (Podría ser útil para los alumnos ver ejemplos de
gratitud por vivir en esta época tan significativa de la historia del
experiencias de otros jóvenes. Podrían ver los videos “God Hears
mundo.
You | Mosiah 23:10 [Dios te oye | Mosíah 23:10]” [2:24] o “Mi
Padre Celestial me conoce” [3:18]; Biblioteca del Evangelio). Estudien juntos Moisés 7:60–61. Invite a los alumnos a buscar y
señalar los peligros que el Señor le dijo a Enoc que ocurrirían en los
últimos días.
Si hay tiempo, podría explicar que Dios enseñó a Enoc que, debido a
• ¿Qué prometió el Señor en el versículo 61 que haría por Su
la gran iniquidad que existía en la tierra, aquellos que no se
pueblo? (Puede indicar a los alumnos que marquen la frase “mas
arrepintieran perecerían en un diluvio. Eso hizo que Enoc llorara
preservaré a mi pueblo” en sus ejemplares de las Escrituras).
(véase Moisés 7:36–44). Los alumnos podrían estudiar
Moisés 7:44–53 para descubrir la forma en que el Señor consoló a
Considere escribir la frase siguiente en la pizarra: A fin de preservar a
Enoc. Luego podrían analizar por qué ver esas cosas pudo haber
Su pueblo en los últimos días, el Señor:
hecho que el alma de Enoc se regocijara.
Invite a los alumnos a leer Moisés 7:62–67 y a buscar maneras de
Para concluir la actividad de aprendizaje, invite a los alumnos a
completar la frase de la pizarra. Pida a los miembros de la clase que
reflexionar sobre lo que han aprendido o sentido por medio del
compartan lo que hayan encontrado. Podría anotar sus respuestas en
Espíritu Santo. Concédales tiempo para que escriban sus
la pizarra. Si es necesario, dirija la atención de los alumnos al
pensamientos e impresiones.
versículo 62 y escriba la siguiente verdad en la pizarra:
MOISÉS 7:60–67¿ A fin de preservar a Su pueblo en los últimos días, el Señor:
Cómo puede ayudarme el Señor a afrontar los
• enviará justicia desde los cielos.
desafíos de los últimos días?
• hará brotar la verdad de la tierra.
Considere compartir la siguiente cita del presidente Russell M.
Nelson: • inundará la tierra con justicia y verdad.

• recogerá a Su pueblo en Sion.

En los días venideros veremos las
mayores manifestaciones del poder del A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la importancia de
Salvador que el mundo jamás haya visto. esos acontecimientos profetizados, considere analizar las preguntas
Entre ahora y el momento en que regrese siguientes. (Para obtener más ideas sobre cómo hacer este tipo de
“con poder y gran gloria” [José Smith—Mateo 1:36], preguntas, véase “Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje
Él concederá innumerables privilegios, bendiciones y diligente”, que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras).
milagros a los fieles
• ¿De qué maneras el Señor ha cumplido o está cumpliendo esta
No obstante, en la actualidad vivimos en la que sin profecía? (Podría escribir las respuestas de los alumnos en la
duda es una de las épocas más complicadas de la pizarra. Podría ser útil que lean “Moisés 7:62–63. ¿Qué se le
historia del mundo. Las complejidades y los desafíos mostró a Enoc sobre los últimos días?” en Ayudas para las
hacen que muchas personas se sientan abrumadas y Escrituras: Antiguo Testamento a fin de ayudarlos a estar mejor
preparados para responder esta pregunta).
exhaustas (“Vencer al mundo y hallar descanso”,
Liahona, noviembre de 2022, pág. 95). • ¿Qué los ayudan a entender o sentir estos acontecimientos
profetizados respecto al Padre Celestial y a Jesucristo?
Invite a los alumnos a compartir sus reflexiones sobre las palabras
del presidente Nelson. Podría hacer preguntas como las siguientes: • ¿Cómo los han ayudado algunos de estos acontecimientos
profetizados a superar las dificultades de los últimos días?
• ¿Cuáles son algunos de los desafíos que pueden hacer que vivir en
los últimos días sea difícil?

41
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Para concluir, podría volver a compartir el primer párrafo de la cita

del presidente Russell M. Nelson que se encuentra al comienzo de
esta actividad de aprendizaje. Considere invitar a algunos alumnos a
mencionar las razones por las que están agradecidos por vivir en esta
época de la historia del mundo.

42
 GÉNESIS 6–11; MOISÉS 8

Génesis 6–11; Moisés 8

El Señor llamó a Noé para predicar el arrepentimiento a un pueblo descrito como “continuamente pervers[o]”
(Moisés 8:22). El pueblo rechazó los repetidos llamados de Noé al arrepentimiento y fue destruido en el Diluvio.
Noé siguió el mandamiento del Señor de construir un arca, y el Señor lo preservó a él y a su familia. Muchos de los
descendientes de Noé se alejaron del Señor y construyeron una gran torre en Babel. El Señor confundió su lengua y
los dispersó por toda la tierra.

la manera en que los profetas vivientes del Señor son como

Noé. ¿Cómo respondes a las enseñanzas y advertencias de los
Recursos adicionales profetas de Dios?
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• ¿Alguna vez has considerado que el Diluvio fue un acto de
“Génesis 6–11; Moisés 8”
misericordia de Dios? Busca evidencia de esto mientras estudias
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación Génesis 6–7. ¿Qué evidencia adicional de la misericordia del Señor
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la encuentras en Moisés 7:38–39, 43; 1 Pedro 3:18–20; y
lección que se presentan a continuación. Doctrina y Convenios 138:28–34?

• Al estudiar Génesis 11:1–9, observa cómo el intento de la

posteridad de Noé de “lleg[ar] al cielo” (Génesis 11:4) no incluía a
Jesucristo. ¿Qué te enseñan los siguientes versículos acerca de la
Fomentar el estudio personal
función del Salvador para ayudarte a regresar a Dios? Juan 3:16;
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o 14:6; Mosíah 3:17.
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

• En Moisés 8:13–30 se describen los esfuerzos de Noé por llamar al

pueblo al arrepentimiento. Al estudiar estos versículos, considera

43
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

alumnos a buscar verdades que puedan ayudarlos a responder con

Hacer preguntas y compartir mayor fe al consejo y las advertencias de los profetas del Señor.
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y Distribuya el volante titulado “La predicación de Noé antes del
expresen las reflexiones y verdades que hayan Diluvio”. Dé tiempo a los alumnos para que lo completen con un
descubierto en su estudio personal de Génesis 6–11 y Moisés 8. compañero o un grupo pequeño. Para agregar variedad, considere
pedirles que trabajen con un compañero o grupo diferente por cada
conjunto de versículos que estudien.
Capacitación en técnicas de
Invite a los alumnos a compartir las ideas que hayan obtenido de sus
estudio análisis. (Cuando lo hagan, es posible que reconozcan una verdad
La actividad de aprendizaje de Génesis 6–7 podría ser un como la siguiente: Porque nos ama, el Señor llama a profetas
pasaje útil para utilizar la técnica “Leer con una perspectiva eterna” para advertirnos, enseñarnos e instarnos a arrepentirnos).
que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras.
Podría utilizar la siguiente cita del élder D. Todd Christofferson
como parte del análisis:
Opciones de actividades de Hace mucho tiempo que me ha
aprendizaje impresionado, y también he sentido, el
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para anhelante amor de los profetas de Dios
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u cuando nos advierten en contra del
opciones serán las más significativas para su clase. pecado. No los motiva el deseo de condenar. Su
verdadero deseo refleja el amor de Dios; de hecho,
es el amor de Dios. Aman a aquellos a quienes son
enviados, quienesquiera que sean y como sean. Al
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
igual que el Señor, Sus siervos no quieren que nadie
Conozca las circunstancias, necesidades y
padezca los dolores del pecado y las malas
fortalezas de sus alumnos. Los alumnos están más
decisiones (“El amor de Dios”, Liahona, noviembre de
dispuestos a aprender de alguien que saben que se
2021, pág. 17).
preocupa por ellos. Además, cuando nos esforzamos
por conocerlos y amarlos, podemos recibir Conceda unos minutos para que los alumnos busquen advertencias y
inspiración en cuanto a la mejor manera de consejos recientes de los profetas y apóstoles de los últimos días.
ayudarlos a hallar significado personal y poder en el Considere pedirles que escriban algunas de las advertencias o los
Salvador y en Su Evangelio (véase Enseñar a la consejos que encuentren. Luego, invítelos a compartir lo que
manera del Salvador, pág. 13). escribieron con algunas personas que estén sentadas cerca de ellos y a
explicar por qué les llamó la atención ese consejo. También podrían
explicar la manera en que esas advertencias y esos consejos reflejan el
MOISÉS 8:13–30¿ amor del Salvador por nosotros.
Cómo puedo responder a los profetas del Señor Invite a los alumnos a pensar en las acciones que el Espíritu Santo
con mayor fe? pudo haberlos inspirado a realizar mientras estudiaban hoy.
Invite a los alumnos a pensar en una ocasión en la que siguieron el También podría invitarlos a escribir una respuesta a la pregunta
consejo de un profeta y fueron bendecidos o protegidos. Algunos siguiente:
podrían relatar sus experiencias. También podría preguntar lo • ¿Qué enseñanza, advertencia o consejo profético debo poner en
siguiente: práctica de manera más plena?

• ¿Qué puede dificultar que sigamos el consejo de los profetas del

GÉNESIS 6–7¿
Señor?
Por qué envió Dios el Diluvio?
Recuérdele a los alumnos que después de que Enoc y su pueblo Considere presentar la siguiente situación hipotética:
fueron llevados al cielo, la mayoría de las personas que
permanecieron en la tierra eran muy inicuas. En Su misericordia, el
Señor llamó a Noé a predicar y advertir al pueblo que serían
destruidos si no se arrepentían. A medida que estudian, invite a los

44
 GÉNESIS 6–11; MOISÉS 8

Dios los busca de manera incesante. Él

“quiere que todos Sus hijos elijan
Un amigo y uno de ustedes están conversando sobre
regresar a Él” [Manual General, 1.1,
lo que cada uno cree acerca de Dios. Durante la
Biblioteca del Evangelio] y emplea toda
conversación, su amigo dice: “No estoy seguro de
medida posible para llevarlos de regreso […].
cómo me siento con respecto a Dios. Si Él es tan
amoroso como dices, ¿por qué destruyó a las Todo lo relacionado con el plan del Padre para Sus
personas en el Diluvio?”. amados hijos está diseñado para llevar a todos a
casa […].

Invite a los alumnos a pensar en cómo podrían responder a la El propósito del plan de redención del Padre es, de
preocupación de su amigo. Luego, invítelos a leer 2 Nefi 26:24 y a hecho, la redención de ustedes; que sean rescatados
determinar lo que ese versículo enseña sobre el carácter de Dios. mediante los padecimientos y la muerte de
Invítelos a compartir lo que encontraron. (Es posible que reconozcan Jesucristo, liberados de la cautividad del pecado y de
una verdad como la siguiente: Todo lo que Dios hace es para el la muerte. No es dejarlos como están
beneficio del mundo). (“La intención de Dios es llevarlos a casa”, Liahona,
• ¿Qué evidencias han visto de que todo lo que Dios hace es para el mayo de 2024, págs. 87, 88).
beneficio del mundo?
• ¿En qué ocasiones han sido testigos de los esfuerzos de Dios por
ayudarlos a ustedes o a otras personas a experimentar Su poder
Señale que el relato del Diluvio contiene evidencias de que todo lo
salvador y redentor?
que Dios hace es para el beneficio del mundo. Muestre las
instrucciones siguientes y dé tiempo a los alumnos para que estudien.
Considere volver a hacer referencia a la situación hipotética que se
(Este podría ser un buen momento para presentar la técnica
encuentra al comienzo de esta actividad de aprendizaje. Invite a los
“Leer con una perspectiva eterna”, que se describe en Técnicas para el
alumnos a analizar con un compañero cómo responderían ahora a la
estudio de las Escrituras).
pregunta de ese amigo.
Lean los siguientes pasajes sobre el Diluvio y el destino de las
Para concluir, podría invitar a los alumnos a dedicar unos minutos a
personas que murieron. Mientras lo hacen, busquen evidencias del
meditar y escribir lo que Dios está haciendo actualmente en sus vidas
amor y la misericordia del Señor.
para su beneficio. Aliéntelos a buscar la inspiración del Espíritu
1. Génesis 6:13–22; 7:1–5, 16–19 Santo para que los ayude a reconocer esas cosas.

2. Lean al menos una de las siguientes opciones: Moisés 7:38–39, 43; GÉNESIS 11:1–9¿
1 Pedro 3:18–20; Doctrina y Convenios 138:28–34; o
Cómo puedo confiar más plenamente en
“Génesis 6:7–13, 17; Moisés 8:17, 23–30. ¿Cuáles son algunas de
las posibles razones por las que Dios envió el Diluvio?” en Ayudas Jesucristo?
para las Escrituras: Antiguo Testamento. Podría invitar a los alumnos a pensar si alguna vez han escuchado la
expresión “Todos los caminos conducen al cielo”. Luego pregunte lo
Después de un tiempo suficiente, invite a los alumnos a compartir siguiente:
sus ideas con un compañero o en grupos pequeños. También
podrían analizar las preguntas siguientes juntos como clase. • ¿Cómo podría influir en la vida de alguien creer en esa filosofía?

• ¿Qué notaron sobre la importancia del arca? ¿De qué manera el Explique que después del Diluvio, algunos de los descendientes de
arca les recuerda a Jesucristo? Noé establecieron el reino de Babel (véase Génesis 10:8–10). Aliente
• ¿Cómo demuestra el relato del Diluvio la verdad de que todo lo a los alumnos a buscar verdades que puedan ayudarlos a reconocer la
que Dios hace es para el beneficio del mundo? (Como parte del necesidad que tienen de seguir a Jesucristo mientras estudian el
análisis, podría presentar la siguiente cita del élder Patrick relato de esas personas.
Kearon). Invítelos a estudiar Génesis 11:1–9 para saber por qué el pueblo
construyó la torre y cómo respondió el Señor a sus esfuerzos. (Para
entender mejor estos versículos, los alumnos también podrían
estudiar “Génesis 11:1–9. ¿Qué tenía de malo construir la Torre de
Babel?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

45
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Invite a los alumnos a explicar lo que hayan aprendido. También cantan el himno. Anímelos a anotar cualquier impresión que reciban
podría hacer una pregunta como la siguiente: del Espíritu Santo, incluso los ajustes que podrían hacer en sus vidas.

• ¿Qué problemas notaron en los intentos de las personas por llegar

al cielo? Comparta su testimonio de Jesucristo y de Su función esencial para
ayudarnos a recibir la Salvación y otras bendiciones que el Padre
Invite a los alumnos a leer uno o más de los siguientes versículos: Celestial desea darnos.
Juan 3:16; Juan 14:6; o Mosíah 3:17. Pídales que busquen las
enseñanzas que habrían sido importantes que comprendiera el
pueblo de Babel.

• ¿Qué aprendieron de estos versículos que podría haber ayudado a

las personas de Babel? (Los alumnos podrían reconocer una
verdad como la siguiente: Solo podemos ser salvos por medio de
Jesucristo).

Considere compartir la siguiente cita del élder D. Todd

Christofferson:

Esto me recuerda la canción que el

cantante Frank Sinatra hizo famosa hace
años y que termina con esta frase: “A mi
manera”. Ciertamente, en la vida hay
mucho espacio para las preferencias personales y
las elecciones individuales, pero cuando se trata de
asuntos de salvación y vida eterna, el lema de
nuestra canción debería ser: “A la manera de Dios”,
porque en verdad no hay otra manera […].

No existe un “a mi manera” si hemos de seguir el

ejemplo de Cristo. Tratar de encontrar un rumbo
distinto hacia el cielo resulta tan inútil como trabajar
en la Torre de Babel en lugar de mirar hacia Cristo y
Su Salvación. (“Enterrar nuestras armas de rebelión”,
Liahona, noviembre de 2024, pág. 28).

Los alumnos podrían analizar las preguntas siguientes con un

compañero o en un grupo pequeño:

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo las personas en la

actualidad podrían elegir hacer las cosas “a su manera” en lugar de
seguir el ejemplo y las enseñanzas de Jesucristo? ¿Por qué las
personas podrían elegir esas otras maneras?

• ¿Qué cosas los han ayudado a comprender el valor de seguir a

Jesucristo?

Después de que los alumnos terminen sus análisis, considere invitar a

algunos de ellos a compartir sus respuestas con el resto de la clase.

Considere mostrar el video “Jesucristo es el camino” (5:20) o cantar

“Jesus Is the Way [Jesús es el camino]” (Hymns—For Home and
Church). Invite a los alumnos a que reflexionen sobre sus propios
esfuerzos para confiar en Jesucristo y seguirlo mientras ven el video o

46
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Génesis 12–17; Abraham 1–2

Abraham buscó al Señor y deseó ser un seguidor de la rectitud. El Señor lo libró milagrosamente de ser sacrificado
a dioses falsos. Él hizo convenio de darle a Abraham tierras, posteridad y las bendiciones del sacerdocio. La
posteridad de Abraham tendría la responsabilidad de bendecir a todas las naciones de la tierra con el Evangelio del
Salvador. A este convenio se lo conoce como el convenio abrahámico. Como miembros de la Iglesia del Salvador,
podemos recibir las bendiciones y asumir las responsabilidades del convenio abrahámico.

• A pesar de haber tenido una infancia difícil, Abraham buscó a

Dios. Mientras estudias Abraham 1:1–19, piensa en cómo puedes
Recursos adicionales buscar al Señor con mayor dedicación.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• ¿Qué sabes acerca del convenio abrahámico? Mientras lees
“Génesis 12–17; Abraham 1–2”
Abraham 2, piensa en qué tiene que ver este convenio contigo.
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• ¿A quién conoces que sea un pacificador? ¿Qué has aprendido del
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
ejemplo de esa persona? Reflexiona sobre estas preguntas mientras
lección que se presentan a continuación.
estudias Génesis 13:1–12.

• Al estudiar la experiencia de Agar en Génesis 16, piensa en

ocasiones en las que Dios te haya demostrado que te ama y que
Fomentar el estudio personal está pendiente de ti.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo: Hacer preguntas y compartir
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
descubierto en su estudio personal de Génesis 12–17 y Abraham 1–2.

48
 GÉNESIS 12–17; ABRAHAM 1–2

Utilizando una escala del 1 (nada) al 5 (mucho), evalúen cuánto

Opciones de actividades de consideran que cada uno de los siguientes pasajes de las Escrituras
refleja sus decisiones diarias:
aprendizaje
• “Pero antes de buscar riquezas, buscad el reino de Dios”
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
(Jacob 2:18).
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. • “Desecharás las cosas de este mundo y buscarás las de uno mejor”
(Doctrina y Convenios 25:10).

• “Habéis procurado aquello que no podíais obtener, y habéis

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje buscado la felicidad cometiendo iniquidades” (Helamán 13:38).
Ayude a los alumnos a buscar y reconocer la • “Allegaos a mí, y yo me allegaré a vosotros; buscadme
revelación personal y actuar de acuerdo con ella. diligentemente, y me hallaréis” (Doctrina y Convenios 88:63).
Ayude a los alumnos a reconocer la revelación
personal que reciban del Espíritu Santo y a actuar de Explique que en el relato del libro de Abraham podemos aprender
acuerdo con ella. Una manera de hacerlo es lecciones importantes sobre cómo buscar al Señor. (Si los alumnos
mediante las preguntas que les haga, como: “¿Qué no están familiarizados con el libro de Abraham, consideren leer
pensamientos o impresiones tuvieron al estudiar juntos “Abraham 3. ¿Qué es el libro de Abraham?”, en Ayudas para
estos versículos?” o “¿Qué les ha inspirado el Espíritu las Escrituras: Antiguo Testamento).
Santo a hacer hoy?”. Para aprender más al respecto, Invite a los alumnos a estudiar Abraham 1:1–7 para saber lo que
véase “El Salvador ayudaba a las personas a buscar, buscaba Abraham y los obstáculos que enfrentó. A fin de ayudar a
reconocer y actuar de acuerdo con la revelación los alumnos a hablar sobre lo que aprendieron, considere hacer
personal” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 18). preguntas como las siguientes:

• ¿Por qué Abraham necesitaba “buscar otro lugar donde morar”?

ABRAHAM 1–2¿ • ¿Qué era lo que Abraham buscaba y deseaba tener en su vida
específicamente?
Cómo puedo buscar al Señor más
diligentemente? Invite a los alumnos a estudiar Abraham 1:15–20 o Abraham 2:8–13
Considere leer la siguiente cita del élder Dieter F. Uchtdorf: para saber cómo fue bendecido Abraham por buscar al Señor y Sus
bendiciones. (Podría ser útil señalar que en Abraham 2:8–13 se
Jesús enseñó: “Buscad, y hallaréis” describe una experiencia que Abraham tuvo más adelante en su
[Mateo 7:7]. vida).

Creo que esta simple frase no es solo una Después de que los alumnos hayan terminado de estudiar, invítelos a
promesa espiritual, sino la declaración de analizar las preguntas siguientes con un compañero que haya
un hecho […]. estudiado el otro conjunto de versículos:

Rara vez encontramos algo que no buscamos • ¿Cómo bendijo el Señor a Abraham en los versículos que
estudiaron? ¿Qué revelan esas bendiciones sobre el carácter del
(“Un gozo más elevado”, Liahona, mayo de 2024, pág.
Señor?
68).
• ¿Qué aprendieron o sintieron con ese relato que podría ayudar a
• ¿Cómo puede nuestra vida ser moldeada por aquello que los jóvenes adultos de hoy en día?
buscamos? (Considere pedir a los alumnos que mencionen algunos
ejemplos que ilustren esto). Invite a algunos alumnos a compartir lo que aprendieron durante el
análisis con su compañero. Ellos podrían reconocer una verdad como
Explique que las Escrituras contienen muchas enseñanzas acerca de la siguiente: Si buscamos al Señor diligentemente, lo hallaremos.
lo que el Señor desea que busquemos y lo que desea que evitemos Considere invitarlos a marcar en Abraham 2:12 las palabras de
buscar. Considere mostrar las instrucciones y los pasajes de las Abraham que reflejan esta verdad.
Escrituras siguientes.
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo podemos buscar
diligentemente al Señor? (Como parte de este análisis, considere
mostrar el video “Nutra su propia fe” [2:08]).

49
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Qué consejo le darían a alguien que actualmente no siente Los alumnos podrían resumir con un compañero lo que aprendieron
muchos deseos de buscar al Señor? sobre el convenio abrahámico. También podría hacer preguntas
como las siguientes:
Considere invitar a los alumnos a relatar una experiencia en la que
• ¿Qué les enseñan estas promesas acerca de los atributos del Padre
hayan buscado diligentemente al Señor y cómo lo hallaron.
Celestial y de Jesucristo?
A fin de ayudar a los alumnos a poner en práctica lo que han
• ¿Qué enseñan estos versículos acerca de sus responsabilidades
aprendido, podría mostrar las preguntas siguientes y darles tiempo
como miembros de la Iglesia en la actualidad? (Utilizando sus
para anotar sus respuestas.
propias palabras, los alumnos podrían reconocer una verdad como
• ¿Qué han aprendido o sentido hoy en cuanto a buscar al Señor que la siguiente: Al igual que la descendencia de Abraham,
deseen recordar? tenemos la responsabilidad de llevar las bendiciones del
• ¿Qué meta podrían fijarse que los ayude a buscar más plenamente Evangelio a todas las personas).
al Señor? ¿Cómo se asegurarán de actuar de acuerdo con lo que se • ¿De qué maneras pueden cumplir con sus responsabilidades
sienten inspirados a hacer? relacionadas con el convenio abrahámico? (La siguiente cita del
presidente Russell M. Nelson podría ayudar con este análisis).
Podría invitar a varios alumnos a que compartan sus respuestas con
la clase, si no son demasiado personales. Testifique de las verdades
El Señor ha mandado que difundamos el
que han analizado hoy.
Evangelio y compartamos el convenio. Es
ABRAHAM 2¿ por eso que tenemos misioneros. Desea
Qué tiene que ver el convenio abrahámico que cada uno de Sus hijos tenga la
oportunidad de escoger el Evangelio del Salvador y
conmigo?
embarcarse en la senda de los convenios. Dios
Considere mostrar la imagen de Abraham que se encuentra al
desea conectar a todas las personas con el convenio
comienzo de esta lección. Invite a un alumno a leer la siguiente cita
que hizo en la antigüedad con Abraham.
del presidente Russell M. Nelson:
Por lo tanto, la obra misional es una parte esencial
Para nosotros, el honrado nombre de del gran recogimiento de Israel. Ese recogimiento es
Abraham es importante. Este se la obra más importante que se está llevando a cabo
menciona en más versículos de las hoy en la tierra. Nada se le compara en magnitud;
Escrituras de la Restauración que en nada se le compara en importancia. Los misioneros
todos los versículos de la Biblia. Todos los miembros del Señor —Sus discípulos— están embarcados en el
de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los desafío más grande, en la causa más grandiosa, en la
Últimos Días están vinculados con Abraham mayor obra sobre la tierra hoy en día.
(“El recogimiento del Israel disperso”, Liahona,
Sin embargo, aún hay más, mucho más. Hay una
noviembre de 2006, pág. 80).
gran necesidad de propagar el Evangelio a las
• ¿De qué manera los miembros de la Iglesia están vinculados con personas del otro lado del velo. Dios desea que
Abraham? (Si es necesario, señale que hablamos de Abraham todos, en ambos lados del velo, disfruten de las
cuando nos referimos al convenio abrahámico. Los alumnos bendiciones de Su convenio
podrían estudiar Abraham 1:1–7, 15–19 para aprender acerca de (“El convenio sempiterno”, Liahona, octubre de 2022,
las circunstancias que llevaron a Dios a hacer Su convenio con págs. 8–9).
Abraham).
Considere invitar a los alumnos a comentar una experiencia que
Invite a los alumnos a copiar el cuadro siguiente. Podrían hayan tenido al participar con el Señor en el recogimiento de Israel.
completarlo a medida que estudian Abraham 2:6–11. También Invítelos a contar la forma en que el Señor los bendijo a ellos, o a
podría pedirles que estudien “Génesis 12:1–3; Abraham 2:6–11. ¿Qué otras personas, por medio de esos esfuerzos. Usted también podría
convenio hizo Dios con Abraham?” en Ayudas para las Escrituras: compartir alguna experiencia personal.
Antiguo Testamento. Conceda tiempo a los alumnos para que elaboren un plan a fin de
cumplir con su responsabilidad de recoger a Israel y compartir las
¿Cuáles fueron las promesas de ¿Qué tienen que ver esas
Dios a Abraham? promesas conmigo?
bendiciones del Evangelio con los demás. Anímelos a que anoten su

50
 GÉNESIS 12–17; ABRAHAM 1–2

plan. Podría hacer un seguimiento de su progreso en una lección llegar a acuerdos en asuntos que no tengan que ver con la
futura. rectitud.

GÉNESIS 13¿ • ¿Qué puede hacer que ser un pacificador sea difícil?

Cómo puedo ser un pacificador? • ¿Qué pueden hacer para ser más pacificadores con quienes los
Invite a los alumnos a pensar en una ocasión en la que tuvieron un rodean?
desacuerdo con alguien, ya sea en persona o en línea. Muestre la
siguiente autoevaluación e invítelos a evaluar en silencio si tienden a Podría ser útil señalar que ser pacificador no significa evitar el
ser pacificadores durante las conversaciones difíciles. conflicto a toda costa, ni tampoco que debamos permitir que los
demás se aprovechen de nosotros o nos hagan daño. A fin de ayudar
a los alumnos a comprender mejor cómo pueden seguir el ejemplo
del Salvador como pacificador, considere ver “Bienaventurados los
Responde las preguntas siguientes utilizando una pacificadores” (2:17) o “Pacificadores en tiempos de desdén” (2:42).
escala del 1 (nada cierto) al 5 (muy cierto). Como alternativa, podría darles tiempo para que estudien partes del
Cuando estoy en desacuerdo con alguien… discurso del presidente Russell M. Nelson titulado
“Se necesitan pacificadores” (Liahona, mayo de 2023, págs. 98–101).
• Me motiva el deseo de demostrar que tengo razón. También podrían compartir lo que descubran con un compañero o
• Procuro escuchar y entender lo que piensa la otra con toda la clase.
persona.

• A menudo le digo a la otra persona por qué debe

Considere invitar a algunos alumnos a analizar sus respuestas a una o
cambiar.
ambas de las preguntas siguientes con un compañero o en un grupo
• Procuro llegar a un acuerdo con la otra persona pequeño.
para que ambos obtengamos un buen resultado. • ¿Qué resultados positivos han observado al esforzarse por ser un
pacificador?

• ¿De qué manera han sido bendecido por los esfuerzos que otros
Señale que, después de vivir un tiempo en Egipto, Abram (quien más
han hecho por ser pacificadores?
adelante fue llamado Abraham) y su familia regresaron a la tierra de
Canaán. Invite a los alumnos a estudiar Génesis 13:1–12 y a
Para concluir, considere mostrar las preguntas siguientes. Conceda
determinar por qué comenzó la contienda entre el pueblo de Abram.
tiempo a los alumnos para registrar sus respuestas:
• ¿Qué les llama la atención de la manera en que Abram respondió
• ¿Cuáles son algunas situaciones en sus vidas en las que podrían ser
al conflicto con Lot? (Véanse los versículos 8–11).
mejores pacificadores?

Comparta la siguiente cita del élder Quentin L. Cook: • ¿Qué comenzarán a hacer hoy para ser un pacificador?

A fin de tener relaciones pacíficas, la

GÉNESIS 16¿
lección es clara: debemos estar
Cómo puedo saber que Dios está pendiente de
dispuestos a llegar a un acuerdo y
erradicar las contiendas en cuestiones
mí?
que no tengan que ver con la dignidad. El rey Considere escribir las palabras siguientes en la pizarra: solitario,
Benjamín enseñó: “Y no tendréis deseos de abandonado, invisible, incomprendido, ignorado. Pida a los alumnos que
piensen en la última vez que tuvieron uno de esos sentimientos.
injuriaros el uno al otro, sino de vivir pacíficamente”
[Mosíah 4:13]. Sin embargo, en las conductas Invítelos a estudiar las experiencias de Agar y Sarai en Génesis 16 y a
relacionadas con la rectitud y los imperativos reflexionar sobre cómo pueden acudir al Señor en busca de ayuda
doctrinales es preciso mantenerse firmes e cuando se sientan solos o invisibles.
inmutables (“La paz personal en tiempos difíciles”,
Explique que, aunque Dios había prometido una posteridad
Liahona, noviembre de 2021, pág. 90).
numerosa a Abram y Sarai (cuyos nombres más adelante Él cambió a
Invite a los alumnos a expresar una verdad que hayan aprendido de Abraham y Sara), Sarai llegó a la vejez sin poder tener hijos. Sarai
Génesis 13 y de la cita del élder Cook. Podrían reconocer una verdad dio a su sierva Agar a Abram como esposa plural para ayudar a
como la siguiente: Podemos ser pacificadores al estar dispuestos a cumplir las promesas del Señor respecto a la posteridad. Podría ser

51
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

útil señalar que Dios mandó a Abram y a Sarai que hicieran esto
(véanse Doctrina y Convenios 132:34; Génesis 16:1–3; véase también
“Génesis 16:1–3. ¿Por qué Sara dio a Agar por esposa a Abram?” en
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

Invite a los alumnos a leer juntos Génesis 16:4–6 para ver lo que
ocurrió entre Agar y Sarai.

• ¿Cómo se habrían sentido si hubieran estado en lugar de Agar? ¿Y

en lugar de Sarai?

Invite a los alumnos a estudiar Génesis 16:7–16 para saber lo que

ocurrió después de que Agar huyó.

• ¿Qué pueden aprender sobre Dios a partir de la experiencia de

Agar? (Podría ser útil señalar que el nombre de Ismael significa
“Dios oye” [véase Génesis 16:11, nota a al pie de la página], y que
el nombre Beer-lajai-roi, que se menciona en Génesis 16:14,
significa “Pozo-del-Viviente-que-me-ve” [véase Génesis 16:14, nota
a al pie de la página]).

Los alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: El

Señor nos oye y nos ve en nuestras pruebas, y nos ayudará a
superarlas.

• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que Dios demuestra que nos
oye y nos ve?

Considere leer la siguiente cita del élder Dieter F. Uchtdorf:

Ustedes no están sol[o]s en esta travesía;

su Padre Celestial l[o]s conoce. Aun
cuando nadie más l[o]s escuche, Él l[o]s
escucha. Cuando se regocijan en rectitud,
Él se regocija con ustedes. Cuando l[o]s acosan las
tribulaciones, Él sufre con ustedes
(“Su maravillosa travesía a casa”, Liahona, mayo de
2013, pág. 128).

Invite a los alumnos a reflexionar sobre ocasiones en las que

sintieron que Dios estaba pendiente de ellos y sabía por lo que
estaban pasando. Podría pedir a algunos que compartan con la clase
experiencias que no sean demasiado personales.

Para concluir la actividad de aprendizaje, podría testificar que Dios

ve y oye a todos Sus hijos en sus pruebas y que los bendecirá.

52
 GÉNESIS 18–23

Génesis 18–23
Con el nacimiento de Isaac, Dios cumplió Su promesa de que Abraham y Sara tendrían posteridad. El Señor
advirtió a Lot y su familia que huyeran de la ciudad de Sodoma antes de que fuera destruida. La esposa de Lot miró
atrás y se convirtió en una estatua de sal. Para probar la fe de Abraham, el Señor le mandó que ofreciera a Isaac en
sacrificio. Cuando Abraham demostró su fidelidad, el Señor preservó la vida de Isaac y proporcionó un sustituto
para el sacrificio.

• ¿Qué haces cuando la vida no resulta como la habías planeado?

Medita en esto mientras estudias las experiencias de Abraham y
Recursos adicionales Sara en Génesis 18:1–15; 21:1–3.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• Al leer la historia de cuando la familia de Lot huye de Sodoma en
“Génesis 18–23”
Génesis 19:1–29, piensa en por qué el Señor nos pide que no
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación “miremos atrás” hacia las influencias dañinas en nuestra vida.
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
• Medita en cuanto a tus sentimientos hacia el Padre Celestial y
lección que se presentan a continuación.
Jesucristo cuando leas Génesis 22:1–19. ¿Qué símbolos encuentras
en este relato que te recuerden a Ellos?

Fomentar el estudio personal

Hacer preguntas y compartir
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
expresen las reflexiones y verdades que hayan
mismo:
descubierto en su estudio personal de Génesis 18–23.

53
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Considere pedir a los alumnos que piensen si ellos, o alguien a quien

Capacitación en técnicas de conocen, han tenido sentimientos similares a los de Miguel. También
podría invitarlos a escribir una bendición que estén esperando recibir
estudio del Señor (como el matrimonio, una familia, educación académica,
La actividad de aprendizaje de Génesis 22:1–19 podría respuestas a preguntas, alivio de una prueba, oportunidades, etc.).
ser una buena oportunidad para utilizar la técnica
• ¿Qué cosas pueden hacer que sea difícil esperar a que se cumplan
“Comprender los simbolismos de las Escrituras” que se describe en
las bendiciones prometidas?
Técnicas para el estudio de las Escrituras.

Recuérdele a los alumnos que parte del convenio de Dios con

Opciones de actividades de Abraham fue la promesa de que él y Sara tendrían una posteridad
numerosa (véanse Génesis 13:16; 15:5; 17:15–19). Abraham y Sara
aprendizaje habían llegado a una edad muy avanzada y aún no tenían un hijo.
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para Considere hacer las preguntas siguientes:
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
• ¿Qué pensamientos o preguntas creen que tendrían ustedes si
opciones serán las más significativas para su clase.
estuvieran en la situación de Abraham y Sara?

Explique que el Señor envió a tres mensajeros a visitar a Abraham y a

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Sara. Invite a los alumnos a estudiar la interacción entre Abraham,
Ayude a los alumnos a fortalecer su relación con Sara y los mensajeros del Señor en Génesis 18:9–14, así como lo que
el Padre Celestial y con Jesucristo. El propósito de ocurrió después en Génesis 21:1–3.
enseñar y aprender acerca de Jesucristo es ayudar a Después de leer, pida a los alumnos que señalen lo que aprendieron
cada persona a acercarse más a Él y a nuestro Padre sobre el Señor y Sus bendiciones prometidas. (Ellos podrían
Celestial. Ayude a las personas a las que enseña a no reconocer verdades como las siguientes: Nada es demasiado difícil
perder nunca de vista este propósito. Aliéntelas a para el Señor, y el Señor cumple Sus promesas en Su debido
fortalecer su relación con el Padre Celestial y tiempo). Podrían analizar preguntas como las siguientes:
Jesucristo al estudiar las Escrituras, arrepentirse • ¿En cuáles de las situaciones que enfrentan sería útil recordar estas
continuamente, hablar con el Padre en oración y verdades? ¿De qué manera el recordar estas verdades podría
testificar del Padre y del Hijo (véase Enseñar a la marcar la diferencia en esas situaciones?
manera del Salvador, pág. 9).
• ¿Qué experiencias han tenido que les han demostrado que nada es
demasiado difícil para el Señor?

GÉNESIS 18:1–15; 21:1–3¿

Durante el análisis, podría ser útil recalcar que esperar las
Cómo puedo aumentar mi confianza en el Señor bendiciones prometidas del Señor a veces requiere paciencia y
y en Su tiempo? confianza en el tiempo del Señor. Considere compartir la siguiente
Considere presentar la siguiente situación hipotética o crear una cita del élder Gerrit W. Gong:
diferente que satisfaga mejor las necesidades de sus alumnos:
En esta vida, a veces esperamos en el
Señor. Puede que todavía no estemos
donde esperamos o queremos estar en el
La vida de Miguel no es como él siempre pensó que futuro. Una hermana devota dice:
sería. Sus amigos y familiares están logrando hitos “Esperar fielmente en el Señor para recibir Sus
importantes en sus vidas, como graduarse de la bendiciones es una posición santa. No debe
universidad, comenzar una carrera, casarse y tener realizarse con lástima, condescendencia ni juicio,
hijos. Aunque a Miguel se le prometen muchas cosas sino con un honor sagrado”. Mientras tanto, vivimos
en su bendición patriarcal, aún no ha visto cumplirse ahora, sin esperar a que comience la vida
muchas de ellas. Es difícil para él no sentirse (“Lugar en el mesón”, Liahona, mayo de 2021, págs.
frustrado. Está tratando de hacer lo correcto, pero se 26–27).
pregunta si las bendiciones llegarán algún día.

54
 GÉNESIS 18–23

• ¿Cómo podríamos beneficiarnos de aquellas ocasiones en las que • ¿Qué notaron sobre Lot y su familia al estudiar estos
las promesas del Señor no se cumplen de inmediato en nuestra versículos? ¿Qué notaron en cuanto al Señor?
vida?
Explique que en el Nuevo Testamento, el Salvador utilizó el relato
• ¿Cómo pueden seguir el consejo del élder Gong de “vivir ahora”
de la familia de Lot para enseñar cómo serían las cosas en Su
mientras esperan que se cumplan las promesas de Dios?
Segunda Venida (véase Lucas 17:28–32). Invite a los alumnos a leer
Lucas 17:32 para buscar la advertencia del Salvador. Considere
Pida a los alumnos que piensen en la bendición que están esperando
pedirles que marquen ese versículo en su ejemplar de las Escrituras.
recibir, la cual escribieron al comienzo de esta actividad de
aprendizaje. Invítelos a hacer una lista de las maneras en que pueden • ¿Qué lecciones importantes podemos aprender del relato de la
demostrar fe en el Señor mientras la esperan. Podría pedir a algunos esposa de Lot? (Las respuestas de los alumnos podrían incluir una
de ellos que compartan con la clase ideas significativas que hayan verdad como la siguiente: El Señor nos manda huir de la
escrito y que no sean demasiado personales como para compartirlas. iniquidad y abandonarla por completo).

GÉNESIS 19:1–29¿ • ¿Cuáles son algunas de las maneras en que las personas podrían
sentirse tentadas a “mirar atrás” a los pecados o las malas
Qué tengo que dejar atrás para poder seguir al
influencias que antes formaban parte de sus vidas?
Salvador?
• ¿Cómo puede ayudarnos el Salvador a dejar atrás los errores del
Considere compartir la siguiente cita del presidente Jeffrey R.
pasado y seguir adelante con fe?
Holland:

A fin de facilitar el análisis, podría compartir la siguiente cita del

El pasado es para aprender de él, pero no
presidente Jeffrey R. Holland:
para vivir en él (“Lo mejor aún está por
venir”, Liahona, enero de 2010, pág. 18). No se extrañen si la tentación de volver al
pasado es grande. Puede tener que ver
• ¿De qué maneras puede ayudarnos el recordar el pasado?
con antiguas amistades y viejos hábitos;
• ¿Por qué creen que es importante evitar vivir en el pasado? hábitos fuertes que hayan estado
profundamente arraigados en su comportamiento,
Mientras los alumnos estudian la historia de cuando Lot y su familia tales como la adicción al tabaco, al alcohol, a las
dejaron su hogar en Sodoma, invítelos a considerar si hay cosas que drogas, la pornografía, el juego, la transgresión
les resulta difícil dejar en el pasado. Podría animarlos a que escriban sexual o la falta de honradez, siendo estos tan solo
sus pensamientos y sentimientos en cuanto a si alguna de esas cosas
unos cuantos. Esas cosas les separaron en aquel
les impide seguir al Señor.
entonces de la influencia del Espíritu Santo y ahora
Comparta la siguiente explicación para ayudar a los alumnos a podrían resultar aún más dañinas si ustedes vuelven
comprender el contexto del relato que estudiarán. También podría nuevamente a ellas. Pero el poder de sus convenios es
invitar a uno de ellos a leer la explicación. mayor que el poder de la tentación. No permitan que
Lot era sobrino de Abraham. Después de mudarse con Abraham el temor por las transgresiones pasadas debilite su
desde Egipto a la tierra de Canaán, Lot y su familia se establecieron determinación de arrepentirse y
en la llanura del Jordán (véase Génesis 13:1–11). Lot “fue poniendo abandonarlas. ¡Recuerden! Dios ha prometido
sus tiendas hasta Sodoma” (Génesis 13:12), una ciudad conocida por salvarles “de mano del enemigo, y […] [rescatarles]
su gran iniquidad (véase Génesis 13:13). Finalmente, Lot y su familia de mano del adversario” [Salmo 106:10]. (“Lo que
terminaron viviendo en Sodoma (véase Génesis 14:12). En Su deseo que todo miembro nuevo sepa y que todo
misericordia, el Señor envió mensajeros a Sodoma para advertir a Lot miembro experimentado recuerde”, Liahona, octubre
y a su familia de que se marcharan antes que la ciudad fuera de 2006, pág. 14).
destruida (véase Génesis 19:12–13).
Considere invitar a los alumnos a reflexionar en silencio y anotar su
Invite a los alumnos a estudiar Génesis 19:14–19, 24–26 para saber
respuesta a la pregunta siguiente:
cómo respondieron Lot y su familia a las instrucciones del Señor de
abandonar la ciudad. (A fin de ayudar a los alumnos a comprender • ¿Qué puedo hacer para dejar atrás los pecados o las malas
mejor lo que sucedió en esos versículos, consideren estudiar influencias?
“Génesis 19:15–26. ¿Por qué la esposa de Lot se convirtió en una
estatua de sal?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

55
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Podría invitar a algunos alumnos a testificar de su capacidad para amor perfecto por nosotros mediante el sacrificio voluntario
abandonar el pecado y las malas influencias con la ayuda del Señor. de Su Hijo, Jesucristo).

GÉNESIS 22:1–19¿ Considere mostrar la imagen siguiente e invitar a un alumno a leer la

Qué puedo aprender sobre el Padre Celestial y cita de la hermana J. Anette Dennis:
Jesucristo del ejemplo de Abraham e Isaac?
Invite a la clase a pensar en sacrificios significativos que otras
personas hayan hecho por ellos. Si lo desea, invite a algunos alumnos
a hablar al respecto.

• ¿Qué sienten por las personas que han hecho sacrificios por
ustedes?

Podría mostrar la siguiente imagen de Abraham e Isaac, e invitar a

un alumno a resumir para la clase lo que representa.

Cuando Dios el Padre ofreció a Su Hijo

Unigénito como sacrificio por nosotros,
Jesucristo mismo llegó a ser el máximo
símbolo del imperecedero amor de
nuestro Padre Celestial por cada uno de nosotros
(“Vestíos del Señor Jesucristo”, Liahona, mayo de
2024, pág. 10).

Abraham and Isaac [Abraham e Isaac], por Harold Copping • ¿De qué manera el sacrificio de Jesucristo demuestra el amor de
nuestro Padre Celestial?
• ¿Por qué el mandamiento de sacrificar a Isaac pudo haber sido una
prueba de fe particularmente difícil para Abraham? A fin de dar a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre el
amor del Padre Celestial y de Jesucristo reproduzca o canten “El
Señale que este relato de Abraham e Isaac es profundamente Padre tanto nos amó”, “Mirad las marcas de Jesús” u otro himno que
simbólico. Considere invitar a los alumnos a leer Jacob 4:5 para se centre en el amor de Dios (véase Himnos — Para el hogar y la
buscar lo que enseñó el profeta Jacob, del Libro de Mormón, acerca Iglesia). También podrían compartir palabras o frases del himno que
del simbolismo de este relato. (Para obtener más información sobre les hayan llamado la atención.
este tema, véase “Comprender los simbolismos de las Escrituras” en
Técnicas para el estudio de las Escrituras). Para concluir, invite a los alumnos a reflexionar sobre lo que
aprendieron o sintieron del Espíritu Santo durante esta actividad de
Conceda tiempo a los alumnos para estudiar Génesis 22:1–19 en aprendizaje. Concédales tiempo para anotar los pensamientos,
busca de detalles que puedan enseñarles sobre el Padre Celestial y sentimientos o impresiones espirituales que tuvieron.
Jesucristo de forma simbólica. Podrían tomar notas de esos símbolos
y similitudes en sus ejemplares de las Escrituras.

Después de que los alumnos terminen de estudiar, invite a varios de

ellos a compartir con la clase qué símbolos o comparaciones les
llamaron la atención y por qué. También podría hacer preguntas
como las siguientes:

• ¿Cómo los ayuda el relato de Abraham e Isaac a apreciar mejor al

Padre Celestial y a Jesucristo?

• ¿Qué verdades aprenden sobre el Padre Celestial y Jesucristo a

partir de este relato? (Este es un ejemplo de una verdad que los
alumnos podrían reconocer: El Padre Celestial demostró Su

56
 GÉNESIS 24–33

Génesis 24–33
El Señor ideó una manera de que Isaac y Rebeca comenzaran un matrimonio eterno. Con el tiempo, ambos
tuvieron mellizos: Jacob y Esaú. A medida que Esaú crecía, no priorizó recibir la primogenitura ni sus bendiciones
eternas. En cambio, Jacob recibió la primogenitura y viajó a la tierra natal de su madre para buscar esposa.
Mientras viajaba, tuvo una visión que lo llevó a entrar en el convenio abrahámico con Dios. Hizo un gran esfuerzo
por casarse en el convenio, obtener las bendiciones del Señor en sus labores cotidianas y hacer lo que Dios le pidió
que hiciera para sanar sus relaciones familiares. Jehová cambió el nombre de Jacob a Israel.

• ¿Cómo puedo hacer del matrimonio eterno una prioridad en mi

vida? Considera esta pregunta mientras lees en Génesis 24 sobre el
Recursos adicionales matrimonio de Isaac y Rebeca.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• En ocasiones, todos nos vemos tentados a anteponer nuestros
“Génesis 24–33”
deseos inmediatos a las cosas eternas. Estudia la experiencia de
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación Jacob y Esaú en Génesis 25:24–34; 26:34–35. Trata de aprender
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la algo que te inspire a dar prioridad al Señor y Sus bendiciones
lección que se presentan a continuación. prometidas.

• Piensa en los convenios que has hecho con Dios. ¿De qué manera
te acercan a Él? Considera esto al estudiar Génesis 28:10–22.
También podrías leer “Génesis 28:10–15. ¿Cuál es el significado
Fomentar el estudio personal
del sueño de Jacob sobre una escalera?” en Ayudas para las
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o Escrituras: Antiguo Testamento.
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo: • Dios cambió el nombre de Jacob a Israel, que puede traducirse
como “que Dios prevalezca”. Lee Génesis 32 y busca las

57
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

bendiciones que se pueden recibir cuando dejamos que Dios

prevalezca.
Lucía y María son miembros fieles de la Iglesia.
Recientemente, Lucía ha comenzado a cuestionar el
Hacer preguntas y compartir valor de casarse en el templo. En una conversación
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y con María, le dijo: “No veo por qué es tan importante
expresen las reflexiones y verdades que hayan casarse en el templo. Amo la Iglesia, pero a veces
descubierto en su estudio personal de Génesis 24–33. siento que eso solo agrega estrés a algo que debería
ser hermoso y sencillo. ¿No son significativos todos
los matrimonios ante Dios?”.
Capacitación en técnicas de
estudio Invite a los alumnos a pensar en cómo podría responder María para
La actividad de aprendizaje de Génesis 24 podría ser una ayudar a Lucía con sus inquietudes. También podría animarlos a
buena oportunidad para utilizar la técnica “Utilizar las Escrituras de considerar en silencio sus respuestas a las preguntas siguientes:
la Restauración para comprender la Biblia”, que se describe en
• ¿Cuán importante es para mí el matrimonio eterno?
Técnicas para el estudio de las Escrituras.
• ¿Qué obstáculos enfrento para lograr un matrimonio eterno?

Opciones de actividades de Considere mostrar el mapa siguiente mientras explica que Abraham y
su familia vivían en Canaán, donde la gente adoraba ídolos.
aprendizaje
Abraham tenía familiares que vivían en Harán, que estaba a más de
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
650 kilómetros (400 millas) de distancia.
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Utilice las Ayudas para las Escrituras. Al prepararse,
estudie detenidamente las entradas relacionadas en
las Ayudas para las Escrituras. Estos recursos están
diseñados para ayudar tanto a los maestros como a
los alumnos en su estudio de las Escrituras, ya que
proporcionan información contextual, análisis del
lenguaje y aclaraciones sobre pasajes difíciles.
Invite a los alumnos a leer Génesis 24:1–9 y a buscar las instrucciones
Podría enviar a los alumnos, durante la semana, la
que Abraham le dio a su criado. (Podría ser útil señalar que la
sección de Ayudas para las Escrituras que
Traducción de José Smith reemplaza la palabra “muslo” por “mano”
corresponda al bloque de lecciones.
en los versículos 2 y 9 [véanse el versículo 2, nota b al pie de la página
y el versículo 9, nota a al pie de la página]).

• Si hubieran estado en la situación del criado de Abraham, ¿qué

GÉNESIS 24¿
preguntas o inquietudes podrían haber tenido?
Por qué el matrimonio eterno debería ser una
• ¿Por qué creen que a Abraham le importaba tanto con quién se
prioridad en mi vida?
casara su hijo? (Considere también estudiar juntos
Considere compartir la siguiente situación hipotética con la clase:
“Génesis 24:2–9. ¿Por qué Abraham no quería que Isaac se casara
con una cananea?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo
Testamento).

Si fuera necesario, ayude a los alumnos a comprender que Abraham

deseaba que Isaac se casara con una mujer que guardara los
convenios. Esa era la forma en que Isaac obtendría las bendiciones

58
 GÉNESIS 24–33

relacionadas con el convenio abrahámico para sí mismo y para su 1. Estoy dispuesto a sacrificar los deseos terrenales para recibir
posteridad. La decisión de Isaac de casarse en el convenio es similar a bendiciones eternas.
nuestra decisión actual sobre si casarnos o no en el templo.
2. Entiendo por qué el Señor me pide que valore Sus bendiciones
Explique que el criado de Abraham viajó a Harán, donde Abraham eternas más que las cosas que deseo ahora.
había vivido anteriormente. Allí, el Señor lo guio hasta una mujer
3. Reconozco las bendiciones que se reciben cuando doy prioridad al
justa llamada Rebeca. El siervo se reunió con la familia de Rebeca
Padre Celestial y a Jesucristo por encima de las cosas del mundo.
para arreglar que ella volviera con él a Canaán a fin de casarse con
Isaac.
Invite a los alumnos a buscar inspiración mientras estudian hoy
Invite a los alumnos a leer Génesis 24:50–67 para saber cómo acerca de cómo dar prioridad a las bendiciones eternas por encima de
respondió Rebeca ante esta situación y los sacrificios que hizo para los deseos mundanos.
casarse con Isaac. Luego haga preguntas como las siguientes:
Explique que Rebeca e Isaac no pudieron tener hijos durante
• ¿Qué les llamó la atención de estos versículos? ¿Por qué? muchos años. Finalmente, fueron bendecidos con dos hijos gemelos
llamados Jacob y Esaú. Durante el embarazo, el Señor le hizo
• ¿Qué pueden aprender sobre el matrimonio eterno a partir de este
comprender a Rebeca que Jacob, el menor de los dos, sería
relato? (Los alumnos podrían reconocer varias verdades, entre
finalmente el hijo que poseería la primogenitura, a pesar de que
ellas, la siguiente: Obtener las bendiciones del matrimonio
tradicionalmente era el hijo mayor quien la heredaba (véase
eterno bien merece la pena que hagamos grandes esfuerzos y
Génesis 25:23). El hijo que tenía la primogenitura heredaba no solo
sacrificios).
las tierras y posesiones del padre, sino también la posición de este
• ¿Por qué creen que el matrimonio eterno merece la pena que como líder espiritual de la familia y la “autoridad para presidir”
hagamos grandes sacrificios? (Considere invitar a los alumnos a (véase Bible Dictionary, “Birthright”).
buscar y compartir pasajes de las Escrituras o citas de los líderes de
Invite a los alumnos a estudiar Génesis 25:27–34 y 26:34–35 para
la Iglesia que ayuden a responder esta pregunta. Un ejemplo de un
saber cómo se sentía Esaú respecto a la primogenitura. (También
pasaje que podrían usar es Doctrina y Convenios 131:1–4).
podría invitarlos a estudiar “Génesis 25:29–34. ¿Por qué Esaú vendió
su primogenitura?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).
Durante el análisis, tal vez sea importante reconocer que no todos los
que procuran caminar por la senda de los convenios tendrán la • ¿Qué sugieren las acciones de Esaú sobre cómo se sentía respecto a
oportunidad de contraer matrimonio eterno en esta vida. Sea sensible su primogenitura?
a las necesidades y circunstancias de cada persona. Tal vez sea útil • ¿Qué verdades podemos aprender de las experiencias de Jacob y
recordarle a los alumnos que “nadie está predestinado a recibir Esaú? (Los alumnos podrían reconocer una verdad como la
menos que todo lo que el Padre tiene para Sus hijos” (D. Todd siguiente: Centrarnos en los deseos inmediatos puede alejarnos
Christofferson, “El porqué del matrimonio, el porqué de la familia”,
de los asuntos de importancia eterna).
Liahona, mayo de 2015, pág. 53). El Señor proporcionará la
oportunidad en la vida venidera a quienes no hayan tenido la A fin de ayudar a los alumnos a ver cómo esta verdad puede
oportunidad de casarse en esta vida (véase Neil L. Andersen, relacionarse con las situaciones que enfrentan actualmente,
“El triunfo de la esperanza”, Liahona, noviembre de 2024, pág. 5). consideren analizar juntos las siguientes citas del élder David A.
Testifique que, sin importar nuestro estado civil, podemos Bednar y del hermano Bradley R. Wilcox:
experimentar gozo ahora gracias a Jesucristo.
Dadas las muchas ocupaciones de
Invite a los alumnos a escribir lo que pueden hacer para dar
prioridad al matrimonio eterno, independientemente de sus nuestra vida diaria y la conmoción del
circunstancias actuales. mundo contemporáneo en que vivimos,
podemos distraernos de las cosas
GÉNESIS 25:24–34; 26:34–35¿ eternas que más importan, haciendo del placer, la
Qué puede ayudarme a dar prioridad a las cosas prosperidad, la popularidad y la distinción nuestras
eternas en lugar de a las temporales? principales prioridades. Nuestra preocupación a
Podría invitar a los alumnos a meditar y escribir cómo se aplica a corto plazo con “las cosas de este mundo” y “los
ellos cada una de las siguientes afirmaciones, utilizando las honores de los hombres” puede llevarnos a perder
respuestas “definitivamente”, “generalmente”, “un poco” y “para nuestra primogenitura espiritual por mucho menos
nada”. que un guisado de lentejas (“Vístete de tu poder, oh
Sion”, Liahona, noviembre de 2022, pág. 94).

59
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

No vendan su primogenitura por un plato A fin de ayudar a los alumnos a aprender sobre la experiencia de
Jacob, invítelos a estudiar Génesis 28:10–15 y
de guisado. No entreguen todo a cambio
“Génesis 28:10–15. ¿Cuál es el significado del sueño de Jacob sobre
de nada (“Oh, jóvenes herederos de la
una escalera?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento. Luego
noble primogenitura”, Liahona,
haga preguntas como las siguientes:
noviembre de 2024, pág. 95).
• ¿Qué aprendieron acerca de los convenios a partir de la
Considere mostrar las preguntas siguientes e invitar a los alumnos a experiencia de Jacob?
analizarlas con un compañero o con un grupo pequeño:
• ¿Por qué creen que las promesas que Dios hizo a Jacob pudieron
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo las personas en la haber sido especialmente significativas para él en ese momento de
actualidad podrían dar prioridad a los deseos inmediatos o su vida?
mundanos por encima de las bendiciones eternas del Señor?
• Según lo que aprendieron en el versículo 15, ¿cuáles son algunas
• ¿De qué modo Jesucristo priorizó las bendiciones eternas por de las bendiciones que podemos recibir al hacer y guardar
encima de los deseos inmediatos? convenios con Dios? (Los alumnos podrían compartir un principio
• ¿Qué los ha ayudado a priorizar las bendiciones eternas por como el siguiente: Al hacer y guardar convenios con Dios, Él
encima de los deseos inmediatos o mundanos? estará con nosotros, nos protegerá, nos cuidará y no nos
abandonará).
Invite a los alumnos a meditar en cómo podrían poner en práctica en
sus vidas las verdades que han analizado hoy. Concédales tiempo Considere invitar a un alumno a leer la siguiente cita de la presidenta
para escribir un plan y otras impresiones espirituales que hayan Emily Belle Freeman:
recibido.
Jehová se paró ante Jacob, le dijo que era
GÉNESIS 28¿ el Dios del padre de Jacob y luego
De qué manera el hacer convenios con Dios y prometió:

guardarlos puede influir en mi relación con Él? • Yo estoy contigo.

Considere comunicarse con algunos alumnos antes de la clase e • Te guardaré.
invitarlos a que participen en un breve análisis en clase sobre los
convenios. Podría enviarles las preguntas siguientes con anticipación • Volveré a traerte a casa.
y pedirles que elijan una para responderla durante la clase. • No te dejaré.

• ¿Cómo explicarías la importancia de los convenios a alguien nuevo • Cumpliré la promesa que te he hecho.
en nuestra fe?
Jacob debía tomar una decisión. Podía escoger una
• ¿De qué manera el guardar tus convenios en la vida diaria ha
vida en la que el Dios de su padre fuera
fortalecido tu relación con Dios?
simplemente un conocido o vivir comprometido en
• ¿Por qué guardas tus convenios con Dios a pesar de la tentación de una relación por convenio con Él. Años más tarde,
quebrantarlos? Jacob testificó haber llevado una vida dentro de las
promesas por convenio del Señor: “Dios […] me
Coloque algunas sillas al frente del salón y pida a los alumnos con
respondió en el día de mi angustia y […] ha estado
los que se comunicó previamente que se sienten en ellas. Muestre las
conmigo en el camino que he andado”
preguntas anteriores y pídales que respondan la que eligieron.
[Génesis 35:3; cursiva agregada]
Explique que Esaú decidió matar a Jacob después de que ambos (“Caminar con Cristo en una relación por convenio”,
tuvieron un conflicto por la primogenitura y la bendición final de Liahona, noviembre de 2023, pág. 77).
Isaac (véase Génesis 27:36–41). Rebeca e Isaac le indicaron a Jacob
que viajara más de 650 kilómetros (400 millas) hasta Harán, donde Podría invitar a los alumnos a señalar lo que les llamó la atención de
estaría a salvo de Esaú y podría encontrar una esposa con quien estas palabras.
casarse en el convenio. Durante su viaje a Harán, Jacob tuvo una
Explique que, después de su sagrada experiencia con Dios, Jacob
experiencia que demuestra la importancia de hacer y guardar
expresó sus sentimientos. Invite a los alumnos a estudiar
convenios con Dios.
Génesis 28:16–22 en busca de las expresiones de Jacob que les llamen
la atención. Invítelos a compartir lo que encontraron.

60
 GÉNESIS 24–33

Para concluir, podría invitar a los alumnos a cantar o leer la letra del • ¿Qué le enseñó el Señor a Jacob en el versículo 28 sobre la razón
himno “Más cerca, Dios, de Ti” (Himnos — Para el hogar y la Iglesia), por la que cambió su nombre a Israel?
incluidas las estrofas 4 y 5. Ellos podrían compartir su línea o frase
favorita. Usted podría preguntar lo siguiente: A fin de ayudar a los alumnos a comprender el significado del nuevo
nombre de Jacob, comparta la siguiente cita del presidente Russell
• ¿Qué relación ven entre este himno y la experiencia de Jacob?
M. Nelson:
• ¿Cómo los ayuda el guardar sus convenios a sentirse más cerca de
Dios? Jacob lidió con un serio problema. Su
albedrío se puso a prueba. A través de

GÉNESIS 32¿
esa lucha, Jacob demostró lo que era más
importante para él. Demostró que estaba
Dejo que Dios prevalezca en mi vida?
dispuesto a dejar que Dios prevaleciera en su vida.
Considere mostrar la siguiente autoevaluación o imprímala para los
En respuesta, Dios cambió el nombre de Jacob a
alumnos. Deles tiempo para que la completen por su cuenta.
Israel, que significa “que Dios prevalezca”. Entonces
Para cada una de las siguientes opciones, evalúate utilizando una Dios le prometió a Israel que todas las bendiciones
escala del 1 (rara vez es cierto en mí) al 5 (frecuentemente es cierto en que se habían pronunciado sobre la cabeza de
mí). Abraham también serían suyas
(“Que Dios prevalezca”, Liahona, noviembre de 2020,
1. Procuro asegurarme de que Dios sea la influencia más importante
en mi vida. pág. 92).

2. Sigo a Dios porque quiero, no por las expectativas de otras • De acuerdo con lo que han aprendido de la experiencia de
personas. Jacob, ¿qué puede suceder cuando permitimos que Dios prevalezca
en nuestra vida? (Los alumnos podrían reconocer una verdad
3. Tengo fe en el tiempo y los propósitos de Dios, aun cuando no los
como la siguiente: Cuando estamos dispuestos a permitir que
entiendo.
Dios prevalezca en nuestra vida, recibimos Sus bendiciones
4. Cuando tengo preguntas relacionadas con el Evangelio, procuro prometidas).
que Dios me guíe hacia la verdad eterna.
Invite a los alumnos a reflexionar sobre el significado de la frase
Explique que en esta actividad de aprendizaje, los alumnos “Que Dios prevalezca”. Podría darles unos minutos para estudiar
estudiarán una experiencia sagrada que tuvo Jacob. Invítelos a que, partes del discurso del presidente Russell M. Nelson
mientras estudian, busquen verdades que puedan ayudarlos a “Que Dios prevalezca” (Liahona, noviembre de 2020, págs. 92–95).
aumentar su fe y confianza en el Señor. Luego, podrían compartir con un compañero lo que aprendieron en
A fin de ayudar a los alumnos a entender el contexto de Génesis 32, cuanto a permitir que Dios prevalezca. También podrían analizar
explique que, después de trabajar durante veinte años para su juntos preguntas como las siguientes:
suegro, Labán, Dios mandó a Jacob que regresara a la tierra de • ¿Cómo podría verse en sus vidas el hecho de permitir que Dios
Canaán. Cuando Jacob había vivido allí anteriormente, su hermano prevalezca?
Esaú había querido matarlo debido a los desacuerdos sobre la
primogenitura (véase Génesis 27:41). Durante el tiempo que estuvo • ¿Qué puede ayudarlos a aumentar su disposición a permitir que
lejos, Jacob tuvo muchas experiencias que lo acercaron a Dios. Sin Dios prevalezca?
embargo, “tuvo gran temor y se angustió” (Génesis 32:7) ante la • ¿Qué experiencias han tenido al permitir que Dios prevalezca en
posibilidad de reencontrarse con su hermano. sus vidas? ¿Qué diferencia marcó eso para ustedes?
Invite a los alumnos a leer Génesis 32:9–12, 24–30 para conocer los
Invite a los alumnos a considerar maneras en las que podrían
sentimientos de Jacob y su experiencia con Dios durante ese tiempo.
permitir que Dios prevalezca en sus vidas en mayor medida. Invítelos
(Para entender mejor estos versículos, invítelos a leer
a anotar sus metas.
“Génesis 32:24–32. ¿Qué relevancia tiene la lucha de Jacob?”, en
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

A fin de dar a los alumnos oportunidades de analizar lo que

aprendieron, haga preguntas como las siguientes:

• ¿Qué les llama la atención de los deseos de Jacob que se describen

en los versículos 9–12?

61
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Génesis 37–41
Debido a sus celos, los hermanos de José lo vendieron como esclavo. José llegó a ser mayordomo de la casa de
Potifar en Egipto. Demostró su lealtad a Dios al resistir la tentación de la esposa de Potifar de cometer pecado
sexual. José fue acusado falsamente por la esposa de Potifar y encarcelado, pero el Señor permaneció con él debido
a su fidelidad. José interpretó los sueños de Faraón, por medio de los cuales el Señor advirtió sobre una hambruna
venidera. Faraón nombró a José gobernante en Egipto, y José implementó un plan para almacenar alimentos en
preparación para la hambruna.

• José de Egipto enfrentó muchas pruebas desde joven. Mientras

estudias los capítulos 37 y 39–41 de Génesis, reflexiona sobre cómo
Recursos adicionales tus pruebas podrían beneficiarte a ti y a las personas a las que
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento, amas.
“Génesis 37–41”
• Si José pudiera dar consejos sobre cómo resistir la tentación de
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación cometer pecados sexuales, ¿qué crees que diría? Piensa en ello
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la mientras estudias Génesis 39.
lección que se presentan a continuación.
• El Señor dijo: “Si estáis preparados, no temeréis”
(Doctrina y Convenios 38:30). Cuando estudies Génesis 41, piensa
en cómo podría bendecirte el Señor mientras te preparas para el
futuro.
Fomentar el estudio personal
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

62
 GÉNESIS 37–41

Invite a los alumnos a que, mientras estudian hoy el relato de José de

Hacer preguntas y compartir Egipto, piensen en ocasiones en las que hayan notado que el Señor
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y guio sus vidas de maneras inesperadas. A fin de ayudarlos a
expresen las reflexiones y verdades que hayan comprender el contexto de las experiencias de José como esclavo en
descubierto en su estudio personal de Génesis 37–41. Egipto, considere mostrar la imagen siguiente e invitar a un miembro
de la clase a resumir Génesis 37. (Si fuera necesario, ellos también
podrían leer el encabezado del capítulo).
Capacitación en técnicas de
estudio
La actividad de aprendizaje de Génesis 39 podría ser una
buena oportunidad para practicar la técnica
“Comparar las Escrituras” que se describe en Técnicas para el estudio
de las Escrituras.

Opciones de actividades de
aprendizaje Joseph Is Sold by His Brothers [José es vendido por sus hermanos], por
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para Ted Henninger
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. Considere mostrar la tabla siguiente. Conceda tiempo a los alumnos
para estudiar uno o más del grupo de versículos de la columna
izquierda, ya sea en grupos pequeños o de forma individual.
Invítelos a buscar y anotar sus respuestas a las preguntas de las otras
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje columnas.
Aliente a los alumnos a vivir lo que están
Versículos ¿Qué le sucedió a ¿Cómo bendijo Dios a
aprendiendo. “Aprender acerca del Evangelio no es
José? José?
suficiente si los alumnos han de resistir todas las
pruebas que afrontarán. Es por eso que no debemos Génesis 39:1–6
dudar en [invitarlos] a considerar cómo pueden vivir
Géne-
lo que están aprendiendo” (Enseñar a la manera del
sis 39:7–15, 19–23
Salvador, pág. 27). Al invitar a quienes enseña a
actuar con fe en las doctrinas verdaderas, les está Géne-
dando oportunidades de profundizar su conversión sis 41:1, 8, 14–16, 25
y de llegar a ser más semejantes a Jesucristo.
Génesis 41:38–43

Invite a los alumnos a compartir lo que encontraron. También podría

GÉNESIS 37, 39–41¿ pedirles que señalen las verdades que aprendieron acerca del Señor a
Cómo puede el Señor utilizar mis pruebas para partir de las experiencias de José. Sus respuestas podrían incluir
ayudarme? verdades como las siguientes: El Señor puede estar con nosotros
en todas las circunstancias de nuestra vida. Dios puede usar
Podría compartir la siguiente cita del élder Ronald A. Rasband y,
nuestras pruebas para bendecir nuestra vida y la vida de otras
luego, invitar a algunos alumnos a mencionar ejemplos de cómo han
visto la mano del Señor en sus vidas: personas. (Podría considerar que estudien
Doctrina y Convenios 90:24 e invitarlos a analizar la manera en que
las enseñanzas del Señor en este versículo se podrían aplicar a la
La mano del Señor los guía. Por “designio
situación de José).
divino”, Él se ocupa de los pequeños
detalles de su vida, así como de los Considere también hacer preguntas como las siguientes:
sucesos importantes • ¿En qué ocasiones han reconocido que Dios utiliza las pruebas de
(“Por designio divino”, Liahona, noviembre de 2017, ustedes para bendecir sus vidas o las de otras personas?
pág. 57).

63
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Cómo ha demostrado Dios que está involucrado en los pequeños Es posible que tenga alumnos que estén luchando por resistir la
detalles o en los grandes hitos de sus vidas? tentación y necesiten sentir esperanza en que pueden arrepentirse y
vencer sus pecados. Testifique de la naturaleza amorosa, paciente y
• ¿Cómo mantienen una perspectiva eterna cuando están pasando
misericordiosa de Jesucristo, “que es poderoso para salvar y para
por momentos difíciles o cuando las respuestas no parecen
limpiar de toda iniquidad” (Alma 7:14). Considere mostrar el video
evidentes?
“La tentación se desvanece al buscar a Cristo en todo pensamiento”
(2:57) e invitar a los alumnos a buscar la manera en que el Salvador
Para ver ejemplos adicionales de personas que experimentaron
puede darnos esperanza.
bendiciones de Dios mediante sus pruebas, podría mostrar los videos
“Trial of Adversity” [“La prueba de la adversidad”] (2:40) o “How I
Found Out God Loves Me” [“Cómo descubrí que Dios me ama”] Considere mostrar las instrucciones siguientes para ayudar a los
(5:26). alumnos a poner en práctica las verdades que han estudiado:

Elaboren un plan que los ayude a evitar y resistir la tentación. Por

ejemplo, podrían:
Considere invitar a los alumnos a escribir algo que deseen recordar al
1. Pensar en una tentación que enfrenten a menudo.
enfrentar sus propias pruebas. Testifique de la capacidad de Dios
para usar las pruebas a fin de moldear nuestra vida para nuestro 2. Determinar las situaciones que tal vez tengan que evitar para
bien. reducir la tentación.

3. Determinar cómo van a “huir” cuando surja la tentación.

GÉNESIS 39¿
Cómo puede ayudarme el Señor a vencer las 4. Orar para pedir fortaleza y guía a fin de vencer esa tentación.

tentaciones de cometer pecados sexuales?

Registren su plan y consúltenlo con frecuencia durante las próximas
Invite a los alumnos a imaginar que tienen un amigo que dice: “No
semanas para evaluar su progreso.
entiendo cómo las personas pueden mantenerse sexualmente puras
en el mundo en que vivimos”. GÉNESIS 41¿
Cómo puedo prepararme mejor para el futuro?
Podría invitar a los alumnos a que analicen preguntas como las
siguientes: Considere mostrar las afirmaciones siguientes. Invite a los alumnos a
evaluarse a sí mismos en relación con cada una de ellas utilizando
• ¿Por qué podría alguien sentirse de esa manera? una escala del 1 (totalmente en desacuerdo) al 5 (totalmente de
• ¿Qué creen que podría ayudar a alguien que tenga esta inquietud? acuerdo). Sus respuestas no se compartirán con los demás.

Señale que la esposa de Potifar presionó a José de Egipto para que

cometiera un pecado sexual mientras él servía como mayordomo en
1. Siento que cuento con dirección para mi vida.
la casa de Potifar. Invite a los alumnos a que, mientras estudien la
experiencia de José, presten atención a lo que aprendan del Espíritu 2. Sé qué metas me gustaría alcanzar en los
Santo que pueda ayudarlos a resistir la presión o las tentaciones que próximos cinco, diez y veinte años.
pudieran afrontar.
3. He tenido experiencias en mi vida en las que estar
A fin de guiar el estudio de los alumnos de Génesis 39, distribuya el preparado me fue de ayuda más adelante.
volante titulado “Aprender del ejemplo de José a resistir la
tentación”. Invite a los alumnos a completarlo con un compañero o
un grupo pequeño. (Este también podría ser un buen momento para
A medida que los alumnos participen en esta actividad de
ayudar a los alumnos a practicar la técnica “Comparar las Escrituras”
aprendizaje, invítelos a pensar en cómo el estar preparados podría
que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras).
brindarles paz y estabilidad en días futuros.
Después de que los alumnos hayan terminado sus análisis, invite a
Recuérdele a los alumnos que, con la ayuda de Dios, José logró
algunos a compartir con la clase algunas de las ideas que escribieron
interpretar el sueño de Faraón, algo que nadie más pudo hacer. Por
con sus compañeros o grupos. (Mientras ellos comparten, usted
medio de ese sueño, Dios advirtió a Faraón sobre una hambruna que
podría ayudarlos a reconocer verdades como las siguientes: Nuestra
se aproximaba, y José le recomendó un plan de acción para ayudarlo
devoción a Dios puede darnos fuerzas para resistir la tentación.
a prepararse.
Si nos alejamos de las situaciones tentadoras, tendremos más
capacidad para resistir la tentación).

64
 GÉNESIS 37–41

Como clase, lean Génesis 41:33–42, 53–57 para buscar las Invite a los alumnos a reflexionar sobre la forma en que están
recomendaciones de José a Faraón y lo que hizo Faraón como siguiendo las invitaciones del Señor de prepararse para el futuro.
resultado. Invítelos a considerar los ajustes que podrían hacer según lo que han
aprendido o sentido mediante el Espíritu Santo. Anímelos a registrar
Invite a los alumnos a hablar sobre lo que aprendieron de estos
sus metas y a actuar de acuerdo con ellas.
versículos mediante preguntas como las siguientes:

• ¿Cómo bendijo el Señor a José y a las personas que lo rodeaban?

• ¿Qué verdad aprenden de estos versículos acerca de la forma en

que el Señor nos prepara para el futuro? (Los alumnos podrían
reconocer una verdad como la siguiente: Por medio de Sus
siervos inspirados, el Señor nos aconseja que nos preparemos
para el futuro).

Conceda tiempo a los alumnos para buscar y señalar consejos que el

Señor ha dado por medio de Sus profetas que podrían prepararnos
para el futuro en algunos de los siguientes aspectos:

• Espiritual

• Intelectual

• Financiero

• Físico

• Emocional

Considere escribir las respuestas de los alumnos en la pizarra.

También podría pedirles que expliquen lo que esos consejos pueden
enseñarles acerca de lo que el Salvador desea para ellos.

Considere compartir la siguiente cita del obispo W. Christopher

Waddell:

Hoy en día, somos bendecidos al ser

guiados por profetas que comprenden la
necesidad de que nos preparemos para
las calamidades “que sobrevendr[án]”
[Doctrina y Convenios 1:17] y que reconocen las
limitaciones o restricciones que podemos encontrar
al esforzarnos por seguir su consejo […].

Dichos principios [de preparación] deben aplicarse

“con prudencia y orden” [Mosíah 4:27], de modo que
en el futuro, podamos decir, como José en Egipto:
“había pan” [Génesis 41:54].

El Señor no espera que hagamos más de lo que

podemos, pero sí espera que hagamos lo que
podemos hacer, cuando podamos hacerlo
(“Había pan”, Liahona, noviembre de 2020, pág. 43).

• ¿Cómo los ha bendecido el Señor cuando se han esforzado por

prepararse para el futuro? ¿Cómo se han beneficiado de la
preparación de otras personas?

65
 GÉNESIS 42–50

Génesis 42–50
Durante los siete años de hambruna profetizados por José de Egipto, sus hermanos viajaron desde la tierra de
Canaán hasta Egipto para comprar comida. Con el tiempo, José reveló su identidad a sus hermanos y los perdonó.
Jacob y toda su familia fueron a vivir a Egipto. Antes de su muerte, Jacob bendijo a su descendencia y profetizó
que, en los últimos días, el Señor levantaría a un profeta para sacar al pueblo de las tinieblas espirituales. Ese
profeta fue José Smith.

Escrituras o una cita favorita sobre el perdón para compartirlo con

los demás.
Recursos adicionales
• Al estudiar Génesis 49, piensa en la importancia de las bendiciones
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
del sacerdocio en tu vida.
“Génesis 42–50”
• ¿De qué manera ha sido bendecida tu vida gracias a que el Señor
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
restauró el Evangelio por medio de José Smith? Medita en eso
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
mientras estudias la Traducción de José Smith de Génesis 50:24–38
lección que se presentan a continuación.
(que se encuentra en el apéndice de la Biblia o en la Biblioteca del
Evangelio).

Fomentar el estudio personal

Hacer preguntas y compartir
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
expresen las reflexiones y verdades que hayan
mismo:
descubierto en su estudio personal de Génesis 42–50.
• Reflexiona sobre el poder del perdón en tu vida a medida que
estudias Génesis 45. Podrías llevar a clase un pasaje favorito de las

67
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

viajaron a Egipto para comprar alimentos. José no reveló su

Capacitación en técnicas de identidad de inmediato, sino que los puso a prueba para ver si
habían cambiado en los años transcurridos desde que se habían
estudio comportado de manera cruel con él. Finalmente, José decidió
Las actividades de aprendizaje de Génesis 49 y decirles a sus hermanos quién era él.
Traducción de José Smith, Génesis 50:24–38 podrían ser una buena
Invite a los alumnos a estudiar Génesis 45:1–15 en busca de indicios
oportunidad para ayudar a los alumnos a practicar la técnica
de que José había perdonado a sus hermanos. (Si lo desea, también
“Utilizar las Escrituras de la Restauración para entender la Biblia”
podría invitarlos a estudiar Génesis 50:14–21, donde se describe otra
que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras.
interacción que José tuvo con sus hermanos años después).

A fin de ayudar a los alumnos a hablar sobre lo que aprendieron de

Opciones de actividades de estos versículos, considere pedirles que analicen preguntas como las
aprendizaje siguientes:

Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para • ¿Qué palabras o acciones de José les llamaron la atención?
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u • ¿Qué podemos aprender del ejemplo de José sobre el perdón? (Los
opciones serán las más significativas para su clase. alumnos podrían reconocer un principio como el siguiente:
Perdonar a los demás nos ayuda a experimentar sanación y
paz).
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Ayude a los alumnos a sentir el amor del Pida a los alumnos que imaginen que conocen a alguien a quien le
Salvador por medio de usted. Cuando las personas cuesta perdonar a otra persona. Invítelos a buscar pasajes de las
Escrituras o citas de líderes de la Iglesia que podrían ayudar a esa
sientan su amor, es más probable que también
persona. Si necesitan ayuda, podría sugerirles que estudien algunos
sientan el amor del Salvador cuando usted les
de los siguientes pasajes de las Escrituras y la cita del élder Ulisses
enseña. “Recuerde que su preocupación por enseñar
Soares:
la lección nunca debe cobrar más importancia que
expresar amor por medio de sus palabras y hechos. • Mateo 6:14–15; Efesios 4:31–32; Colosenses 3:13;
A menudo, la forma en que trata a las personas es Doctrina y Convenios 64:9–11
tan importante como aquello que les enseña”
(Enseñar a la manera del Salvador, pág. 15). El valor para perdonar llega a aquellos
que ponen su fe y confianza en el Señor.
Con Su ayuda, podemos hallar la
GÉNESIS 45¿ fortaleza para perdonar a los demás, ya
Cómo puede ayudarme Dios a perdonar a los sea que hayan cometido un pecado grave o una
ofensa no intencionada (“Asking, Seeking, and
demás?
Knocking: A Compassionate Pattern”, devocional de
Escriba la frase perdonar a los demás en la pizarra. Invite a algunos
la Universidad Brigham Young–Hawái, 29 de enero
alumnos a acercarse y escribir palabras que ellos relacionen con
de 2023, [Link]).
perdonar a los demás. También podría preguntar lo siguiente:
Invite a los alumnos a compartir en grupos pequeños un pasaje de las
• ¿Qué puede hacer que sea difícil perdonar a los demás?
Escrituras o una cita que hayan encontrado. Pídales que expliquen la
Invite a los alumnos a pensar en las maneras en que han respondido manera en que el pasaje que escogieron podría ayudar a alguien que
cuando alguien les hizo algo que los hirió. Anímelos a que, a medida esté teniendo dificultades para perdonar.
que estudien hoy, tengan presentes las impresiones del Espíritu Después de que realicen el análisis en grupos pequeños, considere
Santo que puedan ayudarlos a seguir mejor el ejemplo de perdón del hacer preguntas como las siguientes:
Salvador.
• ¿De qué manera el obtener una comprensión más profunda de
A fin de ayudar a los alumnos a entender el contexto de Génesis 45, Jesucristo y Su Expiación puede ayudarnos a perdonar a los
explique que, después de que sus hermanos lo vendieron como demás?
esclavo, José se convirtió en gobernante de Egipto por mano de
Faraón. Cuando sobrevino una hambruna, los hermanos de José

68
 GÉNESIS 42–50

• ¿En qué ocasiones han presenciado la sanación y la paz que La bendición de Judá La bendición de José
provienen de perdonar a otras personas? Como parte de este
análisis, podría mostrar los videos “Perdonar a los demás: Un Génesis 49:8–12 Génesis 49:22–26
mensaje de Pascua de Resurrección del presidente Russell M. Recursos adicionales: Recursos adicionales:
Nelson” (5:01) o “Con el poder de Dios en gran gloria” (de 10:24 a
• Entrada de Génesis 49:8–12 en • Entrada de Génesis 49:22–26
12:13). Ayudas para las Escrituras: Anti- en Ayudas para las Escrituras:
guo Testamento Antiguo Testamento
• Apocalipsis 5:5–6; • 1 Nefi 15:12; 2 Nefi 3:4–5; Ja-
Doctrina y Convenios 45:59. cob 2:25.
Invite a los alumnos a reflexionar sobre su propia necesidad de
perdonar o de buscar el perdón. Concédales tiempo para anotar los
pasos que darán para poner en práctica lo que han aprendido y Luego de que los alumnos hayan estudiado, pídales que hablen sobre
sentido hoy. lo que aprendieron. Podría utilizar las preguntas siguientes para
guiar el análisis:
GÉNESIS 49¿
• ¿Qué reflexiones obtuvieron de su estudio?
Cómo pueden ayudarme las bendiciones del
• ¿Qué los ayudan a comprender estos versículos acerca del Padre
sacerdocio?
Celestial y de Jesucristo? (Como parte de este análisis, podría
Invite a la clase a compartir tipos de bendiciones del sacerdocio que
ayudar a los alumnos a reconocer una verdad como la siguiente:
hayan dado o recibido. Escriba las respuestas de los alumnos en la
Por medio de las bendiciones del sacerdocio, el Señor puede
pizarra (por ejemplo: bendiciones patriarcales, bendiciones de padre
prometernos bendiciones y ayudarnos a entender nuestras
y otras bendiciones de sanación, consuelo o consejo). Si fuera
posibilidades futuras).
necesario, pida a un alumno que explique brevemente qué son las
bendiciones del sacerdocio. También podría invitarlos a reflexionar
Considere utilizar una o ambas de las siguientes ideas para ayudar a
sobre la función que las bendiciones del sacerdocio han
los alumnos a comprender mejor la manera en que las bendiciones
desempeñado en sus vidas.
del sacerdocio pueden bendecir sus vidas:
Considere mostrar la imagen que hay a continuación mientras • Invite a algunos alumnos a compartir ejemplos de ocasiones en las
comparte la siguiente explicación de Génesis 48–49: que el Señor haya cumplido con las promesas hechas por medio de
las bendiciones del sacerdocio, ya sea en sus propias vidas o en las
de otras personas.

• Explique que las bendiciones que Jacob confirió a sus hijos eran
similares a las bendiciones patriarcales que podemos recibir en la
actualidad. Podría dar tiempo a los alumnos para que aprendan
más acerca de las bendiciones patriarcales al estudiar
“Bendiciones patriarcales” en Temas y preguntas (Biblioteca del
Evangelio). Los que hayan recibido una bendición patriarcal y la
tengan a mano podrían leerla durante este tiempo. (Los miembros
pueden acceder a su bendición patriarcal al iniciar sesión en
[Link] y dirigirse a “Bendición patriarcal” en el
Jacob Blessing His Sons (Jacob Blessing Joseph) [Jacob bendice a sus menú desplegable “Recursos”).
hijos (Jacob bendice a José)], por Harry Anderson
Luego de que estudien, invite a los alumnos a compartir lo que hayan
Al final de su vida, Jacob dio bendiciones del sacerdocio a cada uno aprendido o sentido. Quienes hayan recibido una bendición
de sus doce hijos. Las dos bendiciones más detalladas de Jacob las patriarcal también podrían hablar sobre la forma en que esta ha
recibieron Judá y José. influido en ellos y en su relación con Dios. Asegúrese de que
Considere mostrar la tabla siguiente. Invite a los alumnos a estudiar entiendan que no deben compartir detalles específicos sobre su
la bendición de Judá o de José, junto con algunos de los recursos bendición patriarcal (véase Manual General: Servir en La Iglesia de
adicionales para ayudarlos a entender. (Este también podría ser un Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, 18.17, Biblioteca del
buen momento para ayudar a los alumnos a practicar la técnica Evangelio).
“Utilizar las Escrituras de la Restauración para entender la Biblia”
que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras).

69
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

TRADUCCIÓN DE JOSÉ SMITH, GÉNESIS 50:24–38¿ Profecías acerca de José Smith Posible cumplimiento
(TJS, Génesis 50:24–33) de las profecías
Cómo bendice mi vida la restauración del
Evangelio por medio de José Smith?
Después de que los alumnos hayan completado su estudio, invítelos a
Considere mostrar una imagen del profeta José Smith. Invite a los
compartir lo que aprendieron o sintieron. Como parte de este
alumnos a que reflexionen sobre las preguntas siguientes y que
análisis, podrían reconocer verdades como las siguientes: Por medio
escriban sus respuestas:
del profeta José Smith, el Señor restauró Su Evangelio en la
tierra y sacó a luz el Libro de Mormón. El Libro de Mormón y la
Biblia proporcionan paz, verdad y el conocimiento del
Evangelio de Jesucristo al mundo.

A fin de ayudar a los alumnos a entender mejor estas verdades,

considere hacer las preguntas siguientes:

• ¿De qué manera ha sido bendecida tu vida gracias a que el Señor

restauró el Evangelio por medio de José Smith?

• ¿Cómo les han ayudado el Libro de Mormón y la Biblia a acercarse

más a Jesucristo?
Brother Joseph [El hermano José], por David Lindsley
También podrían analizar esta cita del élder Neil L. Andersen y
• ¿Cuán diferentes serían sus vidas si el Señor no hubiera restaurado
luego podría hacer las preguntas que siguen:
el Evangelio por medio del profeta José Smith? ¿Cómo podría
verse afectada su relación con nuestro Padre Celestial y con Cada creyente necesita una confirmación
Jesucristo? espiritual de la misión divina y del
carácter del profeta José Smith. Esto es
Anime a los alumnos a seguir meditando en estas preguntas a lo
cierto para cada generación […].
largo de esta actividad de aprendizaje. Explique que tendrán la
oportunidad de compartir sus pensamientos más adelante. Los comentarios negativos sobre el profeta José
Smith irán en aumento conforme se acerque la
Aclare que, antes de morir, José de Egipto profetizó que el Señor
Segunda Venida del Salvador. Las verdades a medias
levantaría a dos grandes profetas para librar a Su pueblo. El primero
fue Moisés, quien liberaría a los hijos de Israel de Egipto. El segundo y los engaños sutiles no disminuirán. Tendrán
fue un gran vidente que ayudaría a sacar a las personas de las parientes y amigos que necesitarán su ayuda
tinieblas espirituales en los últimos días. Ese gran vidente fue el (“José Smith”, Liahona, noviembre de 2014, pág. 30).
profeta José Smith.
• ¿Qué les ha ayudado a fortalecer su testimonio del profeta José
A fin de preparar a los alumnos para estudiar la profecía de José, Smith?
ayúdelos a localizar la Traducción de José Smith de Génesis 50:24–38
• ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos o familiares que puedan
en sus ejemplares de la Escrituras. Estos versículos se pueden
necesitar de su ayuda?
encontrar en el apéndice de la Biblia de las ediciones Santos de los
Últimos Días de las Escrituras o en la Biblioteca del Evangelio
Anime a los alumnos a considerar maneras en las que pueden
(vayan a Escrituras y luego a Ayudas para el estudio para encontrar
fortalecer su testimonio del profeta José Smith o compartir sus
“Traducción de José Smith Apéndice”). Los alumnos que no tengan
testimonios con otras personas. Invítelos a anotar las ideas e
acceso a esos recursos podrían estudiar el resumen que hizo Lehi de
impresiones espirituales que tengan.
esa profecía en 2 Nefi 3:4–11.

Invite a los alumnos a estudiar la Traducción de José Smith de

Génesis 50:24–33. A fin de guiar su estudio, muestre la tabla
siguiente e invítelos a completarla. También podrían estudiar las
entradas relacionadas con estos versículos en
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento como ayuda para
completar el cuadro.

70
 ÉXODO 1–6

Éxodo 1–6
Después de la muerte de José, los israelitas se convirtieron en esclavos de los egipcios. Temiendo su creciente
número, Faraón ordenó la muerte de todos los niños varones israelitas, pero las parteras hebreas desafiaron las
órdenes de Faraón y perdonaron a los recién nacidos. Entonces Faraón decretó que todos los bebés varones
israelitas fueran echados al río. A fin de salvar a su hijo, la madre de Moisés lo colocó en una canasta y lo depositó
en el río Nilo. La hija de Faraón encontró a Moisés y lo adoptó. El Señor escuchó el clamor de los israelitas y llamó
a Moisés para que los librara. Le aseguró a Moisés que estaría con él y le daría poder para liberar a Israel.

Fomentar el estudio personal

Recursos adicionales
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
“Éxodo 1–6”
mismo:
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• ¿Cómo reaccionas cuando te sientes presionado a hacer algo que
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
sabes que está mal? Estudia Éxodo 1 y reflexiona sobre cómo el
lección que se presentan a continuación.
ejemplo de las parteras hebreas puede ayudarte cuando enfrentes
esas situaciones.

71
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• Piensa en ocasiones en las que hayas reconocido que ciertas

experiencias o lugares de tu vida eran sagrados. A medida que
estudies Éxodo 3:1–6, medita en cómo puede bendecirte el Señor Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
por demostrar reverencia hacia las cosas sagradas. Procure aprender la doctrina verdadera más
profundamente antes de enseñarla. “Al
• ¿Alguna vez te has sentido abrumado o incompetente como para
prepararse para enseñar y aprender con otras
hacer lo que el Señor te pide? Al estudiar Éxodo 3:7–22; 4:1–17,
personas, preste atención a lo que el Señor ha dicho
piensa en cómo puedes hallar confianza cuando se te llama a hacer
acerca de las verdades que está enseñando.
la obra del Señor.
Escudriñe las Escrituras y las palabras de los
• ¿Alguna vez sientes que cuanto más te esfuerzas, más difícil se profetas vivientes para buscar explicaciones y
vuelve la vida? A medida que estudies Éxodo 5–6 y 7:1–5, presta
consejos. Vivir y poner en práctica las verdades que
atención a las enseñanzas del Señor que pueden ayudarte en esas
estudie invitará al Espíritu a enseñarle la doctrina de
situaciones.
maneras aún más profundas y a confirmar la
veracidad de la doctrina en el corazón de las

Hacer preguntas y compartir personas a quienes enseñe” (Enseñar a la manera del

Salvador, págs. 20–21).
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
descubierto en su estudio personal de Éxodo 1–6.
ÉXODO 1¿
Cómo puede ayudarme Dios a resistir las malas
Capacitación en técnicas de influencias?
estudio Considere compartir la siguiente cita del presidente Russell M.
La actividad de aprendizaje de Éxodo 3:1–6 podría ser Nelson:
una buena oportunidad para utilizar la técnica
“Utilizar las enseñanzas de los líderes de la Iglesia para comprender Los discípulos verdaderos de Jesucristo
las Escrituras” que se describe en Técnicas para el estudio de las están dispuestos a destacarse, defender
Escrituras. sus principios y ser diferentes a la gente
del mundo. Son impávidos, devotos y
valientes (“Cómo obtener el poder de Jesucristo en
Opciones de actividades de nuestra vida”, Liahona, mayo de 2017, pág. 40).
aprendizaje Invite a los alumnos a compartir ejemplos de situaciones que ellos u
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para otros jóvenes adultos afrontan y que requieren que se “desta[quen],
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u def[iendan] sus principios y se[an] diferentes” de otras personas.
opciones serán las más significativas para su clase. Anímelos a pensar en cómo han respondido a situaciones como esa
en el pasado. Invítelos a que, a medida que estudien hoy, busquen
verdades que puedan ayudarlos a ser seguidores valientes de
Jesucristo.

Invite a algunos miembros de la clase a compartir lo que saben

acerca de lo que les sucedió a los israelitas después de la muerte de
José de Egipto. Si es necesario, explique que después de la muerte de
José, los israelitas (también llamados hebreos) crecieron en número
en Egipto, y como el nuevo faraón temía que se volvieran demasiado
poderosos, los esclavizó (véase Éxodo 1:6–14).

Invite a los alumnos a estudiar Éxodo 1:15–19 y a seleccionar una

situación donde las personas resistieron las malas influencias y
actuaron con valentía. Podrían analizar las preguntas siguientes:

72
 ÉXODO 1–6

• ¿Qué pudo haber dificultado que Fúa y Sifra desobedecieran el • ¿Por qué creen que hacer estas cosas nos ayuda a tener
mandato de Faraón? experiencias sagradas más significativas?

• ¿Qué creen que significa que las parteras “temieron a Dios”?

A medida que estudien la siguiente experiencia de la vida de Moisés,
(Éxodo 1:17). Si es necesario, consulten la entrada de Éxodo 1:17
anime a los alumnos a buscar verdades que puedan ayudarlos a tratar
en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento.
con reverencia los momentos y los lugares sagrados.

Invite a los alumnos a leer Éxodo 1:20–21 para saber cómo bendijo el Considere señalar que después de que Moisés huyó de Egipto, vivió
Señor a Fúa y a Sifra por su valentía. Luego, podría pedirles que en la tierra de Madián. Allí se casó con Séfora y cuidó los rebaños de
compartan verdades que aprendan de este relato y que pueden Jetro, el padre de ella. Durante ese tiempo, Moisés tuvo una
ayudarnos cuando enfrentamos malas influencias. Una verdad que experiencia sagrada en la que el Señor se le apareció y lo llamó a
los alumnos podrían reconocer es la siguiente: El Señor nos tratará liberar a Israel de la esclavitud en Egipto. Antes de que el Señor le
bien cuando le temamos y resistamos las malas influencias. diera su llamamiento, compartió instrucciones importantes con
Moisés.
• ¿Qué puede hacer que sea difícil resistir las malas influencias en la
actualidad? Invite a los alumnos a leer Éxodo 3:1–6 para averiguar lo que Moisés
experimentó en la presencia de Dios. Podría ser útil señalar que la
Pida a los alumnos que imaginen que conocen a alguien que tiene Traducción de José Smith de Éxodo 3:2 reemplaza “el ángel de
dificultades para resistir las malas influencias que está afrontando. Jehová” por “la presencia de Jehová” (en Éxodo 3:2, nota a al pie de
Concédales unos minutos para encontrar uno o más de los recursos la página).
siguientes que podrían ser de utilidad:
Considere hacer preguntas como las siguientes para ayudar a los
1. Un pasaje de las Escrituras alumnos a compartir lo que aprendieron:

2. Una cita de un líder de la Iglesia • ¿Qué hizo Moisés para mostrar reverencia por Dios?

3. Un ejemplo de la vida del Salvador • ¿Qué podemos aprender sobre la reverencia a partir de la
experiencia que Moisés tuvo con el Señor? (Es posible que los
Invite a los alumnos a compartir con un grupo pequeño el recurso alumnos compartan verdades como las siguientes: El Señor desea
que encontraron y a explicar la manera en que ese recurso podría que mostremos reverencia por Él y por Sus lugares santos.
ayudar a alguien a vencer las malas influencias. Mostrar reverencia al Señor nos prepara para que Él nos
Considere invitarlos a compartir con la clase cómo los ha bendecido enseñe).
el Señor por hacer lo correcto a pesar de las presiones que podrían
estar enfrentando. A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la importancia de
la reverencia, considere mostrar las siguientes citas breves e invítelos
Anímelos a meditar y anotar cómo pueden poner en práctica en sus a leerlas en silencio. (Para obtener más ideas sobre cómo utilizar las
vidas las verdades que han aprendido. enseñanzas de los líderes de la Iglesia, véase
“Utilizar las enseñanzas de los líderes de la Iglesia para comprender
ÉXODO 3:1–6¿
las Escrituras” en Técnicas para el estudio de las Escrituras).
Cómo puedo demostrar reverencia por el Señor?
Podría mostrar una lista como la siguiente: La reverencia invita a la revelación (Boyd
K. Packer, “La reverencia inspira la
• Participar de la Santa Cena revelación”, Liahona, enero de 1992, pág.
• Asistir al templo 24).

• Recibir una bendición del sacerdocio

¿Gozosa reverencia? “¿Es eso posible?”,
• La oración personal quizá se pregunten. Bueno, ¡sí, lo
• El estudio de las Escrituras es! ¡Amamos, honramos y respetamos
profundamente a nuestro Dios, y nuestra
• Asistir a Instituto
reverencia fluye de un alma que se regocija en el
Invite a los alumnos a hablar sobre lo que hacen antes o durante las abundante amor, misericordia y salvación de Cristo!
experiencias enumeradas en la lista para que sean más significativas. (Patrick Kearon, “Bienvenidos a la Iglesia de gozo”,
Luego, podría preguntar lo siguiente: Liahona, noviembre de 2024, pág. 36).

73
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Cuando se cultiva una reverencia

profunda por lo que es sagrado, el Santo
Espíritu se convierte en su compañero
frecuente y después constante. Uno crece
en su comprensión y en la verdad (D. Todd
Christofferson, “La percepción de lo sagrado”,
Liahona, junio de 2006, pág. 31).

Invite a los alumnos a compartir las reflexiones que hayan obtenido

de esas citas. También podría hacer algunas preguntas como las
Moses Parting the Red Sea [Moisés divide el mar Rojo], por Robert T.
siguientes:
Barrett
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de la forma en que Jesucristo mostró
reverencia por las cosas o los lugares sagrados durante Su Invite a los alumnos a leer Éxodo 3:7–11 para saber cómo reaccionó
ministerio terrenal? Moisés cuando el Señor lo llamó a liberar a Israel de la esclavitud
egipcia. Invítelos a marcar la pregunta que Moisés le hizo al Señor
• ¿Cuáles son algunas maneras en las que ustedes pueden demostrar
en el versículo 11.
reverencia por el Padre Celestial en diferentes aspectos de sus
vidas? A fin de ayudar a los alumnos a ver la forma en que el Señor abordó
las preocupaciones de Moisés, considere mostrar la tabla siguiente.
• ¿De qué manera el mostrar reverencia por el Padre Celestial los ha
Pídales que estudien los pasajes de las Escrituras correspondientes y
ayudado a prepararse para que Él se comunique con ustedes?
que piensen en cómo pueden ayudarnos las enseñanzas del Señor
cuando no se sientan calificados para llevar a cabo la obra de Dios.
Invite a los alumnos a pensar en formas en que podrían demostrar
más reverencia por el Padre Celestial y Jesucristo en sus vidas. Las preocupaciones de Moi- Las respuestas del Señor
Invítelos a anotar los pensamientos o las impresiones que reciban del sés
Espíritu Santo.
Éxodo 3:11 Éxodo 3:12
ÉXODO 3:7–22; 4:1–17¿
Éxodo 3:13 Éxodo 3:14–18
Soy capaz de hacer la obra del Señor?
Considere compartir una situación hipotética sobre una joven adulta Éxodo 4:1 Éxodo 4:2–9

que no se siente calificada para hacer la obra del Señor. Podría

Éxodo 4:10 Éxodo 4:11–12
utilizar la siguiente situación o una que usted haya creado.
Éxodo 4:13 Éxodo 4:14–16
Nyla se sorprendió cuando su obispo le extendió un llamamiento
para servir como consejera de la presidencia de la Sociedad de Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar,
Socorro. Solo tenía veinte años, era nueva en su barrio y sufría de invítelos a compartir sus reflexiones con un compañero o con un
ansiedad social. Se sentía abrumada por sus carencias y limitaciones. grupo pequeño. También podrían analizar las preguntas siguientes
Ella se preguntaba: ¿Por qué el Señor me llamaría a mí? juntos como clase:

Considere escribir la siguiente frase de Éxodo 3:11 en la pizarra: • ¿Qué encontraron en estos versículos que pueda ayudarlos cuando
se sientan inadecuados o que no están calificados para hacer la
• ¿Quién soy yo para que…?
obra del Señor? (El siguiente es un ejemplo de una verdad que los
Pida a los alumnos que, para completar la pregunta, compartan cosas alumnos podrían reconocer: Cuando Dios nos llama a Su obra,
que el Señor nos pide que hagamos y que parezcan estar más allá de nos da poder para llevarla a cabo).
nuestra capacidad. Podría anotar sus respuestas junto a la frase en la
A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor esa verdad,
pizarra. Anímelos a que, a medida que estudien hoy, busquen
considere compartir la siguiente cita del presidente Henry B. Eyring
verdades que puedan ayudarlos cuando no se sientan calificados para
y hacer las preguntas que siguen para que las analicen:
hacer la obra que el Señor desea que hagan.

Considere mostrar una imagen de Moisés. Recuerde a los alumnos

que, aunque con el tiempo Moisés llegó a ser un profeta poderoso
que efectuó grandes milagros con la ayuda del Señor, al principio se
sintió inadecuado cuando Dios lo llamó.

74
 ÉXODO 1–6

Habrá ocasiones en las que se sienta los alumnos a que, a medida que estudien hoy, busquen ideas que
puedan ayudarlos cuando tengan dificultades para seguir al
abrumado. Uno de los ataques que
Salvador.
recibirá será mediante el sentimiento de
que usted resulta inadecuado; y sí, es Invite a los alumnos a leer Éxodo 5:1–2 para saber cómo respondió
inadecuado para aceptar el llamamiento de Faraón a la petición de Moisés y Aarón de dejar ir a los israelitas.
representar al Salvador únicamente con sus propias Después de que compartan lo que encontraron, señale que Faraón no
fuerzas; pero usted tiene acceso a más que sus solo se negó a dejar ir a los hijos de Israel, sino que también les hizo
facultades naturales y no trabaja solo. la vida más difícil al aumentar su carga de trabajo (véase
Éxodo 5:4–19).
El Señor magnificará lo que usted diga y haga a los
Invite a los alumnos a estudiar Éxodo 5:20–23 para saber cómo
ojos de la gente a la que preste servicio
reaccionaron Moisés y los hijos de Israel ante la creciente dificultad
(“Elévense a la altura de su llamamiento”, Liahona,
de sus pruebas. Pida a unos cuantos alumnos que compartan lo que
noviembre de 2002, pág. 77).
encuentren. También podrían analizar las preguntas siguientes:
• ¿Qué han aprendido acerca del Señor al esforzarse por servirle? • ¿Cuáles son algunos ejemplos de ocasiones en las que no vieron las
• ¿En qué ocasiones han visto que Dios les ha dado poder a ustedes bendiciones de forma inmediata, a pesar de sentir que estaban
o a otras personas para hacer Su obra? obedeciendo al Señor?

• ¿Por qué creen que el Señor a veces permite que experimentemos

pruebas o reveses cuando lo estamos siguiendo?
Anime a los alumnos a anotar cualquier impresión que deseen
recordar de sus experiencias en clase. Si lo desea, también podría Invite a los alumnos a leer Éxodo 6:1–8 y 7:1–6 para saber cómo
compartir su propio testimonio de la capacidad del Señor para respondió el Señor a Moisés y a los hijos de Israel en medio de sus
ayudarnos a llevar a cabo Su obra. pruebas. Pídales que hagan una lista de al menos tres verdades que
esos versículos les enseñan acerca del Señor. Explique que tendrán la
ÉXODO 5–6¿
oportunidad de compartir lo que escribieron luego de estudiar.
Qué puede ayudarme cuando afronto desafíos al
Muestre las preguntas siguientes e invite a los alumnos a analizarlas
tratar de seguir al Señor? con un compañero o con un grupo pequeño:
Podría comenzar compartiendo la siguiente cita del presidente
Jeffrey R. Holland. • ¿Qué aprendieron sobre el Señor en estos versículos?

• ¿De qué manera el recordar estas cosas acerca del Señor podría
El cristianismo es reconfortante, pero a ayudarlos cuando tengan dificultades para seguirlo?
menudo no es cómodo. La senda a la
santidad y a la felicidad aquí y en el más Después de que los alumnos terminen sus análisis, considere invitar a
allá es larga y, a veces, escabrosa. Para algunos de ellos a hablar sobre sus reflexiones con la clase. Es
recorrerla, se requiere tiempo y persistencia. Pero, posible que reconozcan verdades como las siguientes: El Señor es
por supuesto, el galardón por hacerlo es todopoderoso. El Señor recuerda Sus promesas y las cumple.
monumental (“Esperar en el Señor”, Liahona, Cuando creemos en el Señor y en Sus promesas podemos confiar
en Él y seguirlo, aun cuando no veamos el resultado de forma
noviembre de 2020, pág. 117).
inmediata.
Invite a los alumnos a analizar las preguntas siguientes con un
Podría compartir la siguiente cita del élder Jörg Klebingat y hacer las
compañero:
preguntas siguientes para que las analicen:
• ¿Qué puede hacer que sea difícil ser un seguidor de Jesucristo en la
actualidad?

• ¿Por qué creen que al final vale la pena el esfuerzo de seguir al

Salvador?

Recuerde a los alumnos que el Señor llamó a Moisés para liberar a

los israelitas de la servidumbre en Egipto. Aunque finalmente los
israelitas fueron librados por el Señor, Moisés y su pueblo
experimentaron muchas dificultades a lo largo del camino. Anime a

75
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Acepten las pruebas, los reveses y las

“sorpresas” como parte de la experiencia
terrenal […]. Cuando llegan las pruebas,
los secuaces del adversario empiezan a
anunciar que ustedes han cometido un error, que es
un castigo, una señal de que su Padre Celestial no
los ama. ¡Ignórenlo! En cambio, oblíguense a sonreír,
alcen la vista al cielo y digan: “Lo entiendo, Señor. Sé
lo que es esto: un tiempo para demostrar que puedo
hacerlo, ¿verdad?”. Entonces, únanse a Él a fin de
sobrellevarlo hasta el fin. La confianza espiritual
aumenta cuando aceptamos que “a menudo se
permite que las pruebas y las tribulaciones se
presenten en [su] vida a causa de lo que [están]
haciendo bien” (Glenn L. Pace, “Crying with the
Saints”, devocional de la Universidad Brigham Young,
13 de diciembre de 1987, pág. 2; [Link])
(“Acerquémonos al trono de Dios con confianza”,
Liahona, noviembre de 2014, pág. 36).

• ¿En qué ocasiones han experimentado reveses al esforzarse por

obedecer a Dios?

• ¿Qué saben acerca de Jesucristo que pueda ayudarlos a confiar en

Él aun cuando experimenten desafíos?

Invite a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido o

sentido por medio del Espíritu Santo que pueda ayudarlos en sus
vidas. Anímelos a anotar sus pensamientos o impresiones
espirituales.

76
 ÉXODO 7–13

Éxodo 7–13
El Señor demostró Su poder ante Faraón muchas veces durante una serie de plagas. Sin embargo, Faraón siguió
endureciendo su corazón y se negó a dejar ir a los hijos de Israel. La plaga final que liberaría a los israelitas era la
muerte de todos los primogénitos de Egipto. El Señor dio instrucciones que permitieron que la plaga pasara sobre
los israelitas que, de manera obediente, pusieron su confianza en Él. A fin de ayudar a los hijos de Israel a recordar
que el Señor los libró de Egipto, Él instituyó la cena de la Pascua que se celebraría cada año a partir de entonces.

• ¿Por qué a veces es difícil someterse a la voluntad de Dios? Al leer

Éxodo 7–10, considera lo que puedes hacer para evitar endurecer
Recursos adicionales tu corazón en contra del Señor y de Sus profetas.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• Las Escrituras a menudo utilizan símbolos para enseñarnos acerca
“Éxodo 7–13”
de Dios y Su plan. Al estudiar el relato de la Pascua y la liberación
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación de los israelitas en Éxodo 12–13, observa lo que puedes aprender
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la de los símbolos que encuentres.
lección que se presentan a continuación.
• Al estudiar Éxodo 12:14–17, 24–27 y 13:1–16, presta atención a las
similitudes que veas entre la cena de la Pascua y la Santa Cena.

Fomentar el estudio personal

Hacer preguntas y compartir
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
expresen las reflexiones y verdades que hayan
mismo:
descubierto en su estudio personal de Éxodo 7–13.

77
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Cuáles son algunas de las características de un corazón

Capacitación en técnicas de espiritualmente duro? ¿Cuáles son las características de un corazón
espiritualmente blando?
estudio
La actividad de aprendizaje de Éxodo 12–13 podría ser Invite a los alumnos a considerar la condición espiritual actual de sus
una buena oportunidad para utilizar la técnica propios corazones. Podría pedirles que piensen en algunas de sus
“Comprender los simbolismos de las Escrituras” que se describe en actitudes o conductas que podrían ser propias de un corazón duro o
Técnicas para el estudio de las Escrituras. de uno blando. Anímelos a que, a medida que estudien hoy, busquen
los peligros de endurecer sus corazones contra Dios.

Opciones de actividades de
aprendizaje
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Busque los símbolos que testifican de Jesucristo.
Moses and Aaron in the Court of Pharaoh [Moisés y Aarón en la corte
Las Escrituras están llenas de símbolos que señalan de Faraón], por Robert T. Barrett
a Jesucristo. Puede ser útil pedir con frecuencia a los
alumnos que compartan lo que están aprendiendo Considere mostrar una imagen de Moisés y Aarón de pie ante
acerca de Jesucristo a partir de lo que están Faraón. Recuerde a los alumnos que cuando Moisés y Aarón
estudiando. Analicen lo que aprenden sobre el pidieron por primera vez a Faraón que liberara a los israelitas de la
Salvador de los símbolos que encuentren (véase servidumbre, este rechazó su petición y, en cambio, aumentó sus
Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7). cargas (véase Éxodo 5:1–19). Luego, el Señor mandó a Moisés y a
Aarón que regresaran a ver a Faraón y le dijeran nuevamente que
liberara a los israelitas (véase Éxodo 7:1–2).

ÉXODO 7–11¿ Invite a los alumnos a leer Éxodo 7:3–5 para saber cómo dijo el
Cuáles son los peligros de endurecer mi corazón Señor que Faraón respondería a esa segunda petición de dejar ir a los
israelitas.
contra Dios?
Valore la posibilidad de mostrar la imagen siguiente o haga un • ¿Cómo dijo el Señor que respondería Faraón? (Asegúrese de que
dibujo similar en la pizarra. Podría etiquetar un corazón como los alumnos entiendan que la Traducción de José Smith aclara que
“duro” y el otro como “blando”. Faraón endurecería su propio corazón [véase el versículo 3, nota a
al pie de la página]. También se hacen aclaraciones similares en
casos posteriores [véanse las notas al pie de la página de
Éxodo 7:13; 9:12; 10:1, 20, 27; 11:10]).

Señale que “mis señales y mis maravillas” que menciona el Señor en

el versículo 3 son las plagas que Él traería sobre Egipto debido a que
Faraón se negaba a obedecer. Considere pedir a los alumnos que
mencionen las plagas que pueden recordar. Luego, podría mostrar la
siguiente lista:

Las diez plagas

1. Agua convertida en sangre (véase Éxodo 7:19–25)

Luego podría hacer las preguntas siguientes: 2. Ranas (véase Éxodo 8:5–15)

3. Piojos (véase Éxodo 8:16–19)

78
 ÉXODO 7–13

4. Moscas (véase Éxodo 8:20–24, 29–32) cabo. Considere invitar a algunos a compartir ideas que no sean
demasiado personales.
5. Muerte de ganado (véase Éxodo 9:1–7)

6. Úlceras (véase Éxodo 9:8–12) ÉXODO 12–13¿

7. Granizo y fuego del cielo (véase Éxodo 9:22–35) Qué pueden enseñarme los símbolos de la
Pascua sobre Jesucristo?
8. Langostas (véase Éxodo 10:12–20)
Invite a los alumnos a pensar en un símbolo que se utilice en las
9. Tinieblas (véase Éxodo 10:21–27) Escrituras y a hablar sobre lo que ese símbolo les enseña acerca de
10. La muerte de todos los primogénitos (véanse Éxodo 11:4–10; Jesucristo o Su Evangelio. Podrían hablar de ese símbolo con un
12:29–33) compañero o con un grupo pequeño. (Para obtener más ideas sobre
cómo presentar el tema de los simbolismos, véase
“Comprender los simbolismos de las Escrituras” en Técnicas para el
Dé a los alumnos unos minutos para estudiar algunos de los
estudio de las Escrituras).
versículos de la lista. Invítelos a meditar en lo que pueden aprender
de la manera en que Faraón respondió ante las plagas. Después de Recuerde a los alumnos que la noche antes de que Israel fuera
que hayan terminado de estudiar, considere mostrar las preguntas liberado de Egipto, el Señor instauró la Pascua. Él dio a los israelitas
siguientes e invitarlos a compartir sus respuestas con un compañero: instrucciones específicas que debían seguir para que la muerte
• ¿Qué les llamó la atención de las acciones de Faraón en los “pasar[a]” de sus hijos primogénitos sin hacerles daño. La Pascua
versículos que estudiaron? estaba llena de simbolismo que enseñaría a los israelitas acerca del
Señor y de sus propias experiencias.
• ¿Qué lecciones pueden aprender de este relato acerca de las
consecuencias de endurecer nuestro corazón contra Dios? Invite a los alumnos a buscar en Éxodo 12:3–15, 21–23 y ver qué
símbolos pueden encontrar. Anímelos a prestar especial atención a lo
Pida a algunos alumnos que hablen sobre lo que hayan analizado. Es que pueden aprender acerca de Jesucristo a partir de esos versículos.
posible que reconozcan una verdad como la siguiente: Si Si fuera necesario, primero podrían reconocer y analizar un símbolo
endurecemos nuestro corazón contra Dios, podemos acarrear juntos como clase. También podría pedirles que consulten la entrada
consecuencias negativas sobre nosotros mismos y sobre otras de Éxodo 12:1–15 en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento.
personas. A fin de ayudarlos a organizar sus ideas, anímelos a utilizar una tabla
Invite a los alumnos a estudiar algunos de los siguientes pasajes de como la siguiente:
las Escrituras en busca de reflexiones adicionales sobre cómo nuestro Símbolo y versículo Posibles significados
corazón puede endurecerse o ablandarse:

1 Nefi 2:11–12, 16–18, 21; 12:17

Cuando los alumnos hayan terminado, invítelos a que hablen de lo
2 Nefi 33:2 que aprendieron. También podría escribir la verdad siguiente en la
Alma 12:10–11; 24:8 pizarra y pedirles que hablen sobre la manera en que ven esa verdad
representada por medio de los símbolos de la Pascua: Jesucristo nos
Considere hacer preguntas como las siguientes para ayudar a los ofrece liberarnos del cautiverio del pecado y de la muerte por
alumnos a compartir sus reflexiones: medio de Su sangre.

• ¿Qué puede hacer que nuestro corazón se endurezca o se ablande A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la manera en que
espiritualmente? estos símbolos pueden relacionarse con sus vidas, considere hacer las
preguntas siguientes para que las analicen:
• ¿Qué consecuencias negativas pueden venir como resultado de
tener un corazón endurecido? • ¿En qué se parece el pecado a la servidumbre que experimentaron
los israelitas?
• ¿Cómo puede bendecirnos Dios cuando tenemos un corazón
blando? (Podría invitar a algunos alumnos a compartir ejemplos • ¿Qué podemos hacer a fin de tener acceso a las bendiciones de la
de sus propias vidas). Expiación del Salvador?

• ¿Qué saben sobre el Padre Celestial y Jesucristo que pueda ser de

Para concluir, invite a los alumnos a anotar la forma en que el ayuda cuando ustedes u otras personas necesiten liberación?
Espíritu los ha inspirado a desarrollar o mantener un corazón blando (Como parte del análisis, considere compartir la siguiente cita del
hacia Dios. Anímelos a escribir las acciones específicas que llevarán a élder Patrick Kearon).

79
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

La intención del gran plan de felicidad del

Padre es la felicidad de ustedes, aquí
mismo, ahora mismo y en las
eternidades. No es para impedir su
felicidad ni causarles preocupación y temor.

El propósito del plan de redención del Padre es, de

hecho, la redención de ustedes; que sean rescatados
mediante los padecimientos y la muerte de
Jesucristo, liberados de la cautividad del pecado y de
la muerte. No es dejarlos como están The Passover Supper [La cena de Pascua], por Brian Call

(“La intención de Dios es llevarlos a casa”, Liahona,

Explique que el Señor mandó a Su pueblo que repitiera la cena de
mayo de 2024, págs. 87–88).
Pascua “durante [sus] generaciones” (Éxodo 12:14). Invite a los
alumnos a estudiar los pasajes siguientes y a buscar palabras y frases
Testifique de las verdades que han analizado hoy y del poder de
que indiquen lo que el Señor deseaba que los israelitas recordaran e
Jesucristo para librarnos.
hicieran.
ÉXODO 12:14–17, 24–27; 13:1–16¿ • Éxodo 12:14, 17, 25–27
De qué manera la Santa Cena puede ayudarme a
• Éxodo 13:3, 8–10
recordar mi liberación por medio de Jesucristo?
Considere mostrar una imagen de Jesucristo. Luego haga una pregunta como la siguiente:

• ¿Qué debía la preparación y participación en la cena de Pascua

ayudar a los israelitas a recordar acerca del Señor?

Explique que en la época del Nuevo Testamento, durante la cena de

la Pascua, conocida como la Última Cena, Jesucristo instauró lo que
hoy conocemos como la Santa Cena.

Christ and the Rich Young Ruler [Cristo y el joven rico], por Heinrich
Hofmann (detalle)

Recuerde a los alumnos que cada semana, al participar de la Santa

Cena, hacemos convenio de “[recordar] siempre” a Jesucristo
(Doctrina y Convenios 20:77, 79). Luego, considere invitarlos a
analizar las preguntas siguientes con un compañero:
In Remembrance of Me [En memoria de Mí], por Walter Rane
• ¿Qué los ayuda a recordar a Jesucristo?
Invite a los alumnos a leer Lucas 22:13–15, 19–20. Podrían tener un
• ¿Qué creen que es importante recordar acerca de Él? análisis como clase; para eso podría hacer preguntas como las
siguientes:
Invítelos a buscar la guía del Espíritu Santo a medida que estudian
esta lección para que los ayude a saber lo que pueden hacer para • ¿En qué se parece la ordenanza de la Santa Cena a la Pascua? ¿En
recordar al Salvador cada día. qué se diferencia?

Podría mostrar una imagen que represente la Pascua e invitarlos a • ¿Por qué el Padre Celestial y Jesucristo nos han proporcionado
resumir lo que recuerden acerca del milagro de la primera Pascua (si ordenanzas como la Pascua y la Santa Cena?
fuera necesario, podrían estudiar Éxodo 12:1–13).

80
 ÉXODO 7–13

Los alumnos podrían reconocer varias verdades, incluso las

siguientes: El Padre Celestial y Jesucristo proporcionan
ordenanzas como la Pascua y la Santa Cena para ayudarnos a
recordarlos.

• ¿Qué diferencia puede marcar en nuestra vida el recordar

constantemente al Padre Celestial y a Jesucristo? (Como parte del
análisis, considere compartir la siguiente cita del élder Dale G.
Renlund).

Nuestro Padre Celestial quiere que

recordemos Su bondad y la de Su Hijo
Amado, no para Su propia gratificación,
sino por la influencia que dicho recuerdo
tiene en nosotros. Al considerar la bondad de Ellos,
nuestra perspectiva y entendimiento se amplían. Al
reflexionar [sobre] la compasión que Ellos sienten,
nos volvemos más humildes, firmes y dedicados a la
oración (“Considerad la bondad y la grandeza de
Dios”, Liahona, mayo de 2020, pág. 41).

Conceda tiempo a los alumnos para que mediten en la importancia

de la ordenanza de la Santa Cena y cómo el participar de ella puede
ayudarlos a acercarse más al Padre Celestial y a Jesucristo. Las
siguientes son algunas ideas que podrían ayudar a la clase a analizar
y aprender más:

1. Analicen lo que los alumnos han hecho para que la Santa Cena sea
más significativa en sus vidas. También podrían compartir las
bendiciones que hayan experimentado al recordar a Jesucristo
durante la Santa Cena y a lo largo de la semana.

2. Canten o lean la letra de himnos sacramentales (por ejemplo, “La

Santa Cena” o “Jesús, en la corte celestial”, en Himnos). Los
alumnos podrían compartir palabras o frases que les llamen la
atención.

3. Pida a los alumnos que señalen algunos de los símbolos de la

Pascua que se mencionan en Éxodo 12:1–12. Podrían analizar la
manera en que estos y otros símbolos podrían ayudarlos a recordar
al Salvador al participar de la Santa Cena.

4. Pida a los alumnos que lean las oraciones de la Santa Cena, que se
encuentran en Doctrina y Convenios 20:77, 79. Podrían anotar sus
impresiones en cuanto a las promesas del convenio y las
bendiciones que se mencionan en dichas oraciones.

Invítelos a reflexionar en silencio sobre lo que han aprendido o

sentido durante la lección. Anímelos a considerar lo que pueden
hacer para que la Santa Cena sea una parte más significativa de su
adoración.

81
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Éxodo 14–18
Después de que Moisés sacó a los israelitas de Egipto, el Señor dividió las aguas del mar Rojo de forma milagrosa
para permitirles cruzar. El ejército egipcio los persiguió, pero las aguas se tragaron a los soldados cuando estas
volvieron a su lugar. Los israelitas comenzaron a murmurar en el desierto por la falta de alimento. El Señor los
bendijo con maná y les ordenó que recogieran el alimento milagroso todas las mañanas excepto en el día de reposo.
Los hijos de Israel también murmuraban a causa de la sed y el Señor mandó a Moisés que golpeara una roca, lo que
hizo que brotara agua.

Liahona, mayo de 2024, pág. 88). Al estudiar

Éxodo 14:1–16, 19–22, 30, reflexiona sobre cómo el Señor puede
Recursos adicionales convertir tus barreras en oportunidades.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• Piensa en lo fácil que puede ser quejarse cuando las cosas no van
“Éxodo 14–18”
bien. ¿Con qué frecuencia te encuentras haciendo esto? Al estudiar
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación Éxodo 15:22–25; 16:1–8; y 17:1–6, considera cómo podrías
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la murmurar menos y confiar más en Dios.
lección que se presentan a continuación.
• En Éxodo 16 aprendemos acerca de cómo Dios ayudó a los
israelitas para evitar que murieran de hambre en el desierto. Al leer
este capítulo, ¿qué aprendes que pueda ayudarte a recordar a
Jesucristo y a confiar en Él todos los días? También podrías ver el
Fomentar el estudio personal
video “El pan de cada día: Modelo” en la Biblioteca del Evangelio.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

• El élder Patrick Kearon dijo que Dios “no pone barreras ni

obstáculos; Él los quita” (“La intención de Dios es llevarlos a casa”,

82
 ÉXODO 14–18

Recuerde a los alumnos que después de salir de Egipto, Moisés y los

Hacer preguntas y compartir hijos de Israel acamparon cerca del mar Rojo. Cuando Faraón y su
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y ejército los persiguieron, los israelitas se encontraron atrapados sin
expresen las reflexiones y verdades que hayan ninguna forma de escapar (véase Éxodo 14:1–9). Pida a los alumnos
descubierto en su estudio personal de Éxodo 14–18. que imaginen cómo se habrían sentido en esa situación. Podría
mostrar una imagen del mar Rojo para ayudarlos a visualizar la
escena.
Capacitación en técnicas de
estudio
La actividad de aprendizaje de Éxodo 14 podría ser una
buena oportunidad para practicar la técnica “Buscar contrastes en las
Escrituras” que se describe en Técnicas para el estudio de las Escrituras.

Opciones de actividades de
aprendizaje
El mar Rojo, al sur de Eliat, en Jordania.
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u Señale que puede ser útil comparar la reacción de los israelitas en esa
opciones serán las más significativas para su clase. situación con la de Moisés. (Puede encontrar ideas para introducir
esta técnica en “Buscar contrastes en las Escrituras” que se describe
en Técnicas para el estudio de las Escrituras).
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Invite a los alumnos a leer Éxodo 14:10–14 y a buscar las diferencias
Ayude a los alumnos a reconocer el amor, el poder y entre la reacción de los israelitas y la de Moisés ante esa situación.
la misericordia del Señor en sus vidas. Ellos no solo También podrían analizar juntos las preguntas siguientes:
necesitan conocer el amor, el poder y la misericordia • ¿En qué se centraron los israelitas en esas circunstancias? ¿En qué
del Señor, sino que también necesitan se centró Moisés?
experimentarlos. Al enseñar, busque oportunidades
• ¿Qué aprenden de este contraste? (Entre otras verdades que
para ayudarlos a reconocer el amor, el poder y la
podrían compartir, ayúdelos a comprender la siguiente: Podemos
misericordia del Señor, tanto en las Escrituras como
vencer el temor cuando permanecemos firmes y tenemos la
en sus propias vidas. El hacerlo los ayudará a
mira puesta en el Señor).
entender y sentir cómo el Señor puede bendecirlos y
ayudarlos. Para aprender más, véase Invite a los alumnos a estudiar la manera en que Israel cruzó el mar
“Ayudar a los alumnos a reconocer el amor, el poder Rojo en Éxodo 14:15–31. Pídales que presten atención a lo que
y la misericordia del Señor en sus vidas” (Enseñar a la pueden aprender acerca del Señor en esos versículos. Después de
manera del Salvador, pág. 8). darles suficiente tiempo, invite a la clase a compartir sus reflexiones
mientras analizan las preguntas siguientes con un compañero:

• ¿Qué aprendieron acerca del Señor en este relato?

ÉXODO 14¿
Cómo puede librarme el Señor? • ¿De qué manera el recordar la experiencia de los israelitas al cruzar
el mar Rojo puede ayudarnos con los desafíos que afrontamos en la
Invite a los alumnos a pensar en situaciones que los jóvenes adultos
actualidad?
podrían afrontar que los hagan sentirse atrapados o temerosos.
Podría escribir las respuestas en la pizarra. También podría invitarlos
Considere invitarlos a pensar en ocasiones de sus vidas en las que el
a reflexionar en silencio sobre ocasiones en las que se hayan sentido
Señor los haya ayudado cuando tuvieron fe en Él durante las
personalmente atrapados e incapaces de ver el camino a seguir en sus
pruebas. Podría invitar a algunos alumnos que estén dispuestos a
vidas. Anímelos a que, a medida que estudien hoy, busquen la
hacerlo a compartir sus experiencias. También podría considerar
inspiración del Espíritu Santo para ayudarlos a saber cómo
mostrar el video “Sentir el amor y la bondad del Señor en las
reaccionar durante ese tipo de situaciones.
pruebas” (4:17).

83
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Qué los ha ayudado a murmurar menos y a confiar más en Dios?

ÉXODO 15:22–25, 16:1–8; 17:1–6¿
Qué puede ayudarme a evitar la murmuración? Podría pedirles que mediten en las medidas que podrían tomar para
Considere mostrar las siguientes afirmaciones y dar tiempo a los evitar murmurar. Invítelos a anotar las reflexiones e impresiones
alumnos para que se evalúen en silencio utilizando una escala del 1 espirituales que hayan recibido.
(casi nunca es cierto en mi caso) al 5 (casi siempre es cierto en mi
caso). ÉXODO 16¿
Por qué necesito confiar en Jesucristo todos los
1. Siento y expreso gratitud a Dios.
días?
2. Tiendo a quejarme cuando las cosas se ponen difíciles.
Para comenzar, invite a los alumnos a reflexionar sobre su necesidad
3. Me esfuerzo por ser agradecido a Dios sin importar mis personal de confiar en Jesucristo cada día. Una manera de hacerlo
circunstancias. puede ser leyendo, cantando o escuchando el himno
“Señor, te necesito” (Himnos) u otro himno que hable sobre confiar
Recuerde a los alumnos que los israelitas enfrentaron muchos en Jesucristo. Anímelos a compartir con la clase, o con un
desafíos después de salir de Egipto. Invítelos a estudiar los pasajes compañero, palabras o frases que sean significativas para ellos y la
siguientes para averiguar cómo reaccionaron ellos ante sus razón por la que lo son.
dificultades:
Pida a los alumnos que mediten en sus propios esfuerzos de confiar
Éxodo 15:22–25
en el Señor cada día. Podrían pensar en acciones específicas que
Éxodo 16:1–8 realizan y que demuestran su confianza en el Señor. También
podrían considerar aspectos en los que podrían mejorar. A medida
Éxodo 17:1–6
que estudien, anímelos a ser receptivos a las impresiones que reciban
del Espíritu en cuanto a la manera en que podrían confiar más
Después de estudiar estos versículos, podría preguntarles lo
plenamente en el Señor cada día.
siguiente:

• ¿Qué les llama la atención sobre la manera en que los israelitas

reaccionaron a sus desafíos?

• ¿Por qué puede ser fácil murmurar o quejarse cuando las cosas no
salen como queremos?

• ¿Cuál es la diferencia entre murmurar y quejarse, y plantear

inquietudes o pedir ayuda de manera apropiada?

Considere distribuir el volante titulado “Cómo vencer la tentación de

murmurar” e invite a los alumnos a completarlo por su cuenta o con
un compañero. Ilustración de unos israelitas recogiendo maná.

Después de que los alumnos hayan completado el volante, invítelos a Considere mostrar una imagen que represente a los hijos de Israel
compartir algunos de los principios que encontraron. Entre los recogiendo maná. Recuerde a los alumnos que después de que los
ejemplos de verdades que podrían mencionar se encuentran los hijos de Israel fueron liberados de Egipto y cruzaron el mar Rojo de
siguientes: Cuando murmuramos contra los siervos llamados por forma milagrosa, enfrentaron muchas dificultades en el desierto. Uno
el Señor, también murmuramos contra Él. Centrarnos en de los desafíos que enfrentaron fue la falta de alimentos. En
Jesucristo puede permitirnos sentir gozo, independientemente respuesta, el Señor les proporcionó maná del cielo para sostenerlos.
de nuestras circunstancias. Sentir gratitud nos ayuda a
Dé tiempo a los alumnos para que estudien los siguientes pasajes de
experimentar felicidad.
las Escrituras. A medida que lo hagan, invítelos a anotar las lecciones
También podrían analizar preguntas como las siguientes: espirituales que pueden aprender del maná a partir de esas
enseñanzas.
• ¿Cómo creen que las verdades que encontraron pueden ayudarnos
a vencer la tentación de murmurar? Éxodo 16:2–5,14–21, 31
• ¿Por qué creen que centrarnos en Jesucristo puede ayudarnos a Juan 6:31–35, 47–51
sentir gozo independientemente de nuestras circunstancias?

84
 ÉXODO 14–18

Cuando hayan terminado su estudio, invite a los alumnos a

compartir sus reflexiones en grupos pequeños. Podría mostrar las
preguntas siguientes e invitar a cada alumno a elegir al menos una
para responderla:

• ¿Qué lecciones espirituales aprendieron de esas enseñanzas sobre

el maná?

• ¿Qué los ayudaron a comprender estas enseñanzas sobre confiar en

Jesucristo?

• ¿Qué podemos hacer hoy que sea similar a recoger el maná?

Invite a algunos alumnos a compartir sus reflexiones sobre el análisis

con la clase. Cuando compartan, es posible que reconozcan verdades
como las siguientes: Si confiamos en el Señor a diario, Él nos
bendecirá con sustento espiritual. Cuando recordamos al Señor
a diario, nuestra confianza en Él aumenta.

A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor estas verdades,

consideren mirar el video “El pan de cada día: Modelo” (2:51).
También podría hacer preguntas como las siguientes:

• ¿Por qué confiar en el Señor cada día es mejor que solo tener
experiencias espirituales fuertes y ocasionales?

• ¿Cuáles son algunas de las formas en que reciben fortaleza y

sustento diarios por medio de Jesucristo? ¿Qué diferencia han
marcado esas prácticas en sus vidas?

Considere compartir la siguiente cita del presidente Russell M.

Nelson:

Un testimonio que no es nutrido

diariamente “por la buena palabra de
Dios” [Moroni 6:4] puede desmoronarse a
una velocidad aterradora. Por tanto, el
antídoto contra el plan de Satanás está claro:
necesitamos experiencias cotidianas de adoración al
Señor y estudio de Su Evangelio
(“El poder del ímpetu espiritual”, Liahona, mayo de
2022, pág. 99).

Conceda tiempo a los alumnos para que piensen en lo que harán

para confiar más plenamente en el Señor cada día. Anímelos a
escribir sus metas o cualquier impresión espiritual que hayan
recibido.

85
Cómo vencer la tentación de murmurar
Estudia los siguientes recursos y busca principios que puedan ayudarte a vencer la tentación de murmurar.

Las Escrituras
• Éxodo 16:6–8

• 1 Nefi 2:11–12, 16

Declaraciones de los líderes de la Iglesia:

Élder Dieter F. Uchtdorf:

Hay algo que quitaría la amargura que experimentemos en la vida. Hay algo que podemos hacer a fin de que nuestra
vida sea más dulce, feliz y hasta gloriosa.

¡Podemos ser agradecidos!

Pero algunos quizás se pregunten: “¿Qué es por lo que debo estar agradecido cuando mi mundo se viene abajo?”.

Tal vez el concentrarnos en qué es aquello por lo cual estamos agradecidos sea la manera equivocada de abordar el tema. Es
difícil cultivar un espíritu de gratitud si nuestro agradecimiento solo es proporcional al número de bendiciones que podamos
contar. […] No creo que el Señor espere que seamos menos agradecidos en tiempos de dificultades que en tiempos de
abundancia y comodidad (“Agradecidos en cualquier circunstancia”, Liahona, mayo de 2014, págs. 70, 75).

Presidente Russell M. Nelson:

Los santos pueden ser felices en cualquier circunstancia. ¡Podemos sentir gozo aun cuando tengamos un día malo,
una semana mala o hasta un año malo!

Mis queridos hermanos y hermanas, el gozo que sentimos tiene poco que ver con las circunstancias de nuestra vida, y
tiene mucho que ver con el enfoque de nuestra vida.

Si centramos nuestra vida en el Plan de Salvación de Dios […] y en Jesucristo y Su Evangelio, podemos sentir gozo
independientemente de lo que esté sucediendo —o no esté sucediendo— en nuestra vida. El gozo proviene de Él, y gracias a Él.
Él es la fuente de todo gozo (“El gozo y la supervivencia espiritual”, Liahona, noviembre de 2016, pág. 82).

Élder Gary B. Sabin:

Nunca serán más felices de lo agradecidos que sean.

¡Cómo cambiaría nuestra percepción si cada mañana nos despertáramos solo con las bendiciones que agradecimos la
noche anterior!

El no valorar nuestras bendiciones puede dar lugar a un sentimiento de insatisfacción, que puede privarnos del gozo y
la felicidad que la gratitud genera.

Verdades que aprendí:

© 2025 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. PD80038971_002_014
 ÉXODO 19–20; 24; 31–34

Éxodo 19–20; 24; 31–34

Después de sacar a los israelitas de Egipto, Jehová los llevó al monte Sinaí y allí los invitó a hacer un convenio con
Él. Moisés subió al monte a fin de recibir la palabra del Señor para el pueblo. El Señor reveló los Diez
Mandamientos y el pueblo prometió obedecer Su ley. Más tarde, cuando Moisés estaba nuevamente en la montaña,
los israelitas quebrantaron su convenio con el Señor al hacer un becerro de oro y adorarlo. Después de que
sufrieron las consecuencias de quebrantar el convenio, el Señor les recordó que Él es justo, misericordioso y
longánimo.

• ¿Cómo crees que el hacer convenios con Dios puede ayudarte a

llegar a ser más santo? Reflexiona al respecto a medida que
Recursos adicionales estudies Éxodo 19:1–11.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• Al estudiar los Diez Mandamientos en Éxodo 20:1–17, piensa en lo
“Éxodo 19–20; 24; 31–34”.
que revelan acerca del amor que el Padre Celestial y Jesucristo
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación sienten por nosotros.
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
• Reflexiona sobre la forma en que muestras tu amor por Dios en el
lección que se presentan a continuación.
día de reposo mientras lees Éxodo 31:12–18.

• Los hijos de Israel cayeron en la idolatría incluso después de haber

tenido experiencias milagrosas con Dios. A medida que estudies
Fomentar el estudio personal Éxodo 32, considera cómo se podría manifestar la adoración de
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o ídolos en el mundo actual.
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

87
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Cómo le describirían lo que es un convenio a alguien que no está

Hacer preguntas y compartir familiarizado con ellos?
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y • ¿Por qué creen que Dios desea que hagamos convenios con Él?
expresen las reflexiones y verdades que hayan
• ¿Qué diferencia ha supuesto en sus vidas el hacer convenios con
descubierto en su estudio personal de Éxodo 19–20; 24; 31–34.
Dios?

Capacitación en técnicas de Durante esta actividad de aprendizaje, anime a los alumnos a buscar
verdades que puedan ayudarlos a comprender mejor la bendición de
estudio hacer convenios con Dios.
La actividad de aprendizaje de Éxodo 19:1–11 podría ser
Podría mostrar una imagen del monte Sinaí mientras explica que
un buen momento para repasar la técnica “Buscar relaciones de causa
después de que el Señor liberó a los hijos de Israel de Egipto, los
y efecto en las Escrituras” que se describe en Técnicas para el estudio de
condujo a dicho monte. Para Moisés y los hijos de Israel, el monte
las Escrituras.
Sinaí era como un templo: un lugar donde harían convenios con
Dios.

Opciones de actividades de
aprendizaje
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Ayude a los alumnos a fortalecer su relación con
Una fotografía de una montaña en Egipto que tradicionalmente se
el Padre Celestial y con Jesucristo. “El propósito de
cree que es el monte Sinaí.
enseñar y aprender acerca de Jesucristo es ayudar a
cada persona a acercarse más a Él y a nuestro Padre Invite a los alumnos a leer Éxodo 19:3–6 para saber cómo describió
Celestial. Ayude a las personas a las que enseña a no el Señor el convenio que deseaba hacer con los israelitas. También
perder nunca de vista este propósito. Aliéntel[a]s a podría pedirles que lean “Éxodo 19:3–6. ¿Cuáles fueron las promesas
fortalecer su relación con el Padre Celestial y por convenio del Señor a los hijos de Israel?” en Ayudas para las
Jesucristo al estudiar las Escrituras, arrepentirse Escrituras: Antiguo Testamento. Luego podría hacer las preguntas
continuamente, hablar con el Padre en oración y siguientes:
testificar del Padre y del Hijo. Enseñe a los alumnos • ¿Qué aprendemos en estos versículos acerca del Señor y de lo que
por medio de la palabra y el ejemplo de qué manera desea para Su pueblo?
el hacer y guardar convenios nos une a Ellos.
Ayúdeles a saber cuán preciados y amados somos Considere escribir la frase Si entonces . en la pizarra. Invite a los
para Ellos. Fortalezca su fe en que Jesucristo, en alumnos a compartir cómo podrían completarla basándose en su
virtud de Su Expiación perfecta, es el único camino estudio de Éxodo 19. (Este es un ejemplo de cómo buscar relaciones
de regreso a nuestro Padre” (Enseñar a la manera del de causa y efecto. Para obtener más información sobre cómo utilizar
Salvador, pág. 9). esta técnica de estudio de las Escrituras, véase
“Buscar relaciones de causa y efecto en las Escrituras” en Técnicas
para el estudio de las Escrituras).

ÉXODO 19:1–11¿ Los alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: Si
Por qué el Señor desea que haga convenios con obedecemos la voz del Señor y guardamos nuestros convenios
Él? con Él, entonces llegaremos a ser Su tesoro especial y un pueblo
santo.
Considere escribir en la pizarra la palabra convenios. Luego, invite a
los alumnos a anotar sus respuestas a una o más de las preguntas A fin de que comprendan mejor la manera en que el hacer y guardar
siguientes: convenios con Dios puede ayudarlos a llegar a ser más santos,

88
 ÉXODO 19–20; 24; 31–34

considere mostrar las instrucciones siguientes y darles tiempo para Nuestras experiencias en la vida terrenal
anotar sus respuestas:
se asemejan a un niño y su padre que
1. Hagan una lista de los momentos de su vida en los que han hecho volaban una cometa en un día ventoso. A
convenios con Dios. medida que la cometa se elevaba, el
2. Escriban acerca de cómo los convenios que han hecho los ayudan viento tiraba del cordel que llevaba el niño en la
a llegar a ser más semejantes al Padre Celestial y Jesucristo. mano. Inexperto ante la fuerza de los vientos
terrenales, propuso cortar el cordel para que la
Cuando hayan terminado, invite a los alumnos a compartir algunas cometa pudiera subir más. Su sabio padre le
de sus reflexiones con un compañero, un grupo pequeño o juntos aconsejó que no lo hiciera, explicándole que el
como clase. cordel es lo que sujeta a la cometa en su lugar frente
Explique que, además de ayudarnos a llegar a ser más semejantes a a los vientos terrenales. Si perdemos el control del
nuestro Padre Celestial, el hacer y guardar convenios con Dios cordel, la cometa no se elevará más arriba, sino que
cambia nuestra relación con Él. Podría compartir la siguiente cita del será llevada por esos vientos e inevitablemente
presidente Russell M. Nelson y podrían analizar la pregunta que le acabará estrellándose contra la tierra
sigue: (“Seguir a Cristo”, Liahona, noviembre de 2024, pág.
24).
Una vez que ustedes y yo hemos hecho
un convenio con Dios, nuestra relación
con Él se vuelve mucho más estrecha que
antes del convenio. Ahora estamos Explique que en esta actividad de aprendizaje los alumnos tendrán la
ligados en unión. Debido a nuestro convenio con oportunidad de estudiar los Diez Mandamientos. Podría ser útil
recordarles que el Señor dio los Diez Mandamientos a los israelitas
Dios, Él jamás cejará en Sus esfuerzos por
mientras acampaban al pie del monte Sinaí.
ayudarnos, y nunca agotaremos Su misericordiosa
paciencia para con nosotros. Cada uno de nosotros Entregue a los alumnos el volante titulado “Estudiar los Diez
tiene un lugar especial en el corazón de Dios. Él tiene Mandamientos” y deles tiempo para completarlo. Explique que
grandes esperanzas en cuanto a nosotros tendrán la oportunidad de compartir algunas de sus respuestas más
(“El convenio sempiterno”, Liahona, octubre de 2022, adelante en la clase.
pág. 6). Luego de completar el volante, invite a los alumnos a compartir sus
respuestas con un compañero o con un grupo pequeño. También
• ¿De qué manera el hacer convenios con Dios y guardarlos ha podría pedir a algunos de ellos que compartan con toda la clase.
influido en la relación de ustedes con Él?
Para concluir la actividad, pida a los alumnos que reflexionen sobre
Invite a los alumnos a pensar en acciones que podrían llevar a cabo lo que han aprendido o sentido durante su estudio. Anímelos a
para aplicar lo que han estudiado hoy. Anímelos a anotar sus anotar maneras específicas de obedecer más plenamente los
pensamientos o impresiones espirituales. mandamientos de Dios.

ÉXODO 20:1–17¿ ÉXODO 31:12–18¿

Por qué son importantes los mandamientos? Qué le dicen al Señor mis acciones en el día de
Considere invitar a los alumnos a crear y compartir una analogía que reposo?
demuestre los propósitos y las bendiciones de los mandamientos de Para comenzar, invite a los alumnos a pensar en cómo demuestran su
Dios. A fin de ayudarlos a pensar en ideas, podría mostrar los videos amor por el Padre Celestial y Jesucristo. Para ello, podría entregarle
“Ir a la casa de la abuela” (4:02) o “La parábola de la cometa” (1:04), a cada uno una hoja de papel y pedirles que la doblen en cuatro
o podría utilizar la siguiente analogía que compartió el presidente secciones. Pídales que escriban una manera en la que demuestran su
Dallin H. Oaks: amor por el Padre Celestial y Jesucristo en la primera sección. Luego,
pídales que le pasen la hoja a la persona que tienen al lado, quien
puede escribir una respuesta adicional en la segunda sección del
papel. Repitan este proceso hasta completar las cuatro secciones de
la hoja de papel. Luego, pida a los alumnos que lean las respuestas
escritas en la última hoja que hayan recibido.

89
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Recuerde a los alumnos que el Señor pronunció los Diez

ÉXODO 32¿
Mandamientos desde el monte Sinaí a los hijos de Israel (véase
Cómo puedo evitar adorar ídolos hoy en día?
Éxodo 20). Más adelante, el Señor escribió Su ley en tablas de
piedra, lo que incluía más detalles sobre el significado y el propósito Para comenzar, podría compartir la siguiente cita del presidente
del día de reposo (véase Éxodo 31:13–18). Señale que santificar el día Dallin H. Oaks y podrían analizar la pregunta que sigue:
de reposo es una manera importante de mostrar nuestro amor y
devoción al Padre Celestial y a Jesucristo. Nuestros asuntos prioritarios determinan
lo que buscamos en la vida
Invite a los alumnos a leer Éxodo 20:8–11 y Éxodo 31:13, 16–17 para
(“Enfoque y prioridades”, Liahona, julio de
saber lo que el Señor enseñó acerca del día de reposo. Luego podría
2001, pág. 101).
hacer las preguntas siguientes:

• ¿Qué aprenden acerca del día de reposo a partir de estos • ¿Cuáles son algunos ejemplos de prioridades que las personas
versículos? (Algunas posibles reflexiones que podrían compartir tienen en la vida?
incluyen las siguientes: El día de reposo es el día del Señor y es
santo. Santificamos el día de reposo al descansar de nuestras Escriba en la pizarra las respuestas de los alumnos a la pregunta.
labores. Nuestra observancia del día de reposo es una señal Luego, invítelos a compartir ejemplos de la manera en que las
entre nosotros y el Señor). acciones de una persona podrían cambiar dependiendo de qué
prioridades de la pizarra decida centrarse más.
A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor la manera en que Invite a los alumnos a pensar en sus propias prioridades a medida
nuestra observancia del día de reposo es una señal entre nosotros y el que estudien hoy. Anímelos a buscar verdades que puedan ayudarlos
Señor, consideren leer juntos “Éxodo 31:12–17. ¿De qué manera la a priorizar su relación con Dios por encima de las cosas menos
observancia del día de reposo representaba una señal entre los importantes de la vida.
israelitas y el Señor?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento.
A fin de ayudar a los alumnos a prepararse para estudiar Éxodo 32,
Muestre la pregunta siguiente e invite a los alumnos a analizarla en considere explicar que después de que los israelitas recibieron los
grupos pequeños: Diez Mandamientos, concertaron formalmente un convenio con el
• ¿Cuáles son algunas señales que podemos darle al Señor para Señor y prometieron guardar Sus mandamientos (véase
mostrarle nuestro amor en el día de reposo? Éxodo 24:2–8). Luego, Moisés regresó al monte Sinaí para recibir
más instrucciones de Dios.
Podría pedir a un miembro de cada grupo que anote las ideas que se Invite a los alumnos a leer Éxodo 32:1–6 para saber lo que hicieron
compartan. Luego del análisis, invite a los grupos a compartir sus los israelitas mientras Moisés estaba ausente. Luego pregunte lo
respuestas con la clase. Considere escribirlas en la pizarra. Luego, siguiente:
podrían analizar algunas de las preguntas siguientes:
• ¿Qué les llama la atención de las acciones de los israelitas?
• ¿De qué manera el día de reposo es un ejemplo del amor y de la
misericordia del Señor? Invite a los alumnos a leer Éxodo 32:7–10, 15–20 para averiguar
• ¿Qué le dirían a alguien que piensa que el día de reposo es cómo respondieron Dios y Moisés a las acciones de los israelitas.
demasiado restrictivo o que no vale la pena observarlo? (Como A fin de ayudar a los alumnos a obtener contexto adicional, también
parte de este análisis, considere mostrar el video “En mi día podría pedirles que lean “Éxodo 32:1–8. ¿Por qué los israelitas
santo—Honrar el día de reposo” [1:30]). crearon un becerro de oro para adorarlo?” en Ayudas para las
Escrituras: Antiguo Testamento. También podría compartir la siguiente
• ¿Cómo los ha bendecido el Señor por santificar el día de reposo? cita del presidente Dallin H. Oaks:

Invite a los alumnos a pensar en una señal que mostrarán a Dios el

próximo día de reposo para demostrarle su amor y devoción.
Anímelos a anotar sus planes junto con cualquier impresión que
hayan recibido del Espíritu Santo.

90
 ÉXODO 19–20; 24; 31–34

El segundo de los Diez Mandamientos

profundiza la instrucción de no tener
dioses ajenos e identifica lo que debe ser
la prioridad suprema en nuestra vida
como Sus hijos: “No te harás imagen, ni ninguna
semejanza de cosa alguna” en el cielo o en la tierra
(Éxodo 20:4). El mandamiento luego agrega: “No te
inclinarás a ellas, ni las honrarás” (Éxodo 20:5). Más
que simplemente prohibir los ídolos físicos,
establece una prioridad fundamental permanente.
Jehová explica: “Porque yo soy Jehová tu Dios […]
celoso […] y que hago misericordia a […] los que me
aman y guardan mis mandamientos” (Éxodo 20:5–6).
El significado de celoso es revelador. Su origen
hebreo significa “poseer sentimientos sensibles y
profundos” (Éxodo 20:5 ). Por tanto, ofendemos a
Dios cuando “[honramos]” a otros dioses, cuando
tenemos otras prioridades más importantes […].

La pregunta que plantea el segundo mandamiento

es: “¿Cuál es nuestra prioridad suprema?”; ¿nos
inclinamos ante dioses u honramos otras
prioridades antes que a Dios, a quien profesamos
adorar? (“No tendrás dioses ajenos”, Liahona,
noviembre de 2013, págs. 72, 73).

Invite a los alumnos a compartir lo que esos recursos los hayan

ayudado a comprender acerca de la gravedad de las acciones de los
israelitas. Luego considere escribir la siguiente verdad en la pizarra:
Ofendemos a Dios cuando servimos a otros dioses o ponemos
otras prioridades por encima de Él.

Valore la posibilidad de mostrar las preguntas siguientes e invitar a

los alumnos a analizarlas con un compañero o con un grupo
pequeño:

• ¿Cuáles son algunas prioridades que las personas pueden sentirse

tentadas a poner por encima de Dios?

• ¿Por qué creen que es ofensivo para Dios cuando ponemos otras
prioridades por encima de Él? ¿Cómo puede perjudicarnos esto?

• ¿Qué los ha ayudado a poner a Dios en primer lugar en sus vidas?

Invite a los alumnos a buscar la guía del Padre Celestial para

determinar lo que pueden hacer a fin de ponerlo en primer lugar en
sus vidas. Anímelos a anotar sus planes. Si se sienten cómodos, invite
a algunos de ellos a hablar sobre sus planes con la clase.

91
 Estudiar los Diez Mandamientos
1. Lee los Diez Mandamientos en Éxodo 20:3–17. Si lo deseas, marca o etiqueta cada uno de los mandamientos en tu ejemplar
de las Escrituras.

2. Escoge un mandamiento en el cual centrarte durante esta actividad. Escribe a continuación el mandamiento que
seleccionaste.

3. Responde dos o más de las preguntas siguientes:

• ¿Cómo es guardar este mandamiento hoy en día?

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo las personas pueden ser tentadas a quebrantar este mandamiento?

• ¿Cómo crees que la obediencia a este mandamiento afecta tu relación con el Padre Celestial y Jesucristo?

• ¿Qué puede ayudarte a obtener o fortalecer tu testimonio de este mandamiento?

Escribe las respuestas a continuación:

4. Busca un pasaje de las Escrituras o una declaración de un líder de la Iglesia que se relacione con el mandamiento que
escogiste. Para hacerlo, podrías utilizar recursos como la Guía para el Estudio de las Escrituras o la función de búsqueda de
la Biblioteca del Evangelio.

Escribe un breve resumen del pasaje de las Escrituras o de la declaración que aparece a continuación.

© 2025 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. PD80038971_002_015
 ÉXODO 35–40; LEVÍTICO 1; 4; 16; 19

Éxodo 35–40; Levítico 1; 4; 16; 19

Los israelitas obedecieron el mandato del Señor de construir un tabernáculo en el desierto. El tabernáculo era un
santuario portátil donde podía morar el Señor entre Su pueblo mientras viajaban. Como parte de su adoración en el
tabernáculo, los israelitas realizaban sacrificios de animales. Esas ofrendas eran un símbolo de Jesucristo y Su
Expiación. También demostraban el compromiso continuo de Israel de sacrificar cualquier cosa que el Señor les
pidiera.

y testificaba de Él. Al estudiar Éxodo 35–40, piensa en la forma en

que los diferentes elementos del tabernáculo señalan hacia
Recursos adicionales Jesucristo.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• La práctica del sacrificio de animales puede parecer extraña para
“Éxodo 35–40; Levítico 1; 4, 16, 19”.
las personas hoy en día, pero su propósito era enseñar acerca de
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación Jesucristo y Su Expiación. Al leer Levítico 1 y 16, busca palabras o
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la frases que te recuerden a Jesucristo.
lección que se presentan a continuación.
• Varios aspectos del sacrificio de animales se pueden relacionar
simbólicamente con los sacrificios que el Señor nos pide en la
actualidad. Al estudiar Levítico 1:1–9, piensa en lo que esos
versículos pueden enseñarte acerca de hacer sacrificios por el Señor
Fomentar el estudio personal
en la actualidad.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

• Al igual que los templos de nuestros días, el antiguo tabernáculo

que los israelitas construyeron en el desierto era la Casa del Señor

93
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Hacer preguntas y compartir

Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas, y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
descubierto en su estudio personal de Éxodo 35–40 y Levítico 1; 4;
16; 19.

Capacitación en técnicas de
estudio
La actividad de aprendizaje de Levítico 1; 16 podría ser
una buena oportunidad para utilizar la técnica
“Comprender los simbolismos de las Escrituras” que se describe en
Técnicas para el estudio de las Escrituras.

Opciones de actividades de
aprendizaje
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
pedir la opinión de sus alumnos.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Busque los símbolos que testifican de Jesucristo.
Mientras estudie los contenidos de esta semana con
Los alumnos podrían compartir lo que el templo significa para ellos,
sus alumnos, busque simbolismos poderosos que
o cualquier pensamiento o sentimiento que tengan cuando ven el
testifiquen del Padre Celestial y de Jesucristo. Dé a
templo. Anime a los alumnos a que durante su estudio de hoy,
los alumnos oportunidades para aprender del
consideren lo que el templo puede enseñarles acerca del Padre
Espíritu Santo mientras reflexionan sobre lo que
Celestial y de Jesucristo.
pueden representar esos símbolos. Para aprender
más al respecto, consulte Explique que después de que el Señor dio los Diez Mandamientos a
los israelitas, Moisés regresó al monte Sinaí para recibir instrucciones
“Buscar símbolos que testifican de Jesucristo”
adicionales del Señor.
(Enseñar a la manera del Salvador, 2022, pág. 7).
Invite a los alumnos a leer Éxodo 25:8 en busca de lo que Jehová
quería que los hijos de Israel hicieran y por qué.
ÉXODO 35–40¿ • ¿Qué puede enseñarles este mandamiento acerca del Señor y de lo
Qué puede enseñarme el templo acerca del que Él siente por Su pueblo?
Padre Celestial y de Jesucristo?
Explique que el Señor dio instrucciones a Moisés para construir un
Podría invitar a los alumnos a compartir una imagen de un templo
santuario o tabernáculo. Aunque el antiguo tabernáculo funcionaba
que hayan visitado o de uno que les guste. También podría mostrar
bajo la ley de Moisés y, por lo tanto, desempeñaba funciones
algunas de las siguientes imágenes del interior de los templos.
diferentes a las de un templo moderno, ambos son Casas del Señor.
Al igual que los templos modernos, los objetos y las ordenanzas del
tabernáculo eran símbolos del Padre Celestial y de Jesucristo, y
estaban diseñados para ayudar a los hijos de Israel en su viaje de
regreso a Ellos.

94
 ÉXODO 35–40; LEVÍTICO 1; 4; 16; 19

Podría dibujar o mostrar una imagen como la siguiente para mostrar • ¿De qué manera creen que esos símbolos pueden haber dirigido a
la disposición del tabernáculo en la época de Moisés. los hijos de Israel hacia el Padre Celestial y Jesucristo?

Invite a los alumnos a compartir verdades que aprendieron de su

estudio del tabernáculo que también se puedan aplicar a los templos
modernos. Los alumnos podrían compartir verdades como esta: El
Señor nos manda construir templos para que Él pueda morar
entre nosotros. Las ordenanzas y los símbolos del templo
enseñan acerca del Padre Celestial y de Jesucristo. El templo nos
ayuda a prepararnos para regresar al Padre Celestial y a
Jesucristo.

Podría elegir una de las opciones siguientes para ayudar a los

alumnos a comprender las verdades que encontraron:

Invite a los alumnos a utilizar los pasajes de las Escrituras que 1. Invite a los alumnos a encontrar una declaración sobre los templos
aparecen en la tabla siguiente para aprender acerca de algunos de los o las ordenanzas del templo en un discurso reciente de la
elementos del tabernáculo. (Esta puede ser una buena oportunidad conferencia general. Ellos podrían compartir la declaración y por
para presentar y poner en práctica “Comprender los simbolismos de qué es significativa para ellos con un compañero o un grupo
las Escrituras” que se encuentra en Técnicas para el estudio de las pequeño.
Escrituras. También podría dirigir a los alumnos a 2. Conceda tiempo a los alumnos para que visiten
“Éxodo 35–40. ¿Cuál fue el propósito del tabernáculo?” en Ayudas [Link]/temples y busquen ideas adicionales
para las Escrituras: Antiguo Testamento o mostrar el video “El sobre el templo.
tabernáculo” [7:18] para ayudarles a aprender acerca de los diferentes
objetos del tabernáculo). 3. Miren juntos los videos “Dos apóstoles dirigen un recorrido virtual
por el Templo de Roma, Italia” (10:37) o “Welcome to the
Washington D.C. Temple [Bienvenidos al Templo de Washington
Elemento del taber- Versículos Pasajes relacionados D.C.]” (11:45) y permita que los alumnos compartan lo que
náculo aprendan acerca de cómo los templos modernos testifican del
Altar de sacrificio Éxodo 38:1 2 Nefi 2:6–7; Moi-
Padre Celestial y de Jesucristo.
sés 5:4–7

Fuente de agua Éxodo 38:8; Isaías 1:16; 3 Ne-

40:30–32 fi 27:19–20 También podría mostrar la siguiente declaración de la hermana J.
Anette Dennis y permitir que los alumnos compartan lo que sea
Candelabro (menorá) Éxodo 37:17–24 Levítico 24:2–4; Sal-
significativo para ellos.
mo 119:105; Juan 8:12
“Todo lo que hacemos en el templo
Altar de incienso Éxodo 37:25–29; Salmo 141:2; Apocalip-
señala hacia el plan de nuestro Padre
40:26–27 sis 8:3–4
para nosotros, cuya esencia es el
Mesa para el pan de Éxodo 40:22–23; Lucas 22:19; Juan 6:35 Salvador y Su sacrificio expiatorio. El
la proposición 24:5–9 Señor nos enseñará línea por línea mediante el

Velo Éxodo 26:31–33; Hebreos 10:19–20;

simbolismo de las ordenanzas y los convenios a
36:35; 40:21 Juan 14:6 medida que abramos el corazón y busquemos
comprender los significados más profundos con
Arca del convenio y Éxodo 37:1–9; Hebreos 9:3–5 espíritu de oración” (“Vestíos del Señor Jesucristo”,
su propiciatorio 40:20–21
Liahona, mayo de 2024, pág. 11).

Cuando los alumnos terminen de estudiar, invítelos a compartir con Considere analizar las siguientes preguntas como clase:
un compañero o en un grupo pequeño sobre lo que aprendieron.
Podrían analizar las preguntas siguientes juntos como clase: • ¿De qué manera les señala el templo hacia el Padre Celestial y
Jesucristo?
• ¿Qué símbolos son significativos para ustedes? ¿Por qué?

95
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿De qué manera han sido bendecidos por las ordenanzas y los
convenios del templo?

Podría invitar a algunos alumnos a compartir con la clase algo que

hayan aprendido o sentido hoy, que les gustaría recordar. Si vive
cerca de un templo, anime a los alumnos a asistir al templo o a visitar
los terrenos del templo según lo permitan sus circunstancias.
Invítelos a buscar símbolos de Jesucristo en las ordenanzas o
símbolos del templo.

The Crucifixión [La Crucifixión], por Harry Anderson

LEVÍTICO 1; 16¿
Cómo puede el sacrificio de animales ayudarme • ¿Qué cosa puede ayudarnos a recordar el sacrificio expiatorio de
a entender la expiación del Salvador? Jesucristo y a sentir gratitud por Él? (Como parte de este análisis,
Considere iniciar presentando la técnica “Centrarse en Jesucristo en podría ser útil recordar a los alumnos que “el mandamiento de
las Escrituras”, en Técnicas para el estudio de las Escrituras. Podría, ofrecer sacrificios de animales terminó con la muerte de Jesucristo.
además, hacer la siguiente pregunta: En la Iglesia hoy en día, la ordenanza de la Santa Cena es un
recordatorio del sacrificio expiatorio del Salvador [Temas y
• ¿Qué han aprendido acerca de Jesucristo en su estudio reciente de preguntas, “Sacrificio”, Biblioteca del Evangelio]).
las Escrituras?
Considere dar tiempo a los alumnos para reflexionar y anotar sus
Explique que el libro de Levítico se centra en las ordenanzas y los pensamientos sobre Jesucristo y lo que Su sacrificio expiatorio
ritos relacionados con la ley de Moisés. Esto incluye instrucciones significa para ellos. A fin de prepararlos para hacerlo, podrían cantar
detalladas para las ofrendas de sacrificio, que simbolizaban el o escuchar un himno sacramental como “Asombro me da” o
sacrificio expiatorio de Jesucristo (véanse Alma 34:14; Moisés 5:5–7). “En Ti pensamos” (Biblioteca del Evangelio), o podrían ver “De tal
manera amó Dios al mundo” (4:55).
Invite a los alumnos a estudiar Levítico 1:1–9 o
Levítico 16:7–9, 15–22 junto con la entrada correspondiente a
Levítico 1–7 o Levítico 16 en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Para concluir la lección, considere compartir su testimonio de
Testamento. A medida que estudien, invítelos a encontrar palabras o Jesucristo o invitar a algunos alumnos a hacerlo. También podría
frases que les recuerden a Jesucristo y Su sacrificio expiatorio. compartir la siguiente cita del presidente Dallin H. Oaks:

Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar, Jesucristo soportó un sufrimiento
invítelos a compartir sus reflexiones con un compañero o con un
incomprensible para ofrecerse a Sí
grupo pequeño. Luego pida a algunos alumnos que compartan sus
mismo en sacrificio por los pecados de
respuestas con el resto de la clase. Algunas verdades que los alumnos
todos. Ese sacrificio ofreció el bien
podrían compartir incluyen las siguientes: Jesucristo se ofreció
supremo, el Cordero puro sin mancha, a cambio de
voluntariamente a Sí mismo como sacrificio por nosotros.
la medida suprema de maldad, los pecados de todo
Mediante Su sacrificio expiatorio, Jesucristo pagó por nuestros
el mundo. En las memorables palabras de Eliza R.
pecados al tomarlos sobre Sí mismo. Podemos ser perdonados
Snow:
de nuestros pecados gracias a Jesucristo.
Su vida libremente dio;
Podría mostrar la imagen siguiente mientras analizan la pregunta
siguiente. Su sangre derramó.

Su sacrificio de amor

al mundo rescató.

Ese sacrificio, la Expiación de Jesucristo, es la parte

fundamental del plan de salvación (“Sacrificio”,
Liahona, mayo de 2012, pág. 19).

96
 ÉXODO 35–40; LEVÍTICO 1; 4; 16; 19

2. Encuentren pasajes adicionales de las Escrituras o declaraciones de

LEVÍTICO 1:1–9¿
líderes de la Iglesia que les ayuden a entender cómo vivir la ley de
Cómo puedo obedecer la ley de sacrificio en la
sacrificio en nuestros días. Algunos ejemplos son Romanos 12:1–2;
actualidad? Omni 1:26; 3 Nefi 9:19–20.
Escriba la palabra sacrificio de manera destacada en el centro de la
pizarra. Pregunte a los alumnos qué pensamientos o sentimientos les Después de que los alumnos hayan tenido tiempo suficiente para
vienen a la mente cuando piensan en esa palabra. estudiar, invítelos a compartir con un compañero o con un grupo
pequeño lo que aprendieron. También podría invitarlos a analizar las
Invite a los alumnos a pensar en cuán dispuestos suelen estar para preguntas siguientes:
hacer sacrificios por el Padre Celestial. A medida que estudien hoy,
• ¿Qué podemos aprender sobre el sacrificio a partir de la vida de
anímelos a buscar verdades que puedan ayudarlos en sus esfuerzos
Jesucristo? (Podría encontrar ejemplos de las Escrituras para
por vivir la ley de sacrificio del Señor.
compartir).
Explique que Levítico 1 contiene las instrucciones de Jehová para
• ¿De qué manera su disposición a hacer sacrificios por el Padre
que los israelitas hicieran holocaustos. Los sacerdotes hacían esas
Celestial y Jesucristo podría ayudarlos a llegar a ser más semejantes
ofrendas a diario. Las ofrendas pueden considerarse un símbolo de la
a Ellos?
Expiación del Salvador. Eran una señal del compromiso continuo de
Israel con el Señor.
Considere pedir a los alumnos que piensen en ocasiones en las que
Invite a los alumnos a buscar el significado de la palabra sacrificio en han hecho sacrificios por el Señor voluntariamente. Invite a algunos
la siguiente declaración del obispo L. Todd Budge, del Obispado alumnos que estén dispuestos, a compartir su experiencia y la forma
Presidente: en que el Señor los bendijo.

Actualmente, el término sacrificio ha Invite a los alumnos a pensar en cómo podrían vivir más plenamente
llegado a significar el concepto de la ley de sacrificio del Señor. Concédales tiempo para anotar los
“renunciar” a ciertas cosas por el Señor y pensamientos o las impresiones espirituales que tuvieron. También
Su reino. Sin embargo, en la antigüedad, podría invitar a algunos alumnos que así lo deseen a compartir sus
ideas con la clase.
el significado de la palabra sacrificio estaba más
ligado a sus dos raíces latinas: sacer, que significa
“sagrado” o “santo”, y facere, que significa “hacer”.
Por lo tanto, la palabra sacrificar en la antigüedad
significaba literalmente “santificar algo o a alguien”.
Con esto en mente, el sacrificio es un proceso para
llegar a ser santo y llegar a conocer a Dios, no un
acontecimiento ni un ritual para “renunciar” a algo
por el Señor […].

El sacrificio no se trata tanto de “renunciar” sino de

“dar” al Señor (“Dar santidad al Señor”, Liahona,
noviembre de 2021, pág. 101).

• ¿Qué puede ayudarlos a comprender este relato en cuanto al

propósito del sacrificio? (Los alumnos podrían reconocer una
verdad como esta: Hacer sacrificios al Señor nos ayuda a llegar
a ser santos y a acercarnos más a Él).

Considere mostrar las instrucciones siguientes y dé tiempo a los

alumnos para que completen la actividad de estudio:

1. Estudien Levítico 1:1–9 y busquen aspectos del sacrificio de

animales que podrían relacionarse con el hacer sacrificios para el
Señor en la actualidad.

97
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Números 11–14; 20–24; 27

Conforme los israelitas viajaban por el desierto, Moisés se fue cansando de sus murmuraciones y buscó la ayuda de
Jehová. Debido a esto, el Señor escogió a setenta líderes para que ayudaran a Moisés a gobernar Israel. María y
Aarón criticaron a Moisés, y Jehová los castigó por haber hablado en contra de Su siervo escogido. Moisés envió a
doce espías a indagar la tierra de Canaán y volver con un informe; solo dos de ellos, Caleb y Josué, tuvieron fe en
que el Señor podría ayudarlos a conquistar la tierra con éxito, como Él había prometido. En respuesta, Jehová
declaró que los hijos de Israel vagarían por el desierto hasta que todos los adultos, excepto Caleb y Josué, hubieran
fallecido. Jehová envió serpientes venenosas para afligir a los israelitas, quienes continuaron murmurando en el
desierto. Mandó a Moisés que levantara una serpiente de bronce en una vara. Los que miraron la serpiente de
bronce, que simbolizaba a Jesucristo, fueron sanados.

Fomentar el estudio personal

Recursos adicionales
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
“Números 11–14; 20–24; 27”.
mismo:
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• Mientras estudias Números 11–12 y 27:1–7, reflexiona sobre las
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
diferencias entre la revelación personal y la revelación de los
lección que se presentan a continuación.
profetas del Señor. ¿Por qué son importantes ambas?

• ¿De qué manera sería diferente tu vida si siempre confiaras en el

Salvador para que te ayude? Medita en cómo puedes tener más fe
en Él a medida que estudias Números 13–14.

98
 NÚMEROS 11–14; 20–24; 27

• Al estudiar Números 21:4–9, piensa en cómo el mirar al Salvador Debido a eso, se pregunta por qué es importante la guía de los
puede ayudarte cuando te sientas herido o necesites sanación. profetas.

• ¿Qué necesitaría entender Rachel acerca de la revelación personal?

Hacer preguntas y compartir • ¿Qué necesitaría entender Rachel acerca de por qué Dios llama a
profetas?
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
Durante esta actividad de aprendizaje, anime a los alumnos a pensar
descubierto en su estudio personal de Números 11–14; 20–24; 27.
en la forma en que Dios se comunica con ellos por medio de la
revelación personal, así como por medio de las palabras de Sus
Capacitación en técnicas de profetas.

estudio Explique que después de un año de viajar por el desierto, los

israelitas se quejaron con Moisés cuando se cansaron de comer maná.
La actividad de aprendizaje de Números 21:4–9 podría
Moisés se cansó de sus murmuraciones y buscó la ayuda del Señor.
ser una buena oportunidad para utilizar la técnica
Debido a esto, el Señor escogió a setenta líderes para que ayudaran a
“Vincular pasajes de las Escrituras” de las Técnicas para el estudio de las
Moisés a gobernar a Israel (véase Números 11:1–17).
Escrituras.
Invite a los alumnos a leer Números 11:24–29 para saber lo que
sucedió después de que Moisés seleccionó a los setenta ancianos.
Opciones de actividades de También podría preguntar:

aprendizaje • ¿A qué crees que se refería Moisés al decir: “¡Ojalá que todos los
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para del pueblo de Jehová fuesen profetas!”? (Números 11:29).
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
Señale que Moisés no estaba diciendo que quería que cada persona
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
dirigiera y recibiera revelación para el campamento de Israel. Más
pedir la opinión de sus alumnos.
bien, es probable que estuviera expresando el deseo de que su pueblo
viviera de tal manera que fuera digno de recibir revelación para su
propia vida (véanse “Números 11:24–29; 12:1–15. ¿Qué quiso decir
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Moisés cuando dijo que deseaba que todas las personas fueran
Testifique a menudo e invite a los alumnos a profetas? en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).
compartir sus sentimientos, experiencias y
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor la necesidad de ser
testimonios. A medida que los alumnos compartan
guiados por revelación profética y personal, considere compartir la
sus sentimientos, experiencias y testimonios, el siguiente declaración del élder Dale G. Renlund:
Espíritu Santo dará testimonio de la veracidad de lo
que están diciendo. Para aprender más acerca del Nosotros, al igual que los pilotos de
poder de compartir el testimonio, consulte avión, debemos entender el marco en
“El Salvador daba testimonio a aquellos a quienes que obra el Espíritu Santo para brindar la
enseñaba” (Enseñar a la manera del Salvador, 2022, revelación personal. Cuando nos
pág. 19). ajustamos a dicho marco, el Espíritu Santo puede
derramar conocimiento, dirección y consuelo
sorprendentes. Fuera de ese marco, sin importar
NÚMEROS 11–12; 27:1–7¿ nuestra genialidad o talento, podemos ser
Por qué necesito la revelación personal así como engañados y estrellarnos e incendiarnos […].

la revelación de los profetas del Señor? La doctrina, los mandamientos y las revelaciones
Considere compartir la siguiente situación hipotética y analicen las para la Iglesia son la prerrogativa del profeta
preguntas que se encuentran a continuación: viviente, quien los recibe del Señor Jesucristo. Esa es
la pista de aterrizaje del profeta […].
Rachel ha tenido dificultades últimamente con algunas de las
enseñanzas de los líderes de la Iglesia. Confía en que puede recibir La revelación personal pertenece, por derecho, a las
revelación personal para las decisiones y las preguntas que tenga. personas; ustedes pueden recibir revelación, por

99
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

ejemplo, sobre dónde vivir, qué carrera seguir o con NÚMEROS 13–14¿
quién casarse. Los líderes de la Iglesia pueden
Cómo puede el Salvador ayudarme a vencer mis
enseñar la doctrina y compartir consejos inspirados,
temores?
pero la responsabilidad de tales decisiones está en
Podría invitar a los alumnos a meditar y anotar sus ideas acerca de las
manos de ustedes. Ustedes deben recibir esa
preguntas siguientes:
revelación; esa es su pista de aterrizaje
(“El marco de la revelación personal”, Liahona, • ¿Cómo puede el miedo afectar mi relación con Dios?
noviembre de 2022, págs. 16, 17).
• ¿Qué podría hacer yo si tuviera más fe en Jesucristo?
• ¿Cuáles son algunas verdades que podemos aprender acerca de la
revelación en Números 11 y en las enseñanzas del élder Renlund? Podría dejar estas preguntas en la pizarra durante la actividad e
(Los alumnos podrían reconocer verdades como estas: Todo invitar a los alumnos a meditar y ampliar sus respuestas a medida
miembro de la Iglesia puede recibir revelación por medio del que estudian Números 13–14.
Espíritu Santo. El Señor dirige Su Iglesia por medio de Sus Explique que después de que los hijos de Israel viajaron por el
profetas elegidos). desierto, Jehová los llevó hasta la frontera de la tierra de Canaán, que
era la tierra prometida. Jehová les dijo que tendrían que conquistar la
Considere utilizar una o ambas de las siguientes actividades para tierra para poseerla. Mandó a Moisés que escogiera a un miembro de
ayudar a los alumnos a comprender mejor estas verdades: cada una de las doce tribus para que inspeccionara la tierra y trajera
1. Invite a los alumnos a comparar las acciones de Aarón y María en un informe de lo que encontraran (véase Números 13:1–25).
Números 12:1–8 con las de las hijas de Zelofehad en Considere mostrar el cuadro siguiente en la pizarra o pedirle a los
Números 27:1–7. Explique que a menudo las personas acudían a alumnos que hagan su propia copia. Invite a los alumnos a estudiar
Moisés con inquietudes para que él pudiera “consultar a Dios” y los versículos y anotar palabras o frases de las Escrituras que podrían
ayudarles a conocer “los estatutos de Dios y sus leyes” (véase poner en la segunda columna.
Éxodo 18:15–16). Los alumnos podrían analizar lo que estos
relatos les enseñan acerca de la relación que existe entre la Evento Descripción

revelación personal y seguir a los profetas del Señor. El informe de los diez espías
2. Conceda tiempo a los alumnos para que estudien cómo somos Números 13:25–29, 31–33.
bendecidos tanto por la revelación personal como por medio de
La serpiente de bronce
Sus profetas. Podría darles tiempo para estudiar partes de uno de
Números 14:1–4.
los siguientes mensajes: Russell M. Nelson,
“Revelación para la Iglesia, revelación para nuestras vidas”, El informe de Caleb y Josué
Liahona, mayo de 2018, págs. 93–96 o Dallin H. Oaks, Números 13:30; 14:6–9.
“Dos líneas de comunicación”, Liahona, noviembre de 2010, págs.
83–86. Después de darles suficiente tiempo, invite a los alumnos a compartir
con la clase las palabras o frases que escribieron. Podría pedirle a un
Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar, alumno que anote en la pizarra las respuestas de los miembros de la
invítelos a enseñarse mutuamente lo que aprendieron con un clase. También podría preguntar lo siguiente:
compañero o con un grupo pequeño. También podría considerar • ¿Qué les llama la atención sobre la respuesta de Josué y Caleb?
analizar como clase preguntas como las siguientes:
• ¿Qué aprenden de su respuesta que pueda ayudarlos cuando
• ¿Qué les enseña el modelo del Señor sobre la revelación personal y enfrenten ciertas situaciones? (Las respuestas de los alumnos
la revelación profética acerca de Él? podrían incluir una verdad como la siguiente: Confiar en el
• ¿De qué manera han bendecido su vida tanto la revelación Señor puede ayudarnos a ver nuestros desafíos con fe en lugar
personal como la revelación por medio de los profetas del Señor? de temor).

Testifique de las verdades que se han analizado hoy. Aliente a los Considere mostrar las instrucciones siguientes. Invite a los alumnos a
alumnos a buscar la guía del Señor por medio de seguir a Sus que completen esta actividad con un compañero.
profetas y buscar revelación personal.
1. Busquen un ejemplo de la vida de Jesucristo que demuestre cómo
respondió Él ante una situación que normalmente podría causar
temor.

100
 NÚMEROS 11–14; 20–24; 27

2. Conversen acerca de lo que aprendieron sobre Jesucristo a partir Señale que otros pasajes de las Escrituras proporcionan detalles
de este ejemplo. ¿Cómo puede ayudarles Su ejemplo cuando adicionales importantes sobre este relato. Muestre las siguientes
experimenten temor? referencias de las Escrituras. Invite a los alumnos a leer cada pasaje y
a escribir un resumen de una sola oración de lo que el pasaje agrega a
Al terminar los alumnos, considere invitar a algunos de ellos a hablar su comprensión del relato de Números 21. (Para practicar la
sobre sus reflexiones con la clase. También podría invitar a algunos habilidad “Vincular pasajes de las Escrituras”, en Técnicas de estudio
alumnos que así lo deseen a compartir una experiencia en la que de las Escrituras, podría alentar a los alumnos a vincular digitalmente
hayan superado una situación de temor debido a su confianza en el estos pasajes de las Escrituras con Números 21:4–9 en la Biblioteca
Salvador. (Como parte de este análisis, considere mostrar el video del Evangelio o escribir las referencias en sus márgenes de las
“No os turbéis” [4:38]). Escrituras como pasajes correlacionados).

Juan 3:14–16
Anime a los alumnos a reflexionar en silencio sobre sus
1 Nefi 17:41
circunstancias actuales y sobre las cosas a las que podrían temer.
Ponga a la vista las siguientes instrucciones e invite a los alumnos a 2 Nefi 25:20
anotar sus respuestas:
Alma 33:18–23
• Identifiquen un área de su vida que les cause temor.
Helamán 8:14–15
• Decidan cómo podrían abordar esta parte de su vida con más fe en
el Salvador. Después de que los alumnos hayan tenido tiempo suficiente para
estudiar, invítelos a compartir con un compañero o con un grupo
• Escriban su plan.
pequeño lo que aprendieron. Podría mostrar la siguiente imagen
durante el análisis.
NÚMEROS 21:4–9¿
Qué sucede cuando miro hacia Jesucristo?
Inicie mostrando la siguiente declaración del élder Neil L. Andersen:

Buscamos la felicidad, anhelamos la paz,

deseamos que haya amor, y el Señor
derrama sobre nosotros una asombrosa
abundancia de bendiciones. Pero,
entremezclada con el gozo y la felicidad, una cosa es Izquierda: The Crucifixion [La Crucifixión], por Harry Anderson (detalle).
segura: habrá momentos, horas, días, a veces años, Derecha: Moses and the Brass Serpent [Moisés y la serpiente de bronce],
en los que su alma estará herida (“Heridos”, Liahona, por Judith Mehr (detalle).

noviembre de 2018, pág. 84).

Invite a algunos alumnos a compartir con la clase algunas de las
Podría hacer la siguiente pregunta a los alumnos e invitar a alguien a verdades que descubrieron durante su estudio y análisis. Es posible
hacer una lista de las respuestas de sus compañeros en la pizarra. que los alumnos reconozcan varios principios, entre ellos el
siguiente: Si acudimos a Jesucristo con fe, podemos ser sanados.
• ¿Qué presiones o desafíos podrían resultar en que un joven adulto
se sienta emocional o espiritualmente herido? Considere la posibilidad de preguntar lo siguiente para ayudar a los
alumnos a comprender mejor esta verdad:
Invite a los alumnos a pensar a dónde suelen recurrir cuando su alma • ¿Cuáles son algunas maneras específicas en las que podemos
está herida. Aliéntelos a que, mientras estudian hoy, presten atención acudir a Jesucristo para ser sanados? (Podría invitar a los alumnos
a las impresiones del Espíritu Santo que puedan ayudarlos en sus a buscar y compartir pasajes de las Escrituras o citas de los líderes
circunstancias personales. de la Iglesia que ayuden a responder esta pregunta).
Explique que mientras los israelitas anduvieron errantes por el • ¿Qué es lo que puede hacer difícil que miremos hacia
desierto, se quejaron contra Dios y se cansaron del maná que Él les Jesucristo? ¿Cómo podemos vencer esos desafíos?
proporcionó. Invite a los alumnos a leer Números 21:4–9 para
conocer la respuesta del Señor a las murmuraciones de los israelitas. Invite a los alumnos a pensar en una experiencia de su vida en la que
Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado. decidieron acudir a Jesucristo para ser sanados. Puede invitar a

101
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

algunos alumnos a que compartan esas experiencias, si no fueran

demasiado personales.

Considere compartir la siguiente cita del presidente Russell M.

Nelson:

¡Les ruego que vengan a Él para que Él

pueda sanarlos a ustedes! Él los sanará
del pecado, conforme se arrepientan; los
sanará de la tristeza y del miedo; los
sanará de las heridas de este mundo
(“La respuesta siempre es Jesucristo”, Liahona, mayo
de 2023, pág. 127).

Conceda tiempo a los alumnos para considerar cómo se sintieron

inspirados a poner en práctica en su vida lo que aprendieron hoy.
Anímelos a escribir los planes y las impresiones que hayan recibido
del Espíritu Santo.

102
 DEUTERONOMIO 6–8; 15; 18; 29–30; 34

Deuteronomio 6–8; 15; 18; 29–30; 34

Después de andar errantes por el desierto durante cuarenta años, los hijos de Israel acamparon a las afueras de la
tierra prometida. Jehová llamó a Josué para que los guiara a la tierra de Canaán. A fin de preparar a los israelitas
para entrar en la tierra prometida, Moisés les enseñó la importancia de recordar y obedecer a Jehová. También les
mandó cuidar de los pobres y necesitados.

• ¿Qué significa para ti en particular amar a Dios con todo tu

corazón, toda tu alma y todas tus fuerzas? Medita en cómo puedes
Recursos adicionales fortalecer tu amor por Dios a medida que estudias
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento, Deuteronomio 6:1–6 y 30:15–20.
“Éxodo 6–8; 15; 18; 29–30;34”.
• A medida que estudies Deuteronomio 15, piensa en acciones que
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación podrías llevar a cabo para ayudarte a cuidar mejor de las personas
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la necesitadas.
lección que se presentan a continuación.

Hacer preguntas y compartir

Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
Fomentar el estudio personal expresen las reflexiones y verdades que hayan
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o descubierto en su estudio personal de Deuteronomio 6–8; 15; 18;
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted 29–30; 34.
mismo:

• ¿Qué te ayuda a recordar a Jesucristo en tu vida diaria? Piensa en

por qué es importante recordarlo constantemente mientras estudias
Deuteronomio 6–8.

103
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

consejo final de Moisés a su pueblo. Gran parte de su consejo se

Capacitación en técnicas de centró en acontecimientos importantes vividos en el desierto, que él
deseaba que su pueblo recordara.
estudio
Para ayudar a los alumnos a estudiar el consejo de Moisés, organice
La actividad de aprendizaje de Deuteronomio 6:1–6;
la clase en grupos de dos o en grupos pequeños. Muestre los
30:15–20 o Deuteronomio 15 podría ser una oportunidad para
siguientes pasajes de las Escrituras e instrucciones, y dé a los
practicar la técnica de estudio de las Escrituras,
alumnos suficiente tiempo para estudiar y hacer un análisis:
“Realizar búsquedas en las Escrituras y en la Biblioteca del
Evangelio”. Deuteronomio 6:3–13, 20–25

Deuteronomio 8:1–18
Opciones de actividades de
1. Estudien Deuteronomio 6:3–13, 20–25 o Deuteronomio 8:1–18
aprendizaje individualmente.
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para 2. Encuentren qué les aconsejó Moisés al pueblo que recordaran. Si
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u lo desean, marquen lo que encuentren.
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
pedir la opinión de sus alumnos. 3. Compartan el consejo que encontraron. Expliquen por qué creen
que ese consejo habría sido importante para los hijos de Israel en
ese momento.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Después de que los grupos hayan terminado el análisis, pídales que
Enseñe de las Escrituras y de las palabras de los compartan sus reflexiones con la clase. También podría preguntar lo
profetas de los últimos días. Cuando las siguiente:
enseñanzas se basan en las Escrituras y en las • ¿Qué encontraron en las enseñanzas de Moisés que podría
palabras de los profetas de los últimos días es más ayudarnos en la actualidad? (Es posible que los alumnos
probable que los alumnos sientan que el Espíritu compartan diversas verdades, entre ellas esta: El Señor nos pide
Santo testifica de las verdades que están que lo recordemos a Él y la influencia que Él ha tenido en
aprendiendo. Para obtener más información sobre nuestra vida).
cómo el Salvador enseñaba de esta manera,
consulte “El Salvador enseñaba de las Escrituras” Para ayudar a los alumnos a comprender cómo el recordar al Señor
(Enseñar a la manera del Salvador, pág. 21). puede beneficiarnos, considere compartir la siguiente declaración del
élder Dale G. Renlund:

Nuestro Padre Celestial quiere que

DEUTERONOMIO 6–8¿
recordemos Su bondad y la de Su Hijo
Cómo puedo recordar al Señor?
Amado, no para Su propia satisfacción,
Podría compartir la siguiente situación hipotética con sus alumnos e
sino por la influencia que dicho recuerdo
invitarlos a considerar si han tenido pensamientos similares:
tiene en nosotros. Al considerar la bondad de Ellos,
Isla asiste a la reunión sacramental un domingo por la tarde. Al nuestra perspectiva y entendimiento se amplían. Al
escuchar las oraciones sacramentales, le llama la atención la frase reflexionar en la compasión que Ellos sienten, nos
“recordarle siempre”. Se pregunta si realmente entiende lo que volvemos más humildes, firmes y dedicados a la
significa recordar siempre a Jesucristo y cómo puede hacerlo con oración (“Considerad la bondad y la grandeza de
todo lo que está sucediendo en su vida. Dios”, Liahona, mayo de 2020, pág. 41).

Podría invitar a los alumnos a pensar en cuán bien guardan el Considere analizar algunas de las siguientes preguntas, o todas ellas:
mandamiento de recordar siempre a Jesucristo. Aliéntelos a escribir
lo que se sientan inspirados a hacer para recordarle siempre a medida • ¿Qué puede impedir que las personas recuerden al Señor en la
que estudien Deuteronomio 6–8. actualidad?

Podría recordar a los alumnos que después de andar errantes por el • ¿Cuáles son algunas cosas específicas que pueden ayudarnos a
desierto durante cuarenta años, los hijos de Israel estaban a punto de recordar a Dios y Su influencia en nuestra vida? (Quizá convenga
entrar en la tierra prometida. El libro de Deuteronomio contiene el anotar las respuestas de los alumnos en la pizarra. Como parte de

104
 DEUTERONOMIO 6–8; 15; 18; 29–30; 34

este análisis, también podrían ver los videos “¡ Para ayudar a los alumnos a comprender mejor este mandamiento,
Oh recuerda, recuerda!” [1:32] o “Recuerdos espirituales” [1:16]). considere mostrar las siguientes preguntas e invitarlos a elegir una o
más en las que se centrarán. (También podría presentar
“Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje diligente” en Técnicas
de estudio de las Escrituras y pedir a los alumnos que formulen sus
Podría invitar a los alumnos a dedicar un momento a recordar la propias preguntas). Conceda tiempo a los alumnos para que
bondad del Padre Celestial y de Jesucristo. Podrían dedicar tiempo a escudriñen las Escrituras, los mensajes de los líderes de la Iglesia u
anotar sus respuestas a una o ambas de las siguientes preguntas: otros recursos de la Biblioteca del Evangelio a fin de encontrar
• ¿Qué les viene a la mente cuando piensan en la bondad del Padre perspectivas relacionadas con estas preguntas.
Celestial y de Jesucristo en su vida o en la vida de otras personas? • ¿Qué significa amar a Dios con todo mi corazón, alma y fuerza?
• ¿Qué bendiciones han experimentado al tratar de recordar la • Durante Su ministerio terrenal, ¿cómo demostró Jesucristo que
influencia del Padre Celestial y de Jesucristo en su vida? amaba al Padre Celestial?

Invite a los alumnos a pensar en una manera en la que se sientan • ¿Qué diferencia puede marcar en mi vida amar a Dios con todo mi
inspirados a recordar más al Señor en su vida y anímelos a anotar sus corazón, alma y fuerza?
pensamientos. También podrían crear un recordatorio para ellos • ¿Qué puede impedirme amar a Dios con todo mi corazón, alma y
mismos que podrían poner en un lugar que vean a menudo. fuerza?

DEUTERONOMIO 6:1–6; 30:15–20¿ • ¿Qué puede ayudarme a sentir más amor por Dios?

Qué puede ayudarme a sentir más amor por

Si los alumnos necesitan ayuda para encontrar recursos, podría hacer
Dios? sugerencias como las siguientes: Guía para el Estudio de las
Invite a los alumnos que piensen en algún ser querido. Ellos podrían Escrituras, “Amor”, Biblioteca del Evangelio; D. Todd
mostrar una fotografía de esa persona a la clase o a un compañero. Christofferson, “El primer mandamiento en primer lugar” (artículo
Anímelos a pensar en cómo su relación con esa persona ha crecido o solo en formato digital), Liahona, febrero de 2023, (Biblioteca del
cambiado con el tiempo. Los alumnos podrían compartir por qué Evangelio); “Ama a Dios y ama a tu prójimo”, en Para la Fortaleza de
aman a esa persona o qué han hecho para sentir más amor por ella. la Juventud: Una guía para tomar decisiones, 2022, págs. 11–14.

Explique que así como dedicamos tiempo y esfuerzo a fortalecer Cuando hayan terminado, invite a los alumnos a compartir sus
nuestra relación con nuestros seres queridos, también es esencial que reflexiones en grupos pequeños. Luego, invite a algunos alumnos
nos centremos en fortalecer nuestra relación con Dios y nuestro amor que así lo deseen a compartir algunas de sus reflexiones con la clase.
por Él. Anime a los alumnos a que, en su estudio de hoy, busquen la También podría plantear algunas preguntas como las siguientes:
guía del Espíritu Santo para ayudarlos a reconocer cómo pueden • ¿Qué les ha ayudado a profundizar su amor por Dios?
fortalecer su amor por Dios.
• ¿Qué diferencia ha marcado en su vida el amor que sienten por
Recuerde a los alumnos que el libro de Deuteronomio contiene el Dios?
consejo final de Moisés a los israelitas antes de que Josué los
condujera a la tierra prometida. Invite a los alumnos a leer
DEUTERONOMIO 15¿
Deuteronomio 6:1–6 y 30:15–20 en busca de algunos de los consejos
que Moisés dio al pueblo. Considere hacer preguntas como las
Por qué desea el Señor que cuide de los
siguientes para ayudarles a compartir lo que aprendieron: necesitados?
Escriba las palabras pobres y necesitados en la pizarra. Pida a los
• ¿Qué les llamó la atención del consejo de Moisés?
alumnos que compartan maneras en que una persona podría estar
• ¿Cómo resumirían esta enseñanza en una declaración de verdad? necesitada, ya sea física, emocional o espiritualmente. Usted o un
(Los alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: miembro de la clase podrían anotar sus respuestas en la pizarra. A
Dios nos manda amarlo con todo nuestro corazón, alma y medida que los alumnos estudien Deuteronomio 15, anímelos a
fuerza). fijarse en la forma en que el Señor nos enseña a cuidar de las
personas necesitadas.
Señale que, durante Su ministerio terrenal, Jesucristo enseñó que
amar a Dios es “el primero y grande mandamiento” (Mateo 22:38). Explique que cada siete años el Señor mandaba a los hijos de Israel
Podría sugerir a los alumnos que vinculen o correlacionen que observaran un año sabático. Como parte de la observancia de su
Deuteronomio 6:5 con Mateo 22:35–40. año sabático, debían perdonar las deudas, liberar a las personas en la
servidumbre y aliviar las cargas de los demás. Para obtener más

105
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

información, véase “Génesis 15:1–18. ¿Qué era el año sabático?”, en

Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento).

Invite a los alumnos a leer Deuteronomio 15:1–11 y a buscar las

instrucciones del Señor para el año sabático. Invite a la clase a
responder a la siguiente pregunta:

• ¿Qué aprendemos en esos versículos sobre el carácter y los

atributos de Dios?

• ¿Qué creen que signifique “abr[ir nuestra] mano” al dar a los

demás? ¿En qué ocasiones les ha mostrado el Señor Su cuidado
con la “mano abierta”?

• ¿Qué promesas encontraron en estos versículos que puedan

aplicarse a nuestros esfuerzos por servir a las personas necesitadas?
(Es posible que los alumnos reconozcan una verdad como esta: Si
ayudamos de buena gana a las personas necesitadas, el Señor
nos bendecirá en todo lo que hagamos).

Considere utilizar una o más de las siguientes actividades para

ayudar a los alumnos a reconocer mejor las maneras en que pueden
seguir el mandamiento del Señor de cuidar de los pobres y los
necesitados:

1. Practiquen “Realizar búsquedas en las Escrituras y en la Biblioteca

del Evangelio”, de las Técnicas para el estudio de las Escrituras. Los
alumnos podrían reconocer algunas palabras clave del análisis,
como “pobre”, “necesitado”, “servicio”, “cuidar de los demás”, etc.
Conceda tiempo a los alumnos para que practiquen la búsqueda
de esas palabras o frases en la Biblioteca del Evangelio. Podrían
buscar pasajes de las Escrituras, declaraciones de líderes de la
Iglesia u otros recursos que les enseñen sobre la forma en que el
Señor y Su Iglesia cuidan de Su pueblo en la actualidad.

2. Encuentren un ejemplo de la vida de Jesucristo en el que Él

bendijo a personas necesitadas. Podría invitar a los alumnos a
compartir con la clase lo que hayan descubierto.

3. Escriba las categorías siguientes en la pizarra: económicamente,

físicamente, espiritualmente, socialmente, emocionalmente. Invite a los
alumnos a analizar maneras específicas en que pueden seguir el
mandato del Señor de cuidar de las personas que tienen ese tipo de
necesidades.

También podrían analizar algunas preguntas como estas:

• ¿De qué manera los ha bendecido el Padre Celestial por servir de

buena voluntad a Sus hijos?

• ¿En qué ocasiones alguien se ha preocupado por ustedes de una

manera semejante a la de Cristo?

Considere invitar a los alumnos a orar al Padre Celestial para saber

cómo pueden cuidar de alguien necesitado a su alrededor. Anímelos
a anotar las impresiones que reciban y a proceder conforme a ellas.

106
 JOSUÉ 1–8; 23–24

Josué 1–8; 23–24

Josué fue el sucesor de Moisés como profeta y líder de la nación israelita. El Señor mandó a Josué que guiara a los
hijos de Israel a la tierra prometida. Josué envió dos espías a Jericó. Allí, Rahab salvó a los espías de ser capturados
y, a cambio, ellos prometieron preservarla junto con su familia de la destrucción que estaba por venir. El Señor
detuvo las aguas del río Jordán para que los israelitas pudieran cruzar por tierra seca. Cuando los ejércitos de Israel
obedecieron al Señor, Él los bendijo para que ganaran las batallas. Antes de morir, Josué les recordó a los israelitas
todo lo que el Señor había hecho por ellos e instó al pueblo a escoger servir al Señor.

• El Señor mandó a Josué: “esfuérzate y sé valiente” (Josué 1:9). A

medida que estudies Josué 1, piensa en cómo puede ayudarte el
Recursos adicionales Señor a ser valiente en tus propias circunstancias.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• ¿Qué situaciones enfrentas que requieren que ejerzas fe en
“Josué 1–8; 23–24”
Jesucristo? Durante tu estudio, piensa en cómo puedes fortalecer
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación tu fe; Josué 2–3 y 6.
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
• ¿Alguna vez te has sentido presionado a seguir las malas
lección que se presentan a continuación.
influencias en lugar de seguir al Señor? Piensa en lo que puedes
aprender de Josué 24 que pueda ayudarte a ti o a otras personas
que se encuentren en esas situaciones.

Fomentar el estudio personal

Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o Hacer preguntas y compartir
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
mismo:
expresen las reflexiones y verdades que hayan
descubierto en su estudio personal de Josué 1–8; 23–24.

107
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

profeta, se había ido. Josué tenía la responsabilidad y la oportunidad

Capacitación en técnicas de de guiar a los hijos de Israel a la tierra prometida y a la batalla contra
un pueblo que aparentemente era más poderoso que ellos.
estudio
Invite a los alumnos a estudiar Josué 1:1–9 y a buscar palabras o
La actividad de aprendizaje de Josué 2–3; 6 podría ser
frases que puedan haber consolado a Josué. Si lo desea, señale que el
una buena oportunidad para utilizar la técnica
Libro de Mormón aclara que Moisés no murió, sino que fue
“Visualizar las Escrituras” que se describe en Técnicas para el estudio
trasladado (véase Guía para el Estudio de las Escrituras,
de las Escrituras.
“Seres trasladados”, Biblioteca del Evangelio; véase también
Alma 45:19). Los alumnos podrían compartir con un compañero o
Opciones de actividades de con la clase lo que les llamó la atención de los versículos que
estudiaron y por qué. También podría plantear estas preguntas:
aprendizaje
• ¿Qué creen que aprendió Josué del consejo de Jehová? (Los
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
alumnos podrían reconocer una variedad de verdades, entre ellas
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
algo como lo siguiente: Cuando sabemos que el Señor está con
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
nosotros, podemos ser fuertes y valientes).
pedir la opinión de sus alumnos.

Podría mostrar las instrucciones siguientes y dar a los alumnos

tiempo para que las completen individualmente.
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
1. Anota una o más situaciones que enfrentes que requieran que te
Aliente a los alumnos a llegar a conocer al esfuerces y seas valiente.
Salvador por medio del estudio diario del
2. Busca pasajes de las Escrituras o declaraciones de líderes de la
Evangelio. El estudio de las Escrituras nos da la
Iglesia que puedan ayudarte a recibir fortaleza y valor del Señor en
oportunidad de escuchar la voz del Salvador. La
esas situaciones. Algunos ejemplos de pasajes de las Escrituras que
invitación a leer las Escrituras es una invitación a
podrías estudiar son los siguientes: Josué 1:9; Salmo 27:1,
llegar a conocer a Jesucristo. Al enseñar a sus
Isaías 41:10; 2 Timoteo 1:7, y Doctrina y Convenios 6:36.
alumnos acerca del estudio de las Escrituras,
anímelos a no limitarse a buscar lo que las Escrituras Cuando los alumnos hayan terminado, invítelos a compartir algunos
enseñan acerca del Salvador, sino a encontrarlo a Él. de los pasajes de las Escrituras o declaraciones que encontraron con
Para aprender más al respecto, consulte un compañero o un grupo pequeño. A continuación, considere hacer
“El Salvador alentaba a las personas a llegar a las siguientes preguntas:
conocerlo por medio del estudio de Su palabra”
• ¿En qué ocasiones les ha dado el Señor fortaleza o valor? ¿Qué les
(Enseñar a la manera del Salvador, págs. 25–26).
enseñó esta experiencia en cuanto a Él?

Para concluir, invite a los alumnos a pensar en cómo podrían poner

JOSUÉ 1¿ en práctica en su vida lo que han aprendido. Invítelos a anotar sus
Cómo me puede ayudar el Señor a ser valiente? pensamientos o impresiones espirituales.
Podría mostrar las frases siguientes e invitar a los alumnos a escribir
JOSUÉ 2–3; 6¿
cómo completarían una o más de las oraciones.
Qué diferencia puede marcar en mi vida el
Me siento abrumado con… actuar con fe en Jesucristo?
Me siento inadecuado cuando… Considere escribir en la pizarra la siguiente pregunta:

Me siento angustiado o temeroso acerca de…

• ¿Cuáles son las situaciones de la vida que requieren que actuemos
con fe en Jesucristo?
Aliente a los alumnos a tener en mente sus respuestas a medida que
estudian el consejo que el Señor le dio a Josué. Invítelos a buscar
Usted podría escribir en la pizarra las respuestas de los alumnos a la
verdades que puedan ayudarlos cuando se sientan de esa manera.
pregunta escrita en la pizarra. También podría invitarlos a analizar
Explique que Josué tenía motivos para sentirse abrumado, cómo podemos beneficiarnos de ese tipo de situaciones.
inadecuado y angustiado. Los hijos de Israel habían andado errantes
por el desierto durante cuarenta años. Moisés, el gran legislador y

108
 JOSUÉ 1–8; 23–24

Explique que en el libro de Josué aprendemos acerca de la entrada de Considere escribir la siguiente verdad en la pizarra: Al actuar con fe
los israelitas a la tierra prometida después de andar errantes por el en Jesucristo, podemos recibir el poder y las bendiciones de
desierto durante cuarenta años. Este libro describe numerosas Dios. Luego podría hacerles preguntas como las siguientes:
situaciones que requirieron que las personas ejercieran fe en el Señor.
• ¿Por qué creen que la secuencia de actuar con fe y luego recibir el
Anime a los alumnos a considerar cómo los ejemplos que estudian
poder de Dios es crucial?
hoy pueden ayudarlos a ejercer más fe en Jesucristo en su vida.
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de su vida en los que han recibido el
Invite a los alumnos a elaborar un cuadro como el siguiente:
poder o las bendiciones de Dios debido a que actuaron con fe en
Acciones de fe Resultados de actuar con fe Jesucristo?

Quizás quieran compartir la declaración siguiente del presidente

Conceda tiempo a los alumnos para que estudien uno o más de los Russell M. Nelson:
relatos siguientes y para que completen ambas columnas del cuadro
basándose en lo que encuentren. Esta también podría ser una ¿Qué harían si tuviesen más fe? Mediten
oportunidad para presentar la habilidad “Visualizar las Escrituras” en ello; escriban al respecto. Después
en Técnicas de estudio de las Escrituras. Los alumnos podrían reciban más fe haciendo algo que requiera
imaginarse a sí mismos en el relato y considerar qué pensamientos o más fe…
sentimientos podrían haber tenido.
La fe en Jesucristo es el poder más grandioso que
1. Rahab y los espías (Josué 2:1–21; (6:22–25) tenemos a nuestro alcance en esta vida. Todas las
2. La entrada de los israelitas a la tierra prometida (Josué 3:1–17) cosas son posibles a los que creen.

3. La batalla de Jericó (Josué 6:1–20) Su creciente fe en Él moverá montes, no los montes

de roca que embellecen la tierra, sino los montes de
Cuando los alumnos hayan terminado de estudiar, invítelos a desdicha en sus vidas. Su fe floreciente les ayudará a
compartir con un compañero o en un grupo pequeño lo que convertir los desafíos en crecimiento y
escribieron en su cuadro. También podría pedirles que analicen oportunidades incomparables (véase
juntos las preguntas siguientes: “Cristo ha resucitado; la fe en Él moverá montes”,
• ¿Qué aprendieron acerca del Señor en el relato que estudiaron? Liahona, mayo de 2021, págs. 103, 104)

• ¿Cómo podría este relato ser útil en situaciones que requieren que Conceda tiempo a los alumnos para que elaboren un plan para
ejerzan fe en Jesucristo? aumentar y ejercer su fe. Si no es demasiado personal, invite a los
alumnos a compartir aspectos de su plan con un compañero o con la
Si los alumnos tienen preguntas sobre el mandamiento del Señor de clase.
destruir al pueblo de Jericó, podría remitirlos a
“Deuteronomio 7:1–6, 16–24. ¿Por qué el Señor mandó a Israel a JOSUÉ 24¿
destruir a los cananeos?” en Ayudas para las Escrituras: Antiguo Qué puede ayudarme a que yo escoja servir al
Testamento.
Señor?
Considere compartir la siguiente declaración del élder Dale G. La siguiente situación hipotética puede ayudar a los alumnos a
Renlund: reconocer la importancia de utilizar su albedrío para hacer el bien.
Considere presentarla o crear una diferente que satisfaga mejor las
La mayoría de las bendiciones que Dios
necesidades de sus alumnos:
desea darnos requieren acción de
nuestra parte, acción basada en nuestra Walter se mudó recientemente lejos de la casa de sus padres. Ahora
fe en Jesucristo. La fe en el Salvador es un que está solo, le resulta difícil hacer las cosas que sus padres le
principio de acción y de poder. Primero actuamos alentaron a hacer, como asistir a la Iglesia, estudiar las Escrituras, y
con fe y luego viene el poder, de acuerdo con la seguir las enseñanzas y normas del Salvador. Los nuevos compañeros
voluntad y el tiempo de Dios. El orden es crucial. Sin de cuarto de Walter son buenas personas y es divertido estar con
embargo, la acción que se requiere siempre es ellos, pero él se ha dado cuenta de que seguir a Jesucristo no parece
minúscula en comparación con las bendiciones que ser una prioridad para ellos.
finalmente recibimos (“Tener muchas bendiciones”, • ¿Cuáles son algunas preguntas que podrían hacerle a Walter que
Liahona, mayo de 2019, pág. 70). sería importante que él considerara?

109
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Explique que, hacia el final de su vida, Josué dio un último sermón a Para concluir, invite a los alumnos a pensar en las presiones que
los israelitas. A pesar de los esfuerzos de los israelitas por quitar las podrían estar enfrentando actualmente para seguir las malas
malas influencias que los rodeaban después de entrar en la tierra influencias en lugar de seguir al Señor. Invítelos a considerar qué
prometida, Josué seguía preocupado por las tentaciones que ajustes podrían hacer en su vida para demostrar más plenamente que
afrontaba su pueblo. eligen servir al Señor. Anímelos a anotar sus planes junto con
cualquier impresión que hayan recibido del Espíritu Santo.
Invite a los alumnos a estudiar Josué 24:1–18 y a buscar verdades en
el consejo de Josué que podrían ayudar con el caso hipotético de
Walter y con las situaciones que afrontan ellos en su propia vida.

Después de que los alumnos hayan estudiado, podría invitarlos a

compartir con un compañero palabras o frases de estos versículos
que podrían ayudar a Walter en su situación. Luego podría hacerles
preguntas como las siguientes:

• ¿Cómo resumirían el mensaje de Josué en una declaración de

verdad? (Los alumnos podrían identificar una verdad como esta:
Podemos escoger servir al Señor a pesar de lo que elijan los
demás).

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de situaciones que los jóvenes

adultos enfrentan en las que podría ser útil seguir ese principio?

Considere compartir la siguiente declaración del élder Dale G.

Renlund y luego analicen las siguientes preguntas:

La meta de nuestro Padre Celestial en la

crianza de los hijos no es hacer que Sus
hijos hagan lo correcto, sino que elijan
hacer lo correcto y finalmente lleguen a
ser como Él […].

De hecho, Dios desea, espera y ordena que cada uno

de Sus hijos elija por sí mismo. Él no nos forzará.
Mediante el don del albedrío, Dios permite a Sus
hijos “actuar por sí mismos, y no para que se actúe
sobre ellos [2 Nefi 2:27]”. El albedrío nos permite
elegir andar por el camino, o no; nos permite dejarlo,
o no. Así como no se nos puede obligar a obedecer,
no se nos puede obligar a desobedecer. Sin nuestro
consentimiento, nadie puede quitarnos del camino
[…].

Necesitamos escoger a quién serviremos. La

magnitud de nuestra felicidad eterna depende de
que elijamos al Dios viviente y nos unamos a Él en Su
obra (“Escogeos hoy”, Liahona, noviembre de 2018,
págs. 104, 105, 106).

• ¿Qué les llamó la atención de esta cita?

• ¿Qué saben acerca de Jesucristo que pueda ayudarles a escogerlo

por encima de otras influencias?

110
 JUECES 2–4; 6–8; 13–16

Jueces 2–4; 6–8; 13–16

Después de que Josué murió, las tribus de Israel continuaron su conquista de Canaán. Algunas de las tribus no
pudieron expulsar a todos los habitantes de la tierra de Canaán, como se les había mandado. Algunos israelitas
abandonaron al Señor al adorar a los dioses falsos de los cananeos, y el Señor apartó de ellos Su bendición de
protección. A pesar de la desobediencia de los israelitas, el Señor levantó a jueces para librarlos de sus enemigos.

• Explora Jueces 4 para ver cómo una mujer valiente inspiró fe en

otras personas. ¿Cómo puede su ejemplo inspirarte a liderar con fe
Recursos adicionales en Dios?
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• A medida que estudies Jueces 6–8, piensa en cómo el confiar en
“Jueces 2–4; 6–8; 13–16”
Jesucristo puede ayudarte a hacer Su voluntad aun cuando parezca
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación imposible.
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
lección que se presentan a continuación.
Hacer preguntas y compartir
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
Fomentar el estudio personal descubierto en su estudio personal de Jueces 2–4; 6–8; 13–16.
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

• ¿De qué manera el saber quién es Dios puede ayudarte a volverte a

Él? Piensa en lo que aprendes acerca del Señor y Su carácter al
estudiar Jueces 2–4.

111
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

inserta una línea vertical y otra horizontal en el centro del cuadro

Capacitación en técnicas de para crear cuatro cuadrantes iguales, verá que los números siguen un
patrón en el sentido de las agujas del reloj, y que cada número en
estudio secuencia aparece en el siguiente cuadrante (véase la imagen).
La actividad de aprendizaje de Jueces 2–4 podría ser una
buena oportunidad para utilizar la técnica “Buscar patrones en las
Escrituras” que se describe en Técnicas de estudio de las Escrituras.

Opciones de actividades de
aprendizaje
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
pedir la opinión de sus alumnos.
Invite a los alumnos a tomar treinta segundos más para repetir el
desafío y ver la diferencia que implica seguir el patrón.

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje Explique que en el libro de Jueces se narra la historia de los israelitas
Ayude a los alumnos a fortalecer su relación con después de su asentamiento en la tierra de Canaán y la muerte de
el Padre Celestial y con Jesucristo. Ayudar a los Josué (véase “¿Qué es el libro de Jueces?” en Ayudas para las
alumnos a reconocer el amor del Padre Celestial y de Escrituras: Antiguo Testamento). En el libro de Jueces, aprendemos
Jesucristo en su vida fortalecerá su conexión con acerca de un patrón o ciclo espiritual que los israelitas
experimentaron debido a que repetidamente no siguieron las
Ellos. Para aprender más, véase
instrucciones del Señor. Considere mostrar en la pizarra un diagrama
“Ayudar a los alumnos a fortalecer su relación con el
en blanco del ciclo, como el que se encuentra a continuación. Pida a
Padre Celestial y Jesucristo” en Enseñar a la manera
los alumnos que lo copien en una hoja de papel.
del Salvador, 2022, pág. 9.

JUECES 2–4¿
Cómo puedo experimentar la liberación de Dios
en mi vida?
Considere presentar la técnica “Buscar patrones en las Escrituras”
que se describe en Técnicas de estudio de las Escrituras. Para ilustrar el
valor de encontrar patrones, podría mostrar la imagen siguiente y
pedir a los alumnos que vean cuántos números pueden encontrar en
secuencia, comenzando con el número uno, en treinta segundos.

Invite a los alumnos a estudiar los versículos siguientes con un

compañero o en un grupo pequeño, para encontrar el patrón de
conducta que se dio entre los israelitas. Los alumnos podrían resumir
cada grupo de versículos con una palabra o frase y luego escribir esa
palabra o frase en el recuadro correspondiente de sus diagramas.

1. Jueces 3:5–7

2. Jueces 3:8

3. Jueces 3:9 (la primera frase del versículo)

4. Jueces 3:9–11
Pregunte a los alumnos si notaron un patrón en la forma en que
están organizados los números. Si es necesario, explique que si

112
 JUECES 2–4; 6–8; 13–16

Después de que los alumnos hayan estudiado los versículos, invítelos Invite a los alumnos a leer Jueces 4:4; 5:7 para encontrar dos de los
a hablar sobre las palabras o frases que incluyeron en su diagrama. Si títulos de Débora. Podría ser útil señalar que una profetisa es una
fuera necesario, usted podría ofrecer las siguientes sugerencias para “mujer que ha recibido el testimonio de Jesucristo y que disfruta del
cada casilla: (1) Pecado, (2) Consecuencias, (3) Clamar al Señor, (4) espíritu de revelación” (Guía para el Estudio de las Escrituras,
Liberación. También podría pedirles que busquen otros ejemplos del “Profetisa”, Biblioteca del Evangelio).
ciclo o partes de este en Jueces 2:10–18; 3:12–15, 26–30; 4:1–4, 14–16.
Pida a los alumnos que estudien Jueces 4:1–15 y que busquen la
Luego podría hacer las preguntas siguientes:
influencia que Débora tenía en las personas que la rodeaban. Luego
• ¿Cuáles son algunas verdades que aprenden acerca del Señor en podría hacer preguntas como las siguientes:
este ciclo de Jueces? (Entre los ejemplos de verdades que podrían
• ¿Cuáles son algunas de las palabras o acciones de Débora que
compartir se incluyen las siguientes: Si elegimos rechazar al
demostraron su fe en el Señor?
Señor, corremos el riesgo de perder Su guía y protección en
nuestra vida. Conforme escojamos acudir al Señor e invocar • ¿De qué manera influyó la fe de Débora en Barac y en otras
Su nombre, Él nos librará). personas? (Como parte de este análisis, considere escribir la
siguiente verdad en la pizarra: Al actuar con fe en el Señor,
Explique que uno de los títulos del Salvador es Libertador (véase podemos ayudar a los demás a encontrar fortaleza para
2 Samuel 22:2). Invite a los alumnos a compartir ejemplos de seguirlo).
situaciones o circunstancias de las que necesitamos que el Salvador
nos libere. Podría anotar las respuestas en la pizarra. (Para obtener Ayude a los alumnos a pensar en cómo pueden seguir el ejemplo de
ideas, podría pedir a los alumnos que estudien Alma 36:27–29; 38:5). fe de Débora. Una manera de hacerlo es mostrando las siguientes
declaraciones y las preguntas e invitaciones que las acompañan.
• ¿Cuáles son algunas de las cosas que podemos hacer para
Invite a los alumnos a anotar sus respuestas para uno o más de los
ayudarnos a acceder al poder liberador del Salvador? (Como parte
puntos marcados con viñetas.
del análisis, considere estudiar Mosíah 7:33; 29:20; Alma 58:10–11).
• La fe de Débora en el Señor la ayudó a actuar con audacia y valentía.
• ¿Qué ejemplos de la liberación del Salvador recuerdan de las
¿Cuáles son las cosas difíciles para las que tu fe en Jesucristo puede
Escrituras, de la vida de personas que conocen o de su propia vida?
darte valor? ¿Qué puedes hacer ahora para aumentar tu fe en
Jesucristo?
Considere remitir a los alumnos al diagrama del ciclo que escribió
anteriormente en la actividad. Podría escribir Yo en la pizarra en el • Débora confió en el Señor mientras guiaba a Israel durante una época de
centro del ciclo. Invite a los alumnos a meditar en qué parte del ciclo gran dificultad. ¿De qué manera el confiar en Jesucristo te brinda
podrían encontrarse actualmente y a pensar en situaciones de su vida fortaleza? ¿Cómo puede tu fe ayudar a fortalecer a los demás
en las que necesiten la liberación del Salvador. Anímelos a anotar las durante los momentos difíciles?
cosas que pueden hacer para invitar el poder liberador del Salvador a • La fe de Débora en el Señor fortaleció a los demás. Haz una lista de
sus vidas. cosas que sabes acerca de Jesucristo por medio de las Escrituras, de
las palabras de los profetas vivientes y de tu experiencia
JUECES 4¿
personal. ¿Quién necesita saber esto? ¿Cómo lo compartirás?
Cómo puede mi fe en Jesucristo influir en los
demás? Invite a algunos alumnos a compartir algunas de las ideas que hayan
Invite a los alumnos a hacer una lista de las personas que más han apuntado. Testifique de las verdades que han analizado durante el
influido en su fe en Jesucristo. Podrían incluir cualidades, conductas día de hoy.
o acciones específicas de esas personas que las inspiraron. Considere
JUECES 6–8¿
la posibilidad de invitar a los alumnos a compartir algunos ejemplos
con la clase. Qué diferencia puede marcar en mi vida el
confiar en el Señor?
Recuerde a los alumnos que el libro de Jueces describe muchos casos
Ponga a la vista el siguiente diagrama:
de cómo los israelitas cayeron en el pecado después de entrar en la
tierra prometida. Esto llevó a que el Señor ya no los protegiera de sus Invite a los alumnos a considerar en silencio en qué lugar de la línea
enemigos. Cuando los israelitas se arrepintieron, Jehová levantó se colocarían en cada una de las siguientes situaciones. También
jueces para liberarlos. Una de esas juezas era Débora, una mujer de podría invitar a los alumnos a sugerir situaciones adicionales.
gran fe. A medida que estudien el relato de Débora, invite a los
1. Decidir sobre una carrera
alumnos a pensar en maneras en que podrían ser un ejemplo de fe
para sus amigos, familiares u otras personas. 2. Recibir formación académica

113
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

3. Lidiar con desafíos o pruebas Por qué podemos confiar en el Maneras en que el Señor pue-
4. Mejorar como persona Señor: de fortalecernos:

5. Abordar preguntas acerca del Evangelio

Invite a los alumnos a compartir algunas de las cosas que escribieron
Explique que en Jueces 6 se describe una ocasión en que los israelitas en su cuadro. También podría hacer preguntas como las siguientes:
olvidaron al Señor y perdieron Sus bendiciones. Durante siete años,
• ¿Qué versículos o relatos de las Escrituras los inspiran a confiar en
los madianitas oprimieron a los israelitas. En su desesperación,
el Señor? (Si fuera necesario, podría sugerir algunos ejemplos,
finalmente acudieron al Señor en busca de ayuda (véase
como Proverbios 3:5–6; Filipenses 4:13; Alma 26:12; Éter 12:27).
Jueces 6:1–7). Después de que los israelitas recordaron al Señor y le
rogaron, Él levantó a un hombre justo llamado Gedeón para que los • ¿En qué ocasiones el Señor los ha fortalecido más allá de sus
librara de sus enemigos. Invite a los alumnos a buscar verdades que propias capacidades?
puedan ayudarlos a confiar más en el Señor a medida que estudian el
relato de Gedeón. También podría compartir la siguiente declaración del presidente
Russell M. Nelson:
Invite a los alumnos a leer Jueces 6:11–16, 24–27 y buscar las
instrucciones que el Señor dio a Gedeón. Pida a los alumnos que Mediante Su expiación, el Señor
compartan lo que les llamó la atención de estos versículos. También Jesucristo venció al mundo. Por tanto, Él
podría hacer preguntas como las siguientes: es “poderoso para […] limpiar[los] de
• ¿Qué te enseñan estos versículos acerca del Señor? toda iniquidad” (Alma 7:14). Él los librará
de sus circunstancias más agobiantes a Su manera y
• ¿Qué podría haber estado enseñando el Señor a Gedeón y al
en Su propio tiempo. Conforme ustedes vengan a Él
pueblo con Sus instrucciones en los versículos 25–27?
con fe, Él los guiará, preservará y protegerá. Él
Explique que Gedeón aceptó el llamado del Señor de dirigir a Israel sanará sus corazones rotos y les dará consuelo en su
contra los madianitas. Podría ser útil señalar que el ejército de los angustia. Él les dará acceso a Su poder y hará que lo
israelitas inicialmente tenía 32 000 hombres (véase Jueces 7:3), que parece imposible en sus vidas sea posible.
mientras que el ejército madianita tenía 135 000 hombres (véase (“Decisiones para la eternidad”, devocional mundial
Jueces 8:10). para jóvenes adultos, 15 de mayo de 2022, Biblioteca
Invite a los alumnos a leer los pasajes siguientes y a analizar con un del Evangelio).
compañero las preguntas que se indican a continuación.
Haga referencia al diagrama de flechas del comienzo de la actividad
Antes de la batalla: Jueces 7:2–7 de aprendizaje. Pida a los alumnos que piensen en un aspecto de su
vida en el que podrían estar eligiendo confiar demasiado en su
Durante la batalla: Jueces 7:15–21; 8:28
propia capacidad. Anímelos a escribir cualquier pensamiento o
impresión espiritual que hayan tenido acerca de cómo pueden
• Si hubieran estado en la situación de Gedeón, ¿qué preguntas o
confiar más en el Señor.
preocupaciones hubieran tenido antes de la batalla y durante ella?

• ¿Qué aprenden del relato de Gedeón acerca de la importancia de

confiar en Jehová?

Invite a algunos alumnos a compartir sus reflexiones sobre el análisis

con la clase. A medida que compartan, los alumnos podrían
mencionar una verdad como esta: Conforme confiemos en el
Señor, Él nos bendecirá con Su fortaleza.

Para ayudar a los alumnos a comprender mejor esa verdad, podría

pedirles que hagan una copia del cuadro siguiente. Invítelos a
analizar con un compañero o en grupos pequeños diferentes maneras
en que podrían completar cada casilla del cuadro.

Situaciones que requieren Maneras en que podemos

que confiemos en el Señor: confiar en el Señor:

114
 RUT; 1 SAMUEL 1–7

Rut; 1 Samuel 1–7

Noemí, su esposo y sus dos hijos se trasladaron de Belén a la tierra de Moab debido a la hambruna. El esposo de
Noemí y sus dos hijos murieron en Moab, y Noemí regresó a Belén con su nuera Rut. Allí, un hombre llamado Booz
se casó con Rut y proveyó para las necesidades tanto de Rut como de Noemí. Ana, una israelita justa, anhelaba
tener un hijo. Sus humildes oraciones fueron contestadas y fue bendecida con un hijo al que llamó Samuel.
Mientras estaba en el templo, Samuel oyó una voz que lo llamaba. Con la ayuda de Elí, el sacerdote, Samuel
reconoció que era la voz del Señor.

• Piensa en los sacrificios que has hecho para vivir el Evangelio. ¿De
qué modo te ha bendecido el Señor por hacer esos sacrificios? Al
Recursos adicionales estudiar Rut 1–2, piensa en los sacrificios de Rut y en la forma en
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento, que el Señor la bendijo.
“Rut; 1 Samuel 1–7”
• Al estudiar Rut 2–4, considera estas preguntas: ¿En qué sentido
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación podríamos ser como Rut? ¿En qué sentido es Booz como
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la Jesucristo?
lección que se presentan a continuación.
• ¿Qué haces al afrontar problemas o pruebas difíciles? Medita en
qué puedes aprender del ejemplo de Ana mientras estudias
1 Samuel 1–2.

Fomentar el estudio personal • En un mundo con tantas voces contradictorias, ¿cómo reconoces y
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o respondes a la voz del Señor? Al estudiar 1 Samuel 3, piensa en
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted cómo podrías escuchar mejor Su voz.
mismo:

115
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de sacrificios que alguien como

Hacer preguntas y compartir ustedes podría tener que hacer para seguir al Señor más
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y plenamente? (Anote las respuestas de los alumnos en la pizarra
expresen las reflexiones y verdades que hayan para poder consultarlas más adelante en la actividad de
descubierto en su estudio personal de 1 Samuel 1–7. aprendizaje).

Aliente a los alumnos a que, a medida que estudien hoy, busquen la

Capacitación en técnicas de guía del Espíritu Santo para reconocer los sacrificios que pueden
hacer, los cuales podrían ayudarlos a seguir a Jesucristo más
estudio plenamente.
La actividad de aprendizaje de 1 Samuel 3 podría ser una
Para ayudar a los alumnos a comprender el contexto de Rut 1–2,
buena oportunidad para utilizar la técnica
usted o un alumno podría compartir el siguiente resumen:
“Encontrar las verdades del Evangelio en las Escrituras” que se
describe en Técnicas de estudio de las Escrituras. En una época de hambruna, una mujer israelita llamada Noemí, su
esposo y sus dos hijos se mudaron de Belén a Moab. Mientras
estaban en Moab, los hijos de Noemí se casaron con mujeres
Opciones de actividades de moabitas, Rut y Orfa. Cuando el esposo de Noemí y sus dos hijos
murieron, las tres mujeres quedaron viudas y Noemí decidió regresar
aprendizaje
a Belén.
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u Invite a los alumnos a leer Rut 1:8–19 en busca de las instrucciones
opciones serán las más significativas para su clase. También podría que Noemí dio a Orfa y a Rut y cómo respondió cada una. Luego
pedir la opinión de sus alumnos. podría hacer preguntas como las siguientes:

• ¿Qué atributos cristianos notaron en Rut?

• ¿Cuáles son algunos sacrificios que Rut pudo haber tenido que
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje hacer para ir a Belén con Noemí?
Busque maneras apropiadas de expresar su
amor. Hay muchas maneras de expresar amor a los Explique que debido a que Noemí y Rut eran extremadamente
alumnos de manera apropiada. Demostrar su amor pobres, no tenían cómo proveer para sí mismas en Belén. A fin de
puede ayudar a los alumnos a sentirse más obtener alimentos para Noemí y para ella, Rut fue a los campos de
cómodos en clase y abrir el corazón a las Booz, un pariente del esposo de Noemí. Rut juntó las espigas
impresiones del Espíritu Santo. El Salvador fue el sobrantes de los campos. (Para ayudar a los alumnos a entender
mejor esta práctica, podría pedirles que lean
ejemplo perfecto de cómo mostrar amor. Para
“Rut 2:1–3 ¿Qué significaba espigar en el campo?” en Ayudas para las
aprender más, véase “El Salvador expresaba Su
Escrituras: Antiguo Testamento).
amor por aquellos a quienes enseñaba” (Enseñar a la
manera del Salvador, 2022, pág. 14). Invite a los alumnos a leer Rut 2:5–18 en busca de las maneras en que
Booz ayudó a Rut. Luego podría hacer las preguntas siguientes:

• ¿Qué verdades aprenden sobre seguir al Señor en el relato de Rut?

RUT 1–2¿ (Un ejemplo de una verdad que los alumnos podrían reconocer es
Qué sacrificios puedo hacer para seguir al Señor? esta: El Señor enviará bendiciones cuando confiemos en Él y
Podría compartir la declaración siguiente del élder Dieter F. hagamos sacrificios para seguirlo).
Uchtdorf y analizar la pregunta que le sigue:
Podría remitir a los alumnos a la lista de sacrificios que escribió en la
Todos tenemos cosas, grandes y pizarra al comienzo de la actividad de aprendizaje. Luego, invite a
pequeñas, que debemos sacrificar a fin los alumnos a compartir sus respuestas a la siguiente pregunta:
de seguir a Jesucristo más plenamente. • ¿Qué saben acerca del Señor que los inspire a confiar en Él y a
Nuestros sacrificios demuestran lo que hacer sacrificios para seguirlo?
valoramos realmente. Los sacrificios son sagrados y
el Señor los honra (“De todo corazón”, Liahona, mayo Invite a los alumnos a meditar en cómo han sido bendecidos cuando,
de 2022, pág. 124). al igual que Rut, confiaron en el Señor y se sacrificaron para

116
 RUT; 1 SAMUEL 1–7

seguirlo. Considere la posibilidad de invitar a algunos alumnos que Para ayudar a los alumnos a estudiar lo que sucedió entre Rut y
así lo deseen a relatar sus experiencias con la clase. También podría Booz, considere dividir a los alumnos en grupos de tres y asignar a
compartir un ejemplo de su propia vida. cada alumno que estudie uno de los siguientes conjuntos de
versículos y su correspondiente publicación en Ayudas para las
Para concluir, invite a los alumnos a considerar los sacrificios que
Escrituras: Antiguo Testamento.
podrían hacer para seguir mejor al Señor. Invítelos a anotar sus
planes y cualquier otra impresión que hayan recibido del Espíritu Versículos a estu- Publicación relacionada en Ayudas para
Santo. diar las Escrituras: Antiguo Testamento.

RUT 2–4¿ Rut 2:15–20 “Rut 2:18–20. ¿Por qué era significativo que
Qué puedo aprender sobre mi Redentor del Booz fuera uno de los parientes de Noe-
mí?”.
relato de Rut y Booz?
Podría mostrar una imagen de Jesucristo y analizar la siguiente Rut 3:1–13 “Rut 3:1–9. ¿Por qué le indicó Noemí a Rut
declaración del élder D. Todd Christofferson: que se acostara a los pies de Booz?”.

Rut 4:1–10, 13–17 “Rut 4:1–8. ¿Por qué el pariente más cerca-
no se negó a casarse con Rut?”.

Cuando los alumnos hayan terminado de estudiar, invítelos a

compartir lo siguiente con su grupo:

1. Un resumen de los versículos que estudiaron.

2. Reflexiones que obtuvieron de la publicación correspondiente de

Ayudas para las Escrituras.

Invite a algunos alumnos a compartir sus reflexiones con la clase.

También podría considerar analizar preguntas como las siguientes:

Entre los títulos más significativos que • ¿En qué sentido nosotros podríamos ser como Rut?

describen a Jesucristo está el de Redentor • ¿En qué sentido es Booz como Jesucristo?
[…]. La palabra redimir significa saldar
una obligación o una deuda. Redimir Como parte del análisis, los alumnos podrían señalar una verdad
también puede querer decir rescatar o liberar como la siguiente: Si venimos a Jesucristo, Él puede ayudarnos a
(“Redención”, Liahona, mayo de 2013, págs. 109). experimentar la redención.

Podría compartir la siguiente declaración del élder LeGrand R.

• Al pensar en su vida, ¿de qué maneras podrían necesitar redención,
Curtis Jr., pronunciada mientras servía como miembro de los
rescate o liberación por medio de Jesucristo?
Setenta, y analizar la pregunta que la acompaña:

Explique que el relato de Rut y Booz puede ayudarnos a entender Las Escrituras, la literatura y las
mejor la función de Jesucristo como nuestro Redentor. Anime a los experiencias de vida están llenas de
alumnos a pensar en su propia necesidad de redención. Invítelos a
historias de redención. Por medio de
que busquen verdades a medida que estudien, que puedan ayudarlos
Cristo, las personas pueden cambiar sus
a obtener acceso al poder redentor de Jesucristo.
vidas, como de hecho lo hacen, y obtener redención.
Según sea necesario, pida a los alumnos que compartan lo que saben Me encantan las historias de redención.
acerca de las circunstancias que llevaron a Rut a conocer a Booz, y (“La redención”, Liahona, noviembre de 2011, pág.
recuérdeles que Rut era una mujer moabita que se mudó a Belén con 36).
su suegra israelita, Noemí. Ambas mujeres habían enviudado hacía
poco tiempo y eran extremadamente pobres. En Belén, Rut fue a los • ¿Qué ejemplos ven en las Escrituras o en sus propias experiencias
campos de Booz, un pariente del esposo fallecido de Noemí, para de vida en los que las personas recibieron redención por medio de
recoger alimentos. Booz trató a Rut con bondad y le permitió Jesucristo? (Si los alumnos necesitan ayuda, podrían buscar
recoger la cosecha sobrante de sus campos. ejemplos en la Guía para el Estudio de las Escrituras,
“Redención, redimido, redimir”.

117
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Invite a los alumnos a reflexionar en cuanto a lo que sienten por Invite a los alumnos a hablar con un compañero o en un grupo
Jesucristo como su Redentor personal. Anímelos a considerar lo que pequeño sobre lo que encontraron. También podrían compartir
podrían hacer para buscar Su redención y a que anoten los reflexiones que hayan tenido sobre el Padre Celestial a partir de los
pensamientos y las impresiones del Espíritu Santo. relatos que estudiaron.

Después de que los alumnos terminen sus análisis, invítelos a hablar

1 SAMUEL 1–2¿
sobre sus reflexiones con la clase. Luego, podría invitar a algunos
De qué manera el orar a Dios puede brindarme
alumnos a relatar experiencias en las que Dios escuchó y contestó sus
paz y fortaleza? oraciones. También podría mostrar el video “God Wants You to
Podrían comenzar entonando o escuchando un himno sobre la Pray” (3:29).
oración, tal como “¿Pensaste orar?” o “Secreta oración” (Himnos,
nros. 81, 80). Los alumnos podrían compartir palabras o frases que
Invite a los alumnos a crear un plan que los ayude a intensificar sus
les llamen la atención.
oraciones al Padre Celestial. Algunos alumnos que así lo deseen
podrían compartir sus planes con la clase.
Aliente a los alumnos a que hoy, durante su estudio, reflexionen
sobre sus propias oraciones. Invítelos a buscar verdades que puedan
1 SAMUEL 3¿
ayudarlos a mejorar su adoración a Dios por medio de la oración.
Cómo puedo aumentar mi capacidad para
Explique que 1 Samuel comienza con el relato de un israelita justo
escuchar la voz del Señor?
llamado Elcana que vivía con sus dos esposas, Penina y Ana. Ana
Considere mostrar las siguientes declaraciones e invitar a los alumnos
tenía un deseo incumplido por el que oraba desesperadamente para
a evaluarse a sí mismos en silencio utilizando una escala del 1 (“casi
que se le concediera.
nunca es cierto en mi caso”) al 5 (“casi siempre es cierto en mi caso”).
A fin de ayudar a los alumnos a personalizar la lección de hoy,
podría mostrar la siguiente tabla. Invite a los alumnos a estudiar los 1. Deseo recibir la guía del Señor en mi vida.
versículos y a buscar maneras de completar la tabla. También
2. Me esfuerzo de manera deliberada por recibir y reconocer la
podrían mirar “La fe de Ana” (3:08).
revelación del Espíritu Santo.

3. Reconozco la forma en que el Señor se comunica conmigo.

Los desafíos de Ana La forma en que Ana respondió (1 Sa-
(1 Samuel 1:1–8) muel 1:9–20; 2:1–2) A medida que los alumnos estudien 1 Samuel 3, invítelos a meditar
en cómo podrían aumentar su capacidad para recibir y reconocer la
revelación del Señor.
Invite a los alumnos a compartir lo que hayan aprendido de su
estudio. Luego podrían analizar preguntas como las siguientes: Recuerde a los alumnos que después de que Ana suplicó
humildemente a Dios en oración, Él la bendijo con un hijo, al que
• ¿Cómo sería para nosotros derramar nuestra alma delante de Dios?
llamó Samuel (véase 1 Samuel 1:10–11, 19–20). De niño, Samuel
• ¿Qué verdades aprendemos acerca de la oración gracias a la sirvió en el tabernáculo bajo el sumo sacerdote Elí.
experiencia de Ana? (Los alumnos podrían reconocer verdades
Invite a los alumnos a estudiar 1 Samuel 3:2–10, 19 con un
como las siguientes: Podemos llevar todos nuestros problemas y
compañero en busca de principios que puedan aprender en cuanto a
desafíos al Padre Celestial en oración. El Padre Celestial
cómo escuchar la voz del Señor. Invítelos a hacer una lista de los
escucha nuestras oraciones y las contesta de acuerdo con Su
principios que encuentren. (Este puede ser un buen momento para
voluntad y Su tiempo).
presentar la técnica “Reconocer las verdades del Evangelio en las
• ¿Qué puede impedir que llevemos nuestros desafíos al Padre Escrituras” de Técnicas de estudio de las Escrituras).
Celestial en oración? ¿Qué puede ayudarnos a superar estos
Después de concederles suficiente tiempo, pida a los alumnos que
obstáculos?
compartan algunas de las verdades que hayan descubierto. Podrían
mencionar verdades como la siguiente: Si estamos dispuestos y
Considere invitar a los alumnos a buscar más ejemplos en las
somos receptivos, podemos aumentar nuestra capacidad para
Escrituras de personas que recibieron respuestas o ayuda de Dios,
reconocer la voz del Señor. Al incrementar nuestra capacidad
porque oraron a Él. (Si necesitan ayuda, podría sugerirles que
para recibir y comprender la revelación personal, seremos
estudien uno o más de los siguientes pasajes: Lucas 22:39–44;
capaces de reconocer la voz del Señor más fácilmente.
Enós 1:1–10, 17; Mosíah 24:8–17; Alma 36:6–10, 16–20;
Alma 58:6–12; José Smith—Historia 1:13–17). Podría elegir una o más de las siguientes opciones para ayudar a los
alumnos a profundizar su comprensión de estas verdades:

118
 RUT; 1 SAMUEL 1–7

1. Pida a los alumnos que busquen y compartan pasajes de las

Escrituras que describan diferentes maneras en que el Señor nos
habla por medio del Espíritu Santo. (Si los alumnos necesitan
ayuda, podría sugerir ejemplos como los siguientes: Juan 14:26;
Doctrina y Convenios 6:22–23; 8:2–3; 11:12–13).

2. Miren uno o más videos de la colección de videos “Escúchalo” en

la Biblioteca del Evangelio.

3. Conceda tiempo a los alumnos para estudiar un discurso de la

conferencia general que se centre en cómo recibir y reconocer la
revelación del Espíritu Santo; por ejemplo, el mensaje del
presidente Russell M. Nelson “Revelación para la Iglesia,
revelación para nuestras vidas” (Liahona, mayo de 2018, págs.
93–96).

Luego, podría invitar a los alumnos a compartir las reflexiones que

tuvieron acerca de cómo escuchar la voz del Señor. También podría
hacer preguntas como las siguientes:

• ¿Cómo pueden aumentar su capacidad para reconocer la voz del

Señor?

• ¿Por qué creen que es importante saber que reconocer la voz de

Dios puede llevar tiempo y esfuerzo?

Considere invitar a los alumnos a relatar experiencias recientes en las

que hayan sido bendecidos con revelación personal del Espíritu
Santo. Podrían explicar lo que esas experiencias les ayudaron a
aprender o sentir acerca del Padre Celestial y Jesucristo. Advierta a
los alumnos que no relaten experiencias que sean demasiado
personales.

Para concluir, podría compartir la siguiente declaración del

presidente Russell M. Nelson:

¿Quiere Dios realmente hablarles? ¡Sí! […].

Mis amados hermanos y hermanas, les

suplico que aumenten su capacidad
espiritual para recibir revelación […].
Elijan hacer el trabajo espiritual que se necesita para
disfrutar del don del Espíritu Santo y oír la voz del
Espíritu con mayor frecuencia y claridad
(“Revelación para la Iglesia, revelación para nuestras
vidas”, Liahona, mayo de 2018, págs. 95–96).

Invite a los alumnos a escribir un plan a fin de aumentar su

capacidad espiritual para recibir revelación.

119
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

1 Samuel 8–10; 13; 15–16

Los israelitas querían tener un rey “como tienen todas las naciones” (1 Samuel 8:5) en lugar de que el Señor reinara
sobre ellos. En respuesta, Jehová mandó a Samuel que ungiera a Saúl como rey. Saúl reinó rectamente por un
tiempo, pero finalmente fue rechazado por Jehová como rey debido a su desobediencia. Luego, Jehová guio a
Samuel para que escogiera a David, un humilde pastor, como el siguiente rey de Israel. Por medio de esa
experiencia, Samuel aprendió que el Señor nos ve de una manera diferente a como las personas normalmente se ven
unas a otras.

• ¿Cómo puedes reaccionar cuando las influencias populares

contradicen el consejo del Señor? Medita en eso a medida que
Recursos adicionales estudies 1 Samuel 8.
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
• “La vida de Saúl comenzó con un gran futuro, pero tuvo un final
“1 Samuel 8–10; 13; 15–16”
desafortunado y trágico” (Dieter F. Uchtdorf,
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación “Cuestión de solo unos grados“, Liahona, mayo de 2008, pág. 58).
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la Al estudiar 1 Samuel 13:5–14 y 15:1–28, ¿qué encuentras que
lección que se presentan a continuación. contribuyó a la decadencia espiritual de Saúl? ¿Cómo puede
ayudarte el relato de Saúl a evitar el peligro espiritual?

• ¿Qué problemas pueden surgir cuando juzgamos a otras personas

basándonos únicamente en lo que podemos ver? Al estudiar
Fomentar el estudio personal
1 Samuel 16, piensa en cómo te ve el Señor y en qué se diferencia
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o eso de cómo te ven los demás.
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

120
 1 SAMUEL 8–10; 13; 15–16

• ¿Qué desafíos podrían afrontar al escoger ser diferentes del

Hacer preguntas y compartir mundo?
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan Invite a los alumnos a meditar en cuán dispuestos suelen estar a
descubierto en su estudio personal de 1 Samuel 8–10; 13; 15–16. sobresalir cuando se encuentran con valores que difieren de los del
Señor. Invítelos a que busquen verdades en su estudio de hoy, que
puedan ayudarlos en sus esfuerzos por seguir a Jesucristo.
Capacitación en técnicas de Recuerde a los alumnos que los israelitas fueron dirigidos por jueces
estudio durante los primeros siglos después de entrar en la tierra prometida.
El profeta Samuel fue uno de los últimos de estos jueces. Dirigió
La actividad de aprendizaje de 1 Samuel 15 podría ser un
fielmente a Israel bajo la dirección del Señor durante muchos años.
buen momento para emplear la técnica “Etiquetar pasajes de las
Escrituras y otras enseñanzas del Evangelio” de Técnicas de estudio de Invite a los alumnos a leer 1 Samuel 8:1–9 para saber lo que
las Escrituras. deseaban los ancianos de Israel cuando Samuel envejeció. Pídales
que compartan lo que hayan encontrado. También podría preguntar
lo siguiente:
Opciones de actividades de
• ¿Por qué querían los ancianos un rey? (Según sea necesario, señale
aprendizaje que los israelitas pensaban que era mejor tener un rey, en parte,
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para porque eso era lo que “todas las naciones” a su alrededor estaban
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u haciendo. Véase el versículo 20).
opciones serán las más significativas para su clase. También podría • ¿Por qué creen que las razones de los israelitas para querer un rey
pedir la opinión de sus alumnos. desagradaban a Samuel?

Para resumir los versículos 10–18, explique que Jehová le dio a

Samuel advertencias específicas sobre los peligros de tener un rey.
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Prepárese espiritualmente. Cuando los maestros Invite a los alumnos a estudiar 1 Samuel 8:19–22 y luego la siguiente
se preparan espiritualmente para enseñar, son más declaración del presidente Jeffrey R. Holland, para saber cómo
capaces de escuchar y seguir la guía del Espíritu respondieron los israelitas a las advertencias de Samuel.
Santo al enseñar y preparar las lecciones. A fin de
La dolorosa ironía aquí es que ya tenían
obtener más información sobre cómo se preparaba
un rey que iba delante de ellos y peleaba
el Salvador para enseñar, véase
sus batallas. Era Jehová, el Rey de todos,
“El Salvador se preparó espiritualmente para
pero ellos ya no deseaban que Él los
enseñar” (Enseñar a la manera del Salvador, págs.
gobernara ni que peleara sus batallas, y, como
16–17).
sucede con el tema de tantas lecciones de la historia,
las dolorosas consecuencias llegaron cuando ya era
demasiado tarde para evitarlas. El pueblo más tarde
1 SAMUEL 8¿
se lamentó: “… porque a todos nuestros pecados
Cómo puedo responder cuando me encuentre
hemos añadido este mal de pedir un rey para
con malas influencias que contradigan el consejo nosotros” (1 Samuel 12:19). (“Escoge al Señor y a Su
del Señor? profeta”, Liahona, junio de 2022, pág. 6).
Considere comenzar analizando la siguiente declaración de la
hermana Elaine S. Dalton, quien fue Presidenta General de las Invite a los alumnos a compartir verdades que aprendan de este
Mujeres Jóvenes: relato que puedan ayudarlos con las situaciones que afronten. Este es
un ejemplo de una verdad que podrían reconocer: Elegir seguir las
Si desean marcar una diferencia en el ideas populares en lugar del consejo del Señor conducirá al
sufrimiento y al remordimiento.
mundo, deben ser diferentes del mundo
(“¡Ahora es el tiempo de levantarse y Considere mostrar las preguntas siguientes e invitar a los alumnos a
brillar!”, Liahona, mayo de 2012, pág. 124). analizarlas con un compañero o con un grupo pequeño:

121
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Cuáles son algunas ideas o valores comúnmente aceptados que Se encontrarán con personas que
podrían alejar a los jóvenes adultos de Dios?
escogerán cuáles mandamientos
• ¿Qué saben acerca de Jesucristo que pueda ayudarles a vencer la guardarán e ignorarán otros que han
tentación de seguir este tipo de ideas? escogido desobedecer. A ese enfoque, lo
llamo el “bufé de la obediencia”. Esa práctica de
Podría invitar a algunos alumnos a compartir las reflexiones que seleccionar y escoger cuáles obedecer no
tuvieron durante sus análisis. También podría considerar analizar funcionará; los conducirá al sufrimiento. Al
juntos una pregunta como la siguiente:
prepararse para comparecer ante Dios, uno guarda
• ¿En qué ocasión se sintieron más cerca del Salvador porque todos Sus mandamientos. Requiere fe el
escogieron seguir Su consejo de vivir de manera diferente al obedecerlos, y el guardar Sus mandamientos
mundo? fortalecerá esa fe (véase “Afrontar el futuro con fe”,
Liahona, mayo de 2011, págs. 34–35).
Para concluir, considere compartir la siguiente declaración del
presidente Holland e invitar a los alumnos a considerar cómo podría • ¿Por qué podría alguien decidir no guardar ciertos mandamientos
aplicarse a ellos: de Dios?

Como miembros de esta casa de Israel A medida que los alumnos estudien 1 Samuel 15, invítelos a meditar
ampliamente definida, se nos ha en lo importante que es para ellos guardar todos los mandamientos
mandado no ser como otras personas, no de Dios. Aliéntelos a lo largo de la actividad de aprendizaje a
ser como el mundo, pero, al igual que el considerar maneras en que podrían aumentar su obediencia a Dios.
pueblo de Dios en los días de Samuel, afrontamos el
Recuerde a los alumnos que Saúl era humilde y confiaba en Jehová
fuerte deseo de ser como las personas con normas cuando fue ungido rey de Israel (véanse 1 Samuel 9:21; 15:17). Sin
inferiores, que se dejan vencer por las modas del embargo, a medida que tuvo más éxito, comenzó a confiar menos en
mundo en conducta o en creencia […]. el Señor y a apoyarse más en su propio juicio. Cuando los filisteos
Se nos ha llamado a apartarnos de la iniquidad […] y amenazaron con atacarlos, Saúl desobedeció a Jehová al ofrecer un
a ser la levadura espiritual para el mundo sin ser sacrificio no autorizado (véase 1 Samuel 13:8–14. “¿Por qué estuvo
mal que Saúl efectuara un holocausto?” en Ayudas para las Escrituras:
arrasados espiritualmente por él (“Escoge al Señor y
Antiguo Testamento). Una experiencia similar ocurrió en 1 Samuel 15,
a Su profeta”, págs. 6, 7).
cuando Saúl y su ejército no obedecieron al Señor con exactitud.
Anime a los alumnos a determinar la forma en que podrían poner en Invite a los alumnos a leer 1 Samuel 15:1–3, 7–9 y a buscar el
práctica las verdades que han estudiado hoy. Anímelos a que anoten mandamiento que el Señor dio a Saúl y a su ejército, y cómo
los pensamientos o las impresiones que provengan del Espíritu reaccionaron ellos.
Santo.
Podría ser útil reconocer que hay aspectos de este relato que pueden
1 SAMUEL 15¿ ser difíciles para los lectores modernos. Para obtener más
Cómo puedo resistir las tentaciones de justificar información sobre el mandamiento de destruir a los amalecitas, véase
“1 Samuel 15:1–3. ¿Por qué se le mandó a Saúl que “destruy[era]
la desobediencia a Dios?
todo lo que t[enían]” los amalecitas?” en Ayudas para las Escrituras:
Para comenzar, podría compartir la siguiente cita del presidente Antiguo Testamento, y “How do we make sense of instances of violence
Russell M. Nelson y podrían analizar la pregunta que sigue: in the scriptures?” en Topics and Questions, “Religion vs. Violence,”
Biblioteca del Evangelio.

Señale que aunque no conocemos todas las razones por las que se
mandó a Saúl matar a todos los amalecitas y a sus animales, aún
podemos aprender lecciones importantes de la manera en que Saúl
respondió al mandato de Jehová.

Invite a los alumnos a estudiar 1 Samuel 15:13–26 para saber cómo

justificó Saúl sus acciones ante el profeta Samuel. Luego, podrían
analizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué les llama la atención de la excusa de Saúl?

122
 1 SAMUEL 8–10; 13; 15–16

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo las personas de nuestros que Él había escogido para reemplazar a Saúl. Luego podría hacer
días podrían justificar su desobediencia a los mandamientos de las preguntas siguientes:
Dios?
• ¿Qué guía importante le dio Jehová a Samuel para ayudarlo a
reconocer al siguiente rey? (Los alumnos podrían reconocer una
Pida a los alumnos que compartan verdades que aprendieron del
verdad como esta: Las personas miran la apariencia exterior,
relato de Saúl y Samuel que puedan ayudarnos cuando nos sintamos
pero el Señor mira el corazón).
tentados a justificar nuestra desobediencia. (Una verdad que los
alumnos podrían mencionar es algo como esto: Escuchar y
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor esta verdad,
obedecer al Señor es mejor que ofrecer sacrificios). Si lo desea,
considere mostrar las siguientes actividades breves e invitar a los
también haga una pregunta como la siguiente:
alumnos a completar una o ambas:
• ¿Qué relación hay entre la obediencia y el sacrificio?
1. Busquen ejemplos en las Escrituras de cómo el Salvador miraba el
• ¿Qué diferencia puede marcar nuestro enfoque en cuanto a los corazón y el potencial interior de los demás en lugar de su
mandamientos de Dios en nuestra relación con Él? apariencia o acciones externas. Pueden encontrar ejemplos por su
cuenta o utilizar uno de los siguientes: Mateo 11:7–11;
Considere dar tiempo a los alumnos para que busquen algunos Lucas 19:1–10; Juan 8:1–11.
pasajes de las Escrituras o citas de los líderes de la Iglesia que
2. Utilicen la Biblioteca del Evangelio para buscar citas de líderes de
puedan ayudarlos a obedecer más plenamente los mandamientos del
la Iglesia relacionadas con vernos a nosotros mismos y a los demás
Padre Celestial y de Jesucristo. (También podría ayudar a los
como nos ve Dios.
alumnos a practicar la técnica “Etiquetar pasajes de las Escrituras y
otras enseñanzas del Evangelio” en Técnicas de estudio de las Escrituras
Invite a los alumnos a hablar con un compañero o en un grupo
creando una etiqueta llamada “Obediencia” para las enseñanzas que
pequeño sobre lo que descubrieron. Luego, podría pedir a algunos
encuentren). Después de darles suficiente tiempo, invite a los
alumnos que compartan sus reflexiones con el resto de la clase.
alumnos a compartir uno de los pasajes de las Escrituras o citas que
Como parte de este análisis, considere mostrar el video “Oren para
encontraron con un compañero o un grupo pequeño.
tener ojos para ver como Él lo hace” (6:27).
Invite a los alumnos a pensar en cómo pueden poner en práctica las
verdades que estudiaron hoy. Anímelos a anotar las metas o los
Considere mostrar las preguntas siguientes y dar tiempo a los
planes que se hayan propuesto. Testifique de las verdades que han
alumnos para que escriban sus respuestas a una de ellas o a ambas.
analizado hoy.
• ¿Cómo pueden aprender a verse a sí mismos y a los demás de la
1 SAMUEL 16¿ manera en que el Señor los ve?
Qué puede ayudarme a verme a mí mismo y a • ¿En qué ocasiones los ha ayudado el Señor a verse a sí mismos o a
los demás de la manera en que lo hace el Señor? los demás como Él lo hace?
Invite a los alumnos a analizar las preguntas siguientes con un
compañero: Después de darles suficiente tiempo, invite a algunos alumnos que así
lo deseen a compartir respuestas que hayan anotado y que no sean
• ¿Qué factores creen que influyen más en la primera impresión que demasiado personales.
tienen de una persona?
Testifique de las verdades que han analizado durante el día de hoy.
• ¿Alguna vez han tenido una primera impresión de alguien que Anime a los alumnos a buscar la ayuda del Padre Celestial para verse
luego se demostró que estaba equivocada? ¿Qué les hizo cambiar a sí mismos y a los demás más como Él los ve.
de opinión?

Aliente a los alumnos a que, durante su estudio de hoy, presten

atención a cualquier impresión del Espíritu Santo que pueda
ayudarlos a verse a sí mismos y a los demás de la manera en que los
ve Dios.

Explique que, debido a la desobediencia de Saúl, el Señor lo rechazó

como rey de Israel (véanse 1 Samuel 13:13–14; 15:26–28). Invite a los
alumnos a estudiar 1 Samuel 16:1–13 en busca de palabras y frases
que muestren cómo ayudó Jehová a Samuel a encontrar a la persona

123
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7

Los israelitas se enfrentaron a los filisteos en la batalla y Goliat los desafió. El rey Saúl y su ejército temían al
gigante. Cuando David fue a entregar provisiones a sus hermanos en el ejército, escuchó el desafío de Goliat y se
ofreció a luchar contra él. Armado con su fe en Dios, una honda y cinco piedras, David derrotó a Goliat. Años más
tarde, David tuvo que huir del rey Saúl al desierto. Mientras estaban allí, David y sus hombres fueron amables con
un hombre llamado Nabal. Cuando Nabal se negó a ayudarlos, David buscó venganza, pero la esposa de Nabal,
Abigail, intercedió a favor de su esposo y apaciguó a David.

• Al estudiar 1 Samuel 17, piensa en cómo puede ayudarte el Señor a

vencer a los “Goliats” de tu vida.
Recursos adicionales
• ¿Cómo puede ayudarte el Señor a evitar la contención y los
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
sentimientos de celos o resentimiento? Considera esto al estudiar
“1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7”
las interacciones entre David y Saúl en 1 Samuel 18 y 24.
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• Al estudiar el relato de David, Nabal y Abigail en 1 Samuel 25,
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
busca lo que hace Abigail que te recuerde a Jesucristo.
lección que se presentan a continuación.

Hacer preguntas y compartir

Fomentar el estudio personal Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
expresen las reflexiones y verdades que hayan
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
descubierto en su estudio personal de 1 Samuel 17–18; 24–26;
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
2 Samuel 5–7.
mismo:

124
 1 SAMUEL 17–18; 24–26; 2 SAMUEL 5–7

atención a las impresiones del Espíritu Santo que puedan ayudarlos a

Capacitación en técnicas de enfrentar sus desafíos con la ayuda del Señor.

estudio Invite a los alumnos a leer 1 Samuel 17:26, 32–37 para saber cómo
reaccionó David cuando escuchó las amenazas de Goliat contra el
La actividad de aprendizaje de 1 Samuel 25 puede ser
ejército de Israel. Luego podría hacer preguntas como las siguientes:
una buena oportunidad para utilizar la técnica
“Centrarse en Jesucristo en las Escrituras”, que se encuentra en • ¿Qué encontraron en esos versículos que refleje la fe que David
Técnicas para el estudio de las Escrituras. tenía en Dios?

• ¿Qué verdades sobre el Señor podemos aprender a partir de la

Opciones de actividades de respuesta de David? (Los alumnos podrían reconocer una verdad
como la siguiente: A medida que confiemos en el Señor, Él nos
aprendizaje ayudará a afrontar nuestros desafíos).
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u Invite a los alumnos a leer 1 Samuel 17:38–51 y a marcar las maneras
opciones serán las más significativas para su clase. También podría en que David confió en el Señor. Después de un tiempo suficiente,
pedir la opinión de sus alumnos. podría pedir a los alumnos que compartan sus reflexiones con un
compañero o en grupos pequeños. También podrían analizar las
preguntas siguientes:

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje • ¿Qué función desempeñó la relación de David con el Señor en su
Céntrese en las verdades que conducen a la victoria?
conversión y a la fe en Jesucristo. Cuando el • ¿Cuáles son algunas de las maneras en que podemos demostrar
Salvador enseñaba, se centraba en verdades que que confiamos en el Señor cuando afrontamos desafíos?
dirigían a Sus oyentes hacia Él y hacia Su Padre.
Entre los ejemplos de verdades de conversión se Invite a algunos alumnos a compartir sus reflexiones sobre el análisis
incluye el centrarse en el plan del Padre Celestial, en con la clase. A continuación, considere hacer la siguiente pregunta:
la Expiación de Jesucristo y en los mandamientos de • ¿En qué ocasiones el confiar en el Señor en sus desafíos los ha
amar a Dios y al prójimo. Cuando enseñamos estas ayudado a experimentar Su ayuda? (Como parte de este análisis,
sencillas verdades del Evangelio, ayudamos a los podría mostrar un video de la colección “Su gracia”, como “I
demás a edificar su fe en Jesucristo y a convertirse a Didn’t Feel Good Enough, But I Was Good Enough for God” [No
Él. Para aprender más al respecto, véase me sentía lo suficientemente bueno, pero era lo suficientemente
“El Salvador enseñaba las verdades que conducen a bueno para Dios] [5:08]).
la conversión y edifican la fe” (Enseñar a la manera
del Salvador, pág. 22).
Invite a los alumnos a recordar el desafío personal en el que
pensaron al comienzo de la actividad de aprendizaje. Recuérdeles
que David escogió cinco piedras a fin de prepararse para enfrentarse
1 SAMUEL 17¿
a Goliat. Anímelos a escribir cinco maneras en las que podrían
Cómo puede ayudarme el Señor a enfrentar a los confiar en el Señor al afrontar su desafío específico.
Goliats de mi vida?
Para concluir, podría compartir el siguiente testimonio de la
Considere anotar el nombre David de un lado de la pizarra y Goliat hermana Andrea Muñoz Spannaus, de la Presidencia General de las
del otro lado. Podría mostrar la imagen del comienzo de la lección e Mujeres Jóvenes:
invitar a los alumnos a escribir en cada lado de la pizarra detalles que
recuerden sobre lo que condujo a la batalla entre David y Goliat. (Si Cristo está deseoso de acompañarnos en
fuera necesario, los alumnos podrían escudriñar 1 Samuel 17:1–25 el camino de nuestras vidas […]. Él los
brevemente para obtener más detalles). estará guiando y Él estará enseñándoles.
De Su mano, podrán derribar cada uno
Señale que a partir del relato de David y Goliat podemos aprender
de los “Goliats” que aparezcan en sus vidas
verdades importantes que pueden ayudarnos con los desafíos que
(“Fiel hasta el fin”, Liahona, mayo de 2024, pág. 61).
afrontamos. Invite a los alumnos a pensar en un desafío que estén
afrontando en la actualidad. En su estudio de hoy, anímelos a prestar

125
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

• ¿Qué enseñanzas o ejemplos de la vida de Jesucristo pueden

1 SAMUEL 18; 24¿
ayudarnos a responder adecuadamente a los conflictos que
Cómo puedo evitar la contención, el
afrontamos?
resentimiento y los celos?
• ¿De qué manera han sido bendecidos por personas que escogieron
Podría escribir en la pizarra palabras como contención, resentimiento y
ser pacificadores?
celos. Pida a los alumnos que piensen en la última vez que
experimentaron uno de esos sentimientos. Luego haga una pregunta
Anime a los alumnos a meditar sobre su vida y sus relaciones.
como la siguiente:
Invítelos a elaborar un plan para responder mejor a las situaciones
contenciosas que podrían experimentar. Anímelos a orar para pedir
• ¿Por qué a veces puede ser difícil evitar esos sentimientos?
la ayuda del Señor a fin de superar la contención, los sentimientos de
Durante el estudio de hoy, anímelos a meditar en lo que pueden resentimiento o celos.
aprender de David y Saúl que pueda ayudarlos con las situaciones
1 SAMUEL 25¿
contenciosas que afronten en su vida.
Qué puede enseñarme la historia de Abigail en
Explique que después de que David derrotó a Goliat, el rey Saúl lo
cuanto a Jesucristo?
puso a cargo de su ejército. Más tarde, Saúl se puso celoso del éxito
Considere pedir a los alumnos que piensen en alguien a quien
de David y trató de quitarle la vida muchas veces. A fin de ayudar a
conozcan que les recuerde al Salvador de alguna manera. Pida a los
los alumnos a aprender de las interacciones entre David y Saúl,
alumnos que, en grupos o con un compañero, den una descripción
podría distribuir el volante “Aprender del relato de David y Saúl”.
de esa persona e incluso una fotografía, si así lo desean. Podrían
Invite a los alumnos a completar la primera o la segunda actividad de
analizar algunas de las preguntas siguientes:
estudio del volante con un compañero o grupo pequeño. Podría
resultar útil pedir a los alumnos que asignen a una persona del grupo
• ¿Qué tiene esa persona que les recuerda al Salvador?
para que sea el líder del análisis.
• ¿De qué manera han sido bendecidos por las acciones cristianas de
Después de que los alumnos hayan tenido suficiente tiempo para
esa persona?
completar su parte del volante, invítelos a compartir con la clase la
verdad que encontraron. Algunos ejemplos de esas verdades son los Explique que 1 Samuel 25 contiene el relato de un conflicto que
siguientes: Cuando sentimos celos o rencor, permitimos que el surgió entre David y un hombre llamado Nabal. En este relato, la
adversario tenga influencia en nuestra vida. El Señor estará con esposa de Nabal, Abigail, puede considerarse un poderoso ejemplo
nosotros a medida que nos esforcemos por comportarnos de un símbolo de Jesucristo. (Este podría ser un buen momento para
sabiamente en situaciones de contención. Debido a que el Señor presentar la técnica “Centrarse en Jesucristo en las Escrituras”, que se
es un juez perfecto, no procuramos vengarnos de aquellos que encuentra en Técnicas para el estudio de las Escrituras). A medida que
nos han hecho daño. estudien este relato, invite a los alumnos a considerar maneras en las
Podría mostrar la siguiente cita del presidente Russell M. Nelson que Abigail les recuerda a Jesucristo.
para que la analicen: A fin de ayudar a los alumnos a comprender el contexto relacionado
con este relato, usted o un alumno podrían relatar el resumen
Hoy pido que interactuemos con los
siguiente:
demás de una manera más elevada y
santa […]. Después de la muerte del profeta Samuel, David y sus hombres
huyeron al desierto para escapar del rey Saúl, quien quería matar a
La contención aleja al Espíritu, en todos David. Hallándose en el desierto, David y sus hombres protegieron
los casos. La contención refuerza el concepto falso los rebaños y pastores de un hombre rico llamado Nabal, que estaba
de que el enfrentamiento es la manera de resolver casado con Abigail. Más tarde, David y sus hombres necesitaron
las diferencias, pero nunca lo es. La contención es alimentos y provisiones, y le pidieron ayuda a Nabal. Sin embargo,
una elección. Ser pacificador es una elección. Nabal insultó a David y se negó a ofrecerle ayuda. David se ofendió y
Ustedes tienen su albedrío para elegir la contención preparó a sus hombres para atacar a Nabal y a su casa. Cuando
o la reconciliación. Los insto a elegir ser Abigail se enteró del conflicto entre David y su esposo, actuó
pacificadores, ahora y siempre rápidamente para ayudar a traer paz.
(“Se necesitan pacificadores”, Liahona, mayo de 2023, Invite a los alumnos a leer 1 Samuel 25:18–35 y a considerar maneras
págs. 99, 100). en que las acciones y palabras de Abigail les recuerdan a Jesucristo.
Podría utilizar una tabla como la siguiente para que los alumnos
Consideren analizar las siguientes preguntas:
anoten lo que encuentren. Si los alumnos necesitan ayuda, invítelos a

126
 1 SAMUEL 17–18; 24–26; 2 SAMUEL 5–7

estudiar la entrada de 1 Samuel 25 en Ayudas para las Escrituras: Invite a los alumnos a reflexionar sobre los pensamientos o
Antiguo Testamento. impresiones que hayan recibido hoy que puedan ayudarlos en su vida
personal. Anímelos a escribir los planes que tengan para actuar o las
Abigail Jesucristo
impresiones espirituales que hayan recibido del Espíritu Santo.

Cuando los alumnos terminen de estudiar, considere hacer preguntas

como las siguientes:

• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que Abigail les recuerda a

Jesucristo? (A medida que los alumnos respondan, es posible que
reconozcan verdades sobre el Salvador como las siguientes:
Jesucristo puede ayudarnos a perdonar a quienes nos hieren).

A fin de ayudar a los alumnos a comprender mejor esa verdad,

considere compartir la siguiente declaración de la hermana Kristin
M. Yee, de la Presidencia General de la Sociedad de Socorro:

Así como Abigail estaba dispuesta a

tomar los pecados de Nabal sobre sí
misma, el Salvador también ha tomado
sobre Sí —de forma incomprensible—
nuestros pecados y los pecados de quienes nos han
herido u ofendido. En Getsemaní y en la cruz, Él
pagó por esos pecados y preparó la manera para
que podamos sanar un corazón vengativo. Esa
“manera” es mediante el perdón, que puede ser una
de las cosas más difíciles que alguna vez haremos y
lo más sublime que alguna vez experimentaremos.
En el camino del perdón, el poder expiatorio de
Jesucristo puede fluir en nuestra vida y comenzar a
sanar las profundas heridas del corazón y del alma
(“Gloria en lugar de ceniza: El camino sanador del
perdón”, Liahona, noviembre de 2022, págs. 36–37).

• ¿Por qué a veces el perdonar a alguien que nos ha hecho daño

podría parecer difícil o, incluso, imposible?

Invite a los alumnos a imaginar que conocen a alguien que está

teniendo dificultades para perdonar a otra persona. Concédales
tiempo para encontrar uno o más pasajes de las Escrituras o citas de
líderes de la Iglesia que podrían ayudar a esa persona a perdonar.
Cuando los alumnos hayan finalizado, invítelos a compartir lo que
encontraron con un compañero o en grupos pequeños. También
podría pedir a algunos alumnos que compartan su pasaje de las
Escrituras o su cita con la clase.

A fin de ayudar a los alumnos a aprender sobre ejemplos modernos

de cómo Jesucristo ayuda a las personas a perdonar, considere
mostrar “Después de la traición, el perdón es un proceso” [5:21] o
“¿Quieres ser sano?” (desde 5:49 hasta 7:44).

127
Aprender del relato de David y Saúl

Actividad de estudio 1
Lee 1 Samuel 18:6–16 y completa el cuadro a partir de lo que encuentres. (Nota: La Traducción de José Smith de 1 Samuel 18:10
aclara que el espíritu malo que vino sobre Saúl “no era de Dios”).

Las acciones de Saúl La respuesta de David

Preguntas para analizar:

• ¿De qué manera el elegir sentir celos o enojarse podría alejarte de Dios?

• “David se conducía prudentemente” (1 Samuel 18:14), a pesar de la ira de Saúl hacia él. ¿Cómo crees que puede ser para ti
comportarte prudentemente durante situaciones de contención?

• ¿Qué principio o verdad aprendes de este relato que podría ayudarte en situaciones de contención? (Escribe tu verdad a
continuación).

Actividad de estudio 2
Saúl sintió celos de David e hizo múltiples intentos por matarlo. Como resultado, David huyó al desierto en busca de seguridad.

Lee 1 Samuel 24:1–15 y completa el cuadro a partir de lo que encuentres.

Las acciones de Saúl La respuesta de David

Preguntas para analizar:

• ¿Quién dijo David que era el juez entre él y Saúl? ¿Cómo influyó en las acciones de David el recordar esto?

• ¿Qué principio o verdad aprendes de este relato que podría ayudarte en situaciones de contención? (Escribe tu verdad a
continuación).

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 2 SAMUEL 11–12; 1 REYES 3; 6–9; 11

2 Samuel 11–12; 1 Reyes 3; 6–9; 11

Tanto el rey David como su hijo, Salomón, comenzaron a liderar a Israel confiando en el Señor, y ambos recibieron
grandes bendiciones. Lamentablemente, las decisiones de David lo alejaron del Señor y le costaron su exaltación.
En los primeros años de su reinado, el humilde deseo del rey Salomón de procurar la sabiduría, la guía y las
bendiciones del Señor lo calificaron para edificar la Casa del Señor. En sus últimos años, Salomón se casó con
muchas esposas fuera del convenio, desobedeciendo así los mandamientos de Jehová. Con el tiempo, apartó su
corazón de Dios y lo dirigió hacia los ídolos que sus esposas adoraban.

Fomentar el estudio personal

Recursos adicionales
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento,
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
“2 Samuel 11–12; 1 Reyes 3; 6–9; 11”
mismo:
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación
• Si bien el rey David fue un rey exitoso y demostró gran fe en el
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la
Señor, tomó decisiones trágicas que le hicieron perder muchas
lección que se presentan a continuación.
bendiciones espirituales. A medida que estudies 2 Samuel 11–12,
piensa en lo que aprendes de su experiencia que pueda ayudarte a
permanecer fiel al Señor.

• El presidente Russell M. Nelson prometió: “Todo aquel que

busque con sinceridad a Jesucristo lo hallará en el templo”

129
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

(“El Señor Jesucristo vendrá de nuevo”, Liahona, noviembre de

2 SAMUEL 11–12¿
2024, pág. 122). A medida que estudies 1 Reyes 6 y 8, medita en
Qué puedo aprender de la trágica caída del rey
cómo el templo puede conducirte a Jesucristo.
David?
• ¿Cómo puedes mantener el corazón centrado en el Padre Celestial
Considere comenzar analizando la siguiente declaración del
y en Jesucristo? Examina tu propia vida y tus prioridades a medida
presidente Dieter F. Uchtdorf, en ese entonces miembro de la
que estudies 1 Reyes 11:1–13.
Primera Presidencia:

Supongan que van a partir de un

Hacer preguntas y compartir
aeropuerto en la línea ecuatorial, con la
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y
intención de circunnavegar el globo, pero
expresen las reflexiones y verdades que hayan
que su trayectoria o curso variase solo un
descubierto en su estudio personal de 2 Samuel 11–12 y 1 Reyes 3;
grado. Cuando regresen a la misma longitud, ¿a
6–9; 11.
cuánta distancia estarían alejados del rumbo? ¿Unos
kilómetros? ¿Cien kilómetros? La respuesta tal vez
Capacitación en técnicas de los sorprenda. Un error de solo un grado causaría
una desviación de casi 800 km del curso, o una hora
estudio
de vuelo de un avión a chorro
La actividad de aprendizaje de 1 Reyes 11:1–13 podría
(“Cuestión de solo unos grados”, Liahona, mayo de
ser una oportunidad para ayudar a los alumnos a practicar la técnica
2008, pág. 58).
“Buscar relaciones de causa y efecto en las Escrituras” que se
encuentra en Técnicas para el estudio de las Escrituras. • ¿Cuáles son algunas decisiones aparentemente pequeñas que
podríamos tomar en nuestra vida y que, con el tiempo, podrían
desviarnos del camino?
Opciones de actividades de
aprendizaje Invite a los alumnos a pensar en tentaciones que podrían enfrentar
para hacerlos desviarse, aunque sea ligeramente, de los
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
mandamientos de Dios. En su estudio de hoy, anímelos a buscar
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
verdades que puedan ayudarlos cuando se enfrenten a la tentación.
opciones serán las más significativas para su clase. También podría
pedir la opinión de sus alumnos. Recuerde a los alumnos que, con la ayuda del Señor, David derrotó a
Goliat, ayudó a los israelitas a derrotar a sus enemigos en la batalla y
unió a las tribus de Israel como su rey. Sin embargo, con el tiempo,
David tomó una serie de decisiones que lo desviaron del camino
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
espiritual. Invite a los alumnos a leer 2 Samuel 11:1–17, 26–27 en
Invite a los alumnos a vivir lo que están
busca de las decisiones específicas que tomó David.
aprendiendo. A medida que los alumnos aprenden
el Evangelio del Salvador, el Espíritu Santo puede A fin de ayudar a los alumnos a expresar sus reflexiones, podría
ayudarlos a reconocer los ajustes que deben hacer formular preguntas como las siguientes:
en sus vidas. Invitarlos a repasar las metas que se • ¿Cuáles fueron algunas de las decisiones que tomó David que lo
han fijado anteriormente también puede ayudar a llevaron a cometer pecados más graves?
los alumnos a ver su progreso y a hacer las
• ¿Cuáles son las decisiones rectas que David pudo haber tomado a
correcciones necesarias. Para obtener más lo largo del camino para corregir la dirección en la que estaba
información sobre cómo el Salvador hacía esto, yendo?
véase la sección “El Salvador invitaba a las personas
• ¿Qué verdades podemos aprender de la decisión de David de
a vivir lo que Él enseñaba” en Enseñar a la manera del
albergar deseos lujuriosos? (Una verdad que los alumnos podrían
Salvador, pág. 27.
reconocer es la siguiente: Albergar pensamientos lujuriosos e
inapropiados puede conducir a pecados graves).

130
 2 SAMUEL 11–12; 1 REYES 3; 6–9; 11

Considere las necesidades de sus alumnos al pensar en cómo

1 REYES 6; 8¿
continuar con esta actividad de aprendizaje. Podría utilizar una o
Por qué la Casa del Señor es una parte tan
más de las siguientes ideas:
importante de nuestra adoración?
1. Dé tiempo a los alumnos para encontrar recursos que puedan
Podría invitar a los alumnos a que muestren una imagen de un
ayudarlos a evitar mejor el pecado sexual. Algunos ejemplos de
templo que les guste mucho y a explicar por qué es particularmente
recursos que podrían estudiar son “Esforzarse por ser casto puede
significativo para ellos. O bien, ellos podrían mencionar un templo
traer bendiciones increíbles”, en Temas y preguntas; “Castidad”
que se haya anunciado, y que les entusiasme y explicar por qué.
(Guía de estudio del Evangelio); o las secciones tituladas
Luego consideren analizar la siguiente declaración del presidente
“Qué hacer en el momento” y “Tu cuerpo es sagrado”, en Para la
Russell M. Nelson:
Fortaleza de la Juventud: Una guía para tomar decisiones, 2022. Invite
a los alumnos a intercambiar sus reflexiones con un compañero,
Jesucristo es la razón por la que
con un grupo pequeño o con toda la clase.
edificamos templos; cada uno de ellos es
2. Miren uno de los siguientes videos: “Cuida tus pasos” (2:35); Su santa casa. El hacer convenios y recibir
“¿Por qué me siento tan mal respecto a mí mismo?” (3:45); o “Can
las ordenanzas esenciales en el templo,
I Do This On My Own? [¿Puedo hacer esto yo solo?]” (3:19).
así como el procurar acercarse más a Él allí, les
Invite a los alumnos a analizar las ideas que tuvieron.
bendecirá la vida de maneras como ningún otro tipo
de adoración puede hacerlo. Por esa razón, estamos
haciendo todo lo que está dentro de nuestro alcance
para hacer que las bendiciones del templo sean más
3. Estudien el mensaje de Natán a David en 2 Samuel 12:1–10 y pida
accesibles para nuestros miembros en todo el
a los alumnos que compartan las verdades que aprendan de él. Los
mundo (“La respuesta siempre es Jesucristo”,
alumnos también podrían analizar en qué sentido es una bendición
Liahona, mayo de 2023, págs. 127–128).
el no poder esconder nuestros pecados de Dios.

4. Pida a los alumnos que imaginen que conocen a alguien que ha • ¿De qué manera creen que adorar en el templo puede bendecir sus
cometido pecados sexuales y ya no se siente digno del amor y el vidas de maneras que ningún otro tipo de adoración puede
perdón de Dios. Invítelos a buscar y compartir pasajes de las hacerlo?
Escrituras o declaraciones de los líderes de la Iglesia que podrían
ayudar en esa situación. Algunos ejemplos de recursos útiles Explique que después de que Salomón llegó a ser rey de Israel,
podrían ser Isaías 1:18; Doctrina y Convenios 58:42–43; o la procuró cumplir el deseo de su padre David de construir una casa
siguiente declaración del élder Dale G. Renlund: permanente para el Señor (véase 2 Samuel 7:12–13). Esta actividad
de aprendizaje se centrará en los esfuerzos de Salomón por edificar y
dedicar el templo en Jerusalén. Anime a los alumnos a que, en su
Cuando nos arrepentimos con sinceridad,
estudio de hoy, busquen verdades que puedan ayudarlos a aumentar
no quedan cicatrices espirituales,
su testimonio de la importancia de adorar en la Casa del Señor.
independientemente de lo que hayamos
hecho, cuán serio haya sido o cuántas Invite a los alumnos a estudiar 1 Reyes 5:2–5 y 6:11–14 en busca de
veces lo hayamos repetido. Cuantas veces nos las verdades que esos versículos enseñan acerca del templo. Pídales
arrepintamos y busquemos el perdón, con que compartan lo que hayan encontrado. Entre los ejemplos de
verdadera intención, podemos ser perdonados. ¡Qué verdades que podrían reconocer se encuentran las siguientes: El
don tan excepcional de nuestro Salvador, Jesucristo! templo es la Casa del Señor y Si andamos por los caminos del
Señor, Él cumplirá Sus promesas y habitará con nosotros en Su
El Espíritu Santo puede asegurarnos que hemos sido
templo.
perdonados. A medida que sentimos gozo y paz, la
culpa es expurgada y dejamos de ser atormentados • ¿De qué manera creen que recordar esas verdades puede influir en
por nuestros pecados (“Su naturaleza divina y su adoración en el templo?
destino eterno”, Liahona, mayo de 2022, pág. 76).
Considere la posibilidad de mostrar las imágenes siguientes:
Para concluir la lección, invite a los alumnos a considerar lo que
quieran recordar de lo que han aprendido y sentido. Podría pedirles
que escriban un plan específico y medible para actuar de acuerdo con
lo que han aprendido.

131
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

3. Estudien partes de la oración dedicatoria del primer templo de

nuestra dispensación, el Templo de Kirtland, al leer algunos de los
siguientes versículos: Doctrina y Convenios 109:10–19, 22–26,
54–59, 72–80. Busquen las bendiciones que el profeta José Smith
pidió en oración que ustedes deseen obtener en su vida.

Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar,

invítelos a compartir sus reflexiones con un compañero o con un
grupo pequeño. Luego, pida a algunos alumnos que hablen con la
clase acerca de lo que aprendieron. También podrían analizar
Solomon’s Temple [El templo de Salomón], por Sam Lawlor.
preguntas como las siguientes:

• ¿Qué les enseña la presencia de templos en la tierra acerca del

amor y la misericordia de Dios?

• ¿Qué diferencia ha marcado el adorar en el templo en su relación

con el Padre Celestial y Jesucristo?

Testifique de las verdades que han analizado durante el día de hoy.

Anime a los alumnos a considerar lo que podrían hacer para mejorar
su adoración en el templo. Invítelos a anotar sus planes o las
Solomon Dedicates the Temple at Jerusalem [Salomón dedica el Templo
impresiones que hayan recibido del Espíritu Santo.
de Jerusalén], c. 1896–1902, por James Jacques Joseph Tissot (francés,
1836–1902) o seguidores
1 REYES 11:1–13¿

Explique que después de que se finalizó el templo, Salomón reunió a Cómo puedo mantener el corazón centrado en el
muchos israelitas para que participaran en su dedicación. Cuando Padre Celestial y en Jesucristo?
colocaron el arca del convenio en el Lugar Santísimo, la gloria de Podría mostrar las preguntas siguientes e invitar a los alumnos a
Dios apareció en forma de una nube que llenó el templo. Luego, meditar en ellas y anotar sus pensamientos.
Salomón ofreció una oración para dedicar el templo a Jehová (véase
1 Reyes 8:12–53). • ¿Cuáles son algunas de las actividades que ocupan la mayor parte
de su tiempo y energía en este momento?
Invite a los alumnos a estudiar 1 Reyes 8:29–40, que contiene una
parte de la oración dedicatoria de Salomón. Pídales que busquen las • ¿Cómo deciden qué aspecto recibe más atención en su vida?
bendiciones que Salomón le pidió al Señor que confiriera sobre el
pueblo cuando este adorara en el templo. A fin de ayudar a los Recuerde a los alumnos que después de la muerte de David, su hijo
alumnos a expresar lo que aprendieron, considere preguntar lo Salomón llegó a ser rey de Israel. Al principio de su reinado,
siguiente: Salomón buscó con humildad la ayuda de Jehová y Él lo bendijo
grandemente (véase 1 Reyes 3:5–14, 28). Incluso el Señor lo visitó
• ¿Qué fue lo más significativo para ustedes de esta oración?
dos veces durante su reinado (véase 1 Reyes 9:1–3). Sin embargo,
con el tiempo, las prioridades de Salomón cambiaron y su corazón se
Señale que, al igual que en la antigüedad, el Señor nos promete
apartó del Señor. A medida que los alumnos estudien el relato de
grandes bendiciones por adorar en el templo. Para ayudar a los
Salomón, anímelos a que piensen en lo que el Señor desea que hagan
alumnos a aprender más acerca de esas bendiciones, considere
para protegerse de un destino similar.
invitarlos a elegir una de las siguientes opciones y concédales unos
minutos para hacer lo siguiente: Invite a los alumnos a leer 1 Reyes 11:1–13 en busca de detalles sobre
la vida posterior de Salomón. (Señale que las “mujeres extranjeras”
1. Estudien partes de “El santo templo: la casa del Señor”, Enseñanzas
que se mencionan en 1 Reyes 11:1 eran mujeres que no pertenecían a
de los Presidentes de la Iglesia: Russell M. Nelson. Encuentren las
la casa de Israel). Anime a los alumnos a marcar palabras o frases que
bendiciones que se prometen por adorar en el templo que sean
les llamen la atención. (Este podría ser un momento para practicar la
particularmente significativas para ustedes.
técnica “Buscar relaciones de causa y efecto en las Escrituras” que se
2. Estudien la oración dedicatoria de un templo en su zona. Pueden encuentra en Técnicas de estudio de las Escrituras).
encontrar una oración dedicatoria seleccionando un templo de la
Considere hacer preguntas como las siguientes para ayudar a los
“Lista de templos” en [Link].
alumnos a compartir lo que aprendieron:

132
 2 SAMUEL 11–12; 1 REYES 3; 6–9; 11

• ¿Qué contribuyó al cambio de corazón de Salomón?

• ¿Qué verdades aprenden de la caída espiritual de Salomón? (Los

alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: Si
apartamos nuestro corazón de Dios y no guardamos Sus
mandamientos, podemos perder Sus bendiciones prometidas).

• ¿Qué puede ayudarnos a reconocer que nuestro corazón podría

estar alejándose de Dios?

Considere pedir a la clase que haga una lista en la pizarra de

influencias o circunstancias que podrían llevar a un joven adulto a
apartar su corazón de Dios.

Invite a los alumnos a trabajar con un compañero o en un grupo

pequeño para crear y escribir una situación hipotética basada en uno
de los puntos de la lista. Los alumnos podrían pasar su situación
hipotética a otro grupo o quedarse con la que crearon, y luego
analizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo podrían las decisiones de la persona de la situación

hipotética afectar su capacidad para recibir las bendiciones de Dios
en su vida?

• ¿Qué consejo podrían dar, o qué pasajes de las Escrituras podrían

compartir, para ayudar a la persona de la situación hipotética?

Podría invitar a algunos alumnos a presentar su situación hipotética

a la clase, junto con algunas de las ideas que consideraron durante el
análisis.

Invite a los alumnos a meditar en la forma en que las verdades que

han estudiado podrían aplicarse a sus circunstancias personales.
Podrían cantar juntos o escuchar el himno “Más santidad dame”
(Himnos, nro. 71) para ayudarlos a reflexionar sobre sus prioridades
espirituales actuales.

También podría compartir la siguiente declaración del élder David

A. Bednar:

Cada uno de nosotros debemos evaluar

nuestras prioridades temporales y
espirituales con sinceridad y con espíritu
de oración a fin de identificar las cosas de
nuestra vida que pudieran impedir que recibamos
las abundantes bendiciones que el Padre Celestial y
el Salvador están dispuestos a conferir sobre
nosotros. Y, sin duda, el Espíritu Santo nos ayudará a
vernos a nosotros mismos como realmente somos
(“Vístete de tu poder, oh Sion”, Liahona, noviembre
de 2022, pág. 94).

Invite a los alumnos a anotar los ajustes que se sientan inspirados a

hacer en su vida para centrar el corazón más plenamente en el Padre
Celestial y en Jesucristo.

133
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

1 Reyes 12–13; 17–22

Durante una hambruna, Elías el Profeta le pidió a una viuda, en Sarepta, que le diera el último alimento que le
quedaba, y le prometió que su aceite y su harina no se acabarían mientras durara la sequía. La viuda actuó con fe y
la promesa de Elías el Profeta se cumplió. Elías el Profeta desafió a los sacerdotes de Baal a una prueba para
demostrar que el Dios de Israel era el único Dios verdadero. En respuesta a las oraciones de Elías el Profeta, Jehová
envió fuego del cielo para que prevaleciera en la contienda. Luego el Señor le habló a Elías el profeta con una voz
apacible y delicada.

• ¿Qué experimentas en la vida que requiere que confíes en el

Señor? Al estudiar 1 Reyes 17, piensa en lo que puedes aprender de
Recursos adicionales Elías el Profeta y de la viuda de Sarepta que pueda ayudarte a
Ayudas para las Escrituras: Antiguo Testamento, aumentar tu confianza en Él.
“1 Reyes 12–13; 17–22”
• Muchos israelitas de la época de Elías el Profeta querían servir
Nota: La “Introducción al curso” ofrece orientación tanto a Jehová como al dios falso Baal. Al leer 1 Reyes 18, piensa
sobre cómo utilizar los elementos estándar de la en la razón por la que alguien en nuestros días podría estar
lección que se presentan a continuación. indeciso en cuanto a seguir al Señor. ¿Qué aprendes sobre el Señor
en este capítulo que podría ayudar a las personas que dudan en
cuanto a seguir a Jesucristo?

• ¿Cómo puedes escuchar la voz de Dios a pesar del caos y las

Fomentar el estudio personal
distracciones del mundo? Considera esto mientras estudies
Antes de la clase, considere enviar a los alumnos uno o 1 Reyes 19:9–12.
más de los mensajes siguientes, o bien cree uno usted
mismo:

134
 1 REYES 12–13; 17–22

Invite a los alumnos a reflexionar sobre las situaciones difíciles que

Hacer preguntas y compartir afrontan actualmente, especialmente aquellas en las que les resulta
Dé tiempo a los alumnos para que hagan preguntas y difícil confiar en el Señor, porque no saben cómo resultarán las
expresen las reflexiones y verdades que hayan cosas. Aliéntelos a que, en su estudio de hoy, busquen verdades que
descubierto en su estudio personal de 1 Reyes 12–13 y 17–22. puedan ayudarlos a esperar en el Señor con mayor confianza, aun
cuando el futuro parezca incierto.

A fin de ayudar a los alumnos a comprender el contexto de

Capacitación en técnicas de 1 Reyes 17, usted o un alumno podrían resumir la información del
estudio párrafo siguiente:

La actividad de aprendizaje de 1 Reyes 17 puede ser una Elías el Profeta vivió en el Reino del Norte de Israel, durante una
buena oportunidad para utilizar la técnica época de iniquidad e idolatría generalizadas. Él usó el poder de Dios
“Centrarse en Jesucristo en las Escrituras”, que se encuentra en para evitar que lloviera, lo que dio como resultado años de sequía y
Técnicas para el estudio de las Escrituras. Podría practicar hambruna. El Señor proveyó para las necesidades de Elías el Profeta
“Cómo hacer preguntas que fomenten el aprendizaje diligente” como al indicarle que se escondiera junto a un arroyo de agua, donde los
parte de la actividad de aprendizaje de 1 Reyes 19:9–12. cuervos lo alimentaban. Entonces el Señor le dijo que fuera a la tierra
de Sarepta, donde una viuda lo sustentaría (véase 1 Reyes 17:1–9).
Muchas de las acciones de Elías el Profeta en este relato pueden
Opciones de actividades de recordarnos a Jesucristo de manera simbólica. (Este puede ser un
aprendizaje buen momento para presentar la técnica “Centrarse en Jesucristo en
las Escrituras”, que se encuentra en Técnicas para el estudio de las
Se proporcionan varias opciones de aprendizaje para
Escrituras).
usted y sus alumnos. Con espíritu de oración, elija qué opción u
opciones serán las más significativas para su clase. También podría Conceda tiempo a los alumnos para estudiar 1 Reyes 17:10–24 y
pedir la opinión de sus alumnos. anotar sus respuestas a las siguientes preguntas:

• ¿Qué hizo o dijo Elías el Profeta que les recuerde a Jesucristo?

• ¿Qué aprenden de la viuda en cuanto a confiar en el Señor?

Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Observe los atributos semejantes a los de Cristo Después de que los alumnos hayan tenido suficiente tiempo para
que poseen los alumnos. En nuestros esfuerzos por estudiar, invítelos a compartir sus respuestas a estas preguntas con
ayudar a los alumnos a llegar a ser más semejantes un compañero o con un grupo pequeño. Algunos alumnos también
a Jesucristo, el señalar los atributos semejantes a los podrían compartir sus reflexiones con la clase. Un ejemplo de una
de Cristo que vemos en ellos puede ayudarlos a verdad que podrían reconocer es la siguiente: Cuando pongamos
reconocer el progreso que ya están haciendo. Para nuestra confianza en el Señor, Él nos bendecirá y sostendrá.
encontrar más ideas sobre cómo recibir inspiración Considere invitar a los alumnos a estudiar algunos de los siguientes
a fin de ayudar a los alumnos a llegar a ser más pasajes de las Escrituras. Pídales que compartan verdades de esos
semejantes a Jesucristo, véase “Ayudar a los alumnos versículos que enseñen la importancia de confiar en el Señor.
a esforzarse intencionalmente por ser más como También podrían compartir la forma en que las verdades que se
Jesucristo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 9). enseñan en los pasajes se ejemplifican en el relato de Elías el Profeta
y la viuda en 1 Reyes 17.

Salmo 34:22
1 REYES 17¿
Proverbios 3:5–6
Cómo puede ayudarme el confiar en el Señor
Juan 6:35
cuando la vida se siente incierta?
Considere hacer la siguiente pregunta a la clase y escribirla en la Juan 11:25
pizarra. También podría escribir las respuestas de los alumnos. Juan 14:6

• ¿Cuáles son algunas de las situaciones inciertas a las que se Alma 36:3
enfrentan los jóvenes adultos y que les requerirían depositar una
gran confianza en el Señor?

135
ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

Podría dirigir la atención de los alumnos a la lista que creó en la • ¿Cómo resumirían las palabras de Elías el Profeta en este
pizarra al comienzo de la actividad de aprendizaje y luego hacer versículo? (Si es necesario, los alumnos podrían leer la
algunas preguntas como las siguientes: entrada de 1 Reyes 18:21 en Ayudas para las Escrituras: Antiguo
Testamento).
• ¿Qué nos puede hacer difícil poner nuestra confianza en el Señor
en situaciones como esas? • ¿Qué verdad podemos aprender de la pregunta que Elías el Profeta
le hizo al pueblo? (Es posible que los alumnos reconozcan una
• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que las personas podrían
verdad como la siguiente: No podemos seguir a Dios y al mismo
demostrar su confianza en el Señor en esas situaciones?
tiempo seguir dioses falsos e influencias inicuas).
Invite a los alumnos a dedicar un momento a escribir acerca de
alguna ocasión en la que ellos, o alguien a quien conozcan, tuvieron Considere compartir y analizar la siguiente declaración del élder D.
que confiar completamente en el Señor o depender de Él sin saber el Todd Christofferson:
resultado. También podrían describir cómo vieron las bendiciones
Hoy en día, Elías el Profeta podría decir:
del Señor por medio de esa experiencia. Podría invitar a algunos
alumnos que lo deseen a compartir sus experiencias con la clase. • Nuestro Padre Celestial, o existe o no
existe, pero si existe, adórenlo.
Considere mostrar un frasco que contenga un poco de aceite y otro
frasco con una pequeña cantidad de harina. Invite a los alumnos a • Jesucristo, o es el Hijo de Dios y el Redentor
meditar en cómo pueden seguir el ejemplo de la viuda de Sarepta y resucitado de la humanidad o no lo es, pero si lo
depositar su confianza en el Señor en medio de las difíciles es, síganlo […].
circunstancias que afrontan. Anímelos a anotar sus pensamientos o
impresiones. Permanecer firmes e inmutables en la fe de Cristo
requiere que el evangelio de Jesucristo penetre el
1 REYES 18¿
corazón y el alma, lo que significa que el Evangelio se
Qué cosas compiten con mi devoción al Señor? convierta no solo en una de las muchas influencias
Podría comenzar compartiendo la siguiente cita del presidente en la vida de una persona, sino en la orientación
Thomas S. Monson y analizando las preguntas que la acompañan: determinante de su vida y su carácter.
(“Firmes e inmutables en la fe de Cristo”, Liahona,
Si bien, antes, las normas de la Iglesia noviembre de 2018, págs. 30, 31).
eran casi todas compatibles con las de la
sociedad, ahora nos divide un gran • ¿Cuáles son algunas de las maneras en que las personas de nuestra
abismo que cada vez se agranda más época podrían intentar seguir a Dios al mismo tiempo que siguen a
(“El poder del sacerdocio”, Liahona, mayo de 2011, dioses falsos e influencias inicuas?
pág. 66). • ¿Qué saben acerca de Dios que pueda influir en ustedes para hacer
que Él y Su Evangelio sean “la orientación determinante” en sus
• ¿Qué ejemplos se les ocurren que ilustren lo que el presidente
vidas?
Monson describió en esta declaración?

Invite a los alumnos a leer 1 Reyes 18:22–39 para saber lo que

Explique que Elías el Profeta también vivió en una época en la que
sucedió entre Elías el Profeta y los sacerdotes de Baal. (Los alumnos
había una brecha entre las normas de su sociedad y las normas del
también podrían leer la entrada de 1 Reyes 18:22–46 en Ayudas para
Señor. Durante el reinado del rey Acab y la reina Jezabel en el Reino
las Escrituras: Antiguo Testamento). Considere hacer preguntas como
del Norte de Israel, muchos israelitas intentaron adorar a dioses
las siguientes para ayudar a los alumnos a expresar sus reflexiones:
falsos, entre ellos Baal, junto con Jehová. Elías el Profeta desafió a
cientos de falsos profetas a una contienda en el monte Carmelo para • ¿Por qué razón Elías el Profeta habrá echado tanta agua sobre el
probar quién era el verdadero Dios, si Baal o Jehová (véase altar y sobre el sacrificio?
1 Reyes 18:17–21). Antes de que comenzara la contienda, Elías el • ¿Qué los ayuda a entender este relato acerca del poder de Dios?
Profeta habló al pueblo.

Invite a los alumnos a leer 1 Reyes 18:21 en busca de la pregunta que Para concluir, podrían cantar juntos o leer la letra del himno
Elías el Profeta le hizo a los israelitas. Luego, podría preguntar lo “¿Quién sigue al Señor?” (Himnos, nro. 170). Invite a los alumnos a
siguiente: meditar y anotar maneras en que ellos pueden dedicarse más
plenamente a seguir al Señor.

136
 1 REYES 12–13; 17–22

élder Gary E. Stevenson titulado “Impresiones del Espíritu”

1 REYES 19:9–12¿
(Liahona, noviembre de 2023, págs. 42–45).
Cómo puedo escuchar la voz del Señor cuando la
Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para buscar
vida se siente caótica y llena de distracciones?
respuestas, invítelos a hablar de lo que encontraron, primero con un
Considere comenzar analizando la siguiente declaración del élder
compañero o grupo pequeño y luego con la clase. (Recuerde a los
Gary E. Stevenson:
alumnos que si aún no encontraron respuestas, pueden seguir
buscándolas mediante la oración, el consejo de personas de confianza
En el transcurso de mi ministerio he
y mediante otras fuentes divinamente señaladas).
observado que todos tienen el
vehemente deseo universal de saber Consideren también analizar preguntas como las siguientes:
cómo invitar y reconocer las impresiones • ¿Qué consejo les darían a otros jóvenes adultos que tengan
del Espíritu Santo (“Las impresiones del Espíritu”, preguntas como las suyas?
Liahona, noviembre de 2023, pág. 42). • ¿De qué manera el esforzarse por reconocer las impresiones
espirituales y responder a ellas puede fortalecer su relación con el
¿Por qué a veces nos resulta difícil saber cómo invitar y reconocer las
Padre Celestial y Jesucristo?
impresiones del Espíritu Santo?
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de la manera en que el Señor les ha
En esta actividad de aprendizaje usted puede ayudar a los alumnos a
hablado recientemente por medio de la voz apacible y delicada del
practicar la técnica “Hacer preguntas que fomenten el aprendizaje
Espíritu? (Indique a los alumnos que no relaten experiencias que
diligente” que se encuentra en Técnicas para el estudio de las Escrituras.
sean demasiado personales).
Invite a los alumnos a escribir una o más preguntas que tengan
acerca de cómo invitar y reconocer las impresiones del Espíritu.
Invite a los alumnos a escribir los pasos que les gustaría dar a fin de
Anímelos a que, en su estudio, busquen verdades que los ayuden a
reconocer o recibir mejor la revelación del Espíritu Santo. Testifique
responder esas preguntas.
de las verdades que han analizado durante el día de hoy.
Explique que después de que Elías el Profeta derrotó a los falsos
profetas de Baal, la esposa de Acab, Jezabel, procuró que lo mataran.
Elías huyó de la tierra de Israel y viajó muchos días hasta llegar al
monte Horeb, otro nombre para el monte Sinaí.

Invite a los alumnos a leer 1 Reyes 19:9–12 y la

entrada de esos versículos en Ayudas para las Escrituras: Antiguo
Testamento, a fin de saber lo que sucedió cuando Elías el Profeta fue
al monte. Luego podría hacerles preguntas como las siguientes:

• ¿Qué podemos aprender en este relato acerca de la manera en que

el Señor se comunica con nosotros? (Ayude a los alumnos a
reconocer una verdad como la siguiente: El Señor a menudo nos
habla por medio de la voz apacible y delicada del Espíritu).

• ¿Por qué creen que es importante saber que el Señor a menudo nos
habla con una voz apacible y delicada? ¿Cómo refleja esto Su
naturaleza y atributos?

• ¿Cómo podemos fortalecer nuestra capacidad para reconocer las

apacibles impresiones del Espíritu Santo?

Dé a los alumnos la oportunidad de dedicar tiempo a estudiar las

preguntas que escribieron al comienzo de la actividad de
aprendizaje. Podrían escudriñar las Escrituras, las enseñanzas de los
líderes de la Iglesia u otros recursos de la Biblioteca del Evangelio
para encontrar respuestas a sus preguntas. Algunos ejemplos de
recursos que podrían utilizar son la Guía para el Estudio de las
Escrituras, “Revelación” (Biblioteca del Evangelio); Temas y
preguntas, “Revelación” (Biblioteca del Evangelio); o el discurso del

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ANTIGUO TESTAMENTO: MANUAL DEL MAESTRO DE INSTITUTO

2 Reyes–Malaquías
Pronto habrá contenido para 2 Reyes hasta Malaquías!

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