LOBOS
EP N° 25
2 AyB
DOCENTES: Arias Karen, Heredia Leticia
SECUENCIA DIDACTICA “ LOBOS”
PRÁCTICAS DE LENGUAJE
Las niñas y los niños de la Unidad Pedagógica conocen muy bien a los lobos de los cuentos:
lobos hambrientos que buscan devorar a la protagonista o a los protagonistas de la historia.
Lobos es un fascículo informativo que permite conocer las características de los verdaderos
lobos, los que siguen habitando diversas regiones del mundo.
Las propuestas de lectura y escritura en relación con este material les permitirán comparar las
diferentes características entre los lobos de la ficción y la no ficción.
Esta propuesta está basada en la lectura de Lobos, un texto que no es de ficción. Se habla en él
de los verdaderos lobos, de los que siguen habitando diversas regiones del mundo a pesar de
que su cantidad ha disminuido desde la época en que los lobos feroces surgieron como
protagonistas de los cuentos infantiles.
Al igual que cuando se propone la lectura de cuentos, la intervención de la o del docente al
trabajar con textos informativos –sobre todo en primer ciclo– consiste en: contextualizar el tema,
leer los distintos apartados (en este caso de Lobos), promover el intercambio sobre lo leído,
ampliar la información, releer fragmentos significativos e instar a la lectura de los niños por sí
mismos con la seguridad de saber qué dice la página que tienen ante sus ojos. Las situaciones de
escritura se relacionan con lo leído porque de ese modo las niñas y los niños saben qué escribir.
ACTIVIDAD 1: LOBOS
Se organizará a los estudiantes en grupos y se les dará el fascículo informativo Lobos. Se
conversará con ellas y ellos acerca de sus características. En este caso, no se trata de un cuento,
sino que presenta información interesante acerca de estos grandes cazadores: su tamaño, su
alimentación, su forma de cuidar a los cachorros y muchos otros temas.
Luego se les explicará a los niños que ellos van a tener su propio Fascículo de investigación que
irán personalizando y completando a lo largo de la secuencia , con información que obtendremos
de la lectura del texto informativo de Lobos
Se les leerá los primeros títulos del índice y nos detendremos en los que le parecen más
atractivos para los estudiantes.
En esta primera clase trabajaremos con la Ficha técnica de los Lobos, leeremos la información,
los alumnos irán realizando una toma de nota y luego completaremos nuestro propio Fascículo.
ACTIVIDAD 2: CARACTERISTICAS FISICAS
Se les dice a los estudiantes que trabajaremos con las características físicas de los lobos, que
busquen y lean en el índice en que paginas vamos a encontrar dicha información.
Una vez localizadas las páginas, la docente leerá la información dada , luego realizaremos un
intercambio entre lectores y conversaremos sobre qué datos son necesarios plasmar en nuestro
Fascículo de investigación.
ACTIVIDAD 3: ALIMENTACIÓN Y COMPORTAMIENTO
Se les comunica a los alumnos que en esta ocasión investigaremos sobre la alimentación y
comportamiento de los lobos, que ubiquen en el índice que páginas vamos a leer.
Una vez leída la información se solicita que las niñas y los niños expliquen a través de la
escritura de qué se alimentan los lobos.
ACTIVIDAD 4: REPRODUCCIÓN
Se les comunica a los alumnos que en esta ocasión investigaremos sobre la reproducción de los
lobos, que ubiquen en el índice las paginas que vamos a leer. Luego realizaremos una puesta en
común y completarán su fascículo con la información obtenida.
ACTIVIDAD 5 : DIFERENTES LOBOS
Volveremos a releer las páginas 4 y 5 , pero esta vez para caracterizar los diferentes Lobos.
ACTIVIDAD 6: COMUNICACIÓN
Se les solicita a los estudiantes que ubiquen en el índice en que paginas encontramos
información sobre la comunicación.
Luego de leer, se abrirá el intercambio preguntándoles ¿Cómo se comunican los lobos? ¿Qué
hacen los lobos para mostrar dominio sobre otro lobo? Las respuestas obtenidas del intercambio
serán escritas en el fascículo.
ACTIVIDAD 7 : CÁNIDOS DE LA ARGENTINA: EL AGUARÁ GUAZÚ
En la última página el título dice cánidos de la Argentina: el aguará guazú.
Leeremos junto a los estudiantes el epígrafe de la imagen de la página 15. Lo haremos más de
una vez, nos iremos acercando a las y los estudiantes, releerá el texto o parte de él, y –con su
ayuda, circunscribiendo la información si es necesario– solicitaremos que lean, por ejemplo,
donde dice que tiene patas muy largas y cabeza pequeña y, sobre todo, en qué se fijaron para
saber que allí lo dice. Es posible –y esperable– que varias y varios estudiantes de segundo ya
puedan leer con bastante autonomía.
Luego de la lectura completaremos nuestro fascículo.