REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE DOCENCIA
PROGRAMA ANALÍTICO
ESPECIALIDAD: Educación Rural
UNIDAD CURRICULAR: PRELACIÓN:
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Ninguna
CÓDIGO CA UNCO X UNCL HA 4 HLE 8 TH 12
E D S
NIVEL FUND INT PROF
CFD CFPE CFC X
X
Elaborado por: Profas.: Moravia Acevedo; Naendry Pinto; Yeceenys Ramírez;
AnaMargarita Villalobos.
Fecha:octubre, 2017.
Jefe(a) de Unidad de Currículo: Dra. Sorsireé Ortega
Revisado por:
Coordinador (a) de Programa: Profa. Maydelí Casanova.
Aprobado según Resolución Consejo Directivo Nº Fecha:
Fundamentación:
Esta unidad curricular obligatoria propicia en el estudiante el desarrollo de la competencia
comunicativa, en cuanto a producción y comprensión oral y escrita se refiere, en el proceso
permanente de aprendizaje de nuestra lengua y en el marco de la asunción de los contextos
sociales, culturales y laborales como escenarios reales del ejercicio de la docencia. En
dichos escenarios, los usuarios de la lengua deben expresarse de manera oral y escrita por lo
que son requisitos sustanciales de su acción educativa.
Competencias Genéricas Competencias Específicas
1. Valora la lengua como derecho 1. Comprende estratégicamente
humano que fortalece los lazos de géneros discursivos orales y
convivencialidad, enriquece la cultura y escritos (impresos y electrónicos)
favorece la calidad de vida, usando el así como distintas secuencias
lenguaje oral y escrito en la construcción de textuales (narrativa, expositiva,
discursos, los cuales se desarrollan como argumentativa, instruccional),
estrategia didáctica para la comunicación pertenecientes a diferentes ámbitos
efectiva, orientada a la construcción de (personal, laboral, académico) y
saberes. áreas del conocimiento
2. Demuestra competencias (vinculadas con las especialidades
comunicativas (lingüística, sociolingüística, que ofrece la UPEL).
discursiva y estratégica) para generar un 2. Produce estratégicamente géneros
ambiente de sociabilización, a través del discursivos orales y escritos
ejercicio de las destrezas lingüísticas: hablar y (impresos y electrónicos) así como
escuchar y leer y escribir, usando la lengua distintas secuencias textuales
como habilidad para expresarse libre, eficaz y (narrativa, expositiva,
pertinentemente y desenvolverse en un argumentativa, instruccional),
contexto diverso, cambiante, creativo y en pertenecientes a distintos ámbitos
constante construcción. (personal, laboral, académico) y
3. Gestiona el conocimiento áreas del conocimiento
creando objetos de aprendizaje que respondan (vinculadas con las especialidades
a las necesidades de formación del ciudadano, que ofrece la UPEL).
apoyados en las TIC, mediante la 3. Competencia comunicativa para:
planificación, diseño, ejecución y evaluación (a) genera un ambiente de
de estrategias que combinen las nuevas sociabilización, a través del
formas de presencialidad. ejercicio de las destrezas
lingüísticas: escuchar, hablar, leer
y escribir; (b) usa la lengua como
habilidad para expresarse libre,
eficaz y pertinentemente; se
desenvuelve en un contexto
diverso, cambiante, creativo y en
constante construcción;(c) utiliza
terminología adecuada según cada
escuela lingüística para el
desarrollo de sus habilidades
comunicativas; comunica
información oral, escrita,
audiovisual, digital o multimedia
de manera clara y precisa, a partir
del razonamiento de forma
inductiva y deductiva; (d) expresa
sus ideas en espacios de discusión
y reflexión acerca de temáticas
referidas a las tendencias
lingüísticas estudiadas..
4. Competencia de investigación
para: (a) responde -desde
propuestas pedagógicas y
didácticas pertinentes, creativas e
innovadoras- a realidades
lingüísticas tendentes a la
alfabetización, la lectura y
escritura, la comprensión y
producción y la comunicación en
diversos lenguajes verbales
(orales y escritos) y no verbales
(audiovisuales, icónicos y
gráficos);(b) ejecuta acciones
pedagógicas cónsonas con el nivel
de escolaridad, el diseño y
aplicación de estrategias didácticas
en atención a los estilos de
aprendizaje y los enfoques
actuales de la enseñanza de la
lengua.
5. Competenciapedagógica para:
(a)gestiona el conocimiento
mediante la creación de objetos de
aprendizaje que respondan a las
necesidades de formación del
ciudadano; apoyo en las TIC
mediante la planificación, diseño y
ejecución de estrategias que
combinen las nuevas formas de
presencialidad; (b) construye el
texto mediante los marcos de
referencias propios de la
lingüística textual; reconocer los
mecanismos lingüísticos, los
procesos y las estrategias mediante
las cuales se construye la unidad
textual.
Contenidos:
Unidad i:COMPRENSIÓN ESCRITA
- Diferencias entre el Código oral y el Código Escrito
- La lectura
- Estrategias Cognitivas
- Estrategias Metacognitivas
UNIDAD II:COMPRENSIÓN ORAL
1. ¿Qué es escuchar?
2. Estrategias para el procesamiento de las informaciones orales
3. Claves y señales textuales orales
UNIDAD III:PRODUCCIÓN ESCRITA
1. Situación de enunciación
Tipos de textos de organizaciones discursivas diversas: Narrativo,
expositivo, argumentativo, descriptivo, instruccional.
Tipos de texto: Informes, monografías, ensayos, reportajes, comentarios,
reseñas, proyectos, etc.
2. Proceso de escritura:
Planificación: búsqueda, selección y organización de las informaciones.
Textualización: estructuración de los textos (inicio, desarrollo y cierre).
Corrección de las propiedades textuales: adecuación coherencia,
cohesión, normativa (ortografía, puntuación), estilo, presentación.
Reflexión del proceso de escritura.
3. Reglas de acentuación
4. Signos de puntuación
5. Uso de mayúsculas
6. Uso de conectores
7. Palabras homónimas y parónimas
UNIDAD III. PRODUCCIÓN ORAL
1. Expresión oral: entonación, tono, timbre, intensidad, aspectos
paralingüísticos y proxémicos.
2. Situación de enunciación.
Textos orales de distintas prácticas discursivas que respondan a
diferentes ámbitos: Salutaciones, agradecimientos, despedidas,
entrevistas, conferencias, reportajes, chistes, condolencias, exposición,
debates.
Proceso de producción oral: planificación, textualización, corrección y
reflexión.
Situaciones de Aprendizaje:
1. Ejercicios de comprensión y producción de géneros discursivos académicos: el
ensayo, el resumen, la reseña, el informe, entre otros.
2. Ejercicios de aplicación de estrategias cognoscitivas y metacognitivas de
comprensión y producción.
3. Ejercicios de aplicación de estrategias cognoscitivas y metacognitivas en la
comprensión y producción oral y escrita de diferentes géneros discursivos.
4. Ejercicios de comprensión y producción de textos en forma crítica.
Evaluación:
Discusión de lecturas
Mapas mentales y conceptuales
Escritura de distintos tipos de géneros discursivos
Prácticas de discursos orales
Taller de ortografía.
Referencias:
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