Módulo I:
La Construcción de conocimiento
desde la praxis de los sujetos
sociales y la vinculación
comunitaria intercultural
Presentación del módulo
Contenidos
Unidad 1
Sistema modular intercultural y ruptura epistemológica
Unidad 2
Problemáticas y sujetos sociales
Unidad 3
Construcción de lo común
Unidad 4
Investigación vinculada
Unidad 1. Sistema modular intercultural y ruptura
epistemológica
Comprender las dinámicas del sistema modular intercultural y la ruptura epistemológica en
relación con el autoconocimiento, la identidad, las problemáticas comunitarias y el sentido de
pertenencia en contextos diversos.
Que el grupo de estudiantes:
Analice cómo el sistema modular intercultural influye en la formación del autorreconocimiento y la
identidad individual y colectiva.
Explore las diferentes problemáticas comunitarias que emergen en contextos interculturales y sus
implicaciones para la cohesión social.
Evalúe los factores que contribuyen al desarrollo de un sentido de pertenencia en diversas
comunidades, considerando las dinámicas de inclusión y exclusión cultural.
Unidad 1. Sistema modular intercultural y ruptura
epistemológica
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Introducción al Sistema Modular Intercultural
Interculturalidad
Autorreconocimiento e identidad
La comunidad y lo común
Problemáticas comunitarias
Sentido de pertenencia en mi comunidad
Unidad 2. Problemáticas y sujetos sociales
Comprender las dinámicas y procesos mediante los cuales los grupos humanos se constituyen como
sujetos sociales, explorando cómo construyen sentido de pertenencia a través de símbolos, prácticas
de territorialidad y la percepción y abordaje de problemáticas sociales específicas, utilizando
herramientas de investigación documental y metodológica para analizar estos fenómenos.
Que el grupo de estudiantes:
Analice cómo diferentes grupos sociales construyen y mantienen un sentido de pertenencia a través de
símbolos y representaciones culturales dentro de sus comunidades.
Explore las prácticas de territorialidad de los sujetos sociales y cómo estas influyen en la percepción y
gestión de problemas específicos dentro de sus entornos.
Aplique técnicas de investigación documental y metodológica para estudiar y comprender las dinámicas
interrelacionadas entre sujetos sociales, identidades culturales y la configuración de problemas sociales
en contextos específicos.
Unidad 2. Problemáticas y sujetos sociales
CONTENIDO TEMÁTICO
Sujetos sociales y sentido de pertenencia
Sujetos sociales y construcciones simbólicas
Sujetos sociales y prácticas de territorialidad
Mapas de problemas
Investigación documental
Metodología de la investigación
Unidad 3. Construcción de lo común
Analizar y aplicar la sistematización de experiencias en el trabajo comunitario como
herramienta para promover el diálogo de saberes, fortaleciendo así la construcción de lo común
en contextos diversos.
Que el grupo de estudiantes:
Documente y analice de manera estructurada las experiencias vivídas en el trabajo comunitario,
identificando patrones, lecciones aprendidas y buenas prácticas que puedan replicar o mejorar.
Fomente espacios de interacción entre diferentes conocimientos y perspectivas dentro de las
comunidades, promoviendo un entendimiento mutuo y enriquecedor que contribuya a la cohesión
social y al desarrollo comunitario
Implemente metodologías que aseguren la participación activa de todos los miembros de la comunidad
en la toma de decisiones y la construcción de proyectos colectivos, garantizando una representación
equitativa y empoderamiento local.
Unidad 3. Construcción de lo común
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Sistematización de experiencias
Diálogo de saberes a partir de experiencias en el trabajo comunitario (vinculación en
comunidades)
Unidad 4. Investigación vinculada
Comprender y aplicar los principios y metodologías de la investigación vinculada para construir
conocimiento de manera colaborativa con sujetos y comunidades, reconociendo la importancia
de los contextos sociales y culturales en este proceso.
Que el grupo de estudiantes:
Analice los principios teóricos y metodológicos de la investigación vinculada, identificando sus
características distintivas y su aplicación en contextos educativos y comunitarios.
Explore cómo se configuran las unidades de enseñanza-aprendizaje para facilitar la construcción
colaborativa del conocimiento, enfocándose en las estrategias y herramientas que promueven la
participación activa de los sujetos y comunidades involucradas.
Evalúe críticamente el impacto de la investigación vinculada en la generación de conocimiento
contextualizado y relevante, considerando la diversidad de perspectivas y la co-construcción de saberes
entre investigadores y participantes.
Unidad 4. Investigación vinculada
CONTENIDO TEMÁTICO
Formas de pensamiento
Metodologías de la investigación
Unidades de enseñanza-aprendizaje: Cómo y con quienes se construye el conocimiento
Qué implica construir conocimiento con y desde el sujeto/comunidad
Momentos de evaluación.
Diagnostica
Evaluaciones Conocer las características del grupo de estudiantes y punto
de partida.
parciales Formativa
Se realiza la evaluación continua desde Recuperar logros y dificultades a los que se va enfrentando
los tres ejes principales de la universidad el grupo de estudiantes durante el proceso, de manera
por cada parcial y se promedia al final individual y grupal.
del módulo.
Sumativa
Se realiza en tres momentos principales
por parcial y unidad. Evalúa el crecimiento final durante el proceso desde las
características de cada individuo.
Primera parcial 25 de octubre
Segunda parcial 13 de diciembre
OTRAS CONSIDERACIONES
Por reglamento, la hora de llegada es
a partir de las 8:00 horas.
Después de las 8:15 se considera
asistencia con retardo. La
acumulación de 3 retardos equivale a
una falta.
ASISTENCIA Después de las 8:25 se considera falta.
El estudiante que llegue después de
Por reglamento deben asistir al 80 % de las sesiones de clase. De está hora puede permanecer en la
no hacerlo no tendrán derecho a la evaluación parcial. sesión con normalidad para acreditar
las actividades del día, sin embargo
La evaluación extraordinaria consiste en un proyecto que da de forma administrativa presentará la
continuidad a lo visto en clase por lo tanto es de una complejidad falta.
superior.
En el caso de no acreditar el 80 % de asistencias desde antes de la Para cuestiones de justificantes,
primera parcial y a pesar de ya no tener derecho a evaluación, se deberán acercarse con la trabajadora
considerará la asistencia y la realización de las actividades social Rosi o a la dirección
restantes del módulo. académica.
El 20 % de inasistencias equivale a 15 faltas durante todo el Cualquier justificante deberá
entregarse lo más pronto posible
módulo.
después de haber ocurrido la falta.
Criterios de evaluación.
Ejes Rubros
Conocimiento técnico científico Proyecto final integrador 30%
Valores interculturales Lecturas 10 %
Conocimientos populares. Actividades independientes 20 %
Actividades en clase 10%
Participación en talleres y actividades extra
clase 15%
Bitácora 15 %
Lecturas
Realizar lecturas de diferentes autores relacionados a las temáticas.
Se tomará en cuenta la entrega en tiempo y forma del producto solicitado.
No se aceptarán trabajos fuera de los parámetros establecidos.
Serán en diferentes formatos que permitan demostrar los conocimientos adquiridos con la
lectura.
Ensayo
Resumen
Presentación
Video
Audio
Etc.
Se evaluará cómo entregado o no entregado, y se contrastará el total de actividades con el total
de entregadas de cada estudiante. Posteriormente se realizará la retroalimentación
correspondiente con respecto a cada tema.
Actividades independientes
Se evaluará desde la asistencia y participación las actividades.
Se tomará en cuenta la entrega en tiempo y forma del producto solicitado dependiendo de la rubrica especifica
para cada actividad.
Serán en diferentes formatos que permitan demostrar los conocimientos adquiridos con las actividades.
Ensayo
Resumen
Presentación
Video
Audio
Etc.
No se aceptarán trabajos fuera de los parámetros establecidos.
Se evaluará cómo entregado o no entregado, y se contrastará el total de actividades con el total de entregadas de
cada estudiante. Posteriormente se realizará la retroalimentación correspondiente con respecto a cada tema.
Actividades en clase
Se evaluarán las actividades en clase desde los siguientes aspectos:
Participación 10%
Conclusión 10%
Entrega 30%
Archivo 50%
La participación se acreditará al integrarse en las actividades.
La conclusión consiste en si se terminó la actividad en el periodo establecido.
La entrega se calificará de acuerdo a la actividad, ya sea que se entregue al profesor o se
presente al grupo.
El archivo consiste en llevar una memoria de todas las actividades y se revisará al final de la
unidad cómo un portafolio de actividades.
Participación en talleres y actividades extra clase
Se evaluará su participación en actividades académicas fuera del horario en aula.
Deberán acreditar la participación en al menos tres talleres extra clase y en las actividades
que requiera la universidad dentro de su horario de clase (8-15 horas).
La acreditación de la participación en los talleres consiste en dos momentos, el primero es
compartir la experiencia de cada taller en el que participen al menos una vez por semana.
La compartencia de la experiencia puede ser de manera individual o en equipo de ser
necesario. La cuál equivale a un 25%
Del mismo modo, al final de cada unidad se realizará una presentación de lo alcanzado en
el taller, de igual manera individual o en equipo. Con un valor acreditable del 25%
Para las actividades extra clase se evaluará por medio de una foto que se deberá de subir de
manera individual al grupo de whatsapp, en la cuál se pueda apreciar que están presentes
en las actividades y participando de alguna manera de ser el caso. Se sumarán el total de
actividades y se contrastara con el máximo de asistencias de cada estudiante a las
actividades. Tendrá un valor acreditable de un 50%
Bitácora de saberes
Se realizará una bitácora que contenga la reflexión diaria de los temas de clase y su relación con los
aspectos cotidianos. Además, realizaran la reflexión de la práctica de los valores interculturales dentro y
fuera del aula.
Se entregará la bitácora el día lunes para su revisión. Se entregará de manera física en una libreta exclusiva
para está actividad.
Se dará oportunidad de lectura la primera hora de clase los lunes. Cada estudiante debe de compartir su
bitácora al menos una vez por parcial, esto equivaldrá al 20%.
Deberá de realizarse un registro diario de lunes a domingo para lo cual cada registro debe estar fechado.
Se acreditará cómo entregado o no entregado. Considerando que el producto “entregado” debe de tener las
consideraciones antes mencionadas, de faltar alguna se acreditará cómo no entregado. Se contrastará el
total de actividades con el total de entregadas de cada estudiante. El total equivaldrá al 80%
Se realizará la retroalimentación correspondiente y la reflexión grupal cada lunes.
Proyecto Integrador
Por cada parcial se realizará un proyecto que integré los tres ejes principales a evaluar.
Conocimientos teóricos
Conocimientos populares
Valores interculturales
El proyecto consistirá de una parte escrita (50%) y su presentación (50%).
La parte escrita deberá contar con las características mínimas de un trabajo de investigación:
Introducción
Objetivos
Desarrollo
Reflexiones
Conclusión
Referencias
La presentación del proyecto podrá ser desde las visiones particulares de cada quién y se
evaluará la forma de presentar la información, la congruencia del contenido, la originalidad y el
dominio.
La presentación puede ser por medio de una exposición, video, canción, podcast, representación, etc.
Valores interculturales
Comprensión.
• Saber escuchar. Honestidad.
• Amplitud mental.
• Razonar los problemas personales. • Ser congruente al actuar y decir.
• Respetar el espacio personal. • Ser transparentes (aceptar errores).
Empatía. Libertad.
• Ponerse en los zapatos del otro.
• Ayudar cuándo se requiera la ayuda. • Tener la capacidad de ser quién uno es
• Dar espacio si se necesita. en el grupo (opinar, vestir, expresarse).
• Entender los contextos de los otros(creencias). • Ser quién uno es sin vergüenza.
Amabilidad.
Respeto de género.
• Tener buen modo con los otros.
• Respetar opinión. • Diálogo horizontal sin prejuicios.
• No burlarse de quién no entiende. • Promover la validación a todos los
• Saludar. contextos.
• Ayudar a los demás de corazón.
• Hacer sentir bienvenido a cualquiera.
Compañerismo.
• Que participe en grupo. Responsabilidad.
• Que pueda y permita la organización en grupo. • Cumplir con las tareas.
• Que participe con prudencia.
• Que priorice los deberes de grupo. • Informar de problemas y errores.
• Que inspire confianza. • Aceptar consecuencias de las acciones.
• Que comunique sus ideas.