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Flick, Uwe - Capítulo VII. Estrategias de Muestreo

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aeesva ue yee wee owe VOD dev BY YOBeD Pero desempe proteccién de lo ‘bjetivos. jaddores se ocupan da sus propos | problema de negociar la proximt- 12 © personas ssiudiadas. Los proble- egoclacion de bién. Pe lent, obtenido se mite a con- Torma de acceso que el cam- Schiitz es une extrafio, que pei de un campo. th de , wo. CAPITULO Vil’ Estrategias de muestreo Decisiones de'muesireo en el proceso de Investigacién La oUestién ‘del muestreo aparece en puntos diferentes en el proceso de Investigation (Tabla 7.1). En un estudio de entrevista, se relaciona con la dec: si6n sobre q i é ‘ul se-ha do transcribe interpreter (el mueste de! material). Durante la interpretacién de los datos, la cuestién se presenta de nuevo 4a docisién sobre las partes de un texio que deben seleccionarse preteclén en general y para intorpreiaciones detalladas paroulares 5181180 5B] SP side ered, :opeoids ey (19 “Spd "aor jsISASS 5] SS CORSET ED ONY eagatiyens uooeBysenut g[ ue oye|dwco oenseny geo gnb expos upispep By ua ( inn spand 2 ‘sodue0 © sodn.é oj ap ibe Spu oj esenul 2 'B RIUOLD eS STIED ep Bp\Booes eed ose ep OBASSNU Jepindes asegn) couse (aso ep papamer = 0s Bel ep A Laquedsp oda semen eure @ 9961 Yor siueny eau =H ee Jem SiquOH 20h sjouely —FRWELO BIUEWeTY jeWepIEOO EEMENY (OHNO A OLXGINCO ‘ouewiewe 9p sepep ‘seuo|sueulip oo osuisenul ep einjanuise Bun op ofdwoly 7z"2 WIEVL | fs onb (2° viqea) soduumo ananu ap mnsenus 2 9p suns Bun = OH05 oF er ep SaUOBUOUIp SRyen LOVeIUjeP €8 UODEIAPSUCD UB seCIe) ‘lpg “coed & ferryno oveWveo fe 20d sepinyuupise and ‘own sod coups 1s 6p enb ows oj ‘opeisaue ep upiseyo1d & 8p uenuadaD OIGuieo OvOIP 2 ‘Seuopenjena f seuozdeased se] rb B28 ped op ound 9 “{gaBh PIs) BUBDNIO ‘BPA B| UB cOBo|BLDAIofaulo ep AOS UNDE ueseICe Belgas OFT Un Us oupweque ep sopluyep sejejoos sodniB uoo oanysenyy :0/dwal3 : ‘e,ueindis soxuaia so) uensarus owio ‘jspue K p/B082 re ap sewe { opezyeue o12:0v00 feueteul Jap Bouepuedepu uo opsyouesep Uzy as enibiod ‘sejoensge uos soveiHo ees ‘upDeFod a ue soULO see 2p uaserde) nb ensem Bun o (onyjoedse oaypiborg pase un 08 UgIPeNys Bo Pepa Bus BeLeBoWLoY Bowsep “ojduisla 20d) S0L6iL9 souep upBes eupel e8 USqeUl [2 epuop s|peISe OANSENUI [9p BOIOD, payed ep BUaLa\LI 2| Eyed end opoul un ep (ez, -aide1 Bpegep ois3 “opeBaSenuy ojelgo jap upIona\asip B A BEDI vl 9 BaP: [BUN ap syed enb us EpIpAu! B| Ue SOIZENISGE Us soUSTLO 50] ‘ojod un US| Bysenui e] ap BINjoTU}Se | ap HoLd 2 Uo}OBUULIEEp BT Z Sansa os EOS ‘ane upeaBRena FOREST ee DS SSFSESFS FESS FEBVHS GS YYW HOH DO ww Heo wy a z ae rarer a espacio alata suigiabiita mama | te Definicién gradual de la estructura de la muestra (CUADRO 7.1: Ejemplo de muestreo teérico en ¢/ proceso de Investigacién: E! muestreo tedrico © oe dains. Glaser y Strauss des- Ei musstre teica idol call anaetz ce rececta da datos para generar teria por me- anaiza sus datos coructamentsy decide qué ‘eis qu preesaban camprabacin ose habfan pasado paris en alpaede nil sn: Glaser y Strauss, 1807, pig. 58. rado) ce uevasidees pare a sofa on dasarolia en rela labored snes de muestfeo se dir- imos después en la recogida de datos? zY oon qué propésito tefrico? .. Las posiblidadas de comparaciones to, fos grupee se daben escoger segin crterios ‘quando no emerge ya nada nuevo. Los tesgos principales del muestreo toérico sa destacan en la cemparacién ‘or el muestrec estadistco mostrado en la Tabla 7.3. TABLA 7.3: Muestreo te6rica frente 2 estadistico ST i NS imitadas de Integrar nuevas personas, [Link] limitacién bien fun- Muestreo estaiistico tn ednsén dle pobanén bia 60 {Ee rngod ca pbl camo sa conocst de artenara Extecin cepted ls elementos | Extraclin dit de una mundra sl demueses con tos qua sande | gulondo tn pan deice cor eneustn. detnirGenosvo en eas paso, Siamatode la muesrane esiédefico | Ciara celanvesta edi d eenieecen. tamana: organiza come un pro ). 1 memorgndum en a EI miosis acaba Cuando soa loan | €| musstso finaiza cuando se he esti- ‘2260 la saluracin tebrica, Gao le muestra ener. ‘rio para juz sort of a caturucen ee Fits: Wideman, 895, pg. 44. © scones 3. 409 GSS HTS OOKFHHSHEDEHSSESHHSEHSEHSEBSO DST: Temps g 159] Oaasenuw sp soveiujpegoud so] anb senU ‘spaidaide spu osssenui ep eySer2s0 B| 86 ‘opusioey sefode spend es oisendns: ‘A punuas auc pet OBaiSr\aP OOISEG “eno UpoeBjeenu Be Seuo}sCeoucD Sewuezelp Bp upErEduIeO aAsIq BES \X O1NACED [9 ‘as0pa) sopsiasep sose9 g0| sp opusiLed selSeiea: ‘Bun ap squewewixpus A2uLIUN HBB 8p BpiBoo 800] SCwIOIUe outdo) SOU PISUO0 Ue 9UlO} eS ep! 2 ‘lean zun so sej200) A sejeod j91xe 27 ‘s6(200} f jodie} £0u: oque / ‘seuosied 9p sod! -uahy Sesianp 9p upeiBeIL B= UpjoginBuea, ap oiceauco js uc sa "enEENO ~ojoaal suiSeyese So)\ep'ugiquies -side/ ne unBes oveaey ep 22 “ezeg uepend es eued en Jog ul 2] UB SO}Ep op BpIBoDe: Op SBPEU yoereo 98 ofjouid ses “pepIATEWEE 80} 8p wlouensjal B| UBes epéood aeeeensenoe3 @ ‘oegsenus 9 “sowansge sco,Sojopoieus soue0 Jezygn ep se8n| ue opIUeWeo As ‘9p bostoe Soja:0U00 saley.0 UnBes Soseo op sodrud 0 soszo JeuoHoe|e5 98 COL Spat oansenuuljep colseq ordouud g “ssneng { yesejp ep Bieny upiqWe opEOIGe Gu as euereu { sosz0 ap UgHOe|9s op oxdouUd eise and essen civodsou oIse Bnjeyfono UpipeBasentl B ep seyaleyp seuopdeoues ep uprerEcuoS & Bageyjens ugeByseAu! 8 Ue jesaue8 ojdjoupd ouloa jenpes6 ugjooe[s6 27 ‘sodureo f sou0ls -veup seep # Bul 8 0 SoUE|sUeLNIp seAaNU J0¢ eye|dLOO OS f'SCHEP OP LOS Tpyaichew @ epiSo0ei B ayueinp osed 10d osed wjoUesep 8S "SoIEP SO] 1618 ‘obieque “ju @ 198008) ep Sa|ue euyep 9s ou jnbe exsenul Bop Binionast oo lig ‘epeinjonase exgeni) oun uayep 9s ‘oogsipziso ceusenw tgp 087 j@p enb owslus o|‘opoigul ejs@ ep osn jep end zen epend as ' ‘gat Pete eng 9 Sooper 5 ¥ y | serepos sovopeleaes, ¥ ¥ 001908 pend vonage | upIBud | ‘oseooid jap epeapop exsenu aun ep eimjonaise op o}duofa i'd VIEL Bevel exp #8 ulpo9jes B| ue.seu0SD=p se ap uspuo fo A EpUETONE sumpniedopes SopiAles Sao ap S03e2 804 | anigsu ewueUeonewe) ‘soveu! were ‘nb opuell um 29 odie sise ap cojBojouaside jusied Je anb ovEsu00 f cucu (oougnbstooos Sopyues fo) lead op OD Un EIS 9 39) ‘Sie ey bu) bled oxpd Jed ened uoseuono9|es as “Soaysoedso oleaen ep sod “ines / seuoameu se(@uojpejd sodnud 6p sone soseo eypueicive> (685! Sora) upseuava ej ua fedesey a; ve e=uEyued e| ap jaded ep OpprIse UN soseo f sodini6 ap jenpei6 uojoxsBequy :o;cuiels w aaa aoe ‘agra UpSaDFERT SP UpTEORN * ee ee a ee a ee ee | e rirucelin wa mvssigaiin alas rear a veins cute Sn cuentiative, En cede caso 98 axaminard en qué medida ‘gecien qualtatva. Agut podemos trazer scla ds os incloadores de calidad (v6e~ riginal de muestreo en va, Se aborda también diversos enfoques tradicionales en acién ct tepetidamente en andlisis més raciertes que se concentran en describ estrate- las para ol mado de proceder con los pases ds seleccién. En el marco de la Gyestigacién de la evaluacisn, Patton (1890, pégs. 168-181) cortrasta el muss- thao aleetorio #n genera! con é! mussireo deliberade y hace algunas pronuestas conretas: adementa jos casos extremos 0 desviades. Para i¢ un programa ce reforma, Se escogen y anal- he igo realmente un éxito. O 38 selec~ ‘grema y se analizen las razones de este aso. Agu, el campo en estudio se revela « part de aus situaciones llegar 2 una comprersién cel campo camo un todo. « Ova propuesta as selecconar les casos pertularmente dplos, 8 deci, zs ios que 8] éxito © el fracaso son realmente caracteristicos para Ie esa 0 a major ce ie cases, Aqu ol campo se revele deeds dentro + Ova propueste apunta alguns casos, pero lar la amplitud de var 1s apunta 4 aquelos en donde las releciones nte claras —por elemplo, en la mporins en @ campo 0 que Son particularmerte Importan- incionamiente de un programa que deben evaluerse. smente importantes o 'sensi- 3 en [a evaluaciéa de un modo jabs un argument para Integravtos. Sin embargo, van Go pueden coner en peligro 6| programe como un todo dabido a Su fuerza explosive, més bien se deber‘ © acorn os, + Por dtimo, Patton menciona e! criteria de convaniencia, que se retiste a ‘selaccién de aquellos casos qua son los de més fell acceso on determina- das condiciones. Esto puede ser simplemente para reduc ei asfuerza. Sin ‘embargo, de vez en cuando, puede suponer la inica manera de hacer una ‘evaluacién con recursos limitados de tiempo y personas. ‘mientras qué en la eétrategia del menor esfuerzo, mencionada en. serd més limitada, Sin embargo, se debe advertr que la capacidad de general 2zaci6n no as an todos los casos la meta d un estudio cualtaive, mientras que el problema de acceso puede ser una de las barreras oru igualmente; Morse (1998, pg. 73) define varios or pO ispusstos 2 partcipar en | uy probable que este caso ‘mencionados antes (par- pora estén dlepussios a conceder una entrevista, Morse propone no invertr demasiados recursos en ‘estos casos (por ejemplo, para la transcr én). Mas bian, $2 deberla trabajar més con ellos séio si esté claro que en realidad no se pueden ‘encontrar casos suficientes de seleccién primaria. El Cuadro 7.2 resume las estrategias de muestreo comentadas. mente, de conacimianto y experi (CUADRO 7.2: Estrategias de muestreo en la Investigacién cusitativa + Detorinacd api + Recogia compiia + Muestee teéco *Wiuestreo de casos extramos + Mssree de csos tan + Mesve0 di vain masa (© | rtuesrao oe itesidad + hese de casos sioos + huesteo ee casos sensibos | atueares de convenes Selon prirara \ | + Seleatn secuncare Le © nena SL. BF 40H HHHHHHHHH HH HHDOBIVI DHS HTHBS 1 epend 9g ‘OdureS ap see! Ho 'soneb2u ‘[Link] 30580 20 188 Spend “BUoN) 3B Nb [9 lod ue senjesa epend es epeuo}o -Dbj28 BAsenW e| ep BDe|UeALOO B ‘eed walo 104 JsolUpNO A ‘oypnyse ep sain 310 8 3 -epuodse: zed sousSE0aU UOs Soseo g7b? ‘olpmise jap UpjoeBNSaRUE ‘8p euuneid e| 2 orpedseu uco e1Leureciuy senfens apend es ‘soqure ssuaiqo eed ‘oll sisiuse | 2p eovolusnico =| se J ‘easents wap soueiuco 8 fei 'Bjus|uaheo ¥7 “SWE |s 106 Bj961400 Bas and BISeTENISS O UOISHEP Zeut ON oeuepaje isoppuce Uoperd 86 ou eauserUl op SeLDIpaop Set “{ojouressp ue /S0jouse) ‘upjoeyioue ‘ojdwife sod) 919 #08; A oypey StLEWEARTELeIU| DEPINNCE ep Opwelu09 un eweseideL O8eO Fy + ase op & sou reBep PEDIN 2p seoyioedse serous inbbpe ep opeunse: ou00 2 8p sowuind soy K sowoisen opezutore 2y end (a8 -goysd ‘eoippu owdo) voyloedss us /SUi SEISS 2 SUSLEOgLLO asieqLeNUS fe Band ' S@IURN so) UoD Teen nes @ 18 ue f uppsuojy ei 9p BovED w ue EOD £01 ep opuoed fe Led ‘upjpeuLioju 2] ap axeILe6U -|nse1 [9 owoo ojdouyd un ue sa 88 fen) OPEZIENPINPUI TESIen\UN uN CWOD eR “pyouoet oreo fe A upoeepO | Ue EzLE|L00 Ben SO ug "Zan epeo wjvaseude oseo ajs9 enb o| —equeurmIa.0UGO SEU f BH us BuepysuoD @8 en OgeD |e 88 FpNO ep upNseNo e} eBins ‘oheslLCN eIse UE eusenui 2] Ue soseo so] ep UpJONYISUOD (upiomgsul ep ‘odg un us s}syBUe So} Uo = qyS0K spl 04 1ezuEAE) pepypunjaud | eIUE othe Jon sp seisuet! 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Los otros dos ofre- jantes para perfeccionar esta estrategis. © ones toes... TERCERA PARTE Datos verbales

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