CENTRO DE DESARROLLO PSICOPEDAGÓGICO INTEGRAL “ARKIDS”

INFORME MENSUAL

Fecha del informe: Guayaquil, 2 de Junio del 2025

Nombre: Raphael David Palma Ponce

Edad: 6 años

Mes correspondiente: Mayo

ANTECEDENTES

El usuario inició el plan de terapias individuales destacando lo siguiente:

presenta dificultades en el lenguaje expresivo, caracterizadas por omisiones y
sustituciones en la articulación de palabras, así como limitaciones en la
estructuración de frases. Asimismo, se evidencia un vocabulario restringido,
con dificultades en la denominación de diversos elementos. Además,
manifiesta problemas para seguir instrucciones, los cuales no se deben a
dificultades de comprensión, sino a aspectos conductuales, lo que interfiere en
su desempeño comunicativo y en la ejecución adecuada de tareas. Presenta
dificultad en adaptación a nuevos entornos, conductas disruptivas frente a
situaciones complejas para él. También, se evidencia dificultad para completar
exitosamente actividades motoras gruesas debido al poco seguimiento de
consignas, presenta dificultad en coordinación óculo - manual y en control
motor fino.

DESARROLLO

Se brinda atención cinco veces a la semana, por medio de terapias individuales

de 40 minutos, donde se consideran actividades de diversa tipología diseñada
a las necesidades del usuario estimulando todas las áreas del desarrollo.
ÁREA COGNITIVA - CONDUCTUAL

Durante las actividades realizadas, demostró un correcto dominio de

habilidades relacionadas con la resolución de problemas simples, asociación
de objetos por características similares (como color, forma o función), y
clasificación por categorías. Se evidencia un buen nivel de razonamiento
lógico, manifestado en su capacidad para identificar relaciones y patrones, así
como para anticipar secuencias o consecuencias de manera coherente. En
cuanto a la memoria a corto plazo, el niño muestra un desempeño sólido: es
capaz de retener y utilizar información reciente tanto visual como auditiva,
recordando secuencias breves, instrucciones verbales de hasta tres pasos y la
ubicación de objetos sin necesidad de apoyo externo. Su atención se mantiene
estable durante periodos adecuados para su edad, lo cual favorece la correcta
utilización de la memoria operativa en las actividades propuestas.

No obstante, en el área de trazo se observa una leve dificultad. Si bien

comprende las consignas y muestra disposición para trabajar, en ocasiones le
resulta complejo reproducir formas con precisión, especialmente aquellas que
requieren control fino del movimiento. Este aspecto sugiere una coordinación
visomotriz en proceso de maduración, lo cual es esperable a su edad y puede
potenciarse con estimulación adecuada.

Además, presenta una muy buena flexibilidad cognitiva, logrando adaptarse a

cambios de consigna, modificando estrategias cuando es necesario y
comprendiendo nuevas reglas en juegos o situaciones de aprendizaje. Un
aspecto destacable es la mejora en su conducta: ha dejado atrás
comportamientos disruptivos que anteriormente interferían en su desempeño, y
actualmente participa de forma activa, organizada y colaborativa.

ÁREA LINGÜÍSTICA Y DE COMUNICACIÓN

Nivel fonético-fonológico: Durante las sesiones se ha abordado la

articulación de palabras bisílabas y trisílabas, ya que al inicio el usuario
presentaba omisiones y sustituciones frecuentes. A lo largo del proceso
terapéutico, se ha observado una leve mejoría en la producción verbal.
Actualmente, su lenguaje es más inteligible en comparación con las primeras
sesiones. Sin embargo, persisten ciertas dificultades articulatorias. Por ello, es
fundamental continuar reforzando este componente. El objetivo es favorecer
una producción verbal más clara y acorde a su edad.

Nivel léxico-semántico: Se ha trabajado en la ampliación del vocabulario del

usuario mediante categorías como prendas de vestir, vegetales, medios de
transporte, entre otros. A lo largo de las sesiones, se ha evidenciado una leve
mejoría en la denominación de los elementos presentados. El usuario muestra
mayor facilidad para nombrar las palabras trabajadas. No obstante, aún se
requiere fortalecer este aspecto. Es importante continuar estimulando su
desarrollo léxico-semántico.

Nivel morfosintáctico: Se ha trabajado en la estructuración de frases

utilizando pictogramas como apoyo visual, con el objetivo de incrementar la
longitud de las estructuras oracionales del usuario. A lo largo de las sesiones,
se ha observado una leve mejora en la formación de enunciados. Sin embargo,
aún presenta limitaciones en este aspecto. Es fundamental continuar
reforzando el desarrollo morfosintáctico.

Nivel pragmático: Inicialmente, el usuario presentaba conductas disruptivas,

como golpear y llorar al no poder hacer su voluntad. Con el avance de las
sesiones, se ha evidenciado una leve mejoría en la autorregulación de estas
conductas. No obstante, en ciertas ocasiones aún se presentan, aunque con
menor frecuencia e intensidad que al inicio. Es necesario continuar
fortaleciendo este aspecto. El objetivo es lograr una interacción más adecuada
y la eliminación progresiva de dichas conductas.

ÁREA PERSONAL/SOCIAL - ADAPTATIVA

Se observa que al ingresar al centro terapéutico se muestra feliz y entusiasta,

durante las primeras intervenciones quería de manera constante permanecer
en el área recreativa, manifestó conductas disruptivas al ser retirado de esta,
sin embargo, estas conductas fueron disminuyendo parcialmente. Actualmente
se dirige con calma al espacio en el que se lleva a cabo la intervención.

En relación a la parte social se observa que mantiene buen vínculo con las
terapeutas y con sus pares, no obstante, existen ocasiones en las que
manifiesta conductas desafiantes o poco seguimiento de instrucciones al
relacionarse con ellos.

ÁREA PSICOMOTRIZ

A nivel de praxis motora gruesa presenta mejor desempeño en traslado de

objetos de un sitio a otro y en evasión de obstáculos pequeños como:
escaleras, conos, conos con barras y caminos de hula hoops.

Por otra parte, se evidencia leve mejora en coordinación y control corporal

cuando se trabaja en la patineta en posición de sedestación (sentado), cuando
inició el proceso terapéutico Raphael avanzaba sobre la patineta de manera
lenta y con poca coordinación en las extremidades inferiores, actualmente,
logra avanzar distancias relativamente largas y en menor tiempo. También, se
observan avances en equilibrio corporal cuando se trabaja en la pelota de yoga
en posición decúbito prono (acostado boca abajo), logra mantenerse con mayor
estabilidad sobre este implemento, no obstante, es importante continuar
trabajando en este ámbito.

A nivel de praxis motora fina presenta leve mejora en coordinación óculo –

manual, en manipulación y ensarte/encaje de objetos de diferentes formas y
tamaños. En cuanto a la escritura, se ha iniciado a trabajar en la escritura del
nombre en letra manuscrita, por lo cual, se han planteado actividades de
grafomotricidad de la letra /R/, con el fin de que el usuario interiorice la correcta
grafía de la letra. Es importante mencionar que el usuario presenta mayor
aceptación a trabajar actividades en hoja (trazos específicamente), debido a
que anteriormente cuando se le planteaban este tipo de actividades, solía
presentar conductas disruptivas porque no se le dejaba hacer la actividad como
él quería (por ejemplo, repasar el lápiz en repetidas ocasiones por una misma
zona del trazo).
CONCLUSIONES

 Presenta mayor inteligibilidad en su lenguaje en comparación con el

inicio del proceso terapéutico.

 Mejora en la estructuración de frases simples con apoyo visual,

utilizando pictogramas.

 Se ha observado un avance significativo en su conducta, ya que ha

dejado atrás comportamientos disruptivos, participando ahora de manera
activa y cooperativa.

 Demuestra buena memoria a corto plazo, tanto visual como auditiva,

siendo capaz de retener y utilizar información reciente con eficacia.

 Presenta mejor desempeño en actividades motoras gruesas.

 Disminución de conductas disruptivas al realizar actividades

grafomotrices.

 Presenta mayor predisposición en seguimiento de instrucciones y

tiempos de espera.

RECOMENDACIONES

 Evite el uso de dispositivos electrónicos como: celulares, tablets, TV,

entre otros.

 Continuar con el proceso terapéutico en sesiones individuales a fin de

potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas, de lenguaje,
psicomotrices y de adaptación.

 Leer cuentos ilustrados y realizar preguntas para reforzar la

comprensión y denominación de palabras nuevas.
  Fomentar actividades que impliquen uso de la memoria, como juegos de
secuencia, canciones con repeticiones, juegos de memoria visual o
auditiva, y lectura de cuentos donde se pregunte por lo que ocurrió.

 Promover juegos que impliquen seguir instrucciones por pasos, reglas

cambiantes o clasificar objetos (por color, forma, tamaño), ya que esto
refuerza su razonamiento y flexibilidad cognitiva.

 Felicitar sus logros y progresos sin enfocarse en el error, para fortalecer

su seguridad y mantener una actitud positiva hacia los aprendizajes.

 Fomentar independencia en el niño otorgándole responsabilidades

acordes a su edad.

 Practicar la escritura de la /R/ en bandejas sensoriales (por ejemplo:

arroz o avena).

Nota: El presente informe no certifica el inicio o continuidad del tratamiento. La

institución educativa debe solicitar mensualmente la constancia del tratamiento
al especialista, en caso de ser necesario.

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Lcda. Psicopedagoga Aracelly Ronquillo

Reg. Senescyt N°1030-2021-2377736

Directora

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Lcda. Dayanna Dumes Z.

Reg. Senescyt 1006 - 2024 - 2812229

 Terapeuta de Lenguaje

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Lcda. Nathalia Velasco

Reg. Senescyt 1028 - 2021 - 2370748

Psicóloga Clínica

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Lcda. Julissa Ramírez P.

Reg. Senescyt 1006 - 2022 - 2568667

Terapeuta Ocupacional

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Lcda. Melanie Vásquez

Reg. Senescyt 1006 - 2022-2568670

Terapeuta Ocupacional