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Actividades de Presente Perfecto en Inglés

Este documento describe una sesión de aprendizaje en inglés para estudiantes de 4to grado sobre el uso del Presente Perfecto. La sesión incluye actividades grupales e individuales como lluvia de ideas, trabajo en parejas y elaboración de un mapa conceptual para practicar estructuras gramaticales en el Presente Perfecto a través de preguntas y respuestas. La sesión concluye con una evaluación que mide la comprensión y producción de textos usando este tiempo verbal.

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© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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Este documento describe una sesión de aprendizaje en inglés para estudiantes de 4to grado sobre el uso del Presente Perfecto. La sesión incluye actividades grupales e individuales como lluvia de ideas, trabajo en parejas y elaboración de un mapa conceptual para practicar estructuras gramaticales en el Presente Perfecto a través de preguntas y respuestas. La sesión concluye con una evaluación que mide la comprensión y producción de textos usando este tiempo verbal.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Segundo del Aguila Velásquez
GRADO Y SECCIÓN : 4º “A”
ÀREA : Idioma Extranjero
PROFESOR DE ÁREA : Aurora Mesía Tello
FECHA: 27/06/2008 INICIO: 12:50 p.m. TÉRMINO: 02:20
p.m.
TEMA TRANSVERSAL : Educación para el Éxito y los derechos
humanos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : You’ve done it

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


• Utiliza estructuras gramaticales interrogativas para obtener información
positiva o negativa sobre experiencias que empezaron en el pasado y
que continúan en el presente a través de la práctica y creación de
diálogos.
• Elabora un mapa conceptual para explicar el uso del Presente Perfecto.

III. DESARROLLO METODOLOGICO


CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIA Valores y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Actitudes
Comprensión de Present Perfect Lluvia de ideas Responsabilidad:
Textos Trabajo en Pares Sentido de
Elaboración de organización y
Producción de Textos oraciones autonomía.
Mapa Conceptual

IV. CICLO DE APRENDIZAJE


RECURSO
SECUENCIA DIDÁCTICA T
S
INICIO
El Profesor presenta un mapa del Perú a la clase;
seguidamente entrega tarjetas de distintos lugares del Perú Mapa del
a algunos alumnos voluntarios que pasaron al frente. Perú
El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta: Have
you ever been to (Cuzco)? . 15’
El docente practica con ellos la pronunciación y la
entonación. Tarjetas
Con el resto de la clase el docente pide a alumnos
voluntarios que lean la pregunta de la pizarra, añadiendo a la
pregunta un lugar del Perú y se la formulen a uno de los
alumnos que están al frente. Example: Ramiro have you
ever been to (Moquegua)?.
El docente indica a los alumnos voluntarios que deben
responder Yes, I have, si tienen la tarjeta con la respuesta;
y No, I haven’t si no la tienen.
Ganan puntos los alumnos que aciertan con su pregunta, el 10’
lugar que su compañero tiene en su tarjeta.
RECURSO
SECUENCIA DIDÁCTICA T
S
PROCESO 5’
El docente pregunta a los alumnos cómo expresan sus
Papelote
experiencias?, pregunta y hace que contesten, recordando la 15’
pregunta de la motivación.
Fotocopia
Los alumnos observan un cuadro gramatical y deducen el
uso correcto del presente perfecto en sus tres formas. 20
Los alumnos leen una lectura donde tienen que subrayar los
Actividad
verbos en pasado participio. Luego leen sus respuestas para
es
verificar su pronunciación. 25’
Hotpotato
Los alumnos a través de actividades propuestas, refuerzan
es
sus aprendizajes,; esta actividad lo realizan en forma grupal
(3 x grupo)
Cmap
SALIDA
Tools
Los alumnos en grupos utilizando el Cmap Tools elaboran un
mapa conceptual sobre la estructura gramatical del Present
Libro
Perfecto con ejemplos en cada una de las formas.
Teenager
Extra Activity
s
Escriben oraciones usando el Present Perfect, en el ejercicio
4.

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de • Utiliza estructuras gramaticales Registro de notas
Textos interrogativas para obtener Ficha de práctica
información positiva y negativa Mapa conceptual
sobre experiencias que
empezaron en el pasado y que
continúan en el presente a
Producción de través de la práctica y creación
Textos de diálogos.
• Elabora un mapa conceptual
con ideas principales y ejemplos
sobre el presente perfecto.

VI. BIBLIOGRAFÍA
Teens 4º
Teenagers 4º

…………………………………………
………………………………………..
SUBDIRECTOR
PROFESOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Segundo del Aguila Velásquez GRADO Y SECCIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO S T PROCESO El docente pregunta a los alumnos cómo expresan sus experiencias?, pregunta

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