LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2022
NOMBRE DEL DOCUMENTO:
INFORME GENERAL DE PRÁCTICAS
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN:
MARINA ELIZABETH ATENCO ESPAÑA
NOMBRE DEL CURSO:
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
NOMBRE DEL RESPONSABLE DEL CURSO:
MTRO. JAIME GARCÍA CUAUHTENCOS
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Introducción
El presente informe tiene como objetivo describir, analizar y reflexionar sobre las prácticas
escolares realizadas en el Centro Escolar Doctor Alfredo Toxqui (C.E.D.A.T.), como parte de la
formación profesional dentro de la Licenciatura en Educación Primaria, Plan de Estudios 2022.
Las prácticas se desarrollaron durante un periodo de dos semanas, en un grupo de sexto grado
conformado por 47 alumnos, lo que representó un reto significativo debido a las características
conductuales del grupo y a la ausencia temporal de un docente titular.
Durante este periodo se tuvo intervención total frente al grupo, lo que permitió diseñar, aplicar y
evaluar planeaciones didácticas propias, así como implementar metodologías y estrategias
pedagógicas orientadas a mejorar el control de grupo, la atención a la diversidad y el aprendizaje
efectivo de los alumnos.
Desarrollo
Las prácticas escolares se llevaron a cabo en un contexto caracterizado por la diversidad de
ritmos y estilos de aprendizaje, así como por la presencia de problemáticas conductuales que
impactaban el proceso de enseñanza–aprendizaje. Dentro del grupo se identificó un alumno con
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), cuya condición se manifestaba en
dificultades para mantener la atención, seguir instrucciones y concluir actividades en el tiempo
establecido, influyendo tanto en su desempeño académico como en la dinámica grupal.
Ante esta situación, se implementaron estrategias inclusivas y ajustes metodológicos, tales como
instrucciones breves y claras, establecimiento de rutinas visibles, refuerzos positivos inmediatos,
actividades prácticas y evaluaciones flexibles, lo cual permitió favorecer la participación, la
autorregulación y el aprendizaje del alumno, sin descuidar el avance del resto del grupo.
Durante la intervención total frente al grupo, se elaboró y concretó una planeación didáctica
estructurada, en la que se integraron diversas metodologías de enseñanza, destacando el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el cual promovió la participación activa, el trabajo
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colaborativo y el aprendizaje significativo. Asimismo, se aplicaron estrategias propias del
conductismo, como el establecimiento de normas claras, rutinas, consecuencias y reforzamientos
positivos, lo que contribuyó de manera significativa a la mejora del control de grupo y del clima
escolar.
De manera complementaria, durante la segunda jornada de prácticas, se participó en actividades
de observación, apoyo académico y organización escolar bajo la guía de la docente titular.
Aunque la intervención directa fue limitada en este periodo, se obtuvieron aprendizajes relevantes
relacionados con el manejo de grupo, evaluación del desempeño, planeación institucional, trabajo
con padres de familia y organización de eventos escolares, elementos fundamentales para la
formación docente.
Conclusión
Las prácticas escolares realizadas en el Centro Escolar Doctor Alfredo Toxqui constituyeron una
experiencia formativa significativa que permitió fortalecer competencias profesionales esenciales
para el ejercicio docente. La intervención total frente a un grupo numeroso y con características
conductuales complejas evidenció la importancia de la planeación didáctica, la aplicación de
metodologías activas y el uso de estrategias efectivas de control de grupo.
La implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos, junto con estrategias conductistas e
inclusivas, favoreció un ambiente de aprendizaje más organizado, participativo y respetuoso,
permitiendo atender la diversidad del aula y mejorar el desempeño académico y conductual de los
alumnos. En conclusión, esta experiencia reafirmó la relevancia del rol docente como mediador
del aprendizaje y agente de transformación educativa.
Referencias
Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
(3.ª ed.). McGraw-Hill.
Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. SEP.
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Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de estudios de la Licenciatura en Educación
Primaria. SEP.
Tobón, S. (2013). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y
didáctica. Ecoe Ediciones.
Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo.
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