ADOS-2 Módulo 1: Guía para la administración
1. Juego Libre • Dirija al niño a los juguetes, pídale a los papas que permanezcan sentados, diles que les pedirás ayuda
si es necesario.
• “¿Son estos los tipos de juegos a los que le gusta jugar en casa?”
• “¿Es así como se comporta cuando va a algún sitio nuevo por primera vez?
• Deje que el niño juegue solo por lo menos 3 minutos .
• Después de 3 minutos, pídale al familiar que inicie algún juego con el niño.
[Link] al nombre POSICIÓN: Colocarse a un metro del niño para que tenga que darse vuelta para verte.
(a) Llama al niño por su nombre: inténtalo 4 veces
(b) Pídale al familiar que lo llame por su nombre: inténtalo 2 veces
(c) “¿Hay alguna manera de hacer que le mire sin tener que tocarlo?”
(d) Deje que el familiar use cualquier método para obtener una respuesta.
[Link] a la atención POSICIÓN: El objeto esta a 65 grados delante y a la derecha del niño y a un metro de distancia por lo
conjunta menos, A NIVEL DE OJO
Asegúrese de obtener la atención del niño:
(a) ‘Mira, X” or “¡Mira, X. Mira eso!” (usando solo la mirada): intente 3 veces
(b) “¡X, Mira eso!” (usando mirada y señale con el dedo): intente 2 veces
(c) Active el botón del control remoto
o Observe si el niño se orienta hacia el juguete, a su familiar, al examinador o si hace alguna
vocalización.
o Apague el juguete y haga una pausa para ver si el niño lo pide
(d) Coloque el juguete en frente del niño
o Fíjese si pide que se repita (usando la mirada, un gesto o una vocalización)
o Si no, préndalo y pause, espere la próxima acción del niño
[Link] con burbujas POSICIÓN: Colocarse a un metro en frente y un poco al lado
Propósito: 1) elicitar contacto visual 2) vocalización
• Dígale al familiar que quieres ver si el niño descubre las burbujas sin que se las señalen
1. Haga burbujas. Siga haciéndolas por 5 segundos después que el niño las vea.
o Espere a ver si el niño inicia mirada mientras las burbujas están presentes.
o Para crédito completo: mirada del objeto hacia el examinador y otra vez al objeto
2. Fíjese en los comportamientos del niño (mirada a la cara, gestos, vocalización)
[Link] de una rutina (a) Infle el globo lentamente y exageradamente. Deje que el niño toque el globo (o lanzador de cohete)
con objetos (b) “Preparados, listos, ¡ya!” suelte el globo (o el cohete)
• Espere que el niño le traiga el globo o que vocalice
(c) Haga una pausa después de cada uno de estos pasos: inténtelo 3 veces
1) Sostenga el globo en frente de su boca
2) Ponga el globo en su boca
3) Infle el globo
4) Sostenga el globo arriba de su cabeza
5) “Preparados, listos...¡ya!”
6) Suelte el globo
[Link] a la sonrisa social NECESITA SER INICIADO POR EL ADULTO
*Para crédito completo, el niño necesita dirigir la sonrisa a la persona quien inició la interacción
• Obtenga la atención del niño y asegúrese de que el niño no está sonriendo
(a) Haga algún comentario o algún gesto o ruido gracioso sin insinuar que va a tocar al niño
o “¡De quién es esta barriguita!”
o Si no responde, déjelo jugar un rato y vuelva a intentarlo
(b) Pregúntele al familiar, “¿Me puede mostrar como puede hacerlo sonreír sin tocarlo?”
(c) Aliente al familiar a que toque al niño para provocar una sonrisa.
o “¡Te voy a garrar!”
[Link]ón de una rutina CU CU TRAS (DONDE ESTA-ACA ESTA), COSQUILLAS, BALANCEAR (o COLUMPIAR)
social • Si no hay reacción, intente por lo menos alguna otra rutina social, primero con el examinador y después
con el familiar
(a) Suba la cobija. “Cu Cu”(“Donde esta?”)
o Baje la cobija u diga, “¡Tras!” (“Acá está!”) y hágale cosquillas al niño
(b) Suba la cobija y espere
o Si el niño baja la cobija, repita la rutina
(c) Coloque la cobija cerca del niño y espera
o Observe si el niño pida la repetición de alguna manera.
[Link]ón funcional y META: Que el niño pueda imitar acciones simples con objetos y sustitutos de esos objetos
simbólica (a) Ensayos de entrenamiento
• Rana o carro: “Mira, es una rana/ un carro,” Haga un ruido apropiado. “¡Ahora hazlo tu!”
• Si el niño imita su acción, comience con los otros objetos
o Si no, continúe con los otros dos ensayos.
o Total de 3 intentos para enseñar con el carro o la rana. Use ayuda física solo una vez si
es necesario.
o Suspenda la actividad si el niño no imita por si solo.
(b) Ensayos de Imitación
1. Objetos de imitación (vaso, flor, avión):
• “Mira, es un/una vaso/flor/avión” sonido apropiado, “¡Ahora hazlo tú!”
• Si el niño imita la acción, continúe a la fase #2
• Si no imita, dele un total de tres intentos para que pueda imitar con ese objeto
• Si no imita con ese objeto, intente con otro objeto. Suspenda si el niño no puede imitar con
ninguno de los 3 objetos presentados. Tiene un total de tres intentos por objeto.
2. Sustituto para un objeto que ya ha visto demostrado:
• “Ahora, este es un/una vaso, flor avión” sonido apropiado, “¡Ahora hazlo tú!”
• El niño tendrá tres intentos con el sustituto para lograr imitar
• Si el niño no puede hacer esto, regrese a la primera fase y empiece con un objeto real que no
haya ya demostrado. Si no queda ninguno sin demonstrar, se termina esta actividad.
3. Sustituto para un objeto que no ha visto demostrado con el objeto real:
• “Este es una/un flor/avión”, sonido apropiado, ““¡Ahora hazlo tú!”
[Link] de cumpleaños Canción de cumpleaños y Velas
• “Mira, aquí esta el bebé. Hagamos una fiesta de cumpleaños para el bebé.”
• Haga una torta (pastel) de plastilina en el plato: “Aquí está la torta de cumpleaños.”
• Ponga una vela en la torta: “Aquí están las velas”. (Dele una vela al niño, o ayude al niño)
• Haga como si encendiera las velas con un fósforo (cerilla) que luego apagará, diciendo
“¡Quema!”
• “Que tenemos que hacer ahora?” Espere que el niño inicie la canción de feliz cumpleaños.
• Espere a que el niño apague espontáneamente las velas.
• Si no, siga los siguientes pasos, dejando pausas entre cada paso:
(a) Diga, “¿Qué sigue?”
(b) Abra su boca (del examinador)
(c) Coloque su boca como si estuviera a punto de soplar
(d) Sople las velas
Dando de comer
• Dele el tenedor al niño: “El bebé tiene hambre.”
o Si el niño no le da de comer:
(a) “El bebé quiere un poco de torta de cumpleaños.” Espere que el niño le dé de
comer al bebé.
(b) Demuestre y diga, “Démosle de comer al bebé.”
• Ponga la servilleta y el vaso en la mesa: “El bebé tiene sed.”
o Haga como si sirviera jugo en el vaso, y vuelque el vaso como si fuera un accidente.
o “¡Oh no! ¡Se me cayó el jugo! ¡Que desastre! ¿Que hacemos?”
o Si el niño no responde:
(a) “¿Puedes ayudarme a limpiarlo?”
(b) Dele la servilleta al niño.
Durmiendo
• “Muy bien, la fiesta de cumpleaños se ha terminado. ¿Qué va hacer el bebé ahora?”
• Ponga al bebé y la manta en la mesa.
• Si el niño no responde:
o “El bebé está cansado. Es hora de que se vaya a dormir.”. Dele la manta al niño.
• Ponga la manta sobre el bebé: “Buenas noche bebé, que duermas bien” Dele la muñeca y dele el
bebé al niño.
• Guarde las cosas del cumpleaños, dele oportunidad al niño que ayude.
10. Aperitivo • “Es hora de tomar un aperitivo/merienda”
• Ponga comida de cada tipo en el plato (uno de cada uno).
• “Tenemos A y B
• Después que el niño coma, sostenga cada recipiente y diga, “Cual quieres?”
• Espere una respuesta. Si no hay respuesta, “A o B”
• Siga los mismos pasos para evocar una petición de bebida.