UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Matemática
MATS1005 Análisis Matemático III: Ecuaciones Diferenciales
Sílabo
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Programa de Estudios : Educación Especialidad de Matemática y Computación
1.2. Escuela Profesional : Educación
1.3. Modalidad : Presencial
1.4. Curso : Análisis Matemático III: Ecuaciones Diferenciales
1.5. Prerrequisito : MATS1003
1.6. Código del curso : MATS1005
1.7. Semestre Académico : 2023-I
1.8. Periodo Académico : V semestre
1.9. Créditos : 04
1.10. Horas Semanales : 05
Teoría : 03
Práctica : 02
1.11. Duración : 16 semanas
| Fecha de inicio : 29 de Setiembre 2025
Fecha de término : 23 de Enero 2026
1.12. Docente : Andrés Figueroa Alvarado :
1.13. Correo electrónico : afigueroa@[Link]
II. SUMILLA
El curso de Análisis Matemático III: Ecuaciones diferenciales tiene como resultado de aprendizaje
el desarrollo de la capacidad “Matematiza, construye modelos, usa la tecnología, formula estrategias
y comunica el proceso seguido mediante el uso de argumentos, esquemas o gráficos, interpretación
de resultados y uso correcto del lenguaje matemático, a situaciones relacionadas a las ecuaciones
diferenciales”, que contribuye a la competencia “Desarrolla problemas de contexto real, posible o
matemático, reflexionando acerca de su aprendizaje y de su sus vínculos con la enseñanza
aprendizaje de la matemática en la educación secundaria”.
”. Es un curso de naturaleza teórico-práctica, enmarcada en el enfoque por competencias que
posibilita una metodología activa en un entorno real de enseñanza aprendizaje situando al
estudiante como protagonista de su aprendizaje y al docente como facilitador del proceso formativo.
Plantea actividades que posibilitan el conocimiento de las ecuaciones diferenciales, modelación con
ecuaciones diferenciales, la transformada de Laplace y las series de Fourier y desarrolla las
habilidades “Matematiza situaciones contextualizadas, construye representaciones gráficas,
representa simbólicamente, formulas y aplica estrategias de resolución, comunica matemáticamente
y utiliza la tecnología
III. COMPETENCIA PROFESIONAL
Desarrolla problemas de contexto real, posible o matemático, reflexionando acerca de su
aprendizaje y de su sus vínculos con la enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación
secundaria.
IV. CAPACIDAD DEL CURSO
Matematiza, construye modelos, usa la tecnología, formula estrategias y comunica el proceso
seguido mediante el uso de argumentos, esquemas o gráficos, interpretación resultados y uso
correcto del lenguaje matemático, a situaciones relacionadas a las ecuaciones diferenciales.
V. DESEMPEÑOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
D1 Comprende los métodos y propiedades de resolución de las ecuaciones diferenciales.
D2 Aplica los métodos y propiedades de resolución de las ecuaciones diferenciales para resolver
diversas situaciones.
VI. PROGRAMA DE CONTENIDOS
VI.1. UNIDAD I: Ecuaciones Diferenciales.
Introducción a matemáticos.
las
Sem.15
Series de
Fourier Tutoría
académica
respecto a unidad II.
Sem.16 Aplicaciones de
las
Series de Contextualización,
Fourier planteamiento,
reflexión y
abordaje/resolución
de problemas.
SISTE
VII. MA DE EVALUACIÓN
Desempeños Habilidades Evidencias de Instrumentos de
requeridas Aprendizaje Evaluación
Matematiza ● Presentación
situaciones personal de
contextualizadas estudiantes -vídeo
Rúbrica de vídeo
Presentación personal de
Construye los estudiantes.
representaciones
Comprende los ● T1: Comunica los
gráficas
métodos y resultados o
propiedades conclusiones Rúbrica para evaluar
resolución de las obtenidas de su trabajos
ecuaciones Representa investigación, en
diferenciales. simbólicamente forma clara,
coherente,
Rúbrica para examen.
precisa, amplia y
justificable,
mediante un vídeo
y subir a una
carpeta drive.
● Exámen Parcial
Formula y aplica ● T2: Comunica los
estrategias de resultados o
Aplica los métodos y resolución conclusiones Rúbrica para evaluar
propiedades de resolución obtenidas de su trabajos.
de las ecuaciones investigación, en
diferenciales para resolver forma clara,
diversas situaciones. Comunica
coherente,
matemáticamente
precisa, amplia y
justificable, Rúbrica para examen.
mediante un
Utiliza la vídeo y subir a
tecnología una carpeta
drive.
● Examen final
VIII. SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Evidencias de aprendizaje SIGLA PESO Cronograma
Presentación personal de P1 PPE 20%
estudiantes -vídeo (promedio unidad 1) Semana 2
Tarea 1 T1 30%
Examen parcial EP 50%
Semana 8
P2 T2 50%
Tarea 2 (promedio unidad 2) Semana 16
Examen final EF 50%
P1 + P 2
Pr omedio Final = PF =
2
Requisitos de aprobación
1) La asistencia a clases es obligatoria. El estudiante que tenga más del 30% de inasistencias a
clase queda inhabilitado de la última evaluación.
2) La escala de calificación es vigesimal (0 a 20).
3) El sistema evaluativo para aprobar la asignatura exige a los alumnos una nota mínima de 11. La
fracción de 0.5 se considerará como unidad a favor del alumno sólo en el promedio final.
4) Los exámenes, así como la presentación de trabajos e informes son impostergables.
La no presentación de los trabajos en la fecha y hora indicada según cronograma, se calificarán
con nota cero (00).
Cualquier situación no prevista en el presente reglamento, será resuelta por el profesor del curso
de manera inapelable.
IX. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
La metodología en el desarrollo del curso, está enfocado a la formación profesional y científica
del estudiante para ello: los estudiantes tendrán una participación activa en las sesiones de clase
en vivo y en los foros del aula virtual; aportando ideas y conocimientos, planteando sus dudas
y/o conjeturas, reflexionando sobre indicios con sustentación bibliográfica, sugiriendo métodos y
dando respuestas a problemas planteados. Se espera lograr los resultados de aprendizaje
mediante:
● El estudio de textos: para generar habilidad de entendimiento de los problemas y la solución
de los mismos.
● La discusión dirigida: con la partición del profesor y los estudiantes para llegar a conclusiones
válidas para convertirse en nuevo conocimiento.
● El análisis: Para entender el problema en cada una de sus partes y en toda su complejidad.
● La síntesis: para integrar los resultados de la solución del problema y dar respuesta precisa y
concreta.
X. ACTIVIDADES DE TUTORÍA: ÁREA ACADÉMICA
Durante el desarrollo de la asignatura se brindará al estudiante, de manera personalizada o en
grupo, la tutoría académica correspondiente, respecto a los contenidos tratados en el curso, así
como a los productos exigidos como evidencias de aprendizaje. Por lo tanto, en lo fundamental, la
asesoría se establece a partir de los siguientes aspectos:
Tareas (Reportes de lectura, trabajo práctico, vídeos expositivos, carteles, etc.)
● Exámenes.
XI. REFERENCIAS
Boyce, W. (2007) Ecuaciones diferenciales, una introducción a los métodos modernos y sus
aplicaciones. Editorial patria, 1ra edición, 2007.
Edwards C.H. – Penney E. (1999) “Cálculo Diferencial e Integral”. 4ta Ed. Prentice Hall, México.
1999.
Ricardo, H. (2008). Ecuaciones Diferenciales: Una introducción Moderna. Barcelona.
Reverté.
Vera, C. y Lazaro, M. (2010).Ecuaciones diferenciales. Lima: Moshera S.R.L.
Zill, D. (2005). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado (7ª ed.). México:
Thomson.
Lambayeque, 15 de Setiembre de 2025
Dr. Andrés Figueroa Alvarado
Profesor del curso