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Constructivismo: Aprendizaje Activo y Colaborativo

Este documento describe los principios del constructivismo como una forma de aprendizaje y enseñanza. El constructivismo se enfoca en la participación activa de los estudiantes, el valor de las interacciones cooperativas, y el papel de las percepciones, emociones y lenguaje en el aprendizaje. También describe algunos principios básicos como la necesidad de relaciones entre iguales y la comprensión mediada por otros.

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Alanna Cullen
Derechos de autor
© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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Constructivismo: Aprendizaje Activo y Colaborativo

Este documento describe los principios del constructivismo como una forma de aprendizaje y enseñanza. El constructivismo se enfoca en la participación activa de los estudiantes, el valor de las interacciones cooperativas, y el papel de las percepciones, emociones y lenguaje en el aprendizaje. También describe algunos principios básicos como la necesidad de relaciones entre iguales y la comprensión mediada por otros.

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UNA “NUEVA” FORMA DE APRENDER Y
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ENSEÑAR

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Constructivismo

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Alanna Yazmin Uribe Venegas

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El individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento
como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que
se origina como resultado de la interacción entre esos dos factores.

El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción


del ser humano.

EL CONSTRUCTIVISMO HACE ÉNFASIS EN:

 La necesidad de la participación activa de los estudiantes en el


proceso de enseñanza - aprendizaje.
 El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de
cooperación durante el aprendizaje.
 El papel de las percepciones y del pensamiento y el lenguaje en el
aprendizaje.
 El papel de las emociones y del medio afectivo para aprender.

ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO:

 Las relaciones entre iguales y de cooperación entre los alumnos son


condiciones necesarias para aprender.
 Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de forma
inmediata o mediata ( mediación ).
 La comprensión no se da en solitario.
 Se necesita de otro y/o algo.
 La verdadera comprensión exige:
- Actividad y comunicación.
- El empleo del lenguaje.
- Negociación semiótica.
- Llevar dentro lo que está afuera.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:

Es un individuo activo: pregunta, observa atentamente, ejecuta procesos,


cuando pide ayuda a quienes más saben, pide opiniones sobre
determinados aspectos y compara estas opiniones con lo que él piensa,
cuando hace comparaciones y analogía

CONCEPCIÓN DEL MAESTRO

 Crea una reciprocidad, participación, respeto y autoconfianza.


 Promueve el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo.
 Es un promotor del desarrollo integral y la autonomía del educando

Maestro Investigador

Planifica los contenidos para que el estudiante pueda construirlos. Es un


mediador que verifica que los conocimientos tengan representación
individual (valor individual) pero también social, para asegurarse la
integración a una cultura y a una sociedad.

Alanna Uribe Venegas

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