UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE SAN PABLO, SAN MARCOS.
CARRERA:
PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA EN
PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION
EDUCATIVA
[Link] SARAHI SALAZAR CHAVEZ
CURSO: CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEPORANEAS
ESTUDIANTE:HECTOR HERNAN ALVAREZ LÓPEZ
CARNET: 201045486
INTRODUCCION
El aprendizaje constructivista es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin
embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y
repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio
conocimiento a partir de enseñanzas previas.
¿Qué es constructivismo?
Se puede comenzar con decir que es la idea que sostiene que el individuo, en su
dimensión cognitiva, social y afectiva, no es un simple producto del ambiente ni un
resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
Los seres humanos, se hallan en permanente proceso de interacción con el entorno, en
el cual se produce una activa, permanente y dinámica adaptación al medio, dirigida a
mantener y restablecer sucesivos estados de equilibrio.
Se llama Constructivismo al proceso y resultado de la práctica educativa, en el sentido
de que los nuevos aprendizajes se incardinan y estructuran sobre los anteriores de una
forma. El término constructivismo fue utilizado por primera vez en la ex Unión Soviética
alrededor de 1920,relacionado con expresiones arquitectónicas y literarias.
Postulados básicos del constructivismo
Entre los postulados básicos del constructivismo se pueden señalar:
El conocimiento se construye a través de un proceso activo del sujeto
Los resultados del proceso de construcción se cimentan en la mente de acuerdo
a los esquemas de acción (lo que sabemos hacer) y conceptos (lo que
sabemos).
Los conocimientos adquiridos no se almacenan cuantitativamente. Se elaboran
redes conceptuales que aumentan en la medida en que se construyen más
nexos entre los conocimientos adquiridos.
Aznar, define que los principios del constructivismo son:
·Principio de interacción del hombre con el medio.
·Principio de la experiencia previa como condicionadora del conocimiento a
construir.
Principio de elaboración de "sentido" en el mundo de la experiencia.
Principio de organización activa.
Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad.
Diaz Barriga, define los siguientes principios del constructivismo:
El aprendizaje es un proceso constructivo interno, auto estructurante.
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
El aprendizaje es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.
El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe
con lo que debería saber.
Antecedentes
EI constructivismo, surgió como una alternativa contraria al conductismo que
consideraba a la mente como una caja negra e inaccesible, eI constructivismo
contrasta con las teorías del condicionamiento que hacen hincapié en la influencia del
entorno sobre la persona., para el constructivismo las personas son aprendices activos
y desarrollan el conocimiento por sí mismas.
El constructivismo se generó de varias teorías, la mayoría asociadas a la psicología
cognitiva:
1. La Teoría Genética de Jean Piaget.
[Link] Teoría del Origen Sociocultural de los procesos psicológicos superiores de L S.
Vigotsky
La Psicología cultural enunciada por Michael Cole.
En el constructivismo los profesores no deben enseñar desde la instrucción, sino que
debe estructurar situaciones en las que los estudiantes participen de manera activa.
El constructivismo resalta la interacción de las personas y las situaciones en la
adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos.
EI constructivismo contrasta con las teorías del condicionamiento que hacen hincapié
en la influencia del entorno sobre la persona.
El constructivismo contrasta con las teorías del procesamiento de la información que
consideran que el aprendizaje ocurre en la mente y ponen poca atención al contexto.
EI constructivismo comparte con la teoría cognoscitiva social el supuesto de que las
personas, las conductas y los ambientes interactúan de forma recíproca.
En el constructivismo las personas son aprendices activos y desarrollan el
conocimiento por sí mismas. La premisa básica de este paradigma es que los
aprendices construyen el conocimiento.
En el constructivismo la única realidad que existe es el mundo mental del individuo.
El constructivismo enfatiza en el currículo integrado, según el cual los alumnos estudian
un tema desde múltiples perspectivas.
En el constructivismo los procesos cognoscitivos, incluyendo el pensamiento y el
aprendizaje, están situados, es decir, localizados, en contextos físicos y sociales. El
aprendizaje situado o cognición situada implica las relaciones entre una persona y una
situación.
La concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales:
1. El alumno es el responsable activo y último, de su propio proceso de aprendizaje, es
quien construye (o más bien reconstruye) los saberes de su grupo cultural.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un
grado considerable de elaboración. Esto quiere decir que el alumno no tiene en todo
momento que descubrir o inventar el conocimiento escolar. Debido a que el
conocimiento es el resultado de un proceso de construcción a nivel social.
3. La función del docente es encaminar los procesos de construcción del alumno con el
saber colectivo culturalmente organizado. Esto implica que la función del profesor no se
limita a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental
constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha actividad.
Características del aprendizaje constructivista
Jonassen propone ocho características que pueden diferenciar el ambiente de
aprendizaje constructivista:
1) el ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con
múltiples representaciones de la realidad
2) las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del mundo real
3) el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la
reproducción del mismo
4) el aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa
en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto;
5) el aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de
la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia
predeterminada de instrucciones
6) los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia
7) los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido
dependiente de la construcción del conocimiento
8) los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa del
aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los
estudiantes para obtener apreciación y conocimiento.
El aprendizaje situado o Cognición situada:
Uno de los propósitos principales del aprendizaje situado es acercar al aprendizaje a la
situación o contexto real de aplicación. Hay una frase que dice: "De nada sirve un
aprendizaje que no puede aplicarse en la vida". La mayoría de las teorías
contemporáneas del aprendizaje dan por sentado que el conocimiento se forma a
medida que las personas interactúan en las diversas situaciones.
La cognición situada se ajusta bien a la idea constructivista de que el contexto es una
parte inherente del aprendizaje. Sin embargo es importante saber cuál tipo de
aprendizaje es mejor cuando se vincula a cierto contexto. Es importante para el
docente saber qué tipo de aprendizaje es mejor cuando lo trabajo en un contexto, o
cuándo es mejor enseñar habilidades más generales para luego aplicarlas a los
diferentes contextos. El método y el contenido deben situarse de manera adecuada.
El aprendizaje situado integra cuatro factores que maximizan el aprendizaje en el
estudiante:
[Link]ón
2. Contexto
[Link]
[Link]ón
Los beneficios son:
1. Los estudiantes aprenden cómo aplicar el conocimiento que han aprendido en el
contexto.
2. Cuando los estudiantes aplican teorías a una situación, el cómo usar la teoría en
otras situaciones se hace más evidente.
3. Teorías almacena en contextos de situaciones son mucho más útiles que un
simple proceso de memorización.
4. El aprendizaje de teorías puede darse en múltiples contextos.
5. Los estudiantes pueden aprender usar y emplear su conocimiento en
determinadas situaciones.
Teoría de Piaget en el desarrollo congoscitivo:
La teoría del desarrollo cognitivo la propone Jean Piaget. El desarrollo cognitivo es
el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida por el cual
aumentan, los conocimientos y las habilidades para percibir, pensar y comprender
Esta teoría ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y
desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica,
genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo.
Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo depende de cuatro factores: la madurez
biológica, la experiencia con el ambiente físico, la experiencia con el entorno social
y el equilibrio, de los cuatro aspectos anteriores, los primeros tres se explican por
sí mismos, pero sus efectos dependen del cuarto. El equilibrio es el impulso
biológico de producir un estado óptimo de equilibrio (o adaptación) entre las
estructuras cognoscitivas y el ambiente.
Las etapas de Piaget han sido criticadas porque los niños con frecuencia captan
las ideas y son capaces de realizar operaciones más pronto de lo que Piaget
plantea. En la mayoría de los casos los estudiantes comprenden el mismo tema de
forma muy diferente.
1. Etapa ensoriomotriz
2. -Etapa reoperacional
3. Etapa Operacional Concreta
4. Etapa Operacional formal
Los profesores pueden tratar de determinar los niveles y ajustar su enseñanza a ello.
Conocer la etapa se desarrolló de Piaget sirve para el deseño y construcción de los
materiales educativos ya que pueden acercar más fácilmente al estudiante al objeto de
estudio.
CONCLUSION
El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera
copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la
información externa es interpretada y reinterpretada por la mente.