MEMORIA DEL PRÁCTICUM

Centro: Egibide – Molinuevo

Especialidad: Imagen Personal Peluquería y
Cosmética Capilar
Alumno: Francisco Javier Alegre Cortés
Tutor: Eneko Solaberrieta Méndez
Instructor: Zigor Miota Sarraoa
Curso Académico: 2023-2024
INTRODUCCIÓN:
He realizado el periodo de prácticas en el centro FP Molinuevo-Egibide, está ubicado en la calle
San Ignacio de Loyola, 6, en Vitoria-Gasteiz, y pertenece a la red de campus de Egibide y
ofreciendo una amplia gama de programas de Formación Profesional. Este campus es conocido
por su oferta educativa que incluye desde la ESO, Bachillerato hasta todos los ciclos de formación
profesional de diversas familias profesionales. De mi especialidad Imagen Personal, Grado Medio
Peluquería y Cosmética Capilar, en diurno, y Cursos Lanbide en la modalidad de nocturno.

Egibide se destaca por su estrecha relación con más de 500 empresas locales, lo que contribuye
a una alta tasa de empleabilidad para sus graduados. Además, el centro ofrece diferentes
horarios para adaptarse a las necesidades de los estudiantes, incluyendo turnos diurnos,
vespertinos y nocturnos.

El barrio donde se encuentra el centro formativo es conocido por su proximidad a servicios y

comodidades urbanas, lo que facilita el acceso. Además, la zona cuenta con una variedad de
servicios educativos, ayudando así a su compromiso con el aprendizaje y la formación. En cuanto
a la vida cotidiana, se puede encontrar cerca servicios esenciales como farmacias, pequeño
comercio y centros de salud, lo que contribuye a la calidad de vida en el barrio, lo que ofrece un
entorno acogedor y funcional para sus habitantes y visitantes.

En relación al nivel sociocultural del barrio, aunque se pueden evaluar diversos factores como la
educación, el empleo y los ingresos, en este caso específico no disponemos de información
actualizada. El barrio en cuestión es una zona donde conviven tanto la población autóctona como
una gran población de inmigrantes. Sin embargo, los barrios centrales y bien comunicados, como
este, suelen tener un acceso relativamente bueno a servicios y oportunidades culturales y
educativas.

Equipo Docente:
Unai Cabo Urain
Especialidad: Peluquería y estilismo masculino. Contribución: Aporta su amplia experiencia en
técnicas de corte y estilismo, preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo real en
la peluquería masculina.

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Sorkunde Ciarrusta Bilbao
Cargo: jefa de Departamento. Especialidad: Profesora de estética. Contribución: Lidera el
departamento con una visión innovadora, enfocándose en la excelencia educativa y el
desarrollo de habilidades estéticas avanzadas.
Blanca Gascon Gonzalez de Lopidana
Especialidad: Cosmética para peluquería. Contribución: Imparte conocimientos esenciales
sobre productos cosméticos y su aplicación en servicios de peluquería, realzando la belleza
natural del cabello.
Jose Miguel Heredia de la Vega
Especialidades: Peinados y recogidos, Análisis capilar, Técnicas de corte del cabello.
Contribución: Además de su maestría en el arte del peinado y análisis capilar, ha jugado un
papel crucial en mi formación práctica, compartiendo su conocimiento y experiencia en
técnicas de corte avanzadas.
Itxaso Martinez de Contrasta Moriñigo
Especialidad: Imagen corporal y hábitos saludables. Contribución: Fomenta la importancia de
una imagen corporal positiva y promueve prácticas saludables para el bienestar integral de los
estudiantes.
Zigor Miota Sarraoa (Mi instructor)
Especialidades: Coloración capilar, Cambios de forma permanente del cabello. Contribución:
No solo ofrece una perspectiva técnica y creativa en coloración y transformación del cabello,
sino que también ha sido un mentor excepcional durante mis prácticas, guiándome a través de
experiencias prácticas y enseñanzas valiosas.
Idoia Nuñez Loma
Especialidad: Estética de manos y pies. Contribución: Enseña las últimas tendencias y técnicas
en cuidado y estética de manos y pies, preparando a los estudiantes para una carrera exitosa
en manicura y pedicura.
Gema Pagalday Berasategui
Especialidad: Marketing y venta en Imagen Personal. Contribución: Proporciona una sólida
formación en marketing y habilidades de venta, esenciales para el éxito en la industria de la
imagen personal.

Descripción de las tareas:

Durante mis prácticas como profesor en el centro, desempeñé las tareas y competencias a
adquirir, tales como:

Planificación, docencia y evaluación de módulos:

Descripción: Como profesor en prácticas, colaboré en la planificación de módulos relacionados
con coloración, cambio permanente de forma, peluquería y estilismo masculino, peinados y
tratamientos capilares. Diseñé lecciones, creando la unidad didáctica de “alisado permanente”
preparé materiales y evalué el progreso de los alumnos, corrigiendo exámenes y poniendo notas
finales en algunos módulos, como en el de tratamientos.

En mi valoración, la habilidad para transmitir conocimientos técnicos y pedagógicos es esencial

para el aprendizaje de los estudiantes. Consiguiendo favorablemente dicha tarea

Comunicación efectiva, tanto oral como escrita con los alumnos:

Descripción: Tuve que expresarme de manera clara y concisa tanto oralmente como por escrito.
Explicando procedimientos, brindar retroalimentación y manteniendo una comunicación
efectiva eran parte de mis responsabilidades.
En mi valoración, la comunicación fluida contribuye al éxito de tus alumnos y al ambiente de
aprendizaje. Algo que al principio me resulto algo complicado, al llevar tantos años trabajando

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en el sector de la peluquería, pero de modo profesional, pero que al poco tiempo conseguí poder
transmitirles los conocimientos de forma clara y concisa.
Fomento de un clima de aprendizaje positivo:
Descripción: Como profesor en prácticas, debía crear un ambiente acogedor y colaborativo en el
aula. La empatía, la paciencia y la escucha activa son fundamentales para comprender las
necesidades individuales de los estudiantes.

Valoración: Un buen clima de aprendizaje promueve el bienestar y el rendimiento académico.

Algo que tanto el profesorado y los alumnos, me lo corroboraban casi a diario, eso es algo que
resulta innato en mí.

Participación en propuestas de mejora:

Descripción: Colaboré en la identificación de áreas de mejora dentro del centro de FP. Puede
sugerir mejoras en los métodos de enseñanza, la organización de los contenidos o la atención al
alumnado.

Valoración: Mi comprometí proponiendo y ayudando con alguna mejora en el centro. Tal como
enseñándoles al alumnado que la peluquería actual bebe de la peluquería clásica, enseñando
estilos clásicos reinventados a actuales.

Conocimiento del contexto empresarial y organizativo:

Descripción: Comprender la estructura y funcionamiento del sector empresarial. Esto incluye
conocer los sistemas organizativos comunes y las dinámicas propias de la formación profesional
en peluquería.
Valoración: En esta tarea no tuve ningún problema ya que al llevar 30 años trabajando en el
sector, tanto como asalariado como empresario, pude transmitirles lo que implica estar en el
mundo laboral, tanto sus pros como sus contras. Y explicarles que la capacidad para colaborar
con otros profesionales es crucial.

Unidad didáctica:
En el marco del Módulo Profesional de Peluquería, CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE DEL
CABELLO exploramos la técnica del alisado permanente, un proceso que transforma la textura
del cabello de manera duradera.

La clase está compuesta por 13 alumnas y 1 alumno de 2º curso. Juntos, exploramos los secretos
detrás del alisado permanente. El alisado permanente es una técnica fundamental en el ámbito
de la peluquería. Nuestro objetivo principal era aprender y comprender el alisado permanente
no iónico. Esto implica conocer el protocolo adecuado para llevar a cabo este proceso con éxito.
La unidad didáctica se ha centra en los siguientes aspectos:

- Fundamentos del alisado permanente.

- Tipos de productos químicos utilizados.

- Preparación del cabello y evaluación del cliente.

- Procedimiento paso a paso.

La metodología que seguí fue una combinación de clase teórica, donde utilicé una presentación
de PowerPoint para comprender los conceptos clave. Con una explicación de 1 hora de duración

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y clase práctica, donde trabajamos en modelos reales, aplicando la técnica de alisado
permanente bajo mi supervisión y posterior evaluación. La actividad principal fue realizar un
alisado permanente en una modelo real. Desde la preparación hasta el aclarado final, seguimos
meticulosamente cada paso. Y donde tuvimos todos los recursos, desde el producto cosmético
específicos para el alisado permanente, la herramienta necesaria, como peines, cepillos,
planchas, etc. Y las modelos, donde nos brindaron la oportunidad de aplicar nuestros
conocimientos en un entorno real.

DESRIZADO
Alisado no iónico

El alisado permanente consiste en cambiar la forma del cabello de rizada u ondulada alisa, o
conseguir un rizo diferente o más amplio.

El procedimiento es casi el mismo que en el proceso de la ondulación, aunque se usan técnicas

diferente. No hay que confundir el alisado permanente con mejorar la textura del cabello con
tratamientos de queratina. En estos tratamientos se utilizan planchas o luz De LED para fijar el
producto, con lo que se reduce el encrespamiento y el rizo, pero no son un cambio de forma
permanente.

Alisados o desrizados permanentes y semipermanentes

El desrizado es un trabajo profesional en el que según el método seleccionado se obtendrán
diferentes efectos:

Desrizado clásicos o no iónico: disminuye la fuerza del rizo y reduce el encrespamiento, se

obtiene un alisado natural.

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Desrizado japonés, iónico o térmico: se alisa totalmente el cabello de forma permanente. Se
consigue una mayor reducción del encrespamiento y un alisado más duradero e intenso, con
caída y movimiento natural del cabello.

El alisado o desrizado permanente se basa, al igual que en la ondulación, en la ruptura de los

enlaces disulfuro y su posterior reconstrucción en su nueva forma. Par romper dichos enlaces se
emplearán sustancias reductoras en medio alcalino, el pH de actuación esta alrededor del 9-9,5.
Para la reconstrucción posterior de nuevos enlaces, se utilizan sustancias oxidantes en un medio
ácido. Los productos utilizados, en su formulación clásica, son básicamente iguales en
composición que para la ondulación permanente, pero en una forma cosmética de mejor
aplicabilidad (cremas o pasta), y también llevan compuestos reestructurantes para dañar lo
menos posible la fibra capilar, tales como queratina, derivados catiónicos o microesferas, entre
otros activos.

Truco profesional: Si por una causa no tuviéramos la pasta o crema desrizante, se puede fabricar
mezclando liquido reductor de ondulación con harina para esperar y facilitar la aplicación.

Siempre que se realice el cambio permanente y, después, los cambios de coloración. Se utilizarán
protectores de la fibra capilar, pues estos trabajos suelen aclarar el color del cabello.

Protocolo antes del alisado permanente y semipermanente

Tendremos que realizar un estudio morfológico y un análisis capilar para saber que servicio
podemos ofrecer al cliente y valorar si puede realizarse o no. Para ello tendremos en cuenta lo
siguiente:

Lo desaconsejaremos la realización del servicio en los siguientes casos: si el cabello ha sido

teñido con H2O2 de más de 30 volúmenes o con tintes superaclarantes, si esta decolorado o
tiene más de un 40% de mechas y si los cabellos son finos y están teñidos, dañados y
sensibilizados.

Si el cabello tiene restos de productos de coloración vegetales (henna) o metálicos.

Si el cabello se ha desrizado con productos a base de guanidina, hidróxido de potasio o sodio
(productos especiales para desrizar cabellos muy rizados, tipo afro), habrá que utilizar estos
productos tras los retoques de raíz.

Se deben evitar nuevas aplicaciones de alisados en la misma franja o sección del cabello
anteriormente tratada.

Si los cabellos están muy dañados y sensibilizados por el uso continuo de planchas para alisarlo,
se debe valorar si se puede hacer o no el servicio.

Como norma general se aconsejará aplicar, como mínimo, dos semanas después de haber
realizado un cambio de color permanente.

Se acomodará y protegerá al cliente igual que en los procesos de ondulación permanente.

La mayoría de los útiles (peines, cepillos, etc.) son iguales que en los demás trabajos. Pero las
placas o soportes para el desrizado, los cosméticos y, a veces, las planchas eléctricas se
seleccionarán según la técnica elegida:
Desrizado clásico o no iónico: cosméticos protectores preforma, cremas alisadoras y
neutralizantes y tratamiento reestructurador.

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Desrizado japonés o iónico: cosméticos preparadores del cabello, cremas alisadoras, fijadores,
neutralizante y reestructurantes finalizadores del servicio.
Seleccionaremos la crema desrizante en función del tipo de cabello del cliente (grueso, fino,
teñido, decolorado, etc.) Las casas comerciales presentan diferentes cosméticos con dos o tres
fuerzas: cabellos naturales y cabellos sensibilizados (para teñidos, con mechas, permanentados
o desrizados)

Para comprobar la resistencia del cabello haremos la prueba del mechón que pueda luego
cubrirse con el resto del cabello, por ejemplo, de la zona de la nuca. Y para comprobar la
porosidad, sujetaremos una mecha entre los dedos de una mano haciéndola deslizar desde la
punta a la raíz con las yemas de la otra mano.

Alisado permanente no iónico

Es el método clásico del desrizado que consiste en dar una nueva forma al cabello siguiendo el
mismo procedimiento que en la ondulación permanente, aunque con técnicas diferente. Según
el efecto a buscar, alisar o suavizar el rizo, se utilizarán unas técnicas u otras:

Enrollado. Aconsejamos en cabellos muy rizados donde queremos agrandar el rizo sin llegar a
alisarlo totalmente, consiguiendo un cabello con efecto ondulado y con volumen

Estiramiento. Indicado sobre cabellos naturales poco rizados o para cabellos permanentados.

Exposición y estiramientos. Se utiliza en cabellos muy rizados para conseguir un efecto de cabello
liso.
Estiramiento con placas para desrizados. Se utiliza un soporte sobre el que se coloca el cabello
peinado y estirado. El efecto es similar al de exposición y estiramiento, pero consiguiendo mayor
volumen en la raíz. No es necesario peinar constantemente el cabello ya que la placa mantiene
fija la forma y así deterioramos menos la fibra capilar, y optimizando el tiempo durante el
proceso.

Fase del protocolo general

Fase 1. Reducción.
En esta fase aplicaremos sustancias que penetraran en el interior de la fibra capilar modificando
la estructura de queratina.

Antes de comenzar tendremos que leer las instrucciones de la marca comercial. Y seguir las
instrucciones para su correcta aplicación.

No lavamos el cabello, salvo que este muy sucio o tenga muchos residuos de productos de
nutrición o fijación. Aplicamos el protector o preforma en las zonas que presenten mucha
porosidad. Aplicamos crema protectora en los contornos de los nacimientos del cabello.
Dividimos el cabello por secciones. Las más utilizada es la de cruz, de la frente a la nuca y de
oreja a oreja. Estas se dividen a su vez en secciones más pequeñas, de un grosor de 1cm
aproximadamente, para ir aplicando el cosmético reductor. Como el productor reductor
generalmente en forma de crema, se aplica con la ayuda de una paletina o esponjilla, dejando
aproximadamente 1 cm de distancia del cuero cabelludo. Debe aplicarse de forma rápida y
uniforme sobre la longitud completa del cabello si la aplicación es global, o sobre la zona de
crecimiento en caso de aplicación de retoques de alisados anteriores. Según la fuerza del rizo
utilizaremos el peine de desenredar. O el de corte, y las manos. Seguiremos las mismas pautas
en el resto de particiones, en el orden de nuca, patillas temporal, coronilla y frontal. Una vez
aplicado el producto por todo el cabello, durante el tiempo de exposición, lo peinaremos todo

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junto para que no queden ondulaciones y con la preocupación de no peinar los cabellos en
direcciones opuestas a las marcadas por los nacimientos naturales. En todo el proceso no
debemos tardar más de 15 o 20 minutos.

Truco profesional: El peine no debe pasar con excesiva fuerza ya que las púas pueden actuar
como una cuchilla rompiendo el cabello. Por ello en los estiramientos conviene alternar las púas
y el canto del peine.

Existen diferentes técnicas para realizar la exposición y el estiramiento:

Con toga: Aplicaremos el producto por todo el cabello y realizaremos la toga. Seleccionaremos
una mecha de la coronilla y la enrollaremos en un rulo de gran diámetro. Peinamos el resto de
cabello, mecha por mecha, adaptándonos al contorno de la cabeza y alrededor del rulo. Dejamos
el tiempo de exposición máximo de 10 minutos. Desmontamos la toga y con mucho cuidado la
volvemos a enrollar en la dirección opuesta, dejando de nuevo 10 minutos. Transcurrido este
tiempo, volvemos a desmontar la toga y estiramos el cabello durante unos minutos.

Con fricciones deslizantes: Aplicaremos el producto por todo el cabello y por mechas, realizando
fricciones deslizantes extendiendo el producto con los dedos intentando que quede liso sin
producir tirones, durante 10 min. A continuación, se peina con cuidado de tocar el cuero
cabelludo con el peine, durante otros 10 minutos.

Con placas u otros soportes: Después de realizar las particiones se comienzan con las
subparticiones de la nuca aplicando el producto. El montaje se realiza de nuca hacia las zonas
media y alta de la cabeza. Peinar estirando impregnando el producto con uniformidad por toda
su longitud. La mecha debe elevarse suavemente para que la raíz se ahueque. La mecha
impregnada se coloca estirada sobre el soporte, dejando un tiempo entre 15-20 minutos.

Estiramiento con enrollado: Aplicamos el producto empezando por la nuca, luego se enrolla
sobre rulos grandes, continuamos por patillas, temporales, coronilla y frontal, hasta finalizar el
montaje. Se aconseja proteger las puntas con papelillos protectores. El tiempo empleado en
completar este proceso no debe ser superior a los 20 o 25 minutos.

El tiempo de exposición de todas las técnicas será entre los 10 y 30 minutos como máximo
dependiendo las características del cabello y las instrucciones del fabricante. Se explicará al
cliente que debe mantener la misma postura durante todo el tiempo de exposición, ya que
cualquier movimiento de la cabeza marcará una forma permanente. Es importante no
sobrepasar el tiempo de tiempo de exposición y con la ayuda del canto del peine retiraremos el
producto comprobaremos el grado de estiramiento. Otra técnica para comprobar es realizar un
nudo, si se deshace fácilmente, será necesario dejar más tiempo. Si por el contrario se mantiene,
la fase de reducción se ha completado.

Fase 2. Neutralización.
En el lavacabezas aclaramos el cabello con abundante agua durante 5 y 10 minutos de forma
insistente, para eliminar por completo el cosmético reductor.

Truco profesional: Si el agua empleada no contiene burbujas, está completamente aclarado.

Si hemos utilizado la técnica del enrollado. Después de aclarar, retiraremos el exceso de

humedad del cabello con una toalla. Aplicamos el neutralizante con esponja, procurando formar
espuma y dejaremos actuar entre 5 y 7 minutos. Desenrollamos los moldes y aplicamos otra vez

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 el neutralizante dejándolo actuar otros 5 minutos, durante los que peinaremos con el peine de
desenredar para estirar un poco más el cabello. Transcurrido el tiempo se aclara el cabello.
Si hemos utilizado las demás técnicas. Retiraremos las placas o el rulo que sujeta la toga. Después
de aclarar aplicaremos el neutralizante de raíz a puntas con el aplicador de esponja formando
espuma. Peinaremos constantemente entre los primeros 7 y 10 minutos. Transcurrido este
tiempo volveremos a aplicar el neutralizante y dejaremos el cabello lo más recto posible durante
los siguiente 10 minutos. Transcurrido el tiempo se aclara el cabello.

Técnicas de finalización del proceso de los alisados.

Una vez neutralizado y aclarado el cabello y solamente si lo especifica el fabricante, lavaremos
con un champú suave y ligeramente ácido. A continuación, aplicaremos un tratamiento
reestructurante del cabello o realizar un tratamiento específico de queratina u otras sustancias
hidratantes.

Es conveniente que el día que realizamos el alisado permanente, peinar con secador de mano y
seguidamente pasar la plancha. Y comentaremos a la clienta que en 48 y 72 horas no se pueden
lavar, evitando colocar pinzas o coletas para no dejar marcas.

Asesoramiento profesional y despedida del cliente.

Informaremos al cliente de las pautas que ha de seguir para un mantenimiento correcto del
tratamiento: productos adecuados (champús, acondicionadores, serum, etc.) y pautas de
utilización, frecuencia, etc.

Recomendaremos dejar pasar 15 días antes de hacer otros procesos técnicos, como tintes de
oxidación

Normativa sobre los ingredientes de los contenidos.

En los tratamientos de desrizados se deben utilizar productos autorizados en España, de marcas
comerciales de confianza. Es importante leer su composición ya que algunos de los cosméticos
contienen formol (también llamado formaldehido o metanal), una sustancia toxica. Aunque en
algunos países de Europa el formaldehído está prohibido, el Reglamento (CE) nº 1223/2009, de
30 de noviembre, sobre los productos cosméticos permite su presencia hasta un máximo del
0.2%.

En los productos en los que la concentración de formol supere el 0.05% debe figurar
obligatoriamente en el etiquetado la mención [ contiene formaldehido].

La evaluación se realizó siguiendo la siguiente tabla:

Espacio y Herramientas 10 Alisado Permanete 80 Peinado 10 Nota

Cam bio de form a perm anente Limpieza Orden Material Nota Tiempo Particiones Protocolo Nota Tiempo Raiz Md Y Ps Nota

Alumna/o

LIMPIEZA VALORACIÓN TIEMPO VALORACIÓN TIEMPO VALORACIÓN

Perfectamente limpio 10 10 15/20 MINUTOS 10 30 MINUTOS 10
Espejo sucio -2 8 25/30 MINUTOS 7 30/40 MINUTOS 7
Bandeja sucia -2 6 + 30 MINUTOS 4 40/50 MINUTOS 5
Uniforme -2 4 + 50 MINUTOS 4

ORDEN VALORACIÓN PARTICIONES VALORACIÓN RAIZ VALORACIÓN

Perfectamente organizado 10 10 Adecuado tamaño 10 Proyección 10
Medianamente organizado 6 6 Aproximado 7 Pulida
8 7
Desorden 4 4 Sin definir 4 Forma 4

VALORACI
MATERIAL VALORACIÓN PROTOCOLO ÓN Medios y Puntas VALORACIÓN
Tiene todo el materail preparado 10 10 Bien definido 10 Proyección 10
DIARIO DE PRÁCTICAS:

Día 1 (22/01/2024)
Toma de contacto: Me familiaricé con los profesores, el departamento y los alumnos de 2º
grado.
Taller: Pasé 4 horas en el taller, corrigiendo los cortes realizados en muñecas por varios alumnos
y ayudando a uno de ellos a elegir el color adecuado para una clienta.
Clase magistral: Al final del día, asistí a una clase magistral sobre moldeado.
Día 2 (24/01/2024)
Taller: Ayudé y corregí a los alumnos en el proceso de enrollar diferentes tipos de moldeados,
como anillas huecas, riccis y de raíz.
Día 3 (25/01/2024)
Taller: Continué ayudando y corrigiendo a los alumnos, esta vez en la elección del color para
clientes reales. Les expliqué el protocolo para tomar decisiones acertadas.
Día 4 (29/01/2024)
Taller: Enseñé y corregí el corte universal y el corte a capas en disminución.
Clase magistral: Los alumnos tuvieron una clase especial de Formación y Orientación Laboral
(FOL).
Día 5 (31/01/2024)
Clase teórica: Presenté una unidad didáctica sobre desrizados utilizando una presentación en
PowerPoint. La duración fue de 1 hora.
Taller: Las 2 horas siguientes se dedicaron a prácticas de moldeados y permanentes en muñecas.
Día 6 (01/02/2024)
Taller: Trabajé en el asesoramiento y la comunicación con modelos reales, abordando temas
como la elección de color, corte y peinado.
Día 7 (02/02/2024)
Taller: Continué con modelos reales, explicando y ayudando a los alumnos a brindar un buen
asesoramiento y una comunicación efectiva.
Día 8 (05/02/2024)
Taller: Explicamos, aconsejamos y corregimos técnicas de brushing en clientes reales, así como
moldeados en maniquís.
Día 9 (07/02/2024)
Asesoramiento: Se trabajó con clientas reales, ofreciendo asesoramiento sobre brushing y
corrigiendo la técnica de recogido de bigudíes en maniquís.
Día 10 (08/02/2024)
Taller: Se realizó moldeados específicos en clientes reales, como el clásico o dirigido. Además,
traté a 2 clientas con el tratamiento de keratina.
Día 11 (09/02/2024)
Toma de contacto con el alumnado de 1º curso: Los estudiantes acaban de regresar de sus
prácticas. Se les explica que en una semana sus compañeros de 2º curso se irán a las prácticas,
y ellos serán los encargados de relevarlos en el aula taller.

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Entrada de los estudiantes de 2º curso a las 11:00h: Aquellos que deciden hacer el examen de
corte (ya sea en muñeca o en modelo) tienen 15 minutos para revisar los apuntes del corte que
realizarán. Después de ese tiempo, disponen de 1 hora para llevar a cabo el examen.
Resto de los estudiantes: Se les ayuda, asesora y corrige mientras realizan dos trabajos
completos que incluyen mechas, color y corte de examen.
Día 12 (15/02/2024)
Taller exclusivo de moldeado en clientes reales: Me centré principalmente en supervisar dos
trabajos de alisado permanente realizados por dos alumnos en una modelo.
Día 13 (16/02/2024)
Taller con los estudiantes de 2º curso: Trabajamos en proyectos relacionados con mechas y
color. Como no tienen tiempo suficiente para finalizar el trabajo completo, los estudiantes de 1º
curso se encargan de peinar a las clientas, mientras que el resto practica la colocación de rulos
clásicos.
Día 14 (19/02/2024)
Taller con los estudiantes de 3º curso (primeras horas): Realizamos trabajos de color con clientas
y también trabajamos en maniquíes haciendo mechas a plata.
4 horas siguientes con los estudiantes de 2º curso:
Examen de corte (modelo o maniquí).
Otros proyectos relacionados con el color.
Observación: Dos alumnas no supieron gestionar el mal carácter de las clientas y se pusieron
muy nerviosas. Tuvieron que ausentarse del aula-taller unos minutos para relajarse y dejar de
llorar.
Día 15 (22/02/2024)
Último día de taller con los estudiantes de 2º curso: Fui el encargado y examinador de 4 alumnos
durante la realización de alisados permanentes. Aunque las 4 aprobaron, 2 de ellas tuvieron que
preguntar constantemente, ya que no habían revisado el protocolo.
Día 16 (23/02/2024)
Corrección de exámenes de 1º curso: Ayudé a corregir los exámenes escritos sobre la unidad
didáctica de corte. Los estudiantes de 2º curso no tenían taller ese día, ya que se les entregaban
las notas.
A partir de las 11:30h: Los estudiantes de 1º curso llegan al taller.
Examen en maniquí:
Rulos clásicos: Los alumnos realizan un examen de rulos clásicos en maniquí.
Brushing de puntas rizadas: También se evalúa el brushing de puntas rizadas.
Mi tarea de examinador:
Examiné a una alumna en un modelo real.
El examen consistió en un corte a capas incrementadas, seguido de un peinado de puntas hacia
fuera.
Horario de salida: En lugar de salir a las 13:20h, salí a las 15:00h.
Día 17 (29/02/2024)
En las primeras tres horas, trabajé con el alumnado de 1º. Les enseñé a crear fichas de color de
manera adecuada para tomar decisiones acertadas en la elección del tono. Además, ayudé a dos
alumnos a realizar una cabeza completa de mechas, explicándoles los tiempos de exposición y
cómo alcanzar el tono deseado. Con respecto a los estudiantes de 2º, evalué su progreso en la
recuperación del módulo profesional de corte. Dos alumnas obtuvieron una nota de 7 y 5,
respectivamente. Las otras seis alumnas requirieron mi supervisión y corrección de detalles en
sus trabajos.
Día 18 (01/03/2024)
Impartí una clase de recuperación para los trabajos no realizados o no aprobados en el módulo
profesional de cambio de forma permanente, específicamente en el área de moldeados. Los
estudiantes realizaron estos trabajos en maniquís y algunos en modelos reales, aunque solo se
enfocaron en el montaje. Luego, evalué los resultados de estos trabajos. Sin embargo, una de

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las alumnas recibió la noticia de que, debido a que no completó más del 50% de los trabajos
obligatorios, su asignatura en el taller está suspendida, y no podrá asistir a las prácticas.
Día 19 (04/03/2024)
Impartí una clase teórico-práctica de anillas planas a los/as alumnos/as de 1º. En la parte teórica,
les expliqué cómo crear estas anillas y les mostré ejemplos de cantantes actuales que lucen
peinados realizados con esta técnica, como Carol G y Rosalía. También les enseñé que el
movimiento pin-up, se logra utilizando anillas planas. Esto generó curiosidad y preguntas sobre
otros artistas. Luego, los estudiantes practicaron y crearon una cabeza de anillas planas en
maniquí.
Día 20 (05/03/2024)
Dirigí una clase práctica de color con tres trabajos para los alumnos de 1º:
1. Cambio radical de color
2. Color actual con mechas balayage
3. Decoloración total con su posterior matiz blanco
Los estudiantes se involucraron al máximo y el resultado final fue excelente, obteniendo un
resultado muy bueno, con el contento.
Día 21 (07/03/2024)
Durante las tres primeras horas, trabajé con los/as alumnos/as de 1º en el aula-taller de color y
peinado. Ayudé a realizar un diagnóstico de color preciso para tomar decisiones acertadas en la
elección del tono. Luego, en las siguientes tres horas, los estudiantes llevaron a cabo el montaje
de un peinado dirigido con rulos y anillas.
Día 22 (08/03/2024) - Día Internacional de la Mujer
Lamentablemente, hubo una falta generalizada de asistencia. De los 20 alumnos, solo 6se
presentaron. A pesar de esto, comenzamos un nuevo módulo profesional sobre tratamientos.
Les proporcioné una clase teórica sobre cómo elaborar una ficha de diagnóstico, cómo llevar a
cabo una entrevista efectiva para comunicarse con la clientela y la aplicación del tratamiento de
deshidratación de la fibra capilar. Como reconocimiento por su asistencia, se les permitió
aplicarse mutuamente el tratamiento mencionado.
Día 23 (11/03/2024)
De 8:15 a 11:30, Sorkunde, la jefa de departamento, me invitó a formar parte del equipo de
evaluadores compuesto por 5 miembros. Nuestra tarea fue evaluar los Trabajos Fin de Grado
(TFG)de los/as estudiantes de 2º grado superior de estética. La experiencia fue muy
enriquecedora. Luego, en las siguientes tres horas con los/as alumnos/as de 1º, comenzamos el
módulo profesional de recogidos. Les expliqué las siguientes trenzas: de 2 cabos, espiga, tres
cabos, tres cabos inversa y tres cabos 3D. Algunos alumnos expresaron su descontento, pero les
comenté que estas técnicas están de moda gracias a series como "Juego de Tronos" y "Vikingos".
Día 24 (12/03/2024)
En el aula-taller con los/as alumnos/as de 1º, el profesor titular, Zigor, no pudo asistir. Por lo
tanto, el profesor de corte y yo nos encargamos de tres cambios totales de color. Los estudiantes
estuvieron muy implicados y los resultados fueron excelentes. Terminé mi jornada a las 16:30
en lugar de las 15:15.
Día 25 (14/03/2024)
Durante las tres primeras horas, trabajé con los/as alumnos/as de 1º en el taller de color.
Explicamos y guie a varios estudiantes sobre cómo realizar trabajos de mechas y color. Les
proporcioné pautas para una correcta ejecución de las mechas y, posteriormente, les enseñé a
aplicar el color de manera adecuada. En las siguientes tres horas, les ofrecí la opción de repasar
las trenzas que habíamos enseñado el 11/03/2024 o de crear un peinado muy marcado con
brushing en maniquí.
Día 26 (15/03/2024)
En el taller de tratamientos, mientras el profesor José explicaba a los estudiantes que faltaron
el 08/03/2024 cómo realizar la ficha de diagnóstico y llevar a cabo una entrevista efectiva, yo
estuve con los asistentes del día 8, repasando y aplicando nuevamente los tratamientos.

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Día 27 (18/03/2024)
En el aula taller con los/as alumnos/as de 1º, repasamos las trenzas y les enseñé a realizar la
trenza de 4 cabos y la trenza de boxeadora, que están muy de moda actualmente. Algunos
alumnos expresaron su descontento, pero recordé que estas trenzas se han popularizado gracias
a series de televisión.
Día 28 (19/03/2024)
En el aula taller con los/as alumnos/as de 1º, no hubo nada destacado ese día. Realizamos
trabajos de color en modelos reales, sin ninguna dificultad.
Día 29 (21/03/2024)
En el aula taller de color y forma, todos/as los/as alumnos/as tuvieron la oportunidad de
trabajar con una clienta. Respondieron con rapidez y soltura. Antes de comenzar, la profesora
Idoia, del módulo de manos y pies, nos comentó que los estudiantes estaban especialmente
activos, y nosotros lo comprobamos rápidamente.
Día 30 (22/03/2024)
En el aula taller con los/as alumnos/as de 1º, nos centramos en el módulo de tratamientos. Les
expliqué cómo realizar un tricograma utilizando el microvisor. Además, les enseñé a determinar
si una persona tiene una infección micótica o bacteriana en la piel o el cuero cabelludo utilizando
la lámpara de Wood. Luego, les presenté casos prácticos en los que debían aplicar lo aprendido.
Comenzaron realizando una entrevista para completar sus fichas de diagnóstico, seguido de la
ejecución del tricograma y el diagnóstico con la lámpara de Wood. Finalmente, aplicaron el
tratamiento correspondiente según los datos obtenidos.
Ultimo día antes de las vacaciones de Semana Santa.
Día 31 (8/04/2024)
Vuelta de las vacaciones de Semana Santa. Se les explica a los alumnos de 1º en maniquí los 4
tipos de ondas con tenacillas. Deben dividir la cabeza en 4 secciones y realizar cada una de ellas
en una sección para que vean la diferencia de ondas.
Día 32 (09/04/2024)
En el aula taller del módulo de color, ayudando a los alumnos a elegir el color adecuado y a
seguir el protocolo. Estaremos allí hasta las 17:00h.
Dia 33 (11/04/2024)
Durante las primeras tres horas en el módulo de color, no hubo nada destacable. Sin embargo,
en las tres horas siguientes, dividimos la clase en dos grupos. Una mitad de la clase practicó en
maniquíes con cabello largo, eligiendo uno de los tipos de ondas con tenacillas que habíamos
visto el día anterior. Los animé a que, antes de elegir el tipo de onda, pensaran en un peinado
específico para que seleccionaran la opción más adecuada, en lugar de hacer las ondas sin un
propósito claro. La otra mitad de la clase trabajó en maniquíes con cabello corto, creando
peinados muy marcados utilizando cepillo y secador (brushing).
Dia 34 (12/04/2024)
En el aula taller del módulo profesional de tratamiento, se les enseña y explica un video sobre
el masaje linfático. A continuación, deben practicar el masaje mientras lo ven en el video. El 19
de abril comenzarán los tratamientos con clientas, por lo que se les recuerda que deben
comprometerse a asistir todos los viernes. A cada estudiante se le asignará una clienta fija, y
tendrán que realizarle el diagnóstico, tratamiento y seguimiento.
Dia 35 (15/04/2024)
En el aula taller con los estudiantes de 1º, se les explica cómo crear diferentes tipos de ondas
utilizando la plancha. Luego, deben practicar estas técnicas, al igual que hicieron con las ondas
a tenacilla. A continuación, eligen uno de los estilos de onda y crean una cabeza completa. Les
recalco que antes de elegir, piensen en un peinado específico. A la mayoría de ellos se les da
muy bien hacer este tipo de ondas, ya que suelen peinarse a sí mismos utilizando esta técnica.
Sin embargo, una alumna lavó la cabeza del maniquí sin permiso, y se le recriminó, ya que esto
resultó en un enredo tan grande que nos llevó el resto de la clase una hora y media solo para
desenredar la mitad de la cabeza.

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Dia 36 (16/04/2024)
En el aula taller de color, una alumna no se fijó bien en la numeración y eligió un número
equivocado, a pesar de que se les insiste constantemente en que presten atención a la
numeración. Insistía en que había tomado el número correcto. Tuve que llevar rápidamente a la
cliente al lavacabezas porque su cabello se estaba volviendo azul. Realicé un proceso de arrastre
para corregir el error. Luego, cuando tuvo que peinar a la clienta, también se le recriminó porque
continuamente decía en voz alta que era muy tarde y que tenía que irse. Finalmente, le puse el
ejemplo de cómo se sentiría si alguien le dijera constantemente que quien la está atendiendo
se tiene que ir, y si no tendría la sensación de que le estaban haciendo un trabajo apresurado y
descuidado. Ella respondió afirmativamente, pero insistió en que ella también tenía que irse.
Dia 37 (18/04/2024)
En el aula taller con los estudiantes de 1º, las primeras tres horas están dedicadas al color.
Contamos con tres profesores, pero los alumnos a menudo se relajan y preguntan a diferentes
profesores. Cuando se les corrige, argumentan que otro profesor les había dado la misma
información. Por lo tanto, decidimos que cuando los tres profesores estemos en clase,
dividiremos a los alumnos en grupos, y cada profesor se encargará de dirigir y enseñar a sus
alumnos asignados. Los estudiantes deberán hacer preguntas exclusivamente a su profesor
asignado. Las siguientes tres horas se dedicarán a peinar, pero como mañana comenzamos con
clientas en tratamientos, aprovecharemos para repasar y explicar el masaje capilar
complementario al masaje linfático.
Dia 38 (19/04/2024)
Comenzamos con clientes en el módulo de tratamientos capilares. Les explicamos y guiamos en
la valoración utilizando aparatología, como la lámpara de Wood y la microcámara. También les
enseñamos a realizar correctamente el tricograma para llegar al diagnóstico adecuado y
diferenciar entre problemas capilares y del cuero cabelludo. De esta manera, podemos
proporcionar a la clienta el tratamiento adecuado.
Dia 39 (22/04/2024)
Se les indicó a los alumnos que debían realizar trabajos de ondas, tanto con tenacillas como con
planchas, para completar lo que les faltaba.
Dia 40 (23/04/2024)
Hoy, en el día de color, hemos tomado una decisión: cada profesor se encargará de ciertos
alumnos y sus trabajos, y los estudiantes solo podrán hacer preguntas a su profesor asignado.
Al principio, algunos alumnos lo ven como algo negativo, pero luego se dan cuenta de que tienen
más control y asimilan mejor los trabajos al centrarse en una única directriz.
Dia 41 (25/04/2024)
Los estudiantes ya conocen la técnica de que cada profesor se encargará de dirigir a 3-4 alumnos
exclusivamente. Algunos preguntan si siempre estarán con el mismo profesor o si habrá
rotación. Les explicamos que esto dependerá del día y de los trabajos asignados. Los resultados
han sido excelentes, ya que los estudiantes están más centrados y ven esto como una especie
de competición: quieren hacerlo mejor y más rápido que los demás. Se ha creado un ambiente
muy ameno. En las últimas tres horas, los alumnos se van con la profesora de FOL en
Kontsumobide.
Dia 42 (26/04/2024)
Hoy es el día de tratamiento con los estudiantes de 1º. Estoy ayudando a los alumnos que no
pudieron hacer el tricograma el viernes pasado. Les explico las diferentes fases del bulbo piloso
y les hago entender que es mejor utilizar cabellos en fase telógena para decir que están muertos,
evitando así asustar a la clienta. Además, les comento que esto se relaciona con la PNL
(Programación Neurolingüística).
Dia 43 (02/05/2024)
Parece que han tenido un regreso activo después del puente de San Prudencio. Es genial ver que
los alumnos están motivados y que algunos de ellos son independientes y resolutivos al tratar

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con las clientas en el área de color. La comunicación entre los profesores es clave para
asegurarse de que todos estén al tanto de los avances y desafíos.
Dia 44 (03/05/2024)
En el módulo de peinado y recogido, les explicamos y enseñamos a hacer el moño italiano o
plátano, que es la base de cualquier recogido. Les mostramos que en cualquier gala o alfombra
internacional, veremos a las celebridades luciendo diferentes variantes de este elegante
peinado. Además, les enseñamos fotos de la Gala Met como ejemplo.
Dia 45 (06/05/2024)
Durante las dos primeras horas, se les instruye a los estudiantes para que realicen un recogido
de su elección, incorporando el moño italiano. Existen algunas versiones que los profesores
aprecian por su ‘complejidad’.
Durante la última hora, las estudiantes de 2º curso de grado medio de graduado social están
participando en una charla sobre cómo interactuar con clientes que tienen diferencias
funcionales. Es fundamental que aprendan a adaptarse y brindar un servicio inclusivo. La
posibilidad de peinar a personas con diferencias funcionales es una experiencia valiosa para su
formación.
Dia 46 (07/05/2024)
En el aula taller de color, debido a la escasez de clientas, hemos decidido asignar a cada clienta
a dos alumnos. Para aquellos que no tienen trabajo, les proporciono ejercicios prácticos
relacionados con el color. Por ejemplo, consideremos un supuesto de cambio de tonalidad:
Supuesto: Una cliente con cabello castaño oscuro desea un cambio a un tono rubio claro.
Proporcionemos los siguientes detalles:
•Numeración (altura de color y altura de color deseado): El cabello castaño oscuro tiene una
numeración de aproximadamente 4.0. El tono rubio claro deseado podría ser alrededor de 8.0.
•Oxidación (volúmenes): Utilizaremos una oxidación de 20 volúmenes.
•Tiempo de exposición: Dejaremos actuar la mezcla durante 30 minutos.
Dia 47 (09/05/2024)
Hoy han visitado el taller dos grupos de personas con diferencias funcionales, provenientes de
dos talleres ocupacionales diferentes. Los alumnos nos han sorprendido gratamente, ya que han
actuado con muchísima empatía. Ha sido un día intenso tanto para los alumnos como para
nosotros. A última hora, hemos comentado entre alumnos y profesores cómo ha sido el día, y
los alumnos han dejado claro que les ha gustado mucho la experiencia y que les gustaría realizar
más actividades similares en el futuro.
Dia 48 (10/05/2024)
Hoy tocaba el módulo de tratamiento capilar. Los alumnos ya saben lo que tienen que hacer, así
que, según llegaban sus clientes, los atendían. Durante la realización de los masajes, se
mostraron muy concentrados, y reinaba un ambiente bastante silencioso y relajado.
Dia 49 (13/05/2024)
Hoy les explicamos mediante un video ([Link]
y con la ayuda de un maniquí cómo se realiza el recogido clásico de novia o coca. A continuación,
los alumnos han tenido que poner en práctica lo aprendido y crear su propio recogido.
Dia 50 (14/05/2024)
Hoy ha habido un alto ausentismo y había pocas clientas, así que les hemos permitido a los
alumnos realizar trabajos de color en aquellas que no tenían clientes. Personalmente, he
supervisado la realización de dos servicios: uno de color y otro de mechas. Durante el proceso,
expliqué a los alumnos que primero debían realizar las mechas y, mientras el color actuaba,
aplicar con cuidado el tinte en la raíz. Los resultados fueron muy satisfactorios, y los alumnos se
han mostrado contentos con su desempeño.
Dia 51 (16/05/2024)
En el taller de color, aprovechando que había pocas clientas, se asignó a algunas alumnas la
tarea de aplicar color. Yo estuve a cargo de una alumna que deseaba cambiar su cabello azul a
rojo. Antes de comenzar el trabajo, les expliqué tanto a ella como a su compañera que debíamos

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realizar una prueba para evaluar la reacción del cabello al proceso. Realizamos cinco pruebas
diferentes, pero no logramos eliminar completamente el color azul. La alumna, desilusionada,
comenzó a llorar, expresando su deseo de tener el cabello rojo. Esta situación me hizo
reflexionar sobre la baja tolerancia a la frustración que algunas personas pueden tener.
Además, en el taller de peinado y recogidos, las alumnas practicaron diferentes técnicas, como
recogidos y ondas. En la última hora, abordamos las dudas relacionadas con el color,
preparándolas para el examen teórico que tendrán mañana.
Dia 52 (17/05/2024)
Hoy en el taller de tratamientos, la jornada transcurrió sin incidentes destacables. Los alumnos
respondieron de manera positiva cuando atendieron a sus clientes, y apenas fue necesario
brindarles asistencia.
Dia 53 (20/05/2024)
Estamos entrando en la recta final del curso, y en el aula-taller hemos comenzado a prepararnos
para los exámenes prácticos. En el módulo de peinados y recogidos, los alumnos deben
completar seis trabajos obligatorios antes de que finalice el curso. La gestión del tiempo es
crucial, ya que ellos deben decidir cuándo y cómo realizar cada trabajo. Los trabajos son los
siguientes:
[Link] en cabello corto con raya al lado: Los alumnos deben dominar la técnica del brushing
en cabello corto, creando una raya lateral.
[Link] con plancha o tenacilla después del brushing: Aquí, los alumnos tienen libertad para
elegir entre usar una plancha o una tenacilla para marcar el cabello.
[Link] en torsión y encontradas con tenacillas: Los alumnos deben crear ondas utilizando
tenacillas, explorando diferentes técnicas de torsión.
[Link] en diagonal y encontradas con plancha: Esta vez, la herramienta es la plancha, y los
alumnos deben lograr ondas diagonales.
[Link] italiano o plátano: Los alumnos practicarán la creación de recogidos en estilo italiano
o plátano, utilizando trenzas, rellenos y otros elementos.
[Link] de libre elección: Aquí, los alumnos tienen total libertad para diseñar un recogido
creativo según su preferencia.
Además, los criterios de evaluación abarcan desde la limpieza del tocador hasta la organización
del material y el tiempo empleado en la realización de cada trabajo. Los alumnos deben informar
cuando comienzan y finalizan cada tarea. Se les ha advertido que su ritmo actual es bastante
lento y que, de continuar así, no lograrán completar todos los trabajos a tiempo. En caso
necesario, tendrán la oportunidad de recuperar en junio.
54 (21/05/2024)
Continuamos con la asignación específica de estudiantes a cada profesor. Me he
responsabilizado de dos proyectos. Dos de los estudiantes deben realizar un conjunto completo
de mechas coloreadas en una cabeza. Les he instruido que las apliquen en diagonal para obtener
el resultado esperado y, posteriormente, deben aplicar el color con meticulosidad. La palabra
‘pulcritud’ les ha llamado la atención, ya que desconocían su significado. El otro proyecto
involucra a un estudiante que debe hacer mechas con gorro a otro chico. Ambos trabajos han
tenido resultados muy positivos.
55 (23/05/2024)
Durante las primeras tres horas, nos encontramos en el módulo de coloración, el cual se
desarrolla sin contratiempos. No obstante, surge una situación cuando una alumna debe
atender a una clienta frecuente. Ante la aparente inseguridad de la estudiante, la clienta intenta
desvalorizar su trabajo. Es entonces cuando intervengo para recordarle a la clienta que está
plenamente consciente de que son estudiantes en formación y que no es apropiado tratarla de
esa manera.
En las tres horas subsiguientes, proseguimos con el módulo de técnicas de peinado y recogidos,
así como con la evaluación de los trabajos obligatorios. Varios estudiantes han comprendido la
necesidad de acelerar el ritmo y, en este periodo, han logrado completar dos trabajos con éxito.

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56 (24/05/2024)
Iniciamos los exámenes en el módulo de tratamientos. Debido a que no contamos con
suficientes clientas para todos los estudiantes, aquellos que no tienen asignada una clienta
tienen la alternativa de dedicar su tiempo al estudio o de avanzar en la elaboración del portafolio
que deben presentar, el cual incluye fotografías de los trabajos realizados durante la tercera
evaluación.
Aquellos estudiantes que se presentan al examen son ubicados en una zona específica del salón.
Los criterios de evaluación abarcan desde la organización del espacio de trabajo y la
disponibilidad de todos los productos necesarios hasta la correcta ejecución del masaje.
Optamos por solicitar a las clientas que proporcionen una valoración del servicio en una escala
de 0 a 5. Una de las alumnas elige no realizar el examen debido a su inseguridad, y le aseguramos
que, de haberlo hecho, habría obtenido una calificación sobresaliente.
57 (27/05/2024)
Continuamos con los exámenes finales en el módulo de peinado y recogidos. Los alumnos se
han dado cuenta de que están muy ajustados de tiempo y están realizando casi todos 2-3
trabajos obligatorios. A algunos se les calificará como “NO PRESENTADO” para que en la
recuperación puedan obtener una nota media superior a 6. Esto se debe a que hay trabajos que
dominan muy bien, mientras que otros apenas cumplen con los requisitos y tendrán que
repetirlos.
58 (29/05/2024)
En el aula taller de color y mechas, los trabajos se realizan con éxito y sin mayores contratiempos
en cuanto a tiempo. Sin embargo, durante un día en particular, ocurrió una situación notable. A
una de las alumnas se le entregó el examen teórico de color, pero solo respondió 2 ejercicios de
los 10. Como era de esperar, suspendió la prueba y, desconsolada, comenzó a llorar. Esto la dejó
incapaz de atender a la clienta que tenía a su cargo en ese momento.
59 (30/05/2024)
En el último día del taller de color y mechas, se informa a los alumnos que hay una lista de
clientas a las que tendrán que llamar para el día de la recuperación de esa asignatura, ya que
muchos tienen trabajos pendientes. Lo más destacado es que a varios les falta el trabajo
obligatorio de mechas balayage. Les indicamos que deben comunicar a las clientas que se les
realizará ese trabajo en la parte posterior, y nosotros les ayudaremos a explicárselo.
Durante las siguientes tres horas, los alumnos tienen la oportunidad de completar los trabajos
pendientes del módulo de peinado y recogidos. Dado que también hay clientas presentes, una
de las alumnas debe peinar a una de ellas y solo le falta un trabajo por entregar. La alumna
comenta que le parece injusto, ya que solo ha tenido dos días para realizar los trabajos, mientras
que sus compañeros han tenido tres. Espera que se tenga en cuenta su situación.
Cuando finaliza con la clienta, se pone a realizar su último trabajo obligatorio y está muy
nerviosa. Le comento al profesor y él me da permiso para decirle que esté tranquila, ya que ese
trabajo se convalidará con el peinado.
60 (31/05/2024)
En el último día de las prácticas, los alumnos tienen el examen final del módulo de tratamientos.
Casi todos lo realizan correctamente. El profesor me sugiere que también les asigne una nota en
los criterios de evaluación, como el orden y la limpieza, la elaboración del tratamiento y su
aplicación. Sin embargo, hay dos alumnas en particular a las que el profesor aprueba con una
calificación justa, mientras que yo les doy un suspenso. El profesor comenta: ‘Ellos piensan que
eres más benevolente con ellos y eres más exigente que yo, y luego el malo soy yo’. Cuando doy
mi valoración personal, les explico que han realizado el tratamiento mecánicamente sin
entender por qué lo hacen, y al final decidimos asignarles mi nota.
En los últimos 20 minutos, les digo a los alumnos que es mi último día y les agradezco por
haberme acogido tan bien. Solo espero haberles transmitido un poco de mi pasión por esta
profesión. Ellos me agradecen por todo lo que les he enseñado y me piden que esté con ellos el
próximo año también.

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Valoración y conclusión:
En mi valoración personal de las practicas no es solo un ejercicio de introspección y opinión, sino
también una oportunidad para la reflexión crítica. Por ello, en esta última instancia, deseo
dedicar un espacio a las conclusiones.

Desde siempre, se nos enseñó que un centro educativo, y más concretamente cada aula, actúa
como un microcosmos de la sociedad. A pesar de que las ratios han disminuido desde que fui
estudiante, aún resultan abrumadoras la diversidad que abarcan. Cada aula, es un ejemplo,
donde no solo se observa el mundo exterior, sino que también lo refleja e influye en él.

He sido consciente de que ser docente demanda una aguda capacidad de observación y un
conjunto de habilidades —tacto, empatía, y hasta cierto punto, previsión— para anticiparse y
moldear los acontecimientos desde su origen. La responsabilidad que recae sobre los
educadores es monumental; padres y tutores depositan su confianza en ellos, confiándoles la
misión de inculcar en sus hijos el valor por el aprendizaje, el conocimiento y valores universales
como la solidaridad, la generosidad y el compañerismo.

La magnitud de esta tarea, la formación de individuos adultos preparados para enfrentar el

mundo laboral por sí mismos, se aligera cuando el docente se siente apoyado y valorado, por los
alumnos, quienes deberían ver en su educador un modelo a seguir.

Un simple gesto de gratitud o una sonrisa pueden alegrar el día de un docente, y esto no debería
tener precio. También he sido consciente de que la recompensa de enseñar es incalculable, y
todos los profesorados del departamento me han transmitido que es una vocación muy
gratificante a pesar de que cada día es más duro.

Desde el primer día, el consejo del departamento fue claro: No olvides meterte en tu papel de
profesor, créetelo. A pesar de que los nervios del primer día, la calidez y el buen comportamiento
de los estudiantes disiparon rápidamente mi tensión. Su encanto es innegable y es un deleite ver
sus sonrisas frecuentes.

Tras cada clase, Zigor, José y yo compartíamos nuestras impresiones sobre cómo había ido la
clase y la actitud de los alumnos. Me sorprendía su observación de que nunca necesité solicitar
silencio o atención, y que los alumnos me habían acogido favorablemente. Algo que también me
comentaron algunos otros profesores del departamento. Aunque me insistían en que debía
ajustar el nivel ya que lo que funciona en un salón de peluquería, no funcionan el aula, lo que
me llevó a mejorar mis explicaciones, haciéndolas más claras y enriquecidas con ejemplos.

Zigor y José confiaban plenamente en mí, hasta el punto de abandonar el aula, para ellos hacer
otras cuestiones y dejarme a cargo. Incluso en una de las últimas clases, no pudo evitar expresar
su contento con la clase, de cómo habían respondido a mis enseñanzas.

La elaboración del examen fue un reto. Pero con la ayuda de ellos fue una tarea muy fácil. Las
notas finales fueron altas, reflejo del esfuerzo y dedicación de todos. Aunque corregir tantos
exámenes fue intimidante al principio, la satisfacción de ver los buenos resultados fue inmensa.

En lo referente con el alumnado me han hecho ver, que siempre existirá ese salto generacional
y que es imposible que unos adolescentes piensen igual que unos señores/as que son de la edad
de sus padres. Pero que, con un poco de empatía y comprensión, su compromiso es grande. Y

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también he sido consciente de que ahora existe muy poca cultura del esfuerzo, poca tolerancia
a la frustración y muy poca vocación. Y eso se convierte en una “lucha diaria” en las aulas. Ya
que día a día les tienes que enseñar e inculcar, algo con lo que personalmente creo que lo
conseguido en algunos y así me lo han transmitido esos alumnos/as y los profesores.

En conclusión, la práctica es esencial para comprender el proceso intelectual de la enseñanza.

Viajar por la enseñanza y el aprendizaje no es sencillo, pero experiencias como el Prácticum son
fundamentales. Estoy profundamente agradecida especialmente a Zigor y José por su guía, por
permitirme evaluar a los estudiantes y por incluirme en la reunión docente para la evaluación.
Ha sido una experiencia memorable y tremendamente enriquecedora.

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