PROGRAMA GENERAL

RESIDENCIA
INTERDISCIPLINARIA EN SALUD
MENTAL
Entre Ríos

2025-2029

ÍNDICE DE CONTENIDOS
I- DATOS INSTITUCIONALES
II- ANTECEDENTES
III- FUNDAMENTACIÓN
IV- PERFIL DEL EGRESADO
V- OBJETIVOS
a. Objetivos generales
b. Objetivos específicos
c. Objetivos de cada año
VI- PLAN DE ACTIVIDADES
VII- PRACTICA PROFESIONAL SUPERVISADA
a. Rotación por Servicios/ Dispositivos.
b. Rotación en otros efectores públicos de la Provincia de Entre Ríos.
c. Rotación libre.
VIII- PRESTACIÓN DE SERVICIO O DEVOLUCIÓN DE 4TO AÑO
IX- CONTENIDOS ACADÉMICOS
X- RESIDENCIA EN EXTENSIÓN
XI- MODALIDAD DE EVALUACIÓN DE LOS RESIDENTES
XII- REGLAMENTACIONES
XIII- ANEXO
 I- DATOS INSTITUCIONALES
Especialidad: Salud Mental Comunitaria Duración: cuatro años
Dirigida a: Medicina / Psicología / Terapia Ocupacional / Trabajo Social / Comunicación Social /
Enfermería

Coordinador de Residencias Organismo de dependencia: Departamento de Residencias

Médicas: Médicas - Ministerio de Salud de la Provincia de Entre Ríos
Dirección Postal: 25 de Mayo 139 - CP 3.100
Dra. Daniela Bello
Teléfono: 0343 - 4209631 / 4219052
E-mail: [Link]@[Link]

Instructores RISaMC Paraná: Año de creación: 1990

LIC. ANABEL ARIAS Sede: Hospital Escuela de Salud Mental
Dirección Postal: Ambrosetti S/N - CP 3.100
LIC. LOURDES HERRLEIN
Teléfono: 0343 - 4331817 Int.35
LIC. PAMELA PELTZER E-mail: coordinacionrisamparana@[Link]
DRA. REGINA GASPARI Facebook: Residencia Interdisciplinaria en Salud Mental – Paraná

Instructores RISaMC Año de creación: 2017

Gualeguaychú: Sede: Hospital
Centenario
DRA. BIANCHI ELIZABETH
Dirección Postal: Urquiza 1848 - CP 2.820
LIC. RICHARD LUCIANA Teléfono: 03446 - 426025 Int. 152
E-mail: RISaMgchu@[Link]
Facebook: RISaMCC Gualeguaychú

Instructores RISaMC Año de creación: 2017

Concordia: Sede: Hospital Felipe Heras
Dirección Postal: Entre Ríos 135 - CP 3.200
Lic. Fernandez, Daniela
Teléfono: 0345 - 4212580 Int. 133
Lic. Cicognini, Camila Isabel E-mail: risamconcordiacoordinacion@[Link]
Facebook: RISaMC – Concordia
 II- ANTECEDENTES
Los programas de formación de las Residencias, se inscriben en torno a un contexto
histórico, político, social, cultural y económico.

En la provincia de Entre Ríos, la apertura comienza en la ciudad de Paraná, en el entonces

Hospital Neuropsiquiátrico Antonio Roballos, actualmente Hospital Escuela de Salud Mental
(HESM), proporcionando las bases para la posterior apertura de las sedes Gualeguaychú y
Concordia. Esta primera experiencia en la provincia, ha posibilitado reposicionar la interdisciplina
en las prácticas y en la formación, inscribiendo las estrategias para la adecuación de la formación
para dar respuesta a los problemas del campo de la Salud Mental. Así es que en 2008 ingresa la
profesión de psicología, en el 2009 la de trabajo social y terapia ocupacional, en el 2016
comunicación social y en el 2020 enfermería. Los movimientos implícitos a estas inclusiones
diversificaron los módulos formativos y las prácticas, siendo la meta ampliar los espacios de rotación
desde un paradigma con base en la comunidad, habilitando nuevas experiencias y potenciando las
relaciones interinstitucionales e intersectoriales. Estos desafíos se encuentran vinculados a la real
implementación de la Ley Nacional de Salud Mental Nro 26.657. Adecuación a la misma
consensuada con las políticas de las instituciones sede y a las provinciales desde la Dirección
Provincial de Salud Mental y Adicciones (DPSMyA).
En el año 2017, se concreta la apertura de dos nuevas sedes - Gualeguaychú y Concordia - las
cuales han tenido un crecimiento progresivo hasta la actualidad. Ambas se insertan en Hospitales
Generales inaugurando nuevos escenarios de aprendizaje que exigen ampliar las conceptualizaciones y
complejizar el programa propuesto a partir de las singularidades de las mismas.
De esta manera, el presente programa, deviene de una lectura que procura continuar en
diálogo con los desafíos coyunturales, clínicos y académicos. Los actuales debates aportados por las
teorías de género, el feminismo, las economías solidarias, los aportes en el campo de las discapacidades,
el intercambio con nuevos actores sociales, han ido transformando las configuraciones del campo de la
salud mental. La fuerza de estos movimientos impulsa este nuevo programa esperando opere como un
orientador de un recorrido propuesto.
A continuación, se explicitará la fundamentación de la formación del residente en salud
mental comunitaria, los objetivos generales, el plan de actividades, las rotaciones, los contenidos
académicos, los criterios del trabajo y de evaluación, entre otros aspectos que hacen al transitar por
esta formación.

III- FUNDAMENTACIÓN

La residencia es un sistema de formación de postgrado para profesionales en el campo de

la Salud Mental. La característica fundamental de la RISaMC es la modalidad de trabajo
interdisciplinario, intersectorial y con enfoque comunitario.

Desde la perspectiva interdisciplinaria, se apuesta a que diferentes saberes disciplinares

entren en diálogo, se complementen para la construcción e implementación de diversas estrategias
de abordajes integrales. Así es que se encuentra conformada por diferentes disciplinas: medicina,
psicología, trabajo social, terapia ocupacional, enfermería y comunicación social.

La perspectiva intersectorial y comunitaria se propone realizar un salto del modelo clínico

individual a la perspectiva equipo de salud-comunidad, centrándose en un modelo de atención en
red, basado en los principios de la Atención Primaria de la Salud y proponiendo abordajes en las
comunidades que impliquen estrategias y diagnósticos participativos. En este sentido, las RISAMC
de la provincia de Entre Ríos, se proponen la inclusión de dicha lógica dentro de los abordajes
hospitalarios como así también el afianzamiento de escenarios de aprendizaje en la comunidad.
Recuperando la historia, puede situarse, como primer intento de formación en Salud Mental
en el país, la inclusión en el año 1958 de algunos abordajes y perspectivas (tales como el psicoanálisis
o las técnicas grupales, entre otras) que intentaron romper con la tradición clínico-asilar en la
formación de los psiquiatras. Años después, en 1983, fue convocado, por el presidente Raúl Alfonsín,
Mauricio Goldenberg a asumir la responsabilidad de la Dirección Nacional de Salud Mental,
realizando desde allí, los “Lineamientos para un Plan Nacional de Salud Mental” y recomendó para
la asunción de esta función al Dr. Vicente Galli. Si bien no se pudo instituir dicho plan, propuso al
área de formación la creación de las RISaM como modelo diferente a las residencias tradicionales.
El proyecto procuraba, por un lado, que el residente se formara en equipos interdisciplinarios desde
el inicio de su experiencia profesional; y, por otro lado, que se tomara como punto de partida y
horizonte a la salud de la población. Un pasaje de la prevención primaria en primer año a la terciaria
en tercero. Este modelo sugerido por Galli para implementarse en todas las provincias, solamente
las llevaron adelante quienes tuvieron directores provinciales de Salud Mental que acordaron con
 el proyecto (Vainer, A. 20031). Así es que la primera RISaM surgió en el año 1985, posterior a la
devastación de la última dictadura militar. Ambicionando armar un proyecto de salud integral, se
nutrió de las experiencias alternativas producidas en diferentes países (principalmente en Italia y
Brasil), las cuales generaron una sensibilización e impronta en lo que hace a la ruptura con el modelo
asilar manicomial, establecido históricamente como único modo de abordaje a la locura.
En Entre Ríos, en el año 1990, la entonces Directora Provincial de Salud Mental, psicóloga
María Mercedes De Giusto, defensora y militante de la Salud Pública, creó la RISaM con el ingreso
de dos psicólogos y dos médicos, constituyendo al aquel entonces Hospital Neuropsiquiátrico “Dr.
Antonio Roballos” de la ciudad de Paraná, como sede de la nueva experiencia. El proyecto no resistió
el arrasamiento del neoliberalismo de los 90’ y sus trágicas secuelas en el sector salud, perdiendo
progresivamente cargos formativos, siendo en 1998 el último año de ingreso de psicólogos,
transformándose, desde ese momento, en una instancia formativa sólo para médicos, quienes
obtenían la especialidad en Psiquiatría. Diez años después, la coyuntura política y los esfuerzos de
diversos sectores, posibilitan el reinicio de la interdisciplinaria, con la reincorporación de Psicología.
Coincidiendo con el espíritu originario de la creación de la RISaM, se sostuvo la necesidad de
incorporación de otras disciplinas, conquistando así, cargos para Trabajo Social y Terapia
Ocupacional en el 2009, y de Comunicación Social en 2016.
Desde la reinauguración de la Residencia como Interdisciplinaria (2008) hasta la
actualidad, se ha transitado un profundo proceso de crecimiento y transformación. El mismo se hace
tangible tanto en lo cuantitativo reflejado en la progresiva conquista de cargos para residentes que
ingresan anualmente como en lo cualitativo, impulsando a una planificación académica intensa.
A nivel provincial, la expansión de la RISaM, se refleja también en la apertura de dos sedes
de formación en el año 2017 (Hospital “Felipe Heras” en Concordia y Hospital “Centenario” en
Gualeguaychú), incorporando nuevas vacantes a concursar anualmente. Actualmente, la provincia
cuenta con 99 residentes en formación: 62 en Sede Paraná, 25 en Sede Gualeguaychú y 12 en Sede
Concordia.
Con una clara direccionalidad política, la RISaM fue expandiendo su campo de acción e
intervención, creando nuevos espacios de rotación e intercambios extendiéndose fuera de su sede
para llegar a diversas instituciones de la población (Centros de Salud, ONGs, Hospitales Generales,

1 Vainer, A. (2003). Memorias para el futuro 20. Clepios. Nro 32.

 entre otras). Esto se sustenta en que la formación de un especialista debe poder contemplar en su
práctica todos los niveles asistenciales que actualmente se vinculan con el sistema de salud.
En agosto de 2022 a partir de la aprobación de la Estrategia Federal de Abordaje Integral de la
Salud Mental y del Proyecto de Fortalecimiento de RISAM y RISAMC, se ha profundizado el abordaje
asistencial desde la perspectiva comunitaria, a partir de que se unifican los criterios y requisitos de la
especialidad multiprofesional de Salud Mental Comunitaria, tomando como modelo la Residencia
Interdisciplinaria en Salud Mental Comunitaria de Río Negro, creada en el año 1992.

El objetivo central de la RISaMC es brindar al profesional residente una sistematizada

capacitación en donde práctica y teoría se conjugan para complejizar el proceso de aprehensión de
conocimientos. Se privilegia un proceso de formación, que entiende al residente como un valioso
recurso humano potenciador en la transformación de prácticas en el campo de la Salud Mental. La
propuesta está orientada a una transformación dialéctica: profesional e institucional. En este
sentido, no solo se apunta a la capacitación especializada, sino a la promoción de especialistas
posicionados como agentes políticos comprometidos con la Salud Pública, los Derechos Humanos,
las demandas actuales y el consecuente destierro del manicomio. Se espera la transformación de
prácticas y lógicas, problematizando y acercando soluciones, realizando lecturas acerca del
padecimiento de la comunidad en el contexto histórico, social, económico y político.
Entendiendo al campo de la Salud Mental desde la complejidad, se hace ineludible la
formación de un Equipo Interdisciplinario para el abordaje clínico político-asistencial. Alicia Stolkiner
plantea que la “interdisciplina nace de la incontrolable indisciplina de los problemas que se nos
presentan, y la dificultad de encasillarlos” (1987: 3142). En otras palabras, las situaciones abordadas
cotidianamente no se presentan como objetos estáticos, sino en su complejidad, comprendidas en
contextos de permanentes transformaciones y crisis, requiriendo necesariamente de prácticas
sociales igualmente complejas.
En este sentido, la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones Nro 26.657, ha legitimado
gran parte de las prácticas sostenidas hasta el momento, entre ellas, y principalmente, la
interdisciplina. La formación del residente toma como sustento los lineamientos planteados por la
mencionada Ley, como así también de la anterior Ley Provincial Nº 8.806 de Protección a las

2Stolkiner, A (1987) “De interdisciplinas e indisciplinas” en: Elichiry, N (1987) “El niño y la escuela. Reflexiones sobre lo
obvio”. Ed. Nueva Visión. Bs As. Pág. 313-315.
Personas con Trastornos Psíquicos, algunas declaraciones y convenciones entre las que se
encuentran: la Declaración de Alma Ata, la Declaración de Caracas, el Pacto de San José de Costa
Rica, la Convención Internacional de las Personas con Discapacidad.
A partir de lo planteado, el programa académico sistematiza la complejidad del campo de la
Salud Mental y sus atravesamientos, formalizando las coyunturas disciplinares y transversales de
dicho campo. De esta manera los egresados de la RISaMC contarán con herramientas teórico,
prácticas y competencias para desarrollarse profesionalmente como especialistas en el ámbito de
la salud pública.
IV- PERFIL DEL EGRESADO
Al finalizar el período de 4 años, el residente estará en condiciones de:
● Poseer conocimientos globales y específicos del funcionamiento del Sistema de Salud.
● Participar de distintas estrategias de intervención profesional acordes a los servicios que
brinda el sistema: Urgencias, Internación, Atención Ambulatoria, Interconsulta, Atención
Primaria, Promoción y Prevención de la Salud.
● Integrar equipos profesionales que actúen como generadores de procesos de
transformación institucional, desde una visión paradigmática de trabajo integral en el
campo de la Salud Mental cuyo eje se centra en los Derechos Humanos.
● Reflexionar sobre las prácticas profesionales de manera interdisciplinaria para evitar
reproducir prácticas manicomiales, en pos de mejorar la calidad de atención brindada a los
usuarios.
● Participar en la planificación y ejecución de actividades centradas en la promoción de la
salud y en el abordaje de problemáticas psicosociales de su comunidad.
● Disponer de herramientas teóricas en el campo específico, incentivando el ejercicio de la
docencia y la transmisión de saberes.
● Intervenir en la construcción discursiva de la población, otorgando nuevos sentidos sobre
representaciones sociales estigmatizantes, comunicando así nuevos paradigmas sobre la
Salud Mental, constituyendo redes comunitarias.

V- OBJETIVOS

a) Objetivo general
● Formar un recurso humano, con principios éticos, conocimientos, actitudes y habilidades para
un desempeño responsable en el campo de la Salud Mental Comunitaria, de acuerdo a las
problemáticas actuales y a los requerimientos de la sociedad en la cual está inserto.

b) Objetivos específicos
● Brindar un proceso de formación al profesional residente a partir de una sistematizada
capacitación centrada en el trabajo interdisciplinario, intersectorial y promocional, que se
articule con la necesidad de la población y los recursos humanos en salud.
● Promover una sólida formación clínica, que permita al recurso humano, delimitar, analizar y
diagnosticar las distintas manifestaciones del sufrimiento subjetivo.
● Fomentar la capacidad para el desarrollo de intervenciones tendientes al cuidado de la Salud
Mental en sujetos, familias, instituciones y comunidades.
● Formar un especialista con conocimientos en promoción de la salud, prevención de
enfermedades, diagnóstico precoz, promoviendo así el desplazamiento del eje Hospital-
Enfermedad, al de Salud- Comunidad.
● Disponer de herramientas específicas para el desarrollo profesional en la gestión, conducción y
coordinación de Dispositivos Institucionales.
● Fomentar la producción y circulación de conocimientos en jornadas y congresos, como así
también la investigación epidemiológica en el campo.
● Desarrollar la capacidad docente mediante la inserción desde los primeros años en los diversos
módulos temáticos que integran el presente programa de formación y privilegiando la
incorporación de los residentes egresados como colaboradores docentes de la misma.
● Promover la formación interdisciplinaria desde la riqueza de la especificidad disciplinar.
● Visualizar, promover y fortalecer las redes sociales, entendiendo a las mismas como
herramienta indispensable para la inclusión social.

c) Objetivos por años

1er Año 2do Año 3er Año

✔ Reconocimiento y ✔ Fortalecer la ✔ Conocer e incorporar
apropiación del ámbito de intersectorialidad y la experiencias significativas para el
la institución sede inserción comunitaria por campo de la salud mental a través
ubicando las lógicas de fuera del ámbito institucional de la rotación libre por otras
atención de los diferentes del hospital sede hacia provincias y países; pretendiendo
sectores institucionales. instituciones públicas del que esto sirva como insumo para
✔ Sensibilización con el primer y segundo nivel de la transformación del abordaje de
campo de la salud mental y atención. la Salud Mental en la Provincia de
los diferentes discursos que ✔ Apostar al sostenimiento y Entre Ríos.
la atraviesan. creación de dispositivos ✔ Desarrollar la capacidad
✔ Conocimiento del alternativos en dichos docente mediante la inserción en
funcionamiento de los ámbitos. los diversos módulos temáticos
dispositivos en el cual ✔ Fortalecer los aspectos que integran el presente
se inserta el promocionales del programa de formación.
residente. proceso salud- ✔ Constituirse como referentes
✔ Adquisición de las enfermedad-cuidado. en la trasmisión de
primeras ✔ Profundización en el nivel conocimientos y experiencias a
 herramientas teóricas de complejidad de los residentes que inician su
y competencias aspectos técnicos, formación.
disciplinares. teóricos y competencias ✔ Promover
✔ Acercamiento a la disciplinares para el investigaciones en el ámbito
atención de la desarrollo profesional. de Salud Mental.
urgencia subjetiva. ✔ Constitución del trabajo ✔ Desenvolverse como
✔ Desarrollo de interdisciplinario como agente de promoción,
posicionamiento en estrategia de asistencia comunicación y transformación
relación al trabajo del sufrimiento psíquico. sobre la Salud Mental; en los
interdisciplinario. ✔ Constituirse como ámbitos donde se encuentre
✔ Participación del residente comunicadores activos de inserto.
en el sostenimiento y/o los paradigmas imperantes ✔ Consolidar el desarrollo
creación de dispositivos en el campo. profesional, realizando
alternativos y sustitutivos ✔ Fomentar intercambios y diagnósticos situaciones
a la lógica manicomial. articulaciones en diferentes complejos y estrategias de
✔ Desarrollo creciente de niveles. intervención acordes.
competencias ✔ Fomentar la divulgación de
profesionales orientadas a experiencias.
lo asistencial.
✔ Adquisición de
herramientas teóricas que
le permitan realizar
lecturas clínicas,
institucionales, sociales,
etc.
✔ Flexibilización de
presupuestos a priori a la
formación y a la práctica
institucional.

VI- PLAN DE ACTIVIDADES

Las actividades principales de la Residencia son:
● Capacitación teórica y práctica supervisada.
● Reuniones de Equipo de Salud.
● Producción teórica práctica (ateneos, publicaciones, presentaciones en jornadas)
● Actividades en efectores de salud (rotaciones)
● Residencia en extensión

VII- PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA:

La dinámica para la elección entre los diferentes dispositivos y/o instituciones de inclusión de los
residentes, procura conjugar: las prácticas indispensables a transitar para la constitución de la
especialidad, los lugares habilitados por año y los intereses singulares de los residentes. Es el equipo
 de coordinación, constituido entre instructores y jefes de residentes, quien determina las mismas
imprimiéndoles la impronta mencionada, realizando periódicas reuniones de organización y
seguimiento antes, durante y post rotación.
Para todas las rotaciones se estipula una duración de seis meses a un año, a excepción de la
rotación libre opcional en el tercer año.
Al momento de finalizar la rotación, cada residente debe formalizar una
presentación/devolución sobre la experiencia, en el lugar donde fue realizada.
Los espacios disciplinares de Supervisión Clínica son considerados fundamentales en el proceso
formativo, ya que convocan al residente a una revisión crítica sobre las prácticas.

Rotación por Servicios/ Dispositivos hospitalarios:

Durante el primer año del sistema formativo se priorizan aquellas rotaciones situadas al interior
de la institución sede de la residencia ya que posibilitan un seguimiento personalizado de las
prácticas. Las mismas son reguladas con los coordinadores responsables de cada servicio o área
elegida. Cada residente cuenta con un referente para el acompañamiento en su formación.
Contempla también las rotaciones por dispositivos sustitutivos que si bien se sitúan en otros
escenarios tienen dependencia con la institución.

● Rotación en otros efectores públicos de la Provincia de Entre Ríos:

La misma se desarrolla a partir del 2do año del cursado de la residencia, y deberá ser coordinada
junto con el referente del lugar designado. Tendrá lugar en diferentes instituciones, tales como:
Hospitales Generales, Hospitales Monovalentes, Centros de Salud, Centro de atención de los
consumos problemáticos, Centro de Atención de Adolescentes y de Tercera Edad.
Actualmente la RISaMC tiene un marco acuerdo para la rotación de residentes en variadas
instituciones.

● Rotación libre:
Esta rotación es optativa por el residente, a partir del 3er año de cursado de la residencia y tendrá
una duración máxima de cuatro (4) meses. Puede efectuarse dentro de un efector de salud
provincial, nacional, o internacional donde sea justificable dicha experiencia guardando relación con
el abordaje en Salud Mental Comunitaria. El programa de dicha rotación se efectuará
conjuntamente entre el responsable de lugar de rotación y los instructores de la RISaMC.

PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA EN EL HESM - SEDE PARANÁ

HESM Efectores de Salud Provinciales Rotación Libre
- Servicio de Guardia -Centro de las juventudes Internacionales
- Servicio de - Centro regional de referencia Dr. Domagk. - Italia: Marco acuerdo de
Consultorio Externo -Centro de Atención Primaria en Salud rotación con la Azienda Sanitaria
- Dispositivo de Mental “Mercedes De Giusto”. Número 1 Triestina, de la Ciudad
Acompañamiento - Centro de Salud “Belgrano” de Trieste.
cotidiano (DIAC) - Centro de Salud “Jorge Newbery”. - España: Valencia / Madrid /
- Dispositivo de - Centro de Salud “Pablo Balbi” Asturias /Barcelona
- Centro de Salud “Estanislao Zeballos”
Atención Psicosocial -Hospital Materno Infantil “San Roque”. - México: Oaxaca / Chiapas /
(DAPs) - Hospital General “San Martín” Guadalajara / Puerto Vallarta
- Dispositivo de -Centro de Salud “Estanislao Zeballos” - Brasil: San Pablo / Río de
Atención - Programa de Acompañamiento, Asistencia y Janeiro / Salvador de Bahía
Sociocomunitaria (DAS) - Francia
Protección a testigos víctimas del terrorismo - Uruguay: Hospital de Clínicas “Dr.
-Sala de Varones de Estado. Manuel Quintera”.
-Sala de Mujeres
-Servicio Integral para
Nacionales
Personas Mayores
- Área de Comunicación - Santa Fe: Hospital “José
- Grupo Institucional María Cullen” / SAMCO Santo
de Alcoholismo (GIA) Tomé / Hospital “Alassia” /
- Extensión Comunitaria Centro de Salud Intercultural
- Admisión Recreo.
- Espacio de Género y - Buenos Aires: Borda /CEMI/
Moyano / Álvarez / Tobar García /
Diversidad Rivadavia.
- Espacio de Producción - Rio Negro
Interdisciplinaria (EPI) - Mendoza

Descentralizados: Provinciales
- Emprendimiento laboral “La - Biblioteca Popular Caminantes
Estrella” - Proyecto de prácticas integrales
- Casa de Medio Camino
- Hospital de Día y territorio de la UNER
- Radio “La Bisagra” “Universidad, cárcel y sociedad”.
- RUAER: Registro Único de
- Casa del río
Adoptantes de Entre Ríos.
- Organo de Revisión Entre Ríos.
. Hospital Palma.
 PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA GUALEGUAYCHÚ
La RISAMC Gualeguaychù cuenta con dos centros formadores principales en los cuales se
desarrollaràn la mayor cantidad de horas de trabajo. El hospital Centenario que oficia de sede de
la RISAMC y el Centro de Salud “Juan B. Baggio” en el cual se amplían en 2023 las rotaciones en
consonancia con el fortalecimiento de la perspectiva comunitaria de la Residencia
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

Rotaciones en el Hospital

a) Sala de internación - a) Trayectoria por clínica adultos - Espacio de Comunicación RISaMC

de Salud Mental en el - - Admisión, Consultorios Externos, - Consultorios Externos
Hospital General Dispositivo de trayectorias en Salud, - Servicio Social
(presenta 12 camas: Guardia de Salud Mental, Oncología, - Talleres grupales: “taller de Arte Reflexivo”
Servicio Social. y “Dispositivo Itinerante”
6 de hombres y 6 de - Equipo Sociolaboral.
mujeres). Duración: 1 - Talleres grupales: “taller de Arte
Reflexivo” y “Dispositivo Itinerante”
año
- Espacio de Comunicación RISaMC
b) Guardia - Equipo Sociolaboral.
interdisciplinaria: - b) Trayectoria por clínica infantojuvenil
duración 1 año - - Admisión, Consultorios Externos,
Maternidad.
c) Talleres grupales:
“taller de Arte
Reflexivo” ,
“Dispositivo
Itinerante” y “grupo
de los jueves”
d) Espacio de
Comunicación
RISaMC

Rotaciones en Comunidad o Extrahospitalarias

- CAPS “Juan Baggio” : Atención - a) CAPS “Juan Baggio” : Atención

interdisciplinaria. Interdisciplinaria.
- b) CAPS “JJ Franco”: Atención
Interdisciplinaria.
- c) CAPS “Artusi”: Atención
Interdisciplinaria.
- d) Residencias Socioeducativas de
Emergencia COPNAF.
- e) Ministerio Público de la Defensa,
Poder Judicial de Entre Ríos.
- Rotación Libre: Duración 4 meses.

PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA EN EL HOSPITAL FELIPE

HERAS - SEDE CONCORDIA
 HOSPITAL DR. FELIPE HERAS EFECTORES DE SALUD PROVINCIALES Y
MUNICIPALES
- Consultorios externos. - Centro de Salud “La Bianca”
- Equipo de admisión de adultos. -Hospital “Delicia Concepción Masvernat”
- Sala de internación de Salud Mental - Centro Provincial de referencia “La Constitución”.
- Interconsultas - Centro de Salud “Caminal”.
- Equipo de adolescencias - Centro de Fortalecimiento Social- (Municipalidad
- Equipo de Niñez de Concordia)-
- Dispositivo de Talleres de la RISaMC - Servicios de Protección de Derechos (COPNAF)
- DIAC (Dispositivo de apoyo comunitario para la -DTC “Los Pájaros” (SEDRONAR)
externación)
-Consultorio de IVE/ILE

● Guardia interdisciplinaria:

Sede Paraná:
La atención de la urgencia subjetiva en el marco del Servicio de Guardia se realiza de manera
creciente a lo largo de los tres primeros años3.
La propuesta responde a lineamientos de atención que son repensados constantemente y marca
una forma de pensar, articular, hacer y releer la clínica. Procura imprimir un posicionamiento
caracterizado por la complejidad, la heterogeneidad y singularidad de las presentaciones clínicas, la
potenciación de recursos y la asociación de criterios en función de la práctica profesional. Se
encuentra en consonancia con una mirada respecto de la Salud Mental que aspira a seguir pensando
los padecimientos como acontecimientos que no necesariamente tienen que ver con la expresión
de una patología.
Las guardias realizadas por la residencia se acompañan de un espacio de re-trabajo, que
nombramos: supervisión de guardia. Espacio sostenido por los instructores y jefes de residentes.
A su vez, los residentes son supervisados de manera activa por un referente de 4to año.

3 En el HESM el proyecto surge propuesto por un grupo de residentes en el año 1992. La coyuntura política de aquel
momento no facilitó que la experiencia prosperara en el tiempo y pudiera instalarse la lógica de atención
interdisciplinaria, y al cabo de un año la guardia volvió a ser un dispositivo exclusivo para médicos. El proyecto fue
retomado en el 2011, en el marco de la reglamentación de la Ley Nacional de Salud Mental, que ha implementado
políticas centradas en la prevención, difusión y práctica ambulatoria, desde un enfoque interdisciplinario y con la
participación activa de la comunidad. Es llevado a cabo hasta la actualidad con fuerte aval de la Dirección del H.E.S.M. y
de la Dirección de Salud Mental y Adicciones. En el HESM funciona semanalmente dos días fijos de 24 hs, con equipos
rotativos conformados por al menos tres disciplinas (medico, psicólogo, trabajador social, terapista ocupacional o
comunicador social).
 Acompañamiento que es pensado como instancia de cuidado, de diálogo, de análisis de las
situaciones que son recepcionadas en el dispositivo.
Ambos espacios sostienen y contienen a los residentes, procurando que la guardia no sea un
mero pasar administrativo, perdiendo su carácter formativo.

Sede Gualeguaychú:
La RISaMC de Gualeguaychú realiza la cobertura de las guardias activas en Salud Mental del
Hospital Centenario en conjunto con trabajadores del hospital de lunes a lunes de 8 a 20 hs.
mediante la conformación de equipos interdisciplinarios incluyendo en cada equipo a profesionales
de diferentes años (R1, R2 y R4).
Se acompaña la formación con la supervisión directa realizada por dicho referente, por espacios
de supervisión de guardias a cargo del Psiquiatra Oscar Pellegrini y por espacios formativos a cargo
de Instructores y Jefes de residentes. También se ha realizado un convenio con la Cátedra “Clínica
de la Urgencia” de la Facultad de Psicología de la UBA para la realización de capacitaciones en torno
a la temática.

VIII – PRESTACIÓN DE SERVICIO O DEVOLUCIÓN DE 4TO AÑO

Se efectúa en el transcurso del 4º año del programa formativo. Las mismas, se organizan de
manera coordinada con la DPSMyA y Residencias médicas, a partir de las necesidades sanitarias
presentes en la provincia. La política sostenida es el acercamiento de recurso humano especializado
a lugares en donde sea requerido para abordar diversas y complejas necesidades presentes en la
población. Contempla la dimensión territorial desde una perspectiva descentralizada, buscando así,
avanzar en la regionalización de la atención en salud mental.

DEVOLUCIONES - 4TO AÑO

 PARANÁ GUALEGUAYCHÚ CONCORDIA
- Hospital Regional de Santa Elena. - Hospital “San Isidro Labrador” - Hospital "San José" –
- Hospital “Ntra. Señora de Lujan” – – Larroque. Federación.
Gral. Ramírez. - Hospital “Manuel Belgrano” – - Hospital “Felipe Heras” -
- Hospital Gral “Francisco Ramírez”- Concordia
Urdinarrain.
- Centro de Salud “María M.B. de
Feliciano - Hospital “Eva Duarte” - Ceibas. Caminal” - Concordia
- CIC Sauce Montrull - Hospital “Centenario”- - Caps “La Bianca” – Concordia
- Hospital San Miguel - Bovril. Gualeguaychú
- Hospital 9 de Julio- La Paz. - Secretarìa de Salud -
Municipalidad de Larroque

IX- CONTENIDOS ACADÉMICOS:

La programación de módulos teóricos presenta una marcada impronta en relación a los derechos
humanos y el trabajo interdisciplinario y se articula en torno a dos grandes ejes ordenadores:
1) La diversidad de prácticas profesionales a las que los residentes tienen acceso, implican una
compleja articulación de saberes y vuelve necesaria la disposición de un bagaje teórico.
2) El contexto social, cultural, judicial más macro en el cual los futuros especialistas se
incorporarán.
En líneas generales la modalidad implica que cada práctica tenga su correlativo en la esfera
teórica4. Proceso que se va complejizando y profundizando cada año formativo en la apuesta de que
al término del tercer año el residente se encuentre en condiciones de realizar articulaciones y análisis
con un nivel acorde a lo esperado.
La concreción del programa académico se realiza con la colaboración de docentes que provienen
de diferentes instituciones del ámbito público, fortaleciendo así también el intercambio con las
Universidades (UNER, UADER, UNL) y otros efectores públicos.
Las actividades académicas se desarrollan de junio a mayo.
La mayoría de los espacios académicos son abiertos, y de este modo, en ocasiones participan de

4 Así, por ejemplo, en el contexto de las Guardias Interdisciplinarias del HESM se ofrece un Módulo Teórico Introductorio

de las Urgencias Subjetivas, con el fin de poder articular la práctica en terreno con la teoría. Este espacio consiste en
una introducción a la urgencia subjetiva en relación a los postulados de la ley de salud mental y un trabajo sobre las
presentaciones clínicas más frecuentes de la época en el contexto hospitalario, durante el primer semestre del primer
año. A partir del segundo año en adelante el módulo consiste en la presentación grupal de una situación de urgencia
acompañada de una articulación teórica con un debate grupal posterior con una modalidad de ateneo clínico.
las clases otros profesionales, estudiantes de diversas carreras), residentes de otras especialidades,
rotantes, adscriptos, concurrentes y pasantes.

CONTENIDOS ACADÉMICOS SEDE PARANÁ

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
✔ Semiología Psiquiátrica ✔ Ocupación y Salud ✔ Clínica Psiquiátrica y
✔ Clínica Psiquiátrica ✔ Psicopatología general y psicosis Terapéutica II
✔ Psicofarmacología endógenas. ✔ Psicopatología general
✔ Salud Mental y DDHH y psicosis endógenas.
✔ Farmacología
✔ Seminario de Psicopatología ✔ Problemáticas en SM
✔ Salud Mental I Infantojuvenil
Psicoanalítica
✔ Introducción a la ✔ Clínica de lo Cotidiano
✔ Salud Mental de Enlace
Clínica Psicoanalítica ✔ Clínica Enfermería
✔ Taller ¿Cómo nos pensamos
✔ Clínica de las Psicosis en el Estado? ✔ Clínica Psicología
✔ Urgencias ✔ Seminario
✔ Seminario Conversaciones
✔ Género y Diversidad para Clínica Grupal Conversaciones para la
Sexual Clínica Grupal
✔ Comunicación y Salud
✔ Comunicación y ✔ Seminario de
✔ Clínica Enfermería Psicopatología Psicoanalítica
Salud
✔ Clínica de lo Cotidiano
✔ Introducción a la
✔ Clínica Psicología
Clínica de la Urgencia
✔ Clínica Psiquiática II
✔ APS en Salud Mental
✔ Taller Clínico de las
✔ Consumos Problemáticos Urgencias Subjetivas
✔ Clínica Enfermería ✔ Seminario “El trabajo con
✔ Clínica de lo Cotidiano personas judicializadas en
Hospitales de Salud Mental”
✔ Supervisiones de guardia
✔ Supervisiones disciplinares
✔ Presentación de ateneos clínicos
✔ Reunión de Residentes
✔ Residencia en extensión
✔ Espacio de Producción Interdisciplinaria para Comunicadores Sociales.
✔ Dispositivo de Terapia Ocupacional
 CONTENIDOS ACADÉMICOS SEDE GUALEGUAYCHÚ
MIÉRCOLES
Reunión de Residencia
Supervisión de guardias
Psicología
Psiquiatría y psicofarmacología
Intersaberes
Ocupación y Salud
Supervisiones Disciplinares
Ateneos Clínicos
Urgencias en Salud Mental
Formación Anual Específica

1° Año: Clínica de la Urgencia

2°Año: - Infancias y Adolescencias - Psicooncología
3°Año: Salud Comunitaria

CONTENIDOS ACADÉMICOS SEDE CONCORDIA

LUNES A VIERNES MÓDULOS DE FORMACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES-
Reunión de residencia -Ateneos Interresidencias organizado por el Ministerio
Espacio disciplinar de Salud de E.R.
Ateneos RISaMC - Ateneos Intersedes 2023 organizado por la
Psiquiatría Estrategia Federal de Fortalecimiento de RISaM
Módulo de Salud mental: Marco legal y Protocolos “Hospital Lic. Laura Bonaparte”
Módulo de Salud Mental Comunitaria - Encuentros formativos con referentes de Caps “La
Módulo Evaluación Clínica, Semiología y Constitución”, Caps “La Bianca”, ETI Juzgado de Familia,
diagnóstico final. Hospital D. C. Masvernat.

Supervisiones

Dentro de los espacios transversales a los tres años se encuentran:

a) Ateneos clínicos.
Consisten en presentaciones de casos clínicos o situaciones problemáticas a partir de los
cuales se da a conocer el trabajo realizado, problematizando las intervenciones y abriendo
el espacio al intercambio.
 b) Reunión semanal de Residentes.
Consiste en un encuentro grupal de crucial importancia para el sostenimiento y organización
de las actividades y en ellas se intenta poner en discusión diferentes temas que ameritan ser
debatidos por la grupalidad.

X- RESIDENCIA EN EXTENSIÓN:
La Residencia en Extensión representa una arista más del proceso formativo. Contempla un
trabajo intersectorial, interinstitucional, que se presenta en diversas modalidades:
a) Como realización y sostenimiento de actividades que convocan al trabajo y la reflexión:
Participación en los ateneos institucionales y otras actividades organizadas por los Comité
de Docencia e Investigación o de Bioética; Ciclo de cine-debate; Charlas en las escuelas;
Presentación de la RISaMC en las diferentes universidades; Asistencia a diferentes
conferencias que complementan la formación por fuera de la sede de la RISaMCC.
b) Como elaboración de proyectos de intervención y transformación institucional.
c) Como participación de iniciativas políticas y culturales concernientes al campo: cierres
anuales de las instituciones; muestras culturales; marchas antimanicomiales; ferias de
emprendedores.
Las diversas formas se enmarcan en la lógica del intercambio, tensando permanentemente lo
académico con lo social, cultural y con la comunidad en la cual se realizan las prácticas profesionales.
Las actividades RISaMC en extensión se convierten en un vasto aprendizaje para esta
especialidad, ya que implica necesariamente rever los estereotipos sociales que recaen sobre las
diferentes disciplinas y se presentan como la ocasión que permite a los residentes llevar una práctica
comprometida en el sostenimiento de vínculos sociales de los cuales son partícipes.
A su vez, se promueve la elaboración de trabajos científicos, apostando no sólo a realizar un
trabajo intramuros sino a la socialización de experiencias en espacios de intercambio, discusión y
formación (congresos, jornadas). Esto se sustenta en la idea de que la formación del residente debe
contemplar la exposición de su trabajo.

XI- MODALIDADES DE EVALUACIÓN DE LOS RESIDENTES

La evaluación se considera un proceso necesario en la formación de residentes y se espera
constituya una instancia oportuna para la auto-crítica y la auto-reflexión. El proceso de evaluación
 se realiza mediante dos instancias. Por un lado, a través de exámenes semestrales que tienen como
objetivo conocer las habilidades de retención e integración de conocimientos teóricos de cada
residente en los módulos temáticos. Por otro lado, con evaluaciones conceptuales que refieren a la
inclusión del residente en los diversos dispositivos de rotación teniendo en cuenta el desempeño
profesional, el trabajo en equipo, el compromiso con la tarea, la iniciativa y la asistencia a las
actividades propuestas antes mencionadas. En esta instancia se incorpora la visión del referente
institucional que acompaña al residente en su rotación.
Los aspectos evaluados están predefinidos según la planilla confeccionada por el Departamento
de Residencias Médicas del Ministerio de Salud de la Provincia de Entre Ríos. Sin embargo, desde el
equipo de coordinación se han construido los siguientes aspectos:
Asistencia y puntualidad:
a) Cumplimiento de la carga horaria semanal (30 hs.), distribuidas en la parte asistencial en los
dispositivos correspondientes y otra formativa (clases, ateneos, reuniones de residentes).
b) Asistencia a los espacios obligatorios en TIEMPO y FORMA.
c) Aviso prudencial del residente en caso de inasistencia o demoras.
La cantidad de inasistencias y su respectiva justificación se encuentra en el reglamento de residentes,
debiendo avisar con un tiempo prudencial al equipo coordinador.

Relación con el paciente:

a) Vínculo con los usuarios en base a una relación profesional. Distancia que permita un abordaje
terapéutico.
b) Reconocimiento/detección por parte del residente de elementos que puedan ser no
terapéuticos en esa relación.
c) Relación respetuosa y empática, trato digno.
d) Responsabilidad profesional de acuerdo a la particularidad del caso por caso.
e) Cumplimiento y organización de lo inherente a la asistencia (encuadre, derivaciones, ausencias,
etc.)

Capacidad para resolver problemas de la práctica diaria:

a) Capacidad para la toma de decisiones de manera responsable y éticamente adecuada a las
situaciones a abordar.
b) Uso apropiado del lenguaje técnico en todos los ámbitos donde desarrolla el proceso formativo.
c) Aplicación en la práctica diaria de la apropiación teórico-conceptual de cada disciplina. Como así
también de la especialidad que se está realizando (salud mental).
d) Implementación del trabajo interdisciplinario.
e) Utilización (criteriosa) de la especificidad de la atención de la urgencia subjetiva.
f) Adecuado conocimiento y manejo de lo intra e interinstitucional, como de las legislaciones vigentes.

Responsabilidad:
a) Pertinente lectura de la situación a abordar.
b) Registro adecuado en la HC: fecha, sello, firma, intervenciones y lenguaje técnico.
c) Conocimiento de la historia clínica como instrumento jurídico-clínico.
d) Resguardo del secreto profesional.

Participación en talleres, ateneos, clases:

a) Capacidad de pensar y concretar acciones más allá de lo establecido como exigencia mínima.
b) Actitud propositiva favoreciendo las vías de ejecución.
c) Compromiso con la asunción de responsabilidades.
d) Participación y presentación de trabajos en congresos, jornadas y otras instancias formativas.
e) Posicionamiento activo en los procesos de transformación de lógicas establecidas.

Evaluación oral o escrita:

a) Aprobación del examen escrito semestral (60%) y caso clínico del examen.
b) Ateneo clínico.
c) Espacio de urgencia.
En esta instancia se valorará la capacidad principalmente, de oratoria del residente y la adecuada
utilización del lenguaje profesional en dicha instancia formal.

Relación con el grupo de trabajo:

a) Apertura hacia el trabajo interdisciplinario, actuando como un facilitador del mismo tanto
dentro como fuera del espacio de la residencia.
b) Capacidad de interactuar con otros, de compartir y transmitir experiencias.
c) Aptitud para la creación de criterios comunes en la grupalidad.
d) Flexibilidad y respeto a las opiniones ajenas.

Presentación de ateneos clínicos:

El ateneo clínico es una instancia crucial en la formación del residente. Implica una articulación y
una apropiación teórico conceptual, mediante la presentación de una “situación clínica y/o
problemática” a partir de la experiencia profesional de la práctica cotidiana en los servicios o
dispositivos de rotación. Esta “situación clínica y/o problemática” representa el eje central de la
presentación, a partir de la cual se pueden analizar en forma secundaria cuestiones inherentes a las
dificultades y características de los dispositivos.
Se espera del ateneo una instancia de formación, discusión e intercambio entre quien/es presentan
y quienes participan de la escucha. Se constituye en un artificio que favorece a la interpelación de
la práctica, la posibilidad de preguntarse, de pensar nuevas intervenciones, conceptos, lógicas.
Se evalúa la integración de los conocimientos teóricos, la creatividad, capacidad de
problematización del caso clínico o la situación a presentar y se expone para todo el grupo de
residentes, instructores y jefe de residentes.
Según el año que se encuentre cursando hay diferentes criterios que deben ser alcanzados:

a) Primer año
● Conocimiento del funcionamiento del hospital.
● Posición crítica con respecto a las lógicas presentes en el hospital.
● Tensión de diferentes modelos de atención, a partir del conocimiento de los fundamentos
teóricos que sustentan las prácticas.
● Legislación vigente.
● Trabajo interdisciplinario.

b) Segundo año
● Discernimiento de efectos y/o consecuencias de los diferentes modelos de intervención.
● Quehacer profesional específico en el marco de abordajes interdisciplinarios.
● Incorporación de las experiencias de rotación por fuera del ámbito hospitalario.
● Conocimiento del funcionamiento y características del sistema de salud.
c) Tercer año
● Rigurosidad conceptual.
● Creación de nuevas categorías conceptuales.
● Incorporación de las experiencias de rotación por fuera del ámbito hospitalario.
● Actor activo en el proceso de transformación institucional y cultural del campo de la Salud
Mental.

Al finalizar el tercer año de formación se realiza una evaluación integral teórico práctica del
residente donde se pretende que el mismo pueda dar cuenta de su recorrido y la apropiación
conceptual de los contenidos de la RISaMC.
Todos estos aspectos a evaluar se plasman en una planilla, confeccionada en forma semestral
por instructores y jefe de residentes.

XII- REGLAMENTACIONES DE LECTURA OBLIGATORIA

● Ley Nº 22127 Sistema Nacional de Residencias de la Salud. Disponible en:
[Link]
● Ley Nº 8951 Sistema Provincial de Residencias. Disponible en:
[Link]
[Link]/leisref/public/[Link]?id=11659
● Decreto provincial de reglamentación Nº 5946/2000. Disponible en:
[Link]
[Link]/leisref/public/[Link]?id=10727
● Ley Nº 26.657 «Ley Nacional de Salud Mental» y su Reglamentación [Decreto Reglamentario
603/2013] (2010). Disponible en:
[Link]
nacional-salud-mental_2017.pdf
● Ley Nº 10.445 Adhesión a la Ley Nacional de Salud Mental. Disponible en:
[Link]
● Ley N° 26.378 «Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad» (2008).
Boletín oficial, N° 31422. Disponible en:
[Link] 144999/141317/[Link]
● Ley N° 26.529 «Derechos del Paciente en su relación con los Profesionales e Instituciones de
la Salud» (2009). Disponible en:
[Link]

XIII- ANEXOS
 RECURSOS
EMPLAZAMIENTOS
RECURSO HUMANOS EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

● Sala de reuniones
● Jefes de residentes ● Biblioteca.
HOSPITAL ESCUELA DE ● Instructores de residentes ● Cocina y espacio común
SALUD MENTAL ● Colaboradores docentes ● Sala 1
(PARANÁ) ● Supervisores ● Sala 2
● Habitación de guardia

● Instructores de residentes
● Espacio RISaMC
FELIPE HERAS ● Jefe de residentes
● SUM
(CONCORDIA) ● Colaboradores docentes
● Supervisores
● Comedor.
● Auditorio y 2 aulas
● Instructoras de residentes
● Sala de videoconferencias o
CENTENARIO ● Jefe de residentes
telemedicina
(GUALEGUAYCHU) ● Colaboradores docentes
● Espacio común RISaMC
● Supervisores
● 2 Consultorios RISaMC
RECURSOS - Sede Paraná

a) Recurso humano.
El programa académico se sostiene con cuantioso recurso humano disponible para el
acompañamiento de la formación del residente, estos son: Instructores (Cuatro); Jefes de
residentes (Tres); Colaboradores docentes con un recorrido dentro del campo de la salud
mental y que provienen de diferentes ámbitos (Aproximadamente 40); Supervisores
externos (Aproximadamente 20). Este plantel se distribuye en los diferentes espacios
académicos de la residencia, sean transversales a todos los residentes o específicos de cada
disciplina.

b) Recursos materiales.
Se cuenta con un espacio edilicio situado en el HESM para la realización de actividades
académicas. El mismo comprende:
- Biblioteca: cuenta con tres computadoras con acceso a internet e impresora, proyector,
libros, revistas y otros materiales de estudio. Se utiliza para el desarrollo de clases,
supervisiones, lectura, redacción de informes, etc.
- Cocina y espacio común: cuenta con mesas, sillas y dos pizarras informativas, microondas,
heladera y utensilios de cocina, teléfono. Tiene acceso a los dos baños. Por tratarse del
espacio más amplio se utiliza como espacio común de ateneos y reuniones de residentes.
- Sala de reuniones: cuenta con escritorio, sillas, armario y ventilador.
- Sala 1: Dispone de mesa y sillas. Se desarrollan clases, lecturas, supervisiones, etc.
- Sala 2: Cuenta con mesa, sillas, pizarra y un armario. Se utiliza para el desarrollo de clases,
reuniones, lecturas, etc.
- Habitación de guardia: cuenta con dos camas cuchetas, un catre, mueble de guardado y aire
acondicionado.

c) Recursos económicos.
Se cuenta con un fondo económico de los propios residentes para la compra de elementos
que hacen a la dinámica propia de funcionamiento de la residencia.
RECURSOS - Sede Gualeguaychú

d) Recurso humano.
El programa académico se sostiene con el recurso humano disponible para el acompañamiento
de la formación del residente, estos son: Instructores (una); Jefes de residentes (dos);
Colaboradores docentes; Supervisores externos (Aproximadamente 2). Este plantel se
distribuye en los diferentes espacios académicos de la residencia, sean transversales a todos
los residentes o específicos de cada disciplina.

e) Recursos materiales.
Se cuenta con un espacio edilicio situado en el Hospital Centenario/Bicentenario para la
realización de actividades de atención y reuniones. El mismo comprende:
- Espacio de estar: Se trata de un espacio abierto, cuenta con una computadora con acceso a
internet e impresora. Escritorio y sillas. Se utiliza para el trabajo del equipo de coordinación
y reuniones, lectura, redacción de informes, etc.
- Consultorio 1: cuenta con mesas, sillas, pizarra, una computadora con acceso a internet, armario
con juegos para niños y materiales para talleres. Por tratarse del espacio más amplio se utiliza
como espacio común de ateneos y reuniones de residentes; y para el desarrollo de Talleres.
Se comparte con el equipo de Salud Mental Infantojuvenil.

- Consultorio 2: Cuenta con escritorio, sillas, un armario, computadora con acceso a internet. Se
utiliza para el desarrollo de atención, reuniones y supervisiones.

- Aulas y Auditorios Bicentenario: Se utilizan para clases, ateneos, supervisiones y reuniones de

equipos de trabajo; cuentan con PC con acceso a internet, proyector, TV, Sillas y mesas. Son
compartidos con el resto de los servicios del Hospital

RECURSOS - Sede Concordia

Recurso humano.

El programa académico se sostiene con el recurso humano disponible para el acompañamiento de

la formación del residente, estos son: Instructores (tres); Jefes de residentes (uno); Colaboradores
docentes; Supervisores externos.

Recursos materiales.

Se cuenta con un espacio propio para la RISaMC dentro del servicio de Salud Mental del Hospital
Felipe Heras. Se utiliza para la realización de actividades propias del funcionamiento diario y
reuniones. El mismo cuenta con escritorio (con computadora y acceso a internet) mesa de reuniones y
sillas, armario, dispenser de agua. El servicio dispone de un SUM el cual se utiliza como espacio para
reuniones, clases y realización de talleres. Este último cuenta con sillas, mesa y pizarra.
Recursos económicos.

Se cuenta con un fondo económico de los propios residentes para la compra de elementos que hacen
a la dinámica propia de funcionamiento de la residencia.