Planeacion Del 4to Grado 0…

Se Fecha de Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)

sugiere cierre:
dos
Fecha de inicio: semanas
(indicar
inicio)
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Vida saludable.
Proyecto Ayudamos a prevenir Escenario Comunitario.
Páginas 224 a la 235
Propósito Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de
prevención ante riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción
actualizado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Ética, naturaleza y sociedades. Acciones de

prevención
ante peligros o
amenazas de
fenómenos Indaga en fuentes orales, bibliográficas,
naturales y hemerográficas, digitales algunos desastres
acciones asociados a fenómenos naturales y/o generados por
humanas y la acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a
 importancia de lo largo de la historia; utiliza entrevistas
actuar y generacionales como recursos para obtener los
participar en la testimonios.
escuela, barrio, Elabora mapas para localizar los lugares en los que
pueblo, ocurrieron los desastres y los relaciona con los
comunidad, fenómenos naturales o con acciones humanas.
entidad y país; Indaga sobre planes y protocolos de emergencia
promover la (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones,
cultura de tsunamis, entre otros); participa acciones colectivas
prevención, encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección, autoprotección y muestra empatía por las personas
empatía y afectadas por un desastre para proponer acciones
solidaridad con de ayuda solidaria.
las personas
afectadas y el
entorno
socioambiental.
Lenguajes. Comprensión y
producción de
textos
expositivos en Identifica los efectos de una situación o fenómeno
los que se planteados en la información que presenta un texto
planteen: expositivo.
problema- Es capaz de seleccionar fuentes y obtener
solución, información para proponer soluciones a problemas
comparación- de su entorno.
contraste,
causa-
consecuencia y
enumeración.
Saberes y pensamiento científico. Organización e Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras, y
interpretación reconoce la moda de un conjunto de datos para
de datos. responder preguntas.
De lo humano y lo comunitario. La escuela
como un Propone alternativas que favorezcan la colaboración
espacio de entre personas que integran la escuela y su
convivencia, comunidad para enriquecer sus experiencias,
colaboración y saberes y conocimientos.
aprendizaje.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Leer colectivamente la página 225 del libro Libro Proyectos Comunitarios.
"Proyectos Comunitarios" acerca de niños y
Inicio niñas que integran una brigada comunitaria
para fomentar la cultura de la prevención de
desastres.
Promover el diálogo a partir de los
testimonios leídos, teniendo en cuenta las
preguntas de la página 226 del libro
"Proyectos Comunitarios":
¿Qué desastres podrían ser abordados por
la brigada conformada por Ángel, Samantha Anexo 01
y Denisse en la entidad donde residen
SESIÓN ustedes?
Desarrollo ¿Conocen a personas que brinden ayuda
1
cuando ocurre algún desastre que impacta a
la comunidad?, ¿cómo se involucran estas
personas?
 Realizar la actividad sugerida. (Anexo 01)
Cierre

SESIÓN Reproducir el video siguiente que detalla la Internet y dispositivos multimedia

2 definición de los desastres naturales: para visualizar la información.
Inicio [Link] (4:52)
Anexo 02

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 02)

Desarrollo

Realizar la tarea de investigar con un

familiar adulto para determinar si tienen
Cierre información sobre algún desastre natural
que haya tenido lugar en su comunidad.

Recolectamos
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 03) Anexo 03

Inicio

Socializar en asamblea el ejercicio llevado a

cabo por los equipos e identificar las
SESIÓN Desarrollo similitudes y disparidades que perciben.
3

Leer en grupo el texto de las páginas 226 y

227 del libro "Proyectos Comunitarios",
destacando la importancia de cultivar una
Cierre cultura de prevención.

Libro Proyectos Comunitarios.

Observar las fotografías de la página 227 del Libro Proyectos Comunitarios.
libro "Proyectos Comunitarios", donde se
Inicio exhiben imágenes de varios desastres
naturales ocurridos en México.

Dialogar, tomando como referencia las Diversas fuentes de información.

fotografías visualizadas, acerca de: ¿Cuáles
acciones pueden implementarse para
Desarrollo reducir los riesgos generados por los
fenómenos naturales?

Realizar la tarea de investigar utilizando Cuaderno.

fuentes de información disponibles, con el
SESIÓN fin de responder en el cuaderno a las
4 siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la utilidad de un mapa o atlas de
riesgo?
b) ¿Cuáles son las categorías para clasificar
los desastres originados por fenómenos
Cierre naturales?, ¿de qué manera las acciones
humanas afectan a los desastres naturales?
c) Identificar las funciones de las brigadas de
protección civil.
d) Definir qué es un plan comunitario
actualizado y explicar la importancia de
 contar con uno.

Formulemos el problema
Compartir en asamblea la información Cuaderno.
investigada por los estudiantes como tarea.
Brindar apoyo a los alumnos para que
completen la tabla de la página 229 del libro
"Proyectos Comunitarios", relacionada con Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio los fenómenos naturales, los riesgos
potenciales de desastres asociados y las
actividades humanas que pueden
agravarlos.

Formular al estudiantado las siguientes

preguntas con el objetivo de fomentar la
reflexión y el análisis desde la perspectiva de
su comunidad: Libro Proyectos Comunitarios.
SESIÓN ¿Cuáles serían las acciones clave de
5 prevención que llevarían a cabo para
Desarrollo disminuir los riesgos de desastres?
¿Cuál es la relevancia de contar con un plan
de prevención actualizado para su
comunidad?
¿Cuáles son las responsabilidades que
desempeñan los integrantes de una brigada
comunitaria?
Leer en grupo el último párrafo de la página
229 del libro "Proyectos Comunitarios" y
presentar la siguiente pregunta al conjunto,
con la finalidad de estimular el diálogo:
Cierre ¿De qué manera se puede implementar una
cultura de prevención en la comunidad para
disminuir los riesgos de desastres vinculados
a fenómenos naturales?
Organizamos la experiencia
Anexo 04
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 04)
Inicio
Encuentra las palabras que forma un folleto.

Presentar en grupo los folletos creados por

los alumnos y proporcionarles
Desarrollo retroalimentación, con la participación
SESIÓN
6 activa del estudiantado.

Solicitar la formación de equipos de trabajo

predefinidos y explicar que deben crear un
folleto que detalle acciones de difusión
Cierre sobre cómo actuar en caso de un fenómeno
natural.

TAREA: Por equipos, obtener los siguientes Materiales para el folleto.

materiales:
a) Adquirir un pliego de papel bond o unir
hojas de reúso para lograr una medida de
57×87 cm.
Inicio b) Obtener lápices de colores o plumones.
c) Reunir imágenes relacionadas con algún
fenómeno natural y riesgo de desastre.
 d) Conseguir una regla.
e) Tener unas tijeras.
f) Contar con pegamento blanco.
Apoyar a los equipos en llevar a cabo las
siguientes acciones:
SESIÓN Trabajar de forma colaborativa, respetando
7 diversas perspectivas para llegar a
consensos durante la creación del folleto.
Establecer la distribución de tareas para la
Desarrollo elaboración del folleto y documentar los
acuerdos en el cuaderno.
Planificar la visita a las autoridades
pertinentes después de haber definido el
lugar, día y hora para presentar el folleto, así
como invitar a la comunidad en general.
Tomar en cuenta lo siguiente: en caso de
que el grupo carezca de los materiales o el
Cierre espacio necesario para llevar a cabo la
actividad, ajustarla según el contexto
disponible.
Vivamos la experiencia
Informar al grupo que participarán en la
creación de una guía comunitaria (folleto)
destinada a difundir aspectos de la cultura
de prevención, como la implementación de
Inicio un plan comunitario. Esta guía atenderá las
necesidades específicas de la comunidad y Gestionar permiso con la dirección
detallará las responsabilidades de los escolar para invitar a integrantes
brigadistas. de la comunidad.
Solicitar la participación en la escuela de
SESIÓN miembros de la comunidad con experiencia
en acciones para abordar riesgos de Libro Proyectos Comunitarios.
8 Desarrollo desastres naturales. Invitarlos a ofrecer una Cuaderno.
charla detallando las funciones que
desempeñan.
Solicitar a los invitados que colaboren en la
asistencia a los estudiantes para crear y
completar en sus cuadernos una tabla
Cierre similar a la que se encuentra en la página
232 del libro "Proyectos Comunitarios".
Seleccionar el fenómeno natural que
impacta más a la comunidad.
Formar equipos dentro del grupo para que Internet y dispositivos multimedia
seleccionen un fenómeno natural que pueda para visualizar el enlace.
ocurrir en su comunidad o en comunidades
cercanas. Consultar el Atlas Nacional de Atlas Nacional de Riesgos.
Riesgos en el enlace proporcionado en la Material de la comunidad
Inicio página 232 del libro "Proyectos relacionado con la prevención de
Comunitarios": [Link] En riesgos.
caso de no poder acceder, utilizar algún
material local relacionado con la prevención Teléfonos de personas o
de riesgos. instituciones que pueden apoyar
Realizar las siguientes acciones: en caso de desastre.
Identificar los riesgos de desastre a los que
podrían enfrentarse en función del
fenómeno natural elegido.
Asignar las siguientes tareas para elaborar
las distintas secciones de la guía
comunitaria:
Descripción del fenómeno con imágenes.
Desastres asociados al fenómeno natural y
acciones a realizar:
Preventivas (antes).
 Desarrollo De autocuidado (durante).
SESIÓN Solidarias con el entorno ambiental
9 (después).
Crear un directorio de emergencia con los
números de teléfono de personas o
instituciones que pueden brindar apoyo en
caso de desastre (bomberos, Cruz Roja,
policía, protección civil, entre otros).
Elaborar un croquis de la comunidad que
indique la ruta de evacuación y las zonas de
seguridad disponibles.
Diseñar un diagrama de los elementos que
se deben incluir en una mochila de
emergencia.
Utilizar los pliegos de papel bond o las hojas Pliego de papel bond y hojas de
de reúso de 57×87 cm para crear las reúso.
distintas secciones del folleto con la Imágenes alusivas.
información previamente mencionada. Tijeras.
Recortar y adherir imágenes pertinentes Pegamento.
para ilustrar el trabajo, y emplear lápices de Colores.
Cierre colores, plumones y regla para redactar los Plumones.
encabezados. Brindar apoyo a los equipos Regla.
en la preparación de una presentación con
el objetivo de invitar a diversos miembros de
la comunidad para que conozcan el trabajo
que han llevado a cabo.

Valoramos la experiencia
Difundir en colaboración, con el respaldo de Folleto.
familiares, el folleto: ya sea reproduciéndolo
o digitalizándolo para compartir esta
información en diversos lugares de la
comunidad, como escuelas, hospitales,
Inicio bibliotecas, instalaciones deportivas o en
plataformas de redes sociales. Fomentar la
reflexión y pedir a los estudiantes que
registren en sus cuadernos los aspectos
positivos, negativos y interesantes de esta Objeto para realizar la actividad.
experiencia de aprendizaje.
Realizar en asamblea la siguiente actividad:
Disponer las bancas alrededor del salón
formando un círculo.
Entregar un objeto a los estudiantes (como
una pelota) para que lo pasen de mano en
mano mientras generan un sonido Cuaderno.
(aplaudiendo, silbando, cantando o tocando
Desarrollo un instrumento).
SESIÓN Cuando se interrumpa el sonido, la persona
10 que tenga el objeto en la mano expresará
cuatro palabras relacionadas con lo
abordado en esta experiencia de aprendizaje
o una frase que refleje lo aprendido.
Solicitar a los estudiantes que registren en
sus cuadernos los acuerdos alcanzados en la
asamblea comunitaria, con el fin de seguir
aplicando y difundiendo la labor de las
brigadas comunitarias desde la perspectiva
del autocuidado, la empatía y la solidaridad
con las personas afectadas y el entorno
Cierre socioambiental. De esta manera, se busca
reconocer y prevenir los desastres
originados por fenómenos naturales que
 podrían agravarse debido a la intervención
humana.
Producto del proyecto
Ejercicios impresos:
Los desastres naturales.
El poder de la naturaleza.
Encuesta sobre los desastres naturales ocurridos en mi comunidad.
Desastres naturales frecuentes en mi comunidad.
Brigadas comunitarias.
El folleto.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Productos en el cuaderno. Identifica algunos desastres asociados a fenómenos
Tabla en el libro Proyectos Comunitarios. naturales.
Investigaciones. Indaga acerca de desastres ocurridos en su
Folletos. comunidad; utiliza entrevistas o encuestas como
Acuerdos asamblearios. recursos para obtener los testimonios.
Producto final: Guía comunitaria para la prevención ante Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras.
riesgos de desastre. Reconoce la importancia de la cultura de la
prevención para reducir los riesgos de desastres
asociados a fenómenos naturales.
Identifica las características de los folletos.
Comunica información acerca de desastres naturales
que suelen presentarse en su comunidad y las
medidas preventivas para afrontarlos.
Elabora una guía comunitaria para divulgar medidas
preventivas y las acciones a realizar ante desastres
asociados a fenómenos naturales.
Reflexiona sobre su desempeño en el proyecto para
definir acuerdos.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la
escuela

____________________________
________________________________
Prof. JME Prof. JME

Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 01

Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 02
Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 03
Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 04
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