TEVI-R Test de Vocabulario en Imgenes
Autores:Max Echeverra Phd. Mara Olivia Herrera Miguelina Vega
Evala el nivel de comprensin de vocabulario pasivo en nios desde 2 y hasta 19 aos de edad. Fue creado en la Universidad de Concepcin. La prueba permite comparar la posicin en que est un sujeto en relacin con sus pares en cuanto al conocimiento de elementos de vocabulario pasivo. Se asemeja al Peabody Picture Vocabulary Test del ao 1965. Difiere de esta prueba al no hacer, el Tevi-R, ninguna correlacin con el coeficiente intelectual. El TEVI-R, satisface una necesidad que exista en el medio chileno de conocer el manejo de vocabulario de una poblacin extensa por el rango etario que incluye. El test posee un libro de 115 lminas, se usa tambin una hoja de respuesta y la lista de palabras que corresponda a la forma aplicada.
ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
La prueba se debe aplicar de uno a uno en nios menores de 8 aos, pero se puede aplicar en forma grupal en nios mayores de esta edad. La persona que lo aplica debe estar familiarizada con la prueba sin otra capacitacin. El lugar de aplicacin debe ser iluminado, con poco ruido. Debe haber una silla y una mesa por nio, adems de un set de lminas. La prueba posee dos formas, una forma A y una forma B, que se pueden aplicar en distintas evaluaciones. Estas formas son equivalentes en cuanto a los itemes que prueban. Cada forma se puede usar como primera evaluacin y luego como evaluacin transteraputica cando se necesite. La prueba se demora en promedio, 20 minutos en ser aplicada.
Instrucciones de aplicacin de la prueba
Se comienza a evaluar diciendo al nio Quiero jugar contigo: Mira todos los dibujos de esta pgina (sealar cada dibujo); yo voy a decir una palabra y t pones el dedo en el dibujo de esa palabra , Jugamos? Ahora mustrame(decir el nombre de cualquier pgina). Ya aprendiste, ahora seguimos jugando (se comienza la aplicacin). Es importante estimular positivamente diciendo Muy bien! Al nio. No se puede escribir la palabra, deletrearla o presentarla dentro de una frase. Se puede repetir la palabra si es necesario las veces que sea necesario. No se deben dar claves situacionales o apoyo semntico al nio.
No deben usarse artculos para el apoyo de los temes.
Se debe dar el tiempo suficiente para que el nio responda, pero si pasan algo as como 30 segundos se puede estimular al nio para que responda diciendo, Mustrame uno, Dime uno por lo menos, etc. Si el nio cambia la respuesta, considerar la ltima que mostr. Se debe considerar cualquier tipo de respuesta, seal con el dedo, ubicacin verbal del dibujo u otra respuesta. Se debe indicar en el protocolo de respuesta la forma de la prueba usada. Existen dos listas de estmulos pedidos, la lista de la forma A y la lista de la forma B, se deben para la aplicacin.
CRITERIO DE INICIO Y CORTE
Criterio de Inicio: Dado que la prueba contiene 115 temes ordenados en forma creciente por dificultad, se determina un criterio de inicio de la prueba, de manera que no tengamos que preguntar por temes que sabemos que el nio ya sabr debido a su edad. Los nios entre 2 aos 6 meses y 4 aos 11 meses deben partir la prueba desde la pgina 1. Los nios entre 5 aos y 6 aos 11 meses deben partir la prueba desde la pgina 15. Los nios entre 7 aos y 11 aos 11 meses deben partir la prueba desde la pgina 30. Finalmente los nios mayores de 12 aos deben partir desde la pgina 50.
CRITERIO DE CORTE
Al ser esta prueba tan larga, se determin un criterio de corte para no seguir aplicndola cuando ya es obvio que el nio no maneja ms vocabulario. Se debe dejar de aplicar en el momento en que el nio tiene seis respuestas incorrectas entre las ltimas ocho aplicadas consecutivas.
CORRECCION, PUNTAJE E INTERPRETACIN
Se comienza a aplicar en la pgina que corresponde segn la edad del nio. Se registra con letra mayscula el estmulo sealado por el nio. Se contina la aplicacin hasta que el sujeto tiene seis errores en las ltimas ocho respuestas consecutivas. Para determinar el puntaje final se debe considerar la ltima respuesta dada por el nio antes de cometer los seis errores finales y se le restan los errores que el nio tuvo durante la prueba. El puntaje final se debe comparar con una tabla de normas y con una tabla de percentiles que tiene la prueba. Estas comparaciones nos dan un rendimiento que debe relacionarse y compararse con el rendimiento en otras pruebas y en el lenguaje espontneo.
Interpretacin
El puntaje obtenido de compara con las Tablas de puntajes T de acuerdo al tramo de edad del nio. La interpretacin del puntaje T se ajustar a las siguientes categoras; Mayor a 65: Sobresaliente 55 a 64: Muy bueno 54 a 45: Normal 35 a 44: Retraso Leve Menor a 35: Retraso Grave
