AULAS SIN FRONTERAS

7º
LENGUA CASTELLANA
MODULO # 2

DOCENTE: INES MUNIVE

I.E.D.T PABLO NERUDA

1
 2025
ESTANDAR DBA
 Reconocer la estructura de una carta de  Escribir de forma estructurada una carta de
solicitud. solicitud.

 Identificar los recursos expresivos de la pintura.  Reconocer la pintura como una herramienta
estética.

1. LECTURA
DRAGÓN

La noche soplaba en el escaso pasto del páramo. No había ningún otro movimiento. Desde hacía años,
en el casco del cielo, inmenso y (tenebroso, no volaba ningún pájaro. Tiempo atrás, se habían
desmoronado algunos pedruscos convirtiéndose en polvo. Ahora, solo la noche temblaba en el alma de
los dos hombres, encorvados en el desierto, junto a la hoguera solitaria; la oscuridad les latía
calladamente en las venas, les golpeaba silenciosamente en las muñecas y en las sienes.
Las luces del fuego subían y bajaban por los rostros despavoridos y se volcaban en los ojos como jirones
anaranjados. Cada uno de los hombres espiaba la respiración débil y fría y los parpadeos de lagarto del
otro. Uno de ellos atizó el fuego con la espada. [...]
Aguardaron largo tiempo, pero solo sintieron el temblor nervioso de la piel de los caballos, como
tamboriles de terciopelo negro que repicaban en las argollas de plata de los estribos, suavemente,
suavemente.
-Ah... —el segundo hombre suspiró-. Qué tierra de pesadillas. Alguien apaga el Sol; es de noche. Y
entonces, ¡oh, Dios, ¡escucha! Dicen que este dragón tiene ojos de fuego y un aliento de gas
blanquecino; arde en los páramos oscuros. Corre echando rayos y azufre, quemando el pasto. [...]
¿Cuántos caballeros, pregunto yo, habrán perseguido al monstruo y habrán fracasado, como
fracasaremos también nosotros? [...]
—No, no -murmuró el segundo hombre con los ojos cerrados—. En este páramo no hay Tiempo, solo
Eternidad. Pienso que, si volviéramos atrás, el pueblo habría desaparecido, la gente no habría nacido
todavía, las cosas estarían cambiadas, los castillos no tallados aún en las rocas, los maderos no
cortados aún en los bosques; no preguntes cómo sé; el páramo sabe y me lo dice. Y aquí estamos los
dos, solos, en la comarca del dragón de fuego. ¡Que Dios nos ampare!
—¡Si tienes miedo, ponte tu armadura!
—¿Para qué? El dragón sale de la nada; no sabemos dónde vive. Se desvanece en la niebla; quién sabe
a dónde va. Ay, vistamos nuestra armadura, moriremos ataviados.
Enfundado a medias en el corselete de plata, el segundo hombre se detuvo y volvió la cabeza. [...]
El viento era mil almas moribundas, siempre confusas y en tránsito, una bruma en la oscuridad; y el sitio
no era sitio para el hombre y no había año ni hora, solo dos hombres en un vacío sin rostro de heladas,
súbitas, tempestades y truenos blancos que se movían detrás de un cristal verde; el inmenso ventanal
descendente, el relámpago. Una ráfaga de lluvia anegó la hierba; todo se desvaneció. No hubo más que
un susurro y los dos hombres que aguardaban a solas con su propio ardor, en un tiempo frío. -Mira... -
murmuró el primer hombre-. Oh, mira, allá.
A kilómetros de distancia, precipitándose, un cántico y un rugido: el dragón| Los hombres vistieron las
armaduras y montaron los caballos. Un monstruoso ronquido quebró la medianoche desierta v el dragón,
rugiendo, se acercó más. ¡La deslumbrante mirilla amarilla apareció detrás de un cerro! v desplegando
un cuerpo oscuro, lejano, impreciso, pasó por encima de un cerro y se hundió en un valle. [...]
En ese instante, el dragón rodeó un cerro. El monstruoso ojo ambarino se clavó en los hombres,
iluminando las armaduras con destellos y resplandores bermejos. Hubo un terrible alarido quejumbroso
y, con ímpetu demoledor, la bestia prosiguió su carrera. [...]
La lanza golpeó bajo el ojo amarillo sin párpado y el hombre voló por el aire. El dragón se le abalanzó, lo
derribó, lo aplastó y el monstruo negro lanzó al otro jinete a unos treinta metros de distancia, contra la
pared de una roca. Gimiendo, gimiendo siempre, el dragón pasó, vociferando, todo fuego aire alrededor y
debajo: un sol rosado, amarillo, naranja, con plumones suaves de humo enceguecedor.
—¿Viste? -gritó una voz—, ¿No te lo había dicho?
—¡Sí! ¡Sí! ¡Un caballero con armadura! ¡Lo atropellamos!

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—¿Vas a detenerte?
-Me detuve una vez; no encontré nada. No me gusta este páramo. Me pone la carne de gallina. No sé
qué siento.
—Pero atropellamos algo.
El tren silbó un buen rato; el hombre no se movió.
Una ráfaga de humo dividió la niebla.
—Llegaremos a Stokel a horario. Más carbón, ¿eh, Fred?
Un nuevo silbido, que desprendió el rocío del cielo desierto. El tren nocturno, de fuego y furia, entró en un
barranco, trepó por una ladera y se perdió a lo lejos sobre la tierra helada, hacia el norte, desapareciendo
para siempre, dejando un humo negro y un vapor que pocos minutos después se disolvieron en el aire
quieto.
Ray Bradbury (fragmento). En: Remedio para melancólicos. 2006

Después de leer
1. Escribe, en cuaderno, las expresiones del texto con lenguaje propio del relato fantástico.
 El tren silbó un buen rato.
 Las ovejas enloquecen y mueren.
 En este páramo no hay Tiempo, solo Eternidad.
 Vistamos nuestra armadura, moriremos ataviados.
 Las mujeres dan a luz criaturas monstruosas.
2. Completa los enunciados con palabras del relato leído. Ordena las letras para encontrar la respuesta.
a) Los dos hombres esperan atrapar al _______[r-d-g-o-a-n]
b) Los dos hombres están vestidos con _______________[s-a-r-d-a-u-r-m-a]
c) En realidad, el monstruo no era un dragón sino un [r-e-t-n]
d) El lugar frío y brumoso donde están los dos hombres es un __________[a-r-á-m-p-o]

Comprende el sentido global

3. Explica cómo entiendes la siguiente afirmación sobre el relato leído: Los dos personajes desean
capturar al dragón como si estuvieran buscando Me pone Su propia muerte; cuando ésta llega, lo
hace en forma de tren.

Relaciona información textual

4. Relee el texto. Encuentra frases que correspondan a las siguientes características del relato
fantástico p y cópialas.
a) Duda y temor por algo desconocido:
b) Sucesos poco convencionales:
c) Descripción de un personaje fantástico:

Reflexiona acerca del texto

5. Explica si estás o no de acuerdo con las siguientes afirmaciones y por qué.
a) Buscar una relación entre lo real y lo fantástico es un rasgo natural del ser humano. A través de
esta necesidad, se interpreta el mundo de distintas maneras.
b) Lo fantástico puede llegar a distorsionar la realidad, por lo tanto, dificulta la apreciación de lo que
existe y lo que no.
c) En el cuento se presenta una actitud incorrecta ya que quienes conducen el tren comentaron el
atropello del caballero con total normalidad.
d) Las realidades alternas no son perceptibles. Por ello, el ser humano duda o, incluso, mega esta
posibilidad.

Evalúa el contenido a partir de otros textos

6. Lee la famosa escena de Don Quijote en la que éste cree ver gigantes y en realidad son molinos de
viento. Compárala con el relato leído.

Preguntas Escena del Quijote Cuento Dragón

¿Quiénes son los personajes?
¿Qué esperan lograr?
¿Cómo termina luego de la lucha?
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 ¿Qué se puede concluir?

UNIDAD 2 TEMA: CLÁSICOS DEL RELATO FANTÁSTICO

2. CONCEPTUALIZACION
Observa la imagen y responde:

¿qué elementos de la imagen te podrían llevar a pensar que se trata de la escena de un relato
fantástico?

Alicia en el país de las maravillas es una de las obras más reconocidas en la literatura universal.
En el relato fantástico, los personajes juegan un papel fundamental en la consolidación de la obra; pues
son los que generan recordación en los diversos públicos.

Alicia en el país de las maravillas (1865)

Cuenta la historia de una niña que cae en la madriguera de un conejo y llega a un mundo maravilloso,
donde descubre lugares y personajes fantásticos.

El hobbit (1937)
Este relato se basa en un universo mitológico que dio lugar a la saga El señor de los anillos. Narra las
aventuras del hobbit Bilbo Bolsón.

El señor de los anillos (1954)

Este relato épico representa la lucha del bien contra el mal para salvar la Tierra Media. La historia gira
alrededor de la destrucción del Anillo.

3. MODELACION
Ejemplo:
Pero cuando el conejo se sacó un reloj de bolsillo del chaleco, lo miró y
echó a correr, Alicia se levantó Personaje de un salto, porque comprendió
de golpe que ella nunca había visto un conejo con chaleco [...]
Lewis Carroll (fragmento).

Ejemplo:
Los dragones están muy lejos (y de ahí que sean legendarios). Por este
motivo me dediqué a merodear de noche, sobre todo desde que recordé la
existencia de una puerta lateral. Y aquí tenemos a nuestro pequeño Bilbo
Bolsón, el saqueador, electo y selecto.
J.R.R. Tolkien

Ejemplo:
El portador del anillo ha cumplido la misión [...] el poder de Mordor se
deshacía como polvo en el viento [...] las criaturas de Sauron, orcos y trolls,
y bestias hechizadas, corrían despavoridas de un lado a otro.

4
 J.R.R. Tolkien (fragmento).

4. ACTIVIDAD
1. Lee el fragmento y responde las preguntas.
Alicia en el país de las maravillas
El conejo se llevó un susto tremendo, dejó caer los guantes blancos de cabritilla y el abanico, y
escapó a todo correr en la oscuridad.
Alicia recogió el abanico y los guantes, y como en el vestíbulo hacía mucho calor, estuvo
abanicándose todo el tiempo mientras se decía:
--¡Dios mío! ¡Qué cosas tan extrañas pasan hoy! Y ayer todo pasaba como de costumbre. Me
pregunto si habré cambiado durante la noche. Veamos: ¿era yo la misma al levantarme esta mañana?
Me parece que puedo recordar que me sentía un poco distinta. Pero, si no soy la misma, la siguiente
pregunta es ¿quién demonios soy? ¡Ah, este es el gran enigma!
Y se puso a pensar en todas las niñas que conocía y que tenían su misma edad, para ver si podía
haberse transformado en una de ellas. [...]
Lewis Carroll (fragmento). 2003
A. ¿Qué situación es narrada en el fragmento?
B. ¿Cuáles son las inquietudes del personaje?, ¿por qué tiene estas inquietudes?
C. ¿Qué aspectos del fragmento permiten reconocer elementos de lo fantástico?

2. Reflexiona alrededor de las inquietudes del personaje. Luego, indica qué sensación o sentimiento
podría embargarla en ese momento.

3. Explica cómo influye el cine en la difusión y consolidación de las obras para que sean consideradas
clásicas.

4. Imagina un lugar donde se desarrolle un relato fantástico. Descríbelo detalladamente.

Puedes incluir criaturas o seres propios de este género.

5. Enumera las razones por las cuales una obra se convierte en un clásico de la
literatura. Ten en cuenta lo aprendido y, además, añade aspectos que no se hayan
considerado en esta lección y que te lleven a concluirlo.

UNIDAD 2 TEMA: CLÁSICOS DEL RELATO FANTÁSTICO

1. CONCEPTUALIZACION
¿A qué historia te remite esta imagen?

Explica gracias a qué medio la conoces: cine, televisión o libros.

Historias como la del jinete sin cabeza se han convertido en parte del imaginario popular. El escritor que
hizo famosa esta historia fue Washington Irving, en La leyendo de Sleepy Hollow.

La fascinación y el gusto por el terror explica la vigencia de este tipo de relatos. En el siglo XXI su
apogeo continúa, y la influencia del género en otras expresiones artísticas, como el cine, va en aumento.

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Si bien el cuento de terror tiene un origen arcaico, su desarrollo en la literatura se dio entre los siglos
XVIII y XIX. En su forma actual, inicia con la novela gótica, considerada el antecedente del
Romanticismo.

Grandes maestros del terror

Los siglos XIX y XX son considerados los de mayor producción de las obras de este género.
Algunos de sus autores continúan vigentes, al igual que el terror que inspiran sus relatos.

 Edgar Alian Poe: escritor norteamericano con gran influencia en la narrativa europea.
Algunas de sus grandes obras son El gato negro, El pozo y el péndulo, Los crímenes de
la calle Morgue.

 E. T. A. Hoffmann: la obra de este escritor alemán explora la mente humana y el camino

hacia la locura a partir de un elemento misterioso e indescifrable que puede hacer que el
protagonista caiga en la desesperación.

 H. P. Lovecraft: este escritor estadounidense se caracteriza porque creó una mitología

propia, con dioses, seres y una geografía particular.

2. MODELACION
Ejemplo:
- ¡Ah, mi pequeño Nataniel! —me contestó— ¿no lo sabes? Es un hombre Los temores infantiles son
malo que viene a buscar a los niños cuando no quieren irse a la cama y les el origen de la entidad
arroja un puñado de arena a los ojos haciéndolos llorar sangre [...] que asusta al personaje.

Desde entonces, la imagen del Hombre de Arena se grabó en mi espíritu de

forma terrible; y, por la noche en el instante en que las escaleras El protagonista se
retumbaban con el ruido de sus pasos, temblaba de ansiedad y de horror; obsesiona con una. idea y
mi madre solo podía entonces arrancarme estas palabras ahogadas por eso es lo que lo conduce
mis lágrimas: "¡El Hombre de Arena! ¡El Hombre de Arena!" Corría al a la locura.
dormitorio y aquella terrible aparición me atormentaba durante toda la
noche.
E. T. A Hoffmann. El hombre de arena (fragmento). En: Cuentos. 2014.

3. ACTIVIDAD
1. Lee el texto y responde las preguntas.
Bajaba... ¡Sin cesar, inevitablemente, bajaba! Luché, jadeando, a cada oscilación. Me encogía
convulsivamente a cada paso del péndulo. Mis ojos seguían su carrera hacia arriba o abajo, con la
ansiedad de la más inexpresable desesperación; mis párpados se cerraban espasmódica- mente a
cada descenso, aunque la muerte hubiera sido para mí un alivio, ¡ah, inefable! Pero cada uno de mis
nervios se estremecía, sin embargo, al pensar que el más pequeño deslizamiento del mecanismo
precipitaría aquel reluciente, afilado eje contra mi pecho. Era la esperanza la que hacía estremecer
mis nervios y contraer mi cuerpo. Edgar Alian Poe.
El pozo y el péndulo, (fragmento). En: Cuentos completos. 2009

A. ¿Cuál es la función del péndulo en la situación narrada?

B. ¿Qué sentimiento predomina en el narrador?

2. Explica qué herramientas o elementos son utilizados en el texto para producir una sensación de
temor en el lector.

3. Escribe por qué crees que el péndulo baja lentamente hacia el pecho del narrador y no de forma
rápida.

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4. Escribe las razones por las cuales una obra de terror logra convertirse en un clásico de la literatura.
No olvides argumentar con las características propias de este tipo de relatos.

5. Reescribe de una manera breve el fragmento que acabas de leer. Ten en cuenta:
A. Cambiar algún aspecto de la narración (suceso, descripción o agregar otra situación),
B. Mantener el suspenso o la atmósfera que crea el autor.

1. Marca verdadera (V) o falso (F), según corresponda, a las siguientes afirmaciones.
A. Los relatos de terror presentan elementos propios de la ficción como criaturas y seres
que pertenecen a otros mundos. …… ( ___ )
B. Las estrategias narrativas del relato de terror presentan los miedos más
profundos del ser humano respecto a su existencia. …… ( ___ )
C. La desesperación, la muerte y la locura pueden clasificarse como recursos de
los relatos de terror. …… ( ___ )

UNIDAD 2 TEMA: LA NOTICIA

1. CONCEPTUALIZACION
Responde: ¿qué cipo de textos se suelen encontrar en periódicos? Menciona al menos tres.

Los medios de comunicación, en general, presentan información de interés, pero uno de los textos
periodísticos más comunes es la noticia.

La noticia es un texto informativo que circula en periódicos, revistas, radio, internet y televisión. Su
intención es presentar de manera objetiva, veraz y oportuna un acontecimiento reciente y de interés
general.

Toda noticia debe responder a seis preguntas básicas: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.
También a una estructura, que es idéntica en casi todos los casos.

2. MODELACION
Ejemplo:
Colombia vs. Chile: El partido de la clasificación
Aunque faltan 24 puntos por disputar y el camino que queda es largo, la
Titular: nombra y resume selección austral es un rival directo y venciéndolo se le sacarían cuatro
la noticia.
unidades importantes [...]
Si se pierde este jueves ante Chile en Barranquilla, no se habrían terminado las
opciones de ir al Mundial de Rusia 2018. Sin embargo, este juego en particular
Bajada: complementa el tiene una connotación importante por la situación del rival y porque en las
antetítulo y el título. cuentas del técnico José Pékerman y dé todos, para ir a la Copa del Mundo es
necesario hacer respetar la casa y recientemente Uruguay ya sacó dos valiosas
unidades del Metropolitano.
La selección de fútbol de Colombia completó cuatro sesiones de entrenamiento
Entradilla o lead: párrafo antes del partido de este jueves ante Chile, en Barranquilla.
que introduce la noticia. “Si al final del año estamos en posiciones de clasificación, tendremos una gran
Responde a las seis
preguntas (qué, quién,
opción de ir al Mundial”. Esa frase la dijo uno de los jugadores de la selección
cuándo, dónde, por qué y colombiana hace algunas fechas de eliminatoria.
cómo). Cuando mencionó esas palabras, no se dimensionó el
significado de lo que decía, pero ahora, cuando el
tiempo ha pasado y sólo quedan dos juegos de
Eliminatoria para que termine el año, esas palabras
Cuerpo de la noticia: recobran sentido y valor. Una meta del cuerpo técnico
párrafos que desarrollan la de la selección y de sus jugadores es cerrar el año en
información.
posiciones de clasificación. Y para eso será necesario
sumar por lo menos cuatro unidades en esta fecha
Foto y pie de foto: imagen doble. [...]
7
o fotografía que Luego de Chile viene Argentina, en San Juan. Un rival al que Pékerman nunca
complementa la
información, junto con un ha podido vencer y que además jugará este jueves (6:45 p.m., por el Gol
texto que la explica. Caracol) ante Brasil. Seguramente será un partido muy complicado, así que para
que las matemáticas cuadren será fundamental hacer respetar la casa y vencer
a los chilenos.
[Link]. (fragmento) 09 de noviembre de 2016

3. ACTIVIDAD
1. Determina si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F), según la información:

A. La parte más importante de la noticia es el antetítulo. …… ( ___ )

B. El título responde a las seis preguntas básicas. …… ( ___ )

C. Una noticia puede carecer de antetítulo, pero no de título. …… ( ___ )

D. El periodista puede introducir en la noticia comentarios y opiniones. …… ( ___ )

2. Explica por qué el tema de la noticia anterior puede ser relevante para sus lectores.

3. Completa las siguientes afirmaciones:

A. Una noticia es un texto informativo porque...

B. Una diferencia entre un texto narrativo y una noticia...

C. Las noticias deben informar sobre hechos de actualidad porque...

D. El lenguaje que emplean las noticias para informar los hechos recientes debe ser...

4. Selecciona el enunciado más apropiado para el título de una noticia. Justifica tu respuesta.
A. "Yo sí sé a dónde queda Macondo"

B. Aeropuerto El Dorado opera con restricciones por condiciones meteorológicas.

C. Alicia en el país de las maravillas

5. De acuerdo con el titular que seleccionaste en la actividad anterior, plantea un antetítulo X y una
entradilla que resulten llamativos.

6. Busca una noticia de actualidad. Resume la información # más importante. Para ello, utiliza la
siguiente tabla.

Fecha
Titulo
¿Qué sucedió?
¿A quién le pasó?
¿Dónde ocurrió?

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UNIDAD 2 TEMA: CLASES DE ORACIONES: ACTIVAS - PASIVAS

1. CONCEPTUALIZACION
Lee la siguiente oración y luego responde las preguntas:

"El premio se entregó a final de año".

¿A qué clase de oración corresponde, atributiva o predicativa?

¿El sujeto realiza la acción expresada por el verbo pleno "entregar"?

El verbo conjugado de la oración predicativa dice algo sobre el sujeto de la oración. De acuerdo con la
participación del sujeto en la acción del verbo, existen dos tipos de voz para las oraciones de la lengua:
la voz activa y la voz pasiva.

Los hablantes seleccionan la forma de expresar el sujeto en relación con la acción del verbo: de manera
activa o de manera pasiva. En consecuencia, en español se construyen oraciones activas y oraciones
pasivas.

Las oraciones activas

Cuando el sujeto es quien realiza o controla la acción expresada por el verbo conjugado, entonces ese
sujeto es el agente de la acción. '
Observa. En las imágenes se muestran sujetos agentes de las acciones expresadas por el verbo.

La función sintáctica de sujeto coincide con la función semántica del agente: las tortugas, el balón y
Samuel constituyen sujetos de oraciones en las cuales ellos mismos son los agentes que ejecutan las
acciones expresadas por el verbo conjugado: "nadan”, "rebotó" y "contesta".

Las oraciones pasivas

La oración pasiva es aquella en la que el sujeto es sobre quien recae la acción expresada por el verbo
conjugado; entonces ese sujeto es el paciente de la acción.

2. MODELACION
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Ejemplo 1

Oración O → Los ladrones dejan huellas en los objetos

Sujeto SN → Los ladrones Agente
Predicado SV → dejan huellas en los objetos

En la oración "Los ladrones dejan huellas en los objetos", el sujeto es el

agente de ja acción, expresada en un sintagma nominal, "los ladrones".
Por su parte, el predicado es lo que se dice de los ladrones; se expresa
en un sintagma verbal, "dejan huellas en los objetos".

Ten en cuenta que la acción del verbo conjugado "dejan", ejecutado

por el sujeto agente "los ladrones", recae en un complemento,
"huellas". ¿Qué dejan los ladrones? "huellas''.

En suma, una oración es activa cuando el complemento recibe la

acción realizada por el sujeto. Observa este caso:
Pedro (sujeto)
Ejemplo 2: compra (acción verbal)
un carro (complemento en el que
Pedro compra un carro. recae la acción realizada por el
sujeto)

Ejemplo 3:

Manzana mordida Ladrón capturado

La forma activa de estas oraciones sería: “Carmen mordió la manzana”

y “El policía capturó a los ladrones”.
Si se quiere resaltar al paciente que recibe la acción del verbo, se
construyen oraciones pasivas, así: el predicado verbal con el verbo ser,
en sus formas conjugadas y la forma de participio del verbo (“mordida”,
“capturado”, etc.). Sí la oración pasiva incluye al agente de la acción
del verbo, este se introduce con la preposición “por”.

Ejemplo 3:
Los documentos son entregados por cada estudiante.

Las oraciones pasivas también pueden construirle con la forma "se" y

un verbo conjugado.

Ejemplo 4:
Los documentos se entregan en la recepción.

3. ACTIVIDAD
1. Escribe, en el espacio correspondiente, A, si la oración es activa y P si la oración es pasiva.
[ ] Camilo llegó de viaje.
[ ] Miguel fue llevado al parque.
[ ] Se establecieron en la ciudad.
[ ] Paula fue presentada en la fiesta.
[ ] El discurso fue leído por el director.
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2. Construye oraciones pasivas a partir de las siguientes oraciones activas:
 El canto de los pájaros despertó a Julieta.
 Lucía pidió tres libros en préstamo.
 Carlos regaló flores a su esposa.

3. Observa estos titulares de prensa y analiza a qué clase de oración corresponden (activa o pasiva).
Explica por qué.
 Se firmó la paz en Medio Oriente.
 Las pruebas contra alias “el Faraón” fueron presentadas en la Corte.
 La ciudad fue galardonada por sus avances en movilidad.

4. Escoge un párrafo de una de las biografías estudiadas en esta unidad. Transforma el contenido
activo en contenido pasivo en las oraciones encontradas. Contrasta la información. Lee las dos
versiones ante la clase. Verifica que la información transmitida sea la misma.

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