Centro de Bachillerato Tecnológico, industrial y de servicios No.
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Docente: Lic. Kenia Yamel Jiménez Nájera
CIENCIAS SOCIALES III
Descripción del programa: En el programa se abordan 12 progresiones de aprendizaje que
tienen impacto en el logro de las metas de aprendizaje vinculantes con el aprendizaje de
trayectoria. La progresión asumida como una descripción secuencial que va de lo elemental a lo
complejo, se integra tanto por nociones conceptuales, como las habilidades propias del área a
desarrollar: autoconocimiento, metacognición y pensamiento crítico.
Propósito formativo: los aprendizajes de trayectoria de Ciencias Sociales buscan construir, en las
y los estudiantes, herramientas para ejercer una ciudadanía responsable y comprometida con los
problemas de su comunidad, región y país, además de contar con elementos para decidir por su
futuro en bienestar y en una cultura de paz.
PRIMER PARCIAL
- Progresión 1: Identifica y caracteriza los principales elementos del denominado Estado del
bienestar para comprender y explicar la política económica, la organización de la sociedad, el
marco normativo, las instituciones y el papel del Estado, así como las relaciones de poder que
estuvieron vigentes desde la segunda mitad del siglo XX hasta la década de los años ochenta.
- Progresión 2: Explica las características del Estado mexicano en el siglo XXI y lo relaciona
con el bienestar y la satisfacción de las necesidades materiales y afectivas, incluida la relación
hombre-naturaleza para ubicar los impactos y repercusiones sobre la organización de la
sociedad, evidenciando las contradicciones y omisiones a que ha dado lugar. El Estado que
se erige desde finales del siglo XX dejó de cumplir muchas de sus funciones y sufrió una
limitación notoria en sus atribuciones económicas, sociales e incluso políticas, que derivaron
en un adelgazamiento del aparato estatal, privatizaciones, insatisfacción de la satisfacción de
las necesidades sociales, flujos migratorios, aumento de la pobreza y el desempleo,
concentración de la riqueza, mayor degradación ambiental etc.
- Progresión 3: Identifica, analiza, reflexiona y cuestiona el papel de la juventud de las
sociedades actuales, para identificarse como agente crítico y de transformación a partir de su
formación académica, así como de sus características y potencialidades como grupo
demográfico. Para ello es importante indagar y buscar ejemplos de juventudes y jóvenes que
transforman sus entornos y sociedades. Se sugiere observar su contexto y el país, además de
considerar algún ejemplo internacional. Por otro lado, es importante dimensionar que la
juventud, representa uno de los grupos de población más numeroso y a la vez vulnerable al
interior de la pirámide poblacional de la sociedad mexicana, pero también de la sociedad
mundial.
- Progresión 4: Analiza algunas crisis sociales y/o económicas e incluso ambientales del siglo
XX y XXI para explicar la relación causa-efecto en la satisfacción de las necesidades, la
organización de la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el papel del Estado y las relaciones
de poder. A su vez, las y los estudiantes indagan cómo las crisis económicas y sociales afectan
e impactan a la juventud.
-
SEGUNDO PARCIAL
- Progresión 5: Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se
satisfacen las necesidades, las normas sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se
omiten, del desempeño e interés del Estado, así como de las relaciones de poder, que dan
origen a las desigualdades e inequidades económicas y sociales
- Progresión 6: Explica el papel institucional y funciones, así como las relaciones de poder que
ejercen los organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), el Banco Mundial (BM), el Fondo
Monetario Internacional (FMI), la Reserva Federal de los Estados Unidos, el Mercado Común
Europeo para analizar la dinámica mundial, y comprender el rol que tiene México como país
en el mundo.
- Progresión 7: Identifica movimientos sociales antisistema para comprender y reconocer los
desacuerdos en el sistema mundo, comprobando a su vez que la sociedad es cambiante,
interactuante y crítica. Se recomienda que el profesor de forma conjunta con los estudiantes
indague sobre estos movimientos sociales entre los que pueden destacarse: el movimiento
feminista, movimiento ecologista, el movimiento obrero, el movimiento pacifista o
antimilitarista, o, más reciente en su surgimiento, el movimiento okupa y el movimiento
antiglobalización.
- Progresión 8: Demuestra y esquematiza las relaciones de poder que ejercen sobre el Estado
los diversos poderes fácticos, para evidenciar las alteraciones o repercusiones que tienen
sobre la economía, la organización de la sociedad, las normas jurídicas y sociales. Un
desequilibrio para el Estado y las normas jurídicas, resultan ser los poderes fácticos, los cuales
en los últimos años han acrecentado su poder. El narcotráfico, la iglesia, las ONGS, los medios
de comunicación e incluso grupos empresariales son muestra de ello.
TERCER PARCIAL
- Progresión 9: Investiga, comprende y compara los distintos tipos de migraciones (interna
campo-ciudad, entre ciudades del mismo país, internacionales, el problema de los
desplazados, y la migración calificada (fuga de cerebros) así como los diversos grupos sociales
que la practican. Las migraciones explican la dinámica social que genera la movilidad social, la
cual tiende alterar no sólo la organización de la sociedad, sino la propia forma de satisfacer las
necesidades, las normas sociales y jurídicas, la postura del Estado y las relaciones de poder. Se
reflexiona y analiza sobre este problema económico y social que está latente en las sociedades
presentes, donde las desigualdades se matizan y profundizan.
- Progresión 10: Investiga y reflexiona en torno a los derechos humanos en las sociedades
actuales, para asumirse como un agente crítico respecto al cumplimiento y avance de los
mismos en el siglo XXI, ante los cambios y necesidades de las sociedades modernas,
matizando la inclusión económica y social que coadyuve hacia el bienestar y la disminución de
las desigualdades.
- Progresión 11: Comprende, critica y evalúa dos grandes consecuencias del crecimiento
demográfico: la vivienda y la concentración urbana para comprender las desigualdades
sociales, así como los cambios al interior de las sociedades, que se reflejan en las políticas
públicas, los problemas que tienen lugar como la seguridad y la dotación de servicios, el
surgimiento de diversas relaciones de poder y dominación además de la ejecución de las
diversas normativas.
- Progresión 12: Reconoce y cuestiona las formas de producción que conducen a la
degradación ambiental (sobreexplotación y agotamiento de los recursos naturales) para
asumir una postura crítica frente a esta problemática. Las formas y procesos de producción y
distribución tienen muchas implicaciones e impactos en la vida del hombre que se
fundamentan y a la vez justifican por el actuar económico, el cual necesita replantearse de
forma imperativa para garantizar la vida en este planeta Tierra. Ya se hablaba de una
reconstrucción desde y para la sociedad, donde el propio ser humano replantee su relación
con la naturaleza y se asuma como parte de ella, cambiando de forma drástica los procesos de
producción y distribución.
METODOLOGÍA:
Aula inversa
- El contenido teórico se revisa fuera del aula (videos, lecturas, recursos digitales).
- El tiempo en clase se dedica a resolver dudas, aplicar conocimientos, trabajar en equipo
y realizar actividades prácticas.
- Favorece autonomía, autorregulación y participación activa.
Laboratorio social
- Metodología centrada en resolver problemáticas reales de la comunidad mediante
investigación, diálogo y acción colaborativa.
- Los estudiantes analizan un fenómeno social, diseñan intervenciones y evalúan su
impacto.
- Vincula escuela–comunidad y fortalece ciudadanía, ética y corresponsabilidad.
ABP – Aprendizaje Basado en Proyectos
- Los estudiantes desarrollan un proyecto integral para responder a una pregunta o
necesidad auténtica.
- Implica planificación, investigación, creación de productos y presentación pública.
- Fomenta trabajo colaborativo, creatividad y gestión del tiempo.
ABPr – Aprendizaje Basado en Problemas
- Se parte de un problema complejo que los estudiantes deben analizar y resolver.
- El docente guía mediante preguntas, no mediante exposición.
- Desarrolla pensamiento crítico, toma de decisiones y habilidades de investigación.
EVALUACIÓN
- Trabajos 72% (12 trabajos aproximadamente por parcial con distintos porcentajes c/u)
- Participación 8% (1 participación)
- Proyecto 20%
Con la finalidad de que el estudiantado se encuentre en igualdad de condiciones, se escogerán
diez estudiantes que quieran participar voluntariamente por sesión.
Nota: los porcentajes y números de trabajos pueden variar previo aviso al estudiantado, según
las necesidades del curso.
OBLIGACIONES DEL ESTUDIANTE
- Llegar a tiempo, en silencio y con el material necesario para desarrollar las sesiones como
colores, marcadores, pegamento, tijeras, regla, hojas, textos impresos que soliciten, etc.
- Al participar, hacerlo de forma respetuosa.
- Trabajar en equipo eficazmente.
- Preguntar en caso de dudas.
- Poner atención a las instrucciones.
- Entregar trabajos en el tiempo y la forma establecida, limpios, ordenados y presentables.
En cuanto a los trabajos elaborados en casa, favor de traerlos revisados por sus padres, es
decir, que cercioren que los trabajos que entregas, cumpla con lo antes citado y firman de
conformidad.
- Utiliza un correo de Gmail con tu nombre para que sea fácil identificarte en caso de que
sea necesario, por ejemplo jimeneznajerakeniayamel@[Link] ya que se usará
Classroom como portafolio de evidencia.
Código de acceso: bsrxcsxf
BIBLIOGRAFÍA
- Bustos, M. (2025) Ciencias Sociales III Editorial BMX
- (Lira et al., 2024) Editorial Ktdra.
- Arellano C. (2024) editorial Patria educación.
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE NOMBRE DEL ESTUDIANTE
DE FAMILIA O TUTOR